部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元?單元解讀

【人文主題】

本單元圍繞“留心觀察”這一主題編排了三篇課文一一

第9課第10課第11課

古詩(shī)三首

《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》

《暮江吟》《題西林壁》《雪梅》

所選詩(shī)文都是基于作者長(zhǎng)期連續(xù)細(xì)致觀察的表達(dá)，與“留心觀察”這一主

題非常契合。止匕外，本單元的課文內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，是一個(gè)學(xué)生讓覺(jué)

得親切、會(huì)興趣盎然的單元。

【閱讀訓(xùn)練要素】

“體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)、細(xì)致的觀察”是本單元的閱讀

訓(xùn)練要素。與三上第五單元“體會(huì)作者是怎樣留心觀察周?chē)挛铩焙腿碌谝粏?/p>

元“體會(huì)生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句”有很大程度的關(guān)聯(lián)性。

四上第三單元

三上第五單元

三下第一單元

"體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的

“體會(huì)作者是怎樣留心

”體會(huì)生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句”表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)

觀察周?chē)挛?

致的觀察"

本單元的文章內(nèi)容都是作者細(xì)心觀察所得，特別適宜于用來(lái)學(xué)習(xí)“體會(huì)文章

準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察”。葉圣陶先生的《爬山虎的腳》和

法布爾的《蟋蟀的住宅》可以看作是觀察筆記。從題目上看，課文重點(diǎn)描寫(xiě)的對(duì)

象一一爬山虎的“腳”和蟋蟀的“住宅”，學(xué)生可能有些陌生，所以教師在學(xué)生

閱讀課文之前，要以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，將閱讀文

本與有目的的觀察發(fā)現(xiàn)建立起積極聯(lián)系。

三首古詩(shī)所描繪的景象、揭示的道理、發(fā)現(xiàn)的巧妙等，都來(lái)自詩(shī)人的“細(xì)致

觀察”，既能讓學(xué)生感受到詩(shī)歌的語(yǔ)言美、音韻美、情趣美，又能啟發(fā)學(xué)生在生

活中養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

【識(shí)字寫(xiě)字訓(xùn)練要素】

本單元要求學(xué)生認(rèn)識(shí)22個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)字，32個(gè)詞

語(yǔ)。

【寫(xiě)作訓(xùn)練要素】

這個(gè)單元的習(xí)作任務(wù)很明確一一寫(xiě)觀察日記。教材第一部分就以單元課文和

閱讀鏈接為引子，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行連續(xù)觀察和記錄。

習(xí)作

寫(xiě)觀察日記

Lf圣陶經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，了解了爬山虎電上爬的秘密；國(guó)

［布爾觀察r很久，終于看到了蟋蟀筑巢的全過(guò)程「k安基用日記的

形式，記下r燕子筑巢及孵蛋的情況。我們也可以試著進(jìn)行連續(xù)觀

察，川觀察日記記錄自己的收獲。

值得注意的是，在本單元課程開(kāi)始時(shí)，老師就要叮囑學(xué)生先選擇自己感興趣

的觀察對(duì)象，尤其是自己養(yǎng)殖的某種動(dòng)植物，進(jìn)行連續(xù)性的觀察，這就有了積極

情感的參與，有關(guān)心、關(guān)切，有真真切切的心路歷程，觀察就會(huì)更加細(xì)心，記錄

就可能會(huì)十分用心。待到寫(xiě)作文時(shí)，素材就更加豐富、情感更加真摯。

至于語(yǔ)文園地中的“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”，建議教師將其融入每節(jié)課課文

學(xué)習(xí)的過(guò)程中?！叭辗e月累”用作單元結(jié)課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生交流單元學(xué)習(xí)收獲的過(guò)

程中進(jìn)行運(yùn)用落實(shí)，會(huì)是很好的選擇。

第9課

《暮江

課題部編版四年級(jí)上冊(cè)第三單元（第一

吟》

課時(shí)）

授課班級(jí)授課教師

1.認(rèn)識(shí)“暮”“瑟”“吟”等三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“暮”字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.能借助注釋、插圖，結(jié)合想象，用自己的話描繪詩(shī)句描繪的

景象。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)用自己的話描繪詩(shī)句詩(shī)歌描繪的景象;

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)大量的古詩(shī)詞，初步掌握了古詩(shī)的學(xué)習(xí)方

學(xué)情分析

法，有一定的基礎(chǔ)。

教學(xué)輔助PPT

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生將下面詩(shī)句補(bǔ)充完整，分析詩(shī)句在描寫(xiě)內(nèi)容上的共同特征

——寫(xiě)景。（同學(xué)們，你是否發(fā)現(xiàn)，這些詩(shī)句在描寫(xiě)內(nèi)容上的規(guī)律？是寫(xiě)人的？

寫(xiě)物的？還是）

詩(shī)句填寫(xiě)：

1.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

2.接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

3.遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。

【學(xué)生活動(dòng)】回憶從前學(xué)過(guò)的寫(xiě)景詩(shī)句，齊聲回答，將缺失的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的故事入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，也使學(xué)生對(duì)本課將要學(xué)習(xí)

的三首古詩(shī)主要內(nèi)容有感知，實(shí)現(xiàn)過(guò)渡。

二、知詩(shī)人

【教師活動(dòng)】用流行歌曲《琵琶行》引出詩(shī)人白居易。以“老嫗?zāi)芙狻彼膫€(gè)字簡(jiǎn)

單介紹一下白居易的詩(shī)歌特點(diǎn)，然后過(guò)渡到《暮江吟》。

唐代有一位詩(shī)人，他寫(xiě)的詩(shī)通俗易懂，每次寫(xiě)完詩(shī)后，他總要讀給隔壁的老

奶奶聽(tīng)，一遍遍地讀，一遍遍地改，直到老奶奶聽(tīng)懂為止,俗稱(chēng)“老嫗?zāi)芙狻?。這

位詩(shī)人的《琵琶行》如今已經(jīng)被改編成流行歌曲，可謂家喻戶(hù)曉，他是誰(shuí)呢？。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這位詩(shī)人的一首風(fēng)景詩(shī)（板書(shū)《暮江吟》。）看看“老嫗?zāi)芙狻?/p>

的詩(shī)歌，我們同學(xué)們能不能理解？

【設(shè)計(jì)意圖】用流行來(lái)帶未知，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)“老嫗?zāi)芙狻边@

樣的歷史現(xiàn)實(shí)也能激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，讓他們?cè)谠?shī)歌理解上更下功夫。

三、解詩(shī)題。

【教師活動(dòng)】將“暮江吟”三個(gè)字拆開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生逐一解析，然后通過(guò)詩(shī)歌題目

