《大堰河-我的保姆》教案、導(dǎo)學(xué)案、同步練習(xí)

《6.1大堰河---我的保姆》教案【教學(xué)目標(biāo)】：（一）知識(shí)和能力目標(biāo)1、有感情地朗讀全詩(shī)，學(xué)習(xí)、把握詩(shī)中的節(jié)奏和旋律，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的能力。2、認(rèn)識(shí)本詩(shī)通過(guò)記事寫人以及直抒胸臆的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)對(duì)比、反復(fù)、排比等表現(xiàn)方法。（二）過(guò)程和方法目標(biāo)1、反復(fù)朗讀，體會(huì)修辭方法（對(duì)比、反復(fù)、排比）的作用。2、通過(guò)分析人物形象，理清詩(shī)人情感發(fā)展的脈絡(luò)，體驗(yàn)詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民真摯、熱烈的感情以及對(duì)舊世界的仇恨和詛咒，提高審美能力。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)結(jié)合詩(shī)作創(chuàng)作的時(shí)代背景，把握詩(shī)中對(duì)大堰河、對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情以及對(duì)舊社會(huì)的憤怒詛咒。【教學(xué)重點(diǎn)】1、通過(guò)分析人物形象，理清詩(shī)人情感發(fā)展的脈絡(luò)，體驗(yàn)詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民真摯、熱烈的感情以及對(duì)舊世界的仇恨和詛咒。2、學(xué)習(xí)排比、反復(fù)、對(duì)比等修辭手法在詩(shī)中的運(yùn)用和作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生感知作者【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入：以《游子吟》導(dǎo)入：母愛(ài)是偉大的，有史以來(lái)，謳歌母親的詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù)，比如之前我們學(xué)習(xí)過(guò)的唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》，我們一起來(lái)背誦一遍。我們今天要學(xué)習(xí)的也是有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌——《大堰河-我的保姆》，當(dāng)時(shí)詩(shī)人寫這首詩(shī)的時(shí)候，我們的詩(shī)人身處在一所陰冷、潮濕的牢房里，牢房外面正下著大雪。他不由得睹雪思人，想起了他的乳母——大堰河，寫下了這一首蘊(yùn)涵了濃濃深情的詩(shī)歌，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)人艾青的詩(shī)歌——《大堰河-我的保姆》。（板書課題）作者簡(jiǎn)介與寫作背景艾青（1910-1996），原名蔣海澄，浙江金華人，我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人。1929年赴法國(guó)勤工儉學(xué)，專修繪畫。1932年回國(guó)參加中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟，因從事愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)被捕，在獄中開始詩(shī)歌創(chuàng)作。詩(shī)集有《大堰河--我的保姆》、《北方》、《向太陽(yáng)》、《曠野》、《火把》、《黎明的通知》等。艾青是繼郭沫若、聞一多等詩(shī)人后又一位推動(dòng)一代詩(shī)風(fēng)并產(chǎn)生過(guò)重要影響的詩(shī)人，在世界上也享有聲譽(yù)。1985年，法國(guó)授予艾青青年文學(xué)藝術(shù)最高勛章。2、寫作背景艾青出生在一個(gè)地主家庭。據(jù)說(shuō)艾青出生后算命先生說(shuō)他命中“克”雙親。于是他被送到本村一個(gè)貧苦農(nóng)婦“大堰河”家中撫養(yǎng)。艾青在“大堰河”家里住了五年。到了讀書的年齡才回到父母家里，但親生父母對(duì)他非常冷漠，他幼小的心中得不到一絲家庭的溫暖。艾青后來(lái)說(shuō)他“從小就等于沒(méi)有父母”，只有“大堰河”這個(gè)貧苦善良的農(nóng)村婦女深愛(ài)著他，給了他溫暖的母愛(ài)。1932年，艾青因?yàn)閰⒓舆M(jìn)步活動(dòng)被國(guó)民黨反動(dòng)派關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。次年1月的一天，牢房的窗外飄起了大雪。艾青看到雪，想起了自己的身世，想起了長(zhǎng)眠于地下的保姆，便寫下了這首《大堰河--我的保姆》。三、整體感知，分析全詩(shī)詩(shī)人感情的變化。詩(shī)歌是靠形象來(lái)表達(dá)感情的，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是發(fā)揮聯(lián)想和想象，通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)人的感情。提問(wèn)：朗讀全詩(shī)，思考，作者在這首詩(shī)表達(dá)了那樣的一些感情？理出本詩(shī)的抒情結(jié)構(gòu)，初步說(shuō)出大堰河形象特征：第一部分（１-３節(jié)）：交代大堰河的悲苦身世以及她與我的關(guān)系，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)乳母的深切懷念和痛悼）第二部分（４-８節(jié)）：回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生集中刻畫了大堰河勤勞、善良的品德，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)她深切的眷戀與尊敬感激第三部分（9-11節(jié)）：寫大堰河死后的凄涼和一家人的悲慘遭遇詛咒和控訴了黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。第四部分（12～13節(jié)）謳歌、贊美大堰河，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大堰河深情的懷念和由衷的贊美之情。