（部編版）初中道德與法治七年級(jí)下冊(cè) 成長(zhǎng)的不僅僅是身體 全國(guó)一等獎(jiǎng)

成長(zhǎng)的不僅僅是身體有一艘船，在海上航行時(shí)，遇到暴風(fēng)雨即將傾覆，船上有13名乘客，卻只有一個(gè)救生艇，最多只能救5名乘客。這時(shí)，陷入了困境……思維訓(xùn)練：生存選擇生存選擇小組討論：在小組內(nèi)呈現(xiàn)自己的選擇并且陳述理由在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，小組內(nèi)討論達(dá)成統(tǒng)一選擇派一個(gè)代表發(fā)言自己、小學(xué)教師、足球運(yùn)動(dòng)員、優(yōu)秀的警察、外科醫(yī)生、著名演員、可以讓糧食增產(chǎn)的農(nóng)業(yè)專家、懷孕的婦女、12歲的小孩、作家、年長(zhǎng)的和尚、一位生病的老人、有錢的富翁?；仡櫽懻摵头窒磉^(guò)程：小組討論過(guò)程是否存在爭(zhēng)議？小組內(nèi)部最終能否達(dá)成統(tǒng)一意見(jiàn)？如果能，是如何達(dá)成最后的統(tǒng)一的？如果不能，原因是什么？這體現(xiàn)了青春期的哪些發(fā)展思維？生理發(fā)育是青春成長(zhǎng)的重要信號(hào)，與之相隨的還有思想和精神方面的變化。一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，人是能思想的葦草。雖然生命有時(shí)像葦草一樣脆弱，但思想使我們強(qiáng)大。只有當(dāng)思想日漸成熟，我們才能真正成長(zhǎng)。探究點(diǎn)一：發(fā)展獨(dú)立思維《小馬過(guò)河》思考：（1）小馬遇到什么問(wèn)題？它是怎么做的？結(jié)果是什么？過(guò)不了河。聽(tīng)從別人的意見(jiàn)，沒(méi)主見(jiàn)。還是沒(méi)有過(guò)河。（2）媽媽的話讓它明白什么道理？做任何事，我們要聽(tīng)取他人的意見(jiàn)；又要有自己的主見(jiàn)，不斷去嘗試。兒子的疑問(wèn)說(shuō)明了什么？1.步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展。2.思維獨(dú)立性的表現(xiàn)：對(duì)問(wèn)題開(kāi)始有更多的見(jiàn)解；對(duì)未知的事物充滿好奇?！粜偹斫獾摹翱帷笔鞘裁矗磕阃馑恼f(shuō)法嗎？◆小剛的說(shuō)法是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性？為什么？最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小剛特別愛(ài)穿一些奇怪的衣服，便對(duì)他說(shuō)：“你是一個(gè)學(xué)生，這樣穿可不太好?！毙偛灰詾槿坏卣f(shuō)：“你知道什么這才叫‘酷’?！眿寢層终f(shuō)了幾句，小剛生氣地說(shuō)：“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”獨(dú)特，穿奇裝怪服。不同意沒(méi)有。因?yàn)樗季S的獨(dú)立要求要有自己的見(jiàn)解，而不是體現(xiàn)在追求服飾的獨(dú)特上。微信中說(shuō)在一個(gè)被泛濫信息包圍的時(shí)代，你認(rèn)為真相是……3.正確認(rèn)識(shí)思維獨(dú)立性：思維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著：

不人云亦云，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解；

同時(shí)接納他人合理、正確的意見(jiàn)。同學(xué)們，在與同學(xué)朋友的交往中，我們是凡事有求必應(yīng)，還是經(jīng)過(guò)思考再做答復(fù)？面對(duì)不合理的要求，我們應(yīng)該怎么辦？思維的批判性探究點(diǎn)二：培養(yǎng)批判精神關(guān)于善質(zhì)疑的故事

