20232024學(xué)年山東省濟(jì)南市高新區(qū)七年級（上）期中語文試卷（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/120232024學(xué)年山東省濟(jì)南市高新區(qū)七年級（上）期中語文試卷（解析）2023-2024學(xué)年山東省濟(jì)南市高新區(qū)七年級（上）期中語文試卷

一、（16分）

1．（6分）校學(xué)生會準(zhǔn)備以“青春家鄉(xiāng)”為主題開展宣傳活動，請你參與，完成問題。

濟(jì)南的四時景物美不（shèng）收，春草嫩綠綿軟，夏雨熱烈粗獷，秋菊潑灑爛漫，冬雪（jiāo）羞可愛。這里可賞山水畫卷：看山，直插云（xiāo）；看水，澄澈見底。這里可品萬國建筑：歐式風(fēng)情的小廣寒電影院，穹頂高聳的洪樓教堂，攲斜幽深的小巷臺階。這里可遇名人故居：去重華殿飽覽千古歷史，在陳冕狀元府感受文人雅氣，去稼軒祠不由感（kǎi），看一看，感受濟(jì)南魅力！

（1）上面語段中加點字的注音正確的一項是

A.嫩（nèi）

B.獷（guǎng）

C.澄（dèng）

D.敏（jī）

（2）在上面語段橫線處依次填入詞語，完全正確的一項是

A.勝嬌霄慨

B.盛驕霄慨

C.勝嬌宵概

D.盛驕宵概

2．（3分）下列句中加點成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．新學(xué)期，眾多莘莘學(xué)子帶著希冀，載著夢想，開啟全新的學(xué)習(xí)生活。

B．在文化藝術(shù)節(jié)上，少男少女們打扮得花枝招展，個個神采奕奕。

C．大國重器“千眼天珠”正式建成，聲勢咄咄逼人，媒體爭相報道。

D．高新區(qū)通過多元手段讓人才各得其所，迸發(fā)出創(chuàng)新活力，盡展其長。

3．（3分）下列句子中沒有語病的一項是（）

A．亞運會雖已結(jié)束，但會場的燈光、舞美設(shè)計和音響等卻一直浮現(xiàn)在眼前。

B．《簡牘探中華》節(jié)目挖掘簡牘中的文化密碼，讓更多人傳承并了解文化。

C．濟(jì)南利用城市軌道交通車站公共空間，傳播泉水文化，展現(xiàn)城市風(fēng)采。

D．通過這次“青少年冰心文學(xué)”征稿活動，使同學(xué)們增強了寫作的信心。

4．（4分）“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。為助力初一新生成長，校學(xué)生會開展“青春交友”綜合性實踐活動。

（1）校學(xué)生會向禮儀專家王教授發(fā)出誠邀，但邀請函中有兩處不得體，請找出并修改。

邀請函

尊敬的王教授：

您好！我校學(xué)生會將于11月8日下午兩點在三樓報告廳舉行“青春交友”主題活動。您在六十不惑之年，深耕禮儀研究，我們甚是敬重。誠邀您蒞臨指導(dǎo)

