20232024學(xué)年上學(xué)期北京高二語(yǔ)文期中典型卷 (3)（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/120232024學(xué)年上學(xué)期北京高二語(yǔ)文期中典型卷(3)（解析）2023-2024學(xué)年上學(xué)期北京高二語(yǔ)文期中典型卷1

一．選擇題（共8小題，滿分24分，每小題3分）

1．（3分）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)的讀音都不相同的一項(xiàng)是（）

A．婦孺/懦弱料峭/刀鞘打折/折本

B．驚蟄/真摯喟嘆/稱謂著陸/著急

C．蝸牛/女媧灼熱/斟酌風(fēng)靡/奢靡

D．簇?fù)?箭鏃倚靠/綺麗纖細(xì)/纖維

2．（3分）（2018春思明區(qū)校級(jí)期中）下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．璀燦遷徙撒手人寰廣袤無(wú)垠

B．貶謫青冢眾說(shuō)紛云金城湯池

C．鞭笞寒喧氣勢(shì)磅礴阿諛?lè)暧?/p>

D．窺伺膏腴人才濟(jì)濟(jì)孽根禍胎

3．（3分）（2016秋天水期末）在下列句子的空缺處依次填入成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

（1）周末，菜市場(chǎng)里人流如潮，非常熱鬧，叫賣聲、說(shuō)話聲、笑鬧聲。

（2）要想讓“公務(wù)員熱”真正實(shí)現(xiàn)降溫，不是的事，簡(jiǎn)單依據(jù)考生人數(shù)下降來(lái)界定“公務(wù)員熱”進(jìn)入降溫趨勢(shì)，或許言之過(guò)早。

（3）在巴黎只有一周多的日程，過(guò)客匆匆，談法國(guó)實(shí)在有侈談之嫌，只能話巴黎，權(quán)且充作巴黎的印象點(diǎn)滴吧。

A．不絕如縷一蹴而就走馬觀花

B．不絕于耳一揮而就走馬觀花

C．不絕于耳一蹴而就浮光掠影

D．不絕如縷一揮而就浮光掠影

4．（3分）下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)的表述，有誤的一項(xiàng)是（）

A．莎士比亞是16世紀(jì)后半葉到17世紀(jì)初英國(guó)最著名的作家，也是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期人文主義文學(xué)的集大成者。他共寫有37部戲劇，154首十四行詩(shī)，兩首長(zhǎng)詩(shī)和其他詩(shī)歌。

B．《哈姆萊特》是莎士比亞的四大著名悲劇之一，是莎士比亞最重要的作品，這部悲劇就其表現(xiàn)的社會(huì)內(nèi)容和哲學(xué)內(nèi)涵來(lái)說(shuō)都是最豐富的。

C．《哈姆萊特》的主要情節(jié)是哈姆萊特為父報(bào)仇，殺死了謀害他父親的叔父，最后奪回了自己的王位，成了新國(guó)王。

D．戲劇是與散文、小說(shuō)、詩(shī)歌并列的一種文學(xué)體裁。戲劇是一門舞臺(tái)的藝術(shù)，而劇本則是舞臺(tái)表演的依據(jù)。話劇是西方戲劇的主要樣式。

5．（3分）（2019春懷仁市校級(jí)期中）下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋全正確的一項(xiàng)是（）

A．莫知我哀莫：沒(méi)有人謝家來(lái)貴門謝：謝絕

B．漸車帷裳漸：漸漸何方圜之能周兮周：合

C．其黃而隕隕：落同心而離居同心：感情深厚

D．對(duì)酒當(dāng)歌當(dāng)：應(yīng)當(dāng)偭規(guī)矩而改錯(cuò)偭：違背

6．（3分）下列對(duì)各組句子中加點(diǎn)字意義判斷正確的一項(xiàng)是（）

①冀君實(shí)或見(jiàn)恕也

②是而不見(jiàn)可悔故也

③盤庚不為怨者故改其度

④度義而后動(dòng)

A．①②相同③④相同B．①②相同③④不同

C．①②不同③④不同D．①②不同③④相同

7．（3分）（2021秋城關(guān)區(qū)校級(jí)期中）下列選項(xiàng)中，不全都有通假字的一項(xiàng)是（）

A．夙遭閔兇北冥有魚而誰(shuí)與易之

B．零丁孤苦而征一國(guó)者鼓瑟希

C．知效一官辯乎榮辱之境夫子矢之曰

D．常在床蓐殺雞為黍而食之植其杖而蕓

8．（3分）（2018春七里河區(qū)校級(jí)月考）對(duì)下列文言句式的判斷，不正確的一項(xiàng)是（）

A．直不百步耳，是亦走也（判斷句）王如知此，則無(wú)望民之多于鄰國(guó)也（狀語(yǔ)后置句）

B．但見(jiàn)悲鳥號(hào)古木（省略句）嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉?。ㄙe語(yǔ)前置句）

C．然而不王者，未之有也（賓語(yǔ)前置句）申之以孝悌之義（賓語(yǔ)前置句）

D．蜀道之難，難于上青天（狀語(yǔ)后置句）五畝之宅，樹之以桑（狀語(yǔ)后置句）

二．解答題（共1小題，滿分4分，每小題4分）

9．（4分）把下列在第一模塊所學(xué)文言文中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。（荀子《勸學(xué)》）

②彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。（韓愈《師說(shuō)》）

③親故多勸余為長(zhǎng)吏，脫然有懷，求之靡途。（陶淵明《歸去來(lái)兮辭》）

④若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。（左丘明《燭之武退秦師》）

⑤若能以吳、越之眾與中國(guó)抗衡，不如早與之絕；若不能，何不按兵束甲，北面而事之！（司馬光《赤壁之戰(zhàn)》）

三．現(xiàn)代文閱讀（共1小題，滿分12分，每小題12分）

10．（12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

垃圾分類對(duì)于一向勤儉持家的中國(guó)人并不陌生。也許你還記得五六十年代回收廢品的情景：牙膏皮攢起來(lái)回收，橘子皮用來(lái)制藥，生物垃圾用來(lái)做堆肥，廢布頭，墨水瓶等等都能得到再利用。分類后的垃圾，既避免了垃圾公害，又為工農(nóng)業(yè)提供了原料。

被稱為垃圾生產(chǎn)大國(guó)的美國(guó)，垃圾分類逐漸深入公民的生活，走在大街上，各式各樣色彩繽紛的分類垃圾桶隨處可見(jiàn)。政府為垃圾分類提供了各種便利的條件，除了在街道兩旁設(shè)立分類垃圾桶以外，每個(gè)社區(qū)都定期派專人負(fù)責(zé)清運(yùn)各戶分類出的垃圾。居民對(duì)政府的垃圾分類工作也表示了極大的支持。這不僅表現(xiàn)在他們每個(gè)人對(duì)垃圾分類的知識(shí)耳熟能詳；而且，在這里為垃圾分類處理出錢，就像為能飲用到潔凈的自來(lái)水付費(fèi)一樣天經(jīng)地義。

垃圾回收作為一種產(chǎn)業(yè)得到了迅速發(fā)展。在許多發(fā)達(dá)國(guó)家，回收產(chǎn)業(yè)正在全國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中占有越來(lái)越重要的位置。以美國(guó)3個(gè)城市巴爾的摩、華盛頓和里奇蒙為例，過(guò)去回收垃圾每處理1噸需要花40美元，分類處理以后，這些回收的垃圾在1995年就創(chuàng)造了5100個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)。在美國(guó)這3個(gè)城市只是很小的一個(gè)地區(qū)，其垃圾回收不僅節(jié)約了處理垃圾的費(fèi)用，而且創(chuàng)造了5億美元的財(cái)富。

（摘編自《垃圾分類的重要性與環(huán)境保護(hù)》）

材料二：

材料三：

“線上和線下渠道結(jié)合起來(lái)，普及垃圾分類知識(shí)效果更好?！眲㈧Хf建議，普及垃圾分類知識(shí)，在線上可以利用一些漫畫、圖片、標(biāo)語(yǔ)等方式，線下可以以社區(qū)為單位，張貼宣傳海報(bào)、設(shè)置智能垃圾分類系統(tǒng)，例如拍照自動(dòng)檢測(cè)垃圾類別。“學(xué)校也應(yīng)該對(duì)垃圾分類知識(shí)進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生能及時(shí)接受教育”。

北京大學(xué)城市與環(huán)境學(xué)院教授呂斌認(rèn)為，進(jìn)行垃圾分類教育不能急于求成，需要持之以恒?！拔覈?guó)地廣人多，城市里流動(dòng)人口也多，所以需要持續(xù)性地進(jìn)行知識(shí)普及。我認(rèn)為，一是需要時(shí)間，二是要做到細(xì)致。同時(shí)也要采取一些大家都理解、通俗易懂的宣傳方式和手段”。他認(rèn)為，普及宣傳的具體手段應(yīng)主要分為線上和線下，可以通過(guò)一些視頻、網(wǎng)絡(luò)、電視節(jié)目、生活節(jié)目等，反復(fù)地講，讓垃圾分類觀念深入人心。

北京某高校碩士研究生蘇玉玲（化名）認(rèn)為，普及垃圾分類知識(shí)應(yīng)充分利用當(dāng)下流行的一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，比如一些短視頻App。她還建議，對(duì)不同群體采用不同的方式進(jìn)行宣傳和教育，“例如，對(duì)老年人可以在社區(qū)開展一些相關(guān)活動(dòng)，設(shè)置獎(jiǎng)品；對(duì)年輕人就采取網(wǎng)上更流行的方式，比如微信小程序等”。

（摘編自《95.8%受訪者期待了解垃圾分類知識(shí)》）

材料四：

媒體宣傳是普及垃圾分類知識(shí)的渠道之一。最近這一兩個(gè)月，各級(jí)各地媒體紛紛聚焦垃圾分類，宣傳效果明顯，既培養(yǎng)了社會(huì)共識(shí)，也普及了常識(shí)，為實(shí)施垃圾分類奠定了群眾基礎(chǔ)，創(chuàng)造了良好氛圍。接下來(lái)，還需要媒體對(duì)垃圾分類持續(xù)關(guān)注、熱情不減，以更豐富的手段普及知識(shí)，讓更多市民成為垃圾分類“知道分子”。

除媒體宣傳外，科學(xué)制定垃圾分類政策和標(biāo)準(zhǔn)也很重要。如果分類標(biāo)準(zhǔn)更科學(xué)，無(wú)疑市民更容易掌握。嚴(yán)格獎(jiǎng)罰也是普及垃圾分類知識(shí)的手段之一。對(duì)于不按規(guī)定精準(zhǔn)分類垃圾的居民依法進(jìn)行處罰，既能促使被罰者主動(dòng)了解垃圾分類知識(shí)避免再次被罰，對(duì)其他居民也有教育和警示意義——如果不想被罰，就必須了解分類知識(shí)。同時(shí)，深圳對(duì)垃圾分類積極的個(gè)人和家庭進(jìn)行現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)具有示范性，可鼓勵(lì)市民了解垃圾分類。

（摘編自《普及垃圾分類知識(shí)是個(gè)系統(tǒng)工程》）

（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

A.二十世紀(jì)五六十年代，人們對(duì)牙膏皮、橘子皮、生物垃圾等的再利用完全是出于勤儉持家的習(xí)慣，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到垃圾的危害。

B.垃圾分類可以通過(guò)各級(jí)各類媒體進(jìn)行宣傳，也可以在社區(qū)等線下場(chǎng)所通過(guò)張貼海報(bào)、設(shè)立分類垃圾桶等形式進(jìn)行。

