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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：聞**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：上海

IP屬地：上海 上傳時(shí)間：2024-03-05 格式：PPTX 頁數(shù)：31 大?。?.09MB 積分：20 舉報(bào) 版權(quán)申訴

一年級(jí)上冊語文預(yù)習(xí)課件課文(四)第14課《小蝸?！啡私滩烤幇鎱R報(bào)人：2023-12-19目錄CONTENTS課文背景及作者簡介文本解讀與賞析知識(shí)點(diǎn)梳理與拓展閱讀策略與技巧指導(dǎo)跨文化對(duì)比與探究實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)01課文背景及作者簡介CHAPTER《小蝸?！肥且黄挥型さ目破胀?，通過小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對(duì)話，向我們介紹了小樹林里一年四季的變化以及蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。故事來源這個(gè)故事所描述的小蝸牛和它的生活環(huán)境，與一年級(jí)小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)密切相關(guān)，容易引發(fā)學(xué)生的共鳴。同時(shí)，故事也傳遞了自然界四季變化的常識(shí)，以及積極面對(duì)困難、堅(jiān)持不懈的勵(lì)志精神。時(shí)代背景《小蝸?！饭适聛碓磁c背景作者介紹陳伯吹，中國著名的兒童文學(xué)作家、翻譯家、出版家、教育家。他把畢生精力奉獻(xiàn)給兒童文學(xué)事業(yè)，是中國兒童文學(xué)的一代宗師，在海內(nèi)外享有極高的聲譽(yù)。創(chuàng)作風(fēng)格陳伯吹的作品以童話和小說為主，文字優(yōu)美、生動(dòng)，富有想象力和感染力。他的作品善于從兒童的角度出發(fā)，通過生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象，傳遞積極向上的價(jià)值觀和人生哲理。作者介紹及創(chuàng)作風(fēng)格文學(xué)地位《小蝸?！肥顷惒档拇碜髦?，也是中國兒童文學(xué)的經(jīng)典之作。它以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深刻的思想內(nèi)涵，贏得了廣大小讀者的喜愛和尊敬。社會(huì)影響這篇童話不僅為孩子們帶來了閱讀的樂趣，還傳遞了關(guān)于自然、生命、成長等方面的深刻思考。它引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍環(huán)境的變化，培養(yǎng)觀察力和想象力；同時(shí)鼓勵(lì)孩子們在面對(duì)困難時(shí)保持積極心態(tài)和堅(jiān)持不懈的精神。文學(xué)地位與影響02文本解讀與賞析CHAPTER課文以時(shí)間順序展開，通過描述小蝸牛在不同季節(jié)中的活動(dòng)和變化，使故事具有連貫性和完整性。結(jié)構(gòu)清晰運(yùn)用擬人化手法，將小蝸牛賦予人的情感和動(dòng)作，使其形象更加鮮明可愛，增強(qiáng)讀者的閱讀體驗(yàn)。語言生動(dòng)課文配以精美的插圖，形象地展示了小蝸牛的形象和活動(dòng)場景，有助于學(xué)生更好地理解和感受課文內(nèi)容。圖文并茂文章結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來?！边@句話通過反復(fù)使用“爬呀，爬呀”，生動(dòng)地表現(xiàn)出小蝸牛爬行的艱難和緩慢，突出了它的堅(jiān)持不懈?！八f‘媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢?！保盒∥伵Ｏ驄寢屆枋隽讼奶斓木跋?，語言生動(dòng)形象，充滿了童真和童趣。同時(shí)，也表現(xiàn)出小蝸牛對(duì)生活的熱愛和發(fā)現(xiàn)美的能力?！拔伵寢屨f‘哦，已經(jīng)是冬天了！你就待在家里過冬吧?！保哼@句話揭示了時(shí)間的流逝和季節(jié)的變化，也暗示了小蝸牛的成長和進(jìn)步。同時(shí)，表現(xiàn)出蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛的關(guān)愛和照顧。關(guān)鍵語句解讀與賞析情感表達(dá)和主題思想課文通過描繪小蝸牛在不同季節(jié)中的活動(dòng)和變化，表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛和對(duì)自然的贊美。同時(shí)，通過小蝸牛和蝸牛媽媽的對(duì)話，展現(xiàn)了親子之間的深厚感情和溫馨氛圍。情感表達(dá)課文以小蝸牛的成長為線索，通過描述它在不同季節(jié)中的活動(dòng)和變化，告訴讀者要珍惜時(shí)間、熱愛生活、勇于探索的道理。