教師資格證考試小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)(習(xí)題卷8)

試卷科目：教師資格證考試小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)教師資格證考試小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)(習(xí)題卷8)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教師資格證考試小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)第1部分：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題，共47題，每題只有一個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.羅杰斯在其?以人為中心的治療?中將?無(wú)條件積極關(guān)注?看作心理輔導(dǎo)的前提之一，這體現(xiàn)了學(xué)校心理輔導(dǎo)的（）。A)面向全體學(xué)生原則B)發(fā)展性原則C)尊重與理解學(xué)生原則D)尊重學(xué)生主體性原則答案:C解析:[單選題]2.以實(shí)踐作業(yè)為主的興趣小組屬于（）。A)技術(shù)小組B)學(xué)科小組C)藝術(shù)小組D)體育小組答案:A解析:以實(shí)踐作業(yè)為主的興趣小組屬于技術(shù)小組。[單選題]3.當(dāng)兒童為了得到家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)而去做家務(wù)時(shí)，這名兒童的道德發(fā)展水平處在（）。A)前習(xí)俗水平B)習(xí)俗水平C)后習(xí)俗水平D)超習(xí)俗水平答案:B解析:為了獲得他人的獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)同而去做某事，其道德發(fā)展水平處在習(xí)俗水平。[單選題]4.()是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。A)認(rèn)知策略B)元認(rèn)知策略C)管理策略D)調(diào)節(jié)策略答案:A解析:題干是對(duì)認(rèn)知策略的解釋。[單選題]5.兒童在知道?菠蘿??蘿卜?和?洋蔥?等概念以后，再學(xué)習(xí)蔬菜概念，這種學(xué)習(xí)是（）。A)上位學(xué)習(xí)B)下位學(xué)習(xí)C)歸屬學(xué)習(xí)D)并列結(jié)合學(xué)習(xí)答案:A解析:布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是類(lèi)目及其編碼系統(tǒng)的形成。蔬菜是一個(gè)類(lèi)目，而?菠蘿??蘿卜?和?洋蔥?是蔬菜的具體物。[單選題]6.兒童多動(dòng)癥是小學(xué)生中常見(jiàn)的一種以注意缺陷、活動(dòng)過(guò)度和情緒易沖動(dòng)為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在（）。A.3~5歲8.5~7歲C.8~10歲D.12~13歲A)AB)BC)CD)D答案:C解析:8~10歲是兒童多動(dòng)癥的高峰發(fā)病年齡。[單選題]7.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)兀ǎ┡鷾?zhǔn)。A)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)B)市級(jí)人民政府教育行政部門(mén)或者縣級(jí)人民政府C)鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)D)市級(jí)人民政府教育行政部門(mén)或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府答案:C解析:適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)批準(zhǔn)。[單選題]8.口渴會(huì)促使個(gè)體作出覓水的活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的（）。A)導(dǎo)向功能B)激活功能C)調(diào)節(jié)與維持的功能D)強(qiáng)化功能答案:B解析:動(dòng)機(jī)具有激活、指向功能、調(diào)節(jié)與維持功能，所謂的激活功能是指動(dòng)機(jī)會(huì)推動(dòng)人們產(chǎn)生某種活動(dòng)，使個(gè)體由靜止轉(zhuǎn)化為活動(dòng)狀態(tài)。[單選題]9.《學(xué)記》中要求?學(xué)不躐等?，是說(shuō)在教學(xué)中要貫徹（）。A)循序漸進(jìn)原則B)因材施教原則C)鞏固性原則D)理論聯(lián)系實(shí)際原則答案:A解析:《學(xué)記》中要求?學(xué)不躐等?，是說(shuō)在教學(xué)中要貫徹循序漸進(jìn)原則。[單選題]10.認(rèn)為?遺忘是因?yàn)槲覀儾幌胗浂鴮⒁恍┯洃浶畔⑴懦谝庾R(shí)之外?的理論是（）A)痕跡衰退說(shuō)B)干擾說(shuō)C)動(dòng)機(jī)說(shuō)D)調(diào)節(jié)說(shuō)答案:C解析:[單選題]11.生物教師利用幻燈或視頻資料，可以觀(guān)察到動(dòng)植物的緩慢生長(zhǎng)過(guò)程，這種直觀(guān)的手段是（）。A)實(shí)物直觀(guān)B)模象直觀(guān)C)語(yǔ)言直觀(guān)D)虛擬直觀(guān)答案:B解析:模象即事物的模擬性形象，它是實(shí)際事物的模擬品，而非實(shí)際事物本身。