中班戶外活動(dòng)觀察（通用35篇）

第第頁(yè)中班戶外活動(dòng)觀察（通用35篇）中班戶外活動(dòng)觀測(cè)篇1

觀測(cè)對(duì)象：李明

記錄者：張歡

時(shí)間

10月8—21日地點(diǎn)操場(chǎng)班級(jí)小三班觀測(cè)環(huán)節(jié)早操

現(xiàn)象記錄

李明亮每一天來幼兒園的時(shí)候都要強(qiáng)調(diào)說：“媽媽再見！我不要做操。”今日早操時(shí)間，我特意又觀測(cè)了一下他，今日的李明亮心情很高漲，做操做得異樣仔細(xì)呢！但我發(fā)覺，只要我一看他，他就會(huì)停下來，等過一會(huì)兒覺得我不再看他時(shí)，他才會(huì)繼續(xù)做操。

現(xiàn)象分析

我覺得李明亮并不是不喜愛做操，也不是不想做操，他只是比較害怕，不好意思，也不太敢在別人面前表現(xiàn)自我。由于我不看他時(shí)，他做得很好，一看他，他就會(huì)下意識(shí)地停下來，身體扭扭捏捏的，不好意思的站在那里不動(dòng)。

實(shí)施措施及效果

對(duì)于李明亮這種害怕的孩子，我們首先要給他安全感，其次要多鼓舞和確定他，讓他在小伙伴面前樹立起志氣和自信。異樣是在運(yùn)動(dòng)方面，由于他是男孩子，更應(yīng)當(dāng)是那種愛表現(xiàn)，敢創(chuàng)新的。經(jīng)過一段時(shí)間，我發(fā)覺李明亮此刻會(huì)主動(dòng)做操了，每當(dāng)我看到他仔細(xì)做操就給他一個(gè)甜甜的笑和確定，他也回應(yīng)我的是一個(gè)甜甜的笑，并且會(huì)做得更帶勁了！

中班戶外活動(dòng)觀測(cè)篇2

觀測(cè)對(duì)象：張涵宇

記錄者：張歡

時(shí)間

10月10日地點(diǎn)操場(chǎng)班級(jí)小三班觀測(cè)環(huán)節(jié)體育游戲

現(xiàn)象記錄

張涵宇運(yùn)動(dòng)本領(lǐng)發(fā)育很好，異樣喜愛運(yùn)動(dòng)。但在今日我組織的《小山羊吃青草》的游戲中，我發(fā)覺，別的小伙伴都能遵守規(guī)章在25cm寬的線之間走，而他卻一會(huì)兒跑，一會(huì)蹦，一會(huì)跳的，并且根本不看線，直管自我興奮就好。

現(xiàn)象分析

這說明張涵宇遵守游戲規(guī)章的意識(shí)很差，自律本領(lǐng)也很差。

實(shí)施措施及效果

雖然他總是第一名，但我沒有確定和表?yè)P(yáng)他，并在小伙伴面前比較了張涵宇和其他小伙伴的做法，讓孩子們?nèi)ピu(píng)定，應(yīng)當(dāng)去表?yè)P(yáng)誰，批判誰。之后我和他互換主角，讓他來當(dāng)遵守規(guī)章的好寶寶，我當(dāng)不遵守規(guī)章的張涵宇，結(jié)果我贏了，可是他很不服氣，這時(shí)候，我就跟他講道理，他很仔細(xì)的聽。

中班戶外活動(dòng)觀測(cè)篇3

觀測(cè)對(duì)象：朱嘉良

記錄者：劉捷

時(shí)間10月8日

地點(diǎn)：操場(chǎng)班級(jí)大二班觀測(cè)環(huán)節(jié)體育游戲

現(xiàn)象記錄

朱嘉良小伙伴運(yùn)動(dòng)技特進(jìn)展異樣好，跑的異樣快。今日在戶外游戲“跳繩”中發(fā)覺，他竟然能夠跳到部分同齡幼兒的兩倍之高，但由于可能第一次接觸跳繩，還達(dá)不到手與腳的協(xié)作！

現(xiàn)象分析

這說明朱嘉良小伙伴彈跳性異樣好，但手和腳的協(xié)作卻缺乏熬煉！

實(shí)施措施及效果

分步驟引導(dǎo)他學(xué)習(xí)跳繩：首先，按節(jié)拍練習(xí)手部晃繩的動(dòng)作。其次，學(xué)習(xí)腿部的跳躍動(dòng)作，不需要跳的很高。再讓他手腳協(xié)作練習(xí)，幫忙他掌控正確的跳繩方法。老師并時(shí)常予以鼓舞，

讓他充斥自信。

中班戶外活動(dòng)觀測(cè)篇4

觀測(cè)對(duì)象：劉卓軒

記錄者：常銀環(huán)：

時(shí)間

10月16號(hào)

地點(diǎn)：操場(chǎng)班級(jí)中三班觀測(cè)環(huán)節(jié)體育課

現(xiàn)象記錄

今日體育課上我?guī)Ш⒆觽兙毩?xí)攀爬，熬煉孩子們的膽識(shí)。我把器械擺好讓孩子們排成一排進(jìn)行練習(xí)，老師在旁邊進(jìn)行愛護(hù)，可是我發(fā)覺劉卓軒立即到他了，他又把后面的小伙伴往前讓，就是不去攀爬。于是，我就走到他跟前問他：“軒軒你為什么不去爬?。俊彼由卣f：“老師，我不敢，我可怕摔下來?！?/p>

現(xiàn)象分析

每個(gè)孩子的進(jìn)展本領(lǐng)都不一樣，劉卓軒平常動(dòng)作也不像別的孩子那么敏捷，

我在這節(jié)課中只預(yù)設(shè)到了大多數(shù)孩子能到達(dá)的本領(lǐng)，沒有關(guān)注到個(gè)別幼兒的本領(lǐng)范圍。

實(shí)施措施及效果

和家長(zhǎng)溝通溝通中了解到，劉卓軒平常在家就膽小，小狗小貓小蟲子他都怕，更別說爬高爬低了。于是我采用措施，首先我鼓舞他，告知他不要怕，我先扶著他漸漸地爬過去，讓他清除心理可怕和焦灼。結(jié)果他勝利了。第二次我就把手輕輕挨著他，他自我完成了攀爬，我鼓舞他：“真棒！真是一個(gè)男子漢，老師相信你是最棒的！”第三次，我沒有扶他，他竟然自我完成了，他勝利了。看著他快樂的笑容我也笑了。

中班戶外活動(dòng)觀測(cè)篇5

觀測(cè)對(duì)象：許子萱

記錄者：程玉梅

時(shí)間

10月10—20日

地點(diǎn)：戶外場(chǎng)地班級(jí)大四觀測(cè)環(huán)節(jié)體育活動(dòng)

現(xiàn)象記錄

在戶外活動(dòng)中，我組織幼兒玩“揪尾巴”的游戲，在介紹一系列玩法后，我讓幼兒找自我的好伙伴兩人一組開始玩。別的幼兒很快找到了自我的好伙伴并開始了游戲，而子萱卻站在那里不動(dòng)。我發(fā)覺后就走過去，問：“子萱，你怎樣不找你的好伙伴玩游戲呢？”聽完我的話，她兩只眼睛一眨一眨地看著我沒有說話，且紋絲不動(dòng)。我又問：“你怎樣啦？不想玩嗎？”她搖搖頭，“他們不愿和我玩?！薄芭?，是嗎？你想和誰游戲你就去主動(dòng)邀請(qǐng)他，你再試試看，好嗎？”原先他沒有伙伴是由于沒有人主動(dòng)來找她玩。這時(shí)，我讓王玥琪小伙伴去找她，并和她一組玩游戲。她看看我，不說話，我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，走到了孩子們的身邊。當(dāng)我再留意她的時(shí)候，子萱已經(jīng)融入到游戲中去了。玩的很快樂！

