北師大版六年級下冊語文課件：《學步》

北師大版六年級下冊語文課件：《學步》－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－【導語】課件在語文課堂教學中運用，它對于提高教學效率、增加學生的知識容量、激發(fā)學生的學習興趣起到了不可估量的作用，為語文教學打開了更加廣闊的新天地。下面是八文網(wǎng)整理分享的北師大版六年級下冊語文《學步》課件，歡迎閱讀與借鑒?！酒弧?/p>

教學目標：

1、聯(lián)系自身的成長經(jīng)歷和父母的呵護關愛，理解課文的思想感情。

2、抓住重點語句，感悟“走好人生之路，遠比學步艱難，需要付出勇氣和毅力。

3、學習生字，掌握新詞。

教學重點難點：

理解關鍵語句的含義。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、初讀課文，了解大意

通過記敘作者看著自己的孩子學會走路時搖晃、踉蹌和摔倒的情景，表達了一位父親對孩子走好人生道路的囑咐和期望。

二、了解作者

趙麗宏：趙麗宏，上海市崇明縣人。1951年生于上海市區(qū)。1968年高中畢業(yè)后到故鄉(xiāng)崇明島插隊落戶，種過田，學過木匠、當過鄉(xiāng)村郵遞員。在插隊期間開始創(chuàng)作詩歌和散文。1977年考入華東師范大學中文系。大學畢業(yè)后在《萌芽》雜志任編輯，后聘為上海作家協(xié)會專業(yè)作家?，F(xiàn)為上海作家協(xié)會副主席，中國作家協(xié)會全國委員會委員，《上海文學》雜志社社長，華東師大兼職教授，全國政協(xié)委員。

三、再讀課文

交流詞語意思，提出不理解的詞語。

四、開展自主學習

1、自由朗讀課文，圈畫出感受最深的句子或含義深刻的句子，作好旁注。

2、小組交流，相互啟發(fā)。

3、匯報交流，點撥引導

重點討論以下句子含義：（尊重學生多元感悟）

4、只要不摔倒，你總是樂此不疲。

5、在你未來的人生旅途上，必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學步時的那份勇氣。

6、你的額頭留下了難以消退的傷疤，這是你學步的代價和紀念。

7、生命的過程，大概就是學步和尋路的過程。

（請結合自己的成長過程，談談你的理解。）

五、討論

父親是懷著怎樣的心情看著兒子學步的？

六、感情朗讀課文，感悟課文語言美。

本文語言親切委婉（第二人稱），多處運用排比的修辭方法，許多話語哲理性強，耐人尋味。

七、布置作業(yè)

1、完成《天天練》相關作業(yè)

2、積累有關AABB、AABC等形式的成語

【篇二】

教學目標：

1、感悟語言文字的魅力，引導學生“用心靈誦讀”文本，做到“心隨文動”，從而有感情地朗讀課文。

2、學習作者圍繞中心選材，將學步過程描寫得具體、生動的寫作方法，初步體會第二人稱寫作手法及敘議結合的特點。

3、理解課文內容，品讀重點詞句，體會父親對兒子的期望；懂得人生之路亦如學步，要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。

教學重點：

引導學生“用心靈誦讀”文本，做到“心隨文動”，從而有感情的朗讀課文。

教學難點：

品讀重點詞句，體會父親對兒子的期望；懂得人生之路亦如學步，要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。

教學過程：

一、感悟文字魅力，解題導入。

1、學步，是什么意思？（學習走路）

2、出示課件：步字的演變過程。

3、我們一起來看看趙麗宏兒子學步的視頻。（出示課件，其實課件中沒有視頻，一片漆黑）

4、引導學生用心靈誦讀，通過文字再現(xiàn)學步的情境。（出示課件，學步的視頻沒有找到，但是我們通過“用心靈誦讀”就能再現(xiàn)學步的那時那境，更能體會到那情。因為文字的魅力是無窮的。）

在導入部分通過漢字步的演變，讓學生感悟文字的魅力；沒有視頻而出示一段話既提出了對讀書的要求“用心靈誦讀”又再一次讓學生感悟了文字的魅力——文字的功能可超越視頻。

二、用心靈誦讀，再現(xiàn)學步情境。

1、過渡：既然文字的魅力是無窮的，那我們一起通過文字去再現(xiàn)學步的情境吧！

2、體會初之學步，學習第一自然段。

（1）文中哪句話寫出了兒子會走路了？抽生讀，隨機指導“用心靈誦讀”就是要做到“心隨文動”——身臨其境。并體會此時兒子的心情。（興奮、緊張）

（2）父母是怎樣的心情呢？從哪句話哪個詞看出來的？（兒子，你居然會走路了！啊呀，小凡走路了?。┎⒅笇Ю首x。

（3）小結：兒子第一次走路時，又又，父母很。讓我們再一次用心靈誦讀：兒子，你居然會走路了！啊呀，小凡走路了！

本段學習主要抓住兒子第一次走路的神態(tài)及父母的語言，再現(xiàn)剛學步的情境，體會兒子及父母的心情，做到以文悟情，以情引讀，實現(xiàn)“心隨文動”“用心靈誦讀”。

3、感悟具體描寫，學習四、五自然段。

（1）過渡：學步可不只是笑，還有哭。請找找文中第幾自然段寫到了學步中的哭？

（2）出示自學提示，學生學習四、五自然段。

（3）生交流并指導“用心靈誦讀”。

學習作者圍繞中心選材，將學步過程描寫得具體、生動的寫作方法。繼續(xù)練習“用心靈誦讀”的方法。

（4）學步不僅有笑還有淚。我們可以說：哭聲、淚水是學步的代價和紀念。你能寫寫還有什么是學步的代價和紀念嗎？（出示課件）

讓學生課堂中既要動嘴又要動腦更要動筆、動情，讀寫結合

4、小結：推開文字的大門，我們“用心靈誦讀”果真再現(xiàn)了學步的那時那境那情。

三、用心靈誦讀，感悟生命過程。

1、過渡：作者在文中僅僅是想寫學步的過程嗎？出示句子：生命的過程，大概就是學步和尋路的過程。對了，古人早就提出文以載道，文章是以學步寫人生呀！你能從文中找到寫人生的句子嗎？

2、生自讀課文勾畫句子，同桌談論，體會句子的含義。

3、匯報交流、引導學生“用心靈誦讀”。

（1）從沙發(fā)到房門不過四五步路，這幾步路對你可是意義不凡，是你人生旅途上最初獨立行走的路。引導學生抓住“獨立”，聯(lián)系生活談談自己最初獨立的行為。

（2）在你未來的人生旅途上，必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學步時的那份勇氣。抓住“曲折、坎坷、勇氣”進行體會升華。

（3）兒子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路還很長很長，有些地方還沒有路，有些地方雖然右路卻未必能通向遠方。生命的過程，大概就是學步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實地地走。抓住“尋路”進行體會。為什么要尋路？尋的僅僅是路嗎？

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品讀重點詞句，體會父親對兒子的期望；聯(lián)系自己的生活，懂得人生之路亦如學步，要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。

四、用心靈誦讀，感悟文字魅力。

1、出示課件：步的演變過程。感受“腳踏實地”。

兒子啊，在人生旅途上你不但要地走，要地走，更應該地走。

2、再讀父親的寄語。

再次出示步字的演變，從文字中領悟到學步應當“腳踏實地”，又一次感悟到語言文字的魅力；再次誦讀寄語將學生的情感推向**，真正體會到“用心靈誦讀