所謂模象直觀(guān)即在對(duì)事物的模象直接感知基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種直覺(jué)的能動(dòng)反映。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀(guān)察和演示，均屬于模象直觀(guān)。[單選題]12.馬卡連柯認(rèn)為，適宜作為?教育主體?的是（）。A)學(xué)生個(gè)體B)學(xué)生集體C)教師個(gè)體D)教師集體答案:B解析:馬卡連柯認(rèn)為，適宜作為?教育主體?的是學(xué)生集體。[單選題]13.班級(jí)的直接教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者是（）。A)班長(zhǎng)B)班主任C)德育教師D)校長(zhǎng)答案:B解析:班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級(jí)任課教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的橋梁。[單選題]14.福勒和布朗認(rèn)為，最關(guān)心如何教好每一堂課的內(nèi)容的教師處于教師成長(zhǎng)的（）A)關(guān)注生存階段B)關(guān)注學(xué)生階段C)關(guān)注自我階段D)關(guān)注情境階段答案:D解析:關(guān)注情境階段的教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般總是關(guān)心諸如班級(jí)的大小、時(shí)間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問(wèn)題。（本由張恩凱提供）[單選題]15.在現(xiàn)代學(xué)校教育中，教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)是（）。A)課程計(jì)劃B)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)C)教育思想D)教學(xué)原則答案:B解析:學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)每門(mén)學(xué)科教學(xué)的統(tǒng)一要求，是編寫(xiě)教科書(shū)和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。[單選題]16.智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心?（）A)觀(guān)察力B)想象力C)思維力D)判斷力答案:C解析:[單選題]17.建國(guó)以來(lái)，我國(guó)小學(xué)教學(xué)改革所要解決的核心問(wèn)題是改革（）。A)教學(xué)方法B)教學(xué)內(nèi)容C)教學(xué)組織形式D)考試制度答案:A解析:建國(guó)以來(lái)，我國(guó)小學(xué)各科都實(shí)行了改革試驗(yàn),教學(xué)改革的核心問(wèn)題是改革教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。[單選題]18.我國(guó)近代教育史上，被毛澤東稱(chēng)頌為?學(xué)界泰斗，人世楷模?的教育家是（）。A)陶行知B)楊賢江C)徐特立D)蔡元培答案:D解析:[單選題]19.合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，它的特征是以學(xué)生的主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替（）A)教師的主導(dǎo)教學(xué)B)獨(dú)立完成作業(yè)C)家庭作業(yè)D)個(gè)別課堂練習(xí)答案:A解析:合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)策略，不同于以往以教師為中心的主導(dǎo)教學(xué)。[單選題]20.檢查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的概念、規(guī)則、原理解決實(shí)際問(wèn)題能力的提問(wèn)是（）A)理解提問(wèn)B)應(yīng)用提問(wèn)C)綜合提問(wèn)D)評(píng)價(jià)提問(wèn)答案:B解析:應(yīng)用提問(wèn)是檢查學(xué)生在具體情境中應(yīng)用所學(xué)概念、規(guī)則、原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力水平的提問(wèn)。[單選題]21.當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說(shuō)是道德教育的（）。A)認(rèn)知模式B)體諒模式C)模仿模式D)家教模式答案:A解析:道德教育的認(rèn)知模式是當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說(shuō)，它是由瑞士學(xué)者皮亞杰提出，而后由美國(guó)．學(xué)者科爾伯格進(jìn)一步深化的。[單選題]22.作為新時(shí)期教師角色重要補(bǔ)充的是（）。A)心理治療者B)被攻擊的對(duì)象C)研究者D)學(xué)校管理者答案:C解析:教師的?研究者?的角色，是新時(shí)期對(duì)教師角色的重要補(bǔ)充。[單選題]23.自我評(píng)價(jià)能力是進(jìn)行自我教育的（）。A)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)B)關(guān)鍵C)核心D)行動(dòng)指南答案:A解析:自我評(píng)價(jià)能力是進(jìn)行自我教育的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。