現(xiàn)象分析

從這個(gè)案例中能夠看出，子萱她在交往方面缺乏志氣，很是被動(dòng)，內(nèi)心的需要和期望總不敢去實(shí)現(xiàn)。而我對(duì)她的點(diǎn)頭和微笑給了她很大的鼓舞。她在交往方面不是不想交往，而是不敢去主動(dòng)和別人交往，在這方面她需要老師更多的關(guān)注和愛。而在交往過程中她卻不擅長(zhǎng)用語(yǔ)言與別人進(jìn)行溝通。當(dāng)別人主動(dòng)找她玩時(shí)，她就能夠和小伙伴友好相處，且玩的很快樂。但讓她主動(dòng)找小伙伴玩，卻很難邁出這一步。她可能還沒有構(gòu)成主動(dòng)找小伙伴溝通的意識(shí)，或許是由于長(zhǎng)期在家獨(dú)自游戲，沒有掌控與小伙伴溝通的方法，導(dǎo)致交往本領(lǐng)較弱。

實(shí)施措施及效果

《綱要》提出老師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的環(huán)境，支持、鼓舞孩子參加溝通活動(dòng)。老師的支持是幫忙孩子實(shí)現(xiàn)溝通的保障，鼓舞那么能夠調(diào)動(dòng)孩子參加的進(jìn)取性。子萱不愿主動(dòng)找人溝通是她缺乏溝通的愿望，平常無論在家還是在園不喜愛融入團(tuán)體中去，喜愛一個(gè)人玩。所以，我要多關(guān)注她的愛好，實(shí)時(shí)采用相應(yīng)的。

措施：當(dāng)我發(fā)覺子萱她想玩卻又不愿或不敢主動(dòng)與其他孩子游戲時(shí)，就先給她說說投入游戲后所帶來得愉悅感覺，之后再鼓舞她去主動(dòng)的去參加，給她支持，給她鼓舞。并在以后游戲過程中多讓幼兒以強(qiáng)帶弱，相互協(xié)作，這樣的話久而久之她會(huì)主動(dòng)地跟小伙伴一齊玩游戲，愿意融入到團(tuán)體中去。利用一切機(jī)會(huì)，鼓舞她大膽用語(yǔ)言與別人交往。班里的活動(dòng)，讓她多參與、多熬煉，多在團(tuán)風(fēng)光前敢于表現(xiàn)自我。經(jīng)過一段時(shí)間培育子萱明顯提高很大，在班里能主動(dòng)的和小伙伴一齊做游戲，沒事的時(shí)候還和老師說說靜靜話呢?？吹阶虞娴奶岣?，我很欣慰！

中班戶外活動(dòng)觀測(cè)篇6

觀測(cè)對(duì)象：魯展勛

記錄者：馮星星

時(shí)間

10月9—18日

地點(diǎn)：操場(chǎng)班級(jí)中四班觀測(cè)環(huán)節(jié)體育活動(dòng)

現(xiàn)象記錄

在《好玩的平衡木》這節(jié)課中小伙伴們都玩得很快樂，僅有魯展勛小伙伴一個(gè)人躲在后面不參與游戲。我走到他跟前問他：“勛勛你怎樣不參與游戲?！彼f：“我不想玩。”問他為什么不想玩他又不吭聲，我說：“那老師拉著你的手我們一齊玩能夠嗎？”他還是不做聲，我拉著他的手去走平衡木，他細(xì)心翼翼的從上頭走過，能看出來他很焦灼，甚至有想哭的意思。

現(xiàn)象分析

魯展勛小伙伴平常就不太愛說話，每一天早上來幼兒園和老師問好總是用雙手捂著自我的臉羞澀的樣貌。常常不情愿參與團(tuán)體游戲，我常常請(qǐng)別的小伙伴和他一齊游戲但他總顯的心情不高漲，仍舊是隨自我的心境做事。經(jīng)過和他的父親交談得知，孩子從小就是一個(gè)人玩，很少和別的孩子玩。父母也由于忙工作顧不上陪孩子，導(dǎo)致孩子性格有些孤僻不愿參與團(tuán)體游戲。

實(shí)施措施及效果

我在平常的活動(dòng)中給他更多的關(guān)注，陪他游戲、和他交談，也讓他的父母多抽時(shí)間陪孩子，多帶孩子出去玩玩。漸漸的我發(fā)覺他開始情愿和伙伴玩了，在老師的關(guān)懷與指導(dǎo)下漸漸能參與團(tuán)體游戲了。

中班戶外活動(dòng)觀測(cè)篇7

觀測(cè)對(duì)象：李夢(mèng)妍

記錄者：季芳香

時(shí)間

10月8—15日

地點(diǎn)：操場(chǎng)班級(jí)大三班觀測(cè)環(huán)節(jié)自由活動(dòng)

現(xiàn)象記錄

今日在室外自由活動(dòng)的時(shí)候，小伙伴們都玩的可快樂了。唯獨(dú)李夢(mèng)妍小伙伴一個(gè)人坐在草坪上，悄悄地看著其他小伙伴在玩耍。我觀測(cè)了好長(zhǎng)時(shí)間，她的臉上一會(huì)兒露出了快樂的笑容，可就是不去和小伙伴們一齊玩耍。

現(xiàn)象分析

我和她的家長(zhǎng)交談了一次，才明白孩子在家的時(shí)候，就是常常一個(gè)人在玩，從不和其他小伙伴們一齊玩耍，家長(zhǎng)也很頭疼，也不明白怎樣辦。由于李夢(mèng)妍小伙伴是和爺爺奶奶一齊生活的，父母都不在身邊，老人也很少帶她出去和同齡孩子玩，所以導(dǎo)致孩子此刻不愿合群的這種情景。

實(shí)施措施及效果

針對(duì)她這種現(xiàn)象，我采納了以下措施：1.讓父母常常給孩子打電話，或者利用節(jié)假日常?；丶铱纯春⒆?，多陪陪孩子。2.讓爺爺奶奶常常帶孩子出去和其他小伙伴們玩。3.老師多關(guān)注她，鼓舞她和班里的小伙伴們一齊玩。經(jīng)過一段時(shí)間，我發(fā)覺李夢(mèng)妍小伙伴主動(dòng)的去找別的小伙伴玩了。

中班戶外活動(dòng)觀測(cè)篇8

觀測(cè)對(duì)象：藺夢(mèng)萱

記錄者：李娜娜

時(shí)間10月9日

地點(diǎn)：操場(chǎng)班級(jí)中二班觀測(cè)環(huán)節(jié)戶外游戲

現(xiàn)象記錄

今日我們的戶外游戲是過小橋〔走平衡木〕，我組織小伙伴排好隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)走，每一個(gè)小伙伴都很簡(jiǎn)便地走上平衡木，從那頭走到這頭。這時(shí)候輪到藺夢(mèng)萱小伙伴，只見她不上平衡木卻靜靜地跑到隊(duì)尾躲起來，就這樣有兩三次。