C.許多美國(guó)居民非常支持政府的垃圾分類工作，并且對(duì)垃圾分類的知識(shí)非常熟悉，甚至愿意為垃圾分類處理出錢。

D.垃圾分類知識(shí)的宣傳普及應(yīng)考慮不同人群的接受方式，如對(duì)老年人開展一些活動(dòng)，對(duì)年輕人采用網(wǎng)上流行的形式等。

（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.有超過(guò)六成的受訪者把沒(méi)有進(jìn)行垃圾分類歸咎于小區(qū)沒(méi)有分類垃圾桶，因而有必要在居民小區(qū)增加分類垃圾桶的投放。

B.超過(guò)兩成的人認(rèn)為身邊很少有人對(duì)垃圾進(jìn)行分類，超過(guò)一成的人嫌垃圾分類麻煩，所以有必要強(qiáng)化居民垃圾分類意識(shí)。

C.劉歆穎、呂斌、蘇玉玲（化名）等人都認(rèn)為，垃圾分類的宣傳普及應(yīng)充分利用線上線下多種渠道，促使垃圾分類意識(shí)深入人心。

D.對(duì)不按規(guī)定精準(zhǔn)分類垃圾的居民依法進(jìn)行經(jīng)濟(jì)處罰，對(duì)垃圾分類積極的進(jìn)行現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，是提升居民垃圾分類意識(shí)最有效的手段。

（3）結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括說(shuō)明政府應(yīng)如何推行垃圾分類。

四．文言文閱讀（共1小題，滿分13分，每小題13分）

11．（13分）閱讀《阿房宮賦》，完成下列各題。

（1）下列句子中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是

A．使六國(guó)各愛(ài)其人使：假使

矗不知乎幾千萬(wàn)落落：座，所

B．復(fù)道行空復(fù)道：重復(fù)的道

高低冥迷冥迷：迷茫不清

C．辭樓下殿辭：辭別

雷霆乍驚乍：忽然

D．而望幸焉幸：封建時(shí)代皇帝到某處

盡態(tài)極妍妍：美麗

（2）下列各句中加點(diǎn)詞的含義和用法相同的一組是

A．①盤盤焉，囷囷焉②縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉

B．①驪山北構(gòu)而西折②后人哀之而不鑒之

C．①杳不知其所之也②奈何取之盡錙銖

D．①朝歌夜弦，為秦宮人②遞三世可至萬(wàn)世而為君

（3）下列各句與例句句式特點(diǎn)相同的一項(xiàng)是

例句：此非孟德之困于周郎者乎？

A．滅六國(guó)者，六國(guó)也。

B．縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉。

C．架梁之椽，多于機(jī)上之工女。

D．長(zhǎng)橋臥波，未云何龍？

（4）下列對(duì)課文的分析不正確的一項(xiàng)是

A．第3段用比喻和排比句，極言秦始皇不顧人民死活，殘民而自肥，很快失掉了民心。

B．第3段還寫到了老百姓對(duì)于秦的暴政敢怒而不敢言，但最終還是像火山一樣爆發(fā)出來(lái)，使秦迅速滅亡。

C．對(duì)于秦的滅亡和阿房宮的被燒毀，用“可憐焦土”一語(yǔ)寄予了一定的同情。

D．第4段更進(jìn)一步指出，六國(guó)和秦的滅亡，都是內(nèi)部原因造成的，見(jiàn)解極為深刻。

五．詩(shī)歌閱讀（共1小題，滿分10分，每小題10分）

12．（10分）（2022秋黃岡期中）閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題

賦得有所思

〔南北朝〕庾肩吾

佳期竟不歸，春日坐芳菲。

拂匣看離扇，開箱見(jiàn)別衣。

井梧生未合，宮槐卷復(fù)稀〔注〕。

不及銜泥燕。從來(lái)相逐飛。

〔注〕“井梧”二句：井邊梧桐，嫩葉初生而不肥，道邊宮槐，被春風(fēng)吹動(dòng)，嫩葉飄拂，露出枝丫。

（1）下列對(duì)這首詩(shī)理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是

A．這是一首思婦懷人的詩(shī)，主人公正值婚期，但未婚夫竟然不歸，所以只好孤獨(dú)的賞春。

B．百無(wú)聊賴，主人公開匣子打量情郎離別時(shí)所贈(zèng)的扇子，又開箱檢視臨別時(shí)所穿的衣服。

C．主人公的視野由室外轉(zhuǎn)向室內(nèi)，又由室內(nèi)轉(zhuǎn)向屋室外，寫景有層次感，更顯情思纏綿。

D．結(jié)尾兩句，由寫景變?yōu)樽h論，直抒胸臆，從而將思婦濃重的愁思充分地表現(xiàn)了出來(lái)。

（2）本詩(shī)如何扣住春天這一特點(diǎn)來(lái)抒情的？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。

六．默寫（共2小題，滿分20分）

13．（8分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《書憤》中用，一聯(lián)，抒發(fā)了感嘆歲月蹉跎、壯志難酬之情。

（2）“明月”與“東風(fēng)”是古詩(shī)詞中常用的意象，在李煜的《虞美人》中也用了這兩個(gè)意象，這兩句是：，。

（3）杜甫《哀江頭》中有兩句詩(shī)“江頭宮殿鎖千門，細(xì)柳新蒲為誰(shuí)綠？”姜夔《揚(yáng)州慢》中也有兩句詩(shī)與此意相近，手法相同，這兩句是：，？

14．（12分）（2022秋五華區(qū)期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

吟嘯且徐行

王春鳴

“杯汝來(lái)前！老子今朝，點(diǎn)檢形骸?！敝心甓鵁o(wú)用的我讀到辛棄疾這句子，覺(jué)得特別痛快。趴在塵埃里放眼人生，我意難平，卻能向誰(shuí)撒氣？也只有杯子、古人和風(fēng)月這些“靜物”了。

辛棄疾真是絕了，這世上多少人壯志滿懷，最終卻難以事成，偏就他會(huì)說(shuō)“醉里挑燈看劍”，寶劍藏虛匣，壯志不得用，只有等喝醉了，在無(wú)人的暗夜里把燈點(diǎn)起來(lái)，舉高，抽出劍看看——只是看看而已，因?yàn)椴](méi)有用武之地。

他生在亂世，他文武雙全，他壯懷激烈，然而，他是個(gè)一生處處被掣肘的人，讓一代代人與他共情共鳴。讀《稼軒長(zhǎng)短句》，那些長(zhǎng)吁短嘆、悲歌怒吼，赤子濃烈而悲憤的情感風(fēng)云撲面而來(lái)，使我也替他恨極了那個(gè)王朝。每每想起他先上《美芹十論》，再上《九議》，南歸40年卻只有夢(mèng)中一片金戈鐵馬，我很心疼他。這位生在淪陷之地的山東漢子，一派燕趙奇士之風(fēng)，不受四書五經(jīng)的約束?？墒且?yàn)樘丫缚抵異u放在心上，他過(guò)了不如意的一生。他幾乎不寫詩(shī)，大約長(zhǎng)短句比嚴(yán)整的律詩(shī)更能承載他復(fù)雜激蕩的情緒吧。

夏承燾讀了他的《摸魚兒更能消幾番風(fēng)雨》后點(diǎn)評(píng)：“肝腸似火，色貌如花?！边@八個(gè)字恰當(dāng)極了，辛棄疾從未老去，始終是這樣一個(gè)肝腸似火、色貌如花的英雄男兒。與亂世狹路相逢，英雄未必能勝，辛棄疾終至消沉，卻又到死不甘。我讀他的詞，那份沉甸甸的“放不下”，確實(shí)讓人難過(guò)。

蘇軾則不同。每每讀他，我就想跟他喝一杯，浮一大白。他打動(dòng)我的，是詞作中透露出的那種文人氣質(zhì)。尤其是經(jīng)歷了很多世事、讀了很多書以后，我就不由得和他有了一句一句的會(huì)心。“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷?！薄笆缆窡o(wú)窮，勞生有限，似此區(qū)區(qū)長(zhǎng)鮮歡。微吟罷，憑征鞍無(wú)語(yǔ)，往事千端?！鼻甯咂v的人，誰(shuí)的心底沒(méi)有這樣的感喟？

蘇軾兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、幾番轉(zhuǎn)折，把辛棄疾式的不平全部放下。在他的文字里，煙火氣息、人間悲歡，很容易上升為玄思哲理。譬如我們看到“月有陰晴圓缺”，可能也會(huì)聯(lián)想到“人有悲歡離合”，進(jìn)而發(fā)出“此事古難全”的嘆息，但又有幾人能想到還可以“千里共嬋娟”呢？所以我們以為他通達(dá)超脫，實(shí)際上他并不樂(lè)觀，只是在看破世事之后不斷地安慰自己罷了。

中國(guó)古代許多文人士大夫都很怪，大約是從陶淵明開始吧，一邊“刑天舞干戚，猛志固常在”，一邊向往“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”；李白在“五岳尋仙不辭遠(yuǎn)”之前，也曾得意洋洋地入京供奉翰林，幾度失意之后入世之心不減，又躊躇滿志地寫下組詩(shī)《永王東巡歌》，直到被流放。他們歸隱、遁世、尋仙，在一生中的某些階段灰心喪氣。蘇軾從來(lái)沒(méi)有真正歸隱，遣懷之詞的結(jié)尾也總是一派光明與超脫。然而，他讓人感覺(jué)到更真切的放下和退避。他在風(fēng)雨中吟嘯徐行，可以說(shuō)是名士風(fēng)度，也可以說(shuō)是“反正已經(jīng)倒霉透了，隨它去吧”。宋人筆記中傳說(shuō)，蘇軾寫完了那首著名的《臨江仙》，就把冠服掛在江邊，長(zhǎng)嘯一聲，駕舟而去，“小舟從此逝，江海寄余生”。聽說(shuō)此事的當(dāng)?shù)乜な貒樀靡?，以為“州失罪人”，到處找他，卻發(fā)現(xiàn)他根本沒(méi)有“江海寄余生”，而是在家里呼呼大睡。既然退無(wú)可退，不如原地待著吧。

我讀《赤壁賦》，忍不住再三吟誦“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”“哀吾生之須史，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”之類的句子，其中深沉的悲哀不言自明。人與人的交往、人對(duì)物的占有，都是短暫的，只有在永恒的自然、壯闊的宇宙面前，人才會(huì)有所領(lǐng)悟，再反觀自身才會(huì)充滿落差感?；蛟S可以說(shuō)，蘇軾就是11世紀(jì)的海德格爾，他的詩(shī)文就是中國(guó)版的《存在與時(shí)間》了。精神文明的危機(jī)撥動(dòng)了他的思想之弦，“惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無(wú)禁，用之不竭，是造物者之無(wú)盡藏也……”這樣的排遣，是古往今來(lái)多少文人的不得已。但蘇軾是運(yùn)用哲學(xué)之思、辭別日常俗務(wù)的高人，他擅長(zhǎng)用三言兩語(yǔ)讓讀者從他的厭倦、懷疑中“走出來(lái)”，無(wú)法決定存在與否，卻可以決定如何存在，決定什么是適合做的或者值得做的。蘇軾和他的詞句，總是不吝于給我們這樣的啟示。

所以，蘇軾比辛棄疾更適合坐在我們對(duì)面。我讀現(xiàn)代詩(shī)人胡弦的詩(shī)，同樣很有感觸：“如果你憂傷，漫天大雪都是你的。而窮人只要剩下的：幾塊牛糞，一只在雪中剛降生的羔羊?！彼晕蚁?，難過(guò)的時(shí)候也許不應(yīng)該只是抬頭看月亮，而應(yīng)該去做一點(diǎn)體力活。“窮人并不難過(guò)，只是搬動(dòng)較大的石頭時(shí)有點(diǎn)吃力。”

