2018年教師資格證考試中學(xué)心理學(xué)模擬試卷(5)及答案

2021年教師資格證測驗中學(xué)心理學(xué)模擬試卷(5)及答案一、單項選擇題：本大題共10個小題，每題1分，共10分。在每題給出的四個選項中，只有一項為哪一項符合標(biāo)題問題要求的，把所選項的字母填在題后的括號內(nèi)。．人格是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有不變區(qū)此外〔〕。．行為系統(tǒng)．意識特點．心理特征．道德．中學(xué)生進(jìn)入青春期后從身高、體重和〔〕身體外形發(fā)生了巨大的變化。．頭部．面部．頭面部．骨骼．道德的心理布局包羅道德認(rèn)識、道德性為、道德情感和〔〕。．道德修養(yǎng)．道德意志．道德學(xué)習(xí)．道德本質(zhì)．“入芝蘭之室，久而不聞其香〞描述的心理現(xiàn)象是〔〕。．感覺比照．后象．感覺適應(yīng)．聯(lián)覺．后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾作用叫〔〕。．前攝按捺．倒攝按捺．正遷移．負(fù)遷移．按照概念的外延特征，可以分為單獨概念、普通概念和〔〕。．具體概念．調(diào)集概念．科學(xué)概念．人工概念．絕大大都的夢城市發(fā)生在〔〕階段，波消掉。．入睡期．潛渡睡眠期．中度睡眠期．快速眼動睡眠期．由于認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要意義而努力學(xué)習(xí)的動機(jī)是〔〕。．外在動機(jī)．內(nèi)在動機(jī)．有意識動機(jī)．生理性動機(jī)．按照巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學(xué)說，強(qiáng)、平衡、不靈活的類型是〔〕。．興奮型．活潑型．安靜型．弱型．“一好百好〞，“一壞百壞〞，這種社會認(rèn)知效應(yīng)稱為〔〕。．刻板效應(yīng)．近因效應(yīng)．暈輪效應(yīng)．首因效應(yīng)二、多項選擇題：本大題共10個小題，每題2分，共20分。在每題給出的五個選項中，有兩項或兩項以上是符合標(biāo)題問題要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。．教師能力主要包羅〔A．教育教學(xué)能力B．組織辦理能力C．常識歸納能力D．系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力E．判斷能力．初中生人格開展的特點主要表達(dá)在〔A．便宜需求B．意識高漲C．價值不雅確實立D．對抗心理E．意識的開展．學(xué)習(xí)遷移的根本理論是〔A．形式訓(xùn)練說B．共同要素說C．經(jīng)驗概括說D．關(guān)系轉(zhuǎn)換理論E．認(rèn)知布局說．空間知覺是對客不雅世界三維特性的知覺，包羅〔A．形狀知覺B．顏色知覺C．大小知覺D．深度知覺E．氣味知覺．常用的測量保持量的方法有〔A．記憶法B．重建法C．回憶法D．再認(rèn)法E．再學(xué)法．按照概念所反響的事務(wù)屬性的數(shù)量及其彼此關(guān)系，可分為〔A．具體概念〕B．抽象概念C．合取概念D．析取概念E．關(guān)系概念．注意的功能有()。A．調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能B．維持功能C．按捺功能D．選擇功能E．啟動功能．意志的品質(zhì)有〔A．自覺性B．果斷性C．挨次性D．堅韌性E．便宜力．從機(jī)能范圍看，利他行為可分為〔A．