學(xué)前兒童游戲練習(xí)試題庫及答案

.?學(xué)前兒童游戲?操練測試題庫及答案本科一、填空題、在游戲的研究領(lǐng)域，研究人員把精神闡發(fā)的理論和行為主義的刺激——反響理論結(jié)合起來，締造了一種叫做______的研究式樣。、世界上第一個系統(tǒng)研究了兒童游戲，并把游戲作為幼兒園教育根底的教育家是_______。、1903年我國創(chuàng)辦第一所官辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)即_湖北幼稚園_____，標(biāo)記著我國學(xué)前社會教育機(jī)構(gòu)的誕生?！笆甏箅y〞之前，在我國幼兒園實(shí)際工作中，形成了一套來自前蘇聯(lián)學(xué)前教育學(xué)的帶領(lǐng)游戲的“、三段論式____〞的方法模式。、生活預(yù)備說也叫預(yù)演說或能力操練說、前操練說，代表人物是德國的生活學(xué)家和心理學(xué)家理學(xué)中把游戲作為專家對象來研究的人。______,他是第一個在心6、弗洛伊德認(rèn)為，_____是自我調(diào)節(jié)本我與超我矛盾的機(jī)制，是兒童人格完善的途徑。、弗洛伊德認(rèn)為，游戲可滿足兒童現(xiàn)實(shí)中不克不及實(shí)現(xiàn)的愿望，是受“、埃里克森認(rèn)為,游戲是自我的一種積極主動的機(jī)能，是生物性因素與________〞的差遣。_______的協(xié)調(diào)與整合。________。游戲是智力〔認(rèn)知〕活動的一個方面，是__________。10、皮亞杰認(rèn)為，游戲的功能：以_______作用改變現(xiàn)實(shí)，滿足自我的________。11、前蘇聯(lián)社會文化歷史學(xué)派的主要代表人之一是________，他的游戲?qū)W說奠基了前蘇聯(lián)現(xiàn)代游戲理論的基石。12、科學(xué)的兒童游戲本質(zhì)不雅：游戲是兒童________的活動。13、由于0～2歲的嬰兒處于感知運(yùn)動階段，因而嬰兒游戲以14、游戲的元交際理論是由________提出的。________為主。15、游戲特征“三內(nèi)說〞的代表任人物是16、紐曼提出，用______、________、________這三種指標(biāo)來確定一種活動是不是游戲。17、游戲的外部可不雅察的行為因素有______、動作、________、言語、材料〔玩具〕等。______。18、按照游戲動作的不同性質(zhì)，我們可以把游戲動作分為19、兒童所扮演的角色，大致可以分為以下三種類型_________、象征和________三種底子類型。__________、_________、想象的或虛幻性角色。20、游戲的內(nèi)部主不雅心理因素是21、學(xué)前兒童典型的游戲形式是________與________。_______，是幼兒階段最常見的。22、通過關(guān)于兒童游戲的社會性開展的研究，將兒童〔及參與游戲的兒童之間的彼此關(guān)系，劃分成六種的人是23、依據(jù)兒童游戲的關(guān)鍵特性的不同，可將游戲分為兩類：2～6歲〕的游戲行為按照兒童在游戲中社會行為的不同表示以_______。_________、_________。24、象征性游戲的底子構(gòu)成因素是情景轉(zhuǎn)變、______、_______。25、兒童在游戲中通過本身的形體動作、表情、言語等來模仿或假裝成他人或某一非屬于本身真實(shí)身份的角色的行為及其特征的是_____,即角色扮演。它是兒童象征性認(rèn)知功能的一種表示形式。26它的心理布局較復(fù)雜，它主要包羅角色行為、________________等。27、指兒童在游戲中所反映的現(xiàn)實(shí)生活中事物或現(xiàn)象的范圍規(guī)定是現(xiàn)為游戲主題的開展，另一方面表示為_________的開展。________。它構(gòu)成游戲的核心。它的開展一方面表28、_________是指貫穿于游戲過程的富有故事性或藝術(shù)性的具體細(xì)節(jié)，是構(gòu)成游戲內(nèi)容的底子要素。