校學(xué)生會

2023年11月2日

（2）在這次活動中，你的好友小智在社交平臺曬了你們的合照并分享了心情，請你也她留言。（至少使用一種修辭，30字以內(nèi)）

二、（36分）

5．（9分）閱讀下面的文段，完成問題。

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，則是無信；對子罵父，下車引之。元方入門不顧。

（選自《陳太丘與友期行》）

子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍（《學(xué)而》）

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”（《學(xué)而》）

子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，于我如浮云?！保ā妒龆罚?/p>

子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！保ā蹲雍薄罚?/p>

子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！保ā蹲訌垺罚?/p>

（選自《＜論語＞十二章》）

（1）下列加點詞解釋有誤的一項是

A.尊君在不不：同“否

B.相委而去委：舍棄

C.傳不習(xí)乎傳：傳授

D.三軍可奪帥也奪：改變

（2）下列各項中加點詞意義和用法相同的一項是

A.人不知而不慍博學(xué)而篤志

B.則是無信學(xué)而不思則罔

C.為人謀而不忠乎可以為師矣

D.吾十有五而志于學(xué)于我如浮云

（3）下列對文章理解和分析有誤的一項是

A.文是《世說新語》中典型的寫人篇目，文是道家的經(jīng)典著作。

B.兩文均認(rèn)為應(yīng)誠信交友，文還告訴我們應(yīng)交志同道合之人。

C.文主要以對話塑造人物形象，文記錄了孔子及其弟子的言行。

D.文中元方正直、合乎道義的形象與文中所講的“仁義”都給我們做人的啟示。

6．（8分）課外文言文閱讀閱讀下面的文段，完成問題。

鄧文龍，年八歲，穎出諸童子。太守一日招諸名士①焉。席上太守及諸公只服褙子②，文龍以綠袍居座末。坐定供茶文龍故以托子③墮地，諸公戲以失禮。文龍曰：“先生衩衣，學(xué)生落托?！北姙橐恍?。酒酣

（選自《山房隨筆》，有刪改）

①與：這里意為出席。②褙（bèi）子：直領(lǐng)對襟，兩腋叉開，長者過膝。③托子：杯托。

（1）用“/”給下面的文字?jǐn)嗑?。（畫一處?/p>

坐定供茶文龍故以托子墮地

（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

諸公戲以失禮。

（3）文中眾人聽了鄧文龍的回答后“一笑”，是因為鄧文龍的回答非常妙。請你結(jié)合文章內(nèi)容，簡要分析他的回答妙在哪里。

7．（7分）閱讀下面的詩歌，完成問題。

南浦別

白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊①秋。

一看腸一斷，好去②莫回頭。

①裊裊：吹拂。②好去：放心前去。

（1）下列對這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A.白居易是位多產(chǎn)作家，小學(xué)時我們學(xué)過他的《暮江吟》《憶江南》等詩歌。

B.本詩是送別詩，題目點出送別地點，流露出送別友人時的真摯情感。

C.“一看腸一斷”與《天凈沙秋思》中“斷腸人在天涯”，都間接抒發(fā)情感。

D.詩歌最后一句勸慰友人安心離開，不要回頭，看似平淡

（2）疊詞為這首詩增添了許多光彩，請你賞析文中的疊詞，完成下列表格。

疊詞內(nèi)容賞析語言效果

凄凄凄冷、凄涼，寫出了①表述出③④

裊裊秋風(fēng)吹拂的樣子，渲染出②

8．（3分）下列對文學(xué)文化常識的表述，不正確的一項是（）

A．小明有不懂就問的好習(xí)慣，向朋友討教時他說“愚不才，有一事請教。”

B．古詩詞的意象內(nèi)涵豐富，如“月亮”常代表思念，“鴻雁”可抒發(fā)鄉(xiāng)愁。

C．陰歷九月九日重陽節(jié)時，小慧到奶奶家觀賞菊花、吃重陽糕、插茱萸。

D．李白在聽聞好友王昌齡升職到龍標(biāo)時寫下了《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。

9．（9分）按要求填寫相應(yīng)的詞句。

（1）楊花落盡子規(guī)啼，。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

（2）潮平兩岸闊，。（王灣《次北固山下》）

（3），思君不見下渝州。（李白《峨眉山月歌》）

（4），一夜征人盡望鄉(xiāng)。（李益《夜上受降城聞笛》）

（5）遙憐故園菊，。（岑參《行軍九日思長安故園》）

（6）情懷，是中華民族的鮮明特征，它陪伴無數(shù)仁人志士、文人墨客走過千年：杜甫在《江南逢李龜年》里借“，”這一具有鮮明季節(jié)特征的詩句，寄寓了對國勢凋零的憂國情懷；《＜論語＞十二章》中孔子用“，”論述“學(xué)”與“思”的辯證關(guān)系，展現(xiàn)了他的教育思想。

三、（7分）

10．（7分）學(xué)校“青春讀書”活動正在進(jìn)行，請你積極參與并完成任務(wù)。

（1）下面是語文老師繪制的《朝花夕拾》中魯迅的人物關(guān)系網(wǎng)，請你將其完善。

（2）《朝花夕拾》中蘊含著魯迅對兒童教育的思考，請完成下面表格。

出處情節(jié)對兒童教育的思考

《二十四孝圖》我們那時有什么可看呢，只要略有圖畫的本子，就要被塾師，呵斥，甚而至于打手心。批判了對兒童讀物題材的限制。

《五猖會》“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會?！彼f完，便站起來，走進(jìn)房里去了。我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，——而且要背出來。①

