高中語文選擇性必修中冊《11.1過秦論》課件（共兩套）

賈誼（前200-前168），世稱賈太傅、賈長沙、賈生。洛陽（今河南洛陽東）人。西漢初期的政論家、文學家。年少即以作詩屬文聞于世人。后見用于文帝，力主改革，被貶湖南長沙，任長沙王太傅。主要文學成就是政論文，著有《新書》十卷。

他的政論散文，全面地闡述了深刻的政治思想和高瞻遠矚的治國方略，體現(xiàn)了漢初知識分子在大一統(tǒng)封建帝國創(chuàng)始時期積極出世的人生態(tài)度和昂揚向上的精神風貌，標志著中國散文發(fā)展的一個新階段，代表漢初政論散文的最高成就。走近作者

賈誼主要文學成就是政論文，代表作《論積貯疏》《陳政事疏》《過秦論》上、中、下三篇。其中《過秦論》總結(jié)了秦代興亡的教訓，實則昭漢之過。

賈誼在貶居長沙途中，渡湘水時作《吊屈原賦》以自諭，亦有《鵬鳥賦》（亦作鵩鳥賦

）等作品。文帝七年召回長安。為梁懷王太傅，后為梁懷王因墜馬而亡，自傷失職，抑郁而終，卒年僅三十三歲。

走近作者走近作者

漢文帝渴求賢臣，坐在宣室里征求賈誼的意見，賈誼的政治才干無與倫比?？上牡劭兆砸拱胩撉跋幌蛸Z誼征求社稷大計卻問及鬼魅神仙。此詩選取宣室召見、夜半前席兩個細節(jié)，揭示出賈誼似受恩遇實則不遇的實質(zhì)。走近作者解題

《過秦論》，原文分為上、中、下三篇。全文著重從各個方面分析秦王朝的過失，故名為《過秦論》（指責、批評秦的過失）。

旨在總結(jié)秦速亡的歷史經(jīng)驗，以作為漢王朝建立制度，鞏固統(tǒng)治的借鑒。

《過秦論》被魯迅譽為“西漢鴻文”。

過秦論:過,(動詞)指出秦的過失。論:古代的一種文體。本文是一篇史論。論：著重在是非，結(jié)果往往是作出判斷，不一定要有許多人，作名詞時，“論”是評論或議論。說：一種文體。可以敘事，也可以議論，目的都是為了說明一個道理。議：著重得失，結(jié)果往往是做出決議；往往是許多人一起交換意見。作名詞時，“議”是建議。解題走進課文整體感知

請同學們仔細傾聽課文朗誦，注意生字、重點字詞以及斷句。誦讀感知崤函（）膏腴（）合從

()逡巡（）隳名城（）銷鋒鏑（）甕牖（）甿隸（）猗頓（）作難（）窺視（）萬乘（）鞭笞（）行伍（）阡陌（）謫戍（）躡足（）墨翟（）

gāoyúzòngqūnxúnhuīdíwèngyǒuméngyīnànkuīshèngchīhángqiānmòzhéshùnièdíxiáo注意讀音誦讀感知勁弩（）不及中人（）墨翟（）躡足行伍（）將數(shù)百之眾（）度長絜大（）比權(quán)量力（）萬乘之勢（）朝同列（）一夫作難（）孝公既沒（）召（）滑俯首系頸（）踐華為城（）

nǔzhōngdíhángjiàngduóliàngshèngcháonànmòjìshàohuàxié注意讀音誦讀感知文章思路記敘部分：秦王朝的興亡過程（前四段）；議論部分：秦王朝迅速滅亡的原因（最后一段）。興起的過程（前三段）；滅亡的過程（第四段）。誦讀感知這一篇史論的主要觀點是什么？“仁義不施而攻守之勢異也。”“攻之勢”：第一段到第三段，崛起——強大——鼎盛?！笆刂畡荨保旱谌巍⒌谒亩?，由統(tǒng)一天下到覆滅。誦讀感知研讀第一段

秦孝公據(jù)崤函之固，擁雍州之地，君臣固守以窺周室,有席卷天下,包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。占據(jù)形作名,險要的地勢擁有表目的并吞并吞窺視牢固地守衛(wèi)并吞八方荒遠之地。宇內(nèi)、四海、八荒均指天下秦孝公占據(jù)殽山，函谷關(guān)那樣險固的地方，擁有雍州一帶那樣遼闊的地方，（秦國的）國君臣子牢固據(jù)守來（窺探）周王朝，有并吞天下，占領(lǐng)海內(nèi)，控制全國的意圖，吞并八方的野心?！跋?、包、囊”名作狀

當是時也，商君佐之，內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具，外連衡而斗諸侯。于是秦人拱手而取西河之外。輔佐在內(nèi)建立法令制度致力于防守和作戰(zhàn)器械對外使動用法，使…爭斗兩手相合,形容毫不費力黃河以西【譯文】：在這時，商鞅輔佐秦孝公，在國內(nèi)建立法律制度，致力于耕種紡織，修造防守進攻的武器，對外實行連橫，來使諸侯各國相斗。于是秦國人毫不費力地取得了黃河以西的大片土地。秦國憑借哪些優(yōu)勢在諸侯之中崛起?地理優(yōu)勢:據(jù)崤函之固,擁雍州之地。(外因)。秦王朝勢力的崛起秦孝公的深謀遠慮與雄才大略:君臣固守以窺周室,有席卷天下,包舉宇內(nèi),囊括四海之意,并吞八荒之心。(內(nèi)因)。商鞅變法內(nèi)立法度:政治上——健全法律制度,有章可循;務(wù)耕織:經(jīng)濟上——大力發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn),夯實基礎(chǔ);修守戰(zhàn)之具:軍事上——積極備戰(zhàn),走強兵之路;外

