小學(xué)數(shù)學(xué)《四、100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)-數(shù)的順序-比較大小-說(shuō)課稿》兩篇

小學(xué)數(shù)學(xué)《四、100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)的順序比較大小說(shuō)課稿》兩篇－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

四、100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí):數(shù)的順序比較大小說(shuō)課稿一

各位老師：大家好！

我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元《數(shù)的順序、比較大小》。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)，本課時(shí)要讓學(xué)生完整系統(tǒng)的填寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)，使學(xué)生對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的順序有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，了解每個(gè)數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對(duì)100以?xún)?nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時(shí)，通過(guò)對(duì)表的觀察，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列規(guī)律，這樣可以發(fā)展學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：通過(guò)填寫(xiě)百數(shù)圖，更清楚了解100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，能根據(jù)數(shù)位的意義解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷觀察，探究的過(guò)程，探究百數(shù)圖中隱含的諸多規(guī)律。

情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生探究的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生的思維。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)填寫(xiě)百數(shù)圖，更清楚了解100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，能比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生了解數(shù)的順序，掌握一些排列規(guī)律。

教具：計(jì)數(shù)器。

學(xué)具：彩筆、百數(shù)表。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1、回憶20以?xún)?nèi)的數(shù)。

2、師：今天小蜜蜂要作我們的向?qū)?，將要帶我們到有趣的?shù)學(xué)王國(guó)里，那里有許多數(shù)學(xué)奧秘，大家想知道嗎？那就讓我們一起出發(fā)吧！

3、出示直尺圖，請(qǐng)同學(xué)們按順序完整的填寫(xiě)出來(lái)。

4、根據(jù)直尺圖，出口答題：

10的鄰居是誰(shuí)和誰(shuí)？13的前面是幾？比6小的數(shù)都有誰(shuí)

（以上創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)數(shù)的順序引入本課，以最輕松的狀態(tài)投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái)。）

二、自主參與、探索新知

1、數(shù)的順序

（1）師：瞧，數(shù)字娃娃排成了整齊的隊(duì)伍出來(lái)了（出示教材38頁(yè)的百數(shù)表），請(qǐng)同學(xué)們把其他數(shù)字娃娃找出來(lái)。看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)。學(xué)生邊數(shù)數(shù)邊填寫(xiě)，獨(dú)立完成百數(shù)表。

（2）涂色比賽。（男生給十位是3的數(shù)涂色，女生給各位是3的數(shù)涂色。）

老師講清要求，讓同學(xué)們給相應(yīng)的數(shù)涂上顏色。并說(shuō)說(shuō)所涂數(shù)的特點(diǎn)。

（3）找規(guī)律。

a、引導(dǎo)：這張百數(shù)表里藏著很多有趣的奧秘。請(qǐng)同學(xué)們先橫著選幾排數(shù)讀一讀，把自己發(fā)

現(xiàn)的規(guī)律在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。

教師同步出示規(guī)律：每一排前九個(gè)數(shù)字的十位上的數(shù)字是相同的，個(gè)位上依次是1、

2、3、……9。最右邊的數(shù)字都是整十?dāng)?shù)。

b、進(jìn)一步啟發(fā)：豎著看又有什么規(guī)律？斜著呢？轉(zhuǎn)彎看呢？請(qǐng)同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，互

相討論。

c、猜數(shù)游戲：55的前面是誰(shuí)？各位是5的數(shù)有哪些？數(shù)出62后面5個(gè)數(shù)。79的鄰居是誰(shuí)

和誰(shuí)？

（這部分教學(xué)通過(guò)填寫(xiě)百數(shù)表的活動(dòng)為基礎(chǔ)，圍繞學(xué)生理解百以?xún)?nèi)數(shù)的順序的難點(diǎn)組織討論和練習(xí)，有利于學(xué)生在活動(dòng)中逐步明確認(rèn)識(shí)、加深理解，并初步感知“百數(shù)表”中所蘊(yùn)涵的規(guī)律。通過(guò)及時(shí)的反饋練習(xí)，了解學(xué)生掌握的程度。）

2、數(shù)的大小比較（教學(xué)例8）

（1）出示雞蛋圖，提問(wèn)：誰(shuí)能知道哪邊的雞蛋多一些？你是怎么比較的？（根據(jù)雞蛋圖比較、根據(jù)數(shù)的順序比較、根據(jù)數(shù)的組成比較）