（一）首先我們來(lái)看詩(shī)歌的第一部分（1—3節(jié)），請(qǐng)一位同學(xué)把這部分的內(nèi)容朗讀一下。1、詩(shī)人是怎樣想起大堰河的？為什么艾青說(shuō)“我看到了雪使我想起了你”？而不是看到春雨，聽(tīng)到秋風(fēng)蕭瑟的聲音使我想起了你呢？大堰河純潔無(wú)私的內(nèi)心世界如同雪一樣的潔白無(wú)暇，而白雪覆蓋大地的莊嚴(yán)肅穆的景象正好表達(dá)了詩(shī)人深切的悼念。正因?yàn)檫@許多原因，艾青想起了這個(gè)給過(guò)他無(wú)限溫暖的大堰河，想起了她悲苦的身世（她的名字就是生她的村莊的名字），想起了她低下的社會(huì)地位（她是童養(yǎng)媳，以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家），想起了她死后草蓋的墳?zāi)?，枯死的瓦菲，長(zhǎng)了青苔的石椅，這一切在我們的心中構(gòu)成了怎樣的一種意境呢？（凄涼、衰敗、荒寂）這樣的景象，寄托了詩(shī)人深深的哀悼和懷念之情。因此，我們?cè)谧x這幾節(jié)時(shí)，該用怎樣的語(yǔ)氣去朗讀呢？（低沉、舒緩）朗讀第三節(jié)，注意把握詩(shī)人的感情。（二）如果說(shuō)第一層是作者站在現(xiàn)實(shí)的牢房里，那么，從第四節(jié)開始，作者就轉(zhuǎn)入了對(duì)大堰河深情的回憶了。艾青因?yàn)樯麜r(shí)母親難產(chǎn)，后來(lái)又因?yàn)橐粋€(gè)算命先生說(shuō)他克父母，而被送到大堰河家整整撫養(yǎng)了5年。那么，詩(shī)人在這個(gè)不屬于自己的家庭里得到是什么呢？讓我們一起來(lái)看一下第四節(jié)。2、詩(shī)人回憶了在大堰河家里生活的幾個(gè)場(chǎng)景？主畫面又是什么呢？八個(gè)場(chǎng)景，主畫面是“抱在懷里，撫摩我”3、詩(shī)人運(yùn)用這樣的手法，是為了突出她怎樣的品質(zhì)？勤勞、慈愛(ài)?，F(xiàn)在讓我們閉上眼睛，展開想象的翅膀，一個(gè)勤勞、充滿母親般慈愛(ài)的大堰河向我們走過(guò)來(lái)了，她的雙手輕輕的撫摩著她的乳兒，這是怎樣的一雙手啊。大家睜開眼睛，誰(shuí)能給我描述一下這雙手？是啊，正是這雙勤勞的，盡管粗糙卻溫暖的手，使一個(gè)貧困的家庭充滿了溫馨，使艾青——這個(gè)被地主家庭嫌棄的孩子得到了無(wú)微不至的母愛(ài)，而我和大堰河只不過(guò)是乳兒和乳母的關(guān)系。詩(shī)人在五歲時(shí)終于被領(lǐng)回了自己的家，這是怎樣的一個(gè)家啊。但詩(shī)人心中感覺(jué)到卻是——“忸怩不安”。4、為什么會(huì)這樣？（補(bǔ)充背景介紹）大堰河家窮，卻有愛(ài)，我家富有，但缺少愛(ài)，想到這些，詩(shī)人心中充滿了——眷戀與感激。全班同學(xué)齊讀4、5、6三節(jié)，讀出詩(shī)人的眷戀之情，感激之情。（三）大堰河在流盡了她的乳汁之后，又開始勞動(dòng)了，流她的血汗。大家自讀第七節(jié)，思考：大堰河從事著這樣又苦、又臟、又累的活兒，為什么始終含著笑呢？大堰河的笑是有著多種原因的，有為和乳兒重新生活在一起的喜悅，有在勞動(dòng)中獲得的滿足。這讓我們想起了另一個(gè)和她有著相似命運(yùn)的人——祥林嫂，當(dāng)她在魯家作著比一個(gè)男人還多的事情時(shí)，“然而她反滿足，口角邊漸漸的有了笑影，臉上也白胖了”，這是多么淳樸，寬厚的靈魂啊。全班女同學(xué)齊讀六個(gè)含著笑的句子。（四）但是，詩(shī)人寫到這里，認(rèn)為還不足以表現(xiàn)大堰河對(duì)我的愛(ài)，于是，她又帶著我們走進(jìn)了大堰河美麗而豐富的內(nèi)心世界。大家瀏覽第八節(jié)，看一看，作者選取了幾個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)大堰河對(duì)自己的深愛(ài)？第二課時(shí)一、簡(jiǎn)單回顧第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容；二、朗讀全詩(shī)【教學(xué)過(guò)程】：5、為什么說(shuō)做夢(mèng)能表現(xiàn)大堰河對(duì)我的愛(ài)呢？大堰河的夢(mèng)正是她對(duì)詩(shī)人最美好的祝愿，她期望他能長(zhǎng)大成人，成材成家，生活幸福美滿。我們?cè)囅胍幌?，如果這個(gè)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了，有一個(gè)嬌媚的媳婦叫她一聲“婆婆”，她會(huì)有怎樣的表情呢？（五）是啊，誰(shuí)不期望美夢(mèng)成真呢？如果這個(gè)夢(mèng)能實(shí)現(xiàn)，該有多好啊。但是，大堰河流盡自己的血汗后，就過(guò)早的離開了人世，結(jié)束了自己悲苦的一生。（教師朗讀9、10節(jié)）6、大堰河死后得到的是什么？（微薄的葬禮）她生前付出的何其多，而死后得到的又何其少啊，想到這里，詩(shī)人的心一陣陣發(fā)痛，他的心中充滿了對(duì)她悲苦命運(yùn)的深切同情。7、是什么造成了她的悲?。吭?shī)人對(duì)這個(gè)社會(huì)懷著怎樣的感情？齊讀11節(jié)，讀出詩(shī)人的憎恨之情。（六）艾青的回憶到這里就結(jié)束了。在他的回憶中，我們看到了一個(gè)出身低微，地位低下，卻有著金子般美好心靈的大堰河。她勤勞，善良，寬厚，她如同一座雕象，一直矗立在詩(shī)人的心中。詩(shī)人從回憶的大門走了出來(lái)，外面依然是漫天飛舞的雪花，依然是陰冷潮濕的牢房，但詩(shī)人卻有著按捺不住的澎湃的激情，呈給大堰河由心靈而寫成的贊歌。（教師范讀12、13節(jié)）8、為什么是紫色的靈魂？這首贊歌，僅僅是呈給大堰河的嗎？（紫色代表著高貴，這首詩(shī)歌是獻(xiàn)給所有勤勞的中國(guó)人民）小結(jié)：今天，我們一起學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，理請(qǐng)了詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)到回憶，再到現(xiàn)實(shí)的抒情結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩(shī)人起伏跌宕的感情旋律。三十年代末的上海，一位著名詩(shī)人見(jiàn)到了艾青，曾激動(dòng)的說(shuō)，德國(guó)有萊茵河，法國(guó)有塞那河，埃及有尼羅河，那么，我可以驕傲的說(shuō)，中國(guó)有大堰河。