連橫而斗諸侯:外交上——采取連橫策略,讓諸侯互相猜忌,發(fā)動戰(zhàn)爭,消耗實力。結(jié)果：秦人拱手而取西河之外。秦國憑借哪些優(yōu)勢在諸侯之中崛起?天時:周室衰微,群雄割據(jù)爭霸秦國崛起的關(guān)鍵地利:據(jù)崤函之固,擁雍州之地人和:君臣固守,商君佐之把課文中“有……之意，……之心”句換成“有吞并天下之心”似乎也通，但作者為什么要舍簡就繁呢？

意在突出秦孝公吞并六國、獨占天下的勃勃雄心以及秦對諸侯各國虎視眈眈的情態(tài)、咄咄逼人的氣勢。同時也為后文寫孝公之后的歷代秦君的赫赫功業(yè)張本，為后文寫秦一統(tǒng)天下之后的頃刻覆亡形成對比并作了鋪墊。研讀第二段

孝公既沒，惠文、武、昭襄蒙故業(yè)，因

遺策，南取漢中，西舉巴蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡。諸侯恐懼，會盟而謀弱秦，不愛珍器重寶肥饒之地，以致天下之士，合從締交，相與為一。已經(jīng)通“歿”死繼承已有的基業(yè)沿襲前代的策略向南奪取割取會同結(jié)盟使…..弱吝惜用來招致聯(lián)合通“縱”互相幫助，成為一體【譯文】孝公死后，惠文王、武王、昭襄王繼承已有的基業(yè)，沿襲前代策略，向南攻取漢中，向西吞并巴、蜀，向東割取肥沃的地盤，向北占領(lǐng)要害的郡邑。諸侯恐慌害怕，開會結(jié)盟，謀求削弱秦國的辦法。不吝惜奇珍貴重的器物和肥沃富饒的土地，用來招致天下的優(yōu)秀人才，訂立合縱盟約，結(jié)成一體。

肥沃占領(lǐng)

當此之時,齊有孟嘗,趙有平原,楚有春申魏有信陵。此四君者,皆明智而忠信,寬厚而愛人,尊賢而重士,約從離衡,兼韓、魏、燕、楚、齊、趙、宋、衛(wèi)、中山之眾。語氣助詞表停頓重用使…離散部眾，即軍隊英明有智謀誠實講信義愛護賢能的人兼有,集聚【譯文】：在這個時候,齊國有孟嘗君,趙國有平原君,楚國有春申君,魏國有信陵君。這四位封君,都是聰明才智而又忠誠可靠,寬仁厚道而又愛護人民,尊敬賢能而又重用士人的君主。他們相約實行合縱政策,離散秦國的連橫政策,集聚了韓、魏、燕、趙、宋、衛(wèi)、中山等國家的軍隊。

于是六國之士,有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫之屬為之謀;齊明、周最、陳軫、召滑、樓緩、翟景、蘇厲、樂毅之徒通其意;吳起、孫臏、帶佗、倪良、王廖、田忌、廉頗、趙奢之倫制其兵。在這時這一類人出謀劃策統(tǒng)率軍隊【譯文】：在這時,六國的賢能之士,有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫這些人替他們謀劃;有齊明、周最、陳軫、召滑、樓緩、翟景、蘇厲、樂毅這些人溝通他們的意見;有吳起、孫臏、帶佗倪良、王廖、田忌、廉頗、趙奢這些人統(tǒng)率他們的軍隊。替這一類人這一類人

嘗以十倍(于秦)之地，百萬之師，叩關(guān)而攻秦。秦人開關(guān)延敵，九國之師，逡巡而不敢進。秦無亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣。曾經(jīng)用，憑借攻打函谷關(guān)軍隊迎接,迎戰(zhàn)有顧慮而徘徊不進耗費困厄不堪、精疲力竭表輕微轉(zhuǎn)折【譯文】：他們曾經(jīng)用十倍于秦國的土地，上百萬的軍隊，攻打函谷關(guān)，進攻秦國。秦國人打開函谷關(guān)的大門來引敵深入，九國的軍隊，卻遲疑徘徊起來，不敢進去。秦國沒有消耗一支箭、一個箭頭，可是天下的諸侯已經(jīng)精疲力竭了。