現(xiàn)象分析

藺夢(mèng)萱是這學(xué)期才來的新生，在我的印象里她在班上是最小、不愛說話并且很膽小的一個(gè)小伙伴，跟其他孩子也不溝通。雖然膽子小，但她的自尊心異樣強(qiáng)，當(dāng)聽到小伙伴否定她或說她不敢的時(shí)候她就會(huì)回避問題甚至涌現(xiàn)抵觸的心情。

實(shí)施措施及效果

“藺夢(mèng)萱過來試一試吧”，我?guī)е齺淼搅岁?duì)伍前面，這時(shí)有小伙伴說：“老師她不敢上，她可怕?！碧A夢(mèng)萱聽了小伙伴的話，用力掙開我的手又跑到了隊(duì)尾。我再叫她就有意的躲開我或裝作沒有聽見的樣貌。游戲結(jié)束后，我來到藺夢(mèng)萱跟前說：“老師和你一齊上好嗎”？藺夢(mèng)萱聽了我的話，沒有做出反應(yīng)。于是，我就主動(dòng)的拉著她的手走上了平衡木漸漸往對(duì)面走去。雖然她顯得很可怕的樣貌，但在我的鼓舞和幫忙下還是走到了對(duì)面。我很大聲地表?yè)P(yáng)了她，她聽了我的表?yè)P(yáng)又從頭自我走了一次，我?guī)ь^給她鼓起掌來。

作為老師要用孩子的視角想問題看問題，了解孩子的內(nèi)心感受，僅有清晰了孩子在想什么的同時(shí)，才能讓孩子快樂參與活動(dòng)，使孩子獲得自信。多給膽小孩子的表現(xiàn)熬煉的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)他們的自信心。

中班戶外活動(dòng)觀測(cè)篇9

觀測(cè)對(duì)象：候宇晨

記錄者：劉捷

時(shí)間

10月10日

地點(diǎn)：操場(chǎng)班級(jí)大二班觀測(cè)環(huán)節(jié)游戲活動(dòng)

現(xiàn)象記錄

候宇晨小伙伴在我們班算是大哥哥了，年齡大，個(gè)子也高，身體也壯實(shí)。但在“墊子上的游戲”活動(dòng)中，我才發(fā)覺他其實(shí)膽子挺小的，不敢單獨(dú)上前來和小伙伴做游戲和競(jìng)賽！但在自由活動(dòng)中并無此現(xiàn)象！

現(xiàn)象分析

我覺得候宇晨小伙伴的表現(xiàn)是一種不夠自信，怕輸?shù)谋憩F(xiàn)！由于在其它活動(dòng)中并無此害怕現(xiàn)象，都表現(xiàn)的不錯(cuò)的！由于這次是他代表他們隊(duì)與另一隊(duì)小伙伴的競(jìng)賽，怕輸，怕給自我隊(duì)丟分才不敢上前來！

實(shí)施措施及效果

請(qǐng)隊(duì)員們鼓舞他，告知他競(jìng)賽不需要就會(huì)輸啊，棄權(quán)就會(huì)丟分，參加還有可能會(huì)贏得一分！老師安排一個(gè)相對(duì)于較弱的幼兒，幫忙其成功這場(chǎng)競(jìng)賽打破其心理障礙！漸漸建立其信心！

中班戶外活動(dòng)觀測(cè)篇10

觀測(cè)對(duì)象：王可欣

記錄者：常銀環(huán)

時(shí)間

10月8日—20日

地點(diǎn)：操場(chǎng)班級(jí)中三班觀測(cè)環(huán)節(jié)

戶外游戲

現(xiàn)象記錄

今日戶外活動(dòng)時(shí)，我組織孩子們?cè)谕婧衾踩Γ仁亲尯⒆觽冏晕姨骄客娣?，再讓他們相互合作探究幾個(gè)小伙伴一齊的玩法。可是，我發(fā)覺王可欣小伙伴只是一個(gè)人拿著呼啦圈在操場(chǎng)上跑來跑去，也不玩。我就問她：“你怎樣不玩呼啦圈啊，去和好伙伴一齊玩吧！”她看看我，就像沒聽見一樣，照樣自我跑到一邊去了。

現(xiàn)象分析

每個(gè)孩子的性格都不一樣，王可欣就屬于留意力不集中的孩子，在平常不管是上課、游戲或者是和她談心時(shí)發(fā)覺她都不用心，只是自我玩或是自言自語(yǔ)的，不明白她在說什么？

實(shí)施措施及效果

我和家進(jìn)步行了溝通，她媽媽說她在家也是喜愛自我玩，有時(shí)候叫她十幾聲她就像沒聽見一樣。我把王可欣叫到跟前讓她先看著我的眼睛，仔細(xì)聽我把話說完，還告知她：“假如有人和你說話時(shí)，要看著人家的眼睛，仔細(xì)去聽人家說什么，那樣才是一個(gè)懂禮貌、尊敬人的乖孩子，誰見了都會(huì)喜愛你?！彼纯次尹c(diǎn)點(diǎn)頭。自從和她談心后，我也時(shí)常的關(guān)注她，提示她，發(fā)覺她有了很大的改變，也讓家長(zhǎng)在家督促，引導(dǎo)她不管干什么都要用心。過了幾天家長(zhǎng)興奮的告知我：“王可欣改變可大了，此刻叫她一聲立即就跑過來”。經(jīng)過這件事，使我意識(shí)到：在我們以后的工作中假如遇到這樣的孩子時(shí)，就要多和孩子溝通和家長(zhǎng)溝通，那樣需要會(huì)取到事半功倍的效果。

中班戶外活動(dòng)觀測(cè)篇11

觀測(cè)對(duì)象：李承宇

記錄者：冉潤(rùn)花

時(shí)間

10月12—18日

地點(diǎn)：大型玩具班級(jí)中一班觀測(cè)環(huán)節(jié)

自由活動(dòng)

現(xiàn)象記錄

在自由活動(dòng)時(shí)，幼兒玩爬“小山”。這對(duì)于中班的小伙伴來說，應(yīng)當(dāng)不是很困難，于是在我說完考前須知后，就開始讓孩子玩。孩子們玩得很順當(dāng)，都能經(jīng)過。就在這時(shí)，一個(gè)小男孩腳卡住了，哭了起來，我抓緊把他扶起來。他哭著說：“老師，我過不去，我不想玩了?！迸肋^“小山”的很興奮，由于他們勝利了，但沒爬過去“小山”的幼兒就有一點(diǎn)點(diǎn)失落。

現(xiàn)象分析

每個(gè)孩子的進(jìn)展本領(lǐng)不一樣，對(duì)于幼兒不能“一刀切”，異樣要關(guān)注進(jìn)展稍弱的幼兒。我對(duì)幼兒本領(lǐng)的.估量，只討論到了大多數(shù)。沒能討論到特例。

實(shí)施措施及效果

我和幼兒的父母溝通，問其緣由后得知“該幼兒從小就不會(huì)爬，”所以他很可怕，很焦灼，導(dǎo)致腳卡住了，就更不敢爬了。于是我采用措施，首先我鼓舞幼兒，告知他爬山不難，告知他正確爬的方法，之后我扶著他漸漸地爬過去，讓他清除心理可怕和焦灼，結(jié)果他勝利了。

中班戶外活動(dòng)觀測(cè)篇12

觀測(cè)對(duì)象：鄭沈嘉澤

記錄者：張春紅

時(shí)間

10月8—21日

地點(diǎn)：操場(chǎng)班級(jí)小二班觀測(cè)環(huán)節(jié)游戲活動(dòng)