[單選題]24.心智技能與操作技能相比，在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)具有（）A)簡(jiǎn)縮性B)內(nèi)潛性C)觀(guān)念性D)整體性答案:A解析:[單選題]25.我國(guó)于1986年第一次將（）正式列入課程總計(jì)劃。A)體育活動(dòng)B)群眾活動(dòng)C)文娛活動(dòng)D)課外活動(dòng)答案:D解析:我國(guó)在1986年公布的《義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)教學(xué)計(jì)劃(初稿)》中，第一次把課外活動(dòng)正式列入課程總計(jì)劃。[單選題]26.教師在對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示操作的同時(shí)，最重要的是必須（）。A)講解操作的要領(lǐng)B)講解相關(guān)的書(shū)本知識(shí)C)指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察D)激發(fā)學(xué)生的興趣答案:C解析:教師在對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示操作的同時(shí)，最重要的是必須指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。[單選題]27.課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是（）A)領(lǐng)會(huì)知識(shí)B)鞏固知識(shí)C)運(yùn)用知識(shí)D)檢查知識(shí)答案:A解析:教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)包括：引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、檢查知識(shí)。其中領(lǐng)會(huì)知識(shí)是中心環(huán)節(jié)。[單選題]28.教師在教育實(shí)踐中，在履行對(duì)他人和社會(huì)的義務(wù)過(guò)程中所形成的道德責(zé)任感和自我評(píng)價(jià)能力是指（）A)教師的義務(wù)B)教師的責(zé)任C)教師的良心D)教師的能力答案:C解析:本題考查教師良心的定義。[單選題]29.衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一是（）A)關(guān)注內(nèi)容選擇B)關(guān)注教學(xué)過(guò)程C)關(guān)注個(gè)人生存D)自覺(jué)關(guān)注學(xué)生答案:D解析:[單選題]30.()提出的?罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)?對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。A)孟子B)荀子C)董仲舒D)王陽(yáng)明答案:C解析:董仲舒為漢武帝時(shí)大儒，博古通今，獨(dú)愛(ài)儒術(shù)，在學(xué)界影響很大。[單選題]31.學(xué)生在學(xué)習(xí)體操過(guò)程中，各種動(dòng)作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，常有多余動(dòng)作，這是什么性質(zhì)的問(wèn)題?（）A)動(dòng)作幅度B)動(dòng)作結(jié)構(gòu)C)動(dòng)力力量D)動(dòng)力速度答案:B解析:學(xué)生學(xué)習(xí)體操的過(guò)程屬于模仿。由操作模仿階段的動(dòng)作特點(diǎn)可知應(yīng)為動(dòng)作結(jié)構(gòu)。[單選題]32.衡量學(xué)校辦學(xué)水平的關(guān)鍵性指標(biāo)是（）。A)教師隊(duì)伍B)學(xué)校管理C)辦學(xué)條件D)學(xué)生發(fā)展答案:D解析:[單選題]33.《普通教育學(xué)》是（）的教育學(xué)代表作。A)夸美紐斯B)赫爾巴特C)盧梭D)杜威答案:B解析:赫爾巴特于1806年出版了《普通教育學(xué)》。[單選題]34.教師在書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。A)強(qiáng)度律B)差異律C)活動(dòng)律D)組合律答案:B解析:教師在書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)，要求盡量用白色粉筆，主要突出與黑板顏色的差異，方便學(xué)生識(shí)別，因此所依據(jù)的感知規(guī)律是差異律。[單選題]35.將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加工策略。是指（）A)復(fù)述策略B)精細(xì)加工策略C)組織策略D)監(jiān)視策略答案:B解析:定義：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加工策略。（本由張恩凱提供）[單選題]36.德育評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)校、社會(huì)、家庭的全方位評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生品德綜合素質(zhì)的整體評(píng)價(jià)，這是德育評(píng)價(jià)的（）要求。A)過(guò)程性B)多元化C)客觀(guān)性D)質(zhì)性化答案:B解析:德育評(píng)價(jià)要求過(guò)程性、多元化、客觀(guān)性和質(zhì)性化。題干說(shuō)的是多元化的要求。[單選題]37.