_________是兒童在游戲中展現(xiàn)于外的一切行為表示的方式，它構(gòu)成游戲的外殼。..30、兒童游戲的個體發(fā)生遵循著“_______——_______——________〞的底子過程。31、物理環(huán)境因素是游戲活動中物的要素或條件，它包羅玩具及材料、________、______等因素。32、________是模仿物體原形而制作的玩具。主要有娃娃東西、動物玩具、交通玩具、病院玩具、模擬日常用品的玩具〔如碗、杯子、衣服〕等。33、社會環(huán)境因素那么構(gòu)成了兒童游戲的人的要素或條件。社會環(huán)境因素對游戲的影響是指人以及人際關(guān)系及其所承載的文化信息對游戲的影響，包羅家庭成員的關(guān)系、父母的教養(yǎng)方式、______及其_______等。34、影響學(xué)前兒童游戲的個體因素有性別差別、35、1990年召開的世界兒童問題首腦會議通過了______、________、健康和情緒等。__________，明確提出了兒童的開展權(quán)問題。36、學(xué)前教育實(shí)施游戲的兩條途徑：37、學(xué)前兒童游戲教育實(shí)施的底子原那么是38、教師在兒童游戲過程中的身份既是角色身份影響兒童的行為。__________和。__________和_________。_______又是________。教師在與兒童游戲的過程中，應(yīng)注意以自身的這種雙重39、________是學(xué)前兒童按照本身的意愿，以模仿和想象，借助真實(shí)或替代的材料，通過扮演角色，用語言、動作、表情等，締造性地再現(xiàn)周圍社會生活的游戲，是幼兒期典型的游戲形式。40、_______是一種兒童操縱各種建筑、布局材料如積木、積塑、沙、土、金屬部件等，進(jìn)行建筑、構(gòu)造的游戲。41、游戲特征“三內(nèi)說〞的代表任人物是______。42、角色游戲與其他形式的游戲比擬擬，更突出地表示出兩個最底子的特點(diǎn)：高度的______、特殊的想象活動。43、幼兒布局游戲的指導(dǎo)方式可以分為三種：模擬構(gòu)造、__________、_______。44、_______是成人按照必然的智育任務(wù)而設(shè)計(jì)的有規(guī)那么游戲。它也是一種教學(xué)形式，將教學(xué)因素和游戲形式緊密結(jié)合起來，使兒童在活潑、愉快的情緒中，輕松、自然、有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)。45、所謂“_______46、以自身為影響媒介的策略所講的是指在游戲過程中教師介入的方式。一般有以下三種指導(dǎo)方式或策略：平行游戲策略、__________、帶領(lǐng)游戲策略。47、游戲的教育化是指用教育目標(biāo)來存眷游戲，以教育的內(nèi)容和任務(wù)來分類組織游戲活動，以兒童游戲的春秋特點(diǎn)為依據(jù)，加強(qiáng)對游戲的引導(dǎo)，使游戲?qū)和拈_展能夠迎合教育的標(biāo)的目的。________是指以游戲的特點(diǎn)來組織教學(xué)，在教學(xué)的過程中謀求游戲般的樂趣，使枯燥的說教變成生動有趣的活動，從而使幼兒獲得游戲的心理體驗(yàn)。48、幼兒園游戲?qū)嵤┑牡鬃釉敲?，從大的方面可歸結(jié)為兩個，第一，是從教育者立場上看，應(yīng)使游戲具有即幼兒園游戲?qū)嵤?yīng)遵循教育性原那么；第二，從幼兒的立場上考慮，幼兒園游戲?qū)嵤r應(yīng)遵循二、單項(xiàng)選擇題，_______原那么?！病?、世界上第一個系統(tǒng)研究了兒童游戲，并把游戲作為幼兒園教育根底的教育家是．歐文B．福祿培爾C．蒙臺梭利D．皮亞杰〔〕2、1903年湖北武昌創(chuàng)辦我國第一所官辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)即_______，標(biāo)記著我國學(xué)前社會教育機(jī)構(gòu)的誕生。．廈門幼稚園〔〕3、殘剩精力說的代表人物是．拉察魯斯B．南京鼓樓幼稚園．格魯斯C．湖北幼稚園D．上海幼稚園．阿普利登BC．