201X年小學英語新課程標準測試題帶答案最終版

.2021年小學英語教育理論測試學校____________姓名____________一、填空題〔20題，每空1分，共20分〕、語言技能主要包羅聽_____、說、讀_____、寫等四個方面的技能以及這些技能的綜合運用。、英語語言常識主要含：語音、詞匯、___語法____、功能和話題。、整個根底教育階段的英語課程〔包羅義務教育和高中兩個階段〕按照能力程度分為__九_____個級別。、學習策略：認知策略，調控策略，____交際策略___，資源策略。、義務教育階段的英語課程具有_____東西性和__人文性_____雙重性質。思想性原那么、___科學性____、趣味性原那么、_____靈活性。、英語課程的評價要盡可能做到評價主體的多元化，評價形式和內容的多樣化____，評價目標的多維化。、評價體系包羅____形成性評價_____和終結性評價__語言技能語言常識___,情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面整體開展的根底之上。_____立德樹人_______底子任務，加強對中小學德育工作的指導，國家教育部于實用文檔..2021年8月17日發(fā)布德育工作指南。、中小學德育工作的底子原那么：對峙正確標的目的；對峙_遵循規(guī)律；對峙協(xié)同配合-；對峙常態(tài)開展。___綜合實踐活動課_________是國家義務教育和普通高中課程方案規(guī)定的必需課程。、中國學生開展核心素養(yǎng)，分為文化根底、_自主開展_____、_社會參與_____三個方面。二、單項選擇題〔20題，每題一分，共20分〕、〔D〕是英語二級應達到的綜合語言運用能力目標之一。、能按照教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情〔如涂顏色、連線〕。、能做簡單的角色扮演。、能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。、能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和伴侶的簡單信息。、學生是學習的主體，無論是教學還是評價都應以學生的〔開展為出發(fā)點。A〕、綜合語言運用能力實用文檔..、情感態(tài)度、語言技能、語言常識、3一6年級英語教學評價的主要目的是〔B〕、讓學生掌握必然的語法常識、鼓勵學生的學習興趣和積極性。、讓學生學會一些英語學習方法、培養(yǎng)學生的英語語感、以下哪一項不是英語新課程尺度的底子理念。〔、面向全體學生，注重本質教育D〕、整體設計目標，表達靈活開放、采用活動途徑，倡導體驗參與、注重成果評價，促進學生開展、下面哪一項不是英語教學文化意識二級目標。〔、知道英國最重要的文娛和體育活動。、知道英語國家中最常見的飲料和食品的名稱。、知道主要英語國家的首都和國旗。A〕、了解世界上主要國家的重要標記物。實用文檔..、評價一節(jié)課是否符合新課標精神，應該____A___，看學生思考的層次和看老師否締造性地運用了教材。、看學生主動性是否被調動起來解到位B、看老師是否講C、看學生是否注意力集中的教學手段D、看老師是否運用了先進__A____是實施新課程鼎新的主力軍，是新課程實施的研究者、開發(fā)者和具體___。A、教師，實施者參與者B、學生，C、行政領導，參與D、校長，實施者者、_____B_是英語學習成功的關鍵。、每天背誦一篇經典課文B、保持積極地學習態(tài)度、打下良好的聽說讀寫根底、課前預習、課后復習、采用現(xiàn)代化教學手段最重要的作用是_A_____。