是的，如果把詩(shī)人半個(gè)世紀(jì)的創(chuàng)作看成是一條巨大的河流的話，那么，大堰河就是他永不枯竭的源頭。《6.1大堰河--我的保姆》導(dǎo)學(xué)案【文本解讀】《大堰河--我的保姆》是詩(shī)人艾青寫于獄中的成名作，是獻(xiàn)給他心目中的母親—中國(guó)大地上勤勞善良而又命運(yùn)悲苦的普遍農(nóng)婦的頌歌。詩(shī)中樸實(shí)真摯而強(qiáng)烈的感情，自有一種動(dòng)人的力量。除了直接抒情，詩(shī)中還有許多敘述和描寫，學(xué)習(xí)時(shí)注意體會(huì)其對(duì)情感抒發(fā)的作用。有感情地朗誦這首詩(shī)，感受現(xiàn)代自由體詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)大堰河這一形象的意義。【素養(yǎng)目標(biāo)】1.了解艾青的生平及詩(shī)歌寫作背景，積累文學(xué)常識(shí)。2.感受大堰河人物形象特點(diǎn)。3.鑒賞排比、反復(fù)、對(duì)比的修辭方法在詩(shī)的運(yùn)用和作用。4.把握文章的情感變化，理解詩(shī)人對(duì)大堰河的贊美懷念之情?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】感受作者包含在詩(shī)歌中的真情實(shí)感，學(xué)習(xí)詩(shī)歌中敘事性抒情?！緦W(xué)習(xí)方法】誦讀感悟法，合作探究法?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、知人論世1.了解作者艾青(1910—1996)，原名蔣海澄，浙江金華人，我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人。1932年加入“中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟”，因從事愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)被捕，在獄中仍從事創(chuàng)作活動(dòng)。1936年出版了第一部詩(shī)集《大堰河》，自傳性抒情長(zhǎng)詩(shī)《大堰河——我的保姆》是他的成名作?？箲?zhàn)時(shí)期寫了長(zhǎng)詩(shī)《向太陽(yáng)》《火把》，1949年后又寫了《在浪尖上》《光明的贊歌》等。2.相關(guān)背景1932年，詩(shī)人因加入左翼美術(shù)家聯(lián)盟被捕，以“宣傳與三民主義不相容主義”罪被判入獄6年。在獄中他寫下了這首《大堰河——我的保姆》。3.了解“自由體詩(shī)”自由詩(shī)體也叫自由詩(shī)，是指在詩(shī)歌語(yǔ)言形式上不受格律限制的較為自由的詩(shī)體。每一行詩(shī)的字?jǐn)?shù)，每一節(jié)詩(shī)的劃分，每一首詩(shī)的節(jié)奏和韻律都沒(méi)有固定的格式。它一般是根據(jù)作者的內(nèi)在情感的起伏變化安排詩(shī)歌意象和詩(shī)歌語(yǔ)言的節(jié)奏韻律。艾青的《光的贊歌》、舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》等都是自由詩(shī)的優(yōu)秀之作。這種無(wú)詩(shī)歌形式束縛的自由使得它成為當(dāng)代最流行的一種詩(shī)體，也成為詩(shī)歌愛(ài)好者們比較樂(lè)于接受的一種詩(shī)體。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，因艾青等的提倡，自由詩(shī)極為繁榮。自由詩(shī)誕生70余年來(lái)，一直為新詩(shī)創(chuàng)作中的主要形式。二、初讀感悟（一）預(yù)習(xí)檢查1.明確字音。冰屑（）麥糟（）團(tuán)箕（）叱罵（）糯米（）忸怩()2.解釋詞語(yǔ)①瓦菲：②典押：③忸怩：④火缽：（二）誦讀體會(huì)，把握節(jié)奏1.給詩(shī)歌標(biāo)劃停頓和重讀示例：大堰河，是/我的/保姆。她的名字/就是/生她的/村莊的名字，她是/童養(yǎng)媳，大堰河，是/我的/保姆。三、文本研究【思考1】梳理詩(shī)歌脈絡(luò)層次，把握詩(shī)歌線索【思考2】分析人物形象1.閱讀全詩(shī)，概括大堰河是一個(gè)怎樣的人物形象。2.第十節(jié)，寫大堰河的死，為什么要強(qiáng)調(diào)“在她的夢(mèng)沒(méi)有做醒的時(shí)候已死了”？3.在第十二節(jié)中，詩(shī)人用“紫色”來(lái)形容大堰河的靈魂，“紫色的靈魂”應(yīng)該怎樣理解？【思考3】體會(huì)作者感情1.第一節(jié)首尾句為什么重復(fù)說(shuō)“大堰河，是我的保姆”？2.第十二節(jié)用了什么抒情手法？抒發(fā)了什么情感？【思考4】鑒賞藝術(shù)手法1.這首詩(shī)是一首自由詩(shī)，它形式上的自由表現(xiàn)在哪里？2.這首抒情長(zhǎng)詩(shī)中有許多敘事成分和細(xì)節(jié)描寫。試找出幾例，說(shuō)說(shuō)它們對(duì)表達(dá)詩(shī)人情感所起的作用。3.這首詩(shī)大量使用排比句式，而且多個(gè)詩(shī)節(jié)中的首尾重復(fù)。反復(fù)朗讀有關(guān)詩(shī)節(jié)，揣摩其表達(dá)效果?！舅伎?】閱讀與思考陽(yáng)光在遠(yuǎn)處艾青陽(yáng)光在沙漠的遠(yuǎn)處，船在暗云遮著的河上馳去，暗的風(fēng)，暗的沙土，暗的旅客的心啊。——陽(yáng)光嬉笑地射在沙漠的遠(yuǎn)處。一九三二年二月三日蘇伊士運(yùn)河上（選自《艾青詩(shī)選》）問(wèn)題：本詩(shī)創(chuàng)作精妙，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析本詩(shī)的藝術(shù)手法。四、明晰主旨五、拓展閱讀監(jiān)獄中的成名作徐剛在監(jiān)獄的不眠之夜中，倚著冰冷的墻壁、艾青借著鐵柵欄外的昏暗的燈光，在拍紙簿上寫著、寫著。他力求字跡端正，他從來(lái)不喜歡潦草、雜亂；但燈光實(shí)在太暗了，有時(shí)寫著、寫著就把兩句詩(shī)疊在一起了，只有等天亮再把它們拆開、重抄。就在《大堰河——我的保姆》這首詩(shī)寫成后，為了避免監(jiān)獄方面的注意，他第一次用了一個(gè)新的筆名：艾青。詩(shī)稿寫成后，艾青的心里是異乎尋常地難以平靜的，如同是流浪者找到了歸宿，苦苦地尋覓之后發(fā)現(xiàn)了柳暗花明一樣，艾青與詩(shī)歌由先前的若即若離變成了心心相印。不僅如此，因?yàn)閷?duì)于這個(gè)死去的乳媽的懷念，艾青仿佛也明白了活著的人應(yīng)該怎樣地走一條屬于人民和時(shí)代的路。