緊急型利他行為B．親屬性利他行為C．互惠性利他行為D．平衡性利他行為E．自我利他行為．人際印象形成的特點有〔A．一致傾向性B．評價的中心性C．核心特性作用D．單方面性傾向E．全面性傾向三、填空題：本大題共10個小題，每題1分，共10分。把答案填寫在題中橫線上。．人格包羅人格傾向性和兩方面。．__________是機(jī)體在無條件反射根底上顛末后天訓(xùn)練和學(xué)習(xí)成立起來的反射，是反射活動的高級形式。．青少年道德不良形成的客不雅原因：家庭教育、學(xué)校教育和．聽覺理論包羅地址說和。__________。．看到閃電想到雷雨就是由于兩種現(xiàn)象相繼呈現(xiàn)，這種聯(lián)想是__________。．問題解決的特征有目標(biāo)指向性、操作系列性和__________。．__________是意識的能動作用，是報酬了必然的目的，自覺地組織本身的行為，并與克服困難相聯(lián)系的心理過程。．__________是指個體的意志行為受到無法克服的干擾或阻礙，預(yù)定目標(biāo)不克不及實現(xiàn)時所產(chǎn)生的一種緊張狀態(tài)和情緒反響。．按照個體心理活動的傾向性劃分，可分為內(nèi)傾型和__________。．__________是人與人之間一切直接或間接的交流和物質(zhì)方面的交換。四、簡答題：本大題共4個小題，每題5分，共20分。．簡述人格心理特征的彼此關(guān)系。．簡述人際吸引及其條件。．簡述心理學(xué)的研究領(lǐng)域。．中學(xué)生人格開展的特點。五、闡述題：本大題共2個小題，每題10分，共20分。．闡述如何培養(yǎng)締造性思維．闡述中學(xué)生一般心理問題及其解決方法六、案例闡發(fā)題：本大題共2個小題，每題10分，共20分。請闡發(fā)案例原因，提出解決方案，并做總結(jié)。．根本情況：劉某，初二，男，孩子父親是工人，初中文化，嗜好抽煙、打麻將，近年因工廠不景氣下崗在家，靠幾百塊錢的布施金過日子，沉湎于打麻將打賭，夫妻關(guān)系較緊張，經(jīng)常為生活瑣事爭吵，打鬧。對孩子教育不聞不問，動那么吵架孩子，偶爾表情好時，孩子想買什么玩什么就買什么。母親是家庭主婦，初中文化，孕期根本正常，孩子剖腹產(chǎn)出生，人工喂養(yǎng)，右會講話，未經(jīng)爬行就會走路。母親反映孩子從小較纏人，愛與父母對抗，喂養(yǎng)困難。皮皮3歲上幼兒園，經(jīng)常欺負(fù)班上的小伴侶，搶別人的玩具。當(dāng)初父母不以為意，還認(rèn)為本身的孩子能干，將來在社會上不會吃虧。孩子上小學(xué)后，上課不當(dāng)真聽講，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，捉弄同學(xué)。現(xiàn)讀二年級，學(xué)習(xí)成就差，與老師、同學(xué)關(guān)系不好，愛隨便拿同學(xué)的東西，同學(xué)不給，就打同學(xué)；破壞學(xué)校的公物；扯謊；有時偷父母的錢；逃學(xué)不上課，在商場、游戲機(jī)室游蕩；愛頂嘴父母，不聽管教，甚至打媽媽。1歲左．根本情況：賈某，男，16歲，初三學(xué)生，智商正常。父母工作忙，對他的關(guān)心教育較少。進(jìn)入初三后父母意識到即將面臨中考，因此很擔(dān)憂他的學(xué)習(xí)。據(jù)老師反響：該生對學(xué)習(xí)不感興趣，上課無精打采，不按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成就不不變，而且成就有向下滑的趨向。紀(jì)律性較差，自由散漫。出格喜歡玩電腦游戲，常因此而不按時回校午讀、午睡；節(jié)假日或下午放學(xué)后，多次到伴侶家玩電腦游戲而忘記回家。