《從百草園到三味書屋》單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，從后竅噴出一陣煙霧。②

四、（31分）

11．（12分）閱讀下面的文章，完成問題。

秋天的音樂

①秋天十月，我去大興安嶺。趕往火車站的路上，朋友給我一盤新翻錄的音樂磁帶。我問他這是什么曲子

②火車一出山海關(guān)，我便戴上耳機聽起這秋天的音樂，整個身心就進(jìn)入秋天才有的一種異樣的感受里了，帶著享受的渴望往車窗外望去，秋天的大自然展開一片輝煌燦爛的景象。陽光像鋼琴明亮的音色灑在這收割過的田野上，幸福地舒展在開闊的晴空下，從麥茬里裸露出的濃厚的紅褐色是大地母親健壯的膚色；所有金色的葉子都是它的果實，一任秋風(fēng)翻動

③接下去的溫情和弦，帶來一片疏淡的田園風(fēng)景。秋天消解了大地的綠，用它中性的調(diào)子，和諧又高貴，平穩(wěn)又舒暢，一縷縷藍(lán)色透明的炊煙，這兒一棵那兒一棵怡然自得站在平原上的樹，遠(yuǎn)景跟著我緩緩向前，大地像唱片慢慢旋轉(zhuǎn)

④這時，一株垂死的老樹一點點走進(jìn)這巨大唱片的中間未。它的根像唱針，在大自然深處劃出一支憂傷的曲調(diào)。心中的光線和風(fēng)景的光線一同轉(zhuǎn)暗，也清冷，也刺目；蕭疏的萬物失去往日共榮的激情，各自挽著生命的孤單，像你告別時在人群中伸出的最后一次招手，跟著被轟隆隆前奔的列車甩到后邊……春的萌動、顫栗、騷亂，全都銷匿而去，無可挽回。不管它曾經(jīng)怎樣輝煌，怎樣光芒四射，怎樣自豪地?fù)]霍自己的精力與才華，渲染著滿目風(fēng)光。我忽然想喊，想叫這列車停住

⑤突然，一條大道縱向沖出去，黃昏中它閃閃發(fā)光，聲音喚來一大片拔地而起的森林，像一支金燦燦的網(wǎng)管樂隊，來不及分清這是音樂還是畫面變換的緣故，心境陡然一變，我忽然醒悟，秋天的凋謝全是假相！它不過在寒風(fēng)來臨之前把生命掩藏起來，把綠意埋在地下，在冬日的雪被下積蓄與濃縮，再一次加倍地?fù)]灑與鋪張！

⑥是的，每個生命都會在創(chuàng)造了另一個生命后離去?？蛇@不正是一種生命的轉(zhuǎn)換、旋律的變化、畫面的更進(jìn)嗎？

⑦秋天的音樂已如圣殿的聲音，把我全部身心都裹住、都凈化了。我驚奇地感覺自己像玻璃一樣透明。

（：馮驥才，選文有刪改）

（1）用音樂來描摹秋天的風(fēng)景，請依據(jù)提示，填寫下面表格。

過程秋天的風(fēng)景音樂的感受

一出山海關(guān)輝煌燦爛的秋景①

接下去②溫情的和弦

這時垂死的老樹、稀疏的萬物③

突然④嘹亮的號角、銅管樂隊莊嚴(yán)的樂曲

（2）閱讀第⑤段畫線句和鏈接材料，完成下列問題。

那水呢，不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點兒熱氣。水藻真綠，水藻越綠，就憑這些綠的精神；況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢。

（選自老舍《濟(jì)南的冬天》）

兩處描寫“綠”的文字有相似之處，都用了①的修辭方法，表現(xiàn)了②。但兩處文字的“綠意”還是有些不同的。因為③。

（3）結(jié)合原文，談?wù)勀銓ξ恼垄薅萎嬀€句“可這不正是一種生命的轉(zhuǎn)換、旋律的變化、畫面的更進(jìn)嗎”的理解。

12．（19分）閱讀下面一篇文章，完成問題。

①記得母親最愛說的話就是，人呀，活成樹就好了。母親總愛拿樹說人論事，樹是那么神奇，神奇到我們都應(yīng)該當(dāng)神靈般供奉著。

②我家茅坑邊有棵楊樹，打我記事起就很粗很高大了。它渾身似乎憋著使不完的勁兒，猛長，是它心里的熱情太高，長得太快、太快了

③一次，母親拍著楊樹說話了?！斑@樹呀，它肯定在尋思：把我栽到哪兒是人的事，都像樹就好了。”見我滿臉不解，母親又說了：“你看，沒人看沒人理，還長得這么粗。這要是人，大了就懂了?！泵┛舆叺囊豢贸魳?，也值得夸贊？我還是不解。