他在監(jiān)獄里輕聲地把詩(shī)念給難友們聽(tīng)，那些失去自由的人們、艾青的最早的讀者，為之感動(dòng)了。流著眼淚寫完這首詩(shī)的艾青，又流著眼淚讀完了它?！洞笱吆印业谋Ｄ贰穼懗珊?，由探監(jiān)的沈鈞儒帶給李又然，李又然隨即寄往莊啟東、方士人編的《春光》雜志，揭載于1933年第三期。這首詩(shī)的發(fā)表，震動(dòng)了中國(guó)詩(shī)壇，人們紛紛為之感奮，為之落淚，為之叫好，并且很快傳到了日本。艾青一舉成名。這對(duì)于艾青來(lái)說(shuō)，多少是有點(diǎn)兒出乎意外的。因?yàn)椋核⒉幌胪耆撾x他所愛(ài)好的畫畫的事業(yè)，他并沒(méi)有期望過(guò)這首詩(shī)的巨大的成功，但，他卻成功了。從此與畫夾、顏料作別，潛心于形象思維，苦苦地以詩(shī)歌去再現(xiàn)、塑造多種形象，去畫布之外更廣闊的天地中馳騁想象。這首詩(shī)也曾寄給過(guò)《現(xiàn)代》雜志，后來(lái)退稿了。李又然曾經(jīng)不勝感慨過(guò)：自詡為現(xiàn)代派的人，也終于沒(méi)有能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代的一個(gè)真正的詩(shī)的新星！在畫家艾青還鮮為人知的時(shí)候，詩(shī)人艾青卻已經(jīng)開始蜚聲文壇了。隨著《大堰河——我的保姆》的流傳，艾青這個(gè)名字也不脛而走——以后的半個(gè)多世紀(jì)中，艾青得到過(guò)“桂冠詩(shī)人”、“泰斗”的稱譽(yù)，艾青也曾經(jīng)像“痰盂”那樣，被眾多的誣陷、謾罵所凌辱。30年代的上海文壇，因?yàn)橛婶斞讣白冯S他的一批左翼人士支撐著、奮斗著，所以雖是在國(guó)民黨、漢奸、特務(wù)的重壓之下、羅網(wǎng)之中，也還是演出了不少有聲有色的“話劇”的，并十分重視生力軍的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。艾青的第一首詩(shī)《會(huì)合》的發(fā)表，是坐牢前由田間拿走、寄出的。最早寫文章稱贊艾青的《大堰河——我的保姆》的是茅盾，馮雪峰、胡風(fēng)等人都曾熱情地關(guān)注過(guò)艾青的創(chuàng)作。那時(shí)，這些文學(xué)青年的準(zhǔn)則是簡(jiǎn)單而明白的：哪兒發(fā)表魯迅的文章，咱們就往哪兒投稿！從此后，“母雞”便開始接連不斷地下起了“鴨蛋”。從此后，艾青再也沒(méi)有懷疑過(guò)自己寫詩(shī)的天分與才華——哪怕在生活中最沉重的、不讓寫作的年代里—一因而，他總是在探索，總是在收獲?！洞笱吆印业谋Ｄ贰分?，所吐露出來(lái)的詩(shī)人的思想與藝術(shù)的高度成熟，形式上的無(wú)拘無(wú)束，乃至遣詞造句的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，都使人感到，這似乎不應(yīng)該是艾青早期的作品，然而又的確是的。與很多嶄露頭角的青年詩(shī)人不一樣的是：艾青是在極高的起點(diǎn)上起步的；艾青是吸取了西方文學(xué)藝術(shù)的各種表現(xiàn)手法來(lái)豐富自己的，艾青是經(jīng)過(guò)深思熟慮后寫作的；艾青是從現(xiàn)實(shí)主義的土地上出發(fā)的；艾青是從自己十分鮮明的藝術(shù)個(gè)性走上中國(guó)詩(shī)壇的。從此以后，艾青就進(jìn)入了作為一個(gè)作家或詩(shī)人一般都要經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的藝術(shù)實(shí)踐才能得到的這種稱譽(yù)：“這就是艾青！”“這就是艾青的詩(shī)?！笔闱榈?，但不是蒼白的自我。時(shí)代的，但不是概念的堆砌。革命的，但不是口號(hào)的重復(fù)。對(duì)“大堰河”，艾青遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開了一般的同情和憐憫，他是把這個(gè)窮苦的農(nóng)婦當(dāng)作生身母親的，同時(shí)又時(shí)時(shí)地和自己真正的生身母親相聯(lián)系、相比較著?！鞍酌琛钡墓Ψ颍瑯闼氐镊攘?，真實(shí)的力量，沒(méi)有遮掩的感情，毫不做作的語(yǔ)言，在這首詩(shī)里互為襯托，相映生輝。并且，作為藝術(shù)特點(diǎn)，一直貫串在艾青五十年的創(chuàng)作生涯中，真是談何容易！（節(jié)選自《艾青傳》第三章《監(jiān)獄中的成名作》）問(wèn)題：《大堰河——我的保姆》的發(fā)表，震動(dòng)了中國(guó)詩(shī)壇，艾青也因此一舉成名。為什么會(huì)有如此大的影響？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。六、素材積累—艾青名句1.人間沒(méi)有永恒的夜晚，世界沒(méi)有永恒的冬天。2.個(gè)人的痛苦與歡樂(lè)，必須融合在時(shí)代的痛苦與歡樂(lè)里。3.人民不喜歡假話，哪怕多么裝腔作勢(shì)，多么冠冕堂皇的假話，都不會(huì)打動(dòng)人們的心。人人心中都有一架衡量語(yǔ)言的天平。4.為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。5.即使我們是一支蠟燭，也應(yīng)該蠟燭成灰淚始干；即使我們只是一根火柴，也要在關(guān)鍵時(shí)刻有一次閃耀；即使我們死后尸骨都腐爛了，也要變成磷火在荒野中燃燒。6.有人害怕光，有人對(duì)光滿懷仇恨，因?yàn)楣馑l(fā)出的針芒，刺痛了他們自私的眼睛。歷史上的所有暴君，各個(gè)朝代的奸臣，一切貪婪無(wú)厭的人，為了偷竊財(cái)富、壟斷財(cái)富，千方百計(jì)想把光監(jiān)禁，因?yàn)楣饽苁谷擞X(jué)醒。答案二、初讀感悟（一）預(yù)習(xí)檢查1.明確字音。冰屑（xiè）麥糟（zāo）團(tuán)箕（jī）叱罵（chì）糯米（nuò）忸怩(niǔní)2.解釋詞語(yǔ)①瓦菲：詩(shī)中指生長(zhǎng)在瓦縫中的野草。②典押：在舊社會(huì)里，一方把土地、房屋等押給另一方使用，換取一筆錢，不付利息，議定期限，到期還款，收回原物。③忸怩：形容不好意思或不大方的樣子。④火缽：用來(lái)盛火取暖的瓦盆。缽，陶制的器具，形狀像盆而小。三、文本研究【思考1】明確詩(shī)歌以情感抒發(fā)為線索，先引起回憶，寫“我”與大堰河的關(guān)系，然后敘述大堰河苦難的一生，最后直接抒情，表達(dá)對(duì)大堰河的贊美。情感按照：追懷痛悼-眷戀感激-同情控訴-贊頌謳歌，逐層鋪開?！舅伎?】分析人物形象1.