推測(cè)一一這首詩(shī)歌的主要內(nèi)容是什么？（描繪傍晚江面上的景色）

?時(shí)間（【師】“暮’’強(qiáng)調(diào)詩(shī)人觀景的時(shí)間是什么時(shí)候？）

,傍晚十分（生）

?地點(diǎn)（''江"字表明詩(shī)人所觀察的是何處的風(fēng)景？）

?江面上

?體裁（你還學(xué)過(guò)哪首詩(shī)歌中出現(xiàn)過(guò)“吟”這個(gè)字？）

?《游子吟》《石灰吟》

補(bǔ)充：“暮”。甲骨文、金文甚至小篆分別寫(xiě)作

都是“日”（太陽(yáng)）落入草木叢中的情景。

【學(xué)生活動(dòng)】根據(jù)老師的提問(wèn)，解析“暮”“江”“吟”三個(gè)字，進(jìn)而理解詩(shī)歌題

目，推測(cè)詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌題目的拆分解析，既能掌握生字“暮”，又能使學(xué)生整體

感知詩(shī)歌主要內(nèi)容，對(duì)接下來(lái)的詩(shī)句理解奠定基礎(chǔ)。

四、讀詩(shī)歌，明詩(shī)意。

【教師活動(dòng)】

（1）讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意讀音、停頓。

（2）指名讓學(xué)生朗讀詩(shī)歌，檢測(cè)學(xué)生朗讀情況，進(jìn)行個(gè)別糾正。

（3）引導(dǎo)學(xué)生抓字眼，理解詩(shī)句含義。

①朗讀整首詩(shī)歌后，你看到了什么景觀？（夕陽(yáng)、江水、露水、月亮）

②“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”你覺(jué)得這兩句詩(shī)中哪個(gè)詞用得最

好？（鋪：太陽(yáng)接近地平線，而不是在半空中；瑟瑟+紅：江面上有兩種

顏色-綠色+紅色。）

③“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”這一句運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)

了詩(shī)人怎樣的情感？（比喻、喜愛(ài)，贊嘆之情。提醒學(xué)生——“可憐”是

可愛(ài)的意思。）

（4）閉上眼睛，想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面（與你解讀詩(shī)歌題目是推測(cè)的景象一樣嗎？）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓字眼來(lái)解析詩(shī)句，更具針對(duì)性，體會(huì)詩(shī)人觀察、描寫(xiě)景色的獨(dú)

特視角，以及用詞的精妙。

五、知背景，悟情感。

詩(shī)人是懷著怎樣的心情去欣賞這幅天然之作的呢？現(xiàn)在我們來(lái)了解下這首

詩(shī)的創(chuàng)作背景。

【教師活動(dòng)】給學(xué)生講述詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生與詩(shī)人共情，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)

的思想感情，然后讓學(xué)生再次朗讀這首詩(shī)歌。

資料——這首寫(xiě)景詩(shī)約作于唐長(zhǎng)慶二年（822）。當(dāng)時(shí)朝政昏暗，牛李黨爭(zhēng)激烈，

詩(shī)人諳盡了朝官的滋味，自求外任。而這首詩(shī)是這年七月白居易由中書(shū)舍人出任

杭州刺史，經(jīng)襄陽(yáng)、漢口，于十月一日抵抗，在赴杭的江行途中所作。

【學(xué)生活動(dòng)】聽(tīng)老師講故事,感受詩(shī)人離開(kāi)長(zhǎng)安時(shí)的郁悶以及欣賞美景時(shí)的喜悅,

再次有感情的朗讀詩(shī)歌。

六、作業(yè)布置（見(jiàn)分層作業(yè)）

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

《題西林第9課

課題壁》與部編版四年級(jí)上冊(cè)第三單元（第二

《雪梅》課時(shí)）

-?-授課班級(jí)授課翱

1.認(rèn)識(shí)“降”“騷”“遜”“輸”等四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“廬”“緣”

“費(fèi)”等10個(gè)字。

2.借助注釋、理解詩(shī)句的意思感悟“當(dāng)局者迷”“尺有所短，寸

學(xué)習(xí)目標(biāo)

有所長(zhǎng)”的道理

3.能展開(kāi)想象用自己的話說(shuō)出詩(shī)句廬山美景和梅雪爭(zhēng)春的場(chǎng)

景。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)用自己的話描繪詩(shī)句詩(shī)歌描繪的景象;

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)大量的古詩(shī)詞，初步掌握了古詩(shī)的學(xué)習(xí)方

學(xué)情分析

法，有一定的基礎(chǔ)。

教學(xué)輔助PPT

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

【教師活動(dòng)】與唐詩(shī)相比較，宋代詩(shī)歌有其獨(dú)特魅力一一理趣。如果說(shuō)《暮江吟》

向我們展示了一幅絢麗多彩的秋日江景圖，那么《題西林壁》和《雪梅》在描寫(xiě)

風(fēng)景的同時(shí)，還向我們闡釋了兩個(gè)深刻、有趣的哲理。

還等什么？一起來(lái)賞析詩(shī)歌吧！

二、《題西林壁》賞析

1.自由朗讀，識(shí)讀生字

【教師活動(dòng)】讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，根據(jù)課后識(shí)字表，讀準(zhǔn)下生字字音,注意書(shū)

寫(xiě)。

側(cè)ce/>f4代小巾伽側(cè)

題M，”“口且早早品也靈更更題題題

緣yuGn/4SF”紇纖紓緒繆獴緣

廬IU'、廣廣戶(hù)廬廬

^fβ∩gIJJJ，Q■峰

2.結(jié)合注釋?zhuān)俅卫首x，注意停頓。

【教師活動(dòng)】指名檢查學(xué)生誦讀結(jié)果，結(jié)合注釋?zhuān)m正停頓。

【注】“題”是動(dòng)詞，意思是書(shū)寫(xiě)，題寫(xiě)，“西林”是指西林寺，是地點(diǎn)，“壁”

是指墻壁，用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋就是在西林寺的墻壁上題詩(shī)，誦讀詩(shī)題的停頓是：

題/西林壁。

3.理解詩(shī)意。

【教師活動(dòng)】

(1)PPT展示“峰”“嶺”的形狀，讓學(xué)生觀察圖片后，用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)

“橫看成嶺側(cè)成峰”的理解。

(2)用PPT展示廬山遠(yuǎn)近高低的不同形態(tài)，讓學(xué)生用“遠(yuǎn)望廬山.....近觀廬

山.....俯視廬山.....仰望廬山......”的句式說(shuō)說(shuō)廬山的不同形態(tài)特征。

4.聯(lián)系實(shí)際，感悟哲理

【教師活動(dòng)】提問(wèn)一一

（1）詩(shī)歌的最后兩句，詩(shī)人的觀點(diǎn)正確嗎？

（2）如果你想看清廬山的真面目，應(yīng)該采用什么樣的視角？（可以在PPT上

展示三維實(shí)景圖，帶領(lǐng)學(xué)生觀察廬山）

（3）引導(dǎo)學(xué)生討論一一什么樣的情境下，你會(huì)引用“不識(shí)廬山真面目，只緣

身在此山中”這句話？（進(jìn)行知識(shí)遷移）

三、《雪梅》賞析

讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)《題西林壁》的流程，學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

