《手捧空花盆的孩子》教學(xué)案例及反思

授課教師:2023-12-25《手捧空花盆的孩子》教學(xué)案例及反思目錄CONTENCT課程背景與目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與方法教學(xué)過程實(shí)施教學(xué)效果評估及反思教師專業(yè)素養(yǎng)提升途徑探討家長參與課堂建設(shè)策略研究01課程背景與目標(biāo)教材來源教學(xué)內(nèi)容教材定位《手捧空花盆的孩子》是一篇經(jīng)典的寓言故事，被選入小學(xué)語文教材。本課主要講述一個國王通過讓孩子們種花來挑選繼承人的故事，最終手捧空花盆的孩子被選中。本課旨在通過寓言故事的形式，向?qū)W生傳遞誠實(shí)、真實(shí)等價值觀，同時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力。教材分析與定位80%80%100%學(xué)生特點(diǎn)與需求本課教學(xué)對象為小學(xué)低年級學(xué)生，年齡在7-9歲之間。該年齡段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡聽故事，同時具備一定的閱讀能力和語言表達(dá)能力。學(xué)生需要通過本課學(xué)習(xí)，理解寓言故事的寓意，培養(yǎng)誠實(shí)、真實(shí)等品質(zhì)，同時提高閱讀能力和語言表達(dá)能力。學(xué)生年齡學(xué)生特點(diǎn)學(xué)生需求知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀教學(xué)目標(biāo)設(shè)定通過小組合作、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，加深對課文的理解。培養(yǎng)學(xué)生的誠實(shí)品質(zhì)，讓學(xué)生明白真實(shí)的重要性，同時激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，掌握基本的閱讀技巧。02教學(xué)內(nèi)容與方法故事背景介紹01首先，向?qū)W生介紹故事的背景，包括發(fā)生的時間、地點(diǎn)以及主要人物等，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)。情節(jié)梳理02引導(dǎo)學(xué)生按照時間順序梳理故事情節(jié)，包括國王發(fā)布命令、孩子們種花、國王檢驗(yàn)花盆、手捧空花盆的孩子被選中等關(guān)鍵事件，幫助學(xué)生把握故事脈絡(luò)。呈現(xiàn)方式03通過講述、圖片展示、角色扮演等多種方式呈現(xiàn)故事情節(jié)，使學(xué)生能夠更加直觀地感受和理解故事。故事情節(jié)梳理與呈現(xiàn)表演技巧指導(dǎo)針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和表演水平，給予相應(yīng)的表演技巧指導(dǎo)，如語音語調(diào)、面部表情、肢體語言等方面的訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地塑造角色形象。角色分析與學(xué)生一起分析故事中的人物角色，包括國王、孩子們以及手捧空花盆的孩子等，探討他們的性格特點(diǎn)、行為表現(xiàn)以及內(nèi)心情感等。角色扮演實(shí)踐組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演實(shí)踐，讓他們在表演中深入體驗(yàn)角色情感，加深對故事的理解和感受。角色塑造與表演技巧指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的情感元素，如國王的期待、孩子們的緊張與興奮、手捧空花盆的孩子的誠實(shí)與善良等，幫助學(xué)生理解故事所表達(dá)的情感內(nèi)涵。情感分析通過講述、音樂、畫面等多種手段渲染故事情感，讓學(xué)生在聽、看、想的過程中產(chǎn)生情感共鳴。情感渲染方法組織學(xué)生進(jìn)行情感傳遞實(shí)踐，如通過朗讀、表演等方式表達(dá)故事中的情感，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力和感染力。情感傳遞實(shí)踐情感渲染與傳遞方法探討03教學(xué)過程實(shí)施故事導(dǎo)入問題導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計通過講述《手捧空花盆的孩子》的故事，引起學(xué)生的興趣，為后續(xù)的教學(xué)活動做好鋪墊。提出與故事相關(guān)的問題，如“為什么孩子會手捧空花盆？”，引導(dǎo)學(xué)生思考并激發(fā)他們的好奇心。邀請學(xué)生分別扮演故事中的角色，通過表演的形式再現(xiàn)故事情節(jié)，加深學(xué)生對故事的理解和感受。角色扮演將學(xué)生分成小組，讓他們圍繞故事主題展開討論，分享自己的看法和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流能力。分組討論鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，以繪畫的形式表達(dá)自己對故事的理解和感受，提高學(xué)生的審美和創(chuàng)造能力。創(chuàng)意繪畫活動安排與互動環(huán)節(jié)簡要回顧故事的主要情節(jié)和人物形象，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。故事回顧主題總結(jié)課后延伸引導(dǎo)學(xué)生思考故事所傳達(dá)的主題和價值觀，如誠實(shí)、善良等，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。布置與故事相關(guān)的課后作業(yè)或閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容和視野。030201結(jié)尾部分回顧與總結(jié)04教學(xué)效果評估及反思學(xué)生課堂表現(xiàn)積極，對故事情節(jié)和人物情感有濃厚興趣。