部編版高中語文選擇性必修上冊單元作文寫作指導(dǎo)

部編版高中語文選擇性必修上冊單元作文寫作指導(dǎo)《第一單元作文指導(dǎo)：論據(jù)的積累、選擇和使用》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】語言建構(gòu)與運(yùn)用掌握積累材料的方法，明確運(yùn)用材料的要求。思維發(fā)展與提升通過對典型文章材料運(yùn)用的揣摩分析，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用材料的習(xí)慣，提高學(xué)生作文的能力。審美鑒賞與創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的能力，發(fā)現(xiàn)并感悟欣賞生活中的美。文化傳承與理解培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，形成優(yōu)秀的思維品質(zhì)。【教學(xué)重點(diǎn)】積累和運(yùn)用材料的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用材料的具體要領(lǐng)。【教學(xué)方法】示例法、討論法、仿作法?！窘虒W(xué)課時(shí)【2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】莫因點(diǎn)滴愁成讖，春鳥秋蟲自生情齊讀下面的詩歌：我們無法喚起所有的記憶卻可以牢牢記住那些美好瞬間旅途中的一次攙扶平日里的一次發(fā)現(xiàn)一份讓你驚喜的禮物一幅充滿溫情的畫面有些瞬間即逝的往事咀嚼它卻需要一生的時(shí)間2.導(dǎo)入：平時(shí)注意積累素養(yǎng)，寫作起來自然會(huì)得心應(yīng)手，也自然會(huì)流出感人肺腑的文字。二、不讓土壤成其大，不擇細(xì)流成其深1.巧婦難為無米之炊，在寫作文時(shí)，素材就是我們必需的米。從某種意義上說，能否選擇好寫作材料關(guān)系到文章寫作的成敗。比如優(yōu)秀的記敘文從寫作材料方面來說應(yīng)包括以下要素：敘事要完整，最好有波折；事情不僅有意思，更要有意義。敘事完整，才可以寫出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局；敘事有波折，才會(huì)曲折動(dòng)人；事情有意思，才會(huì)讓人愛讀；事情有意義，才會(huì)耐讀，給人回味的余韻。2.素材積累的主要途徑有以下幾個(gè)方面。⑴從教材中積累材料素材的積累，有兩條很好的途徑：行萬里路，讀萬卷書。然而，在目前繁重的學(xué)業(yè)壓力和有限的時(shí)間內(nèi)，這兩條路都被堵塞了。所以，我們可以立足課本，留心以下幾個(gè)方面：歷史典故，典型事例，名言警句等。語文課本中收錄的都是名家名篇，基本上囊括了幾千年來古今中外的各種文學(xué)樣式，它有可供我們引用來增加文章文采和靈動(dòng)性的字字珠璣珍珠一樣的詩句；有可以引用來作為事實(shí)依據(jù)的沉甸甸的黃金一樣的名人事例；還有可以用來增加文章文學(xué)性的熠熠生輝的珠寶一樣的文學(xué)形象……這些都該是我們應(yīng)該記誦并能隨手拈來的豐富材料。示例（議論文事例運(yùn)用）：論點(diǎn)：民族自豪。毛澤東在《中國人民站起來了》一文中表示,“中國人從來就是一個(gè)偉大的勇敢的勤勞的民族”,我們的民族“愛好和平自由”,他們在世界的東方以“勇敢而勤勞的姿態(tài)工作著”,“創(chuàng)造自己的文明和幸?！?。中國古代四大發(fā)明,閃爍著我們祖先的聰明才智,對世界文明的發(fā)展產(chǎn)生過積極的推動(dòng)作用；如今超級水稻技術(shù)、超級計(jì)算機(jī)技術(shù)、中國高鐵、中國橋梁建筑等,又生動(dòng)地印證著中華兒女今天的成就和卓越智慧。華夏之邦,不僅擁有錦山秀水,而且擁有神奇而迷人的文化與文明。身為其中一員,我們有什么理由不為之感到自豪和驕傲呢!論點(diǎn)：知人善任。正是知人善任，劉邦成就了大業(yè)。鴻門宴上，張良積極地出謀劃策，樊噲勇猛地闖帳護(hù)主，連敵方的項(xiàng)伯都“翼庇沛公”，群策群力，上下一心，劉邦最終騙過了項(xiàng)羽，成功扭轉(zhuǎn)了局勢，闖過了龍?zhí)痘⒀ò愕镍欓T宴，為自己爭取到了寶貴的機(jī)會(huì)。⑵從生活中積累材料生活是寫作的源泉，朱熹曾經(jīng)說過：“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”生活就是由大大小小的事情組合而成，生活中每時(shí)每刻都有一些“故事”發(fā)生，關(guān)鍵是我們要有一雙敏銳的眼，更要有一顆敏感的心，要善于發(fā)現(xiàn)那些可以寫進(jìn)作文的材料，并有意識(shí)地將它們儲(chǔ)存到自己的材料倉庫中。中學(xué)生的生活空間雖然比不上成年人那么豐富，但是也有屬于自己的“世界”，如果能真實(shí)地把發(fā)生在自己“世界”的故事寫出來，就可以吸引讀者的好奇心，使他們在閱讀中受到感染，領(lǐng)略到一個(gè)別樣的“世界”：不同的家庭成員，不同的生活環(huán)境，不同的成長經(jīng)歷，不同的興趣愛好，不同的審美觀和價(jià)值觀，對報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體信息的不同思考……這些對于別人來說都是一個(gè)未知，往往能給人“眼睛一亮”的感覺。⑶從閱讀（包括影視）中積累材料一般意義上說，閱讀過程中發(fā)現(xiàn)和積累的材料比較適合作為議論文中的論據(jù)，而且運(yùn)用起來具有生活氣息和時(shí)代感，也容易讓人信服。面對疫情，“最美逆行者”的身影一隊(duì)接一隊(duì)，無懼艱險(xiǎn)、迎難而上；醫(yī)護(hù)人員被防護(hù)用具磨出血的鼻梁、留下深深壓痕的臉龐、浸透著汗水的衣衫，讓人動(dòng)容，更讓人振奮；“我覺得我應(yīng)該去。因?yàn)槲液推渌淖o(hù)士不一樣，我是汶川人呀！”24歲年輕護(hù)士的情懷，樸實(shí)而深沉，蕩漾著“以德報(bào)德”的中華血脈的清波；“武漢挺住，中國加油！”這是武漢人的吶喊，也是所有中國人的吶喊，網(wǎng)上網(wǎng)下，匯為強(qiáng)大力量；許許多多人放棄春節(jié)假期，加班加點(diǎn)生產(chǎn)急需物資，各種物資從四面八方支援而來……“一方有難、八方支援”，別人有難，伸以援手。一份捐款，一個(gè)N95口罩，抑或，網(wǎng)上留下一條勵(lì)志的話，送出一個(gè)鄭重的點(diǎn)贊……點(diǎn)點(diǎn)滴滴，涓涓匯集，博愛深情，這是社會(huì)主義大家庭的溫暖，也是中華民族的古老基因，是今天高吭弘揚(yáng)的中國精神。閱讀過程中發(fā)現(xiàn)和積累的材料不大適合寫成記敘文，因?yàn)閷懗捎洈⑽暮苋菀琢饔趶?fù)述或被認(rèn)為抄襲。但有兩種方法可以將我們閱讀書本或觀賞影視中獲得的材料巧妙地成為記敘文的寫作素材。一個(gè)方法是轉(zhuǎn)移嫁接（或叫“仿寫”），即將閱讀或觀賞中獲得的材料以另外的形式出現(xiàn)，從而避免抄襲的嫌疑。如有位同學(xué)曾讀過一篇微型小說，大意是一群作家到某名山游歷，其中有一位因心疼抬游客登山的轎夫而不忍心坐轎子，但轎夫?qū)λf您同情我不坐我的轎子我就賺不到錢，我就無法養(yǎng)家。該同學(xué)采用轉(zhuǎn)移嫁接的方法寫成了一篇作文《坐車》：一群作家變成了一個(gè)作家，登山變成了到外地辦事，坐轎子變成了坐三輪車，而且還增添了一個(gè)矛盾沖突——一個(gè)老頭三輪車夫和一個(gè)婦女三輪車夫?yàn)闋幩@筆生意而發(fā)生爭吵，而他卻為無論是坐老頭的三輪車還是坐婦女的三輪車都會(huì)感到心中不安，最終干脆就不坐車。讀著這篇作文，我們感到的是文章取材于我們身邊生活，情節(jié)豐富生動(dòng)，主題思想明確，誰會(huì)說是“抄襲”呢？另一個(gè)方法是定點(diǎn)想象，即從我們讀到的或看到的材料中的某一點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行想象，加以補(bǔ)充拓展，從而避免簡單復(fù)述。比方說，司馬遷忍辱偷生寫成《史記》這則材料被無數(shù)的學(xué)生用作議論文里的一個(gè)論據(jù)，來證明諸如“逆境是成功的助推器”“堅(jiān)持是成功的保障”等觀點(diǎn)，但有一位考生卻將這個(gè)材料寫成了一篇記敘文。他抓住司馬遷對生與死的選擇這一點(diǎn)進(jìn)行想象補(bǔ)充，將畫面定格在天牢，將事由設(shè)定為司馬遷必須在天亮之前作出決定，圍繞著生與死的抉擇，作者想象司馬遷在那一夜的前思后想，最終拿出了決定：“‘想好了，我選擇腐刑?！瘍傻吻鍦I滑落臉頰，司馬遷無聲地哭了?！庇纱丝梢姡e累閱讀中的材料并非只為議論文作論據(jù)，同樣也可以寫成記敘文。3.積累材料時(shí)，可以按系列分類，便于運(yùn)用。比如：⑴人物系列中國古代名人系列：蘇軾、陶淵明、司馬遷等。現(xiàn)當(dāng)代名人系列：毛澤東、鄧小平、比爾·蓋茨、斯蒂芬·霍金等。文學(xué)形象系列：諸葛亮、林黛玉、阿Q、堂?吉訶德、桑提亞哥、哈利波特等?！案袆?dòng)中國”人物系列：近三年的。⑵課文系列：主要是必背古詩文篇目中材料的整理。憂國憂民、愛國情懷：《離騷》（屈原）、《過零丁洋》（文天祥）、《出師表》（諸葛亮）等，《春望》（杜甫）、《登高》（杜甫）、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》（杜甫）、《岳陽樓記》（范仲淹）等。學(xué)習(xí)態(tài)度和方法：《論語六則》《荀子·勸學(xué)》、韓愈《師說》等。⑶傳統(tǒng)文化系列：主要指搜集到的中國傳統(tǒng)節(jié)日的資料：節(jié)日的來歷、有關(guān)傳說、風(fēng)俗、詩詞等。⑷新聞系列：本年度或者上年度的“十大”國際新聞事件、“十大”國內(nèi)新聞事件、華人“十大”新聞事件等。三、積銖累寸為我用，駕輕就熟成華章1.積累了一定素材，寫作時(shí)如何運(yùn)用？不同的文體，素材運(yùn)用的要求各不相同，我們以記敘文為例，探究素材運(yùn)用的一些基本原則和方法。2.記敘文素材運(yùn)用的基本原則⑴讀下面兩段文字，探究記敘文素材運(yùn)用的基本原則?！段遗c地壇》(片段)曾有過好多回,我在這園子里呆得太久了,母親就來找我。她來找我又不想讓我發(fā)覺,只要見我還好好地在這園子里,她就悄悄轉(zhuǎn)身回去,我看見過幾次她的背影。