【教師活動(dòng)】

LPPT出示生字，讓學(xué)生朗讀，糾正讀音。

xiαngsaoxunshu

降騷遜輸

2.向?qū)W生提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生賞析詩(shī)句一一

（1）古詩(shī)講了什么季節(jié)的發(fā)生的事情？

（2）早春時(shí)節(jié)梅和雪在做什么？

（3）他們是怎樣爭(zhēng)的？（教師創(chuàng)設(shè)情境）

白雪皚皚的原野上，一支梅花凌寒獨(dú)放，她看著身邊厚厚的白雪說(shuō)：

,,

“o一陣風(fēng)吹來(lái)，雪花在梅花枝頭飛舞，它對(duì)

梅花說(shuō)：“___________________________

（4）有一群騷人也坐不住了，他們擱下筆，也來(lái)評(píng)論他們到底誰(shuí)更美。這里的

騷人指的是。（教師出現(xiàn)騷人的解釋?zhuān)?/p>

（5）詩(shī)人評(píng)議的輕松嗎？你從哪個(gè)字看出來(lái)？

（教師出示“費(fèi)”的會(huì)意字寫(xiě)法，再帶領(lǐng)大家在田字格里寫(xiě)“費(fèi)”。）

（6）在費(fèi)盡心思的一番評(píng)論之后，詩(shī)人得出怎樣的結(jié)論？（課件展示原詩(shī)句）

梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一■段香。

（7）請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人說(shuō)了什么。（學(xué)生用不同方式說(shuō)梅比雪少了三分

白，梅比不上雪的潔白，雪比梅多了一絲潔白）

（8）詩(shī)歌中，詩(shī)人分別都運(yùn)用了哪些感官？從哪些方面對(duì)梅和雪進(jìn)行了細(xì)致的

觀察？

（9）作者在描述雪梅時(shí)運(yùn)用了什么修辭手法？

（10）你喜歡梅花的香？還是雪花的白？

（H）梅以香為美卻比不上雪白，雪以白取勝卻輸給梅一段清香。那這是告訴

我們什么道理呢？

四、作業(yè)布置（見(jiàn)分層作業(yè)）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

斷

?

圓

腿

梅：香

各有所長(zhǎng)

&

雪：白

教學(xué)過(guò)程

爬山虎的

課題部編版四年級(jí)上冊(cè)第三單元第10課

腳

-?~授課班級(jí)授課教師

L認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)生字，掌握“曲”這個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)

“虎、操”等8個(gè)生字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.正確、流利地朗讀課文，理清課文的結(jié)構(gòu)。

3.學(xué)習(xí)第一第二自然段，初步學(xué)習(xí)體會(huì)作者細(xì)心的觀察，連續(xù)

的觀察。

通過(guò)文章對(duì)爬山虎葉子的描述，初步體會(huì)作者細(xì)心、連續(xù)的觀

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

察。

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的觀察方法，需要老師在課

學(xué)情分析堂上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察、持續(xù)觀察的習(xí)慣，進(jìn)一步將觀察

結(jié)果生動(dòng)形象的用文字記錄下來(lái)。

教學(xué)輔助PPT

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

【教師活動(dòng)】教師向?qū)W生展示爬山虎的照片，詢(xún)問(wèn)孩子是否認(rèn)識(shí)這種植物?

這種植物的那些特點(diǎn)吸引你的注意？

1.同學(xué)們，你們認(rèn)得圖片所示植物嗎？

2.你在什么地方見(jiàn)過(guò)它？

3.這種植物有什么魅力？

【學(xué)生活動(dòng)】回答老師的提問(wèn)。

二、梳理文章脈絡(luò)

也許你覺(jué)得爬山虎平淡無(wú)奇，但是有人卻發(fā)現(xiàn)了爬山虎獨(dú)特的魅力，讓我

們一起去看看，葉圣陶老先生筆下的爬山虎吧！

L初讀課文，搞定生字詞

jθnbιngwequwδi

均柄蝸曲萎

虎操占嫩順均

隙莖柄萎瞧固

【教師活動(dòng)】將重點(diǎn)字詞呈現(xiàn)在課件上，同學(xué)們閱讀課文后，指明檢查學(xué)生對(duì)

生字詞的掌握情況，并且予以指點(diǎn)。】

設(shè)計(jì)意圖：考察學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。

2.總結(jié)文章的每一自然段的主要內(nèi)容，梳理文章脈絡(luò)。

【教書(shū)活動(dòng)】讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中思考如下問(wèn)題一一

（1）課文都描寫(xiě)了爬山虎的哪些方面？（生長(zhǎng)地點(diǎn)、葉子、腳）

（2）你可以將這篇課文劃分為幾部分？每部分都講了什么內(nèi)容？（三大部

分）

【學(xué)生活動(dòng)】根據(jù)老師的提問(wèn)，在

課文中需找答案，概括每一自然段

的主要內(nèi)容，將課文劃分為幾部

分，用思維導(dǎo)圖的形式梳理文章脈

絡(luò)。

三、爬山虎葉子特點(diǎn)分析

【教師活動(dòng)】

1.讓學(xué)生默讀第二自然段，說(shuō)一說(shuō)，作者都關(guān)注了爬山虎葉子的哪些方面？

2.引導(dǎo)學(xué)生分析爬山虎葉子各方面的特點(diǎn)。（在課文中圈點(diǎn)關(guān)鍵詞語(yǔ)）

3.讓學(xué)生找一找，第二自然段，哪些詞語(yǔ)用得精妙?

4.畫(huà)出爬山虎動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的句子

葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒

空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

【學(xué)生活動(dòng)】總結(jié)作者是從“顏色”“生長(zhǎng)速度”“空間分布”等諸多方面對(duì)爬

山虎的觀察，也要根據(jù)老師的提示，從關(guān)鍵詞“嫩”“沒(méi)幾天”“鋪”的詞語(yǔ)感

知作者用詞的準(zhǔn)確，更要學(xué)會(huì)從“動(dòng)態(tài)”“靜態(tài)”兩方面來(lái)觀察事物的方法。

四、課堂討論一一

你如何評(píng)價(jià)作者的觀察？

【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生從“觀察角度”“持續(xù)時(shí)間"''認(rèn)真程度”等諸多方面評(píng)價(jià)

作者的觀察，學(xué)習(xí)作者的觀察技巧。

爬山虎的葉子的確是能夠吸引人的目光。但是，這種植物之所以被稱(chēng)之

為“爬山虎”，一是因?yàn)樗幌衿渌俾参镆粯右栏剿锞湍芘逝溃遗绖?shì)

兇猛能夠攀爬。哪怕，爬山虎攀爬的秘密究竟為何？爬山虎的腳又長(zhǎng)什么樣子

呢？我們下節(jié)課再一起來(lái)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)布置（見(jiàn)分層作業(yè)）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

爬山虎的

課題部編版四年級(jí)上冊(cè)第三單元第10課

腳

-?~授課班級(jí)授課教師

L通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

2.讀懂課文內(nèi)容，理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.了解作者連續(xù)觀察的方法。培養(yǎng)細(xì)致連續(xù)觀察周?chē)挛锏牧?xí)

慣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)了解爬山虎腳的特點(diǎn)，以及爬山虎是怎樣一腳--腳往上爬的。

有了上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在總結(jié)爬山虎腳的特點(diǎn)時(shí)，就不