同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了親子之間溝通和關(guān)愛的重要性。主題思想03知識(shí)點(diǎn)梳理與拓展CHAPTER本課需要掌握的生字詞包括“蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇”等。生字詞通過課文中的句子和情境，引導(dǎo)學(xué)生理解生字詞的含義，并學(xué)會(huì)在句子中正確運(yùn)用這些詞語。詞語運(yùn)用生字詞學(xué)習(xí)及運(yùn)用本課的重點(diǎn)句子包括“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”、“它說：‘媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢?！钡?。通過對(duì)重點(diǎn)句子的分析和理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中所表達(dá)的情感和意境，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。重點(diǎn)句子理解和分析句子分析重點(diǎn)句子介紹蝸牛的生活習(xí)性、生長環(huán)境等相關(guān)自然科學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。自然科學(xué)知識(shí)閱讀理解技巧語言表達(dá)與寫作引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解技巧的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，提高閱讀速度和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。通過本課的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作水平。030201相關(guān)知識(shí)點(diǎn)拓展與延伸04閱讀策略與技巧指導(dǎo)CHAPTER預(yù)測和推理能力培養(yǎng)預(yù)測文章內(nèi)容在閱讀前，通過標(biāo)題、插圖等元素預(yù)測文章主題和內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣。推理文章情節(jié)在閱讀過程中，根據(jù)已知信息推理文章后續(xù)情節(jié)和發(fā)展，提高閱讀理解能力。通過上下文中相關(guān)詞語、句子等信息，推斷生詞或短語的含義。聯(lián)系上下文理解詞義結(jié)合文章背景和上下文語境，理解句子所表達(dá)的意思和情感。聯(lián)系上下文理解句意聯(lián)系上下文理解詞義和句意識(shí)別文章中的作者觀點(diǎn)和立場，并分析其合理性和可信度。分析文章觀點(diǎn)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，提出個(gè)人見解和看法，并闡述理由。評(píng)價(jià)文章內(nèi)容在閱讀過程中保持批判性思維，不盲目接受文章中的觀點(diǎn)和信息，而是進(jìn)行獨(dú)立思考和判斷。批判性思考批判性思維在閱讀中應(yīng)用05跨文化對(duì)比與探究CHAPTER題材差異中國兒童文學(xué)作品多注重道德教育，強(qiáng)調(diào)家庭、親情、友情等主題；而西方兒童文學(xué)作品則更加關(guān)注冒險(xiǎn)、成長、自我實(shí)現(xiàn)等主題。表現(xiàn)形式差異中國兒童文學(xué)作品多采用寓言、故事、童話等形式，強(qiáng)調(diào)情節(jié)和形象的生動(dòng)性；而西方兒童文學(xué)作品則更加注重人物塑造和內(nèi)心世界的描寫。價(jià)值觀差異中國兒童文學(xué)作品強(qiáng)調(diào)集體主義、愛國主義等價(jià)值觀，注重培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任感；而西方兒童文學(xué)作品則更加注重個(gè)人主義、自由、平等、博愛等價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)個(gè)人成長和自我實(shí)現(xiàn)。中西方兒童文學(xué)作品比較家庭觀念差異01在中國文化中，家庭觀念非常重要，孩子們的成長往往被視為家庭的重要責(zé)任；而在西方文化中，家庭觀念相對(duì)較為寬松，孩子們的成長更多地被視為個(gè)人的事情。教育觀念差異02在中國文化中，教育被視為改變命運(yùn)的重要途徑，孩子們從小就被灌輸“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的思想；而在西方文化中，教育更多地被視為一種自我發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的過程。社會(huì)角色觀念差異03在中國文化中，孩子們從小就被教育要尊重長輩、服從集體，注重個(gè)人在社會(huì)中的角色和責(zé)任；而在西方文化中，孩子們更加注重個(gè)人自由和平等，追求個(gè)人夢想和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。不同文化背景下成長觀念差異