席勒和斯賓塞D〔〕4、弗洛伊德認(rèn)為，______是自我調(diào)節(jié)本我與超我矛盾的機(jī)制，是兒童人格完善的途徑。..A.宣泄B.強(qiáng)迫重復(fù)C.沖動D.游戲〔〕5、皮亞杰認(rèn)為，游戲是智力〔認(rèn)知〕活動的一個方面，是A.順應(yīng)超過了同化〔〕6、游戲的元交際理論是由________提出的。A.貝特森B.伯萊因C.亨特〔〕7、教育史上系統(tǒng)研究游戲的價(jià)值并為兒童測驗(yàn)考試創(chuàng)立游戲?qū)嵺`體系的第一個教育家是A.歐文B.霍爾C.D.福祿培爾蒙臺梭利〔〕8、科學(xué)的兒童游戲本質(zhì)不雅是游戲是兒童的主體性活動,以下不屬于這一不雅點(diǎn)的是B.游戲是兒童的獨(dú)立性活動D.游戲是兒童的締造性活動B.順應(yīng)C.同化超過了順應(yīng)D.同化D.埃利斯A.游戲是兒童的主動的活動C.游戲是兒童的社會性活動〔〕9、游戲四因素論的代表人物是A.紐曼〔〕10、按照兒童認(rèn)知開展對游戲進(jìn)行分類的初創(chuàng)者是A.皮亞杰B.維果茨基C.布魯納〔〕11、以下不是象征性游戲的底子構(gòu)成因素的是B.克拉思諾C.加維D.克羅伊斯D.布盧姆A.情景轉(zhuǎn)變B.以物代物C.角色行為。D.以人代人〔〕12、鞭策兒童游戲的內(nèi)因是兒童的A.游戲的有趣性B.外在的控制C.需要D.情感〔〕13、以下不屬于形象玩具的是．動物玩具〔〕14、以下有關(guān)學(xué)前兒童游戲與學(xué)前教育的關(guān)系表述正確的選項(xiàng)是A.游戲是由外部因素控制下活動B.兒童游戲與教育在其性質(zhì)上是完全不同的兩類活動B.棋類玩具C.交通玩具D.模擬日常用品的玩具C.就其活動的標(biāo)的目的來說，游戲和教育不具有內(nèi)在的一致性D.教育對幼兒來說，具有自然開展的價(jià)值，游戲?qū)τ變簛碚f，具有引導(dǎo)開展的價(jià)值〔〕15、1990年召開的世界兒童問題首腦會議通過了A.?兒童公約?B.?兒童憲章?C.?兒童權(quán)利宣言?〔〕16、以下不屬于教師參與學(xué)前兒童的游戲進(jìn)行指導(dǎo)的功能有，明確提出了兒童的開展權(quán)問題。D.?兒童保存、庇護(hù)和開展世界宣言?．撐持兒童游戲的態(tài)度功能B．密切師生關(guān)系的情感功能D．促進(jìn)兒童開展的教育功能．嚴(yán)格控制兒童游戲的開展功能〔〕17、由于0～2歲的嬰兒處于感知運(yùn)動階段，因而嬰兒游戲以．象征性游戲B.C．布局游戲操練性游戲〔〕18、角色游戲與其他形式的游戲比擬擬，更突出地表示出兩個最底子的特點(diǎn)是．高度的獨(dú)立自主性和特殊的想象活動B．締造性反映周圍現(xiàn)實(shí)生活和與兒童的智力開展程度緊密相關(guān)．高度的獨(dú)立自主性和按照文藝作品的內(nèi)容來進(jìn)行表演的游戲D．特殊的想象活動和有明顯的規(guī)那么〔〕19、在游戲主體〔幼兒〕對游戲過程自主控制的程度上要弱于其他的締造性游戲是．規(guī)那么游戲B.表演游戲C.布局游戲D.角色游戲________為主。D.角色游戲〔〕20、開展表演游戲的前提是A.幫忙幼兒掌握作品的內(nèi)容、情節(jié)和特點(diǎn)C.選擇易為幼兒理解又便于表演的作品B.激起兒童玩游戲的愿望D.吸引幼兒一起籌辦道具、布景、服裝等〔〕、有規(guī)那么游戲包羅四個底子要素：游戲的任務(wù)、玩法、規(guī)那么、成果。此中______是核心，是游戲順利進(jìn)行的前提，也是評價(jià)有規(guī)那么游戲是否有效的依據(jù)。A.游戲的任務(wù)B.玩法C.規(guī)那么D.成果〔〕22、親子游戲的早期階段和發(fā)蒙階段是..A.1歲前〔〕23、親子游戲具有______特點(diǎn)。A.教育性和B.情感性和開展性B.6歲前C.嬰兒時期D.幼兒時期C.教育性和開展性D.情感性和娛樂性\〔〕24、我國著名幼兒教育家陳鶴琴先生，在1925年出書_____的一書中，他不僅介紹了當(dāng)時國外的兒童游戲理論，還提出了本身對于游戲的看法。A.?活教育理論與實(shí)施?B.?兒童心理之研究?C.?兒童心理學(xué)?D.?