現(xiàn)象記錄

小班的幼兒都很喜愛做游戲。活動(dòng)中，孩子們基本都情愿主動(dòng)參與游戲，并且玩的非常興奮。我留意到我班鄭沈嘉澤這個(gè)孩子在活動(dòng)中非常活躍，很情愿和四周的小伙伴一齊玩，可是，漸漸的我發(fā)覺問題了，這個(gè)孩子比較自私，旁邊的小伙伴略微動(dòng)一下他，或者是不細(xì)心碰他一下，他就不興奮，要么哭，要么鬧，更有甚者，會(huì)動(dòng)手呢。

現(xiàn)象分析

這個(gè)孩子平常性格開朗，很愿意幫忙別人，他最喜愛和四周的小伙伴一齊玩了。經(jīng)過和他父母的交談得知，這孩子由他爺爺奶奶帶大的，什么事情都由著他，凡事都是以他為主，養(yǎng)成了他太自我的性格。

實(shí)施措施及效果

針對(duì)這樣的情景，我們實(shí)時(shí)和他家長(zhǎng)取得聯(lián)系，期望在家庭和幼兒園的共同努力下，孩子能情愿和其他小伙伴友好相處，情愿與四周的人一齊共享他的快樂與勝利。

經(jīng)過我們一段時(shí)間的努力，我們驚喜的發(fā)覺他真的有了改變，在玩?；蛘哂螒蛑校芎蛣e的小伙伴很好的相處，沖突也少了很多。

中班戶外活動(dòng)觀測(cè)篇13

觀測(cè)對(duì)象：劉迦南

記錄者：李妮

時(shí)間

10月8—10日

地點(diǎn)：操場(chǎng)班級(jí)小四班觀測(cè)環(huán)節(jié)玩大型玩具

現(xiàn)象記錄

劉迦南小伙伴9月份沒出勤幾天，還沒有適應(yīng)幼兒園的生活，來的時(shí)候總是哭的不停。今日早上我領(lǐng)小伙伴一塊玩大型玩具的時(shí)候，劉迦南看到其他小伙伴玩的很快樂，就停止了哭聲。我鼓舞他也上去和小伙伴們一齊玩，他在大型玩具上頭玩的很快樂。

現(xiàn)象分析

剛?cè)雸@的小伙伴，不管在心理上還是環(huán)境上都要有個(gè)適應(yīng)過程，劉迦南也不例外，這么小就離開了家人，來到幼兒園這個(gè)生疏的環(huán)境，對(duì)老師和伙伴還沒有熟識(shí)和信任。

實(shí)施措施及效果

劉迦南在玩大型玩具的時(shí)候不哭，他還是很想玩，我就在這幾天戶外活動(dòng)的時(shí)候都來玩大型玩具，在離園的時(shí)候，我和他說：“明天你來幼兒園不哭，我還帶你玩滑滑梯?！眲㈠饶虾芘d奮的答應(yīng)了，果真第二天他高興奮興的來幼兒園也沒有哭。

中班戶外活動(dòng)觀測(cè)篇14

觀測(cè)對(duì)象：劉澤宇

記錄者：展小靜

時(shí)間

10月10—21日

地點(diǎn)：操場(chǎng)班級(jí)大一班觀測(cè)環(huán)節(jié)做操

現(xiàn)象記錄

劉澤宇小伙伴一進(jìn)入做操場(chǎng)地，就爬或蹲在地上，自我玩自我的，老師提示他站起來做操，可是，還沒做幾個(gè)動(dòng)作又開始玩了。

現(xiàn)象分析

劉澤宇小伙伴平常就很好動(dòng)，留意力不是很集中，我想：他之所以不喜愛做操，會(huì)不會(huì)是不明白各節(jié)操的動(dòng)作要領(lǐng)，孩子由于不會(huì)做就不敢做，所以就一向不感愛好。

實(shí)施措施及效果

措施：

1.經(jīng)過團(tuán)體活動(dòng)“每天熬煉身體好”教育孩子，使孩子意識(shí)到熬煉身體的重要性，激發(fā)參加體育熬煉的進(jìn)取性。

2.與家長(zhǎng)溝通溝通，共同促進(jìn)孩子的進(jìn)展。

3.多關(guān)注、多給他指引動(dòng)作，同時(shí)多鼓舞他，對(duì)他的提高實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)，加強(qiáng)他的自信心。

效果：此刻劉澤愈小伙伴比以前用心多了，做操時(shí)也很少往地上爬了。

中班戶外活動(dòng)觀測(cè)篇15

觀測(cè)時(shí)間：20**.3.2

觀測(cè)地點(diǎn)：教室

觀測(cè)幼兒：張妍

觀測(cè)目的：讓幼兒明白小便要告知老師不能小在身上

觀測(cè)資料：

這天戶外活動(dòng)的時(shí)候，由于孩子們玩的都很興奮。老師讓小便的時(shí)候，僅有幾個(gè)小伙伴去。過了一會(huì)兒，我們就發(fā)覺張妍的褲子濕了，我想確定是尿褲子了。我去問他：“你褲子怎樣了？””出汗的”他說，我也沒有再說什么，之后回班換褲子的時(shí)候，問他是不是尿濕的，他說是的，我告知他以后想小便需要要先跟老師說。

觀測(cè)分析：

由于孩子戶外時(shí)，玩的很投入，有的孩子意識(shí)掌握不住，尿褲子了，這些是有情可原的。孩子不情愿承認(rèn)，緣由有二：一是由于愛怕老師批判；二是由于自尊心的緣由，不情愿讓其他小伙伴笑話他。

策略及措施：

1、老師在分析了緣由之后，就應(yīng)在維護(hù)孩子的那幼小的“自尊心”的前提下，讓他認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤，并能讓他減削同樣事項(xiàng)的發(fā)生

2、老師應(yīng)實(shí)時(shí)的和家長(zhǎng)溝通與溝通，讓家長(zhǎng)實(shí)時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，家園合作來幫孩子清除一些不良的習(xí)慣。

中班戶外活動(dòng)觀測(cè)篇16

幼兒姓名：周芯蕊

性別：女

幼兒基本狀況：喜愛打小伙伴

觀測(cè)日期：20**年11月3日

觀測(cè)地點(diǎn)：教室

觀測(cè)目的及由來：本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了很多，再加上搬入新教室后，活動(dòng)空間也大了，孩子們?cè)诎嗬锍３Ｅ軄砼苋?，或者學(xué)奧特曼相互打著玩。

周芯蕊就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，她喜愛和老師在一齊，可是她常常會(huì)與四周小伙伴發(fā)生沖突，也經(jīng)常有小伙伴跑來向我告狀，說周芯蕊打了他等等之類的話。

觀測(cè)實(shí)錄：

在我觀測(cè)了周芯蕊之后發(fā)覺，其實(shí)并不是她愛打人，而是她處理問題的方法不恰當(dāng)。例如：早上排隊(duì)時(shí)芯蕊是排在第一個(gè)的，她很興奮，而這時(shí)劉妍小伙伴站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，結(jié)果手重了，妍妍哭著向我告狀說芯蕊推他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把芯蕊叫了過來，對(duì)她說：“芯蕊，你為什么推妍妍啊”芯蕊說：“我沒推她，她不排隊(duì)就跑到我前面來了?！蔽矣謫査骸澳闶遣皇窍胱寗㈠岄_一些啊”芯蕊點(diǎn)點(diǎn)頭，我又告知他：“你想想，假如你不用手推妍妍，還能怎樣告知她啊”芯蕊想了想，對(duì)我說：“小便要排隊(duì)，我站前面了你就要往后”我笑了，摸著芯蕊的頭說：“對(duì)啊!你要是這么對(duì)劉妍說，她不就不會(huì)給你告狀了嗎”芯蕊點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)我說：“老師，我改了?！?/p>