教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是必須具有()。A)學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)B)文化知識(shí)素養(yǎng)C)教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)D)職業(yè)道德素養(yǎng)答案:A解析:教師要?jiǎng)偃文硨W(xué)科的教學(xué)工作，必須具有廣泛的文化基礎(chǔ)知識(shí)和熟練的教育教學(xué)技能，但這些都必須建立在學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上。[單選題]38.世界上第一本以?教育心理學(xué)?命名的書(shū)是1877年出版的《教育心理學(xué)》，其作者是（）。A)烏申斯基B)卡普切列夫C)列昂節(jié)夫D)魯賓斯坦答案:B解析:卡普切列夫1877年出版的《教育心理學(xué)》是世界上第一本以?教育心理學(xué)?命名的書(shū)。[單選題]39.?學(xué)生喜歡我嗎???同事們?nèi)绾慰次???領(lǐng)導(dǎo)是否覺(jué)得我于得不錯(cuò)?是教師成長(zhǎng)歷程中哪個(gè)階段的表現(xiàn)?（）A)關(guān)注自我階段B)關(guān)注生存階段C)關(guān)注情境階段D)關(guān)注學(xué)生階段答案:B解析:處于關(guān)注生存階段一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。[單選題]40.1903年美國(guó)出版了《教育心理學(xué)》一書(shū)，此書(shū)被認(rèn)為是教育心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志，該書(shū)作者是（）。A)杜威B)斯金納C)霍爾D)桑代克答案:D解析:1903年美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》一書(shū)，標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科。[單選題]41.認(rèn)知心理學(xué)把在頭腦中形成問(wèn)題空間的過(guò)程看成是（）A)理解問(wèn)題B)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題C)檢驗(yàn)假設(shè)D)提出假設(shè)答案:A解析:認(rèn)知心理學(xué)家將理解問(wèn)題看做是在頭腦中形成問(wèn)題空間的過(guò)程，問(wèn)題空間是個(gè)體對(duì)一個(gè)問(wèn)題所達(dá)到的全部認(rèn)識(shí)狀態(tài)，包括問(wèn)題的起始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)以及由前者過(guò)渡到后者的各中間狀態(tài)和有關(guān)的操作。（本由張恩凱提供）[單選題]42.影響少年兒童品德形成的因素有很多，其中起主導(dǎo)作用的因素是（）。A)遺傳B)環(huán)境C)學(xué)校教育D)家庭教育答案:C解析:學(xué)校教育在少年兒童的品德形成中起主導(dǎo)作用。[單選題]43.馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人類(lèi)需要的最髙層次是（）。A)歸屬B)自我實(shí)現(xiàn)C)尊重D)生理答案:B解析:馬斯洛的需要層次理論將人類(lèi)的需要分為五個(gè)層次：生理的需要、安全的需要、歸屬的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。而自我實(shí)現(xiàn)的需要是人類(lèi)需要的最高層次。[單選題]44.知道?三角形任意兩邊長(zhǎng)之和都大于第三邊?，屬于（）知識(shí)。A)陳述性B)條件性C)程序性D)策略性答案:A解析:陳述性知識(shí)主要用來(lái)回答事物是什么、為什么和怎么樣的問(wèn)題，可用來(lái)區(qū)分和辨別事物，?三角形任意兩邊長(zhǎng)之和都大于第三邊?應(yīng)屬于陳述性知識(shí)，故選A。[單選題]45.技能形成的基本途徑是（）。A.講解A)觀(guān)察B)示范C)練習(xí)D)。答案:D解析:練習(xí)是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng)，是形成心智技能和操作技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生心智技能和動(dòng)作技能形成的基本途徑。[單選題]46.福勒和布朗認(rèn)為，經(jīng)?？紤]學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生等問(wèn)題的教師，其所處的發(fā)展階段是（）A)關(guān)注生存階段B)關(guān)注學(xué)生階段C)關(guān)注任務(wù)階段D)關(guān)注自我發(fā)展階段答案:B解析:在關(guān)注學(xué)生階段，教師經(jīng)?？紤]學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生。能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成長(zhǎng)成熟的重要標(biāo)志之一。第2部分：多項(xiàng)選擇題，共15題，每題至少兩個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[多選題]47.元認(rèn)知策略主要包括（）。A)計(jì)劃策略B)監(jiān)控策略C)自我調(diào)節(jié)策略D)注意策略E)復(fù)述策略答案:ABC解析:元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和自我調(diào)節(jié)策略。