幼兒教育理論與實(shí)踐?〔〕25、游戲的覺醒理論是由________提出的。A.貝特森〔〕26、游戲本質(zhì)的最底子屬性的表示是A.自主性B.控制性C.B.伯萊因C.亨特D.艾里康寧愉悅性D.締造性〔〕27、維果茨基認(rèn)為,游戲的本色就是A.生物性因素與社會性因素的協(xié)調(diào)與整合B.同化超過了順應(yīng)C.愿望的滿足D.游戲是自我調(diào)節(jié)本我與超我矛盾的機(jī)制〔〕、前蘇聯(lián)現(xiàn)代游戲理論的主要代表人物是化歷史學(xué)派關(guān)于兒童心理開展的理論的主要不雅點(diǎn)。______。他的游戲?qū)W說，更集中、更典型地反映和表達(dá)了社會文A.維果茨基B.列昂節(jié)夫C.魯賓斯坦D.艾里康寧〔〕29、角色游戲的籌辦是游戲指導(dǎo)的前奏。其核心是A.豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)C.游戲情境的創(chuàng)設(shè)B.提供適合的場合、設(shè)備及豐富的玩具、游戲材料D.幫忙幼兒選擇適合的游戲主題〔〕30、以下那種構(gòu)造類型的主要目的是闡揚(yáng)幼兒的獨(dú)立性、自由想象與締造性。A.主題構(gòu)造B.模擬構(gòu)造C.命題構(gòu)造D.自由構(gòu)造〔〕31、學(xué)前兒童游戲現(xiàn)場指導(dǎo)中教師的雙重身份是A.既是教育指導(dǎo)者又是游戲伙伴C.既是游戲撐持者又是游戲不雅察者B.既是權(quán)威者又是游戲伙伴D.既是游戲不雅察者又是游戲的評價(jià)者〔〕32、游戲是否成功或游戲的教育作用是否得以充實(shí)的實(shí)現(xiàn)，底子上取決于A.游戲是否充實(shí)表達(dá)兒童主人翁的地位B.游戲是否讓兒童愉快C.游戲是否進(jìn)行順利D.兒童在游戲中是否獲得成長的經(jīng)驗(yàn)?！病?3、我國?幼兒園工作規(guī)程?規(guī)定：“以_____為底子活動。〞這是幼兒園教育工作的原那么。A.學(xué)習(xí)B.C.教學(xué)D.體育游戲〔〕34、從幼兒的立場上考慮，幼兒園游戲?qū)嵤r應(yīng)遵循A.教育性B.開展性C.主體性D.締造性〔〕35、影響著兒童游戲的發(fā)生和開展，而且也是游戲開展價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的底子環(huán)節(jié)是A.幼兒游戲欲望的激起B(yǎng).C.游戲環(huán)境的安插和創(chuàng)設(shè)游戲主題的選擇______原那么。D.玩具的創(chuàng)設(shè)和提供〔〕36、以下關(guān)于游戲場地的空間密度對學(xué)前兒童游戲的影響說法不正確的選項(xiàng)是A.空間密度會影響兒童游戲的社會性品質(zhì)〔人際互動的質(zhì)量〕B.較大的空間，可減少社會性游戲及打鬧混戰(zhàn)游戲的發(fā)生頻率C.個人安靜的游戲一般多發(fā)生在較小、封閉式的空間中。D.空間密度對學(xué)前兒童游戲的影響表達(dá)為游戲的社會性層次的提高或降低〔〕37、由于兒童巴望參加成人的社會實(shí)踐的愿望與實(shí)現(xiàn)能力之間的矛盾要解決，于是扮演角色、模仿成人。最早提出類似這一不雅點(diǎn)的是A.弗洛伊德〔〕38、依據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)出格是動機(jī)心理學(xué)的底子道理及研究，引發(fā)人的行為發(fā)生的直接內(nèi)在動因是人的A.好奇心B.行為動機(jī)C.情感D.意志力B.席勒C.皮亞杰D.福祿培爾〔〕39、以下那種游戲的游戲動因在于感覺或運(yùn)動器官在使用過程中所獲得的快感，主要由簡單的重復(fù)動作或運(yùn)..動所組成。A.象征性游戲B.布局游戲C.規(guī)那么游戲D.感覺運(yùn)動游戲〔〕40、人們常常用來判斷一種活動是不是游戲的一項(xiàng)外部指標(biāo)是A.動作B.象征C.表情D.言語三、多項(xiàng)選擇題〔〕1、我國對學(xué)前兒童游戲底子特征的認(rèn)識有A.