新人教版二年級上數(shù)學(xué)《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教案

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新人教版二班級上冊數(shù)學(xué)《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教案

第三課時(shí)銳角和鈍角

教學(xué)內(nèi)容

第41頁的例5及“做一做”

教學(xué)目標(biāo);

知識技能：

1、讓同學(xué)能在認(rèn)識直角的基礎(chǔ)上辨別銳角和鈍角，能用自己的語言精確地描述銳角和鈍角的特征。

2、在認(rèn)識角的數(shù)學(xué)活動中，初步了解三種角的大小，培育初步的空間觀念。

過程與方法：

經(jīng)受觀測、比較、操作等數(shù)學(xué)活動，培育同學(xué)的觀測技能、實(shí)踐技能、分析技能和抽象技能，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富同學(xué)的形象思維。

情感立場與價(jià)值觀：

通過實(shí)踐活動，使同學(xué)獲得勝利的體驗(yàn)，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中到處有數(shù)學(xué)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會辨別直角、銳角、鈍角。

突破方法：通過實(shí)踐活動，用親身感受的方法來實(shí)踐。

難點(diǎn)：能正確區(qū)分銳角、直角和鈍角的特征。

突破方法：實(shí)際操作方法。

教學(xué)預(yù)備：直尺、三角尺

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)導(dǎo)入

1、出示游樂場圖片，談話激趣

2、觀測圖片，并與同桌說說你發(fā)覺了什么？

3、同學(xué)匯報(bào)引入“角”。

4、〔點(diǎn)擊，實(shí)物去掉，只剩角〕上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了角，請同學(xué)們回憶一下，你都知道哪些有關(guān)角的知識？〔直角、畫角、做角、找角〕

二、主動探究，獲得新知

1、請小伙伴畫一個(gè)你喜愛的角

小組爭論，合作溝通、就地取材?！餐瑢W(xué)畫、師巡察，把同學(xué)畫的不同外形、大小的角貼在黑板上〕

2、這么多的角娃娃在黑板上可真有點(diǎn)亂，你們能把它們分分類嗎？

合作溝通

四人小組爭論：說一說，你是怎樣分的？

3、匯報(bào)，說明分的理由

4、引導(dǎo)同學(xué)開展?fàn)幷?/p>

分類驗(yàn)證、滲透方法

〔1〕驗(yàn)證直角

師：我們怎樣來驗(yàn)證這些角是不是直角呢？〔肉眼徑直能看出的就徑直判斷，如模棱兩可的就用三角尺德爾直角比一比〕

〔2〕驗(yàn)證其他兩類角

師：你還能用這種方法來驗(yàn)證其他的角嗎？

〔3〕給角取名

師1：你能給比直角小的角起一個(gè)好聽的名字嗎？

在很久以前數(shù)學(xué)家就給它們起了一個(gè)名字，叫銳角。〔板書〕快找一個(gè)銳角，舉起來給大家看一看。

師2：你能給比直角大的角起一個(gè)好聽的名字嗎？

數(shù)學(xué)家也給它們起了一個(gè)名字，叫鈍角?！舶鍟晨煺乙粋€(gè)鈍角，舉起來給大家看一看。

〔4〕誰能完整地說一說角按大小可以分成幾類？〔補(bǔ)充板書：銳角直角鈍角〕

三、實(shí)踐運(yùn)用、深化進(jìn)展

1、做角：請小伙伴快速地做一個(gè)自己喜愛的角，并給身邊的同學(xué)說說：它是什么角？

2、舉例：小伙伴們做出了這么多的角，其實(shí)在我們的生活中它們也隨處可見，說一說生活中你在哪里也見過這些角？

3、其有用我們?nèi)梭w四肢也可以表示角，誰情愿給大家展示一下、

4、找角〔五角星〕

你能發(fā)覺這個(gè)五角星上有幾個(gè)角嗎？它們分別是什么角？