我也看見過幾回她四處張望的情景,她視力不好,端著眼鏡像在尋找海上的一條船,她沒看見我時(shí)我已經(jīng)看見她了,待我看見她也看見我了,我就不去看她,過一會(huì)我再抬頭看她,就又看見她緩緩離去的背影。有一回我坐在矮樹叢中,樹叢很密,我看見她沒有找到我;她一個(gè)人在園子里走,走過我的身旁,走過我經(jīng)常呆的一些地方,步履茫然又急迫。我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久,我不知道為什么我決意不喊她——但這絕不是小時(shí)候的捉迷藏,這也許是出于長大了的男孩子的倔強(qiáng)或羞澀?但這倔只留給我痛悔,絲毫也沒有驕傲。我真想告誡所有長大了的男孩子,千萬不要跟母親來這套倔強(qiáng),羞澀就更不必,我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來不及了。踮起腳尖夜很深了，躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，父母還未回來，我有些怕了，也有些生氣。一家三口擠在這二室一廳的房子里，家具很少，卻還是有一部老掉牙的黑白電視機(jī)，雖然窮，卻仍是不愿低頭。在這個(gè)陌生的大城市，我沒有錢去上優(yōu)秀的高中。但我有自己的理想與目標(biāo)，我雖然衣著破舊，卻有自己的尊嚴(yán)。今年是高三二期了，高考是我實(shí)現(xiàn)人生夢想的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。唯一讓我心中有一絲不滿的便是父母，他們每天總是那么早地起床離去，又是那么晚的回來。我多么想有一次我們一家三口在周末去公園游玩，去河邊吹風(fēng)，可是連這一點(diǎn)小小的要求，上天也沒有給過我一次答應(yīng)。不行，今天一定要等到他們回來。我知道他們是為了掙錢，是為了我，可是我不愿他們?nèi)绱藙诶?。我愿意過得更艱苦些，畢竟我還有很長的明天。門外的樓梯隱約傳來了一絲絲響動(dòng)，那么輕、那么微弱、緩慢，那聲音慢慢地靠近，到了門口，頹然停下。過了好一會(huì)兒，才慢慢的聽到一絲輕微的金屬碰撞聲，一個(gè)物體慢慢地插入鎖孔，又是一聲輕輕的轉(zhuǎn)動(dòng)聲。門，悄然打開了，“輕點(diǎn)，孩子睡著了”，這是母親的聲音。我能感受到她正踮著腳尖向我走來。沒有聲音，我卻能感受得到，那個(gè)輕輕的腳步，正一步步地溫暖我的心。“又踹了被子！”母親輕輕地拉過被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地離去……自始至終，家中的燈沒有亮一下，也沒有發(fā)出什么很大的聲音，只有父母那踮起的腳尖，一步步踩在我的心頭。拉過被子蒙住頭，我強(qiáng)忍著聲音，淚水卻一行一行的滑落。這一晚，我不知道自己哭了多久，我只知道濕了一大片。男兒有淚不輕彈，今夜我卻淚千行！多少年了，多少個(gè)日日夜夜！每晚父母都是這樣踮著腳尖，在一片漆黑的房間里慢慢地移動(dòng)，我還有什么要生氣呢？朱自清有父親的背影，史鐵生有母親推著輪椅的身軀，傅聰有傅雷先生殷切的家書，而我，我有什么？我有父母踮起的腳尖！父母是平凡的，父母對子女的愛卻是偉大的，是無與倫比的，是一個(gè)人一生最大的財(cái)富。踮起腳尖，父母的愛，今生永不忘，也不敢忘?、菩〗Y(jié)記敘文素材運(yùn)用的基本原則：“真”:常懷感恩之心,感受生活中的真情。“小”:善于抓動(dòng)情點(diǎn),抓觸動(dòng)心靈的小事?！凹?xì)”:注重細(xì)微瞬間,以細(xì)節(jié)打動(dòng)讀者心?！吧睢?挖掘素材意蘊(yùn),提煉有價(jià)值的東西。3.記敘文素材運(yùn)用的基本方法⑴提升提純用好材料我們積累的生活材料，并非都可以或者說都適合寫進(jìn)作文之中；我們所熟悉的名人材料，也絕非點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可融入一篇記敘文中。因此，我們就必須對積累的材料進(jìn)行提升提純，使之更能表現(xiàn)主題，更顯得真實(shí)可信。比如我們可以在材料運(yùn)用后進(jìn)行抒情議論點(diǎn)題。有一次給家里打電話，其余的話已忘，只記得父親問我的學(xué)習(xí)狀況、生活狀況，我說上晚自習(xí)時(shí)腳有點(diǎn)冷。不料父親晚上就到了學(xué)校來，我問他有什么事，他說沒什么，就從包中拿出一雙嶄新的棉鞋遞給我，他說：“你早上不是說晚自習(xí)腳冷嗎？我給你買了一雙鞋，晚自習(xí)時(shí)換上，自己要照顧自己。”我說：“知道了，你有沒有吃飯？”他說：“沒有。”我們就去了學(xué)校附近的一個(gè)小餐館吃了點(diǎn)東西。父親要走了，夜晚的寒氣陣陣襲來，父親走在夜色中的背影微微顫抖，我的淚不由自主地落了下來。坐在教室里，穿著溫暖的棉鞋，心里暖烘烘的，那個(gè)微微顫抖的背影定格在我的腦海里，使我渾身充滿了力量。⑵有效剪裁用準(zhǔn)材料生活是寫作的源泉，但并非將生活原樣照搬便是作文。因?yàn)樯钪械哪骋患?，從不同的角度以不同的態(tài)度去思考，往往會(huì)得出不同的見解，而一篇文章只能表現(xiàn)某一個(gè)明確的中心。我們在記敘某一事件時(shí)，就應(yīng)立足于既定的中心進(jìn)行合理巧妙的剪裁，選擇那些能表現(xiàn)中心突出中心的內(nèi)容詳細(xì)記敘和描寫，而把與中心聯(lián)系不大或沒有聯(lián)系的內(nèi)容斷然舍去，即使那內(nèi)容很新鮮很有趣甚至很有意義，也需“忍痛割愛”。⑶添枝加葉用富材料有時(shí)，生活中的真實(shí)情況無助于中心的表達(dá)，我們還要合理想象，適當(dāng)添加一些材料。我像一個(gè)拾荒者，悄悄收藏起時(shí)光的底片。那一夜，我翻轉(zhuǎn)所有經(jīng)筒，不為超度，只為觸摸您的指紋……我與奶奶的最后一次相見，是今年的春節(jié)。那時(shí)她飽受疼痛的折磨，臥床已達(dá)兩個(gè)月之久。我來到她床前時(shí)，她在床上躺臥著，我當(dāng)時(shí)心里是那樣難受。這樣一個(gè)為了整個(gè)家族操勞一生的女性，到了晚年卻不能安享幸福。她的被子還是十幾年前從我家搬到二伯家時(shí)帶去的被子，舊式的棉布面料，一個(gè)補(bǔ)丁摞著一個(gè)補(bǔ)丁。我握著奶奶枯如竹節(jié)的手，心里難受到不能自已。⑷選準(zhǔn)角度用對材料從不同的角度用不同的態(tài)度去思考某一則材料，往往會(huì)得出不同的見解，因此我們可以抓住材料的多義性，對材料充分利用，以達(dá)到“一材多用”的目的。試以“釣魚”這一日常事件為例加以說明。在“釣魚”這件事情上，若抓住何時(shí)下鉤何時(shí)提竿，可表現(xiàn)“時(shí)機(jī)”的話題；若抓住不同的魚兒咬鉤時(shí)魚漂的不同變化，可表現(xiàn)“觀察”“特征”等話題；若抓住釣魚需要忍耐寂寞的特點(diǎn)，可以表現(xiàn)“耐心”“等待”等話題；若抓住不同的人釣魚時(shí)的不同反應(yīng)，可表現(xiàn)“性格”“心態(tài)”的話題；若抓住耗時(shí)多而得魚少這一常見現(xiàn)象，可表現(xiàn)“得與失”“玩物喪志”的話題等等。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行1.課堂總結(jié)，老師寄語：熱愛生活,寫出真情,還生命以本真；關(guān)注成長,寫出個(gè)性,顯青春之絢麗；關(guān)心親友,寫出感動(dòng),讓生命更飽滿；體察社會(huì),寫出新意,呈思想之睿智。結(jié)束語:我手寫我心,只要我們注意積累素材，只要我們眼中有生活,內(nèi)心有情感,頭腦有思考,我們就不再會(huì)是手中一只筆,紙上幾許愁，我們也會(huì)情不自禁寫出的文章如泉水汩汩而出,清亮迷人。2.學(xué)以致用，溫故知新常懷感恩之心,記錄成長歷程。體驗(yàn)感動(dòng)寫真情,我們傳遞正能量!搜索自己的素材庫，請以《愛,一直都在》為題,寫一篇不少于800字的書面作文。3.習(xí)作欣賞總有一條道路可以抵達(dá)同在一個(gè)屋檐下生活了十多載，我和父親的關(guān)系卻如同未點(diǎn)燃的蠟燭——不冷不熱，我找不到一條可以抵達(dá)父親心靈的道路。父親很細(xì)心，他會(huì)把房間打掃得一塵不染，把衣柜整理得井井有條，也會(huì)把我的起居飲食安排得一絲不茍，卻惟獨(dú)不會(huì)對我說半句溢美之詞。父女之間的話題除了學(xué)習(xí)就是成績，除了成績還是學(xué)習(xí)。多少個(gè)不眠之夜，只為揣度父親那顆待我的冰冷的心：父親嫌我是一個(gè)女孩子吧？父親是不愛我的吧？他只是希望我考個(gè)好大學(xué)，然后回報(bào)他的養(yǎng)育之恩，讓他能安享晚年吧？……猜測多了，也越發(fā)對父親感到不滿和怨恨了，也越發(fā)覺得要找到一條抵達(dá)父親心靈的道路好難好難。怨恨積蓄久了終究是會(huì)爆發(fā)的。這次月考，我又跌了十多個(gè)名次，父親拿著成績單對我咆哮：“你是怎么讀書的？難道沒有腦子嗎？我怎么會(huì)有你這么笨的女兒？”每一字每一句都擠壓我的大腦，讓我不能呼吸。本來就自責(zé)深深的我此刻被怨恨沖昏了頭，我哭喊道：“在我取得好成績的時(shí)候，你表揚(yáng)過我一次嗎？在我灰心失意的時(shí)候，你對我說過一句鼓勵(lì)的話嗎？你沒有！你沒有！每次你都只會(huì)批評我，打擊我！我討厭你！”寒冷的冬夜，我還來不及脫下洗澡時(shí)穿著的木屐鞋就蹬蹬蹬地逃出了家門。我怨恨地想，那條抵達(dá)父親心靈的道路我不找了。我邊走邊哭，邊哭邊走，忽然被一對父女吸引了：女兒很小，依偎在父親懷里，父親緊緊地抱著女兒，他們就這樣緊緊的依偎著，大手握著小手，小手攥著大手，佇立在寒風(fēng)里；一陣寒風(fēng)吹過，父親把女兒摟得更緊了……眼淚濕潤了我的臉龐，在我的記憶里，父親從來沒有抱過我，也從來沒有握過我的手，即使我摔倒了，受傷了，他也從不會(huì)安慰我，只會(huì)留下冰冷冷的“自己起來”一句話。想到這，我多么希望自己就是那寒風(fēng)中的小女孩，也越發(fā)覺得委屈傷心了。最終還是決定回去，即使難以面對冰冷的父親，也不忍心慈愛的母親為我擔(dān)心難過。突然，在離家不遠(yuǎn)的路燈下，我看見了一個(gè)似乎熟悉的身影。他不停的走來走去，每一步都十分沉重，時(shí)不時(shí)的搓一搓手，又時(shí)不時(shí)的看一看手表，似乎在思考一件什么重要的事情。冬日黃昏下，他的影子拉長了又縮短，縮短了又拉長。不知道為什么，我突然有種想哭的沖動(dòng)，心中也朦朦朧朧覺得似乎有一條可以父親心靈的道路。