明確大堰河是一個(gè)普通的中國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女的典型形象：①大堰河是勤勞的，她用她“厚大的手掌”洗衣、做飯、養(yǎng)雞、喂豬，終日操勞；②大堰河是善良、樂(lè)觀的，她永遠(yuǎn)是“含著笑”去做每一件事，樂(lè)天安命，質(zhì)樸樂(lè)觀；③大堰河是慈愛(ài)的，即使終日勞作，仍把“我”抱在懷里，撫摸“我”；④大堰河的愛(ài)是博大的，她就像親生母親一樣，“深愛(ài)她的乳兒”；⑤大堰河是悲苦的，貧窮、勞累的生活過(guò)早地奪去了她的生命?？傊?，大堰河是舊社會(huì)勞動(dòng)?jì)D女的縮影，她默默無(wú)聞、忍辱負(fù)重、任勞任怨地奉獻(xiàn)自己生命中全部的愛(ài)，她是平凡而又偉大的母親。2.明確這一節(jié)描寫大堰河的死與上一節(jié)描寫大堰河的夢(mèng)形成強(qiáng)烈的對(duì)比，以夢(mèng)之樂(lè)襯死之悲，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大堰河的同情及沒(méi)有回報(bào)大堰河的悔恨之情。將甜美的夢(mèng)境與凄慘的去世進(jìn)行對(duì)比，暗寓了大堰河最卑微的希望也只能是一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)境。3.明確靈魂本來(lái)是抽象的，更談不上有顏色。用“紫色”來(lái)修飾“靈魂”，一是化抽象為具體，將抽象的“靈魂”和難以觸摸的心理感受形象化；二是紫色象征高貴，說(shuō)大堰河的靈魂是“紫色”的，突出了大堰河靈魂因“痛苦”而“高貴”，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大堰河發(fā)自肺腑的歌頌與贊美之情?！舅伎?】體會(huì)作者感情1.明確第一節(jié)首尾反復(fù)詠嘆“大堰河，是我的保姆”，既交代了大堰河與“我”的特殊關(guān)系，又突出了詩(shī)人難忘大堰河的養(yǎng)育之恩，為全詩(shī)奠定了濃郁的抒情基調(diào)。2.明確用了直抒胸臆(直接抒情)的手法，向大堰河呈上強(qiáng)烈的愛(ài)與衷心的贊美。后三句把“大堰河”的含義加以拓展，她已成為千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)?jì)D女的化身，從而使感情得到升華，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)廣大勞動(dòng)?jì)D女的崇敬之情。【思考4】鑒賞藝術(shù)手法1.明確艾青的詩(shī)在形式上都具有這樣的特點(diǎn)，即在奔放與約束之間取得協(xié)調(diào)，在參差與變化里取得一致，在繁雜的細(xì)節(jié)中提煉出單純的意象。這首詩(shī)充分體現(xiàn)了這些特點(diǎn)。它在形式上不拘泥于外形的束縛，很少注意詩(shī)句的韻腳或字?jǐn)?shù)、行數(shù)的劃一，但又運(yùn)用有規(guī)律的排比、復(fù)沓造成變化中的統(tǒng)一、參差中的和諧。全詩(shī)十三節(jié)，少則4行一節(jié)，多則16行一節(jié)；少則每行2字，多則每行22個(gè)字。全詩(shī)不押韻，但有的小節(jié)的首尾句相互重復(fù)，以確定基調(diào)與色彩，中間幾行大多采用排比句式，且多長(zhǎng)句，以盡情抒發(fā)與描摹。2.明確這首詩(shī)的敘事成分與細(xì)節(jié)描寫是融為一體的，詩(shī)的感染力就來(lái)自于真切而具體的生活細(xì)節(jié)描寫。如第四節(jié)一口氣用了8個(gè)排比句“在你……之后”，這8個(gè)排比句其實(shí)就是8個(gè)生活細(xì)節(jié)，一方面具體鋪敘了大堰河極度的貧窮和繁重的家務(wù)勞動(dòng)，另一方面表明了大堰河無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心照料著乳兒，時(shí)時(shí)給他以溫暖，處處給他以愛(ài)撫，充分表現(xiàn)出大堰河的善良、勤勞以及對(duì)乳兒無(wú)私的愛(ài)。再如第九節(jié)，通過(guò)幾個(gè)富有典型意義的細(xì)節(jié)，真切地表現(xiàn)了她對(duì)乳兒的感情：年節(jié)里，她為乳兒忙著切冬米的糖，把乳兒畫的大紅大綠的關(guān)云長(zhǎng)貼在顯要的位置上，她情不自禁地逢人便夸贊自己的乳兒，就連做夢(mèng)，也盼望乳兒得到幸福，盡管這美妙的夢(mèng)境連對(duì)人說(shuō)都不可能。這幾個(gè)感人的細(xì)節(jié)，說(shuō)明大堰河像愛(ài)自己的兒子一樣愛(ài)她的乳兒，充分表現(xiàn)了大堰河美麗豐富的內(nèi)心世界。正是這樣偉大、無(wú)私的保姆——母親，才使詩(shī)人情不自禁地要唱出愛(ài)的贊歌。所以，沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫，就不會(huì)有那么大的感染力，詩(shī)人的情感就無(wú)從表達(dá)。3.明確這是一首抒情詩(shī)，但它是通過(guò)敘事來(lái)抒情的，在娓娓動(dòng)情的陳述之中，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大堰河深沉的摯愛(ài)。全詩(shī)不斷使用排比和反復(fù)的修辭手法，使這種感情更加凝重、雋永。第四節(jié)和第九節(jié)都是這樣。詩(shī)中多次運(yùn)用排比，使內(nèi)容凝練，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣勢(shì)酣暢。為了加強(qiáng)情感和音節(jié)的旋律，詩(shī)中還大量運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法。如第一節(jié)的首尾兩句，反復(fù)吟詠“大堰河，是我的保姆”，表現(xiàn)了對(duì)大堰河的深情。第三節(jié)的首尾句，反復(fù)吟詠“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，進(jìn)一步渲染了抑郁低沉的思念之情。第四節(jié)、第六節(jié)、第九節(jié)中，也都采用了開頭和結(jié)尾的詩(shī)句反復(fù)的手法，使詩(shī)歌一唱三嘆，回環(huán)宛轉(zhuǎn)，加強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情效果。【思考5】明確①象征手法。詩(shī)人站在船上看到了“陽(yáng)光在遠(yuǎn)處”的真實(shí)情景，突出陽(yáng)光的照射，既是寫實(shí)，又具有象征意義?！瓣?yáng)光”象征光明和溫暖。②對(duì)比手法。第一句和第二句形成強(qiáng)烈對(duì)比。陽(yáng)光在沙漠的遠(yuǎn)處是明亮的，而船則是暗云遮著的。