愛(ài)心澆灌靜待花開(kāi)

愛(ài)心澆灌靜待花開(kāi)－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

愛(ài)心澆灌靜待花開(kāi)

寧江小學(xué)張麗萍

摘【要】：作為老師，每時(shí)每刻，都要用真誠(chéng)，無(wú)私，一視同仁的愛(ài)去關(guān)注、理解每個(gè)學(xué)生，用我們一顆博大的愛(ài)心感動(dòng)童心，讓每個(gè)孩子都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，教師的愛(ài)尤其是班主任的愛(ài)，是照亮學(xué)生心靈窗戶(hù)的盞盞燭光，我們要肩負(fù)起這份光榮的使命，用我們愛(ài)為學(xué)生點(diǎn)亮一盞心燈，用一顆真摯的愛(ài)心澆灌，遲開(kāi)的花兒更嬌艷。

【作者單位】：寧縣寧江小學(xué)

【省份】：甘肅省

【關(guān)鍵字】：真心呵護(hù)鼓勵(lì)感動(dòng)用愛(ài)點(diǎn)亮學(xué)生心燈

【論文創(chuàng)新點(diǎn)】：班主任的工作是瑣碎的，繁雜的，但是班主任對(duì)于

學(xué)生的成長(zhǎng)有很大的影響作用，作為班主任要有細(xì)心、耐心、更要有

愛(ài)心。用寬容對(duì)待學(xué)困生；用耐心教育學(xué)生；用鼓勵(lì)照亮童心；用愛(ài)

心關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)。學(xué)校教育尤其是小學(xué)生，教師的威信是獨(dú)一

無(wú)二的。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度如何，?？蓻Q定學(xué)生的命運(yùn)”。老師一句

鼓勵(lì)的話說(shuō)起來(lái)非常容易，但在一名學(xué)困生身上卻能生發(fā)出無(wú)窮的動(dòng)力。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾有十分精彩的比喻：要像待花瓣上的露珠一樣小心翼翼的保護(hù)學(xué)生稚嫩幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻又是十分脆弱的，一不小心，露珠滾落就會(huì)破碎，不復(fù)存在。孩子的童心、童趣、童真就像這露珠一樣要好好保護(hù)，任何形式的簡(jiǎn)單、粗暴、冷漠都是對(duì)學(xué)生美好而脆弱心靈的踐踏。

我是一位平凡的小學(xué)教師，沒(méi)干過(guò)什么轟轟烈烈的人生大事，但卻有著愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。在教育這方凈土上默默奉獻(xiàn)，辛勤耕耘，歲月輪回中，我從妙齡少女一晃人到中年。這期間我收獲過(guò)幸福，品嘗過(guò)人生的辛酸，苦辣。不論歲月的記憶如何輪轉(zhuǎn)，然而父親這句樸實(shí)的話語(yǔ)卻伴隨著我的教書(shū)生涯。讓我無(wú)時(shí)無(wú)刻不提醒自己，要做好一名受學(xué)生歡迎的老師，應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

一、用真心呵護(hù)童心

記得2009年，在連續(xù)擔(dān)任了九屆畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)兼班主任工作的我，接任了一年級(jí)的班主任。剛開(kāi)學(xué)的第一天覺(jué)得挺新鮮的，可接下來(lái)的第二天、第三天〃〃〃〃〃〃我墜入了痛苦的深淵。課堂上孩子們總是亂動(dòng)、亂跑、亂喊著：老師xxx罵我、xxx叫我爸名字〃〃〃〃〃〃面對(duì)他們我無(wú)能為力，心開(kāi)始沉沉地下墜，整節(jié)課我不斷維持了秩序，而他們對(duì)我的各種做法是熟視無(wú)睹，無(wú)動(dòng)于衷。幾節(jié)課下來(lái)，我的嗓子啞了，咽喉發(fā)炎了，精神幾近崩潰。