有人仰望星空，有人腳踏實(shí)地……

（有刪改）

（1）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

A．即使處處被掣肘，一生不如意，辛棄疾也壯懷激烈，心系家國(guó)，至死不甘，這使得一代代讀者與他共情共鳴。

B．中國(guó)古代許多文人士大夫都很“怪”，他們雖然懷有入世之心，但又向往歸隱、遁世和尋仙，顯得矛盾糾結(jié)。

C．借夏承燾“肝腸似火，色貌如花”的評(píng)價(jià)，突顯出辛棄疾從未老去的赤子情懷、從未消逝的愛(ài)國(guó)擔(dān)當(dāng)。

D．胡弦的詩(shī)啟示，在難過(guò)時(shí)“應(yīng)該去做一點(diǎn)體力活”，可見(jiàn)對(duì)仰望星空與腳踏實(shí)地，更愿意選擇后者。

（2）下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

A．文章多次引用辛棄疾和蘇軾的作品，且善于運(yùn)用短句，從而使本文語(yǔ)言典雅精辟、簡(jiǎn)潔明快。

B．再現(xiàn)宋人筆記中“江海寄余生”的傳說(shuō)，增強(qiáng)文章的可讀性，又表現(xiàn)蘇軾的清高與放下。

C．“忍不住”“再三吟誦”等詞語(yǔ)寫出了與蘇軾的共鳴，為后文贊賞蘇軾的哲學(xué)之思作鋪墊。

D．文章結(jié)尾用兩種不同的人生態(tài)度收束全文，形成鮮明對(duì)照，內(nèi)涵豐富深遠(yuǎn)，引發(fā)了讀者深思。

（3）在寫辛棄疾時(shí)，所表述的情感復(fù)雜多樣。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

（4）本文先后寫到辛棄疾和蘇軾，卻只以蘇軾的“吟嘯且徐行”為題。請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

七．名著導(dǎo)讀（共2小題，滿分7分）

15．（4分）（2020天津模擬）《紅樓夢(mèng)》第二十二回中，林黛玉曾用賈寶玉的名字開玩笑地詰問(wèn)他：“寶玉，我問(wèn)你：至貴者寶，至堅(jiān)者玉。爾有何貴？爾有何堅(jiān)？”請(qǐng)依據(jù)原著，談?wù)勀銓?duì)寶玉的“貴”與“堅(jiān)”的理解。

16．（3分）（2020江蘇模擬）簡(jiǎn)答題

（1）“是單送我一人的，還是別的姑娘們都有呢？……我就知道，別人不挑剩下的也不給我。”“要是我，我就不要。若是給別人剩下的給我，也罷了。一樣這屋里的人，難道誰(shuí)又比誰(shuí)高貴些？把好的給他，剩下的才給我，我寧可不要，沖撞了太太，我也不受這口軟氣?！薄都t樓夢(mèng)》中這兩句話分別是誰(shuí)說(shuō)的？結(jié)合全書請(qǐng)簡(jiǎn)要概括兩人的相似之處。

（2）《歐也妮葛朗臺(tái)》中，克羅旭一家對(duì)于葛朗臺(tái)來(lái)說(shuō)分別有什么用處？

八．作文（共2小題，滿分60分）

17．（60分）閱讀下面的文字，按要求作文。

三毛說(shuō)：“人生有如三道茶，第一道苦若生命，第二道甜似愛(ài)情，第三道淡若微風(fēng)?！?/p>

對(duì)即將成人的高三同學(xué)來(lái)講，這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)以“人生如茶”為題寫一篇文章。

要求：①立意自定，文體自選。②不得抄襲，不得套作。③用規(guī)范漢字書寫。

18．（2019秋吉林期末）生活是豐富多彩的，在你成長(zhǎng)的道路中，有很多人給予你幫助、理解和支持，給你帶來(lái)快樂(lè)、幸福、成功等感受，感恩生活，需感謝的人很多，有父母、老師、同學(xué)、伙伴、朋友等，

請(qǐng)以“，有你真好”為題，寫一篇記敘文。

要求：把題目補(bǔ)充完整，注意書寫工整、清晰；事例典型集中，注意細(xì)節(jié)描寫，寫出真情實(shí)感；不少于450字。

2023-2024學(xué)年上學(xué)期北京高二語(yǔ)文期中典型卷1

參考解析與試題解答

一．選擇題（共8小題，滿分24分，每小題3分）

1．（3分）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)的讀音都不相同的一項(xiàng)是（）

A．婦孺/懦弱料峭/刀鞘打折/折本

B．驚蟄/真摯喟嘆/稱謂著陸/著急

C．蝸牛/女媧灼熱/斟酌風(fēng)靡/奢靡

D．簇?fù)?箭鏃倚靠/綺麗纖細(xì)/纖維

字音．

B

本題考查學(xué)生對(duì)字音的辨識(shí)，基本上是我們平時(shí)常見(jiàn)的但易錯(cuò)的字。所以平時(shí)一定要注意積累，要記憶準(zhǔn)確。答題時(shí)我們可以根據(jù)詞義來(lái)辨別，也可以根據(jù)詞性來(lái)辨別。

A．分別讀：rú/nuò，qiào/qiào，zhé/shé；

B．分別讀zhé/zhì，kuì/wèi，zhuó/zháo；

C．分別讀wō/wā，zhuó/zhuó，mǐ/mí；

D．分別讀cù/zú，yǐ/qǐ，xiān/xiān。

故選：B。

我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中要讀準(zhǔn)字音，寫準(zhǔn)漢字，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并注意積累常見(jiàn)的易混淆字和易讀錯(cuò)的字。

2．（3分）（2018春思明區(qū)校級(jí)期中）下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．璀燦遷徙撒手人寰廣袤無(wú)垠

B．貶謫青冢眾說(shuō)紛云金城湯池

C．鞭笞寒喧氣勢(shì)磅礴阿諛?lè)暧?/p>

D．窺伺膏腴人才濟(jì)濟(jì)孽根禍胎

字形．

D

本題考查識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。能力層級(jí)為識(shí)記A．字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語(yǔ)和成語(yǔ)，有時(shí)會(huì)考核三字的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和熟語(yǔ)，從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。運(yùn)用的方法主要有對(duì)舉、組詞、讀音、形旁辨形。

A．“璀燦”中“燦”應(yīng)改為“璨”；

B．“眾說(shuō)紛云”中“云”應(yīng)改為“紜”；

C．“寒喧”中“喧”應(yīng)改為“暄”；

D．全部正確。

故選：D。

同音字的三種類型：

1．音同形似，即讀音相同，形狀也相似。

例如：“松弛”的“弛”與“奔馳”的“馳”，讀音完全相同，形狀相近而意義不同，極易用錯(cuò)。還有“品嘗”的“嘗”與“賠償”的“償”、“嘹亮”的“嘹”與“撩撥”的“撩”，都屬這類情況。

2．音同形異，即讀音相同，形狀不同。

例如：“貢品”與“供品”、“法制”與“法治”，這幾組詞由于讀音相同，在實(shí)際運(yùn)用中極易張冠李戴，導(dǎo)致失誤。

另一種誤用情況也必須引起注意，即由于讀音相同造成事實(shí)上的生造詞語(yǔ)，這種情況高考中已多次出現(xiàn)。如把“部署”寫成“布署”，把“迫不及待”寫成“迫不急待”，把“毆打”寫成“歐打”等。

3．音同義近，這類讀音相同、意思相近的字雖然數(shù)量不多，但在判斷時(shí)出現(xiàn)失誤的可能性卻極大。

例如：“鵲”與“雀”就曾出現(xiàn)在高測(cè)試卷上。還有如“水蒸氣”極易誤寫成“水蒸汽”，“銷毀”誤寫成“消毀”等。

3．（3分）（2016秋天水期末）在下列句子的空缺處依次填入成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

（1）周末，菜市場(chǎng)里人流如潮，非常熱鬧，叫賣聲、說(shuō)話聲、笑鬧聲。

（2）要想讓“公務(wù)員熱”真正實(shí)現(xiàn)降溫，不是的事，簡(jiǎn)單依據(jù)考生人數(shù)下降來(lái)界定“公務(wù)員熱”進(jìn)入降溫趨勢(shì)，或許言之過(guò)早。

（3）在巴黎只有一周多的日程，過(guò)客匆匆，談法國(guó)實(shí)在有侈談之嫌，只能話巴黎，權(quán)且充作巴黎的印象點(diǎn)滴吧。

A．不絕如縷一蹴而就走馬觀花

B．不絕于耳一揮而就走馬觀花

C．不絕于耳一蹴而就浮光掠影

D．不絕如縷一揮而就浮光掠影

成語(yǔ)運(yùn)用．

C

本題考查成語(yǔ)辨析，首先要把握成語(yǔ)的意思，然后結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。

不絕如縷：形容局勢(shì)危急或聲音細(xì)微悠長(zhǎng)；不絕于耳：聲音在耳邊不斷鳴響，（1）指各種聲音在耳邊不斷鳴響，故：不絕于耳；

一蹴而就：比喻事情輕而易舉，一下子就成功；一揮而就：形容才思敏捷，一動(dòng)筆就寫成。多指寫字、寫文章、畫畫快。（2）指一下子成功，故：一蹴而就；

走馬觀花：原形容事情如意，心境愉快，后多指粗略地觀察一下；浮光掠影：水面上的反光，一掠而過(guò)的影子，比喻對(duì)事物觀察不細(xì)致，印象不深，（3）指印象不深，故：浮光掠影。

故選：C。

解答成語(yǔ)題，第一、逐字解釋詞語(yǔ)，把握大意；第二、注意詞語(yǔ)潛在的感彩和語(yǔ)體色彩；第三、要注意詞語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用詞語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。

4．（3分）下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)的表述，有誤的一項(xiàng)是（）

A．莎士比亞是16世紀(jì)后半葉到17世紀(jì)初英國(guó)最著名的作家，也是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期人文主義文學(xué)的集大成者。他共寫有37部戲劇，154首十四行詩(shī)，兩首長(zhǎng)詩(shī)和其他詩(shī)歌。

B．《哈姆萊特》是莎士比亞的四大著名悲劇之一，是莎士比亞最重要的作品，這部悲劇就其表現(xiàn)的社會(huì)內(nèi)容和哲學(xué)內(nèi)涵來(lái)說(shuō)都是最豐富的。

C．《哈姆萊特》的主要情節(jié)是哈姆萊特為父報(bào)仇，殺死了謀害他父親的叔父，最后奪回了自己的王位，成了新國(guó)王。

D．戲劇是與散文、小說(shuō)、詩(shī)歌并列的一種文學(xué)體裁。戲劇是一門舞臺(tái)的藝術(shù)，而劇本則是舞臺(tái)表演的依據(jù)。話劇是西方戲劇的主要樣式。

文學(xué)常識(shí)．

C

考查文學(xué)常識(shí)，要廣泛閱讀積累，加強(qiáng)記憶。

C．“最后奪回了自己的王位，成了新國(guó)王”錯(cuò)，最后是毒發(fā)身亡，把王位傳給了福丁布拉斯。

故選：C。

解答文學(xué)常識(shí)題的技巧：

積累法。所謂積累法就是要平時(shí)積累大量的文化常識(shí)，這需要學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)多用心，也需要老師老師多提醒多總結(jié)，更主要的需要學(xué)生平時(shí)讀書時(shí)要多留心。平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)多刷題，形成大量知識(shí)積累。到測(cè)試時(shí)，調(diào)動(dòng)平時(shí)積累的大量文化常識(shí)，對(duì)試題中涉及的文化常識(shí)初步做出正誤判斷。

