【初中語文】第18課《紫藤蘿瀑布》課件+統(tǒng)編版語文七年級下冊

紫藤蘿瀑布

宗璞了解作者和本文的寫作背景，積累“迸濺”“籠罩”“忍俊不禁”等?？荚~語。朗讀課文，品析具體詞句，學習作者是如何描摹紫藤蘿之美的。（重點）勾畫表現(xiàn)作者情感思緒的語句，梳理作者的情感變化。（重點）體會托物言志的寫法，理解作者寄托在紫藤蘿上的“志”。（難點）學習目標導入：

“1982年10月28日上午7時，他去了。這一天本在意料之中，可是我怎能相信這是事實呢？他躺在那里，但他已不是他了，你不是我那正當盛年的弟弟，她再不會回答我們的呼喚，再不會勸阻我們的哭泣。你到哪里去了？小弟！”

作者簡介

宗璞[pú]，當代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學養(yǎng)深厚，氣韻獨特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長，雋永如水。主要作品:中短篇小說《知音》、《弦上的夢》、《紅豆》，散文集《丁香結》。中篇小說《三生石》，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎。璞：包著玉的石頭，又指沒有雕琢的玉，此字入名或許是取天然本真，不矯揉造作的意思。藤蘿花介紹：

落本葉植物，纏繞莖，羽狀復葉小葉長橢圓形，總狀花序，花紫色，莢果長大而硬，表面有絨毛。供觀賞。通稱藤蘿。

——《現(xiàn)代漢語詞典》迸濺

佇立凝望伶仃忍俊不禁仙露瓊漿蜂圍蝶陣盤虬臥龍?zhí)舳撼恋?/p>

綻開遺憾酒釀宗璞

籠罩浮想聯(lián)翩駐足bèngjiànzhùnínglíngdīngjùnjīnqióngdiéqiútiǎodiànzhànhànniàngpúlǒngzhàopiānzhù預習檢測佇(zhù)立：長時間的站著。伶仃：孤獨，沒有依靠。（孤苦伶仃）盤虬（qiú）臥龍：虬，古代傳說中有角的小龍。形容回旋地繞，像臥著的龍。忍俊不禁：忍不住笑。仙露瓊漿:形容鮮美的酒。挑逗：逗引，招惹。浮想聯(lián)翩：許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來。整體感知、梳理思路

請同學們快速閱讀課文，理清思路，感受文中花的形象，體會作者的感情。

（1）作者借這篇文章，想和我們討論一個什么話題？生命（2）借著什么形象談生命？紫藤蘿花（3）作者圍繞紫藤蘿花寫了哪些內容，請在下面橫線上各填一個字。_____花，______花，______花賞憶悟（惜）（思）——我與花相遇、與花對話、與花同行的美文（托物言志）行蹤事件朗讀課文，根據作者的行蹤，說說作者圍繞紫藤蘿花寫了哪些內容。停住腳步加快腳步悟花憶花佇立花前賞花1、課文是按什么順序來寫紫藤蘿花的？花瀑：“只見一片輝煌的淡紫色……生長?！被ㄋ耄骸懊恳凰牖ǘ际恰旅娴拇拧！被ǘ洌骸懊恳欢涫㈤_的花……帶著尖底的艙?！睆恼w到局部思考,總結歸納2、作者從幾個方面描寫盛開的紫藤蘿花？

（1）“一片輝煌的淡紫色”“深深淺淺的紫”“紫色的大條幅上……迸濺的水花”——顏色

（2）“像一條瀑布……不見其終極”“有的就是這一樹……一朵接著一朵”——形狀

（3）“仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長”“在和陽光互相挑逗”“彼此推著擠著”——情態(tài)作者是按什么順序描繪紫藤蘿花的？是從哪些角度描繪的？描繪順序描繪角度花瀑花穗花朵形態(tài)花色花香課文精講品讀——賞花之美

請同學們將自己捕捉到的美景美美地讀出來，并品析其中的關鍵詞，看哪些詞用得特別好。（閱讀時，注意圈點勾畫）1.從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。

運用比喻的修辭，將一樹盛開的紫藤蘿比作瀑布，生動形象地表現(xiàn)了紫藤蘿開得燦爛輝煌，寫出了藤蘿花旺盛的生命力，同時也隱喻了生命的綿延流長。.只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。