后來(lái)我絞盡腦汁，改變策略，想辦法征服他們，課堂上，我不再有笑容，教鞭代替了循循善誘，嚴(yán)厲的呵斥成了課堂的主旋律。嗬！還真管用，教室一下子變得安靜多了，孩子們的吵嚷聲沒(méi)了，甜美的笑聲消失了，亂動(dòng)，亂鬧的孩子不動(dòng)了〃〃〃〃〃〃我自以為對(duì)孩子們的教育取得了

成效，甚至還自鳴得意地向同伴炫耀自己所謂的戰(zhàn)績(jī)。殊不知卻將孩子的童真、童趣不知不覺(jué)扼殺了。

幾周后，我偶然看到著名教育家于藍(lán)的話：作為一名教師要懂得愛(ài)學(xué)生，盲目的愛(ài)會(huì)讓其茫然、不理智的愛(ài)會(huì)讓其膽怯、帶有功利色彩的愛(ài)會(huì)讓其窒息?？吹竭@些，我的心震撼了，不禁問(wèn)自己：“假如我是孩子？”，“假如是我的孩子？”我會(huì)怎么做？我的這種做法理智嗎？我把自認(rèn)為頗有成效的高壓手段強(qiáng)壓在孩子的身上，這對(duì)他們公平嗎？他們快樂(lè)嗎？將心比心，此時(shí)涌上心頭的只有慚愧和自責(zé)。發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改正，我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，并走進(jìn)他們的課堂觀察聆聽(tīng)。果然，我的課堂悄然發(fā)生了變化，孩子們變得聽(tīng)話懂事了，課堂教學(xué)也變得活潑有序，一堂課下來(lái)，我也輕松了許多。這段經(jīng)歷，讓我懂得了愛(ài)需要寬容、理解、和尊重。

二、奉獻(xiàn)愛(ài)心、收獲幸福

幸福是什么？是站在講臺(tái)上將人類(lèi)歷史文化傳播，是欣賞學(xué)生一本本工整的作業(yè)，是“老師您好”的問(wèn)候；是“老師再見(jiàn)”的快樂(lè)，是付出后的收獲。

2009年9月10日，是我最難忘、最幸福的一天。那天，我踏著晨光，走向教室，奇怪的是今天與往日不同，教室里鴉雀無(wú)聲。我納悶地推門(mén)而入，忽然只聽(tīng)見(jiàn)一聲響亮的呼喊：“老師節(jié)日快樂(lè)，永遠(yuǎn)年輕?！彪S即一道五顏六色的泡沫包圍了我，幾十雙眼睛瞪得圓圓的，幾十雙嘴巴張的大大的。那聲音頃刻間飛出窗外，響亮的回蕩在校園的上空，似乎要穿透碧空。

那一刻，我頓覺(jué)淚眼朦朧，幸福的淚水模糊了雙眼，我被孩子們那

濃濃的愛(ài)意包圍著，從哪一張張寫(xiě)滿(mǎn)祝福的賀卡中和一張張可愛(ài)的笑臉上，我讀出了孩子對(duì)老師的尊重和那分沉甸甸的愛(ài)。

如果有人說(shuō)，教師是蠟燭、燃燒自己，照亮別人，而我要說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受，是奉獻(xiàn)愛(ài)心后所收獲的那份快樂(lè)，在人生的征途上，我們照亮別人，幸福自己!

三、用鼓勵(lì)照亮童心

少兒教育專(zhuān)家孫云曉指出：學(xué)校教育尤其是小學(xué)生，教師的威信是獨(dú)一無(wú)二的。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度如何，?？蓻Q定學(xué)生的命運(yùn)。的確，我從多年的教學(xué)中體會(huì)到，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與肯定越多，學(xué)生的成就感就越強(qiáng)烈，越自信，進(jìn)步也就越快。