走近的時(shí)候，我驚呆了——他竟然是我的父親！什么時(shí)候健壯的父親變得如此矮小了？什么時(shí)候父親的背如此彎曲了？什么時(shí)候父親已不再能抵御寒風(fēng)了？又是什么時(shí)候年輕的父親生出了如此多的白發(fā)？那一根一根的白發(fā)就仿佛他的一縷一縷的愁絲??！剎那間，自責(zé)、愧疚、心痛的感覺一齊涌上心頭，原來和我一直做對的父親也終有一天會(huì)老，原來故作堅(jiān)強(qiáng)的父親也有多么脆弱的一面。突然，我很想找到一條可以抵達(dá)父親心靈的道路，來撫平父親的傷痛。父親看到我，滿臉的皺紋一下子舒展開來，仿佛又是故意掩飾的。父親把露在臉邊的笑偷偷收了回去，他假裝平靜地走過來，把他暖和的大衣披在我肩上，握起我已經(jīng)凍僵的手放在他的手心。一路上，父親都緊緊的握著我的手，仿佛怕我丟了似的。這一晚，雖然身體無比寒冷，但我內(nèi)心無比溫暖。就在此刻，抵達(dá)父親心靈的道路在我心中似乎清晰了許多。母親說，我逃出家的這一晚，全家人都嚇壞了，只有父親鎮(zhèn)定地說：放心吧，我最了解我的女兒了，她從小就乖，等氣撒夠了，一定會(huì)自己回來的，只是夜這么黑，天這么冷，真怕她害怕啊。母親說，自打我上高中之后，父親就一直念叨：等女兒考上了重點(diǎn)大學(xué)，家里一定要擺酒席好好慶賀慶賀。母親說，平日我不在家的時(shí)候，父親總是拿出我小時(shí)候的照片，一邊看一邊笑：看吧，還是我女兒最可愛。母親說，父親每次責(zé)罵我時(shí)，其實(shí)他心里比我更難受，但只要一想到我遲早會(huì)離開他們，于是馬上又硬著頭皮。母親說，父親一直都夸我乖巧，長大了一定是個(gè)孝順的女兒。……是啊，我和父親身上流著相同的血，系著血濃于水的親情，父親如此的關(guān)心我、激勵(lì)我、信任我，我為什么不能理解他、相信他、安撫他呢？而這，不正是抵達(dá)父親心靈的那條道路嗎？《第二單元作文指導(dǎo)：審題立意》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】語言建構(gòu)與運(yùn)用掌握材料作文審題立意的步驟和方法。思維發(fā)展與提升學(xué)會(huì)全面地、多角度、多方面地理解分析材料，把握材料的核心內(nèi)涵。審美鑒賞與創(chuàng)造學(xué)習(xí)文章論證之美，結(jié)構(gòu)之美文化傳承與理解培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀，價(jià)值觀，享受成功思考的魅力和成就感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握材料作文審題立意的步驟和方法，【教學(xué)難點(diǎn)】全面地、多角度、多方面地理解分析材料，把握材料的核心內(nèi)涵。【教學(xué)方法】小組討論法、合作探究法、舉例分析法?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過程】一、寫作導(dǎo)引：初識(shí)廬山真面目審題是馭文之首術(shù)，立意是謀篇之大端。審題是指通過對文章題目、材料等諸多要素的審察、辨析、思考來準(zhǔn)確把握題意指向和題意范圍，再選用適合的文體和表達(dá)方式，并據(jù)此立意構(gòu)思。作文的審題，關(guān)系到文章中心思想的確立、材料的選擇。審題的成功與否，將影響全篇內(nèi)容是否符合題目要求，決定著構(gòu)思能否按正確的方向展開，可見其重要性。而文以意為主，因此立意與審題又密不可分，它以審題為基礎(chǔ)，在明確題目核心內(nèi)容之后，確立自己的寫作范圍和方向。清代王夫之說：“意猶帥也。無帥之兵，謂之烏合。”立意是一篇文章的根本，它直接關(guān)系到文章的選材、布局，乃至文章思想的深度。立意的正誤高下，決定了文章的成敗得失。作文是高考語文的“半壁江山”，因此立意就顯得尤為重要。二、技法指導(dǎo)：審題十法見分明1.提煉中心法這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會(huì)使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時(shí)應(yīng)盡量采用這種方法來立意，它適合各種類型的材料作文審題?！静牧稀恳淮?，蓋達(dá)爾旅行時(shí)，有一個(gè)小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮箱十分破舊，便說:“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢?太不協(xié)調(diào)了。”“不協(xié)調(diào)嗎?如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟?”蓋達(dá)爾笑著說。小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。【分析】分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思:這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對話，表達(dá)了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此，學(xué)生可以提煉出如下兩種觀點(diǎn):做人不應(yīng)該隨隨便便；(2)做人要做有真才實(shí)學(xué)的人，不能徒有虛名。2.抓關(guān)鍵詞句法關(guān)鍵詞是指材料中反復(fù)出現(xiàn)的詞語，這些通常都是關(guān)鍵詞，具有暗示中心的作用，可以作為選擇立意的突破口。而有些關(guān)鍵詞則需要在隱晦的材料中自己概括。關(guān)鍵句主要指材料中表達(dá)一定觀點(diǎn)、情感、態(tài)度的句子。這些是審題的關(guān)鍵，立意的核心。在材料中，這類語句一般以抒情議論性語句為主，都是和主題有關(guān)的重點(diǎn)內(nèi)容，不容忽視，要認(rèn)真分析。抓關(guān)鍵句法適用于寓言故事類、名言警句類材料作文及思辨話題類作文?！静牧稀恳恢话龈浇牧硪恢话稣f:“我身體里有個(gè)極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了。”另一只蚌懷著驕傲自滿的情緒答道:“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的?！边@時(shí)，有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健康的蚌說:“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠?！薄痉治觥客ㄟ^分析這則材料，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說的話--“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。據(jù)此，學(xué)生可以立意為：成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分。3.由果溯因法事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。此方法適用于寓言類和哲理類材料作文?！静牧稀恳粋€(gè)六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到:“切錯(cuò)了!切錯(cuò)!”話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到:“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星!”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星?！痉治觥繛槭裁磿?huì)出現(xiàn)五角星圖案?是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋果?？梢瓿鼋Y(jié)論:創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。4.由物及人法寫材料作文時(shí)，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要學(xué)生采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點(diǎn)。適用于漫畫類和寓言類材料作文。【材料】據(jù)《深圳風(fēng)采周刊》報(bào)道，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。德國海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時(shí)指出：當(dāng)代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中，一方面是因?yàn)樨堃哑毡榧茵B(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因?yàn)樨垷o法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為?；撬岬奈镔|(zhì)--這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。【分析】分析類似的材料時(shí)，學(xué)生要把握這樣一個(gè)原則--一切非人的東西都要聯(lián)想到人。上述材料中的主要敘述對象是小貓，立意時(shí)學(xué)生可以把小貓想象成人，如青少年；把飼養(yǎng)小貓的主人想象成青少年的父母，并由“小貓被老鼠活活咬死”聯(lián)想到如今的青少年由于父母溺愛、家庭生活條件優(yōu)裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出這樣的立意-：只有放手讓孩子在生活的風(fēng)雨中經(jīng)受磨煉，才能培養(yǎng)他們的生存能力。5.分析關(guān)系法【材料】一位大學(xué)生，在?；ㄤN吃緊，寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只有三個(gè)字-——“爸：錢。兒”這封三字信傳開以后，人們議論紛紛。