學(xué)情分析

至于不知從何處著手。

教學(xué)輔助^PPT

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

【教師活動(dòng)】同學(xué)們，你們比發(fā)現(xiàn)下面幾幅圖中爬藤植物攀爬的相同之處嗎？

（有所依靠才能攀爬）

我們這節(jié)課的主人公卻可以憑借自己的能力，“飛檐走壁”！（展現(xiàn)爬山虎的照

片）

爬山虎是如何練就著一身高超技能的呢？葉圣陶老先生告訴我們答案一一爬山

虎是有腳的！！

二、“腳”的模樣

【教師活動(dòng)】

1.讓學(xué)生閱讀課文第3自然段，弄清楚爬山虎的究竟長(zhǎng)什么樣子。（填寫(xiě)表格）

2.引導(dǎo)學(xué)生劃線句子的修辭手法。

3.當(dāng)作者爬山虎“有腳”的秘密后，他心情怎樣？你從哪句話看出來(lái)的？

以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意

了，原來(lái)爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸

出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩

紅的。這就是爬山虎的腳。

【學(xué)生活動(dòng)】閱讀課文后填寫(xiě)表格。回答老師的提問(wèn)。

數(shù)量形態(tài)顏色

爬

山

虎

的

腳

三、如何用“腳”向上爬

【教師活動(dòng)】

1.讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。（要求：讀熟、讀細(xì)，

特別要抓住爬山虎爬的動(dòng)作變化的詞，用圓圈畫(huà)出來(lái)。）

爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。

細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。

爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起

圖畫(huà)上蛟龍的爪子。

2.讓同學(xué)們思考一下，這幾個(gè)動(dòng)詞能調(diào)換順序嗎？

①“觸”不口“巴”意思的不同。

②“巴住墻”是什么樣子呢？

③“巴住墻”了，再怎么往上爬？

【條件允許的話可以給學(xué)生播放視頻】

四、“腳”的變化

作者用詞是那么準(zhǔn)確，那么生動(dòng)?？梢?jiàn)，作者不但仔細(xì)觀察，還長(zhǎng)期觀

察，正是因?yàn)檫@樣細(xì)致的、長(zhǎng)期的觀察，才讓作者發(fā)現(xiàn)了爬山虎的一個(gè)又一個(gè)

秘密。

【教師活動(dòng)】

1.請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文第五自然段，告訴老師作者又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2.哪個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)這些發(fā)現(xiàn)是長(zhǎng)期觀察的結(jié)果？（逐漸）

3.觀察不僅靠眼睛，親身實(shí)踐也會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。就這一點(diǎn)，作者有什么舉動(dòng)？發(fā)

現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生嘗試多感官觀察。）

【學(xué)生活動(dòng)】閱讀課文，回答老師的問(wèn)題。

五、學(xué)以致用

如果讓你選擇一種植物，仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的部分，把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。你會(huì)

怎樣做？

【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)跟課所學(xué)觀察方法和技巧，并且明確記錄觀察結(jié)果的

兩種形式。

圖文結(jié)合

9A∣<>Sn?Λ25βt∣A∣<>α觀察技巧

B??*?<*α?<?*t像?的葉

tΛΛ*L^?<ΛT.Λ

做表格

奧弟葉拿廿同爆It?ttHZ

,1月XH妁2七4慶淌邑★★很?兒吃?臭葉

,1H18Hl?12?CAt食*■文大，6長(zhǎng)的塞葉.

4∏2TB?41?Λ???1f±fll大.吃

六、作業(yè)布置（見(jiàn)分層作業(yè)）

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

■位宜

模樣顏色

彬狀

爬山虎的腳T用皿眼

L拉」

觸若墻的一變灰色T相當(dāng)牢囹

:沒(méi)觸著堵的f枯葵

教學(xué)過(guò)程

蟋蟀的住

課題部編版四年級(jí)上冊(cè)第三單元第11課

-?~授課班級(jí)授課教師

1.認(rèn)識(shí)“宅”、“隱”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宅”、“臨”等14

個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“住宅”、“臨時(shí)”等16個(gè)詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.思考一一課文寫(xiě)了蟋蟀住宅的哪些方面？

3.品讀詞句，感受作者細(xì)致的觀察。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)梳理文章脈絡(luò)，弄清楚課文寫(xiě)了蟋蟀住宅的哪些方面。

本課是一篇溫情又有充滿童趣的文章，能激發(fā)學(xué)生對(duì)自然

學(xué)情分析的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生連續(xù)觀察的興趣，相信課后大家一定會(huì)更有

興趣深入閱讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)。

教學(xué)輔助PPT

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

【教師活動(dòng)】做一個(gè)小調(diào)查，看看班級(jí)中有多少人接觸過(guò)《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)。

同學(xué)們，這雖然是一本由是生物學(xué)家寫(xiě)得學(xué)術(shù)報(bào)告，但卻充滿了濃郁的文學(xué)

氣息，書(shū)中的故事也不是作家筆下創(chuàng)造出來(lái)的世界，所敘述的事件都來(lái)自于作者

對(duì)昆蟲(chóng)生活的直接觀察。

就讓我們走進(jìn)作者，走進(jìn)課文，走進(jìn)昆蟲(chóng)世界吧！

二、作者簡(jiǎn)介

法布爾(1823—1915)

法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家，動(dòng)物行為學(xué)家，文學(xué)家，被世人稱(chēng)

為“昆蟲(chóng)界的荷馬代表作《昆蟲(chóng)記》。

【教師活動(dòng)】跟學(xué)生講兩個(gè)法布爾細(xì)心觀察昆蟲(chóng)故

事，讓學(xué)生對(duì)作者感興趣。例如一一

>趴在路邊，掏出放大鏡觀察一群螞蟻在搬運(yùn)一只死蒼蠅

>為了捕捉一只小蟲(chóng)，常常喘著氣跟著蟲(chóng)子奔跑

>為了不損傷蟲(chóng)子的腿或翅膀，他寧愿自己絆一跤

?將幾只凍僵了的昆蟲(chóng)放進(jìn)自己的懷里

二、梳理文章脈絡(luò)

L初讀課文，搞定生字詞

住宅隱蔽挖掘傾斜驟雨布置搜索寬敞

扒土拋出耙掃慎重選址毫不可惜隨遇而安

【教師活動(dòng)】將重點(diǎn)字詞呈現(xiàn)在課件上，同學(xué)們閱讀課文后，指明檢查學(xué)生對(duì)

生字詞的掌握情況，并且予以指點(diǎn)。然后大家齊讀黑板上的詞語(yǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：考察學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。

2.總結(jié)文章的每一自然段的主要內(nèi)容，梳理文章脈絡(luò)。

【教師活動(dòng)】讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中思考如下問(wèn)題，然后小組討論后得出結(jié)論。

問(wèn)題：(1)第1自然段中，承上啟下的是哪一句？

(2)蟋蟀建造住宅選址有什么條件？

(3)第4自然在文章結(jié)構(gòu)上的作用是什么？

（4）第9自然段照應(yīng)第二自然段的哪一句話？

（5）課文圍繞“蟋蟀的住宅”寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？

【學(xué)生活動(dòng)】根據(jù)老師的提問(wèn)，在課文中需找答案，將課文劃分為幾部分，用

思維導(dǎo)圖的形式梳理文章脈絡(luò)。

廠I住宅忖點(diǎn)（2-6Λ）

絳坤的任宅

仔就過(guò)U（7-^Λ）

三、蟋蟀住宅的特點(diǎn)