措施：芯蕊是個(gè)聰慧的小女孩，老師說的都會(huì)聽，告知她遇到事情不能夠打小伙伴，能夠過來告知老師。老師需要要發(fā)覺幼兒的問題。

中班戶外活動(dòng)觀測(cè)篇17

幼兒姓名：瑩瑩

性別：女

幼兒基本狀況：不愛說話，不愛喝水。

觀測(cè)日期：20**年9月7號(hào)

觀測(cè)環(huán)境：教室

觀測(cè)目的及由來：瑩瑩是個(gè)貪玩的小孩，每次喝水時(shí)總是拖拖拉拉，磨蹭著不情愿喝。之后更是有心計(jì)的把自我的水倒在別的小伙伴杯子里。我就這個(gè)問題和她外婆做了溝通，其外婆反映她在家也不愛喝水，期望老師能找到解決的方法。這次能轉(zhuǎn)變這種狀況，讓她開心的把水喝完嗎？

觀測(cè)項(xiàng)目：瑩瑩在課間喝水時(shí)的表現(xiàn)

觀測(cè)策略：我每次只給她接半杯水，并在喝水前給幼兒講故事做引導(dǎo)，假如她還是不喝，我就多多鼓舞他，讓她順當(dāng)喝完水。

觀測(cè)實(shí)錄：

喝水時(shí)間到了，我先講了《亮亮愛喝水》的故事，瑩瑩聽得很仔細(xì)。小伙伴排隊(duì)接水時(shí)，我給她接了半杯，并在一旁鼓舞他：“你這天需要能喝完?！眲傞_始她還仔細(xì)的捧著杯子喝，不一會(huì)兒，她就開始邊喝邊玩，我實(shí)時(shí)的鼓舞他：“快喝水呀，老師明白你喝水很快，最厲害啦！”這時(shí)，已經(jīng)有小伙伴喝完了。我和小伙伴一齊給她喊加油，受到了小伙伴的心情感染，很快把半杯水喝完了。并興奮的對(duì)我說：“我喝完了?！蔽矣謱?shí)時(shí)的在小伙伴面前表?yè)P(yáng)了他，并嘉獎(jiǎng)給他一朵小花。第二次喝水時(shí)，她自我拿著水杯接了半杯水，這次她沒有貪玩，很快的把水喝完了。并跑來告知我：“我喝完了?！蔽遗d奮的表?yè)P(yáng)了她，并在小伙伴面前確定了她的提高。她興奮地回到座位上，看得出，她也為自我能這么快完成任務(wù)感到興奮。

分析：

我這次沒有做過多的要求，只是降低了難度分兩次完成，一次只喝半杯。〕并在喝水前給幼兒講了關(guān)于喝水重要性的故事，透過對(duì)故事的理解，和我實(shí)時(shí)的鼓舞，還有小伙伴給他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大提高，由此能夠看出，只要孩子的上心性被激發(fā)，任何困難都能夠克服，關(guān)鍵是老師如何在活動(dòng)之初就想好如何把幼兒的潛在活力激發(fā)出來。

措施：

1、降低難度，用故事做引導(dǎo)。

2、實(shí)時(shí)鼓舞，讓幼兒在小伙伴面前找到信心。

3、完成后要實(shí)時(shí)予以表?yè)P(yáng)和需要嘉獎(jiǎng)，使幼兒對(duì)下一次挑戰(zhàn)充斥期盼。

中班戶外活動(dòng)觀測(cè)篇18

觀測(cè)時(shí)間：20**.12.8

觀測(cè)地點(diǎn)：老師

觀測(cè)幼兒：嘉和

觀測(cè)目的：觀測(cè)幼兒的用餐狀況，培育幼兒愛吃蔬菜、不挑食的良好習(xí)慣。

活動(dòng)實(shí)錄：

中飯時(shí)間到了，孩子們自然地吃起來，一個(gè)個(gè)就像小惡狼，吃得香噴噴，我們看在眼里喜在心里?？墒怯行┬』锇閰s不愛吃蔬菜，只是喝湯吃葷菜，于是我們二位老師發(fā)動(dòng)我們渾身的解數(shù)，不停地講解吃蔬菜的好處，并且不斷地鼓舞他們，效果還不錯(cuò)，大部分都吃光了。僅有嘉和一個(gè)人就是不吃蔬菜，而葷菜是吃個(gè)不停，米飯喝個(gè)精光，怎樣哄也不管用。

案例分析：

此刻的孩子生活條件優(yōu)越，衣來伸手、飯來張口，吃飯不定時(shí)定量，而家長(zhǎng)們?cè)诤⒆映苑矫嫫孀非蟾郀I(yíng)養(yǎng)，教育方法簡(jiǎn)約粗暴，久而久之使孩子構(gòu)成了不良的飲食習(xí)慣。中班幼兒理解力還較差、膽子小，就像嘉和小伙伴。所以，假如一味的說教，易導(dǎo)致幼兒失去學(xué)習(xí)的愛好，有些幼兒還會(huì)有意違抗。所以，我采用了故事、游戲與說教結(jié)合的形式，使幼兒初步了解進(jìn)餐的重要性和一些簡(jiǎn)約的進(jìn)餐方法及挑食的壞處。為了讓幼兒在進(jìn)餐時(shí)更自覺，我讓他們相互競(jìng)爭(zhēng)、相互學(xué)習(xí)，激發(fā)和提高上心性，能每天開心地吃完自我的一份飯菜。

措施：

1、鼓舞孩子做餐前服務(wù)

孩子天生就對(duì)餐前的預(yù)備工作感愛好，我們能夠利用他們新奇、好動(dòng)的天性，讓他們幫忙擺桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜時(shí)讓他們幫忙拿佐料等，應(yīng)對(duì)自我參加勞動(dòng)所得的成果，孩子自然會(huì)很開胃。

2、避開進(jìn)食前的猛烈運(yùn)動(dòng)

3、制造進(jìn)餐時(shí)的和諧氛圍

不管是什么緣由，切忌在孩子進(jìn)餐時(shí)恐嚇、責(zé)罵或以其他方式懲處孩子，由于恐驚、擔(dān)憂、生氣等負(fù)面心情會(huì)徑直影響孩子的食欲。我們應(yīng)擅長(zhǎng)營(yíng)造就餐時(shí)的快樂氣氛，使孩子心情開心，樂于進(jìn)食。

4、給孩子上心的默示

吃飯時(shí)，我們要表現(xiàn)出對(duì)食物極大的愛好，能夠邊吃邊贊：“真好吃！”“我們都喜愛吃。”孩子得到上心的默示后會(huì)主動(dòng)地仿照。

