第17課《跳水》第2課時 大單元教學(xué)設(shè)計 部編版五年級語文下冊

五年級下第6單第2課

課題17.跳水部編版

冊元時

授課班授課教

學(xué)校

級師

L能說出水手們的“笑”對推司，故事情節(jié)發(fā)展的作用。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.能自主運用思維導(dǎo)圖等圖示和去來推測船長的思維過程，能說出

船長所用辦法的好處。

1.能說出水手們的“笑”對推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。

學(xué)習(xí)

2.能自主運用思維導(dǎo)圖等圖示法來推測船長的思維過程，能說出

重難點

船長所用辦法的好處。

五年級的學(xué)生對于“舟船”不熟悉，沒有感知基礎(chǔ)。雖然他們已

掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，初步具備了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決

問題的能力，但要綜合分析出事物發(fā)展變化的條件、原因，需要

學(xué)情分析

老師在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，再運用多媒體課件，積極引導(dǎo)學(xué)

生自讀自悟，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使之在理解體驗、思考

感悟中，情感受到熏陶，思想受到啟迪。

教學(xué)輔助教學(xué)課件、同步導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)過程

任務(wù)一：根據(jù)情節(jié)，講述故事

I.師引導(dǎo)：上節(jié)課文學(xué)習(xí)了《跳水》一文，初步了解了故事的主要內(nèi)容，請

同學(xué)們借助情節(jié)圖示，試著用自己的話講述故事的起因和經(jīng)過。

(1)講清在什么情況下，猴子怎么樣(怎么做)，孩子怎么樣(怎么做)，

水手怎么樣。

(2)講故事時，要注意語句通順，表達(dá)連貫。

2.結(jié)合提示，師生共同評價。

任務(wù)二：細(xì)讀感悟，深入探究

(-)提出學(xué)習(xí)任務(wù)

1.提出問題：

(I)孩子為什么會走到桅桿頂端的橫木上去？

(2)從哪些地方看出孩子的處境十分危險?

2.學(xué)生自由讀書，在課文旁邊寫一寫自己的理解和感悟。

3.小組內(nèi)互相交流讀書收獲，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。

4.小組派代表做匯報發(fā)言，全班匯報交流。

(二)交流學(xué)習(xí)成果

1.孩子為什么會走到桅桿頂端的橫木上去？

(1)用課文中的句子說說孩子為什么爬上桅桿?

一只猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動作，惹得大家哈哈大笑。

猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。

水手們又大笑起來，只有那個孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一

根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕，好像故意在逗他生氣，孩子嚇唬它,

朝著它大喊大叫。猴子不但不理，還撕得更兇了。

水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了外套，爬上桅桿去追猴子。

①讀一讀，說說自己的理解。

a.猴子逗孩子，水手們在一旁“都笑起來”，孩子“哭笑不得"，很尷尬。

b.猴子不怕孩子的嚇唬和喊叫，撕得更兇了。水手們反而'笑的聲音更大了”。

孩子的自尊心受到傷害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。

②想一想，孩子爬上桅桿的主要原因是什么？跟水手有沒有關(guān)系？找出文中

描寫水手的語句。

水手哈哈大笑

水手大笑起來

水手笑得更歡

③想一想：這幾次“笑”與故事情節(jié)的發(fā)展有什么關(guān)系。

預(yù)設(shè)：正是因為水手的這幾次笑才導(dǎo)致猴子越來越放肆，搶了孩子的帽子往

桅桿上爬，還不停的逗弄孩子，同時猴子的放肆和水手的取笑也讓孩子越來越生

氣，情緒越來越失控，才不顧危險爬到桅桿上去追猴子，一步步陷入險境。

師小結(jié)：故事的情節(jié)發(fā)展非常緊湊，可以說水手在故事的推進(jìn)中起了推波助

瀾的作用。

④議一議：此刻，孩子心里想的是什么？

預(yù)設(shè)：

我要是拿不回帽子，也太丟面子了。

我一定要追上這只可惡的猴子，奪回帽子，絕不能輕易便宜了它。

⑤指導(dǎo)朗讀，讀出猴子的調(diào)皮，讀出水手們的快樂，讀出孩子的生氣。

（2）用課文中的句子說說孩子為什么走到橫木上？

他攀著繩子爬到第一根橫木上，正要伸手去奪帽子，猴子比他更靈巧，轉(zhuǎn)身

抓著桅桿又往上爬。

“你逃不了！”孩子一邊追趕一邊喊。猴子還不時回過頭來逗孩子生氣。爬

到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后

坐在桅桿的頂端，扭著身子，齪牙咧嘴做著怪樣。橫木的一頭離桅桿一米多。孩

子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。

①讀一讀，用簡潔的語言說說孩子為什么走上橫木？

預(yù)設(shè)：猴子越來越放肆，竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭，孩子忍

無可忍，氣憤到了極點，于是走上了最高的橫木去取帽子。

②區(qū)分“氣急了”與“氣極了”（“氣急了”指因生氣而著急了；“氣極了”

指氣憤到了極點。）感受孩子“氣極了”的心情，體會孩子走上桅桿頂端橫木的

原因。

③指導(dǎo)朗讀。在朗讀中表現(xiàn)出猴子的調(diào)皮,在朗讀中表現(xiàn)出孩子的“氣極了”。

（3）此刻，你想對孩子說什么？（遇事要冷靜，不要那么沖動）你想對水

手說什么？（開玩笑要有分寸，不要太過分）

2.從哪些地方看出孩子的處境十分危險？

（1）課文中的哪些句子是說處境十分危險的？

這時候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒有

命了。即使他走到橫木上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。有個人嚇得大叫一聲。

孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。

①水手們的表情可以看出孩子的處境十分危險:“甲板上的水手全都嚇呆了”;

“有個人嚇得大叫一聲”。

②從孩子的表現(xiàn)可以看出孩子的處境十分危險：“搖搖晃晃地走上橫木去取

帽子”；“孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來”。

③從孩子所處的位置能看出孩子的處境十分危險：“橫木的一頭離桅桿一米

多?！薄凹词顾叩綑M木上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來?！?/p>

（2）指導(dǎo)交流：你能用一個詞語來形容孩子處境的危險嗎？

預(yù)設(shè)：萬分危急、迫在眉睫、千鈞一發(fā)、危在旦夕……

（3）指導(dǎo)朗讀：讀出孩子的氣憤及他處境的危險，讀出水手們的緊張。

任務(wù)三：推測思維，領(lǐng)悟智慧

1.師引導(dǎo)：假如此時你就是甲板上的一名水手，你的心情會怎樣？你想救孩

子嗎？你想用什么辦法來救孩子？（學(xué)生自由發(fā)表看法）

師梳理小結(jié)：在甲板上鋪上海綿墊；在甲板上鋪上厚厚的被褥：讓水手圍成

一圈手拉手在下面接著；找直升飛機(jī)；讓水手爬上桅桿去救孩子……

2.小組交流：逐個分析以上提出的辦法，看哪個辦法既能贏得時間，又能救

下孩子。

①在甲板上鋪上海綿墊或厚厚的被褥：孩子掉下時不一定能落在預(yù)估的位置

——不可行。

②讓水手圍成一圈手拉手在下面接著：位置預(yù)估不一定正確，成功的可能性

不大；即使位置預(yù)估準(zhǔn)確，從那么高的地方掉下來，不一定能接住。一一不可行。

③找直升飛機(jī)：時間不允許。一一不可行。

④讓水手爬上桅桿去救孩子：由于位置特殊，這種辦法成功的希望太渺小。

一一不可行。

3.孩子為了拿到帽子，身處險境。就在這千鈞一發(fā)之際，誰出現(xiàn)了？他是怎

么做的？

正在這時候，船長從船艙里走了出來，手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗

的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道：“向海里跳！快！

不跳我就開槍了！"孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白爸爸的話。

船長又喊：“向海里跳！不然我就開槍了！一！二！”剛喊出“三！”孩子往下一

縱身，從橫木上跳了下來。

（1）船長出現(xiàn)了，舉槍瞄準(zhǔn)孩子，逼迫他跳到水里去。船長為什么要用槍

瞄準(zhǔn)孩子，命令他跳水？（想辦法讓孩子跳到水里，然后讓水手去海里救上來。）

（2）想一想，船長的辦法好在哪里？

預(yù)設(shè)：當(dāng)時孩子在高高的橫木上，如果讓他往回走，再從桅桿爬下來，一緊

張隨時都有可能摔在硬邦邦的甲板上。而海面上風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上，

如果讓孩子跳進(jìn)海里，反倒相對安全一些。從常理來看，孩子是沒有勇氣往下跳

的，正好船長手里拿著槍，所以最好的辦法就是用槍逼迫孩子跳下海，這樣的話

水手們可以馬上把他救起來。

（3）讀一讀，說說你感受到船長的什么品質(zhì)？（沉著冷靜、機(jī)智果斷）

師小結(jié)：在孩子處于危險、大家全都嚇呆了的關(guān)鍵時刻，船長出馬，處置果

斷、利落，成功化解了危機(jī)，展現(xiàn)出非凡的創(chuàng)造性思維與冷靜、果斷的優(yōu)秀品質(zhì)。

（4）指導(dǎo)朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出船長的沉著冷靜、機(jī)智果斷；在朗讀中表

達(dá)出對船長的敬佩之情。

4.“撲通一聲，孩子像顆炮彈扎進(jìn)了海里。二十來個勇敢的水手己經(jīng)跳進(jìn)了

大海：四十秒鐘一一大家已經(jīng)覺得時間太長了J這段話中的“四十秒鐘一一大

家已經(jīng)覺得時間太長了”這里互相矛盾嗎？

預(yù)設(shè)：四十秒鐘非常短，可是時間寶貴，人們救人心切，已經(jīng)覺得四十秒鐘

太長了，表現(xiàn)了大家心急如焚。

5.“等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。”孩子在

絕境中得救了，此時你想用什么詞來形容呢？

預(yù)設(shè)：轉(zhuǎn)