《一名物理學(xué)家的教育歷程》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

讀文長識，培養(yǎng)科學(xué)精神——《一名物理學(xué)家的教育歷程》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．體悟科學(xué)精神。啟迪學(xué)生的自我教育、自我成長意識，啟發(fā)學(xué)生自我培育。保護自己的想象力、好奇心和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)著追求和實踐探索精神。2．學(xué)習(xí)傳記性文字的寫作手法。理解選材、組材與表達主旨的關(guān)系。3．學(xué)會通過對關(guān)鍵詞的理解、把握來理解文本意義和文本結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)傳記性文字的寫作手法，理解選材、組材與表達主旨的關(guān)系教學(xué)難點：啟迪學(xué)生的自我教育、自我成長意識，啟發(fā)學(xué)生自我培育教學(xué)過程：一、自主預(yù)學(xué)（一）【導(dǎo)入設(shè)計一】北京時間2020年12月17日1時59分，探月工程嫦娥五號返回器在內(nèi)蒙古四子王旗定區(qū)域成功著陸，標(biāo)志著我國首次地外天體采樣返回任務(wù)圓滿完成。早在2016年，神舟十一號載人飛船與天宮二號空間實驗室成功實現(xiàn)自動交會對接！從逐日、奔月的神話到空間站的建立，千年綺夢已成真；從萬戶飛天到神舟十一號載人飛船的起航，攬月神游彈指間；從想象到實踐，我們依靠什么走到了今天？或許《一名物理學(xué)家的教育歷程》會給我們答案。【導(dǎo)入設(shè)計二】加來道雄在《不可思議的物理》書中的前言自曝如何成為一名理論物理學(xué)家:上高中的時候，我在媽媽的車庫里裝配了一臺核粒子加速器，作為科學(xué)展覽的參展作業(yè)。我去西屋公司收集了400磅廢變壓器鋼。在圣誕節(jié)期間，我在高中的足球場上繞了22英里長的銅絲。最終，我制造出了一臺功率230萬電子伏的電子感應(yīng)加速器，它需要消耗6千瓦電力(相當(dāng)于我家房子輸出的總功率)，能產(chǎn)生相當(dāng)于地球磁場2萬倍的磁場，目標(biāo)是能制造出威力足以產(chǎn)生反物質(zhì)的γ射線。我的科學(xué)展覽項目使我進入了全國科學(xué)展，最后還使我夢想成真，獲得了哈佛大學(xué)的獎學(xué)金。在那里，我最終得以追求成為一名理論物理學(xué)家的目標(biāo)，并且追隨我的偶像——愛因斯坦的腳步。（二）任務(wù)驅(qū)動1.作者介紹加來道雄，美籍日裔物理學(xué)家，畢業(yè)于美國哈佛大學(xué)，獲加利福尼亞大學(xué)伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位，后任紐約市立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授。主要著作有《超越愛因斯坦》（與特雷納合著）、《量子場論》《超弦導(dǎo)論》。2.創(chuàng)作背景宇宙科學(xué)在當(dāng)今越來越引起世人的關(guān)注。從古希臘到20世紀(jì)出現(xiàn)了許多關(guān)于世界構(gòu)成的理論。20世紀(jì)偉大的物理學(xué)家愛因斯坦提出的相對論，把人類探索世界奧秘的步伐向前推進了一大步，他把現(xiàn)實世界的三維擴展到宇宙空間的四維，這是一個了不起的偉大成就。但是它卻不能解釋所有的現(xiàn)象。當(dāng)今世界探索宇宙本源的科學(xué)活動逐漸分成兩個方向，一是向宏觀世界探求宇宙的秘密，一是向微觀世界追尋世界的本源。到底如何選擇正確的方向，是否需要兩者的完美結(jié)合，還是有其他途徑來解決這一難題，都需要人類付出艱辛的勞動和選擇正確的思維方式。3.題目解說本文屬于人物簡介類說明文?！耙幻锢韺W(xué)家的教育歷程”中的“歷程”指經(jīng)歷的過程，如“成長的歷程”“輝煌的歷程”等。在本文不僅指“教育歷程”，也包括“教育內(nèi)容”。4.層次結(jié)構(gòu)全文可分為三個部分：第一部分（1）：交代童年的兩件趣事，極大地豐富了作者對世界的理解力，并且引導(dǎo)作者走上成為名理論物理學(xué)家的歷程。第二部分（2-11）：主要敘述作者對鯉魚世界的遐想。第三部分（12-18）：主要介紹了作者對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往（三）通讀全文，梳理文言知識1．字音識記驚詫（chà）不已貪婪（lán）畏葸（xǐ）撒手人寰（huán）杜撰（zhuàn）可怖（ｂù）目眩（xuàn）怪誕（dàn）鄙視（ｂǐ）浩瀚（hàn）2．詞語積累自鳴得意：自以為了不起，表示很得意。鳴：表示，以為。撒手人寰:指離開人間，即死亡。人寰：人間。刨根究底：比喻追究底細(xì),問事問根本，看事看內(nèi)在。在所不辭：決不推辭（多用在冒險犯難）。畏葸不前：畏懼退縮，不敢前進。葸：害怕，畏懼。二、點津?qū)W(xué)任務(wù)一：梳理《一名物理學(xué)家的教育歷程》內(nèi)容，概括重要信息【提問】分別請同學(xué)來朗讀課文，其它同學(xué)聽完概括相應(yīng)段落的內(nèi)容?！久鞔_】童年時期：遐想鯉魚科學(xué)家的故事——貪婪地閱讀歷險故事童年時期：聽老師講偉大科學(xué)家的故事——研究未完成的理論青年時期：建立實驗室——產(chǎn)生比地磁場強兩萬倍的磁場【提問】作者對鯉魚世界有哪些遐想？請分析概括?！久鞔_】①鯉魚們只模糊地意識到在水面之上存在另一個外部世界（第4段）②鯉魚們會鯉魚“科學(xué)家”所提出的水外面還有一個世界的看法冷嘲熱諷。（第5段）③鯉魚們會為睡蓮自己能夠運動而困惑不懈。（第6段）④鯉魚“科學(xué)家”用“力”解釋睡蓮自己能夠運動。（第7段）⑤鯉魚“科學(xué)家”離開水到空氣中的神奇經(jīng)歷。（第8、9段）【提問】第10-11段主要寫什么？這兩段與2-9段是什么關(guān)系？【明確】寫我對高維世界的好奇與思考。2-9段采用類比手法，生動形象地解釋了我為什么會對高維世界產(chǎn)生興趣的原因。兩者有相似之處：人類生活世界與鯉魚的水塘一樣，有空間的局限性；一般的人也與鯉魚們相似，有認(rèn)識的局限性，保守固執(zhí)，拒絕承認(rèn)有平行宇宙或多維空間。都對自己的科學(xué)家提出的觀點不理解，甚至鄙視?！拘〗Y(jié)】作者講述自己對鯉魚世界的遐想，告訴我們：是想象讓自己走上了理論物理科學(xué)家的道路?！咎釂枴康诙率亲髡邔垡蛩固刮淳故聵I(yè)的向往，作者如何敘述這種強烈的向往之情？【明確】按時間順序。①八歲時被愛因斯坦的故事迷住，產(chǎn)生好奇；②接著，花很多時間閱讀關(guān)于愛因斯坦及理論的每一本書；③不久，知道愛因斯坦未完成的論文內(nèi)容（統(tǒng)一場論），但不能理解；④高中，大量閱讀，理解了統(tǒng)一場論原理；⑤建原子對撞機（電子感應(yīng)加速器）（三）任務(wù)二：分析加來道雄完成自我教育的原因【提問】從全文來看，加來道雄之所能成為一名優(yōu)秀的科學(xué)家，離不開他身上的哪些品質(zhì)？【明確】豐富的想象力，濃厚的興趣，熱愛閱讀，刨根究底的探索精神，大膽實驗的精神?！咎釂枴咳绾卫斫馕恼聵?biāo)題所說的“教育歷程”？【明確】文章標(biāo)題中的“教育”，并非一般意義上的讀書求學(xué)，更多的是所作者的自我教育，是一種自主觀察、閱讀和探索的經(jīng)歷。文中提到的三件事，都屬于作者的“教育歷程”：①童年時期的兩件趣事(由觀察小池中的鯉魚而想象水池中鯉魚“科學(xué)家”的一系列思維活動，培養(yǎng)了想象力和對事物研究的興趣；由對愛因斯坦的崇拜，激發(fā)了自己的好奇心，發(fā)展到?jīng)Q心完成愛因斯坦未竟的事業(yè))；②高中階段，看了許多書后，建立實驗室，制造“自己的原子對撞機”的情況和體驗?！拘〗Y(jié)】作者講述對愛因斯坦的著迷，從而使自己覺得“必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭”?？傊疚牟⒉皇呛唵蔚財⑹龀砷L的故事，而是具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵，科學(xué)是需要想象力的，想象力能帶來創(chuàng)造力。科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的，而應(yīng)該是充滿樂趣的。有了想象力，有了樂趣，那只是成為科學(xué)家的基礎(chǔ)因素，還要踏踏實實地做實驗。否則，一味空想，而不做基礎(chǔ)工作，是不可能達到真理彼岸的。三、合作共學(xué)1.鯉魚“科學(xué)家”們會“杜撰某種虛構(gòu)的東西”，“掩蓋自己的無知”。這是個比喻句，它是來比喻什么的？作者用這句話比喻我們對自己所生存的環(huán)境中的一些未知的東西，往往采用類似的方法，說明我們對宇宙的認(rèn)識是有限的，有時甚至是膚淺和錯誤的。2.第13段中，“這種記憶”指什么？為什么會“溫暖如春”？“這種記憶”指“我花了好多時間靜靜閱讀我能夠找到的關(guān)于這個偉人和他的理論的每一本書”。說它“溫暖如春”，是因為作者一開始便被愛因斯坦的故事迷住了，閱讀他的書，是為了尋找答案，童年的作者對科學(xué)充滿了強烈的好奇心和濃厚的興趣，并享受到了求知帶來的無窮樂趣。3.愛因斯坦是作者迷戀崇拜的對象，這里作者將愛因斯坦的故事和謀殺故事相比，你認(rèn)為是否合適？為什么？合適。因為這是從孩子的角度來看問題的，在孩子眼中，謀殺故事無疑具有激動人心的力量，在此將愛因斯坦的故事和謀殺故事相比，更能突出愛因斯坦的故事對作者的強大吸引力，所以合適。4.第13段中“這一秘密”指什么？“縱然為此而必須成為名理論物理學(xué)家也在所不辭”這句話的深刻內(nèi)涵是什么？“這一秘密”指愛因斯坦的故事留給作者的懸念：他未完成的工作是什么？他桌上論文的內(nèi)容是什么？什么問題可能會如此難以解決而又非常重要，值得他把有生之年花費在這種研究之中？一句話概括：愛因斯坦一生研究的究竟是什么問題?！翱v然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭”這句話，表面上看起來是一種幽默：為了弄清自己想要弄清楚的愛因斯坦所關(guān)心的“上帝怎樣創(chuàng)造了這個世界”和這個“世界的內(nèi)在規(guī)律”，作者“不得已”要做一名理論物理學(xué)家。實際上，作者強調(diào)的是要探索宇宙的本質(zhì)，必須付出艱辛的勞動，而自己為了追求真理，再艱辛也要奮斗下去。所以，這句話表現(xiàn)了一位追求真理的科學(xué)家的執(zhí)著精神和堅強意志。5.鯉魚“科學(xué)家”對“世界”的認(rèn)識是怎樣的？這認(rèn)識說明了什么？其認(rèn)識主要有以下幾點：①“水池之外看不見的世界沒有科學(xué)意義”。②“它們?yōu)樗從軌蜃约哼\動而困惑不解”——它們以神秘的“力”來掩蓋自己的無知。③鯉魚“科學(xué)家”的“消失”和“重現(xiàn)鯉魚們認(rèn)為是“奇跡”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。④鯉魚“科學(xué)家”的“傳奇故事真實地證明了另一個世界的存在，而鯉魚們卻認(rèn)為是“胡說八道”，荒謬絕倫，違背了它們的“自然規(guī)律”。這一認(rèn)識說明了“自以為是”的人類和鯉魚“科學(xué)家”有相似之處。①人類的“一生就在我們自己的‘池子’里度過”，只要“超出了我們的理解力”的自然存在，我們就“拒絕承認(rèn)”。②“科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念是因為他們只愿意承認(rèn)“那些看得見摸得著的事物”，不肯改變思考問題的方式。③“不能在實驗室里便利地驗證”的理論，他們就加以“鄙視”，表現(xiàn)出他們思想上的保守和固執(zhí)。6.文中作者閱讀多維空間歷險故事和統(tǒng)一場論書籍兩小段內(nèi)容，對其“教育歷程”的敘述有什么作用？本文的重點是童年兩件趣事和建立實驗室，這三個事例已經(jīng)把“教育歷程”完整地勾畫出來。而夾雜在其中的兩個小事例，主要起補充和銜接的作用。歷險故事加深作者對高維空間的想象，激發(fā)興趣；而閱讀統(tǒng)一場論書籍，既表現(xiàn)高中階段者求知的熱情，又銜接起由理論到實驗的探究過程。作者在文中指出在童年有兩件事大大豐富了他對世界的理解力，并且引導(dǎo)他成為一個理論物理學(xué)家的歷程，這兩件事給他的啟示：大膽地想象、懷疑和猜測，不要故步自封，興趣在人的成長過程中是不可缺少的。但要到達成功的彼岸離不了堅定的信念、堅持不懈的努力。7．課文中作者閱讀多維空間歷險故事和統(tǒng)一場理論書籍兩小段內(nèi)容，對其“教育歷程”的敘述有什么作用？明確：課文的重點是“童年的兩件趣事”和“建立實驗室”，這三個事例已經(jīng)把作者的“教育歷程”完整地勾畫出來了，而夾雜其中的閱讀多維空間歷險故事和統(tǒng)一場理論書籍的兩個小事例，主要起補充和銜接的作用。多維空間歷險故事加深了作者對高維空間的想象，激發(fā)了他的探索興趣；而閱讀統(tǒng)一場理論書籍，既表現(xiàn)了高中階段作者求知的熱情，也銜接起由理論到實驗的探究過程。8、一名物理學(xué)家是如何談?wù)撍慕逃龤v程的？和一般的介紹科學(xué)研究的原理和探索過程的文章有什么不同？明確：①在整體上，作者通過童年的兩件趣事和高中時建立實驗室的事例，突出他成長為一名“物理學(xué)家”的“教育歷程”。②在局部上，作者略寫他高中階段看了許多統(tǒng)一場理論方面的書，并常常去斯坦福大學(xué)的物理學(xué)圖書館的經(jīng)歷，詳寫他制造“自己的原子對撞機”的過程，其中具體的數(shù)據(jù)敘述得很詳盡，讓人體會到作者嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的性格，以及成為一名物理學(xué)家所需要的基本素質(zhì)。9.作者建立實驗室的事例，對我們現(xiàn)實生活有怎樣的啟迪？科學(xué)是建立在實驗之上的，科學(xué)理論要經(jīng)過實踐的檢驗才能得到論證。實驗不是簡單的操作，要有理論的指導(dǎo)，要有實驗的設(shè)計，要有策劃組織能力，要有耐心和恒心等，實驗考驗的是實驗者的綜合能力。而我們當(dāng)前存在的問題是重視理論，輕視實驗，表現(xiàn)為動手能力和實踐能力差，思想上浮躁，急功近利。對教育而言，重知識，輕能力的現(xiàn)象很普遍。這些都是名理論物理學(xué)家重視實驗給我們現(xiàn)實生活的啟迪。四、拓展遷移（一）深入探究1．加來道雄講述了童年趣事對他成為物理學(xué)家的重要影響。你認(rèn)為是有趣的嗎?如果有趣。趣在何處?加來道雄認(rèn)為的趣與我們認(rèn)為的有何不同?你認(rèn)為這件趣事是如何影響了加來道雄成為一個物理學(xué)家的?提示：從一個孩子的角度講述故事．池塘觀魚充滿好奇和想象：五彩斑斕的游魚、成千上萬的水滴、風(fēng)中搖曳的睡蓮，池水將它們隔絕成的另一個世界??這是趣：從一個物理學(xué)家的角度重述這個故事．作者讀出其中深刻的物理學(xué)意義．池魚等等和童年的“我”構(gòu)成一個多維的世界，而池魚觀察世界的角度、結(jié)論和困惑不僅隱喻了人類對世界的觀察角度、結(jié)論和困惑．也表達了作者對人類認(rèn)知局限的反思和批判．印證了作者關(guān)于高維宇宙存在的物理學(xué)觀點。因此。這個童年趣事深刻地影響了加來道雄對世界的認(rèn)知．“此后，我一直對存在高維世界的可能極感興趣”．這對加來道雄最終成為物理學(xué)家具有重要的引導(dǎo)意義?！磅庺~和我生活在兩個截然不同的宇宙之中．從不進入對方的世界”。“我們自以為是地拒絕承認(rèn)就在我們的宇宙跟前存在有別的平行宇宙或多維空間．而這些都超出了我們的理解力”。這來自童年的現(xiàn)實觀察的想象和愛因斯坦的統(tǒng)一場論暗合，似乎是一種神秘的機緣和來自“上帝”的呼喚，說明了作者的物理學(xué)天賦和他從事理論物理研究的神圣使命。2．池塘觀魚與愛因斯坦書桌上未完成的論文在作者看來是童年時期對自己最有影響力的萬方數(shù)據(jù)事情。作者是如何表述它們之間的內(nèi)在聯(lián)系的?這樣的語言表述在文本表達上有什么意義和作用?提示：“然而，作為一個孩子，我卻不能理解，暢游在茶園池水中的鯉魚和愛因斯坦桌上未完成的論文可能存在著某種聯(lián)系?！滨庺~故事如前討論隱喻了高維世界的存在，而在作者看來這正是解決愛因斯坦統(tǒng)一場論的關(guān)鍵，也正是作者物理學(xué)成就的所在。從文本表達上看．此句通過點明兩者間內(nèi)在邏輯關(guān)系總結(jié)并扭結(jié)了上文的兩個故事．并由“解決統(tǒng)一場論的關(guān)鍵”開啟了下文高中階段的實踐探索故事。3.研究探討：（開放型題目）作者的成長歷程給你什么啟示？成為一名科學(xué)家需要那些素質(zhì)？請你舉出幾個和作者成長歷程相似的科學(xué)家？提示：作者進行艱苦枯燥的工作，體現(xiàn)了他對科學(xué)的熱愛以及踏實的性格，顯露出一個科學(xué)工作者的潛能：人要想有所成就僅僅空想是不行的，要有嚴(yán)謹(jǐn)、踏實、務(wù)實的工作作風(fēng)，從基礎(chǔ)做起，重在實踐。應(yīng)具備下列品質(zhì)：奇特的想象力；探究的精神；實驗的精神；自主創(chuàng)新精神；奉獻精神；要耐得住寂寞；不要固步自封；堅定的信念，堅持不懈的努力。例如華羅庚、愛因斯坦、錢學(xué)森、牛頓、瓦特、居里夫人等。（二）問題探究問題探究一：文章重在反映作者成長為一名“物理學(xué)家”的“教育歷程”，想一想，為什么作者不按從童年到小學(xué)、初中、高中的時間順序敘事？思路點撥：作者寫作此文的主要宗旨在于告訴讀者如何才能成為一名物理學(xué)家。在作者看來，他的經(jīng)歷中三個方面的成長是最最關(guān)鍵的：（1）童年時期的兩件趣事（由觀察小池中的鯉魚而想象水池中鯉魚“科學(xué)家”的一系列思維活動，培養(yǎng)了想象力和對事物研究的興趣；由對愛因斯坦的崇拜到?jīng)Q心完成愛因斯坦未竟的事業(yè)）；（2）高中階段看了許多書后建立實驗室制造“自己的原子對撞機”的情況和體驗。作者這樣安排行文，既讓讀者看到了作者從小開始的成長歷程，讓讀者明白了一個物理科學(xué)家成長過程中最有說服力的“成長因素”。如果一味按童年到小學(xué)到初中到高中的順序敘事，最有價值的內(nèi)容必將被沖淡，標(biāo)題中的“教育”意義也難以得到突出。問題探究二：作者開篇引用愛因斯坦的話，用意何在？提示：愛因斯坦這句話，表明了他研究理論物理的目標(biāo)和意義，作者加以引用，既表示對愛因斯坦科學(xué)探索精神的崇敬和對愛因斯坦探索宇宙的意義的理解，也表明他一生求索的目標(biāo)以及他對自己探索宇宙本質(zhì)的意義的認(rèn)識。問題探究三：作者說，豐富自己對這個世界的理解力并引導(dǎo)自己走上理論物理研究而且最終成為理論物理學(xué)家的，是“童年的兩件趣事”。請用簡練的語言概括這兩件“趣事”，并回答：（1）你覺得這兩件“趣事”有趣嗎？（2）作者認(rèn)為這兩件事情有趣的根本原因是什么？（3）你從加來道雄走上理論物理研究之路的經(jīng)歷中受到什么啟發(fā)？提示：兩件趣事，一是對鯉魚世界的遐想，一是對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往。一件事是否有趣，不取決于事情本身，而取決于一個人對事情的情感與態(tài)度。作者自小喜歡思考問題，尤其喜歡透過現(xiàn)象去深入思考事物的本質(zhì)，所以，對于鯉魚在水中游這種現(xiàn)象，對于老師講的一個探索宇宙本質(zhì)的科學(xué)家的故事，他便表現(xiàn)出了特別的興趣。也許，在一般人看來，這兩件事都極其平常。這說明，興趣是最好的老師，要想在某個領(lǐng)域有所成就，首先必須對這個領(lǐng)域的事物有著特別濃厚的興趣。問題探究四：作者能有所成就，除了他“想知道世界的內(nèi)在規(guī)律”的求索精神外，還有一個最重要的不可或缺的可貴品質(zhì)是什么？提示：他能超越一般世人所無法超越的世俗的約束，大膽進行科學(xué)實驗，這種敢于挑戰(zhàn)、勇于實踐的精神，使他的科學(xué)研究走上了正確的道路。問題探究五：文章中說到“鯉魚‘科學(xué)家’”時，都要把“科學(xué)家”加上引號。請問：引號在這里有什么作用？加引號的“科學(xué)家”的具體含義是什么？提示：這里的引號，表示所引的詞語有特殊意義，它不同于我們通常使用的“科學(xué)家”一詞的含義，而是假想的鯉魚世界里的“有‘智慧’的鯉魚”。問題探究六：作者讀完能夠找到的所有有關(guān)愛因斯坦及其理論的書籍之后，說：“我決定要對這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭?！边@句話中的“這一秘密”指什么？“縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭”這句話的深刻內(nèi)涵是什么？提示：“這一秘密”指愛因斯坦的故事留給作者的懸念：他未完成的工作是什么？他桌上論文的內(nèi)容是什么？什么問題可能會如此難以解決而又非常重要，值得如此偉大的科學(xué)家把他的有生之年花費在這種研究之中？如果用一句話，可以概括為：“愛因斯坦一生研究的究竟是什么問題？“縱然”一句，表面上看起來是一種幽默：為了弄清自己所想弄清楚的“上帝是怎樣創(chuàng)造了這個世界的”和這個“世界的內(nèi)在規(guī)律”，作者“不得已”要做一名理論物理學(xué)家；實際上，作者所要強調(diào)的是：要探索宇宙的本質(zhì)，必須付出艱辛的勞動，而自己為了追求真理，再艱辛也要奮斗下去。所以，這句話表現(xiàn)了一位追求真理的科學(xué)家的執(zhí)著精神和堅強意志。（三）引申推想1．“有些人通過個人所得、個人關(guān)系或者個人經(jīng)歷尋求生命的意義，然而，在我看來，有幸得到能領(lǐng)悟自然之最終奧秘的智慧，才賦予生命充分的意義?！蹦阍鯓永斫膺@句話?你是否考慮過以追求什么來賦予自己的生命以意義?提示：這個問題當(dāng)然沒有唯一的答案。對于領(lǐng)悟自然奧秘的智慧的追求是加來道雄作為物理學(xué)家的熱愛和追求。重要的是，我們?nèi)绾稳ゴ_立和追求我們生命的意義。2．作者說：“在宇宙尺度上，我們還在繼續(xù)認(rèn)識我們周圍越來越大的世界。但是甚至連我們有限的才智那一點兒力量也能使我們竊取隱藏的最深的自然奧秘。”莊子曾云：“吾生也有涯，而知也無涯，以有涯隨無涯，殆已!已而為知者，殆而已矣?！眱烧咧g的同與不同在哪里?你如何評價?提示：他們都揭示了人類對于宇宙世界規(guī)律的認(rèn)知是纖弱和無力的．但是加來道雄們依然對人類的智慧和能力抱有信心。對探究宇宙的終極秘密抱有極大的熱情和雄心．而人類的科學(xué)發(fā)展史也證明了人類對宇宙科學(xué)探究的價值和意義。五、總結(jié)悟?qū)W寫作特點1.描述形象，想象豐富。形象的描述，可以增強感性認(rèn)識。本文對鯉魚世界的還想的描述，尤其是那場暴雨之后，作者對鯉魚“科學(xué)家們”的心理行為等的描述更是生動形象。作者借助于想象，采用了擬人化筆法，讓鯉魚“科學(xué)家們”會看會想，會提出問題會說話，這樣就使深奧的科學(xué)道理變得顯易懂。如第9段中，“它說：‘突然之間，不知怎的我就被拉出了咱們的宇宙（池水）……隨后，我發(fā)現(xiàn)自己又被扔回了咱們的世界?！?.語言準(zhǔn)確，嚴(yán)謹(jǐn)周密。作者講究選詞，講究用恰如其分的詞句來表達周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊馑?。例如：最奇怪的是那個抓住我的生物竟然-點兒也不像魚。更使我震驚的是，無論如可也看不到它的鰭，但是沒有鰭它還是能夠運動?！白睢睂ζ婀值某潭冗M行了限制，突出了奇怪的程度之深。“更”則是對“震驚”的限制，強化了震驚之大。這兩個表程度的副詞都表現(xiàn)出人類在鯉魚眼中是一種奇形怪狀的物體。而“竟然”“也”則明確指出人類在鯉魚眼中是如何怪異的一種東西。這足見作者用語的準(zhǔn)確、周密。3.重點突出，詳略得當(dāng)。在作者這位物理學(xué)家的教育歷程中一定有很多值得寫的事件，但本文不僅僅是簡單為大家講述成長故事，它還有著深刻的科學(xué)內(nèi)涵。在作者看來，想象力、興趣和實驗精神對科學(xué)家的成長、成功而言，是至關(guān)重要的。所以作者便打破常規(guī)方式，只選擇童年的兩件趣事和高中時建立實驗室這三個能夠很好地體現(xiàn)這三層內(nèi)涵的事件來寫。突出他成長為一名“物理學(xué)家”的“教育歷程”，并不旁及其他成長的經(jīng)驗。由此可見，形式為內(nèi)容服務(wù)，選材剪裁時一定要考慮內(nèi)容和中心的關(guān)系，重要則詳寫，一般則略寫，無用則不寫?！举Y料鏈接】材料一：北海若曰：“井蛙不可以語于海者，拘于虛也；夏蟲不可以語于冰者，篤于時也；曲士不可以語于道者，束于教也?！?-《莊子集釋》卷六下《外篇·秋水》材料二：魯迅在《吶喊·自序》中記述了與錢玄同的一段對話：“假如一間鐵屋子，是絕無窗戶而萬難破毀的，里面有許多熟睡的人們，不久都要悶死了，然而是從昏睡入死滅，并不感到就死的悲哀。現(xiàn)在你大