高中英語說課Module-6-Saving-the-Antelopes

Module6SavingtheAntelopes教學分析整合點診斷教學目標教學重難點信息技術運用教學反思板書設計課堂環(huán)節(jié)說課提綱SavingtheAntelopes教學分析教材分析教學策略學情分析本課時講述的是必修五module6中reading局部中的內容，希望學生通過本文的學習能了解瀕臨滅絕的動物—藏羚羊的現狀，幫助學生增強“拯救野生動物，保護自然環(huán)境”的意識。教材分析高二的學生在聽說讀寫方面已經有了一定的根底，但是學生在閱讀方面偏重于習題的練習而對教材中課文的閱讀學習重視缺乏。另外，高二學生獨立發(fā)現和自主學習能力差強人意，需要教師在教學過程中給予必要的引導。通過學習本課，讓學生更進一步了解動物和人類息息相關，自覺保護和保護動物學情分析1、“任務型”教學的設計理念。2、把英語教學和情感教育有機結合。3、利用多媒體展示相關圖片，提高課堂教學效率，充分利用信息技術和網絡資源，進一步增強教學的開放性和靈活性。4、調動學生的主體性、能動性、積極性，注重學生的自我開展、自我教育。教學策略1知識與技能目標2過程與方法目標3情感、態(tài)度、價值觀教學目標知識與技能目標

學生之間能交流、合作，共同就giventopics較好地完成一些開放性話題。學會表達“擔憂”;習得一些重要的短語和句型使學生能根據keywords把相關事實和信息聯(lián)系起來。onetwothree過程與方法目標

帶著任務自讀課文，培養(yǎng)學生獨立思考獲取信息和處理信息的能力創(chuàng)設情景，提出問題，從而培養(yǎng)學生探究發(fā)現的能力，達到自主學習的目的小組討論，培養(yǎng)學生通過協(xié)作學習獲取發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力onetwothree正確了解自然與人的關系，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識情感態(tài)度價值觀目標愛護自然，保護自然。教學重點⑴提高學生的獨立閱讀能力⑵促進學生情感、態(tài)度、價值觀的生成，使學生了解保護動物的重要性。重點突破：任務驅動，層層深入教學難點在閱讀過程中提高學生聽、說、讀、寫實際運用英語的能力。難點突破：設置情境，循序漸進

教學重難點Warming-upandLead-in〔熱身與導入〕Readingforinformation〔信息閱讀〕Readingforcomprehension〔深層次閱讀〕Consolidation〔穩(wěn)固運用〕Homework〔作業(yè)〕課堂環(huán)節(jié)

Step1Warmingup展示奧運福娃的圖片，指出福娃迎迎所代表的動物是藏羚羊，并介紹有關藏羚羊的信息，同時激發(fā)學生探究的好奇心和學習的興趣，為引導學生閱讀做了鋪墊。用時3分鐘整合點：由于學生不了解藏羚羊這種動物，通過圖片的展示使學生感悟形象，加深印象。

antelopehigherfasterstrongerWhatdoyouknowaboutantelopes?antelopeslookshabitatwoolpresentsituation...Qinghai-TibetanPlateauantelopewoolenshawlThepresentsituationofantelopes?整合點：通過視頻給學生視覺上的刺激，促使他們對即將要學的內容更加感興趣。Step2.Readingforinformation1.Skimming(略讀)略讀就是以盡可能快的速度進行閱讀。其目的是讓學生快速瀏覽文章，歸納文章或各段落主題和大意。這個教學環(huán)節(jié)我設計了兩個任務活動：Task1(任務1〕以競猜的形式展示文章當中出現的生詞，幫助學生理解課文。Task2(任務2〕通過瀏覽整篇課文找出每段或每個局部的大意。用時6分鐘

Game—guessthewordpandagiraffebearmonkeyelephantzebrabirdtigerlion

Game—guessthewordplateauhighground:apieceofclothpeoplewearontheirshoulders:shawlmoneyyoumakebysellingsomething:profitagroupofanimalswhichliveormovetogether:herdtocuttheskinoffananimal:skinanordernottodosomething:banasurprisevisit(especiallybypolice):raidtakenawayofficially:confiscateworkingtogether:co-operationSkimming

Howmanyparagraphsarethereinthetext?