他認(rèn)為學(xué)習(xí)就是一個苦差事，的確是活受罪，但是，因為要應(yīng)付家長，每次只好背著書包上學(xué)。他還覺得游戲?qū)τ谒麃碚f就不一樣了，能夠闡揚(yáng)他的長處，能夠表達(dá)他的才調(diào)，讓伴侶們承認(rèn)他。一、單項選擇題二、多項選擇題三、填空題人格心理特征條件反射社會環(huán)境頻率說接近聯(lián)想認(rèn)知性操作意志挫折外傾型10.人際交往四、簡答題1.性格與能力性格和能力是有區(qū)此外，能力反響一個人的智慧特征，是順利完成某種活動的根本條件。性格那么暗示為人的活動指向什么、采納什么態(tài)度、怎樣進(jìn)行?！捕承愿衽c氣質(zhì)〔1〕性格與氣質(zhì)是有區(qū)此外，首先，性格是再后天的生活環(huán)境種形成的，而氣質(zhì)主要是神經(jīng)活動類型特點所決定的，具有先本性。其次，氣質(zhì)具有具有較強(qiáng)的不變性，不易改變。性格雖然具有不變性，但通過個體的主不雅努力可以發(fā)生變化，可塑性大。再次，氣質(zhì)反映一個人的自然本色，無好壞之分；而性格反映一個人的社會本色，具有社會評價意義?！?〕性格與氣質(zhì)又緊密聯(lián)系、彼此影響。首先氣質(zhì)使性格帶有某種獨特的色彩。其次，氣質(zhì)可以影響性格的形成和開展的迅速。再次，性格對氣質(zhì)也發(fā)生一的影響，在必然程度上的掩蓋和改造氣質(zhì)的某種特征，使之從命于生活實踐的要求。氣質(zhì)類型不異的人當(dāng)然容易形成不異性格的傾向，但也可以相成不同類型的性格。氣質(zhì)類型不同的人容易形成不同的類型性格，但也可以形成不異的性格傾向。．答：人際吸引是人與人之間成立交往關(guān)系的根底，是人與人之間的彼此采取和喜歡。人際吸引的條件有：①熟悉。在日常生活中，人們除了在少數(shù)時候把喜歡的情感投向本身認(rèn)同的歌星、影星、體育明星之外，更多的時候都把這種情感投向周圍與本身有直接交往的對象，并在此中選擇交往或合作的伙伴。②個人特征。包羅才能、表面、人格品質(zhì)。③相似與互補(bǔ)。④愛情。3.簡述心理學(xué)的研究領(lǐng)域?，F(xiàn)代心理學(xué)是一個科學(xué)體系，包含多種多樣的心理學(xué)分支。按照他們研究的目的和取向的不同，可以大致分為四個層次：〔一〕根底研究：主要研究心理學(xué)根底理論和根本方法。此中包羅心理學(xué)史、理論心理學(xué)、生理心理學(xué)、嘗試心理學(xué)等?！捕承睦憩F(xiàn)象研究：包羅感覺心理學(xué)、知覺心理學(xué)、記憶心理學(xué)、思維心理學(xué)、動機(jī)心理學(xué)、能力心理學(xué)、動機(jī)心理學(xué)和性格心理學(xué)等。〔三〕心理對象研究：按照人的某一春秋階段或人的某一特定社會生活領(lǐng)域，我們可以把心理學(xué)分為兒童心理學(xué)、青年心理學(xué)、成年心理學(xué)、老年心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)、跨文化心理學(xué)、民族心理學(xué)、社會心理學(xué)等?！菜摹郴顒宇I(lǐng)域?qū)哟危盒睦韺W(xué)與社會生活中的各個領(lǐng)域相結(jié)合，可以發(fā)生以應(yīng)用為研究目的心理學(xué)分支，其主要目的是將心理學(xué)理論應(yīng)用于人們學(xué)習(xí)、工作和生活的方方面面。如教育心理學(xué)、工程心理學(xué)、勞動心理學(xué)、辦理心理學(xué)、帶領(lǐng)心理學(xué)、辦理心理學(xué)、犯罪心理學(xué)等?？