帶班方略完整

班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，需要統(tǒng)籌規(guī)劃班級(jí)的整體，讓孩子們能夠健康快樂地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。經(jīng)歷了兩年的工作，我也有些自己的心得體會(huì)，與大家分享。帶班理念：與學(xué)生融為一體，將心比心。也就是在與學(xué)生相處過程中達(dá)到相對(duì)融洽的狀態(tài)，既是老師，又是同伴；既是“慈母”，又是“嚴(yán)父”。工作思路：思想教育和行為教育兩手抓。方法策略：

1.班級(jí)管理家庭化（管理學(xué)生要嚴(yán)中有愛）

2.教導(dǎo)學(xué)生多變化（教導(dǎo)學(xué)生要懂得收放）

3.訓(xùn)練思維發(fā)散化（開發(fā)學(xué)生思維要著眼于不同方向）

4.引導(dǎo)教育整體化（啟迪學(xué)生要做到有頭有尾）

5.養(yǎng)成教育游戲化（在互動(dòng)游戲中使學(xué)生懂得“敬、靜、凈、競(jìng)”）6.鍛煉塑造全面化（在學(xué)生成長(zhǎng)過程中要注重苦樂并行）實(shí)施步驟：一、尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，把自己與學(xué)生放在一個(gè)天平上學(xué)生是一個(gè)個(gè)體，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生，教師都要尊重和關(guān)愛，不能因?yàn)槿魏卧蚨缫暬蛘吣暷硞€(gè)學(xué)生。每一個(gè)孩子身上都有各自的閃光點(diǎn)，我們必須要盡力去挖掘他的潛力。不要用大人的眼光去觀察孩子、評(píng)價(jià)孩子，把自己當(dāng)做與他們同齡的孩子，沒有任何一個(gè)孩子生來就懂得嘲笑、疏遠(yuǎn)、歧視。在學(xué)習(xí)成績(jī)上，肯定有第一和最后，每個(gè)人的天資也是不一樣的，但是我們必須一視同仁，對(duì)待孩子一碗水要端平，不能因?yàn)槌煽?jī)差就故意疏遠(yuǎn)他，反而應(yīng)該給這樣的孩子更多的機(jī)會(huì)去展現(xiàn)自己的才能，鼓勵(lì)他、支持他，等待他一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步?？赡芩趯W(xué)習(xí)上不是最棒的，但在別的領(lǐng)域，或許他就是最棒的那個(gè)人。（插入課件）每天，我們都要盡力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，并且及時(shí)的鼓勵(lì)他們；每天與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通交流，了解孩子心里的想法，在學(xué)習(xí)上做他們的老師，更要在生活中做他們的朋友。孩子就是一棵棵小樹，我們不要總是做疾風(fēng)暴雨的“嚴(yán)父”，更需要做和風(fēng)細(xì)雨的“慈母”，也許那長(zhǎng)歪了的小樹枝就能在一次次的滋潤(rùn)和呵護(hù)中找到太陽的方向。二、言傳身教，以誠取信，以自身行為帶動(dòng)學(xué)生學(xué)生進(jìn)入校園開始接觸最多的人除了同班同學(xué)，就是他的班主任?？鬃釉?jīng)說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！彼?，我們的一舉一動(dòng)孩子都看在眼里，記在心里。作為一名班主任，我們必須給孩子樹立榜樣，當(dāng)我們要求學(xué)生去做到的時(shí)候，我們必須首先做到。例如，我要求學(xué)生每天7點(diǎn)50之前到教室，那么，我一定也會(huì)在7點(diǎn)50之前到教室，和學(xué)生一起進(jìn)行早讀。如果發(fā)生特殊情況，也第一時(shí)間向?qū)W生說明情況并道歉，并且讓孩子們看到老師也是這樣要求自己，發(fā)生特殊情況不推卸責(zé)任。自然而然，他們也會(huì)準(zhǔn)時(shí)到達(dá)班級(jí)，對(duì)自己要求就更加嚴(yán)格。學(xué)生是一個(gè)模仿體，他們的模仿能力很強(qiáng)，他們看到什么或者聽到什么，他們都會(huì)不加以思索的模仿下來，正因?yàn)樗麄冞€小，所以他們還不懂得分辨是非對(duì)錯(cuò)，所以教師要樹立榜樣，讓孩子們看到真善美，能夠延續(xù)這種真善美。三、放眼全局，把握整體，建立班級(jí)整體提升機(jī)制一個(gè)班級(jí)是一個(gè)集體，集體是由一位位學(xué)生組成，我們?cè)趲О鄷r(shí)一定要有班集體整體提升的全局觀。首先，我們要注重學(xué)生自身學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)。要讓學(xué)生相信自己是獨(dú)一無二的，這份獨(dú)一無二體現(xiàn)在各個(gè)地方，鼓勵(lì)孩子多方涉獵，可以走進(jìn)自然，也可以借助網(wǎng)絡(luò)獲取更多知識(shí)。為孩子開設(shè)交流的平臺(tái)，讓孩子們?cè)谏涣?、師生交流過程中更加自信。其次，注重學(xué)生“免疫系統(tǒng)”的塑造。生活不是一帆風(fēng)順的，成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的道路更是如此。在學(xué)生經(jīng)歷生活和學(xué)習(xí)上的挫折時(shí)，我們要陪在他們身邊，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)，刻刻支持，幫助學(xué)生堅(jiān)定信念，教會(huì)學(xué)生用“半杯水”的態(tài)度虛心進(jìn)取，提高“免疫力”戰(zhàn)勝“疾病”，體會(huì)“寶劍鋒從磨礪出”的過程，嘗到成功的喜悅。最后，注重反思、反饋和評(píng)價(jià)的影響。不定期的對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)的綜合檢測(cè)評(píng)價(jià)，教師反思自身的同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生反思自身。教師榜樣影響學(xué)生，學(xué)生榜樣影響學(xué)生，讓學(xué)生看到別人的長(zhǎng)處，也看到自己的不足，感受到集體的力量，讓學(xué)生有個(gè)人榮譽(yù)感和集體榮譽(yù)感，發(fā)揮“火車頭”帶動(dòng)作用的同時(shí)不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。教育成效及自我評(píng)價(jià)反思：經(jīng)過師生、家校的全面配合，我班學(xué)生的身心狀態(tài)都非常積極健康，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展全面，人際關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，不僅學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)，更重要的是變得更加自信了。兩年的時(shí)間里，學(xué)生們?cè)谛Ｄ軌蜃杂X遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，在家更是孝親懂禮。值得反思的是，日常教育教學(xué)工作中學(xué)生的個(gè)性特征沒有更深入的了解，學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)沒有得到有針對(duì)性地培養(yǎng)，學(xué)生的個(gè)體差異沒有階梯訓(xùn)練，使學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)受限，特長(zhǎng)發(fā)展受限，發(fā)散思維受限，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生素質(zhì)發(fā)展不均衡。這是在以后的生活和工作中需要著重改善的地方?？傊鳛?/p>