④院子里有兩棵樹，也不知是誰在兩棵樹間繃了根粗鐵絲，鐵絲上穿滿一節(jié)一節(jié)的竹筒，說時滿臉都是敬畏?！皹渚褪瞧崳F絲勒得那么深，繼續(xù)長——皮實到擺脫不了鐵絲越來越深的傷害照樣長。擱在人身上，還不得破罐子破摔了？”

⑤記得看《士兵突擊》那會兒，媒體對許三多好評如潮，說他身上有可貴的精神，“像咱屋的樹，不記傷疤只顧自個長”。

⑥母親常指著門口那棵歪脖子樹說我，在輕輕的數(shù)落聲中，我童年的斑斑劣跡就穿越歲月清晰起來。

⑦小時候，我一放學(xué)，就如百米賽跑般飛到家門口，從臺階往上一跳，攀住了樹枝，就蕩起秋千。當(dāng)然是和對門的胖妞比賽了，她家的樹本身就沒我家的高大，站在地上，就攀住樹枝，蕩起來自然沒氣勢。

⑧時間一長，被母親發(fā)現(xiàn)，自然挨罵了，照舊蕩，越蕩越高。母親也就無可奈何了，先是那一枝斜下來，后來

⑨一九九零年高考失利，我曾經(jīng)一度很頹廢，整天窩在家里羞于出門。母親再次說起門口的樹：“樹的性子多強，就彎長了；弄斷了，遇上啥它都要長?！?/p>

⑩母親還說起鄰家婆婆，說她凄惶的境遇，說她就是像樹一樣的人。兒子不到三十歲死了，撇下不到兩歲的孫子；孫子好不容易拉扯到了十八歲，出去玩玩放松一下，下水，鄰家婆婆現(xiàn)在精神不也很好？她是想通了，命里注定沒人陪她

這人呀，誰也不知道自家會碰上啥事情，碰上了，就跟樹一樣的。

母親總愛拿樹說事，慢慢地，我也學(xué)會了看著樹思考。在母親已經(jīng)去世的今天

如果說，葉是樹的子女，年年歲歲，一季飄落，歸于塵土。歲歲年年，又枯了……一世的別離，我們尚且難以忍受，怎能不填滿了傷痛？

母親離去了，縱然我的心里悲傷萬分，也得好好生活下去。因為舉目四望，每一棵樹下，都站著我的母親……

（：張亞凌，文章有刪改）

（1）文章中的母親拿楊樹、兩棵樹、歪脖子樹來說事，請用簡潔的語言概括前兩次拿樹說事的情節(jié)。

①

②

③高考失利后，母親用門口那棵被我小時候蕩歪了的樹安慰我。

（2）朗讀文章時出于傳情達(dá)意的需要，往往對句中的某些詞語或短語以重音的形式加以強調(diào)。請給第⑦段中的畫線句標(biāo)出至少三處重音，并選擇其中一處簡要說明理由。

小時候，我一放學(xué)，就如百米賽跑般飛到家門口，從臺階往上一跳，攀住了樹枝，就蕩起秋千。

（3）下列對文章中標(biāo)點符號的運用，理解不正確的一項是

A.第③段“也值得夸贊？”中問號表反問，寫出了我對茅坑邊的一棵臭樹的不屑。

B.第④段中的“——”具有補充說明、突出強調(diào)的作用，進(jìn)一步寫出了兩棵樹的頑強不屈。

C.第⑧段中感嘆號和省略號連用，強調(diào)了母親見我蕩秋千又無法制止時開心又無奈的心理。

D.第③段中“……”表示語意未盡，引出下文對生命離別的悲痛和思考。

（4）有人給這篇文章擬定了以下三個標(biāo)題，你認(rèn)為哪一個更合適？請選擇并簡述理由。

A.懷念母親

B.母親和樹

C.活成一棵樹

選擇：理由：

（5）《秋天的懷念》中史鐵生在母親的愛意中重燃生活的希望，《再塑生命的人》中海倫凱勒在莎莉文老師的鼓勵下重塑自己的生命，《秋天的音樂》和本篇文章都讓深悟生命的價值。請你聯(lián)系生活實際（60字以內(nèi)）

五、（60分）

13．（60分）按要求作文。

對于魯迅來說，百草園中的玩耍，是一種芬芳，那北海的菊花，是一縷芬芳，田間小路上的散步，是一縷芬芳……進(jìn)入初中以來，幸福了你的歲月，溫暖了你的時光。

請以“初中，我遇見一縷芬芳”為題目，寫一篇文章。

要求：①選擇你最感動的一件事，寫你最熟悉的內(nèi)容，表述你的真情實感；

②文中不要出現(xiàn)真實的校名、人名，否則扣分；

③不得抄襲；

④不少于600字。

2023-2024學(xué)年山東省濟(jì)南市高新區(qū)七年級（上）期中語文試卷

參考解析與試題解答

一、（16分）

1．（1）本題考查學(xué)生對字音的識記能力。

A.有誤，“嫩”應(yīng)讀作“nèn”；

B.正確；

C.有誤，“澄”應(yīng)讀作“chéng”；

D.有誤，“敏”應(yīng)讀作“mǐn”。

故選：B。

（2）本題考查漢字的字形?！懊啦籹hèng收”的“shèng”應(yīng)寫作“勝”；“jiāo羞”的“jiāo”應(yīng)寫作“嬌”；“云xiāo”的“xiāo”應(yīng)寫作“霄”；“感kǎi”的“kǎi”應(yīng)寫作“慨”。

故選：A。

解析：

（1）B

（2）A

漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時學(xué)習(xí)中對字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。

2．本題考查成語使用正誤的辨析。解答此題，平時要有大量的成語積累，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感彩、習(xí)慣用法等多方面考慮，確定正確選項。成語運用的常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯對象、語境不符等。

A.有誤，“莘莘學(xué)子”意思是指眾多的學(xué)生。

B.有誤，“花枝招展”意思是形容婦女打扮得十分艷麗，用錯對象。

C.有誤，“咄咄逼人”形容氣勢洶洶，使人難堪，給人壓力，用錯對象。

D.正確。

故選：D。

解答此題，需要我們正確理解成語的意思，辨清成語的感彩，還要結(jié)合語境分析其運用是否恰當(dāng)。

3．本題考查病句辨析。解答此類問題時，一方面要注意積累常見病句類型，掌握每種病句類型的常見設(shè)錯規(guī)律，另一方面在答題時要注意“抓主干，理枝蔓”。

A.有誤，搭配不當(dāng)。

B.有誤，語序不當(dāng)。

C.正確。

D.有誤，成分殘缺。

故選：C。

病句辨析是基礎(chǔ)部分?？碱}型之一，常見的病句類型有：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、成分贅余、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯等。

4．（1）本題考查表述得體?！澳诹换笾辍敝?，“不惑”改為“花甲”或“耳順”；“并期待您提出拙見”中，“拙見”是謙辭，應(yīng)改為敬辭“高見”。

（2）本題考查情景對話。只要是表述友誼的留言即可。至少使用一種修辭，30字以內(nèi)。如：友誼如冬日里的陽光，用耀眼的光芒驅(qū)趕走寒冷。

（1）“不惑”改為“花甲”或“耳順”；拙見”改為“高見”。

（2）友誼如冬日里的陽光，用耀眼的光芒驅(qū)趕走寒冷。

綜合讀寫題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學(xué)生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表述自己的見解。

二、（36分）

5．參考譯文：

陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過了中午還沒到，陳太丘不再等候就離開了。離開后朋友才到。元方當(dāng)時七歲，在門外玩耍。朋友問元方：“你的父親在嗎？”（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開了。”朋友便生氣地說道：“真不是君子??！和別人相約出行，卻丟下別人自己走?！痹秸f：“您與我父親約在正午。您沒到，這是不講信用（的表現(xiàn)）；對孩子罵他父親，這是沒禮貌（的表現(xiàn)）?！迸笥褢M愧，下車去拉元方，元方頭也不回地走進(jìn)了大門。

孔子說：“學(xué)了知識之后時常去溫習(xí)，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不是很快樂嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不是有才德的人嗎？”

曾子說：“我每日多次進(jìn)行自我檢查：替人謀劃事情是否竭盡自己的心力了呢？同朋友交往是否誠實可信了呢？老師傳授的知識是否復(fù)習(xí)了呢？”

孔子說：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊枕著它睡，樂趣也在這當(dāng)中。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼呢敻缓偷匚?，對我來說就像天上的浮云一樣?！?/p>

孔子說：“軍隊的主帥可以改變，普通人的志向卻不可改變?！?/p>

子夏說：“博覽群書廣泛學(xué)習(xí)，而且能堅守自己的志向，懇切地提問，多考慮當(dāng)前的事，仁德就在其中了?！?/p>

（1）本題考查文言詞語的翻譯。解答此類題目，知道句意然后再解釋詞語、古今異義，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。

ABD.正確；

C.有誤，句意：老師傳授的知識是否復(fù)習(xí)了呢，這里指老師傳授的知識。

故選：C。

（2）本題考查一詞多義。

A.不同，表轉(zhuǎn)折/表并列；

B.相同，就/就；

C.不同，替/作為；

D.不同，介詞，對，對于。

故選：B。

（3）本題考查對文章內(nèi)容的理解以及文學(xué)常識的掌握。

A.有誤，《論語》是儒家經(jīng)典著作；

BCD.正確。

故選：A。

解析：

（1）C

（2）B

（3）A

解釋文言詞語要注意：

（1）平時注意積累并掌握常用?？嫉奈难詫嵲~和虛詞，根據(jù)平時積累判斷其意思和用法。

（2）在學(xué)習(xí)時應(yīng)靈活掌握。要熟記課文中的通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用等。

（3）結(jié)合詞語所在句子的句意推斷詞語的意思。

6．

鄧文龍，八歲的時候，聰穎程度就超出其他童子了。一天，太守招來好多名士，鄧文龍父子也出席了。酒席上太守和諸位大人只穿著褙子，鄧文龍穿著綠色袍子坐在最末的位置。坐好后，端來茶水，文龍（在端茶杯時）故意把茶托掉到了地上，各位名士用（文龍）失禮來嘲笑（他）。文龍說：“諸位大人穿著兩側(cè)開衩的褙子，學(xué)生我（則）把杯托掉到地上。”大家都因為文龍的話笑了。酒喝得很暢快，太守開玩笑說：“口紅衣綠像鸚鵡?！蔽凝垜?yīng)答說：“頭白形烏像老鴉。”

（1）本題考查文言文斷句的能力。此句句意為：為坐好后，文龍（在端茶杯時）故意把茶托掉到了地上。

（2）本題考查翻譯語句。

重點詞語：諸，各位；以，用。

（3）本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析?！跋壬靡拢瑢W(xué)生我（則）把杯托掉到地上，而是以玩笑的語氣指出先生們來參加宴會卻穿著褙子這一不合禮的行為。

解析：

（1）坐定供茶/文龍故以托子墮地。

（2）各位名士用（文龍）失禮來嘲笑（他）。

（3）鄧文龍故意將杯托掉在地上，引來諸位大人的取笑，取笑他時，巧妙地回應(yīng)了取笑自己的名士們。

文言文翻譯“六字訣”

1.留。即保留原文中的專有名詞、國號、年號、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯；

2.直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語素的現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)或多音節(jié)詞；

3.補。即將文言文中省略的詞語、句子成分，在譯文中適當(dāng)?shù)匮a充出來；

4.刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發(fā)語詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語中沒有詞能替代，便可刪去；

5.調(diào)。即對文言文中不同于現(xiàn)代漢語句式的特殊句式，翻譯時要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完全符合現(xiàn)代漢語的表述習(xí)慣；

6.換。即對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時都要換成現(xiàn)在通俗的詞語，使譯文通達(dá)明快。

7．這首送別小詩，詩的前兩句，不僅點出送別的地點和時間，而且以景襯情，渲染出濃厚的離情別緒。后二句寫得更是情意切切，纏綿悱惻，款款地流瀉出依依惜別的深情。

（1）本題考查詩歌賞析。

ABD.正確；

C.有誤，應(yīng)為直接抒情。

故選：C。

（2）本題考查詩歌內(nèi)容和語言的賞析?！澳掀制嗥鄤e，秋風(fēng)蕭索黯淡，用得傳神、愁苦、黯淡，故格外感覺秋風(fēng)“裊裊”，又更加烘托出離人肝腸寸斷的“凄凄”之情。而且“凄”“裊”聲調(diào)低促，讀來格外令人回腸咽氣。語言富有音韻美，表述出送別友人時的悲傷。