用“流動”“歡笑”“生長”等動詞描寫花的顏色，化靜為動，使靜態(tài)的花色躍動起來，表現(xiàn)出花的生趣盎然。3.紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

第一句運用比喻手法將紫花最淺淡的部分比喻成迸濺的水花，生動細膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺?！疤舳骸币辉~運用擬人的修辭，化靜為動，生動形象地表現(xiàn)了紫藤蘿開得亮麗可愛，既富有動感又富有情趣。

4.花朵一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧?！拔以陂_花！”它們在笑?！拔以陂_花！”它們嚷嚷。

運用擬人的修辭手法,將花朵人格化，形象地突出花兒們內心的喜悅,顯得天真爛漫,童態(tài)可掬。想一想該怎么讀？學習任務單作者是如何描摹紫藤蘿花的？表現(xiàn)了紫藤蘿花的哪些美？描寫角度形：花樹像瀑布，花朵像

①___________。（形態(tài)美）色：以紫色為主，又不斷變化，深淺

不一，濃淡有別。（色彩美）態(tài)：和陽光互相挑逗，推著擠著，

活潑而熱鬧。（情趣美）②___________外形到內蘊描寫順序花瀑③___：淡淡的芳香④_____花朵帆船和笑容整體到局部味花穗“我在開花”（1）重讀“我”。那是對個體生命的一種認可和尊重?！拔摇币苍S是渺小的得如此燦爛的緣由。但是，“我”依然很重要?。?）重讀“在”?！拔摇闭陂_花，就是現(xiàn)在，時不我待，“我”要抓住這個時機。因此，無論是寒風凄雨，還是陽光燦爛，這些都不足以成為“我”不開花的理由。仿寫畫線句子：包含宅家、校園、學習三個詞語“我在開花”（3）重讀“開”。要趁有限的年華去做最有生命意義的事情，努力了，你就成為怒放的生命。（《怒放的生命》汪峰）（4）重讀“花”?；ù砹俗非蟮囊环N美好境界，代表了人生必須抵達的一個理想的目標。所以，這句話中每個字都可以讀成重音。讀懂了這句話，其實就讀懂了紫藤蘿和“我”為什么在厄運面前能夠綻放得如此燦爛的緣由。熱愛生命，把握現(xiàn)在，勇敢面對，心存美好，如此，生命之河永無止境。一花一世界一葉一菩提抗疫英雄高齡的鐘南山院士叮囑人們不要到武漢自己卻親赴武漢調查疫情，金銀潭院長張定宇醫(yī)生身患漸凍癥卻身先士卒堅守在急難險重崗位，還有無數(shù)的醫(yī)護人員、建筑工人、志愿者司機都在默默貢獻自己的力量，他們在幫助別人的過程中成就了生命的價值。5.每一朵盛開的花就像張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。

采用比喻的修辭方法，把盛開的藤蘿花比作帆和船艙，細致地描繪了紫藤蘿盛開的狀態(tài)，就像蓄勢待發(fā)的帆船一樣，充滿旺盛的生命力；比作笑容，寫出了藤蘿花的生機勃勃，活力無限。兩個比喻，透露出“我”已受到花兒的感染和鼓舞。

6.紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

采用比喻的修辭手法，生動地表現(xiàn)了一樹繁花的壯麗，動詞“流”既表現(xiàn)了花的生機，也抒發(fā)了作者內心愉悅振奮的心情。7.香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。

物我交融，運用通感的修辭，使無形的香味化成有形的顏色，具體形象地表現(xiàn)了紫藤蘿香氣的柔美、溫馨，表現(xiàn)了作者對紫藤蘿的由衷喜愛之情。同時，“夢幻”一詞也似在表明作者對眼前景象的懷疑和不確定，由此過渡到對家門前那樹紫藤蘿遭遇的回憶。為什么要插入一段十多年前家門外的一大株藤蘿的描寫？悟讀——聽花之歌