、活化情境與語境，便于學生在運用中學習、消除學生的感官疲勞實用文檔..、提高學生的學習興趣、提高學生的辨音能力實用文檔..、教師要積極操縱各種教學資源，_____B_教材，設計適合學生開展的教學過程。A、合理地教B、締造性地使用D、按部就班地用、按照要求使用、判定一節(jié)課的是否有實效最重要尺度是___D________。A、生動的課堂氣氛C、有效的課堂設計B、熱烈的小組活動D、是否完成了常識和能力培養(yǎng)目標、語言技能一級目標中說唱要求的第一個要求是____A_______。A、能按照錄音模仿說英語B、講述簡單的小故事C、能說英語歌曲30首D、能唱15首擺布英語歌能用英語做游戲并在游戲頂用_A______能表演英文歌曲及簡單的童話劇等。A、英語進行簡單的交際簡單的故事C、表演小故事或童話劇、用簡單的英語講、能看懂英文動畫片實用文檔.._A問候語B實用文檔..C、能按照圖片、詞語例句的提示寫出簡短的語句、寫簡單的故事、課程目標二級要求能在圖片的幫忙下聽懂、__A___________、并講述簡單的故事。A、讀懂BC、背誦D、描述16．?英語課程尺度?對小學畢業(yè)生的英語詞匯要求是:__C_____。A.學習—900個單詞和70個擺布的習慣用語B.學習有關本級話題范圍的約700—800個單詞和60個擺布的習慣用語C.學習有關本級話題范圍的—700個單詞和50個擺布的習慣用語．小學英語教學的重點應是___C___。A.組織有趣的課堂教學活動實用文檔..B.幫忙學生提高英語白話能力C.培養(yǎng)學生運用英語的能力和興趣實用文檔..18．小學英語課堂中常常采用唱英語歌曲的教學形式，其目的是_C______。A.營造活潑的課堂氣氛，減輕學習壓力B.培養(yǎng)學生的綜合本質C.通過唱會歌詞，發(fā)生背誦英語材料的作用．采用現(xiàn)代化教學手段最重要的作用是__A______。A活化情境與語境，便于學生在運用中學習B.提高學生的學習興趣C.消除學生的感官疲勞．創(chuàng)設情境要考慮貼近學生生活，形式新穎，簡而易行。但最重要的一點是應能___實用文檔..B___。A.反映所學材料的社會環(huán)境B.幫忙學生理解和安定所學材料的內容C.使學生在愉快的氣氛中學有所獲三、簡答題〔6題，每題5分，共30分〕1、簡述義務教育階段英語課程的總體目標?？偰繕耍和ㄟ^英語學習使學生形成初步的綜合語言應用能力，促進心智開展，提高綜合人文素養(yǎng)。2、英語課程尺度的底子理念是什么？注重本質教育，表達語言學習對學生開展的價值；面向全體學生，存眷語言學習者的不同特點和個體差別；整體設計目標，充實考慮語言學習的漸進性和持續(xù)性；強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性；優(yōu)化評價方式，著重評價學生的綜合語言應用能力；實用文檔..豐富課程資源，拓展英語學習渠道。、為適應英語課程尺度對教師提出的新要求，對教師有哪些教學建議？〔〕面向全體學生，為每一個學生學習英語奠基根底〔〕注重語言實踐，培養(yǎng)學生的語言運用能力〔〕加強學習策略指導，培養(yǎng)學生自主學習能力〔〕培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，開展跨文化交際能力〔〕綜合實際教學需要，締造性的使用教材〔〕合理操縱各種教學資源，提高學生的學習效率〔〕組織生動活潑的課外活動，拓展學生的學習渠道〔〕不竭提高專業(yè)程度，努力適應課程的要求、學習策略的含義是什么？學習策略指學生為了有效地學習和使用英語而采納的各種步履和步驟以及指導這些步履和步調的信念。包羅認知策略、調控策略、交際策略和資源策略、中小學的德育工作的內容有哪些？