2024部編人教版 五年級語文上冊第六單元 語文園地 教案（1課時+1思）

第頁主備人備課組成員備課日期課題《語文園地》課型授課日期2024學科素養(yǎng)文化自信：圍繞本單元課文中描寫的場景、細節(jié)，引導學生展開交流，梳理和總結作者表達感情的方法。語言運用：引導學生在閱讀的時候，注意品味印象深刻的場景、細節(jié)，更好地體會作者表達的思想感情。思維能力：會應用方法品味印象深刻的場景、細節(jié)審美創(chuàng)造：將本單元所學應用到自己的習作和表達中。教學目標1.通過交流，總結“體會作者表達感情”的方法。2.能聯(lián)系課文，體會不同結尾的特點。3.想象畫面，能體會場景描寫在課文中的作用。4.能寫出自己成長中新的認識和感受。5.背誦有關勤儉節(jié)約的名句。情境創(chuàng)設上課前，咱們一起回顧一下這個單元的導讀頁的話，舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖。圍繞這一主題，我們學習了《慈母情深》《父愛之舟》和《“精彩極了”和“糟糕透了”》這三篇課文。這些文章都飽含著濃濃的父母之情，誰來說一說哪篇文章給你留下的印象最深刻，為什么？實踐活動節(jié)儉名言我知道教學準備課件課時安排1課時第一課時教學目標1.通過交流，總結“體會作者表達感情”的方法。2.能聯(lián)系課文，體會不同結尾的特點。3.想象畫面，能體會場景描寫在課文中的作用。4.能寫出自己成長中新的認識和感受。5.背誦有關勤儉節(jié)約的名句。教學重難點1.能聯(lián)系課文，體會不同結尾的特點。2.借助想象體會場景描寫在課文中的作用。3.能寫出自己成長中新的認識和感受。教學過程一、回顧內容，導入新課從單元導讀頁回顧導入，回顧本單元的主題，簡單交流印象深刻的課文內容，為后續(xù)交流本單元情感表達的方式做鋪墊。二、學習“交流平臺”教師引導學生思考：剛才大家說到了這些文章之所以給我們留下了深刻的印象，是因為文章中那濃得化不開的情感特別打動人?；仡櫿n文內容，想一想哪些地方讓你感受到了父母子女之間弄弄的深情。教師小結：通過剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)作者的感情有時是通過文中描寫的場景表達出來的，有時是蘊含在一個個細節(jié)中。我們抓住印象深刻的場景和細節(jié)來品味，就可以更好地體會到作者表達的感情。三、學習“詞句段運用”第一、二部分1.體會不同結尾的特點。（1）分析例文結尾的不同特點。師引導思考：讀一篇文章，我們除了可以關注文中描寫的場景和細節(jié)，還可以關注文章的結尾。俄國作家列夫·托爾斯泰曾說：“好的文章結尾，就是當讀者把作品讀完之后，愿把他的第一頁翻開來重新讀一遍?！焙玫慕Y尾有什么特點呢？讓我們一起走進幾篇文章的結尾。請大家讀一讀書上的這三個結尾，邊讀邊思考：這三篇文章的結尾分別和文章的其他部分有什么聯(lián)系？教師總結并追問：這三篇文章的結尾有個共同點，就是與前面內容相照應。它們或者是與開頭照應，或者是與題目照應。這三篇文章的結尾還有不同的地方，請你再讀一讀，結合文章內容、主旨想一想，這三個結尾有什么不同點。

教師小結提升：《慈母情深》的結尾，給了讀者無限的想象空間，令讀者在回味中感受到作者那復雜的情?！豆鸹ㄓ辍返慕Y尾進一步突出了桂花雨在作者心目中的地位，表達了作者對故鄉(xiāng)的留戀和熱愛?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》的結尾揭示了這兩種看來截然相反的評價所蘊含的共同點：那就是愛。母親的愛是慈祥的愛、鼓勵的愛；父親的愛是嚴厲的愛、深沉的愛。這樣結尾總結了全文，使文章的主題鮮明突出。