【教師活動(dòng)】

L讓學(xué)生默讀第2-6自然段，說(shuō)一說(shuō)，蟋蟀住宅有哪些特點(diǎn)。

（1）蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)是怎樣的？（向陽(yáng)、傾斜，易于排水、順著山勢(shì)、洞

口隱蔽、洞口平坦）

（2）蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)是怎樣的？（讓學(xué)生圈點(diǎn)課文中的關(guān)鍵詞）

屋子的內(nèi)部沒(méi)什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時(shí)間，把粗糙的地

方修理平整。大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。假使我們想

到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

四、課堂討論一一

作者是如何做才能對(duì)蟋蟀的住宅了解得如此詳細(xì)？

【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，假如自己是法布爾，怎樣做，才能發(fā)現(xiàn)蟋蟀住

宅的諸多細(xì)節(jié)？（學(xué)生討論結(jié)束后，教師講述有關(guān)于法布爾觀察昆蟲(chóng)的故事，讓

大家感知法布爾的研究精神）

【學(xué)生活動(dòng)】與同桌交流你的觀點(diǎn)，聽(tīng)老師將有關(guān)于法布爾的故事。

五、作業(yè)布置（見(jiàn)分層作業(yè)）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

蟋蟀的住

課題部編版四年級(jí)上冊(cè)第三單元第11課

-?~授課班級(jí)授課教師

L弄清蟋蟀的住宅是“偉大工程”的原因。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.了解蟋蟀修建住宅的工具，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。

3.品讀課文擬人寫(xiě)法，感受法布爾語(yǔ)言的生動(dòng)形象。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)弄清蟋蟀的住宅是“偉大工程”的原因。

上節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)感知到作者采用了擬人的手法，把蟋蟀

學(xué)情分析比作人，想象非常豐富，語(yǔ)言十分風(fēng)趣，使學(xué)生產(chǎn)生極大的閱

讀興趣。

教學(xué)輔助^PPT

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

【教師活動(dòng)】教師出示表格，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表格填寫(xiě)回憶上節(jié)課內(nèi)容。（或

【教師活動(dòng)】讓學(xué)生閱讀課文7-9自然段，回答下面的問(wèn)題：

（1）作者是如何評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅的？（偉大的工程）由此評(píng)價(jià)的理由是什

么？

（2）蟋蟀修建住宅的工具有哪些？（出示蟋蟀的圖片讓學(xué)生分析蟋蟀身體各

部位在住宅修建過(guò)程中的作用）

挖掘住宅的工具

（3）從時(shí)間、工具使用、修建過(guò)程、勞作方式等四個(gè)方面提取課文關(guān)鍵信

息，完成表格。

偉大的工程

工期工具過(guò)程

先挖重要部分，再長(zhǎng)時(shí)間不斷

用前足扒土，用鉗子1.

搬掉較大的土塊；用修整，

從秋天初寒

后足踏地；用鋸將泥2.建造時(shí)，連著好幾個(gè)鐘頭干活，

一直到冬天

土推到后面，傾斜地累了休息一會(huì)兒；整修時(shí)，今天

鋪開(kāi)。做一點(diǎn)兒，明天做一點(diǎn)兒。

（4）結(jié)合表格內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你從哪些地方可以感受到蟋蟀的住宅是一項(xiàng)“偉大的

工程”？

（5）蟋蟀建造住宅用時(shí)良久，法布爾能夠全程跟蹤了解蟋蟀建造住宅的過(guò)程，

這說(shuō)明什么？（老師可以補(bǔ)充講述法布爾創(chuàng)作《昆蟲(chóng)記》的觀察經(jīng)歷，感受作

者持之以恒的精神。

三、對(duì)比閱讀，品味語(yǔ)言風(fēng)格

【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生將課后第三題以及“閱讀鏈接”中的材料，與課文進(jìn)行

對(duì)比閱讀，分析語(yǔ)言風(fēng)格上的異同。

1.對(duì)比閱讀《昆蟲(chóng)》片段，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一種風(fēng)格的文字？

＞交流發(fā)現(xiàn)：說(shuō)明性的文字簡(jiǎn)單干凈，表達(dá)準(zhǔn)確清楚，不帶情感色彩。而課

文中的語(yǔ)句，用了擬人的手法，把蟋蟀比作充滿智慧的建筑家，比作熱愛(ài)

生活的人，形象生動(dòng)，更有情趣。

【注】讓學(xué)生在文中找到把蟋蟀比作人的句子，有感情地朗讀。

2.對(duì)比閱讀《燕子窩》

＞交流發(fā)現(xiàn)：兩者的相同之處是，都對(duì)課文進(jìn)行了連續(xù)細(xì)致的觀察，用上擬

人的手法，文章讀起來(lái)生動(dòng)有趣。不同之處在于，《燕子窩》采用日記的形

式觀察，《蟋蟀的住宅》則是長(zhǎng)期觀察的結(jié)果，將觀察記錄整理成一篇文

早。

3.閱讀下面兩個(gè)句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)橘子意思的不同。

(1)隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

(2)隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，堂?九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

【注】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀勾畫(huà)，找出文中其他幾處表達(dá)準(zhǔn)確，且體現(xiàn)出作者細(xì)

致觀察的句子，通過(guò)批注交流，談?wù)勛约旱母惺?，遷移運(yùn)用所學(xué)方法。

四、課堂小結(jié)

在法布爾筆下，昆蟲(chóng)都是擁有獨(dú)特天賦的人，通過(guò)《昆蟲(chóng)記》的目錄足以

可見(jiàn)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的熱愛(ài)。

?蟬—背負(fù)心酸的歌唱家

?螢火蟲(chóng)——草叢里的星星

?螳螂——溫柔與殘忍并存

?松毛蟲(chóng)——搞笑長(zhǎng)征

?螳螂——大自然的清道夫

正是因?yàn)閷?duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)昆蟲(chóng)的熱愛(ài)，在法布爾的筆下，昆蟲(chóng)像人一樣

擁有智慧與靈性。正是因?yàn)閷?duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)昆蟲(chóng)的熱愛(ài)，讓法布爾堅(jiān)持長(zhǎng)期

細(xì)致的觀察。同學(xué)們課后若有興趣，可以讀讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，也可以自己

嘗試著長(zhǎng)期觀察一樣自己喜歡的事物哦。

五、作業(yè)布置(見(jiàn)分層作業(yè))

口語(yǔ)交

課題保護(hù)眼睛部編版四年級(jí)上冊(cè)第三單元

際

學(xué)校授課班級(jí)授課教師

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到眼睛的重要作用和保護(hù)眼睛的方法。

2.在口語(yǔ)交際中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流，提高口語(yǔ)交

學(xué)習(xí)目標(biāo)

際能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)說(shuō)說(shuō)怎樣保護(hù)眼睛，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

班級(jí)學(xué)生的眼睛保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，視力水平較低，本單元

