1-2單元知識匯總 （素材）五年級下冊科學(xué)教科版

五年級科學(xué)下冊知識匯總第一單元《生物與環(huán)境》第一課《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》1.許多植物的新生命是從種子發(fā)芽開始的。綠豆種子發(fā)芽需要空氣、水分和適宜的溫度等條件。土壤和陽光不是種子萌發(fā)的必要條件。2.做對比實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們只能改變一個(gè)條件，即實(shí)驗(yàn)組與對照組只有一個(gè)條件不同，其他條件都要保持相同。3.通過對比實(shí)驗(yàn)的方法探究“綠豆種子發(fā)芽是否需要陽光”的實(shí)驗(yàn)中，需要改變的條件是陽光，保持相同的條件溫度、空氣、水分、多粒大小的相同的種子。第二課《比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》1.綠豆種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)中，我們首先觀察到的變化是種子膨脹。2.在做綠豆種子發(fā)芽的對比實(shí)驗(yàn)時(shí)，每組實(shí)驗(yàn)中至少要有3粒種子，這樣可以減少實(shí)驗(yàn)失敗的偶然性。如果在正常實(shí)驗(yàn)的情況下，種子還是沒有發(fā)芽，有可能種子本身是有損壞的。第三課《綠豆苗的生長》1.植物生長需要水分、陽光、空氣、適宜的溫度等條件。2.植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后他們會(huì)努力適應(yīng)環(huán)境的變化，說明植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。3.光合作用是指在光照條件下，植物吸收空氣中的二氧化碳和水分，在綠色葉片中制造生存所需的養(yǎng)料，并釋放出氧氣。4.空氣是一種混合物質(zhì)，氮?dú)夂脱鯕馐强諝獾闹饕煞帧?.陽光下的綠豆苗：植株短、直，莖粗且呈現(xiàn)綠色或暗紅色，葉大且呈現(xiàn)綠色；黑暗處的綠豆苗：植株長、彎，莖細(xì)且呈現(xiàn)白色，葉小且呈現(xiàn)黃色。第四課《蚯蚓的選擇》1.蚯蚓喜歡生活在黑暗、潮濕的環(huán)境中。2.為了研究蚯蚓喜歡生活在黑暗還是明亮的環(huán)境中，我們可以找一個(gè)長方形的盒子，把盒子的里面涂成黑色，將盒蓋的一端剪掉一塊，在盒子底部鋪上吸水紙，并在中間交界處放10條蚯蚓。3.為了研究蚯蚓喜歡生活在干燥還是潮濕的環(huán)境中，我們可以找一個(gè)長方形的盒子，在盒子的兩端分別鋪上一層干燥的泥土和潮濕的泥土，并在中間交界處放10條蚯蚓。第五課《當(dāng)環(huán)境改變了》1.在不同季節(jié)，青蛙的行為不同，春天產(chǎn)卵，夏天捕食，秋天挖洞，冬天冬眠。。2.當(dāng)環(huán)境改變的時(shí)候，動(dòng)物會(huì)努力適應(yīng)新環(huán)境；為適應(yīng)環(huán)境的變化，動(dòng)物會(huì)有一些特殊的行為。第六課《食物鏈和食物網(wǎng)》1.食物是動(dòng)物的必要需求，動(dòng)物消耗食物而獲得能量。2.一定區(qū)域內(nèi)的生物之間因?yàn)槭澄镪P(guān)系，構(gòu)成很多“鏈條”狀的聯(lián)系，像這樣的食物關(guān)系，叫作食物鏈，其中的食物關(guān)系指的是誰被誰吃，我們一般用箭頭表示食物鏈中誰被誰吃的關(guān)系，箭頭指向高一級生物。食物鏈中的箭頭方向，表示能量流動(dòng)的方向。2.食物鏈通常從綠色植物開始，到兇猛的肉食動(dòng)物終止。其中，能自己制作食物的生物叫做生產(chǎn)者，直接或間接消費(fèi)生產(chǎn)者的生物叫做消費(fèi)者。3.生物之間因?yàn)槭澄镪P(guān)系相互聯(lián)系在一起呈現(xiàn)的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫食物網(wǎng)。