于是從散約敗,爭割地而賂秦。秦有余力而制其弊,追亡逐北,伏尸百萬,流血漂櫓;因利乘便,宰割天下,分裂山河。強國請服,弱國入朝。

延及孝文王、莊襄王,享國之日淺,國家無事。賄賂因其弊而制之,制服。逃亡、潰敗的軍隊使…漂浮憑借有利的形勢劃分請求屈服指向秦稱臣延續(xù)占有短順承連詞,這樣爭著【譯文】：這樣一來,合縱解散,盟約失效,六國爭著割地去賄賂秦國.秦國有多余的力量利用他們的弱點來制服他們,追逐逃走的敗兵,使百萬敗兵尸橫遍地,流的血能讓盾牌浮起;秦國進而憑借這有利的形勢,割取天下的土地,重新劃分山河的區(qū)域.強國請求降服,弱國前來朝拜。待到孝文王、莊襄王依次繼位,他們執(zhí)政的時間很短,秦國沒有什么大事。通“敝”，困乏、疲憊盾牌本段敘述了哪幾位秦國國君時期的事？惠文王、武王、昭襄王、孝文王、莊襄王將惠文、武、昭襄三朝87年間的事情集中到一點上來寫：秦的領(lǐng)土日益擴大引起諸侯恐懼，以諸侯反襯秦。孝文、莊襄二朝則一筆帶過。這是從總體上看。寫秦擴大領(lǐng)土，按南、西、東、北四個方位說，顯出其軍事力量無比強大；寫諸侯，按“合從締交”“約從離衡”“從散約解”的順序說，并極力渲染其聲勢，以反襯秦人困諸侯之易。這是從局部來說的。作者是怎樣敘述這90年間的歷史的？概括第二段主要內(nèi)容地盤擴大——南、西、東、北人才云集叩關(guān)攻秦合縱之盟（約縱離橫）

十倍之地

百萬之師爭割地而賂秦對比、反襯

開關(guān)延敵無亡矢遺鏃之費

秦天下諸侯已困矣對比請服、請朝秦王朝勢力的發(fā)展縱散約敗研讀第三段

及至始皇，奮六世之余烈,振長策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯,履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下,威振四海。發(fā)展遺留的功業(yè)成就揮動揮舞竹制馬鞭駕馭統(tǒng)治動詞使動,使…滅亡登上統(tǒng)治天下拿著刑具抽打奴役威勢震懾【譯文】：等到秦始皇即位后,他發(fā)展前面六代君主遺留下來的功業(yè),揮舞著長鞭來駕馭各諸侯國,吞并了東周和西周,相繼滅掉了諸侯各國,登上最尊貴的皇帝寶座來統(tǒng)治天下,用嚴酷的刑罰來奴役天下的百姓,威勢震懾四海。

南取百越之地，以為桂林、象郡；百越之君，俯首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北筑長城而守藩籬,卻匈奴七百余里;胡人不敢南下而牧馬,士不敢彎弓而報怨?！耙灾疄椤钡氖÷?把它作為頸上系繩交給下級官吏連詞,然后使….退卻使…..彎曲報仇【譯文】：向南攻取了百越的土地,把它劃為桂林那和象郡;百越的首領(lǐng)低著頭,頸上捆著繩子,把自己的性命交給了秦的下級官吏。秦始皇于是又派蒙恬在北方修筑長城,守衛(wèi)邊境,擊退匈奴人七百多里;胡人不敢再到南邊來放牧、六國的勇士不敢拉弓射箭來報仇雪恨。在北面

于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城,殺豪杰;收天下之兵,聚之(于)咸陽,銷鋒鏑,鑄以為金人十二,以弱天下之民.然后踐華為城,因河為池,據(jù)億丈之城,臨不測之淵以為固。【譯文】：接著他就廢除古代帝王的治國方法，燒毀了各學派的書籍。以使百姓變得愚昧；毀壞著名的城邑，殺害英雄豪杰；收繳天下的兵器，把它們集中在咸陽，去掉刀鋒和箭頭，用來鑄成十二個銅人，以便削弱天下百姓的反抗力量。從此以后，憑著華山當做城墻。借著黃河當做護城河，上據(jù)著億丈高的城墻，下臨著不可測量的深淵，把它們作為堅固的防御工事。廢除使….愚昧治世之道燒毀毀壞兵器銷毀以之為用來削弱依仗憑借上憑下臨把它們作為堅固的城防百姓

良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。天下已定，始皇之心，自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也?？煽康墓賳T、精銳的士卒通“呵”,問置，拿方圓千里的堅固城池【譯文】：優(yōu)秀的將領(lǐng)手執(zhí)強有力的弓弩，扼守著險要的地方，可靠的官員、精銳的士卒，握著鋒利的武器，緝查盤問過往的行人。天下已經(jīng)平定，按秦始皇的想法，自認為關(guān)中這樣險固的地方，堅固的城池方圓千里，這正是子子孫孫稱帝稱王萬代的基業(yè)啊?！笆坎桓覐澒詧笤埂本渲鬄椤笆亍?，“報怨”句和其前為“攻”。統(tǒng)一天下前，政治上“吞二周而忘諸侯，履至尊而制六合?！避娛律稀澳先“僭街亍瓍s匈奴七百余里?！苯y(tǒng)一天下之后，文化上“廢先王之道，焚百家之言?！毙谭ㄉ稀般拿牵瑲⒑澜堋瓐?zhí)敲撲而鞭笞天下。”地理防務(wù)上“踐華為城，因河為池……陳利兵而誰何?！痹囍赋鑫闹心男┪淖质菍懫洹肮ァ钡?？哪些文字是寫其“守”的？

秦始皇的功業(yè)，政治、軍事、文化、刑法、地理防務(wù)五個方面秦王朝的極盛

前期:

奮余烈、履至尊、吞二周、亡諸侯、（攻天下）取百越、卻匈奴

后期:焚百家、隳名城、殺豪杰、銷鋒鏑、（守天下）弱人民、守要害設(shè)想:據(jù)高城;臨深淵;守要害;傳萬世

寫秦始皇統(tǒng)一天下，闡明秦的強盛達到極點，秦的驕橫暴虐也達到極點。概括第三段主要內(nèi)容研讀第四段

始皇既沒，余威震于殊俗。然陳涉甕牖繩樞之子,甿隸之人，而遷徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富；躡足行伍之間，而崛起阡陌之中，不同的風俗,此指邊遠地區(qū)甕、繩,名作狀.用破甕，用草繩；牖、樞，名作動。做窗戶,系戶樞轉(zhuǎn)折連詞，可是通“氓”種田的人被征發(fā)的人平常的人置身于南北為阡,東西為陌。指田野【譯文】：秦始皇死后,他遺留下來的威風仍然震懾著邊遠的地區(qū)。雖然這樣,可陳涉不過是個用破甕作窗戶,用草繩系門軸的窮人子弟，是農(nóng)村被雇傭的種田人,又做了被征發(fā)戍邊的士兵；才能比不上普通人，既沒有孔子、墨子那樣的賢德，又不像陶朱、猗頓那樣的富有；置身于守邊的隊伍當中，突然奮起在田野之間，軍隊率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦；斬木為兵，揭竿為旗，天下云合而響應(yīng)，贏糧而景從。山東豪俊遂并起而亡秦族矣。疲勞困乏與“率”同義，率領(lǐng)、指揮轉(zhuǎn)過來兵器舉起像浮云一樣…背負通“影”，像影子一樣…一并起義

譯文：率領(lǐng)著疲憊無力的士兵，指揮著幾百人的隊伍，掉轉(zhuǎn)頭來進攻秦王朝；砍削樹木作武器，舉起竹竿當旗幟，天下的百姓像浮云一樣匯集合攏，像回聲那樣應(yīng)和他，許多人擔著糧食如影子一樣跟著他。崤山以東的英雄豪杰于是一齊行動起來，使秦王朝迅速覆滅了。使…亡像回聲一樣…出身地位；個人素質(zhì)；起義軍成分；武器、起義的影響；起義結(jié)果。出身：缺乏號召力才能：缺乏指揮作戰(zhàn)的能力兵力：弱武器：低劣不堪一擊?！瓣惿嫫鹆x，天下響應(yīng)”有哪幾方面的鋪敘呢？

作者寫陳涉起義突出了什么特點？目的是什么？表現(xiàn)出了秦始皇由攻轉(zhuǎn)守變化的關(guān)鍵：仁義不施。失去了仁義，使民心喪盡，已經(jīng)為文章最后提出的“仁義不施而攻守之勢異也”提供了充足而又必要的準備。秦王朝的滅亡始皇：陳涉：

出身——甕牖繩樞之子、氓隸之人、

遷徙之徒才能——不及中人兵力——疲弊之卒，數(shù)百之眾武器——斬木為兵，揭竿為旗結(jié)果：余威震于殊俗天下響應(yīng)，并起亡秦概括第四段主要內(nèi)容研讀第五段

且夫天下非小弱也，雍州之地,崤函之固,自若也。陳涉之位,非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也;鋤耰棘矜,非铦于鉤戟長鎩也；形作動，變小變?nèi)跸褚郧耙粯拥匚蛔鹳F介詞，比鋤頭棍子鋒利【譯文】：秦朝的天下并沒有變小變?nèi)酰褐莸牡貏?，崤山和函谷關(guān)的險固，還是從前那樣。陳涉的地位，并不比齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山的國君尊貴；農(nóng)具和木棍并不比鉤戟長矛鋒利；謫戍之眾,非抗于九國之師也;深謀遠慮,行軍用兵之道,非及向時之士也.然而成敗異變,功業(yè)相反，何也？試使山東之國與陳涉度長絜大,比權(quán)量力,則不可同年而語矣。高,強比策略比得上先前條件好的失敗,條件差的成功【譯文】被征發(fā)戍邊的士卒,并不比九國的軍隊強大;深謀遠慮,行軍用兵的策略,也比不上先前九國的謀士。但是,成功與失敗大不相同,功業(yè)也完全相反,這是為什么呢？假使讓崤山以東的各諸侯國跟陳涉量量長短、比比大小，比量彼此的權(quán)勢力量，那簡直是不能相提并論的了。崤山以東量長短比大小比量相提并論

然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣；憑借形容小招致、達到萬輛兵車統(tǒng)治朝,動詞使動,使…朝見六國諸侯“有”通“又”【譯文】：然而秦國憑借狹小的地盤，發(fā)展到擁有萬輛兵車的國勢，統(tǒng)治八州，使本來跟自己地位相同的各國諸候都來朝見，已有一百多年了；有一百多年然后以六合為家,崤函為宮;一夫作難而七廟隳,身死人手,為天下笑者,何也?仁義不施而攻守之勢異也。介詞,把使毀滅介詞,被（就是因為）不施行仁義，而攻守的形勢截然不同啊。此后才將天下作為一家私產(chǎn)，把崤山、函谷關(guān)作為宮墻；而陳涉一人發(fā)難就使秦朝滅亡，連秦王本人都死在人家手里，被天下人恥笑，這是什么緣故呢？就是因為不施行仁義，攻取與保有天下的形勢截然不同啊。四種力量的對比：陳涉＜九國＜秦國＜秦朝。“山東之國與陳涉度長挈大……不可同年而語矣?！边@是山東九國之師與陳涉相比；“秦以區(qū)區(qū)之地……而朝同列?！边@是秦國與統(tǒng)一天下的秦朝相比；“然后六合為家……何也？”這是最強大的秦朝與最弱小的陳涉相比。本段中的幾組對比層層對比的目的是什么？水到渠成，把焦點逼示出來：“仁義不施而攻守之勢異也?！标U述秦王朝迅速滅亡的原因秦陳涉秦朝