請以這位大學(xué)生同學(xué)的身份就此給他寫一封信?！痉治觥窟@則材料的中心內(nèi)容就是三字信。材料中的人物關(guān)系是父與子的關(guān)系，其正常關(guān)系是骨肉關(guān)系、親情關(guān)系，可是在兒子的三字信中，除了“錢”連接關(guān)系外，再也沒有其他，甚或一兩句問候語。說明兒子與父親是一種不正常的關(guān)系，究其原因是兒子缺乏禮貌，缺乏孝心，缺乏對在鄉(xiāng)下日夜操勞的父母的安慰。因此，以中學(xué)同學(xué)的身份給他寫信就要?jiǎng)駥?dǎo)、教育他要懂得孝敬父母。若不從此入手，就會(huì)在“花銷緊”要節(jié)約上大做文章，而不能切中問題的要害。6.明確褒貶法有些材料作文，材料中的語句常常蘊(yùn)含著命題者的褒貶情感，審題時(shí)學(xué)生必須充分捕捉這些語言信息，細(xì)致體會(huì)命題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。【材料】武漢市的珞珈山，是武漢大學(xué)的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時(shí)節(jié)，游人如織，總見一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學(xué)的韓國青年見此大為不解，她對她的導(dǎo)師說:“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障衲?我們韓國也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花照像。”她的導(dǎo)師苦笑了一下，無言以對?！痉治觥窟@則材料從導(dǎo)師的“苦笑”“無言以對”來看，表現(xiàn)了導(dǎo)師對那些穿著和服照像的青年人的不滿和鄙視。導(dǎo)師的心聲體現(xiàn)了命題者的意圖，也體現(xiàn)了材料的主旨，即批評那些穿和服照像的中國青年，批評他們崇洋媚外，民族尊嚴(yán)淪落，國家觀念淡薄。這則材料所涉及的對象有四個(gè)：一是游人，二是中國青年，三是韓國青年，四是導(dǎo)師。這四個(gè)對象表現(xiàn)為材料的四個(gè)角度。而最能表現(xiàn)題旨和意圖的是第二和第四角度。在第二和第四個(gè)角度中，假如從反面立意，指出“苦笑”是思想封閉的表現(xiàn)，由此而論證中國要走向世界，要增進(jìn)各國人民的友誼，就必須解放思想。這個(gè)文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。所以，在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確把握角度與題旨的關(guān)系。如果一味求新，“反彈琵琶”，只會(huì)曲解原材料的意思。7.多向輻射法有些材料作文的材料比較散，常常會(huì)出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒有一個(gè)明確的中心。對于這樣的材料，審題時(shí)學(xué)生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲、乙兩事物的關(guān)系立意；既可以聯(lián)系事物(對象)的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意。【材料】有個(gè)魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，于是有人對他們說：“你們將會(huì)貧窮不堪了?！边@個(gè)魯國人問他是何道理，那人說:“麻鞋是穿在腳上的，而越國人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國人是披發(fā)的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么能不窮呢?”【分析】多角度入手：橫向立意：就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。我們無論做什么事，都不能脫離實(shí)際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點(diǎn)，因而不會(huì)出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。反向立意：就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角度對原材料提出質(zhì)疑。因?yàn)樵饺顺嗄_、披發(fā)，鞋帽就大有市場，就會(huì)得出魯人未必會(huì)窮的結(jié)論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險(xiǎn)、敢于改革。3、延伸立意：就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對原材料作合理的聯(lián)想，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐评?、引伸?！疤澅旧庾霾坏谩保盁o用武之地焉能致富”等觀點(diǎn)。4、類比立意：就是通過聯(lián)想，把材料的已知內(nèi)容同材料外的其他內(nèi)容由此及彼地聯(lián)系起來考慮，找出其中的相似點(diǎn)。辦企業(yè)、做生意，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)、消費(fèi)、風(fēng)土人情等情況，也要根據(jù)需要與可能，那么就要求我們考慮動(dòng)機(jī)與效益，又要揚(yáng)長避短，才能生財(cái)有道。8.舍次求主法有些材料作文的材料往往會(huì)牽涉許多人和事。因此，審題時(shí)學(xué)生要明確哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，并舍棄次要人物或事件，從主要人物或事件的角度審題立意?！静牧稀繌那?，有位年輕的獵手槍法極準(zhǔn)，但總捕不到大雁。于是，他去向一位長者求教。長者把他領(lǐng)到一片大雁棲息的蘆葦?shù)兀钢镜米罡叩囊恢淮笱阏f:“那只大雁是放哨的，我們管它叫雁奴。它只要一發(fā)現(xiàn)異常情況就會(huì)向雁群報(bào)警，所以接近雁群很困難。但是，我們有辦法，你現(xiàn)在故意驚動(dòng)雁奴再潛伏不動(dòng)?！蹦贻p人照著做了，雁奴發(fā)現(xiàn)年輕人后立即向同伴發(fā)出警告。正在休息的雁群得訊后紛紛出逃，但沒有發(fā)現(xiàn)什么危險(xiǎn)。于是，它們又飛回了原地。長者讓年輕人如法炮制了好幾回。終于，有幾只以為受騙的大雁向雁奴發(fā)動(dòng)了攻擊。如此再三，幾乎所有的大雁都以為雁奴是謊報(bào)軍情，紛紛把不滿發(fā)泄在了它身上——可憐的雁奴被啄得傷痕累累。“現(xiàn)在，你可以逼近雁群了?！遍L者提醒道。于是，年輕人大搖大擺地走進(jìn)蘆葦?shù)?。雁奴雖然瞧在眼里，但它已經(jīng)懶得再管了。年輕人舉起了槍……【分析】這則材料中共出現(xiàn)了四個(gè)“人物”——-年輕人、長者、雁奴和雁群。審題時(shí)，學(xué)生可以舍棄年輕人和長者這兩個(gè)次要人物，從雁奴和雁群的關(guān)系入手確定如下立意：從雁群角度立意：不要輕易誤解忠誠的人，因?yàn)楸徽`解的人因此會(huì)放棄忠誠。從雁奴的角度立意：忠誠被誤解后該怎么辦呢?是堅(jiān)持到底，還是放棄忠誠，這是對忠誠的真正考驗(yàn)。9.求異同法(異中求同、同中求異)【材料】(1)①馬克思23歲被譽(yù)為當(dāng)時(shí)德國最偉大的哲學(xué)家。②恩格斯21就著文批判當(dāng)時(shí)德國哲學(xué)家謝林。③列寧17歲就開始革命活動(dòng)。④毛澤東26歲主編《湘江評論》。⑤徐特立48歲留法，克服困難，學(xué)會(huì)法語。①一根木頭擱在山澗之上，下面深不見底，則敢于走過去甚少，但若橫木置于地，則常人皆能步其上而過。②小李第一次演講，他事先也作好了充分準(zhǔn)備，但一走上臺(tái)，看到下面一禮堂黑壓壓的人，便渾身冒汗，腦子里一片空白，一句話也記不起來了?！痉治觥?1)五個(gè)材料都是講偉人們在事業(yè)上都有所成就，這是材料的共性，倘若就此立論，觀點(diǎn)就缺乏深度了。進(jìn)一步分析材料會(huì)發(fā)現(xiàn)①-④還有一個(gè)共同點(diǎn)，即青年時(shí)代就出成果，而材料⑤是講徐特立48歲苦學(xué)法語有所成，年齡特點(diǎn)與前四位偉人不同。根據(jù)這個(gè)不同點(diǎn)可以立論：年青時(shí)代是出成果的黃金時(shí)代，但是，年齡并不是成就事業(yè)的唯一條件，關(guān)鍵在于有無堅(jiān)定的志向和堅(jiān)韌不拔的毅力。(2)兩則材料，一則是說很少有人能走過擱在山澗上的木頭，一則是說小李演講面對黑壓壓的人一句話也記不起來。兩則材料從形式上看是不相同的，但他們的結(jié)果都是一樣-——未能如愿以償，究其原因都是膽小，缺乏良好的心理素質(zhì)。由這個(gè)共同點(diǎn)，我們可以提煉這樣的觀點(diǎn):①良好的心理素質(zhì)是成功的重要因素；②要培養(yǎng)良好心理素質(zhì)。10.尋互補(bǔ)法【材料】①佛羅倫薩詩人但丁的名言:“走自己的路，讓別人去說吧!”②波蘭諺語:“常問路的人不會(huì)迷失方向。”【分析】材料①“走自己的路”強(qiáng)調(diào)要有堅(jiān)定的信念;材料②“常問路的人不會(huì)迷失方向”是講走路時(shí)要有虛心求教的精神，要聽從他人指導(dǎo)。兩者誰是誰非呢?都很有道理，但都只是就某一方面而言，兩者具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，若將兩者結(jié)合起來，就既全面而有很合理。因此，可以提煉這樣的觀點(diǎn):既要有“走自己的路”的堅(jiān)定信念，又要有“常問路”的虛心精神，才能走好自己的人生之路?！菊n堂小結(jié)】總之，重視審題訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。認(rèn)真審讀材料，而且要養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，必須對材料進(jìn)行逐字逐句的閱讀、理解、推敲，分析材料的組成部分，理解各部分的意思，最后概括命題者要表達(dá)的意圖，弄清題意。