（2）師：剛才我們看著雞蛋圖比較了兩個(gè)數(shù)的大小，那如果沒(méi)有圖，我們會(huì)不會(huì)直接比較兩個(gè)數(shù)的大小呢？出示計(jì)數(shù)器。

（3）一起數(shù)數(shù)各個(gè)數(shù)位上的珠子，并說(shuō)一說(shuō)表示幾個(gè)幾，再進(jìn)行大小比較。

板書(shū)：39（4）比較32和30

在計(jì)數(shù)器上撥珠進(jìn)行比較。

（5）小結(jié)：比較兩個(gè)數(shù)大小時(shí)，先看十位上的數(shù)，哪個(gè)數(shù)大這個(gè)兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，則這個(gè)數(shù)就大。

（6）出示“做一做”。

（這個(gè)環(huán)節(jié)總結(jié)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的方法，培養(yǎng)比較、概括的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。）

三、鞏固提高

師：同學(xué)們，怎么樣？數(shù)學(xué)王國(guó)里的奧秘還真不少。最后小蜜蜂要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)最具有挑戰(zhàn)性的地方，智力大比拼競(jìng)賽場(chǎng)，有信心挑戰(zhàn)嗎？

1、50

2、十位和個(gè)位相同的所有兩位數(shù)有哪些？

3、85>80+（）

4、50和（）（）手拉手。

（讓學(xué)生經(jīng)歷不同層次的練習(xí)，提高解決問(wèn)題的能力.）

四、總結(jié)回顧，課外延伸

1、師：時(shí)間過(guò)得真快呀，一節(jié)課很快結(jié)束了，這節(jié)課你有什么收獲？

（學(xué)生匯報(bào)）

師：今天咱們?cè)跀?shù)學(xué)王國(guó)里真長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，知道百數(shù)圖里有很多有趣的排列，并且會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的大小。只要同學(xué)們?cè)谏钪凶鰝€(gè)有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)奧秘。

2、課外作業(yè)：回家和爸爸媽媽一起制作一張百數(shù)表。除了書(shū)上的填法，用自己覺(jué)得最好的方法重新填寫(xiě)百數(shù)表。

（最后的總結(jié)反思，進(jìn)一步明確本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)。并通過(guò)讓學(xué)生重新設(shè)計(jì)“百數(shù)表”，既能把學(xué)生對(duì)“百數(shù)表”的興趣自然延伸到課外，從而增強(qiáng)教學(xué)效果，又能有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，啟迪學(xué)生產(chǎn)生更多富有價(jià)值的思考。）

以上是我的說(shuō)課過(guò)程，不足之處請(qǐng)多多指教。謝謝！

四、100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí):數(shù)的順序比較大小說(shuō)課稿二

在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師下午好！我有幸參加進(jìn)修學(xué)校組織的說(shuō)課，我感到很高興。領(lǐng)導(dǎo)們給予了我們很高的信任與厚望，但我還是要說(shuō)，其實(shí)我和在座的朋友沒(méi)有多大的差別，無(wú)需大家仰視與崇拜。此次備課，我們考慮到了鄉(xiāng)村學(xué)校現(xiàn)狀和學(xué)生特點(diǎn)，沒(méi)有把課弄得花樣翻新，很潮流，只是實(shí)打?qū)嵉貍淞藥坠?jié)課。我只希望通過(guò)此次活動(dòng)，我和朋友們備課時(shí)敷衍少一些了，用心多一些了，學(xué)生的疑問(wèn)少得多了，我們當(dāng)老師的快樂(lè)多得多了！

我首先說(shuō)的第一個(gè)內(nèi)容是：“數(shù)的順序”，本節(jié)內(nèi)容的編寫(xiě)意圖是（1）通過(guò)填寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)目表，使學(xué)生更清楚地了解100以?xún)?nèi)數(shù)的排列順序，為后面學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小做準(zhǔn)備。（2）能根據(jù)數(shù)位的意義，解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。（3）探究百數(shù)圖中隱含的諸多規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生的思維。基于以上目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了下面教學(xué)流程。

第一大環(huán)節(jié)：自主探究，完成“百數(shù)表”，明確數(shù)的順序

第一小環(huán)節(jié)是激趣引入。對(duì)于百數(shù)表的引出，我們沒(méi)有條件把它們做成生動(dòng)形象的課件，但我們可以發(fā)揮我們的語(yǔ)言魅力，去激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們帶著一種對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，快樂(lè)地走進(jìn)學(xué)習(xí)中。為此設(shè)計(jì)出如下激趣導(dǎo)語(yǔ)：“我們要去數(shù)字王國(guó)的一個(gè)大家庭去參觀，不過(guò)老師要提醒同學(xué)們，這個(gè)大家庭的成員之間有著不少有趣的事情，我們可不能光顧著游玩，看誰(shuí)耳聰目明，能找出數(shù)字之間的關(guān)系，加深自己和數(shù)字朋友的深厚友誼?？矗瑪?shù)字朋友對(duì)我們很熱情，它們要排著整齊的方隊(duì)來(lái)迎接我們?！苯又鍪緯?shū)上未填完的百數(shù)表，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：前兩行都來(lái)了哪些數(shù)字朋友？它們有什么特點(diǎn)？同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)第一行是雙數(shù)，第二行是單數(shù)。這也是對(duì)20以?xún)?nèi)的單數(shù)、雙數(shù)的復(fù)習(xí)。然后啟發(fā)學(xué)生：這個(gè)表格一共能填幾個(gè)數(shù)？最小是幾？最大是幾？教師說(shuō)明：這個(gè)表被稱(chēng)為“百數(shù)表”。

第二小環(huán)節(jié)是小組活動(dòng)，完成填表。首先教師談話：“方隊(duì)里還有許多空位子，你知道還有哪些數(shù)字朋友沒(méi)有來(lái)嗎？請(qǐng)組內(nèi)活動(dòng)，把它們請(qǐng)出來(lái)，安排在相應(yīng)的位置上，老師也和同學(xué)們一起邀請(qǐng)數(shù)字朋友?！保ù颂幗處熍c學(xué)生競(jìng)賽填表，老師在黑板上填，學(xué)生在書(shū)上填，更激起學(xué)生的積極性，快速填表，為教學(xué)贏得時(shí)間。）

第三小環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的是“根據(jù)百數(shù)表回答問(wèn)題，明確數(shù)的順序”。下面我以15為例，說(shuō)明我設(shè)計(jì)的三種類(lèi)型問(wèn)題，（1）15前面是_____？15后面是____？（2）比15少1是_____？比15多1是_____-？（3）15比_____少1？15比_____多1？（15這個(gè)數(shù)字可任意變換。）這三道題的答案是一樣的，但問(wèn)法不同，此處可以加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言理解能力的訓(xùn)練。此活動(dòng)先可師生問(wèn)答，再生生問(wèn)答。（第一個(gè)大環(huán)節(jié)“完成百數(shù)表，明確數(shù)的順序”的活動(dòng)，通過(guò)完整的按順序填表操作，使學(xué)生對(duì)已有數(shù)的初步認(rèn)識(shí)更加清晰、更加系統(tǒng)，并初步感知百數(shù)表中所蘊(yùn)含的規(guī)律。）

第二個(gè)大環(huán)節(jié)是觀察百數(shù)表，小組合作，探究規(guī)律。活動(dòng)㈠橫著選幾排數(shù)讀一讀，組內(nèi)說(shuō)說(shuō)數(shù)字排列有什么規(guī)律？然后代表匯報(bào)。比如：41、42、43、44、45、46、47、48、49、50這一行，學(xué)生匯報(bào)出：▲左邊九個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)相同，個(gè)位上的數(shù)依次是1、2、3、4、5、6、7、8、9。▲后一個(gè)數(shù)都比前一個(gè)數(shù)多1。▲最后一個(gè)數(shù)是整十?dāng)?shù)。此處教師提問(wèn)：十位上是三的數(shù)都有哪些？生回答。師用彩色筆涂色。教師強(qiáng)調(diào)不要丟掉３０?；顒?dòng)㈡進(jìn)一步啟發(fā)：豎著看又有什么規(guī)律？小組討論后回答。如：6、16、26、36、46、56、66、76、86、96這一行。▲個(gè)位都相同?！笠粋€(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)多十?！谝粋€(gè)數(shù)外，個(gè)位上的數(shù)依次是1、2、3、4、5、6、7、8、9.此處教師提問(wèn)：個(gè)位上是3的兩位數(shù)都有哪些？強(qiáng)調(diào)除了3以外。以上兩次教師的提問(wèn)，提醒了學(xué)生要認(rèn)真審題?；顒?dòng)㈢個(gè)位上的數(shù)比十位上多1的兩位數(shù)在哪里？啟發(fā)學(xué)生：個(gè)位上的數(shù)比十位上的數(shù)多1，那么十位上最小應(yīng)該是1，那么個(gè)位就是2.依次得出答案：12、23、34、45、56、67、78、89等八個(gè)數(shù)；接著提問(wèn)：十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)多1的兩位數(shù)在哪里？引導(dǎo)得出：個(gè)位最小應(yīng)該是0.符合條件的是：10、21、32、43、54、65、76、87、98等九個(gè)數(shù)?；顒?dòng)㈣利用百數(shù)表，開(kāi)展框數(shù)游戲。㈠利用“田字框”框出四個(gè)數(shù)，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？交流：橫著看，豎著看有什么規(guī)律。得出：橫著看，后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)多１，反過(guò)來(lái)少１；豎著看，下一個(gè)數(shù)比上一個(gè)數(shù)多１０，反過(guò)來(lái)少１０.然后提問(wèn)：我框出四個(gè)數(shù)，只告訴你左上角的數(shù)，你能猜出其它三個(gè)數(shù)嗎？說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。㈡利用“十字框”框出五個(gè)數(shù)，引導(dǎo)觀察，橫看發(fā)現(xiàn)什么？豎看發(fā)現(xiàn)什么？然后提問(wèn)：老師遮住四個(gè)數(shù)，你能根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，猜出其它數(shù)嗎？（在這個(gè)框數(shù)游戲中，用不同圖形在表中框出幾個(gè)數(shù)，探究發(fā)現(xiàn)框出的數(shù)之間的關(guān)系，并利用自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理是學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，一方面促使學(xué)生對(duì)表中數(shù)的排列規(guī)律有了更深的理解，另外也更好地激發(fā)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，感受數(shù)學(xué)規(guī)律的價(jià)值和魅力。）總之，第二大環(huán)節(jié)中的各項(xiàng)活動(dòng)利于學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)自主獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。第三大環(huán)節(jié)是鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展。我想經(jīng)過(guò)課堂上的充分活動(dòng)，學(xué)生對(duì)各種類(lèi)型題的解決不會(huì)有太大難度，關(guān)于題型教師可根據(jù)教學(xué)活動(dòng)靈活設(shè)計(jì)，在這里不在贅述。最后關(guān)于教具的說(shuō)明，這節(jié)課中有幾個(gè)教具，如：百數(shù)表、田字框、十字框等，它們雖然簡(jiǎn)單，但在教學(xué)中作用卻不小，如果沒(méi)有它們，課堂將會(huì)另改顏面。建議大家不妨制作一下。

我說(shuō)的第二個(gè)內(nèi)容是：比較大小。這節(jié)內(nèi)容的編寫(xiě)意圖是先讓學(xué)生利用實(shí)物的多少比較相應(yīng)數(shù)的大小，在利用計(jì)數(shù)器比較所表示數(shù)的大小，接著在直接比較數(shù)的大小。以上過(guò)程體現(xiàn)了兒童從具體到抽象的認(rèn)知特點(diǎn)，便于學(xué)生掌握比較兩個(gè)數(shù)大小的一般方法。另外，教材提供了充分的并且貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)資源，我們應(yīng)盡量利用好它，并積極地動(dòng)手制作學(xué)具，以便提高教學(xué)效果。以下是教學(xué)流程及說(shuō)明。

第一大環(huán)節(jié)出示例８雞蛋圖，觀察比較。這幅圖的情景非常貼近農(nóng)村孩子的生活，學(xué)生一看就會(huì)感到很親切，教師可以用興奮的語(yǔ)言介紹畫(huà)面，使畫(huà)面生動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，比如可以這樣說(shuō)：“明明家養(yǎng)了兩只母雞，小雞下蛋了，明明真高興，他每天都幫著媽媽撿雞蛋，而且明明是個(gè)細(xì)心的孩子，他把兩只雞下的蛋放在各自的盤(pán)里，讓兩只雞比比賽，看誰(shuí)下得蛋多。小朋友，你們知道哪只雞下的蛋多嗎？我們快來(lái)數(shù)一數(shù)吧！”學(xué)生

匯報(bào)數(shù)量，并說(shuō)明數(shù)的方法?？赡艿姆椒ㄓ小粋€(gè)一個(gè)的數(shù)，一直數(shù)出２８、２６▲５個(gè)５個(gè)的數(shù)，５個(gè)五是２５，２５加３等于２８，２５加１等于２６.▲還可能先數(shù)滿一盤(pán)３０個(gè)，再３０減２等于２８，３０減４等于２６.（以上小環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鼓勵(lì)學(xué)生數(shù)法多樣性，并倡導(dǎo)快速的數(shù)法，為以后數(shù)更大的數(shù)打好基礎(chǔ)。）第二個(gè)小環(huán)節(jié)是依據(jù)圖上信息，比較數(shù)的大小。兩只雞下的蛋數(shù)已經(jīng)知道了，那么怎樣比較２８與２６的大??？讓學(xué)生暢所欲言。可能的方法有：①根據(jù)圖來(lái)比，只看最后一行，最后一行左邊有３個(gè)，右邊有１個(gè)，所以２８＞２６②根據(jù)數(shù)的順序來(lái)比：２８在２６的后面，所以２８＞２６③根據(jù)數(shù)的組成來(lái)比，２８是２個(gè)十，８?jìng)€(gè)一組成的，２６是２個(gè)十，６個(gè)一組成的。所以２８＞２６（以上數(shù)數(shù)和比較大小兩個(gè)環(huán)節(jié)都充分地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。）

第二大環(huán)節(jié)是：充分利用計(jì)數(shù)器比較兩個(gè)數(shù)的大小。此環(huán)節(jié)首先說(shuō)明的是，每個(gè)學(xué)生必須自制一個(gè)簡(jiǎn)易計(jì)數(shù)器。（比如：在牙膏盒上寫(xiě)上十位、個(gè)位，再插入兩根小棒，找些帶孔的珠子，如果沒(méi)有珠子，干脆用橡皮泥捏珠子也可以?？傊?，學(xué)生的智慧是無(wú)窮的，只要我們善于啟發(fā)。）有了計(jì)數(shù)器，我們就可以盡情使用它㈠同桌合作，一生擺出例８圖中的３９，一生擺出４５。啟發(fā)思考：怎樣比就能很快比出大??？指名匯報(bào)，學(xué)生可能匯報(bào)：看十位上，誰(shuí)的珠子多誰(shuí)就大，相反就小。用同樣方法比較３２和３０的大小，學(xué)生可能匯報(bào)，十位上的珠子同樣多，就看個(gè)位上的珠子，個(gè)位上珠子多的數(shù)這個(gè)數(shù)就大。㈡同桌利用計(jì)數(shù)器任意撥數(shù)，然后比較撥出的兩個(gè)數(shù)的大小。（這個(gè)環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)同桌反復(fù)撥數(shù)，反復(fù)比較，實(shí)際上是對(duì)上面概括出的兩種比較大小方法的多次運(yùn)用與驗(yàn)證。同時(shí)在充分活動(dòng)甽體驗(yàn)到動(dòng)手操作獲取知識(shí)的快樂(lè)。）㈢引導(dǎo)總結(jié)出比較方法。教師引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)，總結(jié)比較兩位數(shù)大小的一般方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大，第三大環(huán)節(jié)練習(xí)鞏固，加強(qiáng)運(yùn)用。這部分知識(shí)學(xué)生易于接受，作為教師應(yīng)在習(xí)題設(shè)計(jì)上下功夫，設(shè)計(jì)有坡度更具開(kāi)放性的練習(xí)。讓學(xué)生不僅運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，更應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地解決難題。

本節(jié)課的第三個(gè)內(nèi)容是“比多少”此內(nèi)容意在能通過(guò)具體情境讓學(xué)生感知１００以?xún)?nèi)數(shù)的多少，會(huì)用“多一些”，“少一些”，“多得多”，“少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系；指導(dǎo)學(xué)生正確估計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感，同時(shí)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，這也是一節(jié)學(xué)生易于接受的內(nèi)容，為此教師更應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍和學(xué)生積極參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)提高能力，更體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值與生活美好。下面，我只對(duì)幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)提點(diǎn)兒建議，僅供大家參考。㈠創(chuàng)設(shè)直觀具體的情境，準(zhǔn)確理解“多一些”，“少一些”，“多得多”，“少得多”這四個(gè)詞語(yǔ)的含義。比如：出示三捆小棒，分別是１０根、４８根、１５根。拿