一明一暗形成強(qiáng)烈反差。③動(dòng)靜結(jié)合?！瓣?yáng)光在沙漠的遠(yuǎn)處”是靜景，“船在暗云遮著的河上馳去”是動(dòng)景，一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合。四、明確作者通過(guò)對(duì)自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對(duì)貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，從而激發(fā)人們對(duì)舊中國(guó)廣大勞動(dòng)?jì)D女悲慘命運(yùn)的同情，對(duì)這“不公道的世界”的強(qiáng)烈仇恨。五、明確《大堰河——我的保姆》這首詩(shī)：①感情真摯。這首詩(shī)之所以感人肺腑，是因?yàn)樗鼘懙娜钦嫒苏媸?。?shī)人以真摯虔誠(chéng)的赤子之心，贊美養(yǎng)育了自己的乳母，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)中國(guó)廣大農(nóng)民的遭際的同情與關(guān)切。②藝術(shù)的高度成熟。吸取了西方文學(xué)藝術(shù)的各種表現(xiàn)手法，形式上無(wú)拘無(wú)束，毫不做作的語(yǔ)言，遣詞造句準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，“白描”的功夫。③鮮明的藝術(shù)個(gè)性。艾青從現(xiàn)實(shí)主義的土地上出發(fā)；從自己十分鮮明的藝術(shù)個(gè)性走上中國(guó)詩(shī)壇。《大堰河——我的保姆》同步練習(xí)一、選擇題1．下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．碾壓/輾轉(zhuǎn)保姆/永保青春堤堰/偃旗息鼓B．推諉/枯萎炕頭/引吭高歌漿洗/獎(jiǎng)掖提拔C．佼美/矯健瓦菲/雨雪霏霏贍養(yǎng)/高瞻遠(yuǎn)矚D．欺侮/誨暗苔蘚/怡然自得沉淪/天倫敘樂(lè)【答案】B【詳解】本題考查學(xué)生辨析現(xiàn)代常用形近字的能力。A.“永保青春”應(yīng)為“永葆青春”；C.“佼美”應(yīng)為“嬌美”；D.“誨暗”應(yīng)為“晦暗”。故選B。2．對(duì)下列詩(shī)句中修辭手法的分類，正確的一項(xiàng)是（）①山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分②鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭③一切交往都是初逢/一切愛(ài)情都在心里/一切往事都在夢(mèng)中④你若曾是江南采蓮的女子/我必是你皓腕下錯(cuò)過(guò)的那朵⑤你的乳兒是在獄里，/寫著一首呈給你的贊美詩(shī)，/呈給你黃土下紫色的靈魂⑥一棵樹，一棵樹/彼此孤離地兀立著/風(fēng)與空氣/告訴著它們的距離⑦別讓那么多殘忍的哲理，姑娘，/也織上你的錦繡的天空⑧請(qǐng)鳴響汽笛來(lái)歡迎/請(qǐng)吹起號(hào)角來(lái)歡迎//請(qǐng)清道夫來(lái)打掃街衢/請(qǐng)搬運(yùn)車來(lái)搬去垃圾A．①③/②④/⑤⑦/⑥⑧ B．①⑥/②④/③⑧/⑤⑦C．①⑥/②④/③⑤/⑦⑧ D．①⑤/②⑦/③⑧/④⑥【答案】B【詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。①⑥擬人。山“鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分”，將山擬人化；樹與樹“彼此孤離”，“風(fēng)與空氣/告訴著它們的距離”，將樹、風(fēng)、空氣擬人化。②④比喻。把鄉(xiāng)愁比喻“小小的郵票”，把“我”比作一朵蓮花，都是比喻。③⑧排比。三個(gè)“一切”和三個(gè)“請(qǐng)……來(lái)……”運(yùn)用排比。⑤⑦移用，“靈魂”沒(méi)有顏色，“紫色”修飾“靈魂”，用了移用的修辭；“殘忍”一般不能修飾“哲理”，這里被拿來(lái)修飾“哲理”，是用了移用的修辭。故選B。3．下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全部正確的一項(xiàng)是（）①這是一支炙手可熱的股票，即使“股神”連續(xù)三次減持也絲毫未減其銳氣。②這些遺老遺少，抱殘守缺、泥古不化，仇恨一切變革，甘做封建社會(huì)的殉葬品。③有的中間商從藥農(nóng)手中低價(jià)收購(gòu)藥材，囤積居奇，以哄抬藥價(jià)從中漁利，損害藥農(nóng)利益。④“一帶一路”方興未艾，廣大海外華商參與其中的身影愈加活躍，他們發(fā)揮的作用也得到越來(lái)越多的重視。⑤就個(gè)人而言，他強(qiáng)烈地想成為一個(gè)建筑師，然而他考取的卻是師范大學(xué)，于是他自怨自艾命運(yùn)不佳。⑥魯迅先生說(shuō)話時(shí)態(tài)度鎮(zhèn)靜，親切而又從容，使聽(tīng)的人心情舒暢，有如坐春風(fēng)的感覺(jué)。⑦參加海選的選手們風(fēng)格各異，演唱的歌曲也各有特色，曲盡其妙，整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)激情澎湃，讓歌迷們完全沉浸其中。A．①③④ B．②⑤⑥ C．②④⑦ D．③④⑥【答案】D【詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）的能力。炙手可熱：意思是手一靠近就感覺(jué)很燙，比喻氣焰盛、權(quán)勢(shì)大，使人不敢靠近。這里修飾股票，對(duì)象使用不當(dāng)。泥古不化：比喻拘泥于古代的成規(guī)或古人的說(shuō)法而不知變通。這里指遺老遺少甘做封建社會(huì)的殉葬品，不是強(qiáng)調(diào)他們不知變通，成語(yǔ)使用不當(dāng)。囤積居奇：指商人囤積大量商品，等待高價(jià)賣出，牟取暴利。這里修飾中間商收購(gòu)藥材哄抬藥價(jià)，使用正確。方興未艾：意思是事物正在發(fā)展，尚未達(dá)到止境。這里指“一帶一路”正在受到海外華商熱捧，使用正確。自怨自艾：指悔恨自己的錯(cuò)誤。這里是感嘆自己命運(yùn)不佳，不是悔恨錯(cuò)誤，使用不當(dāng)。如坐春風(fēng)：比喻同品德高尚且有學(xué)識(shí)的人相處并受到熏陶。這里形容受到魯迅先生的教誨，使用正確。曲盡其妙：意思是把其中微妙之處委婉細(xì)致地充分表達(dá)出來(lái)；形容表達(dá)能力很強(qiáng)。這里形容選手演唱的歌曲各有特色，使用不當(dāng)。故選D。二、現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀（一）閱讀下面的選段，完成下面小題。