功業(yè)相反國力，天下非小弱地利，崤函自若也地位非尊，武器非銛兵力非抗，戰(zhàn)術(shù)非及秦國致萬乘勢，百又余年六合為家，崤函為宮一夫作難，而七廟隳身死人手，為天下笑成敗異變?nèi)柿x不施而攻守之勢異也概括第五段主要內(nèi)容時代背景：賈誼生活在漢文帝統(tǒng)治時期。其時，社會經(jīng)濟已漸漸恢復，人民生活也較安定，但是階級矛盾卻在不斷地潛滋暗長，統(tǒng)治階級日益滋長“淫侈之俗”，并橫征暴斂，加重人民負擔，以至逼迫農(nóng)民賣地鬻子。賈誼擔心“大命將泛，莫之振救”，于是借此文，要求漢文帝以秦亡為警示，施行仁政，免蹈秦亡覆轍。合作探究賈誼為什么要寫這篇文章？

個人方面：賈誼是個對政治功名有強烈愿望的人，他想通過這篇文章引起皇帝的注意，實現(xiàn)其政治抱負。本文善于敘事，精于論斷。本文敘事兩大特點：其一是作者對秦由盛而衰、從攻到守、由興到亡的敘述運用了“線”“點”結(jié)合法。其二是作者善于概括事實，善于從總的、大的方面把握事實。合作探究你認為本文的敘事有何特點？它是如何在敘事的基礎(chǔ)上做出論斷的？敘事是說理的基礎(chǔ)。論，是依據(jù)事實立論；斷，是從大量無可辯駁的事實中，得出令人信服的結(jié)論。金圣嘆：“《過秦論》者，論秦之過也。秦過只是末句‘仁義不施’之語，便斷盡此篇文字。”縱向?qū)Ρ群蜋M向?qū)Ρ?。合作探究本文是怎樣使用對比的論證方法論證中心論點的?縱向?qū)Ρ?秦國和秦王朝的對比。橫向?qū)Ρ?秦國與六國進行對比；秦國和陳涉對比；陳涉和九國之師對比。本文大量使用對偶句，排比句，形成一種自然流暢、明快而又錯落有致的抒情節(jié)奏。合作探究你認為本文最突出的語言特色是什么？由對偶形成的排比，有兩種類型：一是運用同義或近義的詞語組成排比，如第1段中“席卷”“包舉”“囊括”“并吞”都有“吞并”之意，卻無板滯之感；二是用幾個結(jié)構(gòu)相似的短語或句子組成排比，如“南取漢中”“西舉巴蜀”“東割膏腴之地”“北收要害之郡”四句，強調(diào)秦國國力日盛、疆域日廣。孟子的“仁政”思想在政治上提倡“以民為本”。孟子認為,對一個國家來說“民為貴,社稷次之,君為輕?！彼€說:國君有過錯,臣民可以規(guī)勸,規(guī)勸多次不聽,就可以推翻他。孟子反對兼并戰(zhàn)爭,他認為戰(zhàn)爭太殘酷,主張以“仁政”統(tǒng)一天下。延伸拓展比較賈誼的“仁義”與孟子的“仁政”。賈誼的“仁義”除了包含孟子的“以民為本”思想也外,還包含順應(yīng)時代發(fā)展趨勢。戰(zhàn)國時期諸侯割據(jù),民不聊生,秦統(tǒng)一天下是順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流。當秦王朝建立之后,嚴刑峻法,暴政天下,這便背離了時代發(fā)展的趨勢。新的領(lǐng)導集體建立之后大力反腐倡廉,建立養(yǎng)老保險機制,深化改革開放,醫(yī)療體制改革等等,都是施“仁義”的表現(xiàn)。延伸拓展我們的生活中有哪些地方體現(xiàn)了這種“仁義”?中國，

正走在社會主義的康莊大道上！

過秦論

班固

素養(yǎng)目標1.積累并掌握本課中的重要實詞、虛詞、特殊句式等文言知識點。2.理清課文思路,學習對比論證的論證方法。3.結(jié)合時代背景了解作者的政治主張,理解作者居安思危、憂國憂民的思想。

目

錄課前預習品讀探究走進作者資料鏈接整體感知疏通解讀核心探究當堂檢測寫作背景文學常識

作者介紹

賈誼(前200—前168）,西漢洛陽(今河南洛陽)人,杰出的政論家、文學家。著有《新書》十卷。以文才顯名,后被漢文帝任命為博士,掌管文獻典籍。不久就擢升為太中大夫參與政事,深受倚重。因提議改革政治,遭權(quán)貴老臣嫉妒毀謗,被貶為長沙王太傅。后轉(zhuǎn)任梁懷王太傅。梁懷王墜馬而死,他“自傷為傅無狀”,一年后也憂郁而死。