5、為孩子樹立效仿的榜樣

孩子最喜愛得到別人的贊揚(yáng)，能夠在挑食的孩子面前，大大贊揚(yáng)不挑食的孩子，從而使孩子因傾慕而上心地效仿。

中班戶外活動(dòng)觀測(cè)篇19

觀測(cè)記錄：拼圖

觀測(cè)目標(biāo)：

1、了解孩子對(duì)拼圖的掌控狀況。

2、了解孩子對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí)水平?；顒?dòng)狀況：這天朱俊楠、快樂等小伙伴在數(shù)學(xué)區(qū)玩拼圖形娃娃的游戲。這是一個(gè)認(rèn)識(shí)外形的復(fù)習(xí)活動(dòng)，要小伙伴先自我拼出一個(gè)娃娃來，然后數(shù)一數(shù)自我用了幾個(gè)正方形、幾個(gè)三角形、幾個(gè)長(zhǎng)方形、幾個(gè)圓形。

詳細(xì)記錄：

朱俊楠先拿了一個(gè)圓形當(dāng)娃娃的頭，然后拿了一塊大一點(diǎn)的長(zhǎng)方形當(dāng)身體，然后在長(zhǎng)方形的下頭放了兩個(gè)小長(zhǎng)方形當(dāng)腿，之后他又拿了兩個(gè)小的長(zhǎng)方形放在頭(圓形)的兩邊，我正納悶這是什么東西的時(shí)候，我看到他又拿了兩個(gè)小三角形放在這兩個(gè)小長(zhǎng)方形的旁邊，我問他這是什么，他告知我說是手。原先，他把手臂安在頭的兩邊了。再看看其他幾個(gè)小伙伴，發(fā)覺他們也是這樣，把手臂安在頭的兩邊。

這時(shí)我對(duì)他們提問說：“你們看看你們的手臂長(zhǎng)在什么地方”他們看來看去，然后說：“在身上?！薄皩?duì)，那你們就應(yīng)把手臂安在什么地方呢”朱俊楠遲疑了半天，拿著長(zhǎng)方形一會(huì)兒在頭上放放，一會(huì)兒在身上放放，最終試著在身上拼上，還不放心地看看我的眼睛?？次覜]有異議，才確定下來。

最終拼完的時(shí)候，我問他：“此刻是不是像個(gè)娃娃啦”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。

分析反思：

在拼圖的時(shí)候，在畫人的時(shí)候，小伙伴會(huì)把手臂畫在頭上，這是小班小伙伴繪畫的特點(diǎn)，可能對(duì)他們來說，手臂長(zhǎng)在肩膀上這個(gè)方位，小伙伴還是不能正確的辨別出詳細(xì)方位才會(huì)表現(xiàn)出這種繪畫特點(diǎn)。

我們中班的孩子會(huì)有這種狀況，是由于他們?cè)葲]有學(xué)過繪畫，所以繪畫的水平還是在最原始的狀態(tài)中。

教育推舉：

當(dāng)孩子涌現(xiàn)這種狀況的時(shí)候，我們需要幫忙孩子認(rèn)識(shí)身體的結(jié)構(gòu)，幫忙他們提高繪畫的水平，當(dāng)他們不會(huì)畫的時(shí)候，也能夠用拼圖或者黏貼的方式來表現(xiàn)人物。

由于是許多小伙伴都不會(huì)畫，所以我們能夠進(jìn)行一個(gè)這類的群眾活動(dòng)，幫忙大多數(shù)孩子掌控這個(gè)技能。

中班戶外活動(dòng)觀測(cè)篇20

記錄：使幼兒在課堂上仔細(xì)聽

觀測(cè)對(duì)象：政政

觀測(cè)時(shí)間：20**.9.25

觀測(cè)目的：使幼兒在課堂上仔細(xì)聽

觀測(cè)地點(diǎn)：上課

狀況分析：

政政小伙伴上課打不起精神，常常走神?？墒且坏较抡n，他性格喜愛瘋鬧。說明他還是一個(gè)很活潑的孩子。應(yīng)對(duì)他，我想究竟是什么緣由呢？。有一天我嘗試了，讓他到第一排坐。他還是不學(xué)習(xí)。第二天，我就讓他回答下列問題，他還是不會(huì)回答。第三天，我就性格對(duì)他運(yùn)用了豐富的面部表情，他偷偷笑了，他以為我不明白。我看他有愛好了，立即讓他回答下列問題。他還真回答對(duì)了呢！真是奇跡呀！我想。于是之后的學(xué)習(xí)中，我就總是對(duì)孩子們時(shí)而皺皺眉毛，時(shí)而開懷大笑，果真他被我感染了。他此刻已經(jīng)是一個(gè)很愛學(xué)習(xí)的孩子。

活動(dòng)反思：

透過和孩子談心，讓孩子感覺老師離我很近，讓孩子能理解我。在教學(xué)中，運(yùn)用豐富的面部表情讓孩子感受學(xué)習(xí)的快樂，感受開心的心情，感受知識(shí)的樂趣。其實(shí)說白了，就是老師要用活力去點(diǎn)燃孩子的內(nèi)心世界。用愛去表達(dá)，用愛去照亮孩子的心靈。讓全部孩子快樂才是我們的服務(wù)宗旨，給全部孩子知識(shí)的樂趣才是我們所追求的目標(biāo)。愿全部的孩子都能在我們的辛勤培育下快樂、健康成長(zhǎng)！這也是我的個(gè)人愿望。相信我是最棒的！

中班戶外活動(dòng)觀測(cè)篇21

觀測(cè)對(duì)象：全體幼兒

觀測(cè)時(shí)間：20**.9.15

觀測(cè)目的：對(duì)幼兒良好飲食習(xí)慣的培育

觀測(cè)地點(diǎn)：教室

觀測(cè)過程：

1、這一段時(shí)間，每一天午時(shí)吃點(diǎn)心的時(shí)候，我看見有的小伙伴一會(huì)兒把饅頭撕成小塊、小塊的捏著玩；一會(huì)兒就用手把包子壓扁，然后往嘴里面塞。

2、瑞瑞小伙伴吃飯性格香，每次盛上飯，迫不及待地抓起勺子就吃，常常塞得滿嘴飯來不及咽，噎得滿臉通紅，眼淚直流。并且他吃飯時(shí)，碗放在桌子中間，凳子離桌子很遠(yuǎn)，他也不明白挪一挪碗，拖一拖椅子，只明白伸長(zhǎng)了脖頸，伸直了身子，用勁夠著。

分析：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)幼兒的飲食習(xí)慣要求是：寧?kù)o開心地進(jìn)餐，正確運(yùn)用餐具，飯后擦嘴，細(xì)嚼慢咽，不挑食，偏食，不剩飯菜，就餐時(shí)，不發(fā)出聲音，不亂扔殘?jiān)?，飯后整理潔凈，掌控正確的就餐姿態(tài)等。此刻的幼兒由于父母的工作忙，并且也缺乏科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生知識(shí)，致使孩子們養(yǎng)成了一些不良的飲食習(xí)慣。比如吃飯時(shí)，好吃的一味往肚里填，不好吃的“拒之門外”，有的邊吃邊玩，糜費(fèi)飯菜；有的需要大人端著碗在后面追著喂，一頓飯能吃一小時(shí)；有的吃飯時(shí)不吃，只愛吃零食;種種狀況造成了孩子們不好的飲食習(xí)慣。

教育措施

1、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念。

首先，我們向家長(zhǎng)介紹有關(guān)幼兒飲食習(xí)慣的培育方法，幫忙家長(zhǎng)樹立良好的飲食教育觀念，家園協(xié)作共同訂正幼兒的不良習(xí)慣。