①大堰河，是我的保姆。地的名字就是生她的村莊的名字，她是童養(yǎng)媳，②大堰河，是我的保姆。我是地主的兒子，也是吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的大堰河的兒子。大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家，而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的，③大堰河啊，我的保姆。4．詩(shī)中畫線部分運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，下列對(duì)其作用分析正確的一項(xiàng)是（）A．①說(shuō)明其卑微。②進(jìn)一步說(shuō)明其身份。③傾注了“我”對(duì)她的感情。B．①交代了“我”與她的關(guān)系，②表明了“我”以她為驕傲。③傾注了“我”對(duì)她的深厚感情。C．①說(shuō)明“我”與她的關(guān)系。②進(jìn)一步說(shuō)明其身份。③表明了“我”對(duì)她的深厚感情。D．①點(diǎn)明身份。②突出“我”對(duì)她的熱愛(ài)，③傾注了“我”對(duì)她的深情厚誼。5．“我是地主的兒子，/也是吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的/大堰河的兒子。”這幾句詩(shī)坦誠(chéng)地告訴我們（）A．“我”雖然出身于地主家庭，但卻是農(nóng)民的兒子。B．“我”是地主的兒子，與大堰河只不過(guò)是勞資關(guān)系。C．“我”不忘養(yǎng)育之恩。D．“我”與大堰河的被養(yǎng)育與養(yǎng)育關(guān)系比與生身父母的血緣關(guān)系更密切。【答案】4．B5．D【分析】4．本題考查學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)手法技巧賞析能力。首先找出劃線的內(nèi)容，“大堰河，是我的保姆”在文段中出現(xiàn)三次，考生可以結(jié)合不同的位置分析其作用，詩(shī)歌第一句就說(shuō)“大堰河，是我的保姆”，這是交代了“我”與“大堰河”之間的關(guān)系，詩(shī)人是地主的兒子，長(zhǎng)在“大堰河”的懷中，吮吸著她的乳汁，這不僅養(yǎng)育了詩(shī)人和身體，也養(yǎng)育了詩(shī)人的感情；“她的名字就是生她的村莊的名字”，詩(shī)歌中的“大堰河”以某種象征意義，已經(jīng)升華為永遠(yuǎn)與山河、村莊同在的人民的化身，或者說(shuō)是中國(guó)農(nóng)民的化身，而這樣的人是“我”的保姆，養(yǎng)育了“我”，表明我以她為驕傲的情感；大堰河以自己的乳汁養(yǎng)育了我，“而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了”，詩(shī)人轉(zhuǎn)變稱呼，以第二人稱直接抒發(fā)自己的情感，傾注我對(duì)大堰河的深厚感情。反復(fù)的作用如下：強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)語(yǔ)氣或語(yǔ)勢(shì)；起到反復(fù)詠嘆，表達(dá)強(qiáng)烈情感的作用，反復(fù)的修辭手法還可以使詩(shī)文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿語(yǔ)言美。所以詩(shī)歌中三處劃線句子作用依次是：①交代了“我”與她的關(guān)系，②表明了“我”以她為驕傲。③傾注了“我”對(duì)她的深厚感情。故選B。5．本題考查學(xué)生理解現(xiàn)代詩(shī)詩(shī)句含義，品味現(xiàn)代詩(shī)語(yǔ)言能力。第一句“我是地主的兒子”交代了“我”的出身，出自于地主家庭，他們是“我”的生身父母；“也是吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的大堰河的兒子”，這是交代“我”和大堰河的關(guān)系，大堰河以她的乳汁養(yǎng)育了我，詩(shī)人深深領(lǐng)受了她的愛(ài)，從詩(shī)句的表述來(lái)看，艾青告訴我們，自己和大堰河的養(yǎng)育關(guān)系比與生身父母的血緣關(guān)系更密切。而事實(shí)上，詩(shī)人是地主的兒子，卻長(zhǎng)在“大堰河”的懷中，等到到了上學(xué)的年齡離開養(yǎng)母回到親生父母身邊的時(shí)候，他感到父母的陌生，更感到養(yǎng)母的對(duì)他的重要。養(yǎng)母正直、善良、樸素的品格影響了詩(shī)人的一生。故選D。（二）閱讀下面文字，完成下列小題。盼望艾青一個(gè)海員說(shuō)，他最喜歡的是起錨所激起的那一片潔白的浪花……一個(gè)海員說(shuō)，最使他高興的是拋錨所發(fā)出的那一陣鐵索的喧嘩……一個(gè)盼望出發(fā)一個(gè)盼望到達(dá)（有刪改）6．下列對(duì)本詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．本詩(shī)前兩節(jié)為一層，寫了兩個(gè)海員的對(duì)話；第二層揭示海員話中所包含的意蘊(yùn)，表層是兩個(gè)海員的不同心態(tài)，深層則涵蓋世間所有人不同的人生態(tài)度。B．本詩(shī)的主體內(nèi)容是兩個(gè)海員富于形象的話，這兩句話由兩個(gè)象征性意象“潔白的浪花”“鐵索的喧嘩”組成。C．起錨時(shí)潔白的浪花，終會(huì)迎來(lái)拋錨時(shí)鐵鏈的喧嘩。詩(shī)人對(duì)這段完美的航程截取“起錨”“拋錨”兩個(gè)瞬間場(chǎng)景來(lái)寫，準(zhǔn)確精練地寫出海員的心情。D．這首詩(shī)的內(nèi)涵具有多義性。海員們?yōu)槭裁匆粋€(gè)“盼望出發(fā)”，一個(gè)“盼望到達(dá)”，詩(shī)人沒(méi)有說(shuō)，他在“出發(fā)”和“到達(dá)”之間留出了空白，讓讀者用想象去填補(bǔ)。7．下列對(duì)本詩(shī)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．詩(shī)人抓住“起錨”“拋錨”兩組時(shí)空相距甚遠(yuǎn)卻有內(nèi)在聯(lián)系的意象，并用意象組接的特殊手法去反映生活，使詩(shī)歌獲得了奇特的美學(xué)效果。B．本詩(shī)藝術(shù)結(jié)構(gòu)巧妙?！皾嵃椎睦嘶ā焙汀拌F索的喧嘩”，分別寫視覺(jué)形象和聽(tīng)覺(jué)形象，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)藝術(shù)感染力的追求。C．