賈誼的著作主要有散文和辭賦兩類。散文以《過秦論》《陳政事疏》《論積貯疏》最有名。辭賦著名的有《吊屈原賦》《服鳥賦》。

他的為人很為司馬遷所推崇,司馬遷把他和不同時代的屈原相提并論,并撰寫了《屈原賈生列傳》。因此,后世往往把屈原和賈誼并稱為“屈賈”。

題目解說

《過秦論》是賈誼政論散文的代表作。原文共有上中下三篇,本文是上篇?！斑^秦”即“言秦之過”,指斥秦的過失。過,名詞用作動詞,“指出……的過失”。論,是一種文體。

“過秦論”,就是指斥秦的過失的論文。

文學常識

論辨文

論辨文是古代的一種論文文體,有“原……”“……論”“……辯”等文題形式。這種文體是作者對祟種理論主張、政治制度或社會習俗等,從根本上進行考查、探討,辨是非,別真?zhèn)?表明觀點,澄清對錯的文體。寫作時一般援事引例,引經(jīng)據(jù)典,或論其事實,或批駁謬誤,語言富有論辯力,邏輯性強,又頗具文采。

據(jù)《昭明文選》所載:“論有兩體,一曰史論,乃史臣于傳末作議論,以斷其人之善惡。如《史記》后的“太史公日……,二曰政論,則學士大夫議論古今時世人物,或評經(jīng)史之言,正其謬誤。如《六國論》《過秦論》等?！?/p>

寫作背景

賈誼所處的時代,屬西漢的“太平盛世”,許多人認為當時天下“已安已治”了,但實際上卻是矛盾重重,危機四伏。按照賈誼的說法是“抱火厝之積薪之下而寢其上”(《治安策》)由于大地主大商人勢傾王侯,土地高度集中,農(nóng)民大批逃亡,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)遭到破壞,階級矛盾日益加深。作為一個具有遠見卓識的政治家,賈誼從秦滅亡的歷史教訓中,認識到人民力量的強大,他目睹現(xiàn)實,深感憂慮。

寫作《過秦論》,名為“過秦”,實為“規(guī)漢”,希望漢朝統(tǒng)治者以秦為鑒,施行仁政,改革政治,緩和矛盾,避免社會危機。

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合縱連橫

戰(zhàn)國中期,齊、秦兩國最為強大,東西對峙,各自爭取盟國,以圖擊敗對方。其他五國也不甘示弱,與齊、秦兩諸侯國時而對抗,時而聯(lián)合。大的諸侯國間沖突加劇,外交活動也更為頻繁,出現(xiàn)了合縱和連橫的斗爭。合縱就是南北縱列的諸侯國聯(lián)合起來,共同對付強的諸侯國,阻止齊、秦兩國兼并弱的諸侯國;連橫就是秦或齊拉攏一些諸侯國,共同進攻另外一些諸侯國。合縱的目的在于聯(lián)合多個弱的諸侯國抵抗一個強的諸侯國,以防止被兼并。連橫的目的在于侍奉一個強的諸侯國以作為靠山從而進攻另外一些弱的諸侯國,以達到兼并和擴張土地的目的。當時著名的縱橫家有蘇秦、張儀、公孫衍等人。

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秦國發(fā)展及主要君主簡介

秦國君主,嬴姓趙氏。秦國自非子被周孝王封為附庸;到秦襄公正式成為周朝諸侯,經(jīng)歷5代君主;再到公元前221年秦王政統(tǒng)一中國建立秦朝,共經(jīng)歷31位君主。秦襄公因率兵救周、進而派兵護送周平王東遷有功,于公元前770年被賜封岐以西之地,秦國正式成為周朝諸侯國。秦穆公(前659--前621在位)先后滅掉西方戎族所建立的12國,開疆拓土千余里,奠定秦國作為春秋四大強國的基礎(chǔ)。秦孝公(前361---前338在位)任用商鞅變法,秦國逐漸成為戰(zhàn)國中后期最強大的國家。公元前316年,秦惠文王滅蜀國,秦國成為戰(zhàn)國七雄中版圖最大的國家。秦昭襄王在長平之戰(zhàn)中大破趙軍,奠定了秦統(tǒng)一天下的基礎(chǔ)。公元前246年,秦王政即位,于公元前230年一前221年十年間滅六國,建立秦朝。課文中的“惠文、武、昭襄”,是指惠文王、武王、昭襄王?；菸耐跏切⒐膬鹤?武王是惠文王的兒子,昭襄王是武王的異母弟。

整體感知

1、讀課文，讀準注音崤函(xiáo)膏腴（yú)窺視（kui）寧越(nìng)陳軫（zhěn孫臏（bìn）

帶佗(tuó）

倪良（ní）

召滑（shào）翟景(zhái）

樂毅(yuè)逡巡（xún）

遺鏃(zú）

漂櫓（lǔ）

鞭笞（chi）藩籬(fān）

黔首（qián）

隳名城(huī)銷鋒鏑(dí）

甕牖（yǒu）

甿隸（méng）躡足(niè）

行伍（háng）

阡陌（qiān）謫戍(zhé）

鋤耰(yōu)棘矜（qín）铦(xiān）

鉤戟(jǐ)長鎩（shā）猗頓(yī）

墨翟（dí）

萬乘(shèng）

整體感知

速讀課文，疏通文意，理清脈絡(luò)。課文分兩部分第一部分（1—4段）敘述秦王朝的興亡。第1段寫秦國勢力的崛起。第2段寫秦國勢力的進一步發(fā)展。第3段寫秦王統(tǒng)一天下。第4段寫陳涉起義和秦王朝的覆滅。第二部分（5段）闡述秦王朝迅速滅亡的原因。