食物網(wǎng)包含許多條食物鏈。第七課《設(shè)計(jì)和制作生態(tài)瓶》1.綠豆苗和它周圍的各種生物形成了一個(gè)群落。群落里的各種生物與環(huán)境中的非生物相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成一個(gè)整體，我們把這個(gè)整體叫作生態(tài)系統(tǒng)。比如：一片森林、一個(gè)池塘、一片海洋。2.非生物是指環(huán)境中的溫度、水、空氣、陽光、土壤等。3.適當(dāng)增加生態(tài)瓶中的植物，可以為動(dòng)物提供更多的氧氣。但生態(tài)瓶里的植物不是越多越好，所以在做生態(tài)瓶時(shí)，要注意瓶里生物的數(shù)量和種類要平衡。4.維護(hù)生態(tài)平衡，我們?nèi)祟悜?yīng)該：①愛護(hù)動(dòng)植物，不傷害它們。②保護(hù)森林，不亂砍濫伐。③多建立自然保護(hù)區(qū)，保護(hù)珍稀的動(dòng)植物。④保護(hù)草原，合理放牧。第二單元《船的研究》第一課《船的歷史》1.船的發(fā)展歷史獨(dú)木舟→搖櫓木船→帆船→蒸汽船→輪船→潛艇(人力)(風(fēng)力)(蒸汽機(jī))(柴油機(jī))(柴油機(jī)或核動(dòng)力)2.獨(dú)木舟存在裝載量小，不穩(wěn)定等不足。我們可以采用增寬船體等方法使其保持穩(wěn)定。3.船在水中行駛時(shí)，會(huì)受到水的阻力。船首采用流線型(尖形)，可以減小船在行駛中的阻力。第二課《用浮的材料造船》1.常見浮的材料有︰泡沫、竹棒、木塊、竹桿、帶蓋空瓶等。浮的材料可以制作船，改變材料的結(jié)構(gòu)可以改變船的載重理和穩(wěn)定性⒉比較獨(dú)木舟和竹筏3.竹筏的不足之處:容易浸水、不牢固。搖櫓木船和寶船解決了容易浸水的問題，而且出現(xiàn)了“搖櫓”“風(fēng)帆”等動(dòng)力系統(tǒng)。第三課《用沉的材料造船》1.常見沉的材料有︰橡皮泥、石塊、鐵塊、磚塊、金屬塊等。2.物體在水中會(huì)受到豎直向上托起的力，像這樣的力是浮力。漂浮在水面上的船受到的浮力等于船的重力。3.相同質(zhì)量的橡皮泥、相同大小的鋁箔，做成船的體積越大，受到浮力越大，越容易浮在水面上，載重量越大。3.船的穩(wěn)定性與其結(jié)構(gòu)有關(guān)。船的重心越低，底部越寬，船的穩(wěn)定性越好。（渡船和雙體帆船的底部較寬，穩(wěn)定性好）第四課《增加船的載重量》1.船的載重量與船只體積大小有關(guān)，相同重量和相同大小的材料，制作的船的體積越大，船的載重量就越大。2.相同重量和相同大小的材料，做成船型的體積越大，受到的浮力越大，越容易浮在水面上。3.鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開的水量很大，船排開的水量越大，越容易浮在水面上，裝載量也越大。同時(shí)，船艙中合理放置重物有利于增加船的載重量4.希臘物理學(xué)家阿基米德發(fā)現(xiàn)了阿基米德定律，即︰物體在水中受到的浮力等于物體排開水的重力。第五課《給船裝上動(dòng)力》1.驅(qū)動(dòng)船的動(dòng)力有∶風(fēng)力、人力、火力、電力、內(nèi)燃機(jī)、核能等。2.潛艇設(shè)計(jì)成魚的身體形狀、可以有效減少水的阻力。3.潛艇靠調(diào)節(jié)自身的重力和浮力的大小來下潛和上浮。常規(guī)的潛艇一般用柴油做動(dòng)力。核潛艇的動(dòng)力來自核能，它可以幫助潛艇在水下長時(shí)間地航行。第六課《設(shè)計(jì)我們的小船》1.設(shè)計(jì)我們的小船時(shí)需要考慮的因素:船的大小、船的形狀船體材料、載重量穩(wěn)固性、動(dòng)力系統(tǒng)。2.工程設(shè)計(jì)一般會(huì)經(jīng)歷“問題→設(shè)計(jì)→制作→測試→完善”等過程。第七課《制作和測試我們的小船