當(dāng)代社會(huì)價(jià)值觀思考多元化價(jià)值觀當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)多元化的社會(huì)，不同的文化、不同的價(jià)值觀并存。我們應(yīng)該尊重每個(gè)人的文化背景和價(jià)值觀選擇，促進(jìn)文化交流和融合。平等與自由當(dāng)代社會(huì)強(qiáng)調(diào)平等和自由的價(jià)值觀。我們應(yīng)該尊重每個(gè)人的權(quán)利和尊嚴(yán)，消除歧視和偏見，創(chuàng)造一個(gè)平等自由的社會(huì)環(huán)境。自我實(shí)現(xiàn)與責(zé)任感當(dāng)代社會(huì)注重個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)和責(zé)任感的培養(yǎng)。我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們追求自己的夢想和目標(biāo)，同時(shí)培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。06實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施CHAPTER觀察日記：記錄自然界中蝸牛行為習(xí)性活動(dòng)目標(biāo)：通過實(shí)地觀察，了解蝸牛的生活環(huán)境和行為習(xí)性，培養(yǎng)細(xì)致觀察和記錄的能力?；顒?dòng)步驟選擇觀察地點(diǎn)：在校園或附近的公園、花園等自然環(huán)境中尋找蝸牛。觀察并記錄：觀察蝸牛的外形特征、運(yùn)動(dòng)方式、食物來源等，并記錄下來。整理與分享：將觀察結(jié)果整理成日記或報(bào)告，與同學(xué)們分享交流。準(zhǔn)備工具：放大鏡、記錄本、筆等。活動(dòng)目標(biāo)：通過角色扮演，深入理解《小蝸?！饭适虑楣?jié)和角色特點(diǎn)，提高表演和合作能力?；顒?dòng)步驟分組與角色分配：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行表演，如小蝸牛、蝸牛媽媽、其他小動(dòng)物等。準(zhǔn)備道具與服裝：根據(jù)角色需要，準(zhǔn)備相應(yīng)的道具和服裝。排練與表演：各小組進(jìn)行排練，熟悉臺(tái)詞和動(dòng)作，然后進(jìn)行表演。評(píng)價(jià)與反饋：觀看表演后，進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。角色扮演：分組表演《小蝸?！饭适虑楣?jié)活動(dòng)目標(biāo)：通過創(chuàng)意寫作，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)寫作興趣和能力?；顒?dòng)步驟啟發(fā)思路：引導(dǎo)學(xué)生想象自己是一只小蝸牛，會(huì)遇到哪些有趣的事情和經(jīng)歷。自由創(chuàng)作：學(xué)生自由發(fā)揮，以“我是一只小蝸牛”為題進(jìn)行創(chuàng)作，可以寫成故事、散文或詩歌等形式。作品展示：將學(xué)生的作品進(jìn)行展示和交流，互相欣賞和學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)與指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。創(chuàng)意寫作07課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)CHAPTER解答問題針對(duì)學(xué)生的問題，進(jìn)行詳細(xì)的解答，確保學(xué)生能夠理解并掌握相關(guān)知識(shí)。提出問題鼓勵(lì)學(xué)生提出在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題，如生詞的讀音、句子的理解等。舉一反三通過解答一個(gè)問題，引出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生加深理解和記憶。提問答疑，解決學(xué)生困惑問題邀請(qǐng)學(xué)生分享預(yù)習(xí)課文后的感受，如對(duì)故事情節(jié)、人物形象的看法等。分享感受鼓勵(lì)學(xué)生之間互相交流，分享各自的理解和觀點(diǎn)，促進(jìn)思維的碰撞和融合。交流觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生的分享和交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的思考和表達(dá)能力，同時(shí)給予指導(dǎo)和建議。教師點(diǎn)評(píng)分享交流，鼓