聶利是一個(gè)12歲的小學(xué)生。一次，他在學(xué)校學(xué)習(xí)了關(guān)于蜜蜂用翅膀發(fā)聲的知識(shí)?；丶液?，他發(fā)現(xiàn)家門口有一只停著不動(dòng)的蜜蜂，仍在發(fā)著“嗡嗡”的聲音，他便將蜜蜂捉了下來(lái)，將它的翅膀折斷，而蜜蜂仍在發(fā)著“嗡嗡”的聲音。他便認(rèn)識(shí)到教科書(shū)上的知識(shí)是錯(cuò)誤的，蜜蜂不是用翅膀發(fā)聲的。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，他知道了所謂權(quán)威并不是絕對(duì)正確的，他便將這一觀點(diǎn)告訴了許多人，終于，權(quán)威人士證實(shí)了他的發(fā)現(xiàn)。思維的批判性表現(xiàn)在敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。（1）表現(xiàn)在對(duì)事情有自己的看法；（2）敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)；（3）敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)“不”；（4）敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。1.思維批判性的表現(xiàn)：2.思維的批判性的積極作用：

思維的批判性有助于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并從不同角度思考問(wèn)題，探討解決方案。

批判能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使我們解決問(wèn)題，改進(jìn)現(xiàn)狀。情景一：老師在黑板上寫(xiě)字時(shí)，寫(xiě)錯(cuò)了……情景二：今天我早早寫(xiě)完作業(yè)了，媽媽下班回家看見(jiàn)我看電視，馬上大發(fā)雷霆……思考：面對(duì)情景一和情景二，你會(huì)如何做？在課后指出情景一中的老師的錯(cuò)誤；跟媽媽講明原因,并說(shuō)服媽媽。3.如何合理的批判？

要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出合理化建議的能力。要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問(wèn)題。批判要具有一定的建設(shè)性。如果只是一味否定，就很難解決問(wèn)題。真正的批判要有建設(shè)性，能有效地解決問(wèn)題。

一天上課，同學(xué)們討論自救方法。不論哪個(gè)同學(xué)提出自己的方法，小A同學(xué)都說(shuō)：“我不同意你的說(shuō)法，我要批判。你這個(gè)方法跟你的頭腦一樣簡(jiǎn)單，根本就不是自救，等別人救吧！”（1）你認(rèn)為上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎？為什么？（2）討論：青春的創(chuàng)造可以是怎樣的？是的。因?yàn)樗麄兯季S活躍、感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對(duì)未來(lái)的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。青春的創(chuàng)造是多姿多彩的，創(chuàng)造存在于我們生活的各個(gè)方面，存在于我們每個(gè)人身上。探究點(diǎn)三：開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力1.青少年為什么要開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力？(1)青春凝聚著動(dòng)人的活力，蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力，為我們的成長(zhǎng)帶來(lái)無(wú)限可能。(2)青春的我們思想活躍，感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對(duì)未來(lái)的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。(3)青春韶華，我們要爭(zhēng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、自覺(jué)勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的好少年，這是時(shí)代的要求。2.怎樣開(kāi)發(fā)自身的創(chuàng)造潛力？①敢于打破常規(guī)，追求生活的新奇與浪漫，開(kāi)創(chuàng)前人未走之路；②關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。③創(chuàng)造離不開(kāi)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉。成長(zhǎng)的不僅僅是身體發(fā)展獨(dú)立思維思維獨(dú)立性的表現(xiàn)正確認(rèn)識(shí)思維獨(dú)立性培養(yǎng)批判精神思維批判性的表現(xiàn)培養(yǎng)批判精神的積極作用如何合理批判批判的技巧為什么要開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力怎樣開(kāi)發(fā)青春創(chuàng)造潛力開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力1.決定我們是否真正長(zhǎng)大的最重要的因素是()A.年齡的大小B.外在形象C.美麗的頭發(fā)D.思想和精神狀態(tài)D課堂檢測(cè)2．一位哲人說(shuō)過(guò)，人是能思想的葦草。雖然生命有時(shí)像葦草一樣脆弱，但思想使我們強(qiáng)大。只有當(dāng)思想日漸成熟、獨(dú)立，我們才能真正長(zhǎng)大。你認(rèn)為初中生的“獨(dú)立”是指()①不人云亦云②有自己獨(dú)到的見(jiàn)解③一味追求獨(dú)特④接納他人合理、正確的意見(jiàn)A.①②B.②③④C.①③④D.①②④D3.“知其然，知其所以然”就