學(xué)情分析的學(xué)習(xí)要素是“用心觀察”，與交際主題息息相關(guān)。

教學(xué)輔助PPT

教學(xué)過(guò)程

一、認(rèn)識(shí)眼睛

同學(xué)們，你有沒(méi)有想過(guò)，為

什么我們能看得見(jiàn)這五彩繽紛

淚道外直肌

的世界？

【教師活動(dòng)】根據(jù)眼睛結(jié)構(gòu)示意一鞏膜

?脈絡(luò)膜

?視網(wǎng)膜

圖，帶領(lǐng)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)眼睛，弄幢孔

中央凹

玻瑞體

清楚我們能夠看清事物的原理，（充滿坡瑞體液）

前房

（充滿了房水）

近視眼的原理。視神經(jīng)直

視神經(jīng)和視網(wǎng)膜血管

睫狀體和睫狀肌

內(nèi)直肌

二、小組討論

討論主題一一如果“目不能視”，會(huì)有哪些不便利？

【教師活動(dòng)】創(chuàng)設(shè)情景，假如自己是個(gè)盲人，那么一整天的生活該如何開(kāi)展？引

導(dǎo)學(xué)生以一日生活瑣事為例，說(shuō)說(shuō)，“目不能視”會(huì)有哪些不便利。

三、養(yǎng)成良好用眼習(xí)慣

1.圖上所示的這些行為，是否會(huì)對(duì)眼睛有所傷害？

2.除此以外，還有哪些不良的用眼行為習(xí)慣？在你的身上是否存在？

3.我們應(yīng)該怎樣做才能保護(hù)我們的眼睛？給自己制定一個(gè)“用眼行為規(guī)范”

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，眼睛是心靈的窗戶(hù)，所以請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪幸⒁庥醚坌l(wèi)生，保護(hù)好眼

睛，通過(guò)愛(ài)眼拍手歌回顧本節(jié)課我們講的內(nèi)容。最后老師衷心祝愿大家，不要因

為今天的近視影響明天的遠(yuǎn)征，愿大家都有一雙明亮而健康的眼睛。

單元習(xí)

課題觀察日記部編版四年級(jí)上冊(cè)第三單元

作

-?~授課班級(jí)授課教師

1.明確觀察日記的寫(xiě)作格式

2.選擇適合的觀察對(duì)象

學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.抓住特點(diǎn)，詳略得當(dāng)介紹觀察對(duì)象。

4.敘述收獲，表達(dá)情感。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)抓住特點(diǎn)，詳略得當(dāng)介紹觀察對(duì)象

學(xué)了本單元幾篇課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握的觀察方法，所以，

學(xué)情分析

寫(xiě)作指導(dǎo)是，把重點(diǎn)放在對(duì)寫(xiě)做技巧的指導(dǎo)上即可。

教學(xué)輔助PPT

趣味導(dǎo)讀

老師讓同學(xué)們回家后仔細(xì)觀察一種動(dòng)物，并寫(xiě)一篇觀察日記。小明按時(shí)完成

了作文，并把作文本交給了老師。

作文本很快發(fā)了下來(lái)，老師在上面寫(xiě)了這樣的批語(yǔ)：這篇作文語(yǔ)言流暢，詞

語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)，文中動(dòng)物描寫(xiě)得也生動(dòng)傳神。另外，我親愛(ài)的小作者，請(qǐng)你明天務(wù)

必帶上你的恐龍到教室來(lái)，我好讓別的同學(xué)也觀察觀察。

你是不是也被可愛(ài)的小明逗笑了呢？笑過(guò)之后，我們應(yīng)該明白一點(diǎn)：觀察日

記應(yīng)該是我們對(duì)生活中新發(fā)現(xiàn)的觀察記錄，所以應(yīng)當(dāng)具有真實(shí)性，當(dāng)然也需要同

學(xué)們那敏銳的觀察力啦！今天我們就一起去學(xué)習(xí)如何寫(xiě)一篇觀察日記吧！

寫(xiě)作指導(dǎo)

觀察是我們認(rèn)識(shí)這個(gè)世界最基本的方式之一，通過(guò)觀察我們能了解五彩繽紛

的世界，感受其中的美。那么，你近來(lái)可曾細(xì)心觀察過(guò)什么東西？你是怎樣觀察

的？有沒(méi)有新奇的發(fā)現(xiàn)？這個(gè)過(guò)程中有沒(méi)有什么有趣的事情發(fā)生？你有什么收

獲……把這些寫(xiě)下來(lái)與大家分享，就會(huì)是一篇出色的觀察日記了。

一、確定日記格式

日記與我們平時(shí)寫(xiě)的作文在格式上存在著較大的區(qū)別，同學(xué)們?cè)趯?xiě)作的過(guò)

程中一定要牢牢記住這一點(diǎn)。

日記的格式：

2017年4月24日星期一天氣：晴

□□我的牽?；ńK于長(zhǎng)出花骨朵啦……

當(dāng)然了，也可以寫(xiě)的更活潑一些，天氣狀況的描述更生動(dòng)些，如:

X年X月X日星期X天氣：大風(fēng)呼呼地刮

二、選擇觀察對(duì)象

針對(duì)“觀察日記”這一主題作文，我們首先要明確一個(gè)問(wèn)題一一我要觀察

什么？

【練習(xí)】下面的表格中列舉了一位小朋友通過(guò)觀察得出的生活小常識(shí)，在你也

感興趣的選項(xiàng)后面劃勾。

觀察對(duì)象我的選擇

1.小魚(yú)睡覺(jué)的時(shí)候是睜著眼睛的。

2.含羞草的葉子一碰就會(huì)閉攏。

3蜘蛛也可以預(yù)報(bào)天氣。

4.蚯蚓斷成兩節(jié)不僅不會(huì)死，還會(huì)變成兩條蚯蚓。

5.母雞媽媽盡職盡責(zé)。

6.小花貓的性情古怪。

7.黃豆芽的力氣巨大。

8.天邊的火燒云變幻無(wú)窮。

...

【注】老師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的觀察對(duì)象，并與大家分享理由，老

師也可以與學(xué)生分享自己對(duì)觀察對(duì)象的理解。

【練習(xí)】下列不可以成為觀察日記類(lèi)作文素材的一項(xiàng)是（）

A.養(yǎng)蠶B.科幻電影中的超人

C.水仙開(kāi)花D.雷聲響在閃電后

【答案】B

生活中，有許多現(xiàn)象都會(huì)引起同學(xué)們的好奇心。比如螞蟻搬家、蜻蜓點(diǎn)

水，甚至是傍晚時(shí)分天際中那變化萬(wàn)千的火燒云，平心靜氣時(shí)看著茶碗里的茶

葉緩緩舒展身體……仔細(xì)觀察，一定能發(fā)現(xiàn)不少的樂(lè)趣。

我的“忍者神龜”