忽然記起十多年前家門外也曾有過一株大的藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但是花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。用擬人的修辭手法描寫十多年前的藤蘿，生動形象地表現(xiàn)了紫藤蘿由開得稀零、無精打采到被毀的情景。暗示了作者一家在文革中遭受迫害的經歷。背景開頭“不由得停住了腳步”，是作者被紫藤蘿花的輝煌茂盛吸引，駐足觀看。情感變化：結尾“不覺加快了腳步”，是因為作者感受到生命永恒的價值，精神振奮鼓舞。談談你對“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這句話的理解?；ê腿硕紩龅礁鞣N各樣的不幸，但是不幸終究是有限的、暫時的，而生命的長河是無止境的，我們不能被昨天的不幸壓垮，應該像紫藤蘿一樣，以飽滿的生命力和樂觀積極的態(tài)度，投身到生命的長河中，去實現(xiàn)人生的價值。找出文中表現(xiàn)作者情感、思緒的語句，梳理作者的情感變化，并思考其變化的原因?？椿ㄇ翱椿〞r看花后疑惑痛楚寧靜喜悅振奮向前原因：紫藤蘿花如瀑布般的壯美景觀吸引作者駐足欣賞。在欣賞過程中，花的繁茂旺盛讓她感受到生命的氣息與活力，帶走了她心上關于生死、手足情的焦慮和悲痛，使她視野開闊、心情愉悅，讓她在感悟到生命的真諦后振奮向前。

這篇文章寫于１９８２年５月“那一段焦急的悲痛的日子?！碑敃r作者的小弟，身患絕癥。小弟是作者最愛的弟弟，也是老父親最器重的兒子，這位20世紀50年代畢業(yè)于清華大學航空系的飛機強度總工程師，畢業(yè)之后30余年，嫻熟科技、為新中國的航空事業(yè)貢獻了血汗、才華正當盛年，卻身患絕癥，最后離開了摯愛她的親人。宗璞一家，在“文革”中深受迫害。作者悲痛中徘徊于庭院，見一樹如瀑的藤蘿花睹物釋懷，寫下了這篇讓人在絢麗的色彩、奔騰的激流中感悟生命意義的優(yōu)美散文。寫作背景

那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫，也不能寫。每一念及，便淚下如雨，紙上一片模糊。記得每次看病，候診室里都像公共汽車上一樣擁擠，等啊等啊，盼啊盼啊，我們知道病情不可逆轉，只希望能延長時間，也許會有新的辦法。

……小弟說起這話時仍然面帶笑容，毫不介意。他始終沒有失去信心，他始終沒有喪失生的愿望，他還沒有累夠。

——《鐵簫人語·哭小弟》

作者睹物釋懷，小弟病重，使作者感到焦慮和悲傷，但看到以前也零落過的紫藤蘿如今蓬勃盛開，感悟到了生命的頑強與美好，從而心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜。我不由得停住了腳步我不覺加快了腳步紫藤蘿瀑布繁茂、生命的綿延長遠花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的。生命的美好、頑強、永恒對比托物言志一切景語皆情語

孤立地看每個生命個體，確實渺小，但正是由每個個體匯成了人類生命的長河，這是生生不息的?；?，也許會遇到不幸，會凋謝，但是“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”，人更應如此，不要畏懼人生中的挫折坎坷，應當磨礪自我，投身于無止境的生命長河中去?；ǖ难永m(xù)是再開，人的延續(xù)是一種精神的延續(xù)，紫藤蘿的開放雖只是一季，但他仍然非常燦爛地綻放，我們要將生命的每一天都過得有價值，努力綻放生命的光彩！我們才能夠對得起那些獻身在抗疫一線的烈士們的英魂！（4月4日上午10點舉國哀悼）

“生命的長河是無止境的”，紫藤蘿只有一季的輝煌，人生只有百年之期，何以能說生命的長河無止境呢？深入揣摩，品析寫法作者借用紫藤蘿來暗示自己的情思，于是紫藤蘿就有了某種寓意，成為作者志趣的寄托。在上個單元學習的課文中，是不是也有使用這種托物言志寫法的文章？和同學討論交流。上個單元的《陋室銘》《愛蓮說》也都屬于典型的托物言志的寫法。托物言志，即通過描繪具體事物的形象來表達思想，寄托感悟。由于作者將個人的“志”依托具體的“