聯(lián)想法。當(dāng)試題中的文化常識(shí)自己平時(shí)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)時(shí)，可以采用聯(lián)想法?；貞浾n本中學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容，回憶自己讀多的相關(guān)書中是怎樣說(shuō)的?；貞浛催^(guò)的電影，旅游參觀時(shí)導(dǎo)游的相關(guān)講解，以及古代的風(fēng)俗習(xí)慣等進(jìn)行聯(lián)想從而做出相應(yīng)的輔助的正誤判斷。

語(yǔ)境法。有些文化常識(shí)生疏，但既然出自這篇文章中，與文章的語(yǔ)境應(yīng)該有著密切的聯(lián)系，因此可以把所給文化重新放到語(yǔ)境中，根據(jù)文章上下文的語(yǔ)境來(lái)推斷所給的所發(fā)是否符合語(yǔ)境即是否前后文意思貫通，與全文所講的意思有無(wú)互相矛盾的地方。從而做出正確的判斷。

5．（3分）（2019春懷仁市校級(jí)期中）下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋全正確的一項(xiàng)是（）

A．莫知我哀莫：沒(méi)有人謝家來(lái)貴門謝：謝絕

B．漸車帷裳漸：漸漸何方圜之能周兮周：合

C．其黃而隕隕：落同心而離居同心：感情深厚

D．對(duì)酒當(dāng)歌當(dāng)：應(yīng)當(dāng)偭規(guī)矩而改錯(cuò)偭：違背

一般實(shí)詞．

C

本題主要考查考生解釋文言實(shí)詞的能力，解答本題關(guān)鍵是正確翻譯文言語(yǔ)句，在正確翻譯文言語(yǔ)句的基礎(chǔ)上正確把握語(yǔ)句中的文言實(shí)詞的含義，然后比較語(yǔ)句中加點(diǎn)實(shí)詞含義是否相同，最后根據(jù)題目要求選出恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。

A．謝：辭別；翻譯：沒(méi)有人知道我的悲哀；辭別自己的家嫁到你家來(lái)；

B．漸：浸濕；翻譯：淇水波濤滾滾，水花打濕了車上的布幔；哪里有圓孔可以安上方芮；

C．正確；翻譯：它的葉子枯黃，紛紛掉落了；兩心相愛(ài)卻又各在一方；

D．當(dāng)：對(duì)著；翻譯：對(duì)著酒應(yīng)該放聲高唱；背改變正常的法則；

故選：C。

實(shí)詞的考核一直是文言文閱讀重點(diǎn)考核的內(nèi)容，考的詞語(yǔ)一般在課本中沒(méi)有出現(xiàn)，要求學(xué)生根據(jù)文意進(jìn)行推斷，答題時(shí)注意分析詞語(yǔ)前后搭配是否得當(dāng)，詞語(yǔ)的含義放到語(yǔ)句中語(yǔ)句是通順，以此來(lái)判斷詞語(yǔ)含義，另外，也運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音節(jié)代替文言詞，放到語(yǔ)句中是否恰當(dāng)。

6．（3分）下列對(duì)各組句子中加點(diǎn)字意義判斷正確的一項(xiàng)是（）

①冀君實(shí)或見(jiàn)恕也

②是而不見(jiàn)可悔故也

③盤庚不為怨者故改其度

④度義而后動(dòng)

A．①②相同③④相同B．①②相同③④不同

C．①②不同③④不同D．①②不同③④相同

其他虛詞．

C

本題主要考查文言虛詞的意義和用法。對(duì)于文言虛詞類題目，要著眼“意義”和“用法”兩點(diǎn)，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。解答此題時(shí)，需要逐項(xiàng)分析。

①我；

②發(fā)現(xiàn)；

③計(jì)劃；

④考慮。

故選：C。

虛詞的辨析方法如下：一、關(guān)注詞性差異。二、把握位置不同。很多虛詞的用法和意義都會(huì)隨其在句中位置的改變而改變，明確這一點(diǎn)，不僅能在學(xué)習(xí)的時(shí)候做到綱舉目張，事半功倍，答題時(shí)也能給我們提供一個(gè)更為清晰而高效的思路。三、理解用法本質(zhì)。應(yīng)該說(shuō)大多數(shù)虛詞的用法都是比較容易理解的，只要多積累，多總結(jié)，熟練掌握并不難，但對(duì)其中一些虛詞的重要用法，如果沒(méi)有準(zhǔn)確、深刻的認(rèn)識(shí)，只看表象而抓不住其本質(zhì)特征，便很容易在做題時(shí)丟分。四、結(jié)合具體語(yǔ)境。測(cè)試答題時(shí)，面對(duì)試卷中陌生的語(yǔ)段，我們一定要根據(jù)“詞不離句、句不離段”的原則，結(jié)合具體語(yǔ)境，在準(zhǔn)確理解句意的基礎(chǔ)上判斷相應(yīng)虛詞的用法和意義，切不可機(jī)械、盲目。

7．（3分）（2021秋城關(guān)區(qū)校級(jí)期中）下列選項(xiàng)中，不全都有通假字的一項(xiàng)是（）

A．夙遭閔兇北冥有魚而誰(shuí)與易之

B．零丁孤苦而征一國(guó)者鼓瑟希

C．知效一官辯乎榮辱之境夫子矢之曰

D．常在床蓐殺雞為黍而食之植其杖而蕓

通假字．

見(jiàn)試題解答內(nèi)容

本題考查辨析文言文中通假字的能力。通假是我國(guó)古書中用字現(xiàn)象之一，即“通用，借代”，用讀音相同或相近的字或其它類型的字代替本字，解答此類題目需要考生平時(shí)對(duì)通假字多歸納匯總，并熟悉常見(jiàn)通假字。

A.閔：通“憫”，可憂患的事。“冥”：通“溟”，海。“而”通“爾”，你們。

B.零?。和ā傲尕辍?，孤獨(dú)的樣子?！岸保和ā澳汀?，能力?！跋！蓖ā跋　?，稀疏。

C.知：同“智”，才智。辯：通“辨”，辨明。矢：通“誓”，發(fā)誓。

D.“蓐”：通“褥”，墊子。蕓：通“耘”，除草。

故選：D。

通假字的四種類型（基本規(guī)律）：

1.聲、韻母都相同：系向牛頭充炭直（“直”同“值”）

2.聲母相同：唯是風(fēng)馬牛不相及也（“風(fēng)”同“放”）

3.韻母相同：風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊（“見(jiàn)”同“現(xiàn)”）

4.形近通假：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎（“說(shuō)”同“悅”）

8．（3分）（2018春七里河區(qū)校級(jí)月考）對(duì)下列文言句式的判斷，不正確的一項(xiàng)是（）

A．直不百步耳，是亦走也（判斷句）王如知此，則無(wú)望民之多于鄰國(guó)也（狀語(yǔ)后置句）

B．但見(jiàn)悲鳥號(hào)古木（省略句）嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉?。ㄙe語(yǔ)前置句）

C．然而不王者，未之有也（賓語(yǔ)前置句）申之以孝悌之義（賓語(yǔ)前置句）

D．蜀道之難，難于上青天（狀語(yǔ)后置句）五畝之宅，樹之以桑（狀語(yǔ)后置句）

文言句式．

C

考查文言句式，要熟記句式類型，結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確辨析。

A．也，表判斷，譯：只不過(guò)后面的逃不到一百步罷了這同樣是逃跑呀；調(diào)為：則無(wú)望民之于鄰國(guó)多也，譯：大王如果懂得這個(gè)道理，就不必去期望您的國(guó)家的民眾比鄰國(guó)增多啦。

B．補(bǔ)為：但見(jiàn)悲鳥號(hào)（于）古木，譯：只看見(jiàn)悲鳥在古木上號(hào)叫，在林子里面繞飛；調(diào)為：嗟爾遠(yuǎn)道之人為胡乎來(lái)哉，譯：唉呀呀你這個(gè)遠(yuǎn)方而來(lái)的客人，為了什么而來(lái)到這險(xiǎn)要的地方？。

C．調(diào)為：未有之也，譯：這樣還不能建立王業(yè)的，從來(lái)沒(méi)有過(guò)這種情況；狀語(yǔ)后置句，調(diào)為：以孝悌之義申之譯：把孝悌的道理反復(fù)講給百姓聽。

D．調(diào)為：蜀道之難，于上青天難，譯：蜀道的難行比上天還難，；調(diào)為：五畝之宅，樹之以桑，譯：五畝土地的住宅，把桑樹栽種在這里。

故選：C。

文言文判斷句在主謂之間一般不用判斷詞“是”，“是”作判斷詞是后來(lái)的事，而往往以名詞或名詞性短語(yǔ)直接充當(dāng)謂語(yǔ)，用以對(duì)主語(yǔ)進(jìn)行判斷，常見(jiàn)句式有如下幾種：

1．……者，……也

①楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也。

②廉頗者，趙之良將也。

2．……，……也

①操雖托名漢相，其實(shí)漢賊也。

②和氏璧，天下所共傳寶也。

3．……者，……

①四人者，廬陵蕭君圭君玉，長(zhǎng)樂(lè)王回深父，余弟安國(guó)平父，安上純父。

②粟者，民之所種。

4．……者也

①城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。

②秦自繆公以來(lái)二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也（秦國(guó)從秦穆公以來(lái)共有二十多個(gè)君王，沒(méi)有一個(gè)是使信約明確而固定的。）

5．無(wú)標(biāo)志判斷句

①劉備天下梟雄。

②劉豫州王室之胄。

6．在文言文中有時(shí)為了加強(qiáng)判斷的語(yǔ)氣，往往在動(dòng)詞謂語(yǔ)前加副詞“乃、必、亦、即、誠(chéng)、皆、則”“為”等。

①當(dāng)立者乃公子扶蘇。

②我乃楚狂人，風(fēng)歌笑孔丘。

7．“是”在文言文中，往往不作判斷詞用，而是指示代詞。但在漢、魏以后，“是”作判斷動(dòng)詞的逐漸增多，如：①不是我竇娥罰下這等無(wú)頭愿，委實(shí)的冤情不淺。②萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。

二．解答題（共1小題，滿分4分，每小題4分）

9．（4分）把下列在第一模塊所學(xué)文言文中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。（荀子《勸學(xué)》）

②彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。（韓愈《師說(shuō)》）

③親故多勸余為長(zhǎng)吏，脫然有懷，求之靡途。（陶淵明《歸去來(lái)兮辭》）

④若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。（左丘明《燭之武退秦師》）

⑤若能以吳、越之眾與中國(guó)抗衡，不如早與之絕；若不能，何不按兵束甲，北面而事之?。ㄋ抉R光《赤壁之戰(zhàn)》）

文言翻譯．

①木材直得符合拉直的墨線，用煣的工藝把它制成車輪，那么木材的彎度就合乎圓的標(biāo)準(zhǔn)了。

②那些兒童的老師，教他讀書，學(xué)習(xí)書中的文句的停頓，并不是我所說(shuō)的傳授道理，解答疑難問(wèn)題的老師。

③親友大都勸我去做官，我心里也有這個(gè)念頭，可是求官缺少門路。

④如果您放棄圍攻鄭國(guó)而把它當(dāng)作東方道路上招待過(guò)客的主人，出使的人來(lái)來(lái)往往，鄭國(guó)可以隨時(shí)供給他們?nèi)狈Φ臇|西，對(duì)您也沒(méi)有什么害處。

⑤假如果然能以吳越的人馬同曹操的力量相對(duì)抗，不如趁早同他斷絕關(guān)系；假若不能，為什么不停止軍事行動(dòng)，捆起鎧甲，面向北面稱臣去侍奉他呢！