疏通解讀讀課文，疏通文意，注意文中通假字、古今異義、

活用詞等。

第一段

活動一：朗讀課文第一段,梳理文意,解釋劃線字詞。

秦孝公據(jù)崤函之固，擁雍州之地，君臣固守以窺周室，有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。當是時也，商君佐之，內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具，外連衡而斗諸侯。于是秦人拱手而取西河之外。

固：形作名,險要的地勢

以：表目的

來

席卷、包舉、囊括：并吞。“席、包、囊”名作狀語，像……一樣

八荒：八方荒遠之地。宇內(nèi)、四海、八荒均指天下

內(nèi)：在內(nèi)，名詞作狀語

務(wù)：致力于

外：名詞作狀語

對外

斗：使動用法，使…爭斗

西河：黃河以西

第一段活動二：解讀1、找出能表現(xiàn)秦孝公的政治野心的詞語，并思考有什么作用？

“席卷”“包舉”“囊括”“并吞”四個短語構(gòu)成互文,同時又是排比,極言秦孝公吞并天下的雄心,可謂氣勢磅礴。2、文章意在指斥秦之過失,卻在開頭寫秦攻取天下的過程,有何作用?

先敘秦的地理優(yōu)勢和秦孝公的政治雄心,次敘在商鞅輔佐下所制定的基本國策(立法度、務(wù)耕織、修守戰(zhàn)之具、連衡)和取得的成果,目的是展示出秦“成功”的一面,與其下文“失敗的一面形成鮮明的對比。

第二段

活動一：朗讀課文第二段,梳理文意,解釋劃線字詞。

孝公既沒，惠文、武、昭襄蒙故業(yè)，因遺策，南取漢中，西舉巴、蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡。諸侯恐懼，會盟而謀弱秦，不愛珍器重寶肥饒之地，以致天下之士，合從締交，相與為一。當此之時，齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，寬厚而愛人，尊賢而重士，約從離衡，兼韓、魏、燕、楚、齊、趙、宋、衛(wèi)、中山之眾。沒：死

因：沿襲南：名詞作狀語

向南

舉：攻占、攻取膏腴：肥沃會盟：古代諸侯國之間聚會而結(jié)盟

愛：吝惜以致：表連詞表目的，

致：招致、招引。

約：結(jié)

第二段

活動一：朗讀課文第二段,梳理文意,解釋劃線字詞。于是六國之士，有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫之屬為之謀，齊明、周最、陳軫、召滑、樓緩、翟景、蘇厲、樂毅之徒通其意，吳起、孫臏、帶佗、倪良、王廖、田忌、廉頗、趙奢之倫制其兵。嘗以十倍之地，百萬之眾，叩關(guān)而攻秦。秦人開關(guān)延敵，九國之師，逡巡而不敢進。秦無亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣。于是從散約敗，爭割地而賂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓；因利乘便，宰割天下，分裂山河。強國請服，弱國入朝。延及孝文王、莊襄王，享國之日淺，國家無事。屬：某一類，與下文的“徒”“類”“輩”，

指某一類。延：叩擊逡巡：有所顧慮而徘徊不敢前進。

亡：丟失

鏃：箭頭追亡逐北：敗逃的軍隊

櫓：打的盾牌

因：趁著

享國：帝王在位的時間

第二段活動二：解讀作者是如何說明諸侯國的聯(lián)合實力遠超秦國？先以“齊有孟嘗……魏有信陵”排比,顯示“合從締交”面之廣;接著以“明智而忠信,寬厚而愛人,尊賢而重士”的排比,顯示上述四君子的謀略才干;再以“……杜赫之屬為之謀”“……樂毅之徒通意”“……趙奢之倫，制其兵”,顯示“天下之士”“合從締交”戮力攻秦的力量。

活動一：朗讀課文第三段,梳理文意,解釋劃線字詞。

及至始皇，奮六世之余烈，振長策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡；百越之君，俯首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨。于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，殺豪杰；收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測之淵，以為固。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。天下已定，始皇之心，自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。第三段隳：毀壞

兵：兵器

踐：踏

因：憑借信：可靠

關(guān)中：秦的腹地，今在陜西帝王：名詞用作動詞，做帝王

第三段

活動一：朗讀課文第三段,梳理文意,解釋劃線字詞。奮：振興

烈：功業(yè)、功績策：馬鞭子

六合：天地四方敲撲：行刑時用的棍杖，

短的叫“敲”，

長的叫“撲”。鞭笞：用鞭抽打以為：以之為的省略委:托付、交付

卻：使動用法，使退卻，擊退。道：法則、制度

言：言論，這里指著作黔首：秦朝對百姓的稱呼。

黔，黑色。秦朝百姓用黑色頭巾包頭，故稱

“黔首”。

第三段

活動二：解讀1、秦始皇奪取天下,處于“攻勢”時采用了什么辦法?結(jié)果如何?