游戲是兒童主動的自愿的活動B.游戲是在假想的情景中反映周圍生活C.游戲沒有社會的實(shí)用價(jià)值，沒有強(qiáng)制性的社會義務(wù)，不直接締造財(cái)富D.游戲伴隨著愉悅的情緒〔〕2、紐曼提出，用________三種指標(biāo)來確定一種活動是不是游戲。A.控制〔control〕〔〕3、以下屬于游戲的外部可不雅察的行為因素的有A.表情B.C.動作言語〔〕4、依據(jù)學(xué)前兒童游戲的認(rèn)知分類，可將游戲劃分為A.感覺運(yùn)動游戲B.象征性游戲C.布局游戲B.真實(shí)性〔reality〕C.動機(jī)〔motivation〕D.內(nèi)部控制D.動機(jī)和體驗(yàn)D.規(guī)那么游戲〔〕5、游戲在學(xué)前兒童情感開展中的作用有A.游戲中的角色扮演豐富兒童積極的情緒情感體驗(yàn)B.游戲中的自由自主可以開展兒童的成就感和自信心C.游戲中的審美活動可以開展兒童的美感D.游戲中的情緒宣泄有助于兒童消除消極的情緒情感〔〕6、影響學(xué)前兒童游戲的物理環(huán)境因素有A.玩具和材料〔〕7、國外經(jīng)典的游戲理論主要有A.殘剩精力說B.生活預(yù)備說〔〕8、弗洛伊德關(guān)于游戲的理論的不雅點(diǎn)主要有B.群眾媒體C.游戲場地D.游戲時間D.成熟說C.復(fù)演說A.游戲是自我調(diào)節(jié)本我與超我矛盾的機(jī)制，是兒童人格完善的途徑B.游戲可滿足兒童現(xiàn)實(shí)中不克不及實(shí)現(xiàn)的愿望，是受“惟樂原那么〞的差遣C.游戲滿足兒童想做大人的愿望D.游戲幫忙兒童掌握〔或控制〕現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)傷性事件〔〕9、按照游戲動作的不同性質(zhì)，我們可以把游戲動作分為_____、______和_____三種底子類型。A.探索B.象征C.嬉戲D.扮演〔〕10、游戲構(gòu)成的內(nèi)部要素是游戲行為發(fā)生的內(nèi)在依據(jù)或內(nèi)部原因，它主要包羅作為游戲主體的兒童的A.動機(jī)〔〕11、游戲活動在動機(jī)系統(tǒng)上就具有以下特征A.內(nèi)部動機(jī)B.直接動機(jī)C.〔〕12、游戲性體驗(yàn)可以分為以下幾種主要成分A.興趣性體驗(yàn)B.自主性體驗(yàn)B.需要C.興趣D.體驗(yàn)外部控制D.內(nèi)部控制C.勝任感體驗(yàn)/成就感D.幽默感/驅(qū)力愉快〔〕13、游戲的外部條件因素包羅A.兒童有自由選擇的權(quán)利與可能B.活動的方式方法由兒童自行決定C.活動的難度〔任務(wù)〕與兒童的能力相匹配D.兒童不尋求或不擔(dān)憂游戲以外的獎懲〔〕14、角色扮演的心理布局較復(fù)雜，它主要包羅A.角色語言B.角色行為C.扮演意識D.角色認(rèn)知〔〕15、以社會性為主線的游戲開展的呈現(xiàn)的不同階段或程度有..A.單獨(dú)游戲階段〔〕16、游戲內(nèi)容的開展主要表示為A.游戲主題的開展B.游戲語言的開展〔〕17、游戲過程中游戲動機(jī)的實(shí)現(xiàn)滿足了兒童哪些身心開展方面的需要B.平行游戲階段C.聯(lián)合游戲階段D.合作游戲階段C.游戲活動的社會化D.游戲情節(jié)的開展A.游戲滿足兒童生理開展的需要C.游戲可以滿足兒童社會性開展的需要〔〕18、以下屬于布局造型玩具的是B.游戲可以滿足兒童認(rèn)知開展的需要D.游戲可以滿足兒童自我表示、自我必定的需要A.拼圖B.積木C.橡皮泥D.沙〔〕19、父母育兒方式主要有哪幾種A.敏感型——過度庇護(hù)B.冷漠型——放任自流C.專制型——發(fā)號出令D.溫和型——民主和諧〔〕20、影響學(xué)前兒童游戲的個體因素主要有A.個體的性別B.個體的春秋C.個體的興趣D.個體的健康和情緒〔〕21、以下有關(guān)學(xué)前兒童游戲與學(xué)前教育的關(guān)系表述正確的選項(xiàng)是A.兒童的開展表達(dá)了游戲與教育的內(nèi)在聯(lián)系B.兒童游戲與教育在其性質(zhì)上是完全不同的兩類活動C.