蘇教版七年級語文-《秋天的懷念》課后反思

第第頁蘇教版七年級語文:《秋天的懷念》課后反思

《秋天的懷念》是史鐵生的經(jīng)典散文之一。去年由于競賽，一節(jié)課上完頗感粗糙，由于其中許多環(huán)節(jié)值得細細品嘗。無論是自己生活立場的轉(zhuǎn)變，還是母親的犯難，母親的悄悄付出。一切的節(jié)點都在母親去世的那一瞬間爆發(fā)。

對生命，對于生活，對于將來由于自己的感悟，開始了思索。這篇文章放在七班級的一開始，的確沉重了些。但是對于七班級的同學來說，是一篇無論是閱讀技能還是寫作范文都是極佳的范本。

查閱了許多教案，看了許多教學設(shè)計與實錄，轉(zhuǎn)過頭來還是覺得《教參》上，于永正老師的那堂課最精彩。由于整堂課渾然一體，在師生溝通中把一個個問題輕松就化解了。而且我很推崇于老師在上課時那種談話的節(jié)奏，遇到難以解決的問題，讀一讀，品一品，再議一議。這些看似輕松的過渡，卻最見功力。

上完課后，我覺得這篇文章有許多可講的東西，都講，或讓孩子自己講，七嘴八舌，孩子能否真正掌控？還有，現(xiàn)在市面上，網(wǎng)絡(luò)上，那么多文章解析，我們是不是把每個問題解答了就完整了？我們是不是備課就是設(shè)計一個個問題就ok了？

我想現(xiàn)在的語文課堂假如單單由一張張幻燈片呈現(xiàn)，一個個問題拋出，這不能稱之為有語文味的課堂。有些答案真得不重要，孩子站起來拿著教參，回答地比我的備課筆記還精確。那么語文課堂的價值何在？同學知道答案，未必能理解。同學能回答未必這能有切身感受。語文課堂，在過程上要多下點功夫，對于結(jié)果答案，并不肯定要追求"英雄所見略同'。

任何一篇散文都離不開讀，朗讀、默讀、分角色讀，某句話單獨拿出來讀。這一課，我覺得至少要三讀，第一讀，全文讀，由于文章短，整體讀便于感知文章的整體，讓同學腦海中能感知文章的層次。第二讀，可以選擇其中重點段落，我在上課時，重點抓住文章的兩處母子對話。分角色讀最好，讀完之后，可以體會一下兩個場景的不同狀態(tài)。兩場，母親的話語中都帶著央求的語氣，可兒子的語氣，同學在讀的過程中能感受到明顯的改變。第一場比較激昂急躁，而第二場那么顯得平緩溫順，而且同學在讀的時候，感覺到，第二場更像是家庭生活化的交談。第三讀，讀最末一段，黃色的菊花，白色的菊花，紫紅色的菊花。層層遞進，語氣漸重，同學不自覺會將音量抬高，尤其到"爛漫'這個詞時，整個誦讀到達頂峰。

在讀的過程中，抓語速、語氣、重音、關(guān)鍵詞、標點。這幾個都是用讀才能體會到。同學會讀，會品了，才能真正了解。什么叫"對生活重燃信心'，什么叫"好好兒活'，什么叫"偉大的母愛'。

概念化的詞語總是寬泛而不可捉摸，做閱讀題可以，但未必理解。真正讀進去，老師已不需要多講，同學自然明白。同學也