梢?，心理學(xué)研究領(lǐng)域的發(fā)生和開展，說明心理學(xué)本身具有強(qiáng)大的生命力，與人類的開展息息相關(guān)。隨著人類社會的進(jìn)步，心理學(xué)正在成為一棵枝繁葉茂的科學(xué)大樹。中學(xué)生人格開展的特點。1人格開展上也呈現(xiàn)了許多新特點。主要表達(dá)在：①意識高漲。②對抗心理。③中學(xué)生在交伴侶方面也顯示出與童年完全不同的特點。交友范圍縮小、重視友誼、與異性伴侶之間的關(guān)系、與父母關(guān)系的變化、與教師關(guān)系的變化。(2)與認(rèn)知能力開展相照應(yīng)，高中生的各種人格品質(zhì)也已趨于不變和成熟，而且隨著認(rèn)知水平的提高及生活經(jīng)驗的堆集，高中生在人格開展上呈現(xiàn)了一些新的特點：①自我意識的高度開展。②價值不雅確實立。③自治需求。五、闡述題1.闡述如何培養(yǎng)締造性思維一、展開“夢想〞的翅膀想象力是人類運用儲存在大腦中的信息進(jìn)行綜合闡發(fā)、揣度和設(shè)想的思維能力。在思維過程中，如果沒有想象的參與，思考就發(fā)生困難。出格是締造想象，它是由思維調(diào)節(jié)的。夢想不僅能引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)新的事物，而且還能激發(fā)我們作出新的努力，探索，去進(jìn)行締造性勞動。二、培養(yǎng)發(fā)散思維、直覺思維。所謂發(fā)散思維，是指倘假設(shè)一個問題可能有多種答案，那就以這個問題為中心，思考的標(biāo)的目的往外散發(fā)，找出適當(dāng)?shù)拇鸢冈蕉嘣胶茫皇侵徽乙粋€正確的答案。人在這種思維中，可左沖右突，在所適合的各種答案中充實暗示出思維的締造性成分。所謂直覺思維是指不顛末一步一步闡發(fā)而突如其來的領(lǐng)悟或理解。很多心理學(xué)家認(rèn)為它是締造性思維活潑的一種暗示，便是締造締造的先導(dǎo)，也是百思不解之后俄然獲得的碩果，在締造締造的過程中具有重要的地位。它三、培養(yǎng)思維的流暢性、靈活性和獨創(chuàng)性流暢性、靈活性、獨創(chuàng)性是締造力的三個因素。流暢性是針對刺激能很流暢地作出反響的能力。靈活性是指隨機(jī)應(yīng)變的能力。獨創(chuàng)性是指對刺激作出不尋常的反響，具有別致的成分。這三性是建筑在廣泛的常識的根底之上的?？刹捎盟^急驟的聯(lián)想或暴風(fēng)雨式的聯(lián)想的方法來訓(xùn)練大學(xué)生們思維的流暢性。速度愈快暗示愈流暢，講得越多暗示流暢性越高。這種自由聯(lián)想與迅速反響的訓(xùn)練，對于思維，無論是質(zhì)量，還是流暢性，都有很大的幫忙，可促進(jìn)創(chuàng)造思維的開展。四、培養(yǎng)強(qiáng)烈的求知欲要激發(fā)本身締造性學(xué)習(xí)的欲望，首先就必需使本身具有強(qiáng)烈的求知欲。而人的欲求感總是在需要的根底上發(fā)生的。沒有精神上的需要，就沒有求知欲。要有意識地為本身出難題，去“啃〞前人遺留下的不解之迷，激發(fā)本身的求知欲?；蛘撸U述中學(xué)生一般心理問題及其解決方法人在從事有目的的活動遇到障礙和干擾而不克不及得到滿足時。會喪掉對本身的信心，形成自卑就會被鼓勵起來，是當(dāng)人們預(yù)期本身的步履將會到達(dá)某個向往的目標(biāo)時，努力去實現(xiàn)這個目標(biāo)。對于有自卑心理的學(xué)生，教師要合理地運用“期望效應(yīng)〞。