就其活動的標(biāo)的目的來說，游戲和教育具有內(nèi)在的一致性D.游戲?qū)τ變簛碚f，具有自然開展的價(jià)值，教育對幼兒來說，具有引導(dǎo)開展的價(jià)值〔〕22、學(xué)前兒童游戲教育實(shí)施的意義可表示為以下哪些方面A.保障兒童的游戲權(quán)力B.締造與兒童春秋特點(diǎn)相適宜的幼兒園生活C.讓兒童生動活潑、主動地學(xué)習(xí)D.游戲滿足兒童身心開展的需要〔〕23、幼兒園游戲?qū)嵤┑牡鬃釉敲从蠥.教育性原那么B.主體性原那么C.開展性原那么D.適應(yīng)性原那么〔〕24、選擇和提供玩具和游戲材料的底子參考尺度有A.具有教育性B.符合兒童的身心開展程度C.符合藝術(shù)要，具有多樣化的新穎性求D.符合衛(wèi)生和平安要求且經(jīng)濟(jì)適用〔〕25、角色游戲與其他形式的游戲比擬擬，更突出地表示出兩個最底子的特點(diǎn)是A.高度的獨(dú)立自主性C.特殊的想象活動B.D.與兒童的智力開展程度緊密相關(guān)有明顯的規(guī)那么〔〕26、角色游戲的底子布局主要是由以下幾方面的要素組成A.角色的扮演即以人代人B.對物品的假想即以物代物D.內(nèi)部規(guī)那么C.對游戲動作和情景的假想〔情景轉(zhuǎn)變〕〔〕27、指導(dǎo)小班幼兒角色游戲時應(yīng)注意A.玩具的種類適當(dāng)多些，但不異種類的玩具少些B.教師應(yīng)更多地參與游戲過程，以平行游戲法與合作游戲法的指導(dǎo)方式，通過角色之間的語言交流來指導(dǎo)幼兒選擇本身的角色C.教師應(yīng)在游戲指導(dǎo)過程中，及時協(xié)調(diào)角色關(guān)系與現(xiàn)實(shí)關(guān)系D.角色游戲結(jié)束時宜采用情感式講評，以情感謝發(fā)為主，盡量保持幼兒游戲興趣，充實(shí)闡揚(yáng)游戲的娛樂功能〔〕28、幼兒園在具體配置布局材料時，需要注意A.在一段時期內(nèi)給兒童的布局材料品種不宜過多〔3～4種〕B.一學(xué)期平行班之間各種材料應(yīng)采納輪換交替的方式提供C.一學(xué)年全園材料要進(jìn)行查抄與再分配，防止材料跟幼兒或教師“升班〞的現(xiàn)象D.教師在提供布局材料的同時，也必需提供布局游戲的場地〔〕29、表演游戲的特點(diǎn)有..A.與兒童的智力開展程度緊密相關(guān)B.是幼兒按照文藝作品的內(nèi)容來進(jìn)行表演的游戲C.是以文藝作品為依據(jù)的締造性自娛活動D.高度的獨(dú)立自主性〔〕30、親子游戲劃分為兩種性質(zhì)不同的類型：A.嬉戲性游戲〔〕31、親子游戲具有______特點(diǎn)。A.教育性B.C.情感性〔〕32、埃里克森的掌握理論的內(nèi)容包羅有B.操練性游戲C.象征性游戲D.教學(xué)性游戲開展性D.娛樂性A.游戲是自我的一種積極主動的機(jī)能，是生物性因素與社會性因素的協(xié)調(diào)與整合B.游戲調(diào)節(jié)了人格開展的階段沖突，并掌握沖突中的情感危機(jī)C.由于生物性和社會性雙重因素的影響，兒童游戲存在性別差別D.游戲是自我調(diào)節(jié)本我與超我矛盾的機(jī)制，是兒童人格完善的途徑〔〕33、維果茨基認(rèn)為，游戲在兒童的開展中起著巨大的作用,游戲的開展價(jià)值有B.游戲調(diào)節(jié)了人格開展的階段沖突，并掌握沖突中的情感危機(jī)D.游戲有助于意志行為的開展A.游戲使思維擺脫了具體事物的束縛C.游戲滿足兒童想做大人的愿望〔〕34、社會文化歷史學(xué)派的游戲理論與皮亞杰的游戲理論比擬，以下說法正確的選項(xiàng)是A.皮亞杰是把象征的開展看做一個自然開展的過程，是兒童與客體直接交往、彼此作用的產(chǎn)品，而活動游戲理論那么把象征看做是后天社會環(huán)境影響的成果B.活動游戲理論把象征的開展看做一個自然開展的過程，是兒童與客體直接交往、彼此作用的產(chǎn)品，而皮亞杰那么把象征看做是后天社會環(huán)境影響的成果C.皮亞杰對于游戲在兒童智力開展中的作用的估價(jià)是消極的，而社會文化學(xué)派心理學(xué)家那么賦予游戲以更為積極的重要的價(jià)值，把它提到主導(dǎo)活動的高度來認(rèn)識。