[多選題]48.新型的師生關(guān)系要求（）A)以教師為中心B)以?xún)和癁橹行腃)在人格上，學(xué)生與教師是平等的D)在社會(huì)道德上，師生關(guān)系是相互促進(jìn)的E)師生關(guān)系是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系答案:CDE解析:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是知識(shí)的傳授者。新型的師生關(guān)系應(yīng)該是人格平等，朋友式的友好幫助關(guān)系。[多選題]49.文化發(fā)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在（）。A)內(nèi)容的豐富B)增強(qiáng)國(guó)家對(duì)課程改革控制權(quán)C)課程結(jié)構(gòu)的更新D)為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)E)課程改革由受教育者完成答案:AC解析:學(xué)校課程作為傳遞、傳播和創(chuàng)造文件的載體，隨著文化的變化而變化。文化的豐富使得課程目標(biāo)、課程編制、課程設(shè)置、課程實(shí)施等方面都發(fā)生變化，或增減科目、刪添內(nèi)容，或重新組合課程結(jié)構(gòu)。[多選題]50.下列說(shuō)法正確的是（）A)教師對(duì)學(xué)生的德育影響，必須經(jīng)過(guò)他們主體的選擇、吸取與能動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，才能轉(zhuǎn)化為他們的品德B)自我教育能力是德育的一個(gè)重要條件，只有注意培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，學(xué)生品德內(nèi)部矛盾才能轉(zhuǎn)化C)學(xué)校的德育工作必須主要放在調(diào)節(jié)學(xué)生品德發(fā)展的外部環(huán)境方面D)德育要注意發(fā)揮知、情、意、行的整體功能E)德育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師應(yīng)有愛(ài)心和耐心答案:ABDE解析:德育過(guò)程的基本矛盾是教育者向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德的水平之間的矛盾，因此，學(xué)校的德育工作必須放在促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生與積極轉(zhuǎn)化上。[多選題]51.馬斯洛的需要層次理論提出人類(lèi)的需要有（）。A)生理需要B)安全需要C)歸屬和愛(ài)的需要D)尊重需要E)自我實(shí)現(xiàn)需要答案:ABCDE解析:[多選題]52.班主任學(xué)期計(jì)劃一般包括（）。A.基本情況B.班級(jí)工作的內(nèi)容C.班級(jí)工作的要求和措施D.本學(xué)期中主要活動(dòng)與安排A)AB)BC)CD)DE)E答案:ABCD解析:學(xué)期計(jì)劃比較完整，一般包括三大部分：（1）基本情況；（2）班級(jí)工作的內(nèi)容、要求和措施；（3）本學(xué)期中主要活動(dòng)與安排。[多選題]53.問(wèn)題解決的基本特征包括（）。A)結(jié)構(gòu)性B)目的性C)認(rèn)知性D)序列性E)創(chuàng)造性答案:BCD解析:問(wèn)題解決的基本特征有：目的性、認(rèn)知性和序列性。[多選題]54.常用的教學(xué)方法有（）A)討論法B)練習(xí)法C)談話(huà)法D)講授法E)實(shí)驗(yàn)法答案:ABCDE解析:我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)方法有：講授法、談話(huà)法、討論法、演示法、練習(xí)法和實(shí)驗(yàn)法等。[多選題]55.斯金納認(rèn)為有機(jī)體的行為有（)。A)應(yīng)答性行為B)習(xí)得性行為C)操作性行為D)強(qiáng)化行為E)消退行為答案:AC解析:斯金納把有機(jī)體的行為分為應(yīng)答性行為和操作性行為兩類(lèi)。[多選題]56.根據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度可以分成（）。A)接受B)反應(yīng)C)形成價(jià)值觀(guān)念D)組織價(jià)值觀(guān)念系統(tǒng)E)價(jià)值體系個(gè)性化答案:ABCDE解析:布魯姆的情感領(lǐng)域的目標(biāo)公布于1964年，根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度將這一領(lǐng)域的目標(biāo)從低到高分為五個(gè)等級(jí)。[多選題]57.班級(jí)組織的結(jié)構(gòu)主要包括（）。A)職權(quán)結(jié)構(gòu)B)角色結(jié)構(gòu)C)師生關(guān)系結(jié)構(gòu)D)生生關(guān)系結(jié)構(gòu)E)直線(xiàn)職能結(jié)構(gòu)答案:ABCD解析:班級(jí)組織的結(jié)構(gòu)主要包括職權(quán)結(jié)構(gòu)、角色結(jié)構(gòu)、師生關(guān)系結(jié)構(gòu)、生生關(guān)系結(jié)構(gòu)。[多選題]58.我國(guó)學(xué)校的德育內(nèi)容主要包括（）A)愛(ài)國(guó)主義教育B)集體主義教育C)理想教育D)勞動(dòng)教育E)法治教育答案:ABCDE解析:學(xué)校德育內(nèi)容是指教育者依據(jù)學(xué)校德育目標(biāo)所選擇的，形成受教育者品德的社會(huì)思想政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和。