材料作文雖然審題立意的方法還有很多，但萬變不離其宗，在具體的審題立意過程中尤其要注意以下幾個(gè)方面。第一，找準(zhǔn)材料的關(guān)鍵詞，審準(zhǔn)中心語的內(nèi)涵和外延，行文始終不離中心語的意思。任何材料都有命題者留下的“烙印”，不管如何隱蔽，只要你有捕捉關(guān)鍵信息的能力，就能準(zhǔn)確找出。第二，提取材料觀點(diǎn)。一是根據(jù)材料的感情傾向確定觀點(diǎn)，二是抓住材料的中心句、關(guān)鍵句確定觀點(diǎn)，三是分析材料內(nèi)容的條件關(guān)系、因果關(guān)系確定觀點(diǎn)，四是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的相似點(diǎn)確定觀點(diǎn)。第三，材料作文審題過程要注重“三性四清”原則。所謂三性，一是整體性原則，要有全局意識(shí)，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題、跑題現(xiàn)象；二是多向性原則，新材料作文中材料所蘊(yùn)含的觀點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會(huì)多角度審視材料；三是篩選性原則，因?yàn)槲覀儚牟牧现蝎@得的觀點(diǎn)具有多樣性，因此，在進(jìn)入寫作時(shí)對所得到的觀點(diǎn)還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。同時(shí)篩選觀點(diǎn)要遵循以下原則：①服從材料的整體；②觀點(diǎn)盡可能新穎；③自己有話可說。四清即一要厘清對象：材料涉及兩個(gè)甚至兩個(gè)以上對象，這幾個(gè)對象之間并無明顯的主次之分，而是平行并列的關(guān)系。每一個(gè)對象都可以提煉出至少一個(gè)觀點(diǎn)；二要分清主次：材料的幾個(gè)對象有主次之分，那么，我們在審題時(shí)就應(yīng)該分清主次，從主要對象入手進(jìn)行分析，而不能是次要對象，否則有可能出現(xiàn)偏題現(xiàn)象；三要辨清關(guān)系：材料涉及幾個(gè)對象，這幾個(gè)對象之間存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系，審題時(shí)一定要辨析清楚這幾個(gè)對象間可能存在的關(guān)系；四要析清含意：有些材料蘊(yùn)含深刻的哲理，審題時(shí)我們首先應(yīng)該認(rèn)真分析，仔細(xì)揣摩，從而揭示出材料所蘊(yùn)含的意義或道理，并以此作為立論的根據(jù)。三、范例分析：初試牛刀顯鋒芒一位裁縫在吸煙時(shí)不小心將一條高檔裙子燒了一個(gè)窟窿，致使其成了廢品。這位裁縫為了挽回?fù)p失，憑借其高超的技藝，在裙子四周剪了許多窟窿，并精心飾以金邊，然后，將其取名為“金邊鳳尾裙”。不但賣了好價(jià)錢，還一傳十，十傳百，使不少女士上門求購，生意十分紅火。要求：全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。【分析】材料中的裁縫利用自己的智慧和技藝，使自己擺脫了失誤不利的局面，變廢為寶，走向成功。在理解題意的時(shí)候要抓住材料中的關(guān)鍵詞句來準(zhǔn)確把握立意的關(guān)鍵?！安恍⌒摹薄皬U品”“為了挽回?fù)p失”等詞可以幫助我們明確“金邊鳳尾裙”的發(fā)明并不是主觀創(chuàng)新和時(shí)尚潮流的產(chǎn)物，而是一種“挽回?fù)p失”，靈活地變“廢”為寶的作品?！皯{借其高超的技藝”“精心”“取名為‘金邊鳳尾裙’”等詞句告訴我們裁縫能夠變廢為寶的主要原因是他主觀上并不放棄，甚至非常用心，加上技藝高超，創(chuàng)意無限。從立意上看，我們認(rèn)為以下幾種立意屬于準(zhǔn)確地理解材料，應(yīng)判切合題意，內(nèi)容項(xiàng)在一檔打分。(一)人要從不利走向有利，就要依靠自己永不放棄的精神。(二)人要從失誤的陰影中走出來，就需要聰明過人的智慧、靈活變通地思維、高超絕妙的技藝。(三)成功往往有其偶然性，但更有其必然性。其中(一)(二)兩點(diǎn)可同時(shí)采用，也可從任意一個(gè)或幾個(gè)角度立意。以下幾種立意屬于較準(zhǔn)確地理解材料，應(yīng)判符合題意，內(nèi)容項(xiàng)在二檔打分。(一)做人不能被失誤打倒。(二)要戰(zhàn)勝困難才能成功。(三)挫折不可怕，戰(zhàn)勝挫折才能成功。這幾類立意只是抓住了材料的表面現(xiàn)象，而沒有深入理解裁縫成功的根本原因，因此在內(nèi)容只評為二類。以下立意屬于對材料的理解存在一點(diǎn)偏差，應(yīng)判基本符合題意，內(nèi)容項(xiàng)在三檔打分。(一)創(chuàng)新塑造成功。(二)天生我材必有用。其它立意則屬于偏離材料，應(yīng)判離題，內(nèi)容項(xiàng)在四檔打分。如“潮流往往是偶然的創(chuàng)作”“我們不應(yīng)盲目追求潮流”等?！菊n堂延伸】材料作文審題立意步驟第一步：認(rèn)真閱讀材料第二步：“抓住”材料中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句并加以分析第三步：找出材料中的邏輯關(guān)系加以分析（因果關(guān)系、條件關(guān)系、假設(shè)關(guān)系）第四步：結(jié)合對材料的分析，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，確定立意。第五步：擬定題目四、強(qiáng)化訓(xùn)練：絕知此事要躬行志愿軍英雄馬玉祥曾說:“我不是什么英雄，當(dāng)年在朝鮮戰(zhàn)場上我是個(gè)兵，后來轉(zhuǎn)業(yè)到地方，我也是個(gè)‘兵’，現(xiàn)在離休了，我還愿當(dāng)個(gè)老‘兵’，這輩子我掂量自己，只要夠個(gè)兵的份量就心滿意足了。”(二)拿破侖說:“不想當(dāng)元帥的兵不是一個(gè)好士兵?！闭埬懵?lián)系時(shí)代的特點(diǎn)來談?wù)勛约旱目捶ǎ瑢懗梢黄h論文?！痉治觥肯日页鰞蓜t材料的同和異，談的都是理想和自我價(jià)值的問題，但看法迥異。對馬玉祥的話，應(yīng)抓住關(guān)鍵的一句，“這輩子我掂量自己，只要夠個(gè)兵的份量就心滿意足了”，理想的確立應(yīng)從自身實(shí)際出發(fā)，在普普通通的崗位上照樣能干出成績來，能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，要正確理解“兵的份量”的具體內(nèi)涵。我們也可以從生活上知足常樂，但人生事業(yè)卻要志當(dāng)存高遠(yuǎn)這個(gè)角度對馬玉祥的話進(jìn)行發(fā)散的批判性思維，指出我們年輕人決不能固步自封，一定要勇往直前，跨越人生一道道難關(guān)，成就輝煌的人生方面著手，也屬于符合本次作文命題的意圖。對拿破侖的話我們要作具體分析，不宜籠統(tǒng)地肯定或否定，想當(dāng)元帥的兵是有目標(biāo)有理想的，但要明確為誰而當(dāng)、為什么要當(dāng)元帥，如何去完成當(dāng)元帥這一目標(biāo)等問題，才能有正確的人生觀、價(jià)值觀。審題時(shí)還應(yīng)注意“聯(lián)系時(shí)代特點(diǎn)”這句話，也就是要立足于時(shí)代的高度，結(jié)合當(dāng)代青年所擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任和歷史使命來思考這一問題，同時(shí)還應(yīng)聯(lián)系自身的實(shí)際來確立人生的目標(biāo)。比如你欣賞老黃牛還是千里馬，我們的時(shí)代需要老黃牛的精神，千里馬的速度。因此，可立意為：人生既要有拿破侖那種雄心壯志，也需要馬玉祥那樣甘于從平凡做起的精神，因?yàn)槿魏涡坌膲阎镜膶?shí)現(xiàn)，都離不開腳踏實(shí)地地苦干?！兜谌龁卧魑闹笇?dǎo)：學(xué)寫小小說》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】語言建構(gòu)與運(yùn)用了解并把握小小說的體裁特征，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中體會(huì)小小說的特點(diǎn)。思維發(fā)展與提升通過小小說寫作實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、思考生活，積累、拓展寫作素材的能力；樹立回歸生活，關(guān)注人生、關(guān)注社會(huì)的寫作觀。審美鑒賞與創(chuàng)造理解小小說“以小見大”表達(dá)技巧，品味小小說的立意深刻、構(gòu)思奇巧、語言洗練的美，感受小小說的獨(dú)特魅力，學(xué)習(xí)運(yùn)用小小說的形式反映生活。文化傳承與理解了解急劇變化的社會(huì)生活是小小說蓬勃發(fā)展的沃土，理解貶惡揚(yáng)善是文學(xué)作品生命力得以延續(xù)的關(guān)鍵，讓學(xué)生真正明白，不同的時(shí)代會(huì)產(chǎn)生不同的文學(xué)形式以滿足時(shí)代需要，批判地繼承才是文學(xué)發(fā)展的“王道”?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)選擇素材，掌握小小說的一般創(chuàng)作方法；學(xué)習(xí)運(yùn)用小小說的形式表達(dá)自己對生活的思考?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何“尺水興瀾”；如何在短小的篇幅中塑造人物?！窘虒W(xué)方法】分析比較、討論探究、點(diǎn)撥練習(xí)?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、掀起你的蓋頭來——撩開面紗，辨識(shí)文體1.問題的提出PPT課件展示三篇作品：《地球上的最后一個(gè)人》《隕盜》《三封電報(bào)》，學(xué)生討論：這是小說嗎？地球上的最后一個(gè)人弗里蒂克·布朗最后一個(gè)地球人坐在家里，突然響起了敲門聲。隕盜晉朝·陶淵明蔡裔有勇氣，聲若雷震。嘗有二偷兒入室，裔拊床一呼，二盜俱隕。