本題考查對(duì)文言文句子的翻譯能力。作答此題，要結(jié)合語(yǔ)句所在語(yǔ)境，整體把握大意，注意關(guān)鍵詞的落實(shí)翻譯，另外要關(guān)注是否有特殊語(yǔ)法現(xiàn)象，比如詞類活用、通假字、特殊句式等。

①中繩，（木材）合乎拉直的墨線。輮，通“煣”，用火烤使木條彎曲（一種手工藝）。以，把。為，當(dāng)作。規(guī)，圓規(guī)，測(cè)圓的工具。譯為：木材直得符合拉直的墨線，用煣的工藝把它制成車輪，那么木材的彎度就合乎圓的標(biāo)準(zhǔn)了。

②彼，那些。之，指童子。習(xí)，使……學(xué)習(xí)。其，指書。句讀，古人指文辭休止和停頓處。譯為：那些兒童的老師，教他讀書，學(xué)習(xí)書中的文句的停頓，并不是我所說(shuō)的傳授道理，解答疑難問(wèn)題的老師。

③長(zhǎng)吏：較高職位的縣吏。指小官。脫然：不經(jīng)意的樣子。靡途：沒(méi)有門路。譯為：親友大都勸我去做官，我心里也有這個(gè)念頭，可是求官缺少門路。

④舍：放棄（圍鄭）。行李：古今異義，出使的人。共，通“供”，供給。其：代指使者。譯為：如果您放棄圍攻鄭國(guó)而把它當(dāng)作東方道路上招待過(guò)客的主人，出使的人來(lái)來(lái)往往，鄭國(guó)可以隨時(shí)供給他們?nèi)狈Φ臇|西，對(duì)您也沒(méi)有什么害處。

⑤抗衡：相對(duì)抗。之：代詞，代曹操。絕：斷絕關(guān)系。按兵：按兵不動(dòng)。按，止。束甲：把鎧甲捆起來(lái)。按兵束甲指停止軍事行動(dòng)。北面：面朝北，稱臣的意思。假如果然能以吳越的人馬同曹操的力量相對(duì)抗，不如趁早同他斷絕關(guān)系；假若不能，為什么不停止軍事行動(dòng)，捆起鎧甲，面向北面稱臣去侍奉他呢！

解析：

①木材直得符合拉直的墨線，用煣的工藝把它制成車輪，那么木材的彎度就合乎圓的標(biāo)準(zhǔn)了。

②那些兒童的老師，教他讀書，學(xué)習(xí)書中的文句的停頓，并不是我所說(shuō)的傳授道理，解答疑難問(wèn)題的老師。

③親友大都勸我去做官，我心里也有這個(gè)念頭，可是求官缺少門路。

④如果您放棄圍攻鄭國(guó)而把它當(dāng)作東方道路上招待過(guò)客的主人，出使的人來(lái)來(lái)往往，鄭國(guó)可以隨時(shí)供給他們?nèi)狈Φ臇|西，對(duì)您也沒(méi)有什么害處。

⑤假如果然能以吳越的人馬同曹操的力量相對(duì)抗，不如趁早同他斷絕關(guān)系；假若不能，為什么不停止軍事行動(dòng)，捆起鎧甲，面向北面稱臣去侍奉他呢！

文言文翻譯原則：

①整體上應(yīng)以直譯為主，即將原文中的字字句句落實(shí)在譯文中，盡可能一一對(duì)應(yīng)。

②在難以直譯或直譯后表述不了原文意蘊(yùn)的時(shí)候，我們酌情采取意譯作為輔助手段，適當(dāng)調(diào)整表述方式，使翻譯能通順流暢。

三．現(xiàn)代文閱讀（共1小題，滿分12分，每小題12分）

10．（12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

垃圾分類對(duì)于一向勤儉持家的中國(guó)人并不陌生。也許你還記得五六十年代回收廢品的情景：牙膏皮攢起來(lái)回收，橘子皮用來(lái)制藥，生物垃圾用來(lái)做堆肥，廢布頭，墨水瓶等等都能得到再利用。分類后的垃圾，既避免了垃圾公害，又為工農(nóng)業(yè)提供了原料。

被稱為垃圾生產(chǎn)大國(guó)的美國(guó)，垃圾分類逐漸深入公民的生活，走在大街上，各式各樣色彩繽紛的分類垃圾桶隨處可見(jiàn)。政府為垃圾分類提供了各種便利的條件，除了在街道兩旁設(shè)立分類垃圾桶以外，每個(gè)社區(qū)都定期派專人負(fù)責(zé)清運(yùn)各戶分類出的垃圾。居民對(duì)政府的垃圾分類工作也表示了極大的支持。這不僅表現(xiàn)在他們每個(gè)人對(duì)垃圾分類的知識(shí)耳熟能詳；而且，在這里為垃圾分類處理出錢，就像為能飲用到潔凈的自來(lái)水付費(fèi)一樣天經(jīng)地義。

垃圾回收作為一種產(chǎn)業(yè)得到了迅速發(fā)展。在許多發(fā)達(dá)國(guó)家，回收產(chǎn)業(yè)正在全國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中占有越來(lái)越重要的位置。以美國(guó)3個(gè)城市巴爾的摩、華盛頓和里奇蒙為例，過(guò)去回收垃圾每處理1噸需要花40美元，分類處理以后，這些回收的垃圾在1995年就創(chuàng)造了5100個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)。在美國(guó)這3個(gè)城市只是很小的一個(gè)地區(qū)，其垃圾回收不僅節(jié)約了處理垃圾的費(fèi)用，而且創(chuàng)造了5億美元的財(cái)富。

（摘編自《垃圾分類的重要性與環(huán)境保護(hù)》）

材料二：

材料三：

“線上和線下渠道結(jié)合起來(lái)，普及垃圾分類知識(shí)效果更好?！眲㈧Хf建議，普及垃圾分類知識(shí)，在線上可以利用一些漫畫、圖片、標(biāo)語(yǔ)等方式，線下可以以社區(qū)為單位，張貼宣傳海報(bào)、設(shè)置智能垃圾分類系統(tǒng)，例如拍照自動(dòng)檢測(cè)垃圾類別?！皩W(xué)校也應(yīng)該對(duì)垃圾分類知識(shí)進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生能及時(shí)接受教育”。

北京大學(xué)城市與環(huán)境學(xué)院教授呂斌認(rèn)為，進(jìn)行垃圾分類教育不能急于求成，需要持之以恒?！拔覈?guó)地廣人多，城市里流動(dòng)人口也多，所以需要持續(xù)性地進(jìn)行知識(shí)普及。我認(rèn)為，一是需要時(shí)間，二是要做到細(xì)致。同時(shí)也要采取一些大家都理解、通俗易懂的宣傳方式和手段”。他認(rèn)為，普及宣傳的具體手段應(yīng)主要分為線上和線下，可以通過(guò)一些視頻、網(wǎng)絡(luò)、電視節(jié)目、生活節(jié)目等，反復(fù)地講，讓垃圾分類觀念深入人心。

北京某高校碩士研究生蘇玉玲（化名）認(rèn)為，普及垃圾分類知識(shí)應(yīng)充分利用當(dāng)下流行的一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，比如一些短視頻App。她還建議，對(duì)不同群體采用不同的方式進(jìn)行宣傳和教育，“例如，對(duì)老年人可以在社區(qū)開展一些相關(guān)活動(dòng)，設(shè)置獎(jiǎng)品；對(duì)年輕人就采取網(wǎng)上更流行的方式，比如微信小程序等”。

（摘編自《95.8%受訪者期待了解垃圾分類知識(shí)》）

材料四：

媒體宣傳是普及垃圾分類知識(shí)的渠道之一。最近這一兩個(gè)月，各級(jí)各地媒體紛紛聚焦垃圾分類，宣傳效果明顯，既培養(yǎng)了社會(huì)共識(shí)，也普及了常識(shí)，為實(shí)施垃圾分類奠定了群眾基礎(chǔ)，創(chuàng)造了良好氛圍。接下來(lái)，還需要媒體對(duì)垃圾分類持續(xù)關(guān)注、熱情不減，以更豐富的手段普及知識(shí)，讓更多市民成為垃圾分類“知道分子”。

除媒體宣傳外，科學(xué)制定垃圾分類政策和標(biāo)準(zhǔn)也很重要。如果分類標(biāo)準(zhǔn)更科學(xué)，無(wú)疑市民更容易掌握。嚴(yán)格獎(jiǎng)罰也是普及垃圾分類知識(shí)的手段之一。對(duì)于不按規(guī)定精準(zhǔn)分類垃圾的居民依法進(jìn)行處罰，既能促使被罰者主動(dòng)了解垃圾分類知識(shí)避免再次被罰，對(duì)其他居民也有教育和警示意義——如果不想被罰，就必須了解分類知識(shí)。同時(shí)，深圳對(duì)垃圾分類積極的個(gè)人和家庭進(jìn)行現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)具有示范性，可鼓勵(lì)市民了解垃圾分類。

（摘編自《普及垃圾分類知識(shí)是個(gè)系統(tǒng)工程》）

（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A

A.二十世紀(jì)五六十年代，人們對(duì)牙膏皮、橘子皮、生物垃圾等的再利用完全是出于勤儉持家的習(xí)慣，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到垃圾的危害。

B.垃圾分類可以通過(guò)各級(jí)各類媒體進(jìn)行宣傳，也可以在社區(qū)等線下場(chǎng)所通過(guò)張貼海報(bào)、設(shè)立分類垃圾桶等形式進(jìn)行。

C.許多美國(guó)居民非常支持政府的垃圾分類工作，并且對(duì)垃圾分類的知識(shí)非常熟悉，甚至愿意為垃圾分類處理出錢。

D.垃圾分類知識(shí)的宣傳普及應(yīng)考慮不同人群的接受方式，如對(duì)老年人開展一些活動(dòng)，對(duì)年輕人采用網(wǎng)上流行的形式等。

（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是D

A.有超過(guò)六成的受訪者把沒(méi)有進(jìn)行垃圾分類歸咎于小區(qū)沒(méi)有分類垃圾桶，因而有必要在居民小區(qū)增加分類垃圾桶的投放。

B.超過(guò)兩成的人認(rèn)為身邊很少有人對(duì)垃圾進(jìn)行分類，超過(guò)一成的人嫌垃圾分類麻煩，所以有必要強(qiáng)化居民垃圾分類意識(shí)。

C.劉歆穎、呂斌、蘇玉玲（化名）等人都認(rèn)為，垃圾分類的宣傳普及應(yīng)充分利用線上線下多種渠道，促使垃圾分類意識(shí)深入人心。

D.對(duì)不按規(guī)定精準(zhǔn)分類垃圾的居民依法進(jìn)行經(jīng)濟(jì)處罰，對(duì)垃圾分類積極的進(jìn)行現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，是提升居民垃圾分類意識(shí)最有效的手段。

（3）結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括說(shuō)明政府應(yīng)如何推行垃圾分類。

非連續(xù)性文本；內(nèi)容的理解和分析；信息篩選與要點(diǎn)概括．

（1）A

（2）D

（3）①為垃圾分類提供各種便利的條件。②利用好各種渠道普及垃圾分類知識(shí)。③科學(xué)制定垃圾分類政策和標(biāo)準(zhǔn)。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料相關(guān)內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比對(duì)，確認(rèn)正確選項(xiàng)。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比對(duì)，確認(rèn)正確選項(xiàng)。

（3）本題考查對(duì)原文內(nèi)容進(jìn)行篩選、歸納、概括和分析的能力。解答此類題型，考生通讀所有材料，然后根據(jù)題目要求對(duì)材料進(jìn)行篩選整合。