我最好的朋友王浩然就要到別的城市去讀書(shū)了！真是舍C

不得他呢。今天早上他帶了一只小烏龜去學(xué)校，送給我作分∕>z×γj

別的禮物。他還神秘地告訴我說(shuō)：“它有超能力哦！”會(huì)是、酒/

“忍者神龜”吧？帶著好奇心，我決定一探究竟。

瞧！這位小作者在日記的開(kāi)篇就明確地告訴大家：他觀察的對(duì)象是小烏

龜，因?yàn)槁?tīng)說(shuō)小烏龜擁有“超能力”。這是不是也迅速地激起你的閱讀興趣呢？

無(wú)論你選擇的觀察對(duì)象是什么，你針對(duì)觀察對(duì)象所得出的結(jié)論應(yīng)該讓大家

有耳目一新的感覺(jué)。當(dāng)然，讀者這種“耳目一新”的感覺(jué)取決于我們對(duì)觀察對(duì)

象的具體描述。

三、介紹觀察對(duì)象

若是想向大家證明你是一個(gè)“明察秋毫”的同學(xué)，就請(qǐng)?jiān)谀愕挠^察日記中盡

可能地把你的“朋友”描繪得惟妙惟肖吧！最好是大家一閉上眼睛，你的觀察對(duì)

象就會(huì)像電影畫(huà)面一樣呈現(xiàn)出來(lái)。

在這里我們向大家再現(xiàn)小豆子“生豆芽”的全過(guò)程。

（一）明確對(duì)象

在觀察日記的第一部分，一定要清楚地告訴大家，引發(fā)你觀察興趣的對(duì)象是

什么，引發(fā)你觀察興趣的原因是什么。

綠豆芽成長(zhǎng)記

年月日星期一天氣：晴

2015105MF?

這個(gè)假期老師留了一份觀察日記的作業(yè)，我選擇觀察什么

呢？哎，心煩！ΛJ

媽媽中午做的炒豆芽菜讓我有了靈感：小豆子，你的“牙”

是怎么長(zhǎng)這么長(zhǎng)的？

【練習(xí)】例文中，小作者選擇豆芽作為觀察對(duì)象，引發(fā)他對(duì)觀

察對(duì)象興趣的契機(jī)是媽媽中午做得炒豆芽菜。

（二）觀察并且記錄對(duì)象的“體貌特征”

在對(duì)事物進(jìn)行觀察的過(guò)程中，一定要記錄事物“體貌特征”方面的變化，可

以運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等說(shuō)明方法。

描述內(nèi)容說(shuō)明方

,法

高矮【例句】豆芽最長(zhǎng)的已經(jīng)有5厘米了，最矮的也有3厘米了。列數(shù)字

大小【例句】剛長(zhǎng)出來(lái)的小豆芽是白色的，形狀猶如羊角一般。打比方

顏色【例句】哎呀，昨天還是白白嫩嫩的豆芽現(xiàn)在怎么變黑了？作比較

【例文】

2015年10月6日星期二天氣：晴

早上六點(diǎn)，我起床后的第一件事就是去看小綠豆們。不，它們已經(jīng)是大綠豆

了！經(jīng)過(guò)一個(gè)晚上清水的浸泡，它們都膨脹起來(lái)了，身材胖了一大圈！哈哈，看

在你們?nèi)绱伺Φ姆萆希屇銈兂鏊?。我把撈出水的綠豆們平鋪在盤(pán)子里，在

媽媽的指導(dǎo)下又給它們蓋上一層潮濕的“棉被”，讓它們?cè)陉?yáng)光的沐浴下“長(zhǎng)牙”

吧。

2015年10月7日星期三天氣：微風(fēng)

下午四點(diǎn)，我迫不及待地跑進(jìn)我的房間，去瞧瞧我的那些胖綠豆們。呀！它

們又長(zhǎng)胖了，有的“小胖子”衣服還裂開(kāi)了一條大大的口子！

晚上睡覺(jué)前，我發(fā)現(xiàn)大部分綠豆已經(jīng)發(fā)芽了，小芽是白色的，形狀猶如羊角

一般。我在“棉被上”又撒了點(diǎn)水，帶著對(duì)它們的期盼去與周公相會(huì)了。

2015年10月10日星期六天氣：晴

我還是放心不下那些綠豆芽，今天玩得太開(kāi)心，忘記給它們換水了，差點(diǎn)“渴

死”這些小家伙！我內(nèi)疚了好一陣子，還好它們被媽媽救活了。晚上，我掀開(kāi)“被

子”又瞧了瞧，真讓人吃驚，下午還短短的豆芽都已經(jīng)長(zhǎng)到二厘米長(zhǎng)了，而且它

們還直直地“頂起”綠色的“帽子”，身材簡(jiǎn)直可以用“高聳入云”來(lái)形容。有

的豆芽還毫不客氣地纏在了別的豆子上！

好頑強(qiáng)的生命力?。≌嫦胫烂魈焖鼈儠?huì)變成什么樣。真期待啊!

【練習(xí)】

在上面這兩篇日記中，小作者按照It間順序?qū)G豆的不同形態(tài)做了詳盡描述:

10月6日早晨，綠豆變胖了;10月7日晚上，綠豆發(fā)芽了；10月10日出現(xiàn)了

點(diǎn)小狀況，我忘記給綠豆?jié)菜?經(jīng)過(guò)媽媽的搶救，豆芽又回復(fù)了生機(jī)，此時(shí)的

豆芽已經(jīng)有二厘米長(zhǎng)了。

為了讓豆芽在生長(zhǎng)過(guò)程中的不同姿態(tài)更生動(dòng)形象地展現(xiàn)在大家面前，小作者

在描述豆芽外貌時(shí)運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法。

【例句1】呀！它們又長(zhǎng)胖了，有的“小胖子”衣服還裂開(kāi)了一條大大的口子！

（擬人）

【例句2】大部分綠豆發(fā)了芽，小芽是白色的，形狀猶如羊角一般。（比喻）

【造句練習(xí)】小綠豆一夜變胖了，有的撐破了漂亮的外衣漏出白白的肚皮，有的

長(zhǎng)出一小節(jié)嫩芽，就像小蝌蚪的尾巴,可愛(ài)極了。（橫線處為參考答案，老師可

引導(dǎo)學(xué)生自主作答。）

（三）表達(dá)對(duì)觀察對(duì)象的情感

動(dòng)物、植物雖然不像人一樣會(huì)說(shuō)話、會(huì)表達(dá)，但是，我們可以代替它們表

達(dá)“喜怒哀樂(lè)”的情感。在觀察描寫(xiě)時(shí)，我們可以從植物的顏色，形態(tài)，動(dòng)物

的動(dòng)作、叫聲中去體會(huì)和想象它們的“情緒”“思想”的變化，并且適當(dāng)運(yùn)用比

喻、擬人等修辭手法，使被觀察的對(duì)象更加生動(dòng)。

【練習(xí)】展開(kāi)合理的想象，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，將下面文段補(bǔ)充完