2.體會場景描寫在課文中的作用。教師提問：在這兩個場景中挑選一個，說說在這段場景描寫中，你體會到了什么？點撥：場景描寫不僅能讓我們體會到作者的感情，還能在烘托氛圍的同時襯托人物形象。學習“詞句段運用”第三部分教師引導思考：自己讀一讀“詞句段運用”第三題中的兩個句子，體會特別的“第一次”，想一想作者是在什么情況下有了這種新的感受。教師小結過渡：這兩個“第一次”都發(fā)生在文中的“我”第一次對父母之愛有了深刻的體會之時，從而表達出懂得體諒親人的不易，內心感到愧疚，知道了應該感恩父母、回報父母的情感。教師提問：在你成長的過程中，不管是和家人、老師還是朋友，總會有一件事或是某個時刻，觸動了你的心弦，回憶一下自己的相關經(jīng)歷，談談自己的感受吧。學生自主練寫。教師相機指導。學習“日積月累”1.教師引導：請同學們自讀“日積月累”中的句子，注意讀準字音，讀通句子。學生自讀，教師指名讀，教師相機糾正字音，提醒正確停頓。2.引導學生理解句子大意。教師引導：請同學們自主讀句子，圈畫出不理解的字詞，先嘗試運用學過的方法理解，然后同桌交流。學生自學。同桌交流。全班交流，教師指導。3.教師組織學生根據(jù)場景說出合適的名言，檢查背誦情況。教師提問：大禹為治水的事業(yè)竭盡全力，在家生活又非常節(jié)儉。我們可以用哪句名言來形容他？教師提問：魏征告訴唐太宗：在安全的時候要考慮到危難，可用節(jié)儉的辦法來戒除奢侈。他的原話是什么？教師提問：我常?；ㄥX大手大腳，突然有一天，爸爸說我應該學會勤儉節(jié)約，不再給我零錢花了，好難適應??！這時的你想說什么？教師提問：學校食堂里要張貼標語，教育同學們珍惜糧食，你會推薦哪句名言？學生自讀句子，教師相機指導。教師小結：勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們要繼承和發(fā)揚這一美德，在生活中謹記“節(jié)約光榮，浪費可恥”。三、課堂小結二次備課引導學生從問題入手，結合課文內容聚焦場景描寫和細節(jié)描寫，體會其中蘊含的感情，進一步加深對課文內容的理解（2）拓展不同類型的結尾。教師點撥：成功的結尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內容，進一步領會文章的主旨。精彩的結尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強文章的感染力。4.教師展示其他句子，增加學生的積累。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。良田萬頃，日食一升。廣廈千間，夜眠七尺。無農(nóng)不穩(wěn)，無糧則亂。飲水要思源，吃飯當節(jié)儉。粒粒盤中餐，皆是辛苦換。節(jié)約光榮，人見人贊;浪費可恥，誰聞誰惡。板書設計場景細節(jié)體會情感“第一次”勤儉作業(yè)設計教學反思“語文園地”是單元教學的重要組成部分，它以整合的方式組織教材內容，對所學的語文知識、技能進行系統(tǒng)地整合、梳理、鞏固，同時注重培養(yǎng)學生學習語文的興趣和自信，并向學生的生活拓展延伸?！罢Z文園地”的教學，既能落實語言文字訓練點，夯實基礎，又能幫助學生揭示規(guī)律，掌握方法，拓展學習途徑，讓學生在生活中學語文、用語文。使“語文園地”真正成為學生學習的樂園。本單元的“語文園地”緊扣教學重點，設計了“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”這三個欄目。本單元的教學活動是從回顧課文內容入手的，導課這一環(huán)節(jié)中設計的三個問題都是關于本單元課文內容和課文寫作方法的，這種簡潔的導課方式既聯(lián)系了舊知識，學習了每篇課文的主要內容和寫作方法，又導入了新內容，做到溫故知新，非常實用。在教學“交流平臺”這一板塊時，我緊扣教材，以課文中的場景描寫和抒情方法為依托，使學生對場景描寫和抒情方法有了直觀、形象的認識，進而加以提煉，概括出場景描寫的概念，同學們的認識就更上一層樓。這樣的教學方法貫徹了既授之以魚，又授之以漁的理念。在“詞句段運用”這一板塊，我同