解析：

（1）C

（2）示例：①和友人內(nèi)心的愁苦；②秋景的蕭瑟；③送別友人時的悲傷，讀來回味無窮。

譯文：

在南浦凄涼愁苦的分別?；仡^看一次就肝腸寸斷，不要再回頭了。

這是一篇古詩詞鑒賞閱讀，本題考查了對詩歌內(nèi)容的理解和對所描述畫面想象的能力和體會的思想感情，一般難度較大。鑒賞古詩詞，一般從的人生背景、從當(dāng)時的社會環(huán)境、從詩詞所表述的意境、別人的評價、翻看詩詞的解釋等幾方面鑒賞。

8．本題考查文學(xué)文化常識。解答此類問題時，一方面要注意在平時的課本學(xué)習(xí)中做好積累，準(zhǔn)確記憶相關(guān)歸納點，另一方面答題時要注意仔細(xì)審題，認(rèn)真辨析。

ABC.正確。

D.有誤，《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是李白聽聞好友王昌齡被貶官而作。

故選：D。

文學(xué)文化常識是基礎(chǔ)部分常考題型之一，答題時要靈活運用日常學(xué)習(xí)所積累的知識，仔細(xì)辨析。

9．本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

解析：

（1）聞道龍標(biāo)過五溪

（2）風(fēng)正一帆懸（重點字：懸）

（3）夜發(fā)清溪向三峽

（4）不知何處吹蘆管（重點字：蘆）

（5）應(yīng)傍戰(zhàn)場開

（6）正是江南好風(fēng)景落花時節(jié)又逢君學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆（重點字：罔）

為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

三、（7分）

10．《朝花夕拾》文集以記事為主，前七篇反映童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國教書的經(jīng)歷。作品揭露了半封建半殖民地社會種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時反映了有抱負(fù)的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷程，抒發(fā)了對往日親友、師長的懷念之情。

（1）①本題考查對名著人物的把握。魯迅的朋友有閏土和范愛農(nóng)。

②本題考查對名著人物的把握。魯迅的老師有壽鏡吾和藤野先生。

③本題考查對名著人物的把握。魯迅的保姆是阿長。

（2）①本題考查對名著評價的把握。根據(jù)“‘給我讀熟，就不準(zhǔn)去看會，便站起來。我似乎從頭上澆了一盆冷水，有什么法子呢，讀著，——而且要背出來”。

②本題考查對名著評價的把握。根據(jù)“單是周圍的短短的泥墻根一帶。油蛉在這里低唱。翻開斷磚來；還有斑蝥，便會啪的一聲，可以判斷出：這表現(xiàn)了對兒童的天性無法束縛，提倡樂學(xué)。

解析：

（1）①范愛農(nóng)

②藤野先生

③阿長

（2）①譴責(zé)封建強權(quán)教育對孩子天性的扼殺。

②兒童的天性無法束縛，更不能禁錮。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。

四、（31分）

11．這篇美文聲情并茂、活色生香。聚焦秋天的原野，讓讀者同他一起在火車的行進(jìn)中，在一曲恢弘壯闊、震人心魄的交響樂的流動中，領(lǐng)略車窗外風(fēng)景變幻的奇妙：秋日田野的輝煌燦爛、豐厚富有、和諧高貴。在讓讀者感知到秋天的愁緒與傷感的同時告訴讀者，秋天的枯萎與凋敝只是在為下一個春天的生機而醞釀，由此對死亡有了獨特的領(lǐng)悟，表述出樂觀的人生態(tài)度。

（1）本題考查對文章內(nèi)容的理解與篩選信息能力。解答此題要閱讀全文，抓住關(guān)鍵語句篩選提煉。結(jié)合“陽光像鋼琴明亮的音色灑在這收割過的田野上”可概括①為：音色明亮的鋼琴曲，帶來一片疏淡的田園風(fēng)景，用它中性的調(diào)子，一株垂死的老樹一點點走進(jìn)這巨大唱片的中間來，在大自然深處劃出一支憂傷的曲調(diào)”可概括③為：憂傷的曲調(diào)，黃昏中它閃閃發(fā)光，聲音喚來一大片拔地而起的森林，奏著莊嚴(yán)的樂曲走進(jìn)視野”可概括④為：縱向沖出的大道。