整。

（1）綠豆已經(jīng)比昨天大了兩倍多。原來(lái)緊裹在身上的綠衣裳早已完全被撐破，

遮不住它雪白的身捶了。兩片豆瓣之間還微微地翹起了一條小尾巴,看上去就像

字母“Q”。（橫線處為參考答案，老師可引導(dǎo)學(xué)生自主作答。）

（2）僅僅兩天時(shí)間，綠豆們就都脫下了綠衣服,換上了新裝，變成了一個(gè)個(gè)螢

尾巴的小白胖子。有的還特別調(diào)皮地把豆殼掛在頭上，像一個(gè)個(gè)戴帽子的小娃娃,

真是可愛(ài)極了?。M線處為參考答案，老師可引導(dǎo)學(xué)生自主作答。）

總之，我們?cè)谟^察事物時(shí)，需要抓住觀察對(duì)象的特征來(lái)描寫(xiě)，并且將自己

的感情融入其中。

四、敘述收獲

我們觀察的最終目的是為了有所收獲，相信大家在長(zhǎng)期觀察、記錄之后一定

也收獲了一些知識(shí)，明白了一些道理。

那么你又收獲了什么呢？

［例句1］真讓人佩服呀！這么弱小的身軀里居然蘊(yùn)藏著如此頑強(qiáng)的生命力。我

們也要學(xué)習(xí)它們這種執(zhí)著向上的精神！

【例句2】小烏龜“失蹤事件”終于讓我明白：再豪華舒適的籠子對(duì)小動(dòng)物來(lái)說(shuō)

都是一種限制，它們真正想要的是自由自在的生活方式。

【例句3】照顧蒜苗成長(zhǎng)的日子固然很辛苦，可是我在這段時(shí)間的收獲卻是巨大

的——持之以恒，堅(jiān)持不懈，對(duì)我來(lái)說(shuō)將不再是兩個(gè)無(wú)關(guān)緊要的成語(yǔ)，而將會(huì)是

我做事的準(zhǔn)則。

范文引路

種蒜苗

2016年11月28日星期一晴

今天，老師布置了一項(xiàng)特別的作業(yè)——種蒜苗?？晌抑怀赃^(guò)蒜苗，至于種

蒜苗，這實(shí)在是太具挑戰(zhàn)性了，我能完成嗎？我在心里默默打鼓。

【賞析】在首則日記開(kāi)篇交代此次作文的緣由一一完成老師交代的作業(yè)，并明確

觀察對(duì)象：蒜苗，做到了開(kāi)篇點(diǎn)題。

回到家，我挑了幾頭又大又白的蒜，然后按照媽媽說(shuō)的方法操作：先把蒜

瓣兒掰開(kāi)，再?gòu)乃飧_(kāi)始剝起，接著，蒜皮一層一層就被我輕而易舉地剝下來(lái)

To大蒜露出了白白胖胖的身體，它們頭上還長(zhǎng)著一根短小嫩綠的“頭發(fā)”

呢?？磥?lái)，剝蒜瓣不難，還挺有意思呢。接著，我拿出一個(gè)盤(pán)子，開(kāi)始擺蒜

瓣。我讓每個(gè)蒜瓣的根部朝下蒜頭朝上，并沿著一個(gè)方向整整齊齊地?cái)[在盤(pán)子

里，擺完一圈又一圈，最后，一盤(pán)子的蒜瓣就像一朵含苞待放的百合花呈現(xiàn)在

我的面前。最后，我又往盤(pán)子里放了一點(diǎn)水，希望它們能快快長(zhǎng)起來(lái)，我相信

“百合花”一定能開(kāi)得美麗的。

【賞析】小作者對(duì)種蒜苗過(guò)程的描述極盡詳細(xì)，體現(xiàn)出小作者觀察仔細(xì)，做事認(rèn)真的特點(diǎn);

他筆下的蒜瓣“白白胖胖”，還長(zhǎng)著“頭發(fā)”，這是運(yùn)用擬人的修辭手法生動(dòng)形象展現(xiàn)觀察對(duì)

象的體貌特征。

2016年11月30日^^星期三晴

這兩天我每時(shí)每刻都在觀察蒜苗，給它們澆水，盼啊盼啊，我終于看到蒜苗

有變化了：它們的形狀變了，根部長(zhǎng)出了又短又細(xì)的‘'白胡子"，身體顏色稍微

有一點(diǎn)變黃，但也變飽滿了。它們頭上還冒出了一點(diǎn)點(diǎn)的小綠芽，有的大芽包著

小芽，像媽媽呵護(hù)著孩子，真是可愛(ài)至極！但是也有一部分蒜苗比較''害羞"，

還沒(méi)有長(zhǎng)出胡子來(lái)，我輕輕地對(duì)它們說(shuō)：“加油??！快點(diǎn)長(zhǎng)，不要落后??！”

【賞析】第二則日記重點(diǎn)描述觀察對(duì)象的變化：“白胡子”長(zhǎng)了，身材飽滿了，

個(gè)頭長(zhǎng)高了……作者運(yùn)用擬人的修辭手法，流露出小作者的喜悅之情。

明天的蒜瓣會(huì)長(zhǎng)成什么樣呢？我好期待呀!

2016年12月8日星期四晴

我的蒜苗又有變化了。

它們最高的已經(jīng)有7.5厘米高了，最矮的也有4厘米了，像是小朋友們?cè)诒?/p>

個(gè)呢。綠芽也變成了長(zhǎng)長(zhǎng)綠綠的小葉子，胖胖的身體也泛著綠色，還出現(xiàn)了豎著

的皺褶，像老奶奶額頭上的皺紋；根部茂密的、長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎曲曲的須根相互纏

繞在一起，像是手拉著手在一起做游戲。

【賞析】小作者運(yùn)用列數(shù)字的方式向我們呈現(xiàn)出蒜苗的生長(zhǎng)情況。

隨著蒜苗的生長(zhǎng)，這些天我真的學(xué)到了許多書(shū)本以外的知識(shí)，更覺(jué)得自己動(dòng)

手實(shí)踐才是快樂(lè)所在。

【賞析】在觀察蒜苗生長(zhǎng)的過(guò)程中，小作者也學(xué)到了許多知識(shí)，更加明白了動(dòng)手實(shí)踐的重

要意義

媽媽說(shuō)“萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)”，為了蒜苗的茁壯成長(zhǎng)，我把它們放到陽(yáng)光能夠

照射到的陽(yáng)臺(tái)上，期待著它們長(zhǎng)得更高更壯！

【賞析】蒜苗的生長(zhǎng)還在繼續(xù)，期待小作者更加精彩的下一篇觀察日記。

寫(xiě)作訓(xùn)練

寫(xiě)一篇觀察日記，對(duì)象可以是動(dòng)物、植物、也可以是你感興趣的天文現(xiàn)象,

不少于500字。

寫(xiě)作錦囊

語(yǔ)出驚人

1.一絲不茍：形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。

【例句】東東是一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)一絲不茍的學(xué)生。

2.目不轉(zhuǎn)睛：眼珠子一動(dòng)不動(dòng)地盯著看，形容注意力高度集中。

【例句】她目不轉(zhuǎn)睛地看著自己的寶貝金魚(yú)，生怕它們有一絲閃失。

3.廢寢忘食：顧不得睡覺(jué)，忘記了吃飯，形容專(zhuān)心努力。

【造句】小明酷愛(ài)發(fā)明，搞起制作來(lái)經(jīng)常廢寢忘食。