Markthem.MaketheCorrectChoicepara1A.thereasonwhythenumberoftheantelopesisfallingpara2B.thewaythepoachersdealwiththeantelopespara3C.therolethegovernmentplayedinprotectingtheantelopespara4D.sth.aboutJiesangSuonandajiepara5E.volunteersandinternationalco-operationpart1part2part3整合點：了解重點細節(jié)，尋找相關信息，學會歸納段落大意。2.Scanningfordetails(尋讀)尋讀是快速閱讀的另外一種方式，它要求教師設計好需要查找的信息和具體的事實。形式可以采用答復以下問題、正誤判斷、單項選擇、關鍵詞填空等。然后讓學生帶著問題去快速瀏覽，從材料中迅速找到這些特定的信息和具體的事實。結合本篇文章，我給學生設計了5個選擇題,來訓練學生快速獲取信息的能力。我要求學生獨立閱讀,尋找這些問題的答案。然后找同學答復以下問題，核對答案。通過略讀學生初步掌握文章整體后，學生再進行尋讀，捕捉具體信息細節(jié)，加深對文章的理解。用時3分鐘

Readingcomprehensionforeachpara.HowdidJiesangSuonandajiedieA.He

frozetodeath.B.Hewaskilledbycriminals.C.Hehadanaccidentinhisjeep.2.WhyareTibetanantelopesindanger

A.Theyhavelosttheirnaturalhabitat.B.Theyarekilledfortheirwool.C.Theycannotsurviveathighaltitude.

Readingcomprehensionforeachpara.3.WhathastheChinesegovernmentdonetohelptheantelopesA.Itisprotectingtheantelopeinanaturereserve.B.Ithassentpolicetocountrieswhere“shahtoosh”issold.C.IthasclosedtheborderwithIndia.

Readingcomprehensionforeachpara.4.What’shappenedtothetradein“shahtoosh”A.Ithasgrownquickly.B.Ithasbecomelegal.C.Ithasbecomehardertosell“shahtoosh.”

Readingcomprehensionforeachpara.5.WhatwillhappentotheTibetanantelopeA.Itsnumberwillcontinuetoincrease.B.Itmaysurvive.C.Itwillsoonbecomeextinct.

Readingcomprehensionforeachpara.Step3.Readingforcomprehension

閱讀理解能力的素質主要表達在兩個方面:一是快速閱讀,二是準確理解。兩者缺一不可。因此，教師應該設計一些幫助學生深刻把握課文要旨〔message〕的問題。該步驟問題設計我套用了高考對閱讀理解的考查方式：正確項和干擾項都不是課文中的原句，但都與課文信息有密切的聯(lián)系，都能夠迫使學生回到課文信息本身，進行分析、歸納、推理、猜測、比較等高級思維活動，即，學生必須非常準確地理解所有的信息才能做出正確的選擇。用時10分鐘。1.Whatcanweinferfromthefirstparagraph?

A.JiesangSuonandajiewasexperiencedatdealingwiththepoachersB.Jiesangwasshotandkilled.C.Hediedwithnothingonhisbody.D.HedevotedhislifetosavingtheendangeredTibetanantelope

2.WhichofthefollowingisTRUEaccordingtothepassage?A.Atthebeginningofthetwentiethcentury,therewerefewantelopesontheQinghai-TibetanPlateau.B.ThecoatmadefromthewooloftheTibetanantelopeisidealforhumanbeings.C.Theprofitscanbehugeforpoachersbecausethewoolcanbesoldfor$5,000perkilo.D.ThewooloftheTibetanantelopeisveryexpensiveintheworld.AD3.Howisthewooloftheantelopesold?