本詩(shī)第一、二節(jié)語(yǔ)言組合長(zhǎng)短對(duì)等，音律節(jié)奏相同，只是兩組意象逐層遞進(jìn)，在動(dòng)詞和形容詞上略有不同，既有浪花的色彩，又有錨鏈的聲音，生動(dòng)鮮活。D．本詩(shī)完全采用口語(yǔ)入詩(shī)。第一、二節(jié)寫兩位海員的散文句式的詩(shī)行長(zhǎng)達(dá)二十余字，但念起來(lái)像山泉一樣自然流瀉，顯示出樸素自然、清新流暢的語(yǔ)言美。8．“一個(gè)盼望出發(fā)/一個(gè)盼望到達(dá)”中的“盼望出發(fā)”“盼望到達(dá)”如何理解？9．詩(shī)人在寫“起錨”和“拋錨”時(shí)，大膽舍棄其他一切描繪，集中筆墨只寫了“起錨所激起的那一片潔白的浪花”“拋錨所發(fā)出的那一陣鐵索的喧嘩”。這樣寫有什么好處？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?．A7．C8．①“盼望出發(fā)”呼應(yīng)“起錨”，是新的航行的開始；“盼望到達(dá)”呼應(yīng)“拋錨”，是一次航行的結(jié)束。這表達(dá)了海員們同樣的心情和愿望，即對(duì)航海事業(yè)無(wú)限的熱愛(ài)之情。②“盼望出發(fā)”是期盼與驚濤駭浪作斗爭(zhēng)；“盼望到達(dá)”是向往勝利之地。③這兩個(gè)短語(yǔ)意蘊(yùn)深刻，富有哲理。生活的大海上，每個(gè)人都是“海員”，都希望“出發(fā)”和“到達(dá)”。在人生的征途，每個(gè)人都會(huì)不停地遇到各種風(fēng)浪，而真的猛士，應(yīng)該像英勇的海員那樣，敢于“起航”、渴望到達(dá)。9．①船在起錨出航時(shí)，鐵錨出水激起浪花；拋錨時(shí)，錨鏈發(fā)出磕碰船舷錨洞的響聲。從這些描繪中可見(jiàn)詩(shī)人觀察生活之細(xì)微，剪裁布局之精心。②詩(shī)人集中筆墨寫海員盼望起錨時(shí)的“浪花”、拋錨時(shí)的“喧嘩”，使得海員的盼望具體化、生活化，更具真實(shí)感和親切感，也表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)海員內(nèi)心世界準(zhǔn)確而深刻的把握。③潔白的“浪花”與鐵鏈的“喧嘩”，從視聽(tīng)結(jié)合的角度，生動(dòng)地描繪出海員的歡悅心情，襯托出海員們工作的責(zé)任感、自豪感及搏擊風(fēng)浪的豪情?！痉治觥?．本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。A.“深層則涵蓋世間所有人不同的人生態(tài)度”錯(cuò)。兩個(gè)海員的不同心態(tài)代表兩種不同的人生態(tài)度，并不能涵蓋所有人的人生態(tài)度。故選A。7．本題考查學(xué)生分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。C.“兩組意象逐層遞進(jìn)”錯(cuò)。兩組意象是并列關(guān)系，并非逐層遞進(jìn)。故選C。8．本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。首先要抓住重點(diǎn)詞“盼望”，再結(jié)合語(yǔ)境，分析“盼望出發(fā)”“盼望到達(dá)”的基本義，即“新的工作開始”“任務(wù)的勝利、結(jié)束”。重點(diǎn)詞“盼望”體現(xiàn)了人物心理，再由此分析兩詞表達(dá)了海員怎樣的心情和愿望。這是第一層。第二層需結(jié)合海員形象的塑造進(jìn)行分析，盼望出發(fā)是敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，盼望到達(dá)是渴望獲得成功，充分體現(xiàn)出海員們劈波斬浪、勇往直前的形象。第三層應(yīng)該聯(lián)系全詩(shī)主旨，升華到人生高度分析?！按蠛！笨梢允侨松?，“海員”就是每一個(gè)人，人人都渴望出發(fā)與到達(dá)，戰(zhàn)勝旅途中的種種“風(fēng)浪”，最終到達(dá)終點(diǎn)。9．本題考查學(xué)生分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力?！杜瓮肥且皇拙履毜氖闱槎淘?shī)。首先，它在詩(shī)的構(gòu)思上新穎奇特，與一般歌唱海員的詩(shī)不同，詩(shī)作略去了人們常見(jiàn)熟知的海輪鳴笛升旗、螺旋槳攪動(dòng)海水、船首犁開浪花航行的種種場(chǎng)景，而僅僅選擇了海輪起錨準(zhǔn)備開航、拋錨準(zhǔn)備停泊的兩個(gè)瞬間，表達(dá)了船員的心情和愿望——“出發(fā)”和“到達(dá)”。第一個(gè)海員對(duì)起錨是“喜歡”，第二個(gè)海員對(duì)拋錨是“高興”，他們所關(guān)注的焦點(diǎn)都在于船上的鐵錨。但第一個(gè)是視覺(jué)形象，是“起錨所激起的/那一片潔白的浪花……”；第二個(gè)是聽(tīng)覺(jué)形象，是“拋錨所發(fā)出的/那一陣鐵索的喧嘩……”。因?yàn)檩喆疱^出航時(shí)，前甲板的水手要觀察鐵錨出水的情況，并用水龍頭沖洗錨鏈上的泥沙﹔而拋錨時(shí)，水手只要松動(dòng)起錨機(jī)絞盤，讓鐵錨落水沉底即可。從這里可以看出，詩(shī)人觀察生活之細(xì)微，剪裁布局之精心。兩組意象并列，語(yǔ)言組合長(zhǎng)短對(duì)等，音律節(jié)奏相同，只不過(guò)在動(dòng)詞和形容詞上有所不同，既有浪花的色彩，又有錨鏈的聲音，生動(dòng)鮮活，給讀者以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感受，完成了詩(shī)人刻意追求的藝術(shù)感染力和審美作用。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成小題。一首詩(shī)總會(huì)讓讀者感受到一定的韻律、節(jié)奏，這往往是通過(guò)押韻來(lái)實(shí)現(xiàn)的。不僅押韻使詩(shī)構(gòu)成一種復(fù)沓，起到強(qiáng)調(diào)的作用，而且具有音樂(lè)性，可幫助情感和意義集中。正因如此，我國(guó)古代詩(shī)人、民歌手以及不少新詩(shī)人都很重視押韻。不過(guò)，如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)押韻甚至絕對(duì)化，就難免適得其反。某些初學(xué)者把湊字找韻的順口溜當(dāng)成詩(shī)，為了追求押韻甚至矯揉造作，削足適履。其實(shí)，（）。艾青的《大堰河——我的保姆》不押韻，但沒(méi)有人說(shuō)它不是詩(shī)。10．文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，