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。通過課堂互動，學(xué)生之間建立了良好的合作關(guān)系，共同解決問題。學(xué)生參與度觀察記錄010203故事中孩子手捧空花盆的情景，引發(fā)了學(xué)生對于孤獨(dú)、失落等情感的共鳴。通過引導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)⒆陨斫?jīng)歷與故事情節(jié)相結(jié)合，深入理解故事所傳遞的情感和價值觀。學(xué)生對于故事中孩子堅持不懈、勇敢面對困難的精神表示認(rèn)同和欽佩。情感共鳴點(diǎn)挖掘分析部分學(xué)生在理解故事深層含義方面存在困難，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。在課堂互動環(huán)節(jié)，個別學(xué)生表現(xiàn)出羞澀或不夠自信，教師應(yīng)給予更多鼓勵和支持。針對學(xué)生的不同需求，教師可以設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，如角色扮演、繪畫等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。存在問題診斷及改進(jìn)措施05教師專業(yè)素養(yǎng)提升途徑探討理解兒童文學(xué)的特點(diǎn)和價值深入了解兒童文學(xué)的特點(diǎn)和價值，如想象力、情感、語言等方面，提高對兒童文學(xué)作品的評價和選擇能力。關(guān)注兒童文學(xué)的發(fā)展趨勢關(guān)注當(dāng)前兒童文學(xué)的發(fā)展趨勢和新的作品動態(tài)，不斷更新自己的兒童文學(xué)知識儲備。閱讀廣泛的兒童文學(xué)作品教師應(yīng)該積極閱讀各類兒童文學(xué)作品，包括童話、寓言、故事等，培養(yǎng)對不同類型和風(fēng)格的作品的鑒賞能力。增強(qiáng)對兒童文學(xué)作品的鑒賞能力精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，包括導(dǎo)入、呈現(xiàn)、練習(xí)、反饋等環(huán)節(jié)，確保課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用講解、討論、示范、練習(xí)等不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。及時處理課堂突發(fā)事件在課堂教學(xué)中，可能會遇到一些突發(fā)事件，如學(xué)生突然提問、設(shè)備故障等，教師應(yīng)該保持冷靜，迅速思考并妥善處理這些事件，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。提高課堂組織能力和應(yīng)變能力

不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念和方法學(xué)習(xí)新的教育理念教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和了解新的教育理念，如以學(xué)生為中心、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判性思維等，以更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。掌握新的教學(xué)方法和技術(shù)隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)和掌握新的教學(xué)方法和技術(shù)，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，以提高教學(xué)效果和效率。反思教學(xué)實(shí)踐并不斷改進(jìn)教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問題并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，以提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。06家長參與課堂建設(shè)策略研究家長作為教育伙伴家長是孩子的第一任教師，對孩子的成長具有不可替代的作用。在課堂教學(xué)中，家長可以作為教師的合作伙伴，共同參與課堂活動的設(shè)計和實(shí)施。家長作為課堂資源的提供者家長來自不同的行業(yè)和領(lǐng)域，具有豐富的知識和經(jīng)驗(yàn)。教師可以引導(dǎo)家長提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源，如實(shí)物、圖片、視頻等，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。家長作為學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示者家長可以參與學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示活動，如作業(yè)展覽、表演等，讓學(xué)生感受到家長的關(guān)注和支持，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。家長角色定位及作用發(fā)揮通過定期舉辦家長會，讓家長了解學(xué)校的教育理念、教學(xué)計劃和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)家校之間的溝通和合作。定期舉辦家長會利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建家?；悠脚_，如班級微信群、QQ群等，方便家長和教師隨時隨地進(jìn)行溝通和交流。家?；悠脚_搭建組織豐富多彩的家校共育活動，如親子閱讀、家庭實(shí)驗(yàn)室、社會實(shí)踐等，讓家長和孩子共同參與，增進(jìn)彼此之間的了解和信任。家校共育活動開展家校合作共育模式構(gòu)建123了解家長的職業(yè)背景和專業(yè)特長，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)