〔〕抱負信念教育〔〕社會主義核心價值不雅教育〔〕中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育〔〕生態(tài)文明教育〔〕心理健康教育、中小學綜合實踐活動課程的底子理念是什么？實用文檔..〔〕課程目標以培養(yǎng)學生綜合本質為導向〔〕課程開發(fā)面向學生的個體生活和社會生活〔〕課程實施注重學生主動實踐和開放實踐〔〕課程評價主張多元評價和綜合考察四、案例闡發(fā)〔2題，每題15分，共30分〕案例1、講臺上放著一只魔箱，教師像魔術師一樣,一會兒拿出小紅花，獎勵給上課表示好的小伴侶。開始還很奏效，小伴侶們坐得規(guī)規(guī)矩矩，小臉繃得紅紅的，小手舉得高高的，答復以下問題也很積極。教師滿心歡喜，將那一朵朵小紅花不竭地“飄〞到小伴侶的頭上。得到小紅花的小伴侶，小手擺弄著獎品，轉臉向別人炫耀，真是眉飛色舞，哪里還聽得進別人的聲音。不一會兒，小紅花“飄〞光了，沒有得到的小伴侶發(fā)出掉望的嘆息，剛剛策動起的那股子勁兒一下了泄光這些楓葉的背面都藏著單詞寶寶，誰能把這些字讀準了，這片楓葉就這給誰了。〞小伴侶一看黑板上只有幾片小楓葉，都一窩蜂似的沖到前面，你爭我奪，誰也不讓誰，課堂頓時掉去了控制，教師也急得滿頭是汗。請你對這位教師所采用的評價方式進行闡發(fā)并提出定見。闡發(fā)：教師這樣做不當。最大的錯誤謬誤是進行評價時，使用過多繁瑣的評價東西，占用過多的教學進間進行評價，如對學生的學習積極性或學習態(tài)度等進行不雅察和記錄，就不必要讓學生知道，而是由教師進行可稱為隱性的評價，有的競爭性評價，可無聲地記錄或粘貼在黑板或實用文檔..其他位置，作為顯性評價?？傊u價活動不該該太夸張地占有教學時間，而應該追求評價與教學過程和諧融合實用文檔...案例2、在一次四年級的聽課中，其語言常識點是：——CanIhelpyou?——Iwanta?please.Howmuchisit?——It’s?yuan.教師設計了一個“ForTheHopeSchool〞的活動，要求學生在活動頂用所學語言“買賣〞物品，并將所“賺〞到的“錢“投進一個小箱子。教室頓時成了一個熱鬧不凡的跳蚤市場，學生穿梭于各個“攤“交易〞，課堂里不時傳出陣陣笑聲。該教師的任務型教學是否可行？為什么？(一)活動形式生動活潑是小學英語的特色。在活動中，教師努力為學生學習英語和提高語言運用能力營造寬松，為學生締造愉快的情感體驗，使學生們在“玩〞中學，最終達到提高語言運用能力的目的。然而，在實際教學中，許多教師設計的活動過于花哨，使學生僅存眷活動的形式，活動的過程和活動的操作方式，而忽略了自身語言運用能力的提高。(二)本節(jié)課所設計的“FortheHopeSchool〞是一個集思想教育，情感教育，藝術感受以及協(xié)作與創(chuàng)新等于一體的活動。但是由于授課教師過分夸張了活動的形式，學生的英語能力不僅沒有得到很好的鍛煉，反而使得課堂秩序較為混亂。實用文檔..在“跳蚤市場〞活動不該完全放任學生“自由交易〞。教師應將學生分組，讓學生在小組內自由“買賣〞。這樣做一方面可以縮小學生的活動范圍，另一方面與便于學生運用所學語言?！盀榈笇W校捐款〞活動應放在“跳蚤市場〞活動結束之后，組織學生舉行一個簡短的“捐款〞典禮。并鼓勵學生在“捐款〞時用英語對但愿學校的小伙伴們說幾句話。(三)造成以上的誤區(qū)的主要原因是教師未能真正理解任務型教學的意義,脫離教材和學生的實際設計任務.要走出上述任務型教學的誤區(qū),教師應注意以下幾個方面:1.把握教材教材內容是設計任務的依托.教師設計任務前應了解教材,這樣才能優(yōu)化教材和活化教材,也才能設計出具有可操作性且行之有效的任務.2.把握學生小學生的