2、針對(duì)幼兒這些不良習(xí)慣，幼兒園制定有效的方法加以引導(dǎo)。

3、科學(xué)合理安排幼兒一日生活及教學(xué)資料。

a、日常生活中，適當(dāng)安排運(yùn)動(dòng)，增進(jìn)幼兒食欲。

b、透過群眾教學(xué)活動(dòng)及游戲培育幼兒良好的進(jìn)餐常規(guī)。

教育措施實(shí)施效果

開學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，此刻幼兒吃飯?zhí)羰场⑵超F(xiàn)象轉(zhuǎn)變了，孩子們明顯長(zhǎng)胖了，臉色也好看了，家長(zhǎng)對(duì)我們的工作非常滿足，都說孩子在幼兒園很放心，還常常向我們請(qǐng)教有關(guān)教養(yǎng)的問題。

中班戶外活動(dòng)觀測(cè)篇22

幼兒觀測(cè)記錄：提高幼兒的語(yǔ)言潛力

觀測(cè)對(duì)象：穎穎

觀測(cè)時(shí)間：20**.9.3

觀測(cè)目的：提高幼兒的語(yǔ)言潛力

觀測(cè)地點(diǎn)：教室

分析：

穎穎是今年的新生，是我們班很文雅的女孩子。有很多她這個(gè)年齡不該有的特點(diǎn)。她性格孤僻、害怕、愛哭，很少與人交談、交往，我發(fā)覺她總是一個(gè)人蜷縮在座位上，怯生生地看著四周的一切。對(duì)于老師的主動(dòng)接近，她總是顯得恐慌、焦灼。從自我觀測(cè)、家長(zhǎng)反應(yīng)及側(cè)面了解，我認(rèn)為她怯懦、畏縮性格構(gòu)成的緣由有以下幾種可能：

首先是心理承受潛力弱。由于看到同伴被老師批判產(chǎn)生了心理壓力，可怕自我也受罰，所以時(shí)時(shí)到處留意。

另外，被家長(zhǎng)過度嬌慣、愛護(hù)著她，日子長(zhǎng)了，這種怯懦、畏縮的性格也就自然構(gòu)成了。

采用措施：

透過家園聯(lián)手，采納多種教育方式：在課堂上多叫她回答下列問題，老師要多和她溝通，讓她認(rèn)為老師也能夠做自我的伙伴；同時(shí)，老師也要像家長(zhǎng)反映幼兒在園的狀況，取得與家長(zhǎng)的協(xié)作。

中班戶外活動(dòng)觀測(cè)篇23

觀測(cè)時(shí)間：12月13—23日

觀測(cè)地點(diǎn)：中一班

觀測(cè)對(duì)象：琪琪

觀測(cè)目的：觀測(cè)幼兒生活行為方面，改善幼兒健康的生活立場(chǎng)。

兒童表現(xiàn)及行為：

最近在不經(jīng)意中發(fā)覺琪琪小伙伴常有不健康的生活行為：常常搶占別人的東西，活動(dòng)中總是喜愛自由走動(dòng)或與同伴交談。交談資料以“奧特曼”為主要資料，假如談得愛好盎然時(shí)，拳腳相交。但平常他喜愛幫忙老師做事——分碗筷，擺椅子，搬桌子等，可是總是一馬當(dāng)先，和同伴爭(zhēng)吵。

分析：

好動(dòng)是孩子的天性，喜愛做事是他的本質(zhì)，他喜愛做事，他并不明白做某件事的行為是對(duì)還是錯(cuò)的，總是期望得到同伴和老師們對(duì)他的這種行為作出評(píng)價(jià)和認(rèn)同、贊頌。同時(shí)期望在一些行為上得到老師和同伴的留意和信任。

措施：

訂正不健康的生活行為：在我與他交談后，讓他明白一些他人物品與自我物品區(qū)分的道理。我向家長(zhǎng)反饋了他的狀況，請(qǐng)家長(zhǎng)在家中多留意幼兒的行為，推舉家長(zhǎng)說理育兒。在活動(dòng)中，我把他調(diào)到前面，可隨時(shí)留意到他的行為，繼續(xù)觀測(cè)他的表現(xiàn)，在須要時(shí)可立即制止他，相宜時(shí)表?yè)P(yáng)他。活動(dòng)后，我常常與他談天，說說家里，說說幼兒園的好伙伴，引導(dǎo)他多看一些有益的電視，談?wù)劼敾蹣涞壬賰弘娨暲锏馁Y料。

中班戶外活動(dòng)觀測(cè)篇24

幼兒觀測(cè)記錄：幫忙幼兒快速適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境

觀測(cè)幼兒：龍曉鳳

觀測(cè)時(shí)間：20**.2.24

觀測(cè)地點(diǎn)：教室

觀測(cè)目的：幫忙幼兒快速適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境

觀測(cè)過程：

龍曉鳳是我們班新來的一位小伙伴，性格很內(nèi)向，在幼兒園很少和老師小伙伴說話。開學(xué)已經(jīng)一周了，我拿出已學(xué)的字寶寶讓小伙伴來認(rèn)，我先出示一張字卡對(duì)小伙伴說，看哪位小伙伴還認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶？”我一說完小伙伴都很踴躍的把自我的小手舉起來了，龍曉鳳只是看了看我手上的字寶寶，我看著她說：“龍曉鳳，你能告知老師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著我不說話，我微笑地對(duì)她說：“不要怕，老師明白你是最棒的！”只見她小聲地讀：“蜜，小蜜蜂的蜜”我讓小伙伴為她鼓掌，表?yè)P(yáng)了她。

措施：

1、制造條件，讓她多開口說話。

2、多鼓舞她，并多開設(shè)一些談話活動(dòng)。

3、平常在班里我們老師也就應(yīng)多和她溝通主動(dòng)接近她。

效果：

經(jīng)過這一個(gè)月的觀測(cè)，龍曉鳳的性格活潑活潑開朗了很多，發(fā)覺眼神里有了光芒，有時(shí)候還能看見她興奮的笑容，有時(shí)候點(diǎn)她回答下列問題，也不會(huì)向以前那么小聲地回答我，和老師小伙伴溝通比以前明顯多。我想，在以后的日子里，我們會(huì)更加多對(duì)她引導(dǎo)，讓她快樂成長(zhǎng)！

中班戶外活動(dòng)觀測(cè)篇25

幼兒觀測(cè)記錄：幼兒游戲

觀測(cè)目的：幼兒游戲的觀測(cè)

觀測(cè)時(shí)間：20**.3.10

觀測(cè)對(duì)象：全部幼兒

活動(dòng)資料：

開學(xué)已經(jīng)兩周了，幼兒對(duì)新游戲很感愛好。在這天的活動(dòng)開始，我和幼兒一齊回憶了“理發(fā)店”游戲中的主要主角和他們各自的工作任務(wù)。游戲開始前，我問幼兒是自我商量安排主角還是老師安排，幼兒的回答是自我安排主角。我就讓他們分組商量，我不明白他們商量得怎樣，但要給他們嘗試的機(jī)會(huì)，游戲開始了，我把玩具分到個(gè)組，盡管在游戲前我一向提示幼兒不要搶玩具，但仍舊有幾個(gè)幼兒一見到玩具抱著玩具，生怕自我沒得玩。這時(shí)，我發(fā)覺有的組安排主角較好，有理發(fā)師、服務(wù)員和顧客。有的組僅有理發(fā)師和服務(wù)員，而沒有顧客，在我的提示下，他們就轉(zhuǎn)變了一些主角。在游戲過程中，談瑤和季可樂扮演得比較好，談瑤當(dāng)顧客時(shí)就很耐煩地坐在子上讓季可樂洗頭，我看到季可樂洗得很仔細(xì)，并且還有說“你洗得舒暢嗎？”“我那里很癢”等。還有幾個(gè)幼兒也表現(xiàn)得不錯(cuò)?？蛇€有一部分幼兒對(duì)玩具感愛好，忘卻了自我的主角。在老師的提示下，有幾個(gè)幼兒回到角中。在游戲過程中，許多幼兒朦朧了主角意識(shí)，以致游戲沒方法玩下去。游戲結(jié)束時(shí)，幼兒學(xué)會(huì)整理玩具，但整理得不夠整齊。

