論教師的教學(xué)態(tài)度與教學(xué)效果

永嘉縣黃田中學(xué)PAGE2PAGE3論教師的教學(xué)態(tài)度與教學(xué)效果內(nèi)容摘要：隨著新課程的全面展開，教師的教學(xué)態(tài)度是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師要想提高所教學(xué)科的教學(xué)效果，就得放下教師架子，設(shè)法與學(xué)生交朋友，消除在師生之間的心理隔閡。因此，我認(rèn)為教師應(yīng)在以下幾個(gè)方面努力。首先，教師課內(nèi)外對待學(xué)生的方法與教學(xué)效果的關(guān)系；其次，教師的熱情和同情心與教學(xué)效果的關(guān)系；第三，教師的激勵(lì)言語和自我行為與教學(xué)效果的關(guān)系。關(guān)鍵詞：教師態(tài)度效果隨著教育改革的全面展開，新課程的全面實(shí)施，教育理念的全面更新。教師在教學(xué)過程中的教學(xué)態(tài)度顯得越來越重要，諸多實(shí)踐證明，教師的教學(xué)態(tài)度直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。生活以及今后的為人。教育改革前夕，教育的行政主管部門，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，為了大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，往往把學(xué)校管理，教師的專業(yè)水平，教師的備課、上課、批改作業(yè)，課外輔導(dǎo)等幾個(gè)方面作為重點(diǎn)，這當(dāng)然是無可厚非的，在新課程實(shí)施工程中也是占重要地位的。但往往忽視了一個(gè)對教學(xué)效果也有重要影響的因素教師的教學(xué)態(tài)度。教師的教學(xué)態(tài)度內(nèi)涵相當(dāng)豐富，如教師對學(xué)生的寬宏大度，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)；對文學(xué)藝術(shù)有濃厚的興趣，經(jīng)常參加正常的社交活動，如喜怒哀樂時(shí)要保持冷靜的心態(tài)等等。根據(jù)我國教育界學(xué)者研究認(rèn)為，教師的教學(xué)效果關(guān)系十分密切：教師在課內(nèi)外對待學(xué)生的方法，教師的熱情和同情心以及激勵(lì)的言語和自我行為。一、教師在課內(nèi)外對待學(xué)生的方法與教學(xué)效果的關(guān)系。教師在課堂教學(xué)中要做到面向全班學(xué)生，這就需要反復(fù)研讀教材，分析學(xué)生的基礎(chǔ)、個(gè)性和愛好，展開因材施教，備課時(shí)精心設(shè)計(jì)問題，也就是說對優(yōu)中差生各有千秋。給優(yōu)等生要準(zhǔn)備一些難度較大的問題來拓寬知識面；給中等生要準(zhǔn)備一些稍有難度的問題，只要學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，就可以解決，激發(fā)上進(jìn)心；給差生要準(zhǔn)備一些比較容易的問題，使他們嘗到成功的滋味，提高學(xué)習(xí)的積極性，而對課堂中學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生出現(xiàn)做小動作，交頭接耳、看課外書等偶發(fā)事件，教師不能出口傷其自尊心，用愛護(hù)和關(guān)心的語氣去提醒他，課外擠時(shí)間與他談心，保護(hù)學(xué)生的人格，使他把注意力集中到學(xué)習(xí)上來。課外的時(shí)候，教師應(yīng)跟著所教的學(xué)生轉(zhuǎn)，給優(yōu)等生開小灶，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力；給中等生解決一些基本的題目，力求鞏固知識點(diǎn)；要與調(diào)皮搗蛋的學(xué)生交朋友，想盡一切辦法，捕捉時(shí)機(jī)，與他們接近談心，了解他們的一切，盡量幫助他們解決困難，有時(shí)買些獎勵(lì)品給他們，抱著一片赤誠之心來感動他們，體現(xiàn)師生友誼，因情所牽，使其無理由不學(xué)習(xí)，感到不好好上課，面子上過不去，不遵守紀(jì)律對不起老師。在我十幾年的教學(xué)生涯中，深有體會，剛開始幾年認(rèn)為優(yōu)等生會鉆牛角尖，他們提出的問題，用一句話回避：你不要做那么深的題目，只要把書本的知識學(xué)懂就夠，抹煞了學(xué)生的積極性；對待差生態(tài)度比較強(qiáng)硬，總是采用壓管的手段，結(jié)果學(xué)生非常反感，導(dǎo)致他們厭學(xué)，與中等生還算過得去，一到期末考試，同級段同學(xué)科的總是我教的平均分低。我邊教邊學(xué)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常讀一些有關(guān)教學(xué)方法的書籍，找到了教學(xué)門路，我改變了對待學(xué)生的態(tài)度，一試真靈，無論是優(yōu)秀生、中等生、差生都愿意與我接近，有什么心理話都愿意跟我說，并且很喜歡我教的學(xué)科。近幾年，我教的學(xué)科在同級段中平均分高出20幾分。人家問我有什么，我說：“沒有，就是多投入一些時(shí)間，和學(xué)生接觸，成為學(xué)生的心坎人”。二、教師的熱情和同情心與教學(xué)效果的關(guān)系教學(xué)活動是一種雙邊活動，教學(xué)效果的好壞與教師的專業(yè)水平的高低，備課、上課、批改作業(yè)。課外輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)上的工作的認(rèn)真與否有著重要關(guān)系，但這些都是外因。要使這些外因發(fā)揮良好的作用，只有通過每個(gè)學(xué)生自身的主動學(xué)習(xí)。由于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊和其它一些因素的影響，導(dǎo)致了好多學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，有的學(xué)生由于某種原因成績差，在班集體中沒有威信，教師不重視他，因而喪失了信心，自尊心受到嚴(yán)重的挫傷，成了成績差，品行差的后進(jìn)生。這種后進(jìn)生與教師的隔閡較深，甚至個(gè)別后進(jìn)生有逆反心理，思想比較消極，好象專與我們教師作對一樣。如果這時(shí)我們教師只注重上課、備課、批改作業(yè)和片面輔導(dǎo)，很顯然，對這些后進(jìn)生來說教學(xué)效果是不佳的。如果這時(shí)教師向這些后進(jìn)生伸出了愛護(hù)之手，同情他們，尊重他們，關(guān)心他們，經(jīng)常找他們談話，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，了解分析他們后進(jìn)的原因，對癥下藥，熱情地給予幫助和引導(dǎo)，溝通師生間的感情，有時(shí)教師還需犧牲點(diǎn)錢，用于恰到好處，來感動他們，消除后進(jìn)生的自卑感和師生的隔閡，使其經(jīng)常與我們接近。學(xué)生在生活中就會感到溫暖，對學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生興趣，這樣不但能調(diào)動后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，