（1）A.“并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到垃圾的危害”錯(cuò)誤，材料一原文為“既避免了垃圾公害，又為工農(nóng)業(yè)提供了原料”；另外“完全是”表述過(guò)于絕對(duì)化。

（2）D.“最有效”于文無(wú)據(jù)。材料四原文為“嚴(yán)格獎(jiǎng)罰也是普及垃圾分類知識(shí)的手段之一。對(duì)于不按規(guī)定精準(zhǔn)分類垃圾的居民依法進(jìn)行處罰，既能促使被罰者主動(dòng)了解垃圾分類知識(shí)避免再次被罰，對(duì)其他居民也有教育和警示意義——如果不想被罰，就必須了解分類知識(shí)”。

（3）根據(jù)材料二的圖表“阻礙公眾進(jìn)行垃圾分類的主要原因”可以概括出：“小區(qū)沒(méi)有垃圾桶”“垃圾集中轉(zhuǎn)運(yùn)不分類”等阻礙了大家進(jìn)行垃圾分類，即為垃圾分類提供各種便利的條件。

根據(jù)材料三“普及垃圾分類知識(shí)，在線上可以利用一些漫畫、圖片、標(biāo)語(yǔ)等方式，線下可以以社區(qū)為單位，張貼宣傳海報(bào)、設(shè)置智能垃圾分類系統(tǒng)，例如拍照自動(dòng)檢測(cè)垃圾類別”、材料四“媒體宣傳是普及垃圾分類知識(shí)的渠道之一。最近這一兩個(gè)月，各級(jí)各地媒體紛紛聚焦垃圾分類，宣傳效果明顯，既培養(yǎng)了社會(huì)共識(shí)，也普及了常識(shí)，為實(shí)施垃圾分類奠定了群眾基礎(chǔ)，創(chuàng)造了良好氛圍”可以概括出：即利用好各種渠道普及垃圾分類知識(shí)。

根據(jù)材料四“除媒體宣傳外，科學(xué)制定垃圾分類政策和標(biāo)準(zhǔn)也很重要。如果分類標(biāo)準(zhǔn)更科學(xué)，無(wú)疑市民更容易掌握。嚴(yán)格獎(jiǎng)罰也是普及垃圾分類知識(shí)的手段之一”可以概括出：科學(xué)制定垃圾分類政策和標(biāo)準(zhǔn)。

解析：

（1）A

（2）D

（3）①為垃圾分類提供各種便利的條件。②利用好各種渠道普及垃圾分類知識(shí)。③科學(xué)制定垃圾分類政策和標(biāo)準(zhǔn)。

“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：

（1）解析在文中（直接來(lái)源于文中或從文中提煉）。

（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致）。

（3）分點(diǎn)分條作答。

四．文言文閱讀（共1小題，滿分13分，每小題13分）

11．（13分）閱讀《阿房宮賦》，完成下列各題。

（1）下列句子中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是B

A．使六國(guó)各愛(ài)其人使：假使

矗不知乎幾千萬(wàn)落落：座，所

B．復(fù)道行空復(fù)道：重復(fù)的道

高低冥迷冥迷：迷茫不清

C．辭樓下殿辭：辭別

雷霆乍驚乍：忽然

D．而望幸焉幸：封建時(shí)代皇帝到某處

盡態(tài)極妍妍：美麗

（2）下列各句中加點(diǎn)詞的含義和用法相同的一組是D

A．①盤盤焉，囷囷焉②縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉

B．①驪山北構(gòu)而西折②后人哀之而不鑒之

C．①杳不知其所之也②奈何取之盡錙銖

D．①朝歌夜弦，為秦宮人②遞三世可至萬(wàn)世而為君

（3）下列各句與例句句式特點(diǎn)相同的一項(xiàng)是B

例句：此非孟德之困于周郎者乎？

A．滅六國(guó)者，六國(guó)也。

B．縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉。

C．架梁之椽，多于機(jī)上之工女。

D．長(zhǎng)橋臥波，未云何龍？

（4）下列對(duì)課文的分析不正確的一項(xiàng)是C

A．第3段用比喻和排比句，極言秦始皇不顧人民死活，殘民而自肥，很快失掉了民心。

B．第3段還寫到了老百姓對(duì)于秦的暴政敢怒而不敢言，但最終還是像火山一樣爆發(fā)出來(lái)，使秦迅速滅亡。

C．對(duì)于秦的滅亡和阿房宮的被燒毀，用“可憐焦土”一語(yǔ)寄予了一定的同情。

D．第4段更進(jìn)一步指出，六國(guó)和秦的滅亡，都是內(nèi)部原因造成的，見(jiàn)解極為深刻。

散文；一般實(shí)詞；之；而；為；焉；其他虛詞；文言句式；內(nèi)容理解．

見(jiàn)試題解答內(nèi)容

（1）本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義能力。辨析重要詞語(yǔ)的含義正確與否，需要結(jié)合具體的語(yǔ)境，根據(jù)上下文推斷其詞義。

（2）本題考查常見(jiàn)文言虛詞的意義和用法，要靈活掌握18個(gè)虛詞，在準(zhǔn)確理解句意的基礎(chǔ)上，從語(yǔ)法角度切入，判斷相應(yīng)虛詞的用法和意義。

（3）本題考查學(xué)生正確把握文言句式的能力，要熟悉現(xiàn)代語(yǔ)法，抓住各種特殊句式的構(gòu)成特點(diǎn)、標(biāo)志性詞語(yǔ)，結(jié)合翻譯來(lái)判斷。

（4）本題考查考生篩選整合文中信息和把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。答題時(shí)，先整體感知文意，然后根據(jù)題干要求，從文中篩選出相關(guān)的內(nèi)容，根據(jù)對(duì)文意的理解，比對(duì)選項(xiàng)找出正誤。

（1）B．復(fù)道：在樓閣之間架木筑成的通道。因上下都有通道，所以叫“復(fù)道”。

（2）A．①形容詞詞尾，……的樣子；②句末語(yǔ)氣詞，可不譯。B．①連詞，表承接，可不譯；②連詞，表轉(zhuǎn)折，卻。C．①動(dòng)詞，到，往；②代詞，代指六國(guó)的積累。D．都是動(dòng)詞，做。

（3）B．被動(dòng)句，意念被動(dòng)，譯文：長(zhǎng)久的站著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望著，希望被君主寵幸。例句，被動(dòng)句，“于”表被動(dòng)，譯文：這不是曹操被周瑜困住的地方嗎。A．判斷句，“……者，……也”表判斷，譯文：滅六國(guó)的是六國(guó)。C．介詞結(jié)構(gòu)后置句，“于機(jī)上之工女”后置，譯文：架在梁上的椽子，比織布機(jī)上的女工還要多。D．省略句，“臥波”之間省略“于”，譯文：長(zhǎng)橋橫臥在水面上，沒(méi)有云哪來(lái)的龍。

（4）C．所說(shuō)的“同情”是錯(cuò)誤的，結(jié)合文章可知是對(duì)阿房宮被燒毀的惋惜之情，“可憐”一詞是古今異義，在句中是“可惜”的意思。

解析：

（1）B

（2）D

（3）B

（4）C

參考譯文：

六國(guó)統(tǒng)治結(jié)束，四海合而為一；蜀地的山變得光禿禿了，阿房宮建造出來(lái)了。覆蓋三百多里地面，遮天蔽日。沿驪山向北建筑再往西轉(zhuǎn)彎，直到咸陽(yáng)。渭水、樊川浩浩蕩蕩，流進(jìn)了宮墻。五步一座樓，十步一個(gè)閣，走廊如綢帶般縈回，飛檐像鳥嘴般高啄。各自依著地形，四方向核心輻輳，又互相爭(zhēng)雄斗勢(shì)。樓閣盤結(jié)交錯(cuò)，曲折回旋，如密集的蜂房，如旋轉(zhuǎn)的水渦，高高地聳立著，不知道它有幾千萬(wàn)座。長(zhǎng)橋橫臥水波上，天空沒(méi)有起云，何處飛來(lái)了蒼龍？復(fù)道飛跨天空中，不是雨后剛晴，怎么出現(xiàn)了彩虹？房屋高高低低，幽深迷離，使人不能分辨東西。樓臺(tái)上由于歌聲響亮而充滿暖意，有如春光融和；舞殿上由于舞袖飄拂而充滿寒意，有如風(fēng)雨凄冷。一天之中，一宮之內(nèi)，而氣候不相同。

六國(guó)的妃嬪侍妾、王子皇孫，離開自己的宮殿，坐著輦車來(lái)到秦國(guó)，早上唱歌，晚上奏樂(lè)，成為秦國(guó)的宮人。明亮的星星晶瑩閃爍，那是宮女們打開了梳妝的鏡子；烏青的云朵紛紛擾擾，那是宮女們?cè)谑崂沓繆y的發(fā)髻；渭水漲起一層油膩，那是宮女們潑棄了的胭脂水；煙靄斜升云霧橫繞，那是宮女們?nèi)计鹆私诽m在熏香；雷霆突然震響，那是皇帝乘坐的宮車駛過(guò)；轆轆的車聲越聽越遠(yuǎn)，無(wú)影無(wú)蹤，也不知道要去什么地方。她們每一片肌膚，每一種容顏，都美麗嬌媚得無(wú)以復(fù)加，久久站立，倚門遠(yuǎn)眺，盼望著皇帝來(lái)臨。有些人竟這樣等了三十六年，都沒(méi)能見(jiàn)到皇帝。

燕國(guó)趙國(guó)收藏的金銀，韓國(guó)魏國(guó)聚斂的珠玉，齊國(guó)楚國(guó)挑選的珍寶，是諸侯年深日久，從他們的老百姓那里掠奪來(lái)的，堆積如山。一旦國(guó)破家亡，這些再也不能占有了，都運(yùn)送到阿房宮里來(lái)。寶鼎被當(dāng)作鐵鍋，美玉被當(dāng)作頑石，黃金被當(dāng)作土塊，珍珠被當(dāng)作砂礫，隨便丟棄，遍地都是，秦人看見(jiàn)這些，也并不覺(jué)得可惜。

唉，一個(gè)人的意愿，也就是千萬(wàn)人的意愿啊。秦皇喜歡繁華奢侈，人民也顧念他們自己的家呀。為什么掠取珍寶時(shí)連一錙一銖都搜刮干凈，耗費(fèi)起珍寶來(lái)竟像對(duì)待泥沙一樣？致使承擔(dān)棟梁的柱子，比田地里的農(nóng)夫還多；架在梁上的椽子，比織機(jī)上的女工還多；梁柱上密集的釘頭，比糧倉(cāng)里的粟粒還多；瓦楞長(zhǎng)短不一，比全身的絲縷還多；或直或橫的欄桿，比全國(guó)的城郭還多；管弦奏出的嘈雜聲音，比集市上的人聲還多?？粗@些天下的人民，口里不敢說(shuō)，心里卻敢憤怒。可是獨(dú)夫民賊的思想，一天天更加驕橫頑固。結(jié)果戍卒大呼而起，函谷關(guān)被一舉攻下，楚兵一把大火，可惜阿房宮化為一片焦土。

啊，消滅六國(guó)的是六國(guó)自己啊，而不是秦國(guó)；消滅秦國(guó)的是秦王朝自己啊，不是天下的人?？蓢@呀！要是六國(guó)都能愛(ài)護(hù)自己的人民，就完全能夠抵擋住秦國(guó)了。要是秦國(guó)能夠愛(ài)護(hù)六國(guó)的人民，那么皇位就可以傳到三世還可以傳到萬(wàn)世做皇帝，誰(shuí)能夠族滅它呢？秦人來(lái)不及哀悼自己，而后人替他們哀傷；如果后人哀悼他們卻不把他們作為鑒戒，只怕又會(huì)使更后的人又來(lái)哀悼這后人呢！