A.TheantelopesareskinnedinIndia,wherethewoolismadeintoshawls.B.TheantelopesareskinnedonthespotandthewoolismadeintoshawlsinIndia,wheretheyareexportedlegallytopoorcountries.C.TheantelopesareskinnedonthespotandexportedillegallytoAmericaandEurope.D.ThewooloftheantelopesismadeintoshawlsinIndiaandexportedillegallytoNorthAmericaandEurope4.Howmanyantelopeshavetobekilledtomakeawoolshawl?A.3~4B.5~6C.7~8D.9~10

DC5.Arrangethefollowingstatementsaccordingtotime.a.Theantelopepopulationslightlybegantogrow.b.Thetradeofthewooloftheantelopewasbanned.c.Theshawlscameintofashionamongrichpeople.d.TheantelopeontheQinghai-TibetanPlateauexistedinlargenumbersA.d-b-a-cB.d-a-b-cC.d-c-b-aD.d-b-c-a6.AllofthefollowingplayanimportantpartinprotectingtheantelopesEXCEPTA.TheofficialsworkinginthereserveB.ThedealeroftheshawlsC.ThevolunteerscomingfromalloverthecountryD.ThepoliceinthecountrieswheretheshawlsaresoldDBFillintheblanksThereusedtobemillionsofantelopesontheQinghai-Tibetan__________.Butunfortunatelymany________killedthemandskinnedthemonthespotfortheirwool,whichisthe______materialforacoat.Nowthegovernmentbeginstotakeanactivepartin_________theantelopes.Manypoacherswerecaughtand300vehicles_____________.Policearegetting_______withthedealers.Asaresult,theantelopepopulationhasslowlybeguntogrowagain.Thewritertellsusthefactsaboutthe___________antelopetomakeusrealizetheimportanceofprotectinganimals.PlateaupoachersidealprotectingconfiscatedtoughendangeredStep4

Consolidation

學生通過閱讀獲得了信息的輸入，而運用所輸入的信息來完成某項語言任務是穩(wěn)固其閱讀效果，內化其學習內容，轉化其學習能力的必要途徑。課堂討論和復述課文是訓練學生運用所輸入的信息進行信息加工和信息輸出的一個重要環(huán)節(jié)，采用適當的方法對學生進行復述課文的訓練，既能幫助學生深入理解課文，掌握課文的要點，又能提高學生的口頭表達能力，同時為提高學生英語書寫的能力打下根底。這個教學環(huán)節(jié)我設計了兩個任務活動，一個是根據文中涉及到的數字復述課文活動,一個是討論活動。用時17分鐘。Ⅷ1997

Ⅵ3,000Ⅴ2%Ⅳ138Ⅲ1975

Ⅰ50,000Ⅱ$5,000

Ⅶ5,000metresConsolidation

:saywhatthenumbersanddatesreferto.Ⅴ2%Ⅰ.Thenumberofantelopesleftbythe1990s.Ⅱ.Thepriceofashawlmadefromthewool.Ⅲ.Theyearwhenthetradeaboutshawlswasbanned.Ⅳ.Thenumberof“shawls”foundinaLondonshop.Ⅴ.Thepercentageoftheantelopepopulationwhichtheshawlsrepresented.Ⅵ.Thenumberofpoacherscaughtinthe10years.Ⅶ.TheheightoftheQH-TibetanPlateau.Ⅷ.Theyearwhentheantelopepopulationstartedtogrowagain.整合點：依靠數字的出現促進視覺思維。Groupwork:Whatshouldwedotosavetheendangeredanimals?德育滲透：在分析完文章結構和內容，并且做完習題之后，喚起同學們理解動物、尊重動物和保護動物的意識，進而增強學生們克服學習和生活上所面對困難的勇氣和信心,以鼓勵和激發(fā)他們的創(chuàng)造性。【設計說明】再次循環(huán)穩(wěn)固，加強了教學效果。在小組活動過程中，教師要巡視，并給予學生必要的指導和幫助。最后，請各組展示他們的成果。這一任務作為本文閱讀后的一個拓展和升華，表達素質教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的思想，使學生運用習得的策略將輸入的信息以筆頭形式輸出，由閱讀過渡到寫，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。naturereserves(自然保護區(qū)〕productsofendangeredanimalsCallfor(號召〕Habitat〔棲息地〕Newsmedia(新聞媒體〕publicize〔宣傳〕Referencesforyou:·可可西里環(huán)保網：·青藏高原生態(tài)保護網：/·世界自然基金會: