通用技術(shù)：《技術(shù)與設(shè)計(jì)》設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系（教學(xué)設(shè)計(jì)）

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精第二章：技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)二、設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系（一）教學(xué)內(nèi)容分析本課是江蘇教育出版社《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第二章第二節(jié)內(nèi)容，人機(jī)關(guān)系是設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必修的內(nèi)容，教材從高中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),讓學(xué)生了解在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)遵循人機(jī)關(guān)系的基本規(guī)律，知道人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)過(guò)程中的作用和要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。重在使學(xué)生形成“以人為本”的核心設(shè)計(jì)理念,熟悉一些有關(guān)設(shè)計(jì)的分析方法方面的知識(shí)，并不強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握系統(tǒng)的人機(jī)關(guān)系方面的知識(shí)。人機(jī)關(guān)系反映了“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，是一種較為重要的分析方法。這里的人機(jī)關(guān)系不是專業(yè)的設(shè)計(jì)，它更多地反映一種理念，重在使學(xué)生能夠在這種關(guān)系的視野中認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì),為構(gòu)思、評(píng)價(jià)、優(yōu)化方案打下基礎(chǔ)。（二）學(xué)生情況分析學(xué)生對(duì)人機(jī)關(guān)系是比較陌生的,學(xué)習(xí)時(shí)容易對(duì)本概念產(chǎn)生誤解。對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容只要求學(xué)生達(dá)到理解水平,理解人機(jī)關(guān)系的知識(shí)。使學(xué)生形成“以人為本"的設(shè)計(jì)理念,是一種較為重要的分析方法。高中學(xué)生已有一些生活經(jīng)驗(yàn),在具體的教學(xué)中,可以有針對(duì)性地設(shè)置情景，列舉學(xué)生身邊熟悉的具體實(shí)例,從人機(jī)關(guān)系的角度對(duì)日常生活中的事例進(jìn)行思考和剖析，幫助學(xué)生理解人機(jī)關(guān)系的含義及其在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。(三）教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生能夠從人機(jī)關(guān)系的角度對(duì)日常生活實(shí)踐進(jìn)行思考,能夠了解什么是人機(jī)關(guān)系，人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，以及在設(shè)計(jì)中如何合理運(yùn)用人機(jī)關(guān)系，樹(shù)立“以人為本”的設(shè)計(jì)理念。知識(shí)與技能理解人機(jī)關(guān)系的含義，讓學(xué)生對(duì)“機(jī)”形成比較全面深刻的認(rèn)識(shí)。理解人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。③了解在設(shè)計(jì)中如何合理運(yùn)用人機(jī)關(guān)系。2。過(guò)程與方法：根據(jù)教師提供的教學(xué)資源，充分討論、交流自己的看法；積極參與實(shí)際體驗(yàn)，獲取感性經(jīng)驗(yàn)；學(xué)會(huì)通過(guò)親身體驗(yàn)、調(diào)查、訪問(wèn)的方式，或者利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書(shū)資源獲取資料的方法；學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)產(chǎn)品的分析方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在師生互動(dòng)、同學(xué)間的相互協(xié)作、親身體驗(yàn)等積極的學(xué)習(xí)方式中，體驗(yàn)獲取知識(shí)的樂(lè)趣；建立科技服務(wù)于人與社會(huì)的觀念,樹(shù)立產(chǎn)品設(shè)計(jì)要“以人為本"的理念;選擇適當(dāng)?shù)陌咐途毩?xí)題材，可增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)節(jié)儉的美德，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任感.(四)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用(五）教學(xué)策略和手段根據(jù)課標(biāo),采取教師講授、多媒體演示、案例分析，結(jié)合探究、討論、合作、演示、實(shí)踐練習(xí)等方式進(jìn)行有效教學(xué)。在教師與學(xué)生互動(dòng)中完成教學(xué)目標(biāo).（六）教學(xué)準(zhǔn)備案例圖片、教學(xué)幻燈ppt（七）教學(xué)流程圖引入引入（一）什么是人機(jī)關(guān)系討論：“機(jī)”馬上行動(dòng)，找人機(jī)關(guān)系分析案例乘電梯過(guò)程的人機(jī)關(guān)系馬上行動(dòng)，坐椅的人機(jī)關(guān)系閱讀了解人機(jī)工程學(xué)（二）人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)高效，閱讀討論鐵鍬案例健康，閱讀討論座椅案例舒適，閱讀討論培土工具案例安全，閱讀思考（三）如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系討論，普通人群與特殊人群討論，靜態(tài)的人與動(dòng)態(tài)的人討論，人的生理與心理需求討論，信息的交互練習(xí)（八）教學(xué)過(guò)程教學(xué)階段教師活動(dòng)第1課時(shí)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入討論學(xué)生座椅的人機(jī)關(guān)系（這時(shí)還不提出人機(jī)關(guān)系）請(qǐng)學(xué)生坐好，調(diào)整自己的坐姿，讓自己坐得盡量舒服。然后，讓學(xué)生說(shuō)出自己的感覺(jué)，你覺(jué)得椅子哪里還感覺(jué)不舒服?經(jīng)過(guò)討論，引入，這里面存在我們今天要學(xué)習(xí)的人機(jī)關(guān)系的問(wèn)題。參與活動(dòng)討論引入課題新課講解（一)什么是人機(jī)關(guān)系？什么是關(guān)系：事物之間相互作用、相互影響的狀態(tài)。…………《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》提問(wèn)：人就是我們每個(gè)人了，這里的“機(jī)”指什么呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,找出答案。稍后，請(qǐng)學(xué)生回答.（課本中有關(guān)機(jī)的內(nèi)容）教師總結(jié)：如下圖機(jī)器機(jī)器工具儀器儀表設(shè)施家具交通車輛勞保用具環(huán)境設(shè)備當(dāng)人使用物品時(shí),物品與人產(chǎn)生了的一種相互關(guān)系,稱為人機(jī)關(guān)系.人機(jī)關(guān)系中所指的“機(jī)”除了人們通常所說(shuō)的機(jī)器以外，還包括各種各樣的設(shè)備、設(shè)施、儀器、儀表、工具、器具、家具、交通車輛,勞動(dòng)保護(hù)用具以及人處的環(huán)境等。指導(dǎo)學(xué)生“馬上行動(dòng)”，分析下列活動(dòng)中的人機(jī)關(guān)系：1.教師拿著粉筆板書(shū)2.農(nóng)民用鋤頭鋤地3.漁翁在河邊用釣魚(yú)竿釣魚(yú)4.司機(jī)手握方向盤(pán)5.媽媽拿著拖把拖地學(xué)生閱讀，討論開(kāi)門(mén)時(shí)的人機(jī)關(guān)系.案例分析：討論“乘電梯”時(shí)的人機(jī)關(guān)系討論：1。人與電梯門(mén)構(gòu)成的人機(jī)關(guān)系；2。人與電梯外按鍵構(gòu)成的人機(jī)關(guān)系；3.人與電梯箱體構(gòu)成的人機(jī)關(guān)系；4.人與電梯內(nèi)按鍵構(gòu)成的人機(jī)關(guān)系；馬上行動(dòng)分析人坐在椅子上的時(shí)候,人體的一些部位和椅子構(gòu)成了哪些人機(jī)關(guān)系？1.手臂與椅子的扶手；2。背部與椅子靠背;3。臀部與椅子墊；4。腿部與椅子墊；5.腳部與椅子腳；閱讀了解人機(jī)工程學(xué)。（二）人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)高效設(shè)計(jì)中應(yīng)把人和機(jī)作為一個(gè)整體來(lái)考慮，合理或最優(yōu)地分配人和機(jī)的功能以促進(jìn)二者的協(xié)調(diào),提高人的工作效率。閱讀:案例分析-—--鐵鍬的作業(yè)效率思考：“鐵鍬作業(yè)試驗(yàn)”中改進(jìn)了哪些具體的人機(jī)關(guān)系而使工人的工作效率大大提高?主要改進(jìn)了鐵鍬的運(yùn)載量與人的負(fù)荷強(qiáng)度的關(guān)系;裝載強(qiáng)度、次數(shù)與人的疲勞程度的關(guān)系。健康人在長(zhǎng)期操作或使用產(chǎn)品的過(guò)程中，產(chǎn)品對(duì)人的健康不會(huì)造成不良的影響。馬上行動(dòng)：指出下列圖片中設(shè)計(jì)不合理、有損人體健康的地方。舒適人在使用產(chǎn)品的過(guò)程中，人體能處于自然的狀態(tài)，操作或使用的姿勢(shì)能夠在人們自然、正常的肢體活動(dòng)范圍之內(nèi)，從而使人不致過(guò)早地產(chǎn)生疲勞。心理上的舒適感受也是人機(jī)關(guān)系應(yīng)當(dāng)考慮的目標(biāo).案例分析:右邊兩幅圖都是培土用的工具.它們的造型、結(jié)構(gòu)很相似，只是一幅圖中的把手部分作了處理.思考：

你覺(jué)得右邊兩幅圖中的小工具，哪個(gè)使用起來(lái)更舒適?為什么？想一想,生活中還有哪些類似的例子?安全人機(jī)關(guān)系中的安全,是指人們?cè)诓僮骱褪褂卯a(chǎn)品的過(guò)程中，產(chǎn)品對(duì)人的身體不構(gòu)成生理上的傷害,產(chǎn)品與人接觸的部分不允許有尖角和鋒利的邊槽，易產(chǎn)生危險(xiǎn)的地方應(yīng)進(jìn)行安全保護(hù)設(shè)計(jì)，如汽車的安全帶設(shè)計(jì)、沖床的安全保護(hù)設(shè)計(jì)、兒童座椅前的護(hù)欄設(shè)計(jì)等。其目的是避免操作者和使用者產(chǎn)生因作業(yè)而引起的傷害或傷亡。想一想:在我們學(xué)校有哪些地方實(shí)現(xiàn)了人機(jī)關(guān)系中的安全目標(biāo)？例如:走廊的欄桿人機(jī)關(guān)系所要實(shí)現(xiàn)的幾個(gè)目標(biāo)是融為一體的，并不只實(shí)現(xiàn)某一個(gè)目標(biāo)就可以了，而是需要將幾個(gè)目標(biāo)綜合起來(lái)加以考慮。練習(xí)：討論旅游鞋中的人機(jī)關(guān)系1。存在哪些人機(jī)關(guān)系？2.你穿的旅游鞋是否滿足人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的幾個(gè)目標(biāo)？閱讀課本思考，回答分析討論分析討論分析討論思考討論思考探究通過(guò)閱讀理解人機(jī)關(guān)系的含義用案例幫助學(xué)生理解人機(jī)關(guān)系的含義用案例幫助學(xué)生加深理解人機(jī)關(guān)系的含義理解人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)加深理解人機(jī)關(guān)系中的安全教學(xué)階段教師活動(dòng)第2課時(shí)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入上一課我們學(xué)習(xí)了：什么是人機(jī)關(guān)系和人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo).這一課我們來(lái)學(xué)習(xí)：如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系。聽(tīng)新課講解(三)如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中，合理的人機(jī)關(guān)系應(yīng)該達(dá)到高效、健康、舒適、安全的目標(biāo)。如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系呢？首先應(yīng)該明確設(shè)計(jì)涉及哪些人機(jī)關(guān)系，其次要考慮這些人機(jī)關(guān)系涉及哪些因素和技術(shù)指標(biāo).如要實(shí)現(xiàn)人與門(mén)之間合理的人機(jī)關(guān)系，就要考慮們的高度、寬度等。而要實(shí)現(xiàn)人與門(mén)把手之間合理的人機(jī)關(guān)系，除需要考慮門(mén)把手的大小、安裝的高度外，還要考慮人旋動(dòng)門(mén)把手時(shí)所需要施力的大小.在實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系的設(shè)計(jì)中，我們還應(yīng)該注意處理好以下幾個(gè)方面的關(guān)系。一般地，多數(shù)產(chǎn)品是針對(duì)普通人的特點(diǎn)和需要進(jìn)行設(shè)計(jì)的，產(chǎn)品設(shè)計(jì)中不可將普通人群和特殊人群完全對(duì)立起來(lái)。那么,設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)能否在考慮普通人群的同時(shí),也照顧到特殊人群呢？在普通人群與特殊人群的需要產(chǎn)生矛盾時(shí)，應(yīng)該如何解決呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀：普通人群與特殊人群馬上行動(dòng):如圖所示的地下通道,你認(rèn)為其設(shè)計(jì)忽略了哪些人群的需要？靜態(tài)的人與動(dòng)態(tài)的人指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本討論：古代的盔甲的設(shè)計(jì)中，需要考慮人的哪些動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的問(wèn)題設(shè)計(jì)要符合人體的靜態(tài)尺寸,也要符合人體的動(dòng)態(tài)尺寸馬上行動(dòng):1。圖中是否考慮到了人的靜態(tài)尺寸和動(dòng)態(tài)尺寸?2。請(qǐng)你找出生活中類似的情況，并提出改進(jìn)的方案。人的生理需求和人的心理需求指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本。馬上行動(dòng)信息的交互人與產(chǎn)品的互動(dòng)過(guò)程就是人與產(chǎn)品之間信息傳遞的過(guò)程，即人機(jī)之間運(yùn)用信息語(yǔ)言