文言文正確的閱讀方法一般分三步進(jìn)行：第一步是初讀全文，把握大意。這一步指的是集中心思穩(wěn)住神，瀏覽或跳讀一遍，大概明了什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰(shuí)說(shuō)什么話等內(nèi)容，能讀懂六七成即可。第二步細(xì)看題目，研讀字詞。在這一步驟中，需逐一落實(shí)試題涉及的詞、句在材料中的對(duì)應(yīng)位置。第三步再讀全文，加深理解。這一步是從更高層次上認(rèn)知全文，既加深對(duì)文意的理解，又對(duì)前兩步出現(xiàn)的偏誤作糾正。這是一個(gè)深入兼復(fù)核的過(guò)程。

五．詩(shī)歌閱讀（共1小題，滿分10分，每小題10分）

12．（10分）（2022秋黃岡期中）閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題

賦得有所思

〔南北朝〕庾肩吾

佳期竟不歸，春日坐芳菲。

拂匣看離扇，開箱見(jiàn)別衣。

井梧生未合，宮槐卷復(fù)稀〔注〕。

不及銜泥燕。從來(lái)相逐飛。

〔注〕“井梧”二句：井邊梧桐，嫩葉初生而不肥，道邊宮槐，被春風(fēng)吹動(dòng)，嫩葉飄拂，露出枝丫。

（1）下列對(duì)這首詩(shī)理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A

A．這是一首思婦懷人的詩(shī)，主人公正值婚期，但未婚夫竟然不歸，所以只好孤獨(dú)的賞春。

B．百無(wú)聊賴，主人公開匣子打量情郎離別時(shí)所贈(zèng)的扇子，又開箱檢視臨別時(shí)所穿的衣服。

C．主人公的視野由室外轉(zhuǎn)向室內(nèi)，又由室內(nèi)轉(zhuǎn)向屋室外，寫景有層次感，更顯情思纏綿。

D．結(jié)尾兩句，由寫景變?yōu)樽h論，直抒胸臆，從而將思婦濃重的愁思充分地表現(xiàn)了出來(lái)。

（2）本詩(shī)如何扣住春天這一特點(diǎn)來(lái)抒情的？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。

思婦閨怨；理解詩(shī)詞詞句；理解詩(shī)詞內(nèi)容；分析詩(shī)詞主旨；鑒賞詩(shī)詞技巧．

見(jiàn)試題解答內(nèi)容

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析能力，答題時(shí)要全面理解詩(shī)歌，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌抒情方式的理解能力。答題時(shí)要讀懂詩(shī)歌，根據(jù)題干的提示，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

（1）A.首句的“佳期”是指春天到來(lái)的美好日子，不能理解為“婚期”。

故選：A。

（2）“佳期竟不歸，春日坐芳菲”，“佳期”是指春天到來(lái)的美好日子，“坐芳菲”坐看香草也。描寫春日美景，春天，草長(zhǎng)鶯飛，萬(wàn)物競(jìng)秀，面對(duì)春日芳景，目睹萬(wàn)花爭(zhēng)艷，倍生孤凄之感。一、二句以春天的美好反襯思婦的孤獨(dú)，以樂(lè)景襯哀情。

五、六二句，寫女主人公的視野由屋內(nèi)轉(zhuǎn)至屋外，井邊梧桐，嫩葉初生而不肥，道邊宮槐，被春風(fēng)吹動(dòng)，嫩葉飄拂，疏疏落落，露出了縱橫枝椏。這一切，恰似自己若斷若續(xù)的愁思恨縷。在寫景中含蓄著民歌中常用的比興手法，描寫春天的意象，惹人愁思連綿不斷。

最后二句，“不及銜泥燕，從來(lái)相逐飛?！庇晌萃獾奈嗤┖蛯m槐，自然地轉(zhuǎn)至屋內(nèi)梁上銜泥筑巢的燕子。“銜泥燕”，這乃是春天特有的時(shí)令景物，它一方面和“芳菲”“井梧”“宮槐”等相互映襯，進(jìn)一步渲染春日的氣氛，烘托離別相思之情；另一方面，從銜泥雙飛的燕子，與自己形單影只對(duì)比，很自然地生發(fā)出“不及銜泥燕，從來(lái)相逐飛”的感嘆，從而將思婦濃重的愁思充分表現(xiàn)了出來(lái)。

解析：

（1）A

（2）①一、二句以春天的美好反襯思婦的孤獨(dú)，以樂(lè)景襯哀情，不言愁而愁已滿紙；②五、六兩句運(yùn)用比興，抓住富有春天特色的意象，寫梧桐嫩葉初生而不肥，宮槐被春風(fēng)吹動(dòng)，疏疏落落，恰似若斷若續(xù)的愁思；③最后兩句抓住銜泥雙燕這一春天特有的時(shí)令景物，與自己形單影只對(duì)比，發(fā)出人不如燕的感嘆，無(wú)理而妙，將思婦濃重的愁思充分表現(xiàn)了出來(lái)。

詩(shī)歌鑒賞選擇題解題方法：

選擇題綜合考查詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表述技巧和文章的思想內(nèi)容等，每一個(gè)選項(xiàng)都是一個(gè)考點(diǎn)。本題幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，注意：錯(cuò)誤的地方一般有意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤。

六．默寫（共2小題，滿分20分）

13．（8分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《書憤》中用塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑一聯(lián)，抒發(fā)了感嘆歲月蹉跎、壯志難酬之情。

（2）“明月”與“東風(fēng)”是古詩(shī)詞中常用的意象，在李煜的《虞美人》中也用了這兩個(gè)意象，這兩句是：小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。

（3）杜甫《哀江頭》中有兩句詩(shī)“江頭宮殿鎖千門，細(xì)柳新蒲為誰(shuí)綠？”姜夔《揚(yáng)州慢》中也有兩句詩(shī)與此意相近，手法相同，這兩句是：念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生？

名篇名句默寫．

見(jiàn)試題解答內(nèi)容

此題考查了名句默寫。命題改變以往給出上下，填寫下句純記憶型方式，而是改為通過(guò)名句含意的提示要求默寫，這樣就將記憶與理解緊密結(jié)合起來(lái)。因此，解題時(shí)必須注意：一是語(yǔ)意的提醒。二是注意難寫字。

故解析為：

（1）塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑（重點(diǎn)字：衰）

（2）小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中（重點(diǎn)字：堪）

（3）念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生（重點(diǎn)字：生）

課外名句：

1、言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬洹?/p>

2、它山之石，可以攻玉。

3、投我以木瓜，報(bào)之以瓊琚。

4、投我以桃，報(bào)之以李。

5、靡不有初，鮮克有終。

6、子曰：不患人之不己知，患不知人也。（患其不能也。）

7、子曰：“汝奚不曰：其為人也，發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至云爾?！?/p>

8、子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！?/p>

9、子曰：“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。”

10、子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣?！?/p>

14．（12分）（2022秋五華區(qū)期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

吟嘯且徐行

王春鳴

“杯汝來(lái)前！老子今朝，點(diǎn)檢形骸?！敝心甓鵁o(wú)用的我讀到辛棄疾這句子，覺(jué)得特別痛快。趴在塵埃里放眼人生，我意難平，卻能向誰(shuí)撒氣？也只有杯子、古人和風(fēng)月這些“靜物”了。

辛棄疾真是絕了，這世上多少人壯志滿懷，最終卻難以事成，偏就他會(huì)說(shuō)“醉里挑燈看劍”，寶劍藏虛匣，壯志不得用，只有等喝醉了，在無(wú)人的暗夜里把燈點(diǎn)起來(lái)，舉高，抽出劍看看——只是看看而已，因?yàn)椴](méi)有用武之地。

他生在亂世，他文武雙全，他壯懷激烈，然而，他是個(gè)一生處處被掣肘的人，讓一代代人與他共情共鳴。讀《稼軒長(zhǎng)短句》，那些長(zhǎng)吁短嘆、悲歌怒吼，赤子濃烈而悲憤的情感風(fēng)云撲面而來(lái)，使我也替他恨極了那個(gè)王朝。每每想起他先上《美芹十論》，再上《九議》，南歸40年卻只有夢(mèng)中一片金戈鐵馬，我很心疼他。這位生在淪陷之地的山東漢子，一派燕趙奇士之風(fēng)，不受四書五經(jīng)的約束?？墒且?yàn)樘丫缚抵異u放在心上，他過(guò)了不如意的一生。他幾乎不寫詩(shī)，大約長(zhǎng)短句比嚴(yán)整的律詩(shī)更能承載他復(fù)雜激蕩的情緒吧。

夏承燾讀了他的《摸魚兒更能消幾番風(fēng)雨》后點(diǎn)評(píng)：“肝腸似火，色貌如花?！边@八個(gè)字恰當(dāng)極了，辛棄疾從未老去，始終是這樣一個(gè)肝腸似火、色貌如花的英雄男兒。與亂世狹路相逢，英雄未必能勝，辛棄疾終至消沉，卻又到死不甘。我讀他的詞，那份沉甸甸的“放不下”，確實(shí)讓人難過(guò)。

蘇軾則不同。每每讀他，我就想跟他喝一杯，浮一大白。他打動(dòng)我的，是詞作中透露出的那種文人氣質(zhì)。尤其是經(jīng)歷了很多世事、讀了很多書以后，我就不由得和他有了一句一句的會(huì)心?！皰M寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。”“世路無(wú)窮，勞生有限，似此區(qū)區(qū)長(zhǎng)鮮歡。微吟罷，憑征鞍無(wú)語(yǔ)，往事千端?！鼻甯咂v的人，誰(shuí)的心底沒(méi)有這樣的感喟？

蘇軾兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、幾番轉(zhuǎn)折，把辛棄疾式的不平全部放下。在他的文字里，煙火氣息、人間悲歡，很容易上升為玄思哲理。譬如我們看到“月有陰晴圓缺”，可能也會(huì)聯(lián)想到“人有悲歡離合”，進(jìn)而發(fā)出“此事古難全”的嘆息，但又有幾人能想到還可以“千里共嬋娟”呢？所以我們以為他通達(dá)超脫，實(shí)際上他并不樂(lè)觀，只是在看破世事之后不斷地安慰自己罷了。

中國(guó)古代許多文人士大夫都很怪，大約是從陶淵明開始吧，一邊“刑天舞干戚，猛志固常在”，一邊向往“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”；李白在“五岳尋仙不辭遠(yuǎn)”之前，也曾得意洋洋地入京供奉翰林，幾度失意之后入世之心不減，又躊躇滿志地寫下組詩(shī)《永王東巡歌》，直到被流放。他們歸隱、遁世、尋仙，在一生中的某些階段灰心喪氣。蘇軾從來(lái)沒(méi)有真正歸隱，遣懷之詞的結(jié)尾也總是一派光明與超脫。然而，他讓人感覺(jué)到更真切的放下和退避。他在風(fēng)雨中吟嘯徐行，可以說(shuō)是名士風(fēng)度，也可以說(shuō)是“反正已經(jīng)倒霉透了，隨它去吧”。宋人筆記中傳說(shuō)，蘇軾寫完了那首著名的《臨江仙》，就把冠服掛在江邊，長(zhǎng)嘯一聲，駕舟而去，“小舟從此逝，江海寄余生”。聽說(shuō)此事的當(dāng)?shù)乜な貒樀靡?，以為“州失罪人”，到處找他，卻發(fā)現(xiàn)他根本沒(méi)有“江海寄余生”，而是在家里呼呼大睡。既然退無(wú)可退，不如原地待著吧。