[多選題]59.訴訟可分為幾種（）。A.刑事訴訟B.民事訴訟C.行政訴訟D.復(fù)議A)AB)BC)CD)DE)E答案:ABC解析:訴訟分為三種，即：刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟。[多選題]60.群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括（）。A)成文的正式規(guī)范B)口頭約定的規(guī)范C)約定俗成的規(guī)范D)不成文的非正式規(guī)范E)潛意識(shí)遵循的規(guī)范答案:AD解析:群體規(guī)范有成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范兩類(lèi)。[多選題]61.正確的學(xué)生觀(guān)應(yīng)包括（）。A)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)摿)學(xué)生的不成熟性具有成長(zhǎng)價(jià)值C)學(xué)生具有主體性，特別是創(chuàng)造性D)學(xué)生是責(zé)權(quán)主體，有正當(dāng)?shù)臋?quán)利和利益E)學(xué)生是一個(gè)整體的人，是知、情、意、行的統(tǒng)一體答案:ABCDE解析:第3部分：判斷題，共18題，請(qǐng)判斷題目是否正確。[判斷題]62.由于非正式團(tuán)體是由學(xué)生自由結(jié)合、自發(fā)形成的小群體，是符合學(xué)生內(nèi)在需要的，所以只會(huì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:非正式團(tuán)體對(duì)學(xué)生個(gè)體和正式群體既有積極影響，也有消極影響。[判斷題]63.知識(shí)學(xué)習(xí)是增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、形成技能、發(fā)展創(chuàng)造力的重要前提。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:對(duì)解析:[判斷題]64.不同國(guó)家、不同時(shí)代的教育目的的制定都受當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素的影響。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:對(duì)解析:[判斷題]65.遺傳決定了人的未來(lái)，一個(gè)遺傳素質(zhì)優(yōu)良的兒童一定會(huì)成為出類(lèi)拔萃的人才。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:遺傳是個(gè)體身心發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。遺傳素質(zhì)并不會(huì)直接轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)體的知識(shí)和才干，如果離開(kāi)了后天的社會(huì)生活和教育，遺傳素質(zhì)所給予人的發(fā)展的可能性便不能成為現(xiàn)實(shí)。[判斷題]66.教師職業(yè)是一種軟專(zhuān)業(yè)，誰(shuí)都可以當(dāng)教師。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:教師職業(yè)是專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，不論是誰(shuí)要成為教師都必須進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，獲得教師資格。[判斷題]67.教學(xué)活動(dòng)中，教師按領(lǐng)域原則和功能安排課堂空間，這兩種方法并不相互排斥，可以組合使用，（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:對(duì)解析:兩種方式各有優(yōu)勢(shì),可以互相補(bǔ)充。[判斷題]68.教師專(zhuān)業(yè)化的實(shí)現(xiàn)需要依靠教師個(gè)人的主觀(guān)努力和國(guó)家政府的支持。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:對(duì)解析:[判斷題]69.德育就是政治教育。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:政治教育是德育的一個(gè)組成部分，但不是全部，德育還有思想和道德教育。[判斷題]70.少先隊(duì)學(xué)生社團(tuán)的組織原則是?自我發(fā)起、自我管理、自我評(píng)價(jià)?。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:對(duì)解析:[判斷題]71.拓展型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:拓展型課程重點(diǎn)在拓展學(xué)生的知識(shí)和能力，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生的各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)。[判斷題]72.課程計(jì)劃中設(shè)置的各門(mén)學(xué)科可以單科發(fā)展。()A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:課程計(jì)劃中設(shè)置的各門(mén)學(xué)科，不能齊頭并進(jìn),也不宜單科發(fā)展。