（2）本題考查學(xué)生對比賞析語句的能力。結(jié)合“就憑這些綠的精神；況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢”和“它不過在寒風(fēng)來臨之前把生命掩藏起來。鏈接材料里“天兒越晴，綠的精神旺盛、富有生氣，水也是溫暖的，“把終年貯蓄的綠色全拿出來了”表現(xiàn)出冬天的生趣，我忽然醒悟，秋天的蕭疏只不過是把綠意埋在地下。死亡不是結(jié)束，是為了再生而奉獻(xiàn)，體現(xiàn)秋天的隱忍。

（3）本題考查語句的理解。理解語句要在理解文章主旨的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這是感悟出的自然的規(guī)律，“畫面的更進(jìn)”。這里運用了反問。點明中心。

解析：

（1）①音色明亮的鋼琴曲②疏淡的田園風(fēng)景③憂傷的曲調(diào)④縱向沖出的大道，拔地而起的森林

（2）①擬人；②生命力頑強（景物的生機勃勃）③因為鏈接材料里的綠意是全拿出來的，綠得旺盛；上面第5段中的綠意是埋在地下的，是為下一個春天積蓄力量的。

（3）示例：本文在音樂中對死亡產(chǎn)生獨特的領(lǐng)悟，喚起對生命樂觀的態(tài)度，表述對死亡的深刻領(lǐng)悟，這就是本文要表現(xiàn)的文章主旨。

閱讀分析題是語文學(xué)科中常見的題目類型，完成此類題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。

12．文章主要講述了與母親的生活故事，以及母親通過樹來教育如何面對生活的道理。文章中提到了母親常說的樹的好處以及她如何利用樹來比喻人生，如樹皮實、不記傷疤只顧自個長等。文章還描寫了小時候攀樹枝而使樹變歪的故事，以及母親對此的數(shù)落。最后，文章表述了對母親的思念和對樹的敬畏之情。

（1）本題考查概括故事情節(jié)。

結(jié)合“我家茅坑邊有棵楊樹，打我記事起就很粗很高大了……茅坑邊的一棵臭樹？我還是不解”可知。結(jié)合“院子里有兩棵樹……說時滿臉都是敬畏，鐵絲勒得那么深，繼續(xù)長——皮實到擺脫不了鐵絲越來越深的傷害照樣長，還不得破罐子破摔了’”可知，母親鼓勵“我”。

（2）本題考查對重音的理解。

結(jié)合第⑦段中的畫線句可知，可以標(biāo)出的重音有：“一”“如百米賽跑般”“飛”“扔”“跳”“攀”“挪離”“就”“蕩”，表示兩件事之間時間很緊，表現(xiàn)了我兒時的貪玩和頑皮，是像百米賽跑一樣快，表現(xiàn)了我兒時的頑皮。

（3）本題考查對文章中標(biāo)點符號的理解。

ABD.正確；

C.有誤，結(jié)合“時間一長，自然挨罵了，照舊蕩。母親也就無可奈何了！……’懶得再搭理我”可知。

故選：C。

（4）本題考查對標(biāo)題的分析。

擬定標(biāo)題要符合文意，言之有理即可；理由：文章寫了母親“借樹說事”教育我的事情，以及母親對我產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響；理由：點明了文章的寫作對象是母親和樹，母親以樹喻人，寫出了母親和樹對我的生命產(chǎn)生了巨大影響。是貫穿全文線索。

（5）本題考查對文章的深刻領(lǐng)悟。

只要圍繞“生命的價值意義”“活著的頑強不屈”“成長的意義”等和題干中所提到的幾篇文章相關(guān)的話題來展開談，言之有理即可得分，不管生在什么樣的環(huán)境里，都要堅定意志、堅忍地挺過去，我們會遇到成績不理想，我們要像筆下的樹一樣勇敢地面對生活中的困難。

解析：

（1）①母親夸贊長在茅坑邊無人搭理的楊樹來教育“我”。

②勒著鐵絲的兩棵