今年，我班轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)叫鄭麗的女生，基礎(chǔ)知識(shí)欠賬大，加之本身反應(yīng)慢，記憶力不好，學(xué)習(xí)很吃力，也很自卑。上課總是低著頭，不敢正視老師同學(xué)。每次背書(shū)總是害怕不前。早晨我組織學(xué)生背課文，前面同學(xué)很快過(guò)關(guān)，輪到她了，只見(jiàn)他膽怯的把書(shū)遞給我，仍低頭不敢看我，看到她自卑的眼神，我微笑著說(shuō)；“開(kāi)始吧，老師信你很棒的”。果然她開(kāi)口了，但每句話不是添字就是丟字，她好不容易在我的提示下背完了。我笑著說(shuō)：“你今天的表現(xiàn)很棒，老師相信你下次會(huì)更棒！”。她開(kāi)心地笑著跑開(kāi)了，從此以后，每次上語(yǔ)文課，我都能看見(jiàn)她把手舉得高高的，每次我都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，她學(xué)習(xí)的積極性越來(lái)越高，進(jìn)步也很大，本次中考，她由原來(lái)的30分提高到64分。這件事讓我明白，老師一句鼓勵(lì)的話說(shuō)起來(lái)非常容易，但在一名學(xué)困生身上卻能生發(fā)出無(wú)窮的動(dòng)力。

四、融化堅(jiān)冰，給學(xué)生一米陽(yáng)光。

著名作者巴金說(shuō)過(guò)：愛(ài)孩子吧，不要吝嗇你的愛(ài)，讓孩子沐浴在你

愛(ài)的陽(yáng)光下吧！作為一名班主任老師，我一直追求著這樣一種愛(ài)的境界：在工作中，呵護(hù)每個(gè)孩子的童心，關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，不管是優(yōu)秀生還是學(xué)困生，不管是家庭貧困的還是富裕的，都不帶任何功利色彩，以寬容的心態(tài)對(duì)待每個(gè)學(xué)生的過(guò)失，用期待的心情等待學(xué)生的進(jìn)步，用欣賞的眼光關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)。

記得我們班轉(zhuǎn)入一個(gè)叫馮超的同學(xué)，她的性格孤僻，冷漠，對(duì)同學(xué)、老師有抵抗情緒。面對(duì)他，我告誡自己不能輕言放棄，一塊頑石經(jīng)過(guò)打磨雕琢都能綻放異彩，更何況一個(gè)可塑性很強(qiáng)的孩子？于是我主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)接近他，和他聊天談心，給他真心的關(guān)愛(ài)，幾經(jīng)周折，他終于信任了我，告訴我“父母離異，爸爸常年在外打工，他和奶奶一起生活，他每天放學(xué)要幫奶奶干家務(wù)，做農(nóng)活，自己還要做飯吃〃〃〃〃〃〃”聽(tīng)著他的哭訴，我的眼睛濕潤(rùn)了，心里澀澀的，決心幫助感化這個(gè)可憐的孩子。我創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他參加班級(jí)的各種活動(dòng)，并在小事上去幫助他，引導(dǎo)他，還暗地里讓其他同學(xué)主動(dòng)找他玩，后來(lái)我發(fā)動(dòng)全體同學(xué)舉行了獻(xiàn)“愛(ài)心”幫扶活動(dòng)，又把他的情況上報(bào)學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)很重視這些貧困生，在全校開(kāi)展了貧困救助活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)們還帶頭向他們捐了款。

當(dāng)我把全體師生的愛(ài)心雙手遞給他時(shí)，這孩子已經(jīng)泣不成聲，從他那深深的鞠躬中我感受到了他決心上進(jìn)的信心，在我們?nèi)w師生的關(guān)愛(ài)幫助下，馮超變得活潑開(kāi)朗了，也漸漸融入了我們這個(gè)班級(jí)集體。學(xué)期末，他還被同學(xué)評(píng)為優(yōu)秀班干部和學(xué)習(xí)進(jìn)步星，當(dāng)他雙手捧著獎(jiǎng)狀時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了他眼里閃爍著幸?？鞓?lè)的光芒。

這個(gè)孩子的改變，讓我懂得愛(ài)是陽(yáng)光能把堅(jiān)冰融化，愛(ài)是神筆，可以點(diǎn)石成金。作為老師，每時(shí)每刻，都要用真誠(chéng)，無(wú)私，一視同仁的愛(ài)去