我讀《赤壁賦》，忍不住再三吟誦“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”“哀吾生之須史，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”之類的句子，其中深沉的悲哀不言自明。人與人的交往、人對(duì)物的占有，都是短暫的，只有在永恒的自然、壯闊的宇宙面前，人才會(huì)有所領(lǐng)悟，再反觀自身才會(huì)充滿落差感?；蛟S可以說(shuō)，蘇軾就是11世紀(jì)的海德格爾，他的詩(shī)文就是中國(guó)版的《存在與時(shí)間》了。精神文明的危機(jī)撥動(dòng)了他的思想之弦，“惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無(wú)禁，用之不竭，是造物者之無(wú)盡藏也……”這樣的排遣，是古往今來(lái)多少文人的不得已。但蘇軾是運(yùn)用哲學(xué)之思、辭別日常俗務(wù)的高人，他擅長(zhǎng)用三言兩語(yǔ)讓讀者從他的厭倦、懷疑中“走出來(lái)”，無(wú)法決定存在與否，卻可以決定如何存在，決定什么是適合做的或者值得做的。蘇軾和他的詞句，總是不吝于給我們這樣的啟示。

所以，蘇軾比辛棄疾更適合坐在我們對(duì)面。我讀現(xiàn)代詩(shī)人胡弦的詩(shī)，同樣很有感觸：“如果你憂傷，漫天大雪都是你的。而窮人只要剩下的：幾塊牛糞，一只在雪中剛降生的羔羊?！彼晕蚁?，難過(guò)的時(shí)候也許不應(yīng)該只是抬頭看月亮，而應(yīng)該去做一點(diǎn)體力活?！案F人并不難過(guò)，只是搬動(dòng)較大的石頭時(shí)有點(diǎn)吃力?！?/p>

有人仰望星空，有人腳踏實(shí)地……

（有刪改）

（1）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A

A．即使處處被掣肘，一生不如意，辛棄疾也壯懷激烈，心系家國(guó)，至死不甘，這使得一代代讀者與他共情共鳴。

B．中國(guó)古代許多文人士大夫都很“怪”，他們雖然懷有入世之心，但又向往歸隱、遁世和尋仙，顯得矛盾糾結(jié)。

C．借夏承燾“肝腸似火，色貌如花”的評(píng)價(jià)，突顯出辛棄疾從未老去的赤子情懷、從未消逝的愛(ài)國(guó)擔(dān)當(dāng)。

D．胡弦的詩(shī)啟示，在難過(guò)時(shí)“應(yīng)該去做一點(diǎn)體力活”，可見(jiàn)對(duì)仰望星空與腳踏實(shí)地，更愿意選擇后者。

（2）下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是C

A．文章多次引用辛棄疾和蘇軾的作品，且善于運(yùn)用短句，從而使本文語(yǔ)言典雅精辟、簡(jiǎn)潔明快。

B．再現(xiàn)宋人筆記中“江海寄余生”的傳說(shuō)，增強(qiáng)文章的可讀性，又表現(xiàn)蘇軾的清高與放下。

C．“忍不住”“再三吟誦”等詞語(yǔ)寫出了與蘇軾的共鳴，為后文贊賞蘇軾的哲學(xué)之思作鋪墊。

D．文章結(jié)尾用兩種不同的人生態(tài)度收束全文，形成鮮明對(duì)照，內(nèi)涵豐富深遠(yuǎn)，引發(fā)了讀者深思。

（3）在寫辛棄疾時(shí)，所表述的情感復(fù)雜多樣。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

（4）本文先后寫到辛棄疾和蘇軾，卻只以蘇軾的“吟嘯且徐行”為題。請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

散文；標(biāo)題的含義和作用；內(nèi)容理解與概括；作品的體裁特征和表現(xiàn)手法；個(gè)性化閱讀和創(chuàng)意解讀．

（1）A

（2）C

（3）①為辛棄疾壯志難酬而意難平。辛棄疾指責(zé)酒杯，表述對(duì)朝廷的不滿和內(nèi)心的苦悶，覺(jué)得特別痛快；辛棄疾說(shuō)“醉里挑燈看劍”表述了壯志難酬，稱其“真是絕了”。

②心疼辛棄疾赤子之心反一生不如意。赤子濃烈而悲憤的情感風(fēng)云撲面而來(lái)，使也替他恨極了那個(gè)王朝；因?yàn)樗丫缚抵異u放在心上，而過(guò)了不如意的一生，讓很是心疼。

③為辛棄疾終至消沉，卻又到死不甘而難過(guò)。與亂世狹路相逢，英雄未必能勝，辛棄疾終至消沉，卻又到死不甘；讀他的詞，為那份沉甸甸的“放不下”，感到難過(guò)。

（4）①對(duì)比辛棄疾的不平，蘇軾選擇了全部放下。以蘇軾的“吟嘯且徐行”為題體現(xiàn)了蘇軾雖歷經(jīng)坎坷，但卻能以沉穩(wěn)從容的人生態(tài)度處事，更加認(rèn)可。

②蘇軾比辛棄疾更適合坐在我們對(duì)面。蘇軾能夠放下不平之氣，從容處世，能更好地啟發(fā)讀者，讓人們?cè)谠庥鋈松Ь澈竽芤廊荒_踏實(shí)地，繼續(xù)前行。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時(shí)要通讀全文，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。答題時(shí)要認(rèn)真閱讀每一個(gè)選項(xiàng)，結(jié)合文本作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本中復(fù)雜情感的分析能力。答題時(shí)要讀懂題干涉及的部分，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)文本標(biāo)題的理解能力。答題時(shí)要讀懂文本，根據(jù)題干的提示，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

（1）A.“即使處處被掣肘，一生不如意，辛棄疾也壯懷激烈，心系家國(guó)，至死不甘，這使得一代代讀者與他共情共鳴”錯(cuò)誤，范圍擴(kuò)大，原文“他生在亂世，他文武雙全，他壯懷激烈，然而，他是個(gè)一生處處被掣肘的人，讓一代代人與他共情共鳴”，“然而”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)在后，所以，使得一代代讀者與他共情共鳴的應(yīng)是“他是個(gè)一生處處被掣肘的人”。

故選A。

（2）C.“為后文贊賞蘇軾的哲學(xué)之思作鋪墊”錯(cuò)誤，原文“但蘇軾是運(yùn)用哲學(xué)之思、辭別日常俗務(wù)的高人，他擅長(zhǎng)用三言兩語(yǔ)讓讀者從他的厭倦、懷疑中‘走出來(lái)’，無(wú)法決定存在與否，卻可以決定如何存在，決定什么是適合做的或者值得做的”，“但”表轉(zhuǎn)折關(guān)系，前文對(duì)后文沒(méi)有鋪墊作用。

故選C。

（3）①“‘杯汝來(lái)前！老子今朝，點(diǎn)檢形骸?！心甓鵁o(wú)用的我讀到辛棄疾這句子，覺(jué)得特別痛快”“辛棄疾真是絕了，這世上多少人壯志滿懷，最終卻難以事成，偏就他會(huì)說(shuō)‘醉里挑燈看劍’，辛棄疾指責(zé)酒杯表述苦悶，感到痛快；辛棄疾壯志未酬時(shí)寫“醉里挑燈看劍”，為其叫絕，可見(jiàn)，為其壯志難酬而意難平。

②“他是個(gè)一生處處被掣肘的人，讓一代代人與他共情共鳴……赤子濃烈而悲憤的情感風(fēng)云撲面而來(lái)，使我也替他恨極了那個(gè)王朝。每每想起他先上《美芹十論》，再上《九議》，南歸40年卻只有夢(mèng)中一片金戈鐵馬，我很心疼他……可是因?yàn)樘丫缚抵異u放在心上，他過(guò)了不如意的一生”，辛棄疾有赤子之情，壯懷激烈，卻處處被掣肘，一生不如意。可見(jiàn)，心疼其赤子之心反一生不如意。

③“辛棄疾從未老去，始終是這樣一個(gè)肝腸似火、色貌如花的英雄男兒。與亂世狹路相逢，英雄未必能勝，辛棄疾終至消沉，卻又到死不甘”“我讀他的詞，那份沉甸甸的‘放不下’，確實(shí)讓人難過(guò)”，辛棄疾始終一個(gè)肝腸似火的英雄男兒，但英雄未必能勝，終至消沉，卻又到死不甘，可見(jiàn)為其終至消沉，卻又到死不甘而難過(guò)。

（4）從人物看，蘇軾的詩(shī)句“吟嘯且徐行”意思是何妨放開喉嚨吟詠長(zhǎng)嘯從容而行，以此為題體現(xiàn)了蘇軾雖一生歷經(jīng)坎坷，但卻能以沉穩(wěn)而從容處事的態(tài)度。據(jù)原文“蘇軾比辛棄疾更適合坐在我們對(duì)面”可知，雖然文章先后寫到辛棄疾和蘇軾兩個(gè)人，但更贊賞蘇軾能在遇到坎坷時(shí)放下和退避，能從自己的低沉情緒中走出來(lái)的人生態(tài)度。

從主題看，原文“蘇軾比辛棄疾更適合坐在我們對(duì)面”“所以我想，難過(guò)的時(shí)候也許不應(yīng)該只是抬頭看月亮，而應(yīng)該去做一點(diǎn)體力活”，以“吟嘯且徐行”為題更是為了啟迪人們應(yīng)該像蘇軾學(xué)習(xí)，從蘇軾的人生中獲得啟示，無(wú)論生活中遭遇怎樣的坎坷，應(yīng)都能做到腳踏實(shí)地。

解析：

（1）A

（2）C

（3）①為辛棄疾壯志難酬而意難平。辛棄疾指責(zé)酒杯，表述對(duì)朝廷的不滿和內(nèi)心的苦悶，覺(jué)得特別痛快；辛棄疾說(shuō)“醉里挑燈看劍”表述了壯志難酬，稱其“真是絕了”。

②心疼辛棄疾赤子之心反一生不如意。赤子濃烈而悲憤的情感風(fēng)云撲面而來(lái)，使也替他恨極了那個(gè)王朝；因?yàn)樗丫缚抵異u放在心上，而過(guò)了不如意的一生，讓很是心疼。

③為辛棄疾終至消沉，卻又到死不甘而難過(guò)。與亂世狹路相逢，英雄未必能勝，辛棄疾終至消沉，卻又到死不甘；讀他的詞，為那份沉甸甸的“放不下”，感到難過(guò)。

（4）①對(duì)比辛棄疾的不平，蘇軾選擇了全部放下。以蘇軾的“吟嘯且徐行”為題體現(xiàn)了蘇軾雖歷經(jīng)坎坷，但卻能以沉穩(wěn)從容的人生態(tài)度處事，更加認(rèn)可。

②蘇軾比辛棄疾更適合坐在我們對(duì)面。蘇軾能夠放下不平之氣，從容處世，能更好地啟發(fā)讀者，讓人們?cè)谠庥鋈松Ь澈竽芤廊荒_踏實(shí)地，繼續(xù)前行。

解答對(duì)文本賞析的選擇題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)，只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在，對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。

七．名著導(dǎo)讀（共2小題，滿分7分）

15．（4分）（2020天津模擬）《紅樓夢(mèng)》第二十二回中，林黛玉曾用賈寶玉的名字開玩笑地詰問(wèn)他：“寶玉，我問(wèn)你：至貴者寶，至堅(jiān)者玉。爾有何貴？爾有何堅(jiān)？”請(qǐng)依據(jù)原著，談?wù)勀銓?duì)寶玉的“貴”與“堅(jiān)”的理解。

《紅樓夢(mèng)》；鑒賞作品文學(xué)形象．

見(jiàn)試題解答內(nèi)容

本題考查識(shí)記