采取辦法：“奮”“振”“吞”“履”“執(zhí)”等系列動詞,形象地寫出了秦始皇威勢之盛,揭露出其政策的實質(zhì)是“執(zhí)敲撲而鞭笞天下”,即施行暴政。

結(jié)果：“南取百越”“北筑長城”,秦始皇靠武力使疆域擴大,國力強盛,天下臣服,天下之人敢怒不敢言。

第三段

活動二：解讀2、秦始皇統(tǒng)一中國后由攻轉(zhuǎn)守,就其國內(nèi)來說,他的“守”策有哪些?

首先是愚民政策,秦始皇認為先王治世之道不符合其專制統(tǒng)治,而諸子百家之言多講“仁義”,也與之格格不入,于是“廢先王之道,焚百家之言,“以愚黔首”;

其次是弱民政策,秦始皇認為人民手無寸鐵就不會反抗,所以他想盡一切辦法削弱人民的反抗力量,便“收天下之兵,聚之咸陽,銷鋒鏑”;最后是防民政策,他“踐華為城因河為池”,派“良將勁弩守要害之處,信臣精卒陳利兵而誰何”

第四段

解釋劃線字詞。

始皇既沒，余威震于殊俗。然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼，墨翟之賢，陶朱、猗頓之富；躡足行伍之間，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦；斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。山東豪俊遂并起而亡秦族矣。殊俗：不同的風俗，指邊遠地區(qū)。甕牖繩樞：甕、繩都是名詞用作動詞,以破甕做,以草

繩系。牖,窗戶。樞,門扇開關(guān)的樞軸。氓隸：指下層百姓。氓,民。隸,低賤的人遷徙之徒：被征發(fā)的人。中人：平常的人。躡足：置身,參與。行伍：指軍隊。古代兵制,五人為伍,二十五人為行。倔起：興起。阡陌：田間小路，南北向的路為阡,東西向的路為陌。云集響應(yīng)：“云”“響”均為名詞作狀語,像云一樣,

像回聲一樣。贏：擔負。景：同“影”。名詞作狀語,像影子一樣。山東：指崤山以東,即東方諸國。

第四段

活動二：解讀本段是如何描寫陳涉的隊伍力量之弱小的?目的是什么?

描寫弱?。孩兕I(lǐng)袖出身卑微：一甕牖繩樞之子,遷徙之徒;②領(lǐng)袖才能之劣：才能不及中人,非有仲尼、墨翟之賢,陶朱、猗頓之富;③舉事之急：一躡足行伍之間,而倔起阡陌之中;④兵力之弱疲弊之卒,數(shù)百之眾;⑤裝備之差：斬木為兵,揭竿為旗

目的：①說明強秦并不是毀于強大的外部力量,而是統(tǒng)治者自身出現(xiàn)了重大問題,即“仁義不施”。陳涉不費吹灰之力就“亡秦族矣”。②與前三段形成鮮明對比:秦國面對強大的列國聯(lián)盟,能以弱勝強統(tǒng)一天下;面對弱小的陳涉,反被擊而潰。原因何在?令人深思。為文章進一步分析和最后提出中心論點做了充分而必要的準備。

第五段

解釋劃線字詞。

且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也；鋤櫌棘矜，非铦于鉤戟長鎩也；謫戍之眾，非抗于九國之師也；深謀遠慮，行軍用兵之道，非及向時之士也。然而成敗異變，功業(yè)相反，何也？試使山東之國與陳涉度長絜大，比權(quán)量力，則不可同年而語矣。然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合為家，崤函為宮；一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢異也。小弱：形容詞用作動詞,變小,變?nèi)踝匀簦阂馑际窍袷窃瓉淼臉幼?。非尊于：不比……尊貴。于,介詞,比。下面幾句中的“于”與此義同。铦：鋒利?？梗浩?相當。鄉(xiāng)時：先前。鄉(xiāng),同“向”。度長絜大：量量長短,比比大小。絮,衡量萬乘：兵車萬輛。表示軍事力量強大。序：安置，使有序。朝：使動用法,使……朝見。有：同“又”。一夫作難：指陳涉起義。作難,起事。七廟：古代天子的宗廟。為：表被動

第五段

活動二：解讀

本段是如何將陳涉與九國之師作對比的?作用是什么?

從領(lǐng)袖的地位、指揮作戰(zhàn)的能力部隊的素質(zhì)和裝備等方面，將九國之師與陳涉作對比,均不可“同年而語”。

作用：在突出秦亡的原因不在山河,不在陳涉,只能從秦自身去分析,使文章很自然地轉(zhuǎn)入對秦末揭示答案蓄勢。

核心探究

任務(wù)(一)

把握文章的觀點態(tài)度【任務(wù)導引】

本文就是以勸誡的口氣,從總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓的角度出發(fā),分析了秦王朝政治的成敗得失,為漢文帝改革政治提供借鑒。在談到寫作目的時,賈誼說過他之所以要“觀之上古,驗之當世,參以人事,察盛衰之理,審權(quán)勢之宜”,主張“去就有序,變化因時”,其目的是求得“曠日長久,而社稷安矣”?！哆^秦論》一文總結(jié)秦朝興亡的教訓,實為昭漢之過。

核心探究

【任務(wù)設(shè)計】1、本文為什么不從秦孝公以前的國君(如秦穆公)寫起?