D.社會文化學(xué)派心理學(xué)家對于游戲在兒童智力開展中的作用的估價(jià)是消極的，而皮亞杰那么賦予游戲以更為積極的重要的價(jià)值，把它提到主導(dǎo)活動的高度來認(rèn)識?！病?5、以下有關(guān)覺醒理論的不雅點(diǎn)正確的選項(xiàng)是A.環(huán)境刺激是覺醒的重要源泉B.機(jī)體具有維持體內(nèi)平衡過程的自動調(diào)節(jié)機(jī)制C.在新異刺激——覺醒程度增高時，發(fā)生的行為是游戲D.在缺乏刺激——覺醒程度低下時，發(fā)生的行為是探究〔〕36、嬰兒是學(xué)前兒童開展的最初階段，游戲之于嬰兒具有獨(dú)特的重要意義A.堆集了豐富的感覺印象，有助于認(rèn)知能力的開展C.玩游戲要有必然的目的性和對峙性，有助于意志力的開展D.聯(lián)結(jié)了親子之間的情感關(guān)系，有助于個性的開展B.體驗(yàn)了初步的交往關(guān)系，有助于社會性的開展〔〕37、幼兒布局游戲的指導(dǎo)方式可以分為A.主題構(gòu)造B.模擬構(gòu)造C.命題構(gòu)造D.自由構(gòu)造〔〕38、便宜玩具主要是指A.兒童在教師指導(dǎo)下操縱原料制作本身喜愛的玩具B.教師按照教育活動的需要，有目的地制作玩教具，以補(bǔ)充現(xiàn)成玩教具的缺乏或缺陷C.從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，當(dāng)場取材，充實(shí)操縱自然物及無毒無害的廢舊物品制作玩具D.操縱土坡、大樹等自然條件為幼兒提供運(yùn)動設(shè)備〔〕39、學(xué)前兒童游戲教育實(shí)施的兩種主要組織形式是A.角色游戲B.締造性游戲C.自選游戲D.教學(xué)游戲〔〕40、教師在游戲中怎樣把握好互動的節(jié)奏..A.要求教師站在兒童的角度，以“假設(shè)我是孩子〞的心態(tài)表達(dá)兒童可能的興趣與需要B.要求教師給兒童時間和空間去探索、思考，要提供條件，鼓勵撐持兒童去驗(yàn)證本身的想法，哪怕是“錯誤的〞想法C.要求教師把學(xué)習(xí)看做是一個發(fā)生在內(nèi)部的、需要一按時間的漸進(jìn)過程D.要求教師像平時放慢走路和措辭的速度以適應(yīng)兒童走路、措辭的速度一樣，以兒童“學(xué)〞的速度為標(biāo)尺定出本身“教〞的速度，而且還要適應(yīng)每個兒童的學(xué)習(xí)速度。四、名詞解釋、殘剩精力說、生活預(yù)備說、同化和順應(yīng)說所謂同化，是指在某個情景中，兒童使用他已經(jīng)獲得的圖式或技能從事并完成活動。而順應(yīng)是兒童為了完成某種目標(biāo)而測驗(yàn)考試新的圖式或技能。、機(jī)能性角色這是兒童通過模仿典范或?qū)ο蟆踩缢緳C(jī)〕的一兩個最富特色的典型角色動作〔如轉(zhuǎn)標(biāo)的目的盤〕來標(biāo)記他所模仿的對象。、內(nèi)部動機(jī)內(nèi)部動機(jī)是指活動本身來自于活動主體自身的需要。10、游戲性體驗(yàn)兒童作為游戲的主體，在游戲中總會發(fā)生對于這種活動的主不雅感受或內(nèi)部的心理體驗(yàn)，它影響著兒童對于游戲的態(tài)度〔如積極或不積極〕和評價(jià)〔喜歡或不喜歡〕，這種在游戲中發(fā)生的主不雅感受或心理體驗(yàn)，就是游戲性體驗(yàn)。13、締造性游戲11、感覺締造性游戲是探索游戲的更復(fù)雜的表示形式，其目的傾向于從獲取信息較為更大程度的娛樂滿足。這類游戲較多地體現(xiàn)兒童主動的、締造的主體特征，突出游戲是兒童自主自愿的、締造的活動。包羅角色游戲、布局游戲、表演游戲等。14、角色扮演18、布局造型玩具主要指積木、積塑、橡皮泥、黏土、沙等各種布局造型材料，既有人造的，也有天然的。有的人將顏料、蠟筆、剪刀等輔助東西也歸入此類。兒童在建構(gòu)活動中，運(yùn)用的主要是這類玩具。19、游戲游戲是發(fā)生于必然情景中，外部有可不雅察的行為表示，內(nèi)部有特定心理體驗(yàn)的兒童主動自愿、自主自由的活動。