高中功物理說課稿

第第頁高中功物理說課稿

高中功物理說課稿

功物理說課稿一、教材分析：

1、本節(jié)的地位和作用

本節(jié)課是高中新課程人教版《物理》(共同必修二)第七章第1節(jié)的內(nèi)容，就的知識(shí)構(gòu)架來說，功是為進(jìn)一步得出"能'這個(gè)更為廣泛、特別重要的概念服務(wù)的。功的概念是本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，我們要留意到"功'概念概括性強(qiáng)，相當(dāng)抽象，不可能在短時(shí)間內(nèi)就讓同學(xué)有深刻體會(huì)，而應(yīng)當(dāng)逐步開展、加深。功的概念與計(jì)算是本章重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是后面學(xué)習(xí)"能'和"功和能的關(guān)系'的基礎(chǔ)。因此本節(jié)課具有極其重要的作用。2、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：

(1)理解功的概念，知道做功的兩個(gè)不可缺少的因素.

(2)掌控功的公式：W=Fscosa，會(huì)計(jì)算恒力的功，掌控計(jì)算總功的方法.

(3)知道功是標(biāo)量，認(rèn)識(shí)正功、負(fù)功的含義.過程與方法：

通過學(xué)習(xí)功的概念及其公式導(dǎo)出的過程，讓同學(xué)體會(huì)并學(xué)習(xí)物理學(xué)的討論方法，認(rèn)識(shí)物理模型和數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)進(jìn)展過程中的作用。情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀：

在學(xué)習(xí)功的概念和求解功的數(shù)值的過程中，培育科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?chǎng)。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：使同學(xué)在理解力對(duì)物體做功的兩個(gè)要素的基礎(chǔ)上掌控功的概念和機(jī)械功的計(jì)算公式.

難點(diǎn)：物體在力的方向上的位移與物體運(yùn)動(dòng)的位移的區(qū)分;同學(xué)對(duì)負(fù)功的意義;如何判定各個(gè)力做功的正負(fù)和各個(gè)力所做的總功的計(jì)算。

二、學(xué)情分析

同學(xué)在中學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了功和能的初步概念，對(duì)做功的兩個(gè)須要因素已有所了解，同時(shí)還懂得了力的方向跟物體運(yùn)動(dòng)方向相同時(shí)，功的計(jì)算式W=FS及力對(duì)物體不做功的狀況(勞而無功、不勞無功，垂直無功)，但對(duì)力與物體的運(yùn)動(dòng)方向(力與物體的位移方向)不相同的狀況下如何計(jì)算功是生疏的，這里可以結(jié)合同學(xué)已有知識(shí)：力，位移的分解和中學(xué)關(guān)于功的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比講解。三、說教法和學(xué)法

依據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，在本節(jié)教學(xué)中，我利用多媒體電腦提出問題，引導(dǎo)同學(xué)分析問題，同學(xué)通過自己的分析、推理，總結(jié)得出結(jié)論。這樣把同學(xué)從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分表達(dá)了"學(xué)為主體、教為主導(dǎo)'的教學(xué)模式。為了突破難點(diǎn)，我把同學(xué)分成八個(gè)小組，提出幾個(gè)問題，讓同學(xué)爭(zhēng)論，我引導(dǎo)同學(xué)思索得出結(jié)論。四、說教學(xué)過程(一)新課引入：

人把物體提到高的地方會(huì)感覺到累，顯著在提的過程中消耗了什么東西。借此引入新課。(大約2分鐘)

(二)新課教學(xué)

1.讓同學(xué)理解功的概念。

⑴在中學(xué)同學(xué)已經(jīng)知道了功的初步概念，當(dāng)一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力作用下通過了一段距離，這個(gè)力的作用就有了成效，我們就說這個(gè)力做了功。

⑵提出幾個(gè)例子讓同學(xué)爭(zhēng)論、分析，自己得出做功的兩個(gè)須要因素。例一：人用一個(gè)向前的推力推一粗重的物體而沒有推動(dòng)。例二：在極光滑的水平冰面上滑動(dòng)的木塊，各力做功如何?例三：一小球從某一高度自由下落，重力有沒有做功?⑶提示同學(xué)留意幾點(diǎn)：

談到做功要明確是什么力做功?對(duì)什么物體做功?在什么過程做功?

2.(1)復(fù)習(xí)中學(xué)已學(xué)過力的方向跟物體運(yùn)動(dòng)方向相同時(shí)，功的計(jì)算式為W=FS，在這基礎(chǔ)上提出問題，力的方向跟運(yùn)動(dòng)方向成某一夾角時(shí)，做功如何計(jì)算?

(2)啟發(fā)同學(xué)利用所學(xué)矢量的分解知識(shí)，自己通過分析、推理得出W=FSCos。

教材上方法是將力分解成平行于位移S的分力FCos和垂直于位移的分力FSin，后一分力做功為0，所以W=FSCos。

在教學(xué)中為了活躍同學(xué)的思路，我介紹的是另一種方法，即把位移S分解成平行于和垂直于力F的分位移SCos和FScosaSSin，同樣可以得出W=FSCo*，并借以讓同學(xué)明白矢量都可以分解。(3)公式的適用條件。

公式W=FSCos只適用于恒力做功。利用例題讓同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用公式。

接著反饋練習(xí)，檢查同學(xué)對(duì)公式的理解。(這一部分大約20分鐘)3、正功和負(fù)功

⑴教材從兩方面說明，從公式上看90時(shí)，Cos0，W0，即力和物體位移間夾角大于90時(shí)，力對(duì)物體做負(fù)功。我從動(dòng)力學(xué)觀點(diǎn)上來講解，力F是阻力，對(duì)物體運(yùn)動(dòng)起阻礙作用，因而做的是負(fù)功。⑵由于前幾章的學(xué)習(xí)中，對(duì)"負(fù)'號(hào)我們已強(qiáng)調(diào)是表示方向，同學(xué)有肯定的思維定勢(shì)，所以在這里應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)功是標(biāo)量，功的正負(fù)只反映力是動(dòng)力時(shí)使物體速度增大，力是阻力時(shí)使物體速度減小，不說明功具有方向性，并且明確指出：力F做負(fù)功-FS克服力F做功FS。⑶通過力做負(fù)功的例子再加以強(qiáng)化。(這一部分大約10分鐘)反饋練習(xí)：(大約8分鐘)

同學(xué)回顧本節(jié)課所學(xué)到知識(shí)，進(jìn)行課堂