課文古詩二首曉出凈慈寺送林子方教學(xué)

課文古詩二首曉出凈慈寺送林子方教學(xué)匯報(bào)人：文小庫2023-12-23教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法與手段教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋課外拓展與延伸目錄教學(xué)目標(biāo)01掌握古詩中的生字、生詞，理解古詩的基本含義。了解古詩的創(chuàng)作背景和作者生平，理解古詩的主題和意境。學(xué)會(huì)朗誦和背誦古詩，提高語言感知和表達(dá)能力。知識(shí)與技能目標(biāo)運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問題的能力。通過小組合作、討論等方式，深入探究古詩的內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)。過程與方法目標(biāo)感受古詩所表達(dá)的情感和思想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的熱愛和認(rèn)同感。培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美情趣，提高其審美能力和文化素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)其積極向上的人生態(tài)度。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容02歷史地位作為南宋詩壇的杰出代表，楊萬里的這首詩在文學(xué)史上具有重要地位，被譽(yù)為中國古代文學(xué)的瑰寶。背景此詩是南宋詩人楊萬里在凈慈寺送別好友林子方時(shí)所作，通過描繪六月西湖的荷花美景，表達(dá)了詩人對(duì)友人的深情厚誼。創(chuàng)作背景當(dāng)時(shí)南宋與金國處于戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)，楊萬里在凈慈寺送別林子方，表達(dá)了對(duì)友人的擔(dān)憂和期望，同時(shí)也寄托了自己對(duì)國家前途的關(guān)切。曉出凈慈寺送林子方古詩的背景介紹解釋通過對(duì)詩中關(guān)鍵詞句的詳細(xì)解釋，幫助學(xué)生深入理解詩句的含義和意境。重點(diǎn)詞句例如，“曉出凈慈寺”中的“曉出”，意為清晨離開；“送林子方”中的“送別”，意為與友人告別；“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”中的“接天蓮葉”和“映日荷花”，分別形容蓮葉茂盛、荷花艷麗。意義通過對(duì)這些關(guān)鍵詞句的解釋，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人所表達(dá)的情感和思想，加深對(duì)古詩的理解和感悟。詩中關(guān)鍵詞句的解釋主題思想01此詩的主題思想是表達(dá)詩人對(duì)友人的深情厚誼和離別之痛，同時(shí)也寄托了詩人對(duì)國家前途的關(guān)切和憂慮。藝術(shù)特色02楊萬里在詩歌創(chuàng)作中注重意境的創(chuàng)造和對(duì)自然景物的描繪，這首詩中通過細(xì)膩的筆觸和豐富的想象，將六月西湖的荷花美景展現(xiàn)得淋漓盡致，形成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。意義03通過對(duì)這首詩的主題思想和藝術(shù)特色的分析，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力和文學(xué)修養(yǎng)。詩的主題思想及藝術(shù)特色教學(xué)方法與手段03通過展示與詩文相關(guān)的圖片、視頻等，幫助學(xué)生直觀理解古詩的意境和背景。直觀教學(xué)法情境教學(xué)法誦讀教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)與古詩相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩中，感受詩人的情感和心境。通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感，加深對(duì)古詩的理解和記憶。030201教學(xué)方法選擇利用PPT、音頻、視頻等多媒體手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)通過小組討論、角色扮演等形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高課堂互動(dòng)性?；?dòng)式教學(xué)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)手段和方法，滿足不同學(xué)生的需求。個(gè)性化教學(xué)教學(xué)手段運(yùn)用

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)朗誦比賽組織學(xué)生進(jìn)行朗誦比賽，提高學(xué)生的朗誦能力和表現(xiàn)力。創(chuàng)作練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩的主題或意境進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。小組討論組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)古詩的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)04理解詩句意思，感受詩人的情感。掌握古詩的節(jié)奏和韻律，能夠有感情地朗讀。了解古詩的創(chuàng)作背景和詩人的人生經(jīng)歷，理解詩歌的主題和意境。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌中的意象和象征意義，如“蓮葉無窮碧”、“映日荷花別樣紅”等。幫助學(xué)生克服語言障礙和文化差異，更好地理解古詩的內(nèi)涵和深層意義。引導(dǎo)學(xué)生通過想象和聯(lián)想，感受詩歌所營造的美妙意境，提高審美能力和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)利用多媒體教學(xué)工具，如PPT、視頻等，輔助學(xué)生理解詩句意思和感受詩人情感。引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、閱讀相關(guān)書籍和文章，了解古詩的創(chuàng)作背景和詩人的人生經(jīng)歷，加深對(duì)詩歌主題和意境的理解。通過朗讀、背誦、默寫等多種方式，幫助學(xué)生掌握古詩的節(jié)奏和韻律。通過小組討論、互動(dòng)交流等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，分享自己的理解和感受，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩歌的深入思考和探討。解決辦法教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋05參與度專注度思考深度表達(dá)能力學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)01020304學(xué)生是否積極參與課堂討論，是否能主動(dòng)分享自己的見解。學(xué)生在課堂上的注意力集中情況，是否能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生對(duì)古詩的理解是否深入，能否提出有深度的問題或觀點(diǎn)。學(xué)生是否能清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。學(xué)生作業(yè)反饋學(xué)生是否按時(shí)完成作業(yè)，完成的作業(yè)量是否充足。學(xué)生作業(yè)的正確率如何，是否掌握了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生的作業(yè)是否有創(chuàng)新性，是否能展現(xiàn)出獨(dú)特的思考和見解。學(xué)生的作業(yè)是否符合規(guī)范，格式、書寫等方面是否符合要求。完成度正確率創(chuàng)新性規(guī)范性反思教學(xué)內(nèi)容是否合適，是否需要調(diào)整或補(bǔ)充。教學(xué)內(nèi)容反思教學(xué)方法是否有效，是否需要改進(jìn)或嘗試新的方法。教學(xué)方法反思課堂氛圍是否良好，是否需要調(diào)整教學(xué)策略以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂氛圍反思自身的教學(xué)素質(zhì)和技能是否需要提升，是否有新的教學(xué)理念或方法需要學(xué)習(xí)。自身素質(zhì)教師自我反思與改進(jìn)課外拓展與延伸06孟浩然，描繪春天的清晨美景，展現(xiàn)詩人對(duì)自然之美的熱愛?！洞簳浴防畎?，表達(dá)詩人對(duì)明月的無盡遐想，寓意思鄉(xiāng)之情。《靜夜思》王之渙，描繪壯觀的自然景色，表現(xiàn)詩人豁達(dá)的胸懷?！兜躯X雀樓》白居易，通過對(duì)草原景色的描繪，表達(dá)離別之情?！顿x得古原草送別》相關(guān)古詩文的推薦閱讀

古詩創(chuàng)作背景的深入了解了解詩人所處的歷史背景和社會(huì)環(huán)境，有助于理解古詩的深層含義和情感表達(dá)。了解詩人的個(gè)人經(jīng)歷和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，有助于理解其作品的主題和風(fēng)格。了解古詩的文學(xué)流派和風(fēng)格特點(diǎn)，有助于理解其藝術(shù)表現(xiàn)形式和手法。古詩具有極高的文學(xué)價(jià)值和