丈夫支出賬單中的一頁馬克·吐溫招聘女打字員的廣告費(fèi)……（支出金額）提前一星期預(yù)付給女打字員的薪水……（支出金額）購買送給女打字員的花束……（支出金額）同她共進(jìn)的一頓晚餐……（支出金額）給夫人買衣服……（一大筆開支）給岳母買大衣……（一大筆開支）招聘中年女打字員的廣告費(fèi)……（支出金額）2.上面三篇作品都具備小說三要素，如下表所示：標(biāo)題人物情節(jié)環(huán)境地球上的最后一個(gè)人地球上的最后一個(gè)人一個(gè)人獨(dú)坐，聽到敲門聲。地球上最后一人的房間里隕盜蔡裔、兩個(gè)小偷“二偷兒入室”行竊，“裔拊床一呼”，“二盜俱隕”。深夜，室內(nèi)丈夫支出賬單中的一頁丈夫、妻子、岳母、女打字員丈夫提前預(yù)付女打字員薪水、給她送花、與她共進(jìn)晚餐；被妻子發(fā)覺后，為平息事端，花大筆錢給妻子、岳母買衣服，最終辭退原來的女打字員，另外招聘一名中年女打字員。工作場景晚餐場景購物場景家庭場景3.點(diǎn)撥：以上三篇文章都是地地道道的小說，人稱“小小說”。小小說，又稱“微型小說”、“袖珍小說”、“一分鐘小說”和“超短篇小說”，是與長篇小說、中篇小說、短篇小說并立的小說的樣式之一。它是一種篇幅很短、情節(jié)簡單、對人物和事件都不作完整描寫和敘述的小說體裁。小小說，早已有之。在國外，它最初出現(xiàn)在中世紀(jì)。文藝復(fù)興時(shí)，小小說已經(jīng)非常流行。在我國，《山海經(jīng)》、《世說新語》、《笑林》中的小說大部分是小小說；《聊齋志異》中有多篇不足千字的小小說，不到百字的有40多篇，最短的僅二三十字。當(dāng)代社會(huì)，生活節(jié)奏不斷加快，人們更需要在最短時(shí)間內(nèi)得到最多的精神食糧。小小說創(chuàng)作時(shí)間短，閱讀時(shí)間短，頌揚(yáng)光明，揭露黑暗，反映生活及時(shí)，令人回味雋永，拍案叫絕，因而倍受人們的青睞，最終以其鮮明的特點(diǎn)脫離短篇小說而獨(dú)立發(fā)展。這種文體由于許多世界名家的青睞和倡導(dǎo)而進(jìn)一步興盛，幾乎成了一種世界性的小說趨向。二、等閑識(shí)得東風(fēng)面——指點(diǎn)迷津，辨明特點(diǎn)總的說來，小小說的“小”是它最突出的特點(diǎn)，表現(xiàn)在以下方面：1.篇幅短小小小說字?jǐn)?shù)上有較嚴(yán)格的要求，一般幾百字，多則不超過2000字（也說1500字）。如《地球上的最后一個(gè)人》、《隕盜》都只有25個(gè)字，《丈夫支出賬單中的一頁》也只有一百多字。3.立意深刻小小說往往從平凡生活中發(fā)掘出不平常的思想意義，以小見大，立意新穎深刻。如馬克·吐溫《丈夫支出賬單中的一頁》，內(nèi)容雖是一張簡單的記賬單，卻折射出資本主義社會(huì)金錢左右下的世態(tài)人情。它敘述了一出發(fā)生在上流社會(huì)的家庭鬧劇，但無處不透露著金錢的影響：金錢可以使年輕的女子被有婦之夫勾引而墮入情網(wǎng)，金錢也可以使“發(fā)怒”的夫人、“助戰(zhàn)”的岳母情緒趨向緩和。一頁小小的賬單，揭露的是資本主義社會(huì)溫情面紗掩蓋下為金錢所奴役的病態(tài)生活的真實(shí)面目。3.情節(jié)簡單作者往往選取富有典型特征的瞬間或鏡頭來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。從而造成令人回味的效果。如《丈夫支出賬單中的一頁》，作品情節(jié)很簡單。小說只是列出七條費(fèi)用支出情況，沒有具體記錄每一件事情，連支出金額都沒寫清楚。將讀者能夠想象到的情節(jié)都省略了，讓讀者去想象推測情節(jié)發(fā)展過程，讓人回味無窮。4.人物集中小小說中的主要人物通常只有一兩人，次要人物很少，人物間的關(guān)系也不復(fù)雜。通過人物間的語言、動(dòng)作、心理等沖突展開故事情節(jié)。比如前面提到的三篇小小說，人物都很少，矛盾沖突卻很明顯。5.語言精練小小說篇幅短小，多用白描手法刻畫人物，主題單一，矛盾沖突高度集中，所以語言較為簡練?！墩煞蛑С鲑~單中的一頁》最能體現(xiàn)這一點(diǎn)。據(jù)說，當(dāng)年報(bào)刊愿意給馬克·吐溫長篇小說的稿費(fèi)以求轉(zhuǎn)載，就是因?yàn)檫@篇小小說僅用七行字就涵蓋了一部長篇小說的情節(jié)內(nèi)容。“同她共進(jìn)的一頓晚餐”一句，用“她”來代替上文“女打字員”的稱呼，這個(gè)“她”透露出“丈夫”與年輕的“女打字員”之間的感情已達(dá)到新的境界，可謂言簡義豐。小說的第一行與結(jié)尾一行極其相似，只是結(jié)尾加了“中年”兩個(gè)字，暗示讀者：“丈夫”在妻子、岳母的逼迫之下不得不辭退原來的打字員轉(zhuǎn)而再聘一名中年女打字員。這個(gè)結(jié)尾既照應(yīng)了開頭，又照應(yīng)了情節(jié)的發(fā)展與高潮部分，使得全篇渾然天成，幾乎看不出人工斧鑿之痕，達(dá)到了藝術(shù)的最高境界。三、它山之石可攻玉——尋求方法，模仿創(chuàng)新文學(xué)大師阿·托爾斯泰說：“小小說，這是訓(xùn)練作家最好的學(xué)校?！备郀柣舱f過，“學(xué)習(xí)寫作應(yīng)從短篇小說入手”。作為一名高中生，我們不妨學(xué)習(xí)寫作小小說。怎樣寫小小說呢？1.確定一個(gè)立意小小說立意強(qiáng)調(diào)“以小見大”?！靶　笔侵杆x的題材截取生活面要小，比如一個(gè)小事件、一個(gè)小場面、一個(gè)細(xì)節(jié)、一點(diǎn)感受、一種情緒、人物內(nèi)心的一顫動(dòng)?！按蟆笔侵赣胸S富的意蘊(yùn)，有一定的生活容量。一般來說，學(xué)寫小小說要注意精選生活場景，以獨(dú)特的眼光去挖掘、透視，在故事中折射人生百態(tài)，揭示新鮮深刻的思想內(nèi)涵，讓作品貶惡揚(yáng)善，體現(xiàn)真善美，充滿正能量。比如，在飯店吃早餐，熟人之間喜歡爭搶付賬，到了作家蔡中鋒筆下卻可以演繹為一篇小小說，反映出世態(tài)炎涼：老張的早餐蔡中鋒今天一大早，老張又習(xí)慣性地坐在了小區(qū)門口的早餐店，邊吃飯邊觀察著店門口。這家的胡辣湯味美肉多，是老張的最愛，二十多年來，他的早餐一直是在這兒解決的。過了一會(huì)兒，老張看到一個(gè)二十多歲的男人走進(jìn)來買早餐，他立即站起身，從口袋里掏出50元錢迎了上去?！靶⊥?，來買早餐??？來來來，你的錢我?guī)湍憬涣?。”“不用不用，我?guī)еX，帶著呢！”說完，小王交了自己那份錢，提起買的東西走了。又過了一會(huì)兒，老張看到一個(gè)三十多歲的男人來吃飯，立即又起身走了過去?！袄羁崎L，來吃早餐啊？今天我花錢！”說著就往李科長手里塞那50元。李科長忙推卻：“我吃飯，你能讓您掏錢呢？我拿著錢呢，拿得正好呢！”說完，李科長交了自己那份錢。不久，老張看到一個(gè)五十來歲的男人來吃早飯，老張走了過去?！摆w主任來吃早飯啊？今天我請客！”說著將50元遞給趙主任。趙主任哈哈一笑：“那太感謝你了！”說完，接過那50元遞給飯店老板，等人家找了錢，他又遞給老張:“這是找給你的40元，謝謝啊?！崩蠌埥舆^趙主任塞到他手中的40元錢，愣了好一會(huì)兒才緩過神來，然后狠狠地將錢塞進(jìn)口袋，早餐也沒吃完，氣呼呼地走了。老張當(dāng)了局長之后，每天在這家店吃早餐總會(huì)碰到熟人替他結(jié)賬，有的人還故意繞道到這兒吃早餐，不過有時(shí)別人沒發(fā)現(xiàn)他也在，他便會(huì)拿著50塊錢去替人家結(jié)賬，當(dāng)然，這樣一來的結(jié)果都是老張不但沒能給別人結(jié)賬，反而自己的早餐也沒花錢。今天不知怎么，所有來吃飯的人都看不見他，他拿錢去結(jié)賬也沒人像以前那樣和他爭搶，然后再替他付錢。尤其是老趙，居然真的讓自己掏了錢！老張從早餐店出來沒去上班，而是徑直走回了家。不過，不是因?yàn)闅鈶崱Ｗ蛱?，他退休了。（《小說月刊》2015年第10期《蔡中鋒小小說三題》）羅丹說過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。面對熟悉的生活，我們必須用心去發(fā)現(xiàn)，去思考某件事、某種現(xiàn)象所包含的意義，從生活中發(fā)掘、提煉寫作素材的“金礦”。2.講好一個(gè)故事小說是要講故事的，不講故事就難以稱得上“小說”。而小小說限于篇幅和容量，對所講故事的要求更高，更注重情節(jié)的曲折，講究一步一轉(zhuǎn)，引人入勝。所以，在構(gòu)思方面，小小說要注意“講出一個(gè)引人入勝的故事。”一要?jiǎng)?chuàng)新敘事方式，如變換敘述順序，利用“道具”，巧設(shè)懸念，鋪設(shè)伏筆等。變換敘述順序。擷取的具有典型意義和概括力的某個(gè)場景、某個(gè)細(xì)節(jié)、某個(gè)側(cè)面，或者是生活中的一幀速寫、一幅剪影、一個(gè)鏡頭、幾段妙趣橫生的對話，來反映時(shí)代風(fēng)云。倒敘和補(bǔ)敘，變成瞬間鏡頭的描寫和串連。瞬間鏡頭的串連。如《丈夫支出賬單中的一頁》只有七行，就是七個(gè)鏡頭的串聯(lián)：鏡頭一：招聘女打字員。鏡頭二：提前一星期預(yù)付給女打字員薪水。鏡頭三：購買花束送給女打字員。鏡頭四：同女打字員共進(jìn)晚餐。鏡頭五：花一大筆錢給夫人買衣服。鏡頭六：花一大筆錢給岳母買大衣。鏡頭七：丈夫妥協(xié)，辭退原來的女打字員，重新招聘一名中年女打字員?！独蠌埖脑绮汀?，不寫老張吃早餐的經(jīng)過，而是寫老張“”邊吃飯邊觀察著店門口”，反復(fù)寫老張搶著替人結(jié)賬的鏡頭。三個(gè)鏡頭有同有異，小王、李科長都是自己結(jié)了賬，趙主任卻是接過老張的50元錢去結(jié)了賬又還給老張40元。最后以老張的心理活動(dòng)補(bǔ)敘他當(dāng)局長以來吃早餐結(jié)賬情形，結(jié)尾點(diǎn)出“昨天，他退休了”，強(qiáng)化了主旨。利用道具?！暗谰摺币辉~原本是一個(gè)戲劇中的術(shù)語，戲劇中的道具指的是表演時(shí)所用的器物，比如桌椅，扇子都是戲劇表演中常用的道具，它們不是可有可無的東西，而是一種戲劇語言。如果在小小說中巧妙設(shè)置道具，用道具推動(dòng)故事發(fā)展，指代人物或暗示人物心理，會(huì)使作品具有一種詩意的蘊(yùn)藉風(fēng)格，拓展作品的表達(dá)空間?！独蠌埖脑绮汀分?，“50元錢”就是一個(gè)道具，一張鈔票見證了人性。巧設(shè)懸念。懸念，中國古典小說中稱為“扣子”或“關(guān)子”。設(shè)置懸念就是作者在寫作時(shí)故意賣“關(guān)子”，在文章的某一部分故意留下疑團(tuán)，在情節(jié)發(fā)展中造成一種“弓滿欲發(fā)”的緊張情勢和“引頸相望”的期待，使讀者產(chǎn)生急于揣摩下文、想知此事到底如何的急切心情，也使文章情節(jié)因此而跌宕多姿，波瀾起伏。