活動(dòng)分析：

中班上學(xué)期的幼兒已經(jīng)有了需要的主角意識(shí)和自我的主見，在游戲中，老師不需要一味地為孩子們解決問題，而是能夠把一些簡(jiǎn)約的問題拋給孩子，讓他們自我動(dòng)腦筋解決。

老師在游戲中發(fā)覺問題，要以平行介入的方式幫忙幼兒，讓游戲繼續(xù)開展下去。

活動(dòng)反思：

在游戲開始，全班幼兒都會(huì)上心主動(dòng)地參與游戲，并且還有了自我的主見，但主角意識(shí)不夠強(qiáng)，有的幼兒只會(huì)撫弄玩具，不明確自我所扮演的主角，與的有幼兒能按主角要求行動(dòng)，但表演一般。還有一些幼兒不遵守游戲規(guī)章。

在知識(shí)預(yù)備方面我們做得還不夠，繼續(xù)請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作我們的工作，帶幼兒去理發(fā)店參觀。老師帶給有關(guān)的資料豐富幼兒的知識(shí)閱歷。在區(qū)域活動(dòng)中，帶給玩具分組開展活動(dòng)。加強(qiáng)幼兒對(duì)主角的理解。

中班戶外活動(dòng)觀測(cè)篇26

幼兒觀測(cè)記錄：不舉手就發(fā)言

觀測(cè)對(duì)象：藝藝

幼兒性別：男

觀測(cè)時(shí)間：20**.2.9

觀測(cè)實(shí)錄：這天我班的教學(xué)資料是‘印點(diǎn)子。要求幼兒掌控?cái)?shù)與物對(duì)應(yīng)的概念。當(dāng)我出示第一張數(shù)字卡片時(shí)藝藝就站起來叫到;‘我明白，我明白···’我用語(yǔ)言實(shí)時(shí)提示他，說話要舉手。當(dāng)我出示第二張卡片時(shí)他有叫到；‘老師，我明白?！矣痔崾玖怂?。之后，我又問了個(gè)問題，藝藝依舊叫到；老師，我明白，我明白。

觀測(cè)分析：藝藝是個(gè)愛動(dòng)腦筋，要上進(jìn)的孩子。但比較愛動(dòng)，老是坐不住平常老師和他講的道理他都懂，也明白自我做的不對(duì)，但就是掌握不住自我想干什么就干什么。這可能和幼兒的年齡特征有關(guān)系吧。

措施：

1，首先要讓幼兒了解到自我行為的不足，再?gòu)恼Z(yǔ)言與行動(dòng)上訂正幼兒。

2，幼兒較小，行為易反復(fù)，所以要從日常生活中教育。

3，實(shí)時(shí)與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作。

中班戶外活動(dòng)觀測(cè)篇27

幼兒觀測(cè)記錄：培育幼兒上心的學(xué)習(xí)立場(chǎng)

觀測(cè)對(duì)象：銳銳

觀測(cè)時(shí)間：20**年12月1日

觀測(cè)環(huán)境：教室

觀測(cè)目的：培育幼兒上心的學(xué)習(xí)立場(chǎng)

觀測(cè)實(shí)錄：銳銳是一個(gè)比較淘氣的小男孩，每一天都能看見他和同伴快樂的玩耍，小嘴巴也總說個(gè)不停，聲音也大，群眾游戲時(shí)就更加活躍了。但一到上課時(shí)間卻總是無精打采的，一動(dòng)也不動(dòng)的坐著，小手插在口袋里，嘴巴也不張，不愿同老師學(xué)習(xí)知識(shí)，老師批判了他，可他仍舊不愿張嘴巴，這讓老師很焦急。

分析：幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的愛好不深厚，上課很懶散，還常常坐不住小凳子，沒有其他小伙伴上課時(shí)的活躍與活力。

措施：

1，與家長(zhǎng)溝通，共同教育

2，運(yùn)用不一樣的游戲激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的愛好

3，漸漸培育幼兒上課時(shí)的良好習(xí)慣

中班戶外活動(dòng)觀測(cè)篇28

幼兒觀測(cè)記錄：幼兒處理的方法不恰當(dāng)

觀測(cè)時(shí)間：20**年12月28日

觀測(cè)地點(diǎn)：教室

觀測(cè)對(duì)象：恒恒和寒寒

觀測(cè)記錄：

本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了很多，孩子們?cè)诎嗬锍３Ｅ軄砼苋?，或者學(xué)奧特曼相互打著玩。

恒恒就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，他喜愛幫老師做事，可是他常常會(huì)與四周小伙伴發(fā)生沖突，也經(jīng)常有小伙伴跑來向老師告狀，說寒寒打了他等等之類的話。

在我觀測(cè)了寒寒之后發(fā)覺，其實(shí)并不是寒寒愛打人，而是他處理問題的方法不恰當(dāng)。例如：早上活動(dòng)時(shí)寒寒在玩搭積木，他搭了一個(gè)性格美麗的游樂場(chǎng)，而這時(shí)恒恒正好跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大聲地說‘你干嘛啊’，恒恒哭著向我告狀說寒寒打他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把寒寒叫了過來，對(duì)他說：“你對(duì)他怎樣了?。俊焙f：“恒恒把我的積木弄倒了，我沒有罵他”我又問他：“你知不明白他為什么哭呢”寒寒搖搖頭，我又告知他：“你想想，假如你用很重的口氣對(duì)他說話，那他以為你就生氣了，不和他玩了，那他就會(huì)哭。對(duì)嗎”寒寒想了想，對(duì)我說：“我明白了，我此刻就去和他一齊玩?！蔽倚α耍念^說：“對(duì)，你是最棒的!”

反思：中班幼兒的行為問題增多，更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往潛力的缺乏。作為老師，要不斷觀測(cè)幼兒的社會(huì)交往狀況，并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善，從而減削行為沖突問題發(fā)生，保證幼兒順當(dāng)進(jìn)入“社會(huì)化”。

中班戶外活動(dòng)觀測(cè)篇29

幼兒觀測(cè)記錄：讓幼兒快樂上幼兒園

觀測(cè)時(shí)間：20**.9.22

觀測(cè)對(duì)象：吳俁

觀測(cè)目標(biāo)：讓幼兒能快樂地上幼兒園

觀測(cè)記錄：

吳俁小伙伴雖然上的是中班，可是他由于之前沒有進(jìn)過幼兒園生活，也沒有小班的學(xué)習(xí)生活的閱歷，他進(jìn)班時(shí)候的表現(xiàn)跟小班幼兒一樣。每一天哭鬧著說要媽媽，但經(jīng)過兩周的學(xué)習(xí)適應(yīng)，吳俁小伙伴要媽媽的時(shí)間減削了許多，但有時(shí)也會(huì)不固定的哭鬧一陣，透過觀測(cè)我發(fā)覺他性格喜愛問一些能得到老師確定回答的問題，從而獲得一種心理勸慰。如：