[判斷題]73.教學(xué)過(guò)程主要是一種實(shí)踐活動(dòng)。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:教學(xué)過(guò)程的矛盾主要表現(xiàn)為教師與教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾、教師與學(xué)生之間的矛盾、學(xué)生與其他所學(xué)的知識(shí)之間的矛盾三方面。其中，第三種矛盾是教學(xué)過(guò)程的主要矛盾。因此學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是教學(xué)中的主要活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程主要是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程。[判斷題]74.一般來(lái)說(shuō)，負(fù)遷移是暫時(shí)性的，經(jīng)過(guò)練習(xí)可以消除。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:對(duì)解析:只要對(duì)兩種學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，能準(zhǔn)確區(qū)分，則可消除負(fù)遷移。[判斷題]75.陸欽斯的?量杯?實(shí)驗(yàn)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響遷移的一個(gè)典型案例。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:陸欽斯的?量杯?實(shí)驗(yàn)是定勢(shì)影響遷移的一個(gè)典型案例。[判斷題]76.社會(huì)自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:生理自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。[判斷題]77.鑒定功能是教學(xué)評(píng)價(jià)中最主要、最基本的功能。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:教學(xué)評(píng)價(jià)的最主要功能是改進(jìn)提高功能，即通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并及時(shí)反饋信息，促使評(píng)價(jià)對(duì)象不斷完善與優(yōu)化。[判斷題]78.衡量人們思想品德高低好壞的根本標(biāo)志是道德情感。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:道德行為是衡量人們思想品德高低好壞的根本標(biāo)志。[判斷題]79.原型內(nèi)化是心智技能形成的重要階段。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:對(duì)解析:心智技能的形成包括三個(gè)階段：原型定向、原型操作、原型內(nèi)化。第4部分：?jiǎn)柎痤}，共20題，請(qǐng)?jiān)诳瞻滋幪顚?xiě)正確答案。[問(wèn)答題]80.問(wèn)題解決策略主要包括{pz_填空}和啟發(fā)式策略。答案:算法式策略|解析:[問(wèn)答題]81.到了青年期，（）和自我提高的內(nèi)驅(qū)力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)。答案:認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力,解析:[問(wèn)答題]82.簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的功能。答案:【要點(diǎn)】教學(xué)評(píng)價(jià)的功能主要有以下三個(gè)方面：(1)導(dǎo)向功能。為師生調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)提供充足的反饋信息。教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和人才觀(guān)直接影響著教學(xué)評(píng)價(jià)的觀(guān)念，而教學(xué)評(píng)價(jià)又制約著辦學(xué)方向?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)要通過(guò)全面合理地制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、客觀(guān)地評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)校教育的重心轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育上來(lái)，創(chuàng)造全面發(fā)展的育人環(huán)境，推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展。(2)鑒定選拔功能。是學(xué)校鑒別學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式教學(xué)評(píng)價(jià)的鑒定選拔功能，伴隨著評(píng)價(jià)活動(dòng)的產(chǎn)生而同時(shí)出現(xiàn)，時(shí)至今日仍然是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要功能。