教師要對學(xué)生賜與積極期望，使他們改變“自我鏡像〞，恢復(fù)對本身的信心，從而努力地暗示本身的長處，教師以極大的熱情對待這些學(xué)生，使學(xué)生處于一種和諧的教育環(huán)境中，學(xué)生受到教師的熱情等候會發(fā)生一種強(qiáng)烈的向上的朝上進(jìn)步心和自信心，并由此激發(fā)出巨大的內(nèi)驅(qū)力。閉鎖心理是此中較為常見的一種心理狀態(tài)。它暗示為個體放棄與外界接觸的意向，處處拒絕與他人溝通。把本身閉鎖在一個小小的自我空間，總是拒人千里之外。造成閉鎖心理的原因與當(dāng)事人的童年的體驗和成長過程的不幸經(jīng)歷有關(guān)。作為教師應(yīng)更多的與學(xué)生交流情感，溝通表情，翻開學(xué)生的封閉的心靈之門，向本身傾述，向本身敞開心扉。焦慮心理。認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，但學(xué)習(xí)根底差，經(jīng)常處于心理緊張焦慮狀況中，從而形成心理障礙。恐懼心理。學(xué)習(xí)根底差，完不成老師安插的作業(yè)和任務(wù)，家長又不了解孩子學(xué)習(xí)實際，對其要求又高。孩子既怕老師差作業(yè)又怕家長吵架，處在恐懼中。對學(xué)習(xí)冷漠、絕望心理。后進(jìn)生。掉去學(xué)好功課的信心，對學(xué)習(xí)發(fā)生厭倦情緒，天天混日子。疑心心理。學(xué)生智力沒有問題，有必然的理解能力，但缺乏自信，對獨立完成作業(yè)的正確性持疑心態(tài)度，故經(jīng)常抄襲作業(yè)、測驗作弊依賴心理。暗示為缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，學(xué)習(xí)不吃苦常常需求他人的幫忙，——局部家教的后遺癥。任性固執(zhí)心理。這類學(xué)生“自我意識〞強(qiáng)為了暗示本身的“獨立性〞往往和老師、家長對著干。解決的方法是：締造教育的最正確情緒和環(huán)境；對學(xué)生以心換心，做知心伴侶；提高成就“一幫忙家長改良教育方法，為學(xué)生締造良好的家庭環(huán)境。；尋找學(xué)生身上的閃光點，不竭加溫，是冷漠變熱情；通過意志強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和毅力。六、案例闡發(fā)答案〔3分〕〔1父母對子女放任，這樣的教育方式容易形成兒童不良性格或模仿父母的方式對待別人。易形成不尊重別人的人格或感情的不良操行?！?〕習(xí)慣的形成。嬰兒期的生活習(xí)慣，每一個個別習(xí)慣統(tǒng)一起來，作為一種本質(zhì)存在便成了個性的性格特征。而養(yǎng)成某種習(xí)慣很大程度上取決于養(yǎng)育人的養(yǎng)育方式。生的一切城市在兒童稚嫩的心靈上留下深深的印記。例家庭環(huán)境中發(fā)〔3〕社會因素。、群眾傳布媒介的消極影響：有些傳布媒介中充滿打架和色情場面，會從背面為兒童樹立某種學(xué)習(xí)的樣板，使他們呈現(xiàn)操行障礙。2、社交圈子的影響：少年兒童吸煙行為就是一個“社會學(xué)習(xí)〞的過程。當(dāng)他們經(jīng)?？吹匠扇顺闊煏r，他們有可能認(rèn)為抽煙是一種成熟的標(biāo)記；看到社會上以煙作為一種社交手段，他們也會加以模仿，經(jīng)常與抽煙的同伴在一起?！?〕自身因素。性格習(xí)慣不良。〔二〕解決方案〔4分〕〔1〕改變教師和家長的教育不雅點和方法，以正面教育為主，切忌過分放任、暴力。教師和家長以身作那么，標(biāo)準(zhǔn)本身的行為，通過社會學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生開展社會可接受的行為。孩子，多與孩子溝通，主動與孩子籌議解決面臨的問題。