20、游戲的教育化是指用教育目標(biāo)來存眷游戲，以教育的內(nèi)容和任務(wù)來分類組織游戲活動，以兒童游戲的春秋特點(diǎn)為依據(jù)，加強(qiáng)對游戲的引導(dǎo)，使游戲?qū)和拈_展能夠迎合教育的標(biāo)的目的。21、主體性原那么從幼兒的立場上考慮，幼兒園游戲?qū)嵤r應(yīng)遵循主體性原那么。組織實(shí)施游戲時應(yīng)充實(shí)考慮幼兒的春秋特點(diǎn)及身心開展程度，按照不同春秋班的幼兒身心和心理開展?fàn)顩r，選擇適宜的游戲內(nèi)容，其難度應(yīng)適中，還應(yīng)考慮到確保游戲的安全性，包管游戲的趣味性和充實(shí)尊重幼兒的積極主動性，包管幼兒游戲的活動性和注意游戲的開展性。24、教學(xué)游戲以教學(xué)方式來組織兒童的游戲，是教學(xué)游戲的組織形式。這種游戲?qū)嵤┑慕M織，本色上是以游戲的形式開展活動實(shí)施教學(xué)，完成特定的教育教學(xué)目標(biāo)，即教學(xué)的游戲化。..五、簡答題、簡述福祿培爾關(guān)于兒童游戲的理論。、什么是游戲指導(dǎo)的“三段論式〞？、什么是成熟說？、簡述皮亞杰游戲理論的主要不雅點(diǎn)。、游戲作為一種主體性活動的特征表示是什么？10、簡述游戲的外部可不雅察行為因素。11、兒童游戲中的內(nèi)部主不雅心理因素有哪些？15、為什么在幼兒園要以游戲?yàn)榈鬃拥幕顒樱?6、為幼兒游戲營造良好的心理氣氛，教師應(yīng)如何運(yùn)用與幼兒的交流技巧？17、請解釋什么是游戲常規(guī)？成立游戲常規(guī)有何作用？..一、填空題doll-play〕2、福祿培爾3、湖北幼稚園、游戲7、惟樂原那么8、社會性因素9、皮亞杰；同化超過了順應(yīng)11、維果茨基12、主體性13、操練性游戲14、貝特森15、紐曼16、控制；真實(shí)性；動機(jī)4、三段論式5、格魯斯10、同化；情感需要17、表情；角色21、象征性游戲18、探索；嬉戲19、機(jī)能性角色；互補(bǔ)性角色20、動機(jī)；體驗(yàn)22、帕登23、締造性游戲；有規(guī)那么游戲24、以物代物；以人代人25、以人代人26、扮演意識；角色認(rèn)知27、游戲的內(nèi)容；游戲情節(jié)30、兒童需要；游戲動機(jī)；游戲行為31、游戲場地；游戲時間3528、游戲情節(jié)；游戲的形式29、馬斯洛32、形象玩具(主題玩具)33、同伴關(guān)系；社會文化布景36、游戲的教育化；教育的游戲化39、角色游戲40、布局游戲(稱建構(gòu)游戲)34、春秋差別；個性差別37、教育性原那么；主體性原那么38、教育指導(dǎo)者；游戲伙伴41、紐曼42、獨(dú)立自主性43、命題構(gòu)造；自由構(gòu)造44、智力游戲45、自我效能感46、合作游戲策略47、教育的游戲化48、教育性；主體性二、單項(xiàng)選擇題、B2、C3、C4、D5、C6、A7、D8、C9、B10、A11、C12、C13、B14、B15、D16、C17、B18、A19、B20、C21、C22、C23、B24、B25、B26、A27、C28、D29、C30、D31、A32、A33、B34、C35、D36、B37、A38、B39、D40、C三、多項(xiàng)選擇題、ABCD2、ABC3、ABC4、ABCD5、ABCD6、ACD7、ABCD8、ABCD9、ABC10、AD11、ABD12、ABCD13、ABCD14、BCD15、AB16、AD17、CD18、BCD19、ABCD20、ABCD21、ABCD22、ABCD23、AB24、ABCD25、AC26、ABCD27、BCD28、ABCD29、BC30、AB31、BC32、ABC33、AD34、AC35、AB36、ABD37、BCD38、ABCD39、CD40、ABCD、簡述福祿培爾關(guān)于兒童游戲的理論。德國福祿培爾〔F.Frubel〕是世界上第一個系統(tǒng)研究了兒童游戲，并把游戲作為幼兒園教育根底的教育家。他詳..細(xì)闡述了兒童游戲的整個體系，而且說明了游戲在教育上的巨大意義。他認(rèn)為游戲是幼兒期兒童生活的一個要素，是幼兒內(nèi)在本質(zhì)的外部表示。游戲作為幼兒獨(dú)特的自發(fā)活動，是開展幼兒自主性的最好的活動形式，不僅對于幼