教學(xué)評(píng)價(jià)的鑒定功能主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：一是聲于配置和決策；二是進(jìn)行認(rèn)可鑒定；三是資格鑒定；四是用于選拔評(píng)優(yōu)。(3)激勵(lì)改進(jìn)功能。教學(xué)評(píng)價(jià)的改進(jìn)功能是伴隨著教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展，在觀(guān)念上的重要突破?，F(xiàn)代教育評(píng)價(jià)通過(guò)合理的評(píng)價(jià)，促使教學(xué)更加適合學(xué)生的健康成長(zhǎng)。(4)是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要組成部分，作為教育評(píng)價(jià)和決策的依據(jù)。解析:[問(wèn)答題]83.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。答案:（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。（2）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。（3）掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。（4）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。解析:[問(wèn)答題]84.{pz_填空}是我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)。答案:馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論|解析:[問(wèn)答題]85.與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系的課外活動(dòng)是。答案:學(xué)科活動(dòng),解析:[問(wèn)答題]86.分析歸因理論，并結(jié)合實(shí)際論述這一理論對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的啟示。答案:【要點(diǎn)】（1)人們?cè)谧鐾暌豁?xiàng)工作之后，往往喜歡尋找自己之所以成功或失敗的原因。不同的人對(duì)自己的行為結(jié)果會(huì)從不同的方面去考慮，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上稱(chēng)為歸因。(2)歸因與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究表明，個(gè)體對(duì)成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關(guān)的行為。(3)它把人們對(duì)成敗的歸因按照內(nèi)外性、穩(wěn)定性、可控性等維度進(jìn)行分類(lèi)，具有很強(qiáng)的概括性。(4)它對(duì)歸因成就動(dòng)機(jī)和行為的影響作用的研究結(jié)論也有一定的科學(xué)性。解析:[問(wèn)答題]87.學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式是____。答案:小組活動(dòng)解析:[問(wèn)答題]88.簡(jiǎn)述開(kāi)展好課外活動(dòng)的基本要求。答案:開(kāi)展好課外活動(dòng)的基本要求：(1)要有明確的目的性和計(jì)劃性。(2)活動(dòng)的內(nèi)容和組織形式要豐富多彩，富有吸引力。(3)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造精神。解析:[問(wèn)答題]89.《義務(wù)教育法》規(guī)定，我國(guó)義務(wù)教育實(shí)行在國(guó)務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)下，?{pz_填空}，{pz_填空}?的管理體制。答案:地方負(fù)責(zé)|分級(jí)管理|解析:[問(wèn)答題]90.建國(guó)后，我國(guó)對(duì)小學(xué)教育采取了兩個(gè)基本方針：一是堅(jiān)持?兩條腿走路?的辦學(xué)方針，二是實(shí)行{pz_填空}。答案:多種類(lèi)型辦學(xué)形式|解析:[問(wèn)答題]91.建國(guó)后為了盡快普及小學(xué)教育，我國(guó)采取了兩個(gè)基本方針，其一是堅(jiān)持??的辦學(xué)方針。答案:兩條腿走路,解析:[問(wèn)答題]92.根據(jù)品德形成的過(guò)程與影響因素，討論如何培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。答案:教師可以綜合應(yīng)用一些方法來(lái)幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德。常用而有效的方法有說(shuō)服、榜樣示范、群體約定、價(jià)值辨析、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰等。(1)有效的說(shuō)服。教師經(jīng)常應(yīng)用言語(yǔ)來(lái)說(shuō)服學(xué)生改變態(tài)度。在說(shuō)服的過(guò)程中，教師要向?qū)W生提供某些證據(jù)或信息，以支持或改變學(xué)生的態(tài)度。教師的說(shuō)服不僅要以理服人，還要以情動(dòng)人。教師進(jìn)行說(shuō)服時(shí)，還應(yīng)考慮學(xué)生原有的態(tài)度，應(yīng)以學(xué)生原有的態(tài)度為基礎(chǔ)，逐步提高要求。(2)樹(shù)立良好的榜樣。榜樣在觀(guān)察學(xué)習(xí)過(guò)程中