家長與老師互相溝通，共同配合，不要放任孩子的不良行為。尊重〔2〕典范學(xué)習(xí)法。典范的力量是無窮的。樹立先進(jìn)典范是青少年操行障礙自我矯正的一種重要方法?；钌牡浞叮辈谎?、具體、形象，標(biāo)記著進(jìn)步的標(biāo)的目的，不單對青少年發(fā)生強(qiáng)烈的鼓勵作用，而且在日常生活中會對青少年發(fā)生潛移默化的積極影響。〔3〕矯正不良習(xí)慣。每個人都有本身的習(xí)慣，同時都處于一系列的習(xí)慣的控制之中。事實上，習(xí)慣無時無刻不伴隨著每個人。它們逐漸由意識控制而轉(zhuǎn)向自動化，自動化了的習(xí)慣影響著人們的各種活動。1改善人際關(guān)系，出格是親子關(guān)系。要求全體師生理解、關(guān)心和平等采取董成同學(xué)；向家長解釋董成操行障礙的成因，指導(dǎo)他們改變教育不雅念和方法；同時對董成開展親情教育，并在人際交往技巧方面賜與指導(dǎo)。3向董成傳授克制情緒的技術(shù)在沖動發(fā)生前轉(zhuǎn)移注意力或通過合理途徑發(fā)泄。學(xué)習(xí)指導(dǎo)與各科任老師協(xié)商，為董成制訂學(xué)習(xí)方案，改良學(xué)習(xí)。5代幣強(qiáng)化技術(shù)按照董成2物理療法——電擊〔與上一步調(diào)同4的情況，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、道德、情緒、人際關(guān)系等方面找出需要矯正的行為作為布分點，設(shè)立分值，進(jìn)行期望辦理，以代幣進(jìn)行強(qiáng)化〔4〕提高自我認(rèn)識青少年操行障礙的發(fā)生，往往與錯誤的認(rèn)識有聯(lián)系。從而改變對某些問題的錯誤認(rèn)識，樹立新的正確的認(rèn)識。具體地說，可以聽聽其他對各種不良行為的看法，了解一下周圍的人對本身的不良行為是怎樣評價的。人們的認(rèn)識與本身的認(rèn)識是否不一致？為什么不一致呢？從中應(yīng)當(dāng)悟出本身認(rèn)識的不正確，以及錯在哪里。要重視他人評價的意義，因為對某些行為和活動的評價，是具有一致性、〔三〕小結(jié)操行障礙，是指在兒童和青少年時期呈現(xiàn)的違反與春秋相適應(yīng)的社會標(biāo)準(zhǔn)和道德準(zhǔn)那么的一系列行為。在兒童期主要暗示為扯謊、逃學(xué)、打架、破壞行為、攻擊他人、盜竊、欺詐等操行問題。青少年期還可以暗示為觸犯法律。因此需要家長和教師的存眷，并多給與溫暖和攙扶，加強(qiáng)教化?！?分〕〔1〕家庭因素：家長沒有及時的存眷和正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致他還喜歡上了玩電腦游戲。他渴望在游戲中得到承認(rèn)，得到滿足。〔2〕個體因素：由于該生對學(xué)習(xí)不感興趣，沒有即時的向家長或老師傾訴。本身一味地排斥學(xué)習(xí)。而且從心理和生理來看，他的興趣不不變，新異性的刺激容易引起他的興趣，枯燥、呆板的事物他卻置之不睬。學(xué)習(xí)本是份苦差事，所以他不肯對其發(fā)生興趣?！?〕老師因素。發(fā)現(xiàn)賈某的不良學(xué)習(xí)態(tài)度沒有即時的與他及其家長溝通，積極的幫忙他提高學(xué)習(xí)動機(jī)。雖說是個初三學(xué)生了，但是，還缺少便宜力，在加上他本身就不太愛學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該多催促和鼓勵，幫忙他樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)動機(jī)