在小小說創(chuàng)作中，作家們常用這種“關(guān)子（懸念）”。例如：我愛你，“礻…”桌子上一張殘缺不整的紙條，字跡還很清晰，只是撕去了一角?！拔覑勰?，礻…”，紙條上的內(nèi)容讓我不由一驚，紙條是在高晨晨桌子下發(fā)現(xiàn)的。高晨晨是我們班的團(tuán)支書，是學(xué)生會(huì)的副主席，也是我最好的朋友。最近學(xué)校正在抓男女交往不當(dāng)，高晨晨正好負(fù)責(zé)這件事，而她，怎么能……帶著一絲困惑，我不由地想：“這紙條雖然是在高晨晨桌下發(fā)現(xiàn)的，但這并代表就是她的啊。再說這字跡，雖然漂亮，單我們班也不止她一人寫字漂亮?。　睆?qiáng)烈的好奇心促使我一定要將這事查明到底。我將紙條緊緊攥在手里，輕輕地走出了教室。第二天中午，大家都回宿舍休息了，我坐在班里，等著全部的人離開，午休鈴聲響起，我開始行動(dòng)了。從語文老師的桌上抱了一大摞作業(yè)本，打開本子，一一與紙條上的字跡對照。對照了一本、兩本、三本……對照了將近一半，也沒找到符合的。這一本是高晨晨的，我心里不由一顫，忐忑不安地打開本子，不想發(fā)生的還是發(fā)生了，字跡相當(dāng)吻合。不用說，那紙條一定是高晨晨寫的。一種莫大的失望涌上心頭，高晨晨是那么優(yōu)秀清高的女孩，怎么……可是，能讓高晨晨看上的男生，究竟誰有如此魅力？好奇心再次促使我找出這個(gè)人。首先找找姓中帶“礻”的，經(jīng)過一番篩選之后，最終確定了三個(gè)對象：祁健、周禮嘉、祝峰。祝峰，應(yīng)該不可能，學(xué)習(xí)超爛，長得也一般，品德也不怎么好，應(yīng)該不是他；祁健，雖然長得挺好，但是愛打架惹事，再說寫情書應(yīng)該不會(huì)連姓都帶上。這樣一分析，周禮嘉顯然最符合條件了。還記得他跟高晨晨借過兩次書，很多男女都是通過借書還書來聯(lián)絡(luò)感情的，因?yàn)橐唤枰贿€，不是多了兩次見面的機(jī)會(huì)嘛！加上周禮嘉文質(zhì)彬彬，人脈也很廣，嗯，一定是他！下午，我直奔周禮嘉班，我要找他說清楚。路途經(jīng)過宣傳欄，一張手抄報(bào)貼在上面，“我愛你，祖國”大大的標(biāo)題很搶眼地映入我的眼簾，主辦人是——高晨晨。一陣莫大的羞愧涌上心頭，赤子之心，何罪之有？（摘自網(wǎng)絡(luò)）小說標(biāo)題就是一個(gè)懸念，“我愛你，‘礻…’”，愛的是誰呢？開頭又以一張殘缺不整的紙條再設(shè)懸念，這張紙條是誰寫的？經(jīng)過筆跡對照，“我”確認(rèn)紙條是高晨晨寫的。“我”的好奇心再生懸念：能讓高晨晨愛上的男生會(huì)是誰？結(jié)尾終于揭穿謎底：原來紙條上寫的是手抄報(bào)的標(biāo)題“我愛你，祖國”。小說懸念迭起，使得情節(jié)跌宕起伏，一波三折?？梢?，巧設(shè)懸念，可以使文章興波瀾，生變化。鋪陳得當(dāng)，釋懸精妙，會(huì)產(chǎn)生一種雖峰回路轉(zhuǎn)，卻終于恍然大悟或釋然長嘆的感覺。鋪設(shè)伏筆。伏筆，指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示?！段覑勰悖办辍薄分虚_頭交代“高晨晨是我們班的團(tuán)支書，是學(xué)生會(huì)的副主席”，暗示高晨晨是個(gè)充滿正能量的青年學(xué)生，在男女交往方面應(yīng)該是行得直、走得正的。這就是伏筆。結(jié)尾揭穿謎底的同時(shí)也照應(yīng)了這處伏筆。運(yùn)用伏筆要注意三點(diǎn)，一是伏筆必須要有照應(yīng)。二是伏筆要自然。不能為伏筆而伏筆。三是伏的內(nèi)容應(yīng)點(diǎn)到為止。二要注意寫好結(jié)尾。結(jié)尾的精彩與否是一篇小小說是否出彩的關(guān)鍵。比如：習(xí)慣王某人任局長不足十年，收受的“好處”即超過百萬元。當(dāng)其犯罪事實(shí)經(jīng)反貪局查實(shí)后，檢察院立即批準(zhǔn)逮捕。但當(dāng)兩個(gè)執(zhí)行干警帶著逮捕證趕到王局長家時(shí)，王局長卻說什么也不肯在逮捕證上簽字。正當(dāng)兩個(gè)干警準(zhǔn)備按法律規(guī)定，在逮捕證上注明“被逮捕人拒簽”字樣時(shí)，王局長的老婆在一旁著急起來。她知道：“拒簽”就是“認(rèn)罪態(tài)度不好”不利于從輕量刑。于是她趕緊請求兩個(gè)干警先別在逮捕證上落筆，然后她飛快地關(guān)好門窗，從口袋里掏出一個(gè)鼓鼓的紅包，塞到丈夫手里，懇求道：“王局長，這是一點(diǎn)點(diǎn)小意思，天知地知你知我知……你就簽了吧?！闭f來也怪，王局長捏了捏紅包的厚度后，還真的在剛才堅(jiān)決不簽的逮捕證上簽了字。面對滿臉驚愕的兩個(gè)干警，王夫人苦笑著解釋道：“我們老王這么多年局長當(dāng)下來，別的習(xí)慣沒有，不見‘好處’不簽字的毛病倒是養(yǎng)成了……唉，這個(gè)毛病害人哪!”（來自網(wǎng)絡(luò)）“不見‘好處’不簽字”，這個(gè)結(jié)尾一針見血，發(fā)人深省。既出乎意料之外，又合乎情理。一般來說，小小說創(chuàng)作者喜歡歐·亨利式結(jié)尾。在文章情節(jié)結(jié)尾時(shí)突然讓人物的心理情境發(fā)生出人意料的變化，或使主人公命運(yùn)陡然逆轉(zhuǎn)，出現(xiàn)意想不到的結(jié)果，既在意料之外，又在情理之中。這種結(jié)尾藝術(shù)，在歐·亨利的作品中有充分的體現(xiàn)，如《麥琪的禮物》《警察與贊美詩》，人稱“歐·亨利式結(jié)尾”。3.寫“活”一個(gè)人物小小說也要刻畫人物，塑造形象，但不求展現(xiàn)出其完整性格。小小說人物不宜過多，一兩個(gè)就行。寫作時(shí)要抓住兩點(diǎn)：一是寫人物傳神之處，即人物身上最容易感人、最容易給讀者留下深刻印象的地方，可用白描手法，勾勒輪廓，寫出人物的傳神之處，如《隕盜》中蔡裔“聲若雷震”，可以嚇退小偷；二是寫能實(shí)現(xiàn)人物個(gè)性的典型細(xì)節(jié)。比如，《習(xí)慣》中的王局長的“不見‘好處’不簽字”的習(xí)慣，就讓這個(gè)人物“活”在了讀者心中。四、絕知此事要躬行——小試牛刀，整篇?jiǎng)?chuàng)作（一）小試牛刀給下列小小說補(bǔ)上結(jié)尾。讓座我站在無軌電車?yán)?，身旁有個(gè)老大娘，兩只手扶著椅背也是站著。旁邊的座位上卻大模大樣地坐著一個(gè)15歲上下的小伙子。使勁盯著窗外，仿佛生平頭一回見到這輛無軌電車沿途經(jīng)過的街道似的。我開口對老大娘說話了，其實(shí)是說給那個(gè)麻木不仁的小伙子聽的。“唉，現(xiàn)在的年輕人可真缺乏教養(yǎng)！”“說得是啊，說得是啊，”老大娘點(diǎn)了點(diǎn)頭，“就是沒有教養(yǎng)嘛！”“學(xué)校里是怎樣教他們的！”“說得就是嘛，學(xué)校里是怎么教他們的？”老大娘同意我的說法?！按蟾潘麄兊母改敢彩沁@種沒教養(yǎng)的人。”我瞪著那小伙子說，可他卻無動(dòng)于衷?！坝惺裁礃拥陌职?，就有什么樣的兒子?！崩洗竽飮@著氣說?！罢娌幌裨挘∧贻p力壯的小伙子坐著，卻讓老太太站在那里！”我的聲音已經(jīng)很高了。老大娘一會(huì)兒看著我，一會(huì)兒又看著那個(gè)小伙子?！拔?，你這小青年，”我終于忍不住碰他的肩膀，“說的就是你哪，還不給老人讓座！”學(xué)生補(bǔ)寫，可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種答案，只要能與原文銜接，都要予以肯定。還可以讓學(xué)生討論哪個(gè)結(jié)尾更“歐·亨利”式。示例一：正在這時(shí)，無軌電車停了。小伙子猛地站起身來，一邊走向車門，一邊沖我嘟嘟囔囔：“你誰呀？多管閑事！”示例二：一抹羞澀的紅色慢慢泛上小伙子的面龐，他伸手往窗子邊摸去，拿出一雙拐杖，艱難地站了起來：“老大娘，您請坐！”示例三：“你拽這孩子干什么！”老大娘突然沖我嚷起來，“你回家去教育自己的孩子好了，我的孫子你可別管！”（二）整篇寫作從下列場景中或者題目者任選一個(gè)，寫一篇800字左右的小小說。他默默站著。寒風(fēng)中，他的背影顯得分外孤單?！啊痢痢?，有你的快遞！”她飛速下樓……2020年7月8日，早上7點(diǎn)半，正參加高考的某同學(xué)怎么也找不到準(zhǔn)考證…騎著斑駁的自行車去上學(xué)餐桌前的談話網(wǎng)課啊，網(wǎng)課發(fā)生在超市里的故事板書設(shè)計(jì)篇幅短小立意深刻小小說特點(diǎn)情節(jié)簡單人物集中語言精練確定一個(gè)立意小小說寫作講好一個(gè)故事寫活一個(gè)人物《第四單元作文指導(dǎo)：駁論文的寫作》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】語言構(gòu)建與運(yùn)用了解駁論文的相關(guān)概念，熟悉駁論文的基本結(jié)構(gòu)、方法和技巧。思維發(fā)展與提升在分析例子的基礎(chǔ)上探究感悟，理清思路。審美鑒賞與創(chuàng)造掌握駁論文的基本結(jié)構(gòu)和反駁方法，鑒賞駁論文的論證美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】靈活運(yùn)用反駁的方法、技巧，創(chuàng)作一篇駁論文?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)。【教學(xué)方法】講授法練習(xí)法?！窘虒W(xué)過程】積基樹本識(shí)真相導(dǎo)入新課法國新一任總統(tǒng)馬克龍的傳奇經(jīng)歷和傳奇婚姻：39歲的馬克龍擊敗勒龐成為法國史上最年輕的總統(tǒng)。無論是學(xué)業(yè)還是事業(yè)，馬克龍都堪稱“年少得志”。他畢業(yè)于法國頂級高中，就讀于名牌大學(xué)，還曾出版宣傳書籍《革命》，更傳奇的是他迎娶了比自己大24歲的布麗吉特做妻子，夫婦一直很低調(diào)。自從宣布競選總統(tǒng)以來，他們搬到鄉(xiāng)下小鎮(zhèn)居住，馬克龍要讓大家看到他如果能在小鎮(zhèn)頂住各種羞辱和嘲笑，征服一個(gè)年長他24歲的有三個(gè)孩子的有夫之婦，那么他也能用同樣的方法征服法國。就是這位年輕的政治寵兒憑借年輕、活力，無比的風(fēng)度實(shí)現(xiàn)了一場史無前例的政治變局。所以，人生要自信，不走尋常路，就可能演繹傳奇人生！自信對一個(gè)人的成長起著重要作用?！_森塔爾自信是成功的第一秘訣?！獝勰?，寫作文，我們也可以不走尋常路，寫駁論文。