人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元觀察物體(集體備課)教案

2/2課題觀察物體課時(shí)第1課時(shí)主備人蔣振興輔備人王一輝、王精華教學(xué)目標(biāo)1.根據(jù)從一個(gè)方向看到的圖形，用小正方體擺出相應(yīng)的幾何組合體，體會(huì)擺法的多樣化。2.根據(jù)從三個(gè)方向看到的圖形，擺出相應(yīng)的幾何組合體，體會(huì)有些擺法的確定性。3.經(jīng)歷觀察、操作、想象、猜測(cè)、分析和推理過(guò)程，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的空間想象和推理能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。教材分析重點(diǎn)

根據(jù)看到的形狀圖按要求擺出相應(yīng)的幾何組合體。難點(diǎn)根據(jù)從三個(gè)方向看到的圖形，借助空間想象還原立體圖形。教具課件、小正方體教具教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，揭示課題1.課件出示圖片。師：同學(xué)們，你們看到了什么？想象一下從不同的位置看，看到的形狀圖一樣嗎？2.課件繼續(xù)出示。學(xué)生交流后，課件呈現(xiàn)完整結(jié)果。3.揭示課題。師：觀察物體時(shí)要從不同角度全面地去觀察，這節(jié)課我們繼續(xù)探究“觀察物體”。

二、操作體驗(yàn)，根據(jù)一個(gè)面擺放，體會(huì)擺法的多樣化1.課件出示教科書(shū)P2例1（1）。2.引導(dǎo)學(xué)生讀題，明確探究問(wèn)題。題中告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信息？大家先想一想應(yīng)該怎樣擺？有幾種擺法？3.學(xué)生合作，動(dòng)手拼擺，驗(yàn)證交流方法。師：每個(gè)小組拿出4個(gè)同樣的小正方體，根據(jù)你的理解，用手中的4個(gè)小正方體先擺一擺。擺好后仔細(xì)觀察正面，驗(yàn)證自己的擺法是否正確，小組交流一下你是怎么擺的。師：小組內(nèi)統(tǒng)計(jì)一下，看看你們小組能有多少種不同的擺法。（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。）4.全班交流反饋，形成認(rèn)識(shí)。（1）展示各種擺法。師：剛才老師發(fā)現(xiàn)很多小組都在積極嘗試多種不同的擺放方法，這種探索精神非常好，有誰(shuí)愿意向大家介紹一下你們小組集體的智慧成果？（指定幾名學(xué)生上臺(tái)展示。)學(xué)生展示不同的擺法。（2）課件集中出示基本擺法，觀察驗(yàn)證。師：這些擺法你試過(guò)了嗎？仔細(xì)觀察，想一想，它們從正面看到的是三個(gè)小正方形嗎？師：對(duì)哪些擺法有疑惑？快速拿出小正方體擺一擺。（3）揭示方法。師：同學(xué)們，我們擺了這么多的圖形，從正面看到的都是三個(gè)小正方形。你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？【教學(xué)提示】盡可能讓學(xué)生表述規(guī)律，多點(diǎn)幾名學(xué)生說(shuō)，逐步完善?！窘虒W(xué)提示】盡可能讓學(xué)生表述規(guī)律，多點(diǎn)幾名學(xué)生說(shuō)，逐步完善。（1）課件出示教科書(shū)P2例1（2）。師：請(qǐng)大家先靜靜地想一想，想好了再擺一擺，擺完后請(qǐng)同桌互相驗(yàn)證，看一看從正面看到的形狀究竟有沒(méi)有變。（2）學(xué)生獨(dú)立思考并操作。（3）同桌互相驗(yàn)證，如發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，請(qǐng)你幫助同桌糾正錯(cuò)誤。（4）反饋交流,展示多種擺法。師小結(jié)：從一個(gè)方向看起來(lái)形狀相同的幾何體，其擺法不一定相同。根據(jù)從一個(gè)方向觀察到的圖形擺小正方體，擺法是多樣的。（板書(shū)）三、根據(jù)三個(gè)面擺放，體會(huì)有些擺法的確定性1.出示探究?jī)?nèi)容，明確探究要求。師：下面分別給出了從正面、左面、上面看到的圖形，你能用小正方體擺出幾何體嗎？（課件出示教科書(shū)P2例2。）2.小組合作，動(dòng)手操作。師：可以怎樣擺呢？同學(xué)們可以先獨(dú)立思考一下，和同桌交流后再動(dòng)手。擺好后同樣可以自己驗(yàn)證擺出的圖形是否正確。

3.全班交流反饋，形成認(rèn)識(shí)。師：誰(shuí)來(lái)介紹你的擺法？(指定幾名學(xué)生上臺(tái)展示。)師：同學(xué)們根據(jù)自己不同的思路擺出了這個(gè)幾何體，仔細(xì)分析，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？師小結(jié)：還原物體時(shí)，我們可以按一定的順序進(jìn)行拼擺，在這個(gè)過(guò)程中不斷進(jìn)行調(diào)整，最后通過(guò)驗(yàn)證加以確認(rèn)。通常，根據(jù)三個(gè)方向看到的圖形可以確定原來(lái)物體的形狀。（板書(shū)）四、實(shí)踐應(yīng)用1.課件出示教科書(shū)P2“做一做”。師：這是從正面、左面、上面看到的圖形，這個(gè)立體圖形是怎么拼擺的？學(xué)生完成后，集中交流評(píng)價(jià)。2.課件出示教科書(shū)P3“練習(xí)一”第2題（1）。（1）學(xué)生獨(dú)立思考后，讓學(xué)生上臺(tái)擺一擺。（2）課件呈現(xiàn)不同的擺法，讓學(xué)生判斷這些擺法是否正確。3.課件出示教科書(shū)P3“練習(xí)一”第2題（2）。（1）小組合作，動(dòng)手?jǐn)[一擺。（2）從第（1）題的課件中尋找符合條件的幾何體。師：這些幾何體符合條件嗎？五、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，今天的數(shù)學(xué)課你們有哪些收獲呢？師生共同小結(jié)根據(jù)從一個(gè)或多個(gè)方向觀察到的平面圖形還原出相應(yīng)的幾何組合體的規(guī)律。集體備課先讓學(xué)生自主觀察，獨(dú)立思考，再集中交流。盡可能讓學(xué)生表述規(guī)律，多點(diǎn)幾名學(xué)生說(shuō)，逐步完善。關(guān)注學(xué)生的各種擺法，特別是錯(cuò)誤的擺法，讓學(xué)生知道錯(cuò)在哪里。布置作業(yè)P3~練習(xí)一1、2板書(shū)設(shè)計(jì)觀察物體（1）從一個(gè)方向看起來(lái)相同的幾何體，其擺法不一定相同。根據(jù)從一個(gè)方向觀察到的圖形擺小正方體，擺法是多樣的。根據(jù)三個(gè)方向看到的圖形可以確定原來(lái)物體的形狀。教學(xué)后記先讓學(xué)生想象一下，再動(dòng)手操作，由抽象到具體，再驗(yàn)證想象，這樣的反復(fù)活動(dòng)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。而在課堂中明顯感受到，學(xué)生借助學(xué)具擺放時(shí)，能比較清晰、準(zhǔn)確地由平面圖到幾何體課題觀察物體課時(shí)第2課時(shí)主備人蔣振興輔備人王一輝、王精華教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步根據(jù)從一個(gè)方向看到的形狀圖還原幾何組合體，體會(huì)多樣性。2.進(jìn)一步根據(jù)從三個(gè)方向看到的形狀圖還原幾何組合體，體會(huì)有些擺法的確定性。3.通過(guò)練習(xí)，經(jīng)歷觀察、操作、想象、猜測(cè)、分析和推理等過(guò)程，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的空間想象和推理能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。教材分析重點(diǎn)

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和推理能力，發(fā)展空間觀念。難點(diǎn)借助空間想象還原立體圖形。教具課件、小正方體若干教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入，形成知識(shí)體系師：在小學(xué)階段，這已經(jīng)是我們學(xué)習(xí)觀察物體的第三個(gè)階段了，回顧一下，關(guān)于觀察物體，我們已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)？根據(jù)學(xué)生的實(shí)際回答，教師適時(shí)引導(dǎo)，歸納出小學(xué)階段觀察物體的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。師：能分辨從不同方向觀察立體圖形得到的形狀圖。能根據(jù)觀察到的形狀圖還原立體圖形。（板書(shū)）二、以題為例，加深理解1.辨認(rèn)從三個(gè)不同方向觀察到的形狀圖。師：四年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)了從三個(gè)不同的方向觀察同一個(gè)幾何體，會(huì)辨別從不同方向看到的形狀圖。你們都會(huì)嗎？（1）課件出示教科書(shū)P3“練習(xí)一”第1題。師：想象一下，分別從前面、左面和上面觀察這個(gè)物體，看到的形狀圖分別是怎樣的？師：先觀察右邊的三個(gè)圖形，這三個(gè)圖形分別是從什么方向看到的？自己先在教科書(shū)上填一填。（2）學(xué)生獨(dú)立在教科書(shū)上完成。（3）集體交流，作出判斷。2.根據(jù)從兩個(gè)方向看到的形狀圖進(jìn)行立體圖形的辨認(rèn)。

（1）課件出示教科書(shū)P4“練習(xí)一”第5題左邊的圖形。師：拿出小正方體擺一擺，看看有多少個(gè)這樣的幾何體？小組合作，動(dòng)手操作。學(xué)生匯報(bào)展示。（2）課件出示教科書(shū)P4“練習(xí)一”第5題右邊的圖形。3.根據(jù)從上面觀察到的形狀圖和每個(gè)積木所在位置上的小正方體的個(gè)數(shù)辨認(rèn)。（1）課件出示教科書(shū)P4“練習(xí)一”第7題。師：從問(wèn)題中你讀到了哪些數(shù)學(xué)信息？師：這里的數(shù)字表示的是什么意思？（2）學(xué)生獨(dú)立解答。

三、自主練習(xí)，鞏固提升1.學(xué)生自主獨(dú)立解答教科書(shū)P3~4的第3、4、6題。2.解答完畢后，集中展示交流。五、課堂小結(jié)師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又有哪些新的收獲？集體備課給點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生閉著眼睛想象一下，再出示三個(gè)圖形，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)跟自己想到的圖形是否一致。學(xué)生獨(dú)立解答時(shí)，教師深入學(xué)生中，了解學(xué)生的