例如：不是所有的金子都想發(fā)光前進(jìn)的最佳方式是后退不必王子，我也能成為公主一屋不掃，可以掃天下1.反駁型議論文的基本特征凡議論文，目的都是為了闡明自身論點(diǎn)。但在闡明方式上大致可以分為兩種類型，一是證明，一是反駁。所謂證明就是從正面論述觀點(diǎn)的正確，從正面去證明觀點(diǎn)的成立，也叫立論。反駁是直接反駁對方的論點(diǎn)或論據(jù)或論證過程，以樹立自己的觀點(diǎn)的論證方法，也叫駁論。證明與反駁都是論證的方法。在一篇文章中有時(shí)需要從正面去立論，有時(shí)又需要直接批駁對方的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，也可以同時(shí)運(yùn)用證明和反駁。在駁論文寫作中，一般是先指出對方錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)，或直接反駁（駁論點(diǎn)），或間接反駁（駁論據(jù)，駁論證），繼而針鋒相對地提出自己的觀點(diǎn)并加以論證。3.反駁型議論文的基本結(jié)構(gòu)先看一個(gè)例子：朽木可雕馬宇彤①在保守者的眼中，朽木是低能的符號，是無用的象征，是放棄的對象，不值得付出心力雕琢，也不可能出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)奇跡。②于是，“朽木不可雕也”在足夠長的歲月里，成為雕琢者冠冕堂皇的借口，成為“朽木”們自暴自棄的理由。③羅丹說：生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。朽木亦此。較良木而言，它更像一塊試金石，考量雕琢者乍現(xiàn)的靈感和回春的技巧。④朽木亦此，較良木而言，它更像一塊試金石，考量雕琢著乍現(xiàn)的靈感和回春的技巧。⑤朽木可雕，從理論上說，朽木也是一種材質(zhì)，只要化腐生肌，就能煥發(fā)新的活力；即便無藥可救，只要停止腐朽的進(jìn)程，便只是一段記憶的縮影。⑥朽木可雕，從實(shí)踐上看，百草治百病，百人有百用，朽木有朽木的特質(zhì)與不群。新木生葉，朽木生芝。相信它有用，置于有用之地，讓它做有用之事，才是關(guān)鍵。沒有信心，縱是金玉良材，也與廢柴無異。⑦天生你材必有用，鍥而不舍，金石可鏤，何況朽木。⑧木不是廢木。朽木可雕，金貴的是眼光，重要的是技巧，關(guān)鍵的是信心。⑨心不朽，木便永生；心不朽，人便可塑。段①擺出了要批駁的觀點(diǎn)，即“朽木不可雕也”。段②提出了上面觀點(diǎn)的害處，即這個(gè)觀點(diǎn)使資質(zhì)差的從主觀到客觀徹底失去了進(jìn)取的機(jī)會(huì)。段③—段⑧樹立了自己的觀點(diǎn)，即朽木可雕，并加以論證。段⑨簡潔有力的結(jié)尾，發(fā)人深省?；灸Ｊ剑簶淞凶?---分析批駁----得出結(jié)論----適當(dāng)結(jié)尾。樹立靶子就是擺出對方錯(cuò)誤觀點(diǎn)：確立攻擊目標(biāo)；抓住敵論要害。反駁型議論文不論是反擊敵人，揭露駁斥敵論的誹謗誣陷還是批判某種思想、行為錯(cuò)誤，都是為了駁倒對方，樹立自己正確的觀點(diǎn)，以此來明辨是非，匡正錯(cuò)誤，弘揚(yáng)真理，伸張正義。因此，在寫駁論文時(shí)，首先要明確反駁的論點(diǎn)，即確立攻擊目標(biāo)。在針對某一論調(diào)寫反駁文章時(shí)，可以在深入剖析的基礎(chǔ)上，抓住謬論的要害，針鋒相對地予以反駁。這也是寫駁論文的關(guān)鍵。例析：孫臏與龐涓同出于鬼谷子門下。他們二人可說是精于謀略，都是不可多得的人才。但是當(dāng)孫臏來到龐涓任職的魏國時(shí)，龐涓嫉妒他的才能，表面恭敬，內(nèi)心狠毒，多次向魏王進(jìn)讒言，以致使孫臏被挖去膝蓋骨，不得展其才志。而齊王聽說孫臏之才，不惜費(fèi)盡心力，將孫臏請到齊國，委以重任。齊軍終于有了馬陵道之勝。針對以上材料，寫一篇駁論文的話，反駁什么呢？仔細(xì)分析后，我們才明白材料包含著“好集體不會(huì)埋沒人才”的觀點(diǎn)，因此，我們反駁的只能是“人才與（集體）環(huán)境沒有關(guān)系”的錯(cuò)誤論點(diǎn)。二、齊心滌慮覓方法議論文的三要素是論點(diǎn)、論據(jù)和論證。要駁倒對方，自然可以從議論文的三要素著手，或者直接反駁對方的論點(diǎn)，或者采用迂回間接的方式，或者從對方的論據(jù)、論證入手，證明它的虛妄和荒唐，從而達(dá)到駁倒對方的目的。1.駁論點(diǎn)：可以直接批駁，也可以間接批駁。⑴直接反駁對方的論點(diǎn)，這是駁論文中最常用的形式。這種反駁論點(diǎn)的方法，可以通過例證反駁，即提出新的事實(shí)論據(jù)，證明對方論點(diǎn)的錯(cuò)誤。示例：古人云：“知足常樂”。意思是說，一個(gè)人知道滿足，他就會(huì)永遠(yuǎn)快樂。如果把這話理解為今天的青年在生活上知足，不作不切實(shí)際的追求倒也不錯(cuò)。但是要從對事業(yè)的追求上來理解，這話卻是不對的。這里，先提出原論題，“知足常樂”，而后針鋒相對地提出一個(gè)與原論題相反的新論點(diǎn)，即“不知足才常樂”。⑵歸謬法反駁，先假定它是真的，然后以它為前提，合乎邏輯地推出非?；闹嚨慕Y(jié)論，以證明對方論點(diǎn)的錯(cuò)誤。將對方論點(diǎn)的錯(cuò)誤合理的“放大”，并推向極端，使之暴露全部的謬誤、荒唐而不攻自破。這實(shí)際是一種以退為進(jìn)的方法。示例：在《阿凡提的故事》中有這樣一則小故事：阿凡提頭上纏著筐子般大小的散藍(lán)在街上走。迎面走來了一個(gè)人，看了散藍(lán)便央求道：“可敬的學(xué)者，求您給我念念這封信吧！”“我一個(gè)字也不認(rèn)識(shí)呀！”阿凡提叫道?！澳鷦e客氣了，您頭上纏著那么大的散藍(lán)，怎么會(huì)沒有學(xué)問呢？”阿凡提聽了，順手取下散藍(lán)，戴在那個(gè)人頭上，說道：“好，好！要是散藍(lán)有學(xué)問，我給你戴上它，你自己念吧！”⑶請閱讀材料，探究赫爾岑是如何反駁的呢？赫爾岑是俄國著名的文學(xué)批評家。他有一次參加一個(gè)晚會(huì)，晚會(huì)上演奏的輕佻音樂使他非常厭煩。主人向他解釋：“演奏的是流行歌曲?！焙諣栣磫栆痪洌骸傲餍械臉非褪歉呱械膯?？”主人聽了很是吃驚：“不高尚的東西怎么能夠流行呢？”赫爾岑笑著說：“那么，流行性感冒也是高尚的了？”明確：歸謬法反駁。2.駁論據(jù)：通過批駁對方論據(jù)的虛假性，從而批駁對方。三種論據(jù)：事實(shí)論據(jù)、數(shù)字論據(jù)、理論論據(jù)。示例：閱讀材料，思考如何反駁下面一段文字中對方的論據(jù)？《文學(xué)與出汗》中對方的觀點(diǎn)是“文學(xué)當(dāng)描寫永久性不變的人性，否則便不久長”，論據(jù)是“莎士比亞和別的一兩個(gè)人所寫的是永久不變的人性，所以至今流傳，其余的人不這樣，就都消滅了”。分析：“消滅了”的東西以后是不會(huì)有人再看到的，那么“現(xiàn)在的教授”又從何看見？又怎么能斷定它描寫的是什么呢？3.駁論證：通過批駁對方論證的錯(cuò)誤，從而批駁對方。⑴引證法：引用名人名言、權(quán)威觀點(diǎn)來增強(qiáng)說服力。材料：（一個(gè)日本女記者問朱镕基總理）“昨天我家中被賊偷了，有人說是中國人干的，你對這件事怎么看？”如果你是總理，會(huì)怎么回答呢？總理說:中國有句古話叫做“桔生淮南則為桔，桔生淮北則為枳”。我記得戰(zhàn)國時(shí)晏子出使楚國，曾經(jīng)說一個(gè)人在齊國可以安居樂業(yè)，而到楚國卻成為盜賊，原因僅在于民風(fēng)問題。因此我建議貴國的政府應(yīng)該致力于民眾道德禮儀的培養(yǎng)，只有環(huán)境好了，才可以杜絕偷盜。⑵例證法。運(yùn)用典型事例駁斥對方觀點(diǎn)的一種方法。示例：一個(gè)英國記者對周恩來總理說：“中國由于人口眾多，將來一定會(huì)向外國擴(kuò)張。”總理說：“我不同意這種說法。英國人在第一次世界大戰(zhàn)前是4400萬，不算太多，但是英國在一個(gè)很長時(shí)間里曾經(jīng)是‘日不落’殖民帝國。美國的面積略小于中國，而美國的人口還不及中國的五分之一。但是美國的軍事基地遍及全球。美國的海外駐軍達(dá)150萬人。中國人口雖多，但是沒有一兵一卒駐在外國領(lǐng)土，更沒有在外國建立一個(gè)軍事基地?？梢娨粋€(gè)國家是否向外擴(kuò)張并不決定于人口多少，而決定于它的社會(huì)制度?！雹穷惐确ǎ簝蓪ο髮傩韵嗤乙阎渲幸粚ο筮€具有其他屬性，由此推出另一對象也具有同樣的其他屬性。示例：（日本記者問朱镕基總理）臺(tái)灣人民都不想回歸中國，為何中國政府要用霸權(quán)欺壓？答:講一個(gè)簡單的例子，從前有個(gè)母親含辛茹苦大半輩子，總算將自己的子女養(yǎng)育成人，她感到很欣慰，感覺可以松口氣，歇一歇。于是對子女說：“來，回到母親懷抱來，給媽媽捶捶背.“然而這個(gè)不肖子，不認(rèn)這個(gè)曾經(jīng)養(yǎng)育過他而今已經(jīng)骨瘦如柴的母親，反而對“星星”和“太陽”大喊媽媽，那此時(shí)母親應(yīng)該如何？所謂國有國法，家有家規(guī)，無規(guī)矩不成方圓，任何事情都有它的規(guī)則和限度，臺(tái)灣問題就是母親和兒子之間的爭吵，別人無權(quán)干涉。我國歷來都主張和平解決臺(tái)灣問題，從來都沒有出現(xiàn)過霸權(quán)欺壓的事情，反而總是有一些居心叵測的鄰國，以民主、自由等等名義來剝奪包括臺(tái)灣同胞在內(nèi)的中華民族的自主選擇和決定權(quán)，這才叫霸權(quán)欺壓。⑷以謬制謬法：采用對方的方法和邏輯來對付對手，從而折服對方。示例：一次，有位西方外交官在談到臺(tái)灣問題時(shí)，對一位中國外交官說：“如果你們不向美國保證，不用武力解決臺(tái)灣問題，那么顯然就是沒有和平解決的誠意。”這位中國外交官反擊道：“臺(tái)灣問題是中國的內(nèi)政，采取什么方式解決是中國人民自己的事，無須向別國作出什么保證。請問：難道你們競選總統(tǒng)也需要向我們作出什么保證嗎？”⑸矛盾法：通過論證與對方論題相矛盾的論題的真實(shí)，再根據(jù)矛盾律，進(jìn)而說明對方論題的虛假。示例：孔明游說江東，張昭說,你和劉備都是無能之輩，不值與談?？酌鞣瘩g道：我主劉備雖人民稀少，兵不滿千，然而博望燒屯，白河用水，使曹仁輩心驚膽裂。劉琮投降，我主不知，且不愿乘亂奪同宗基業(yè)，實(shí)乃大仁大義。當(dāng)陽之?dāng)?，因我主不愿棄其人民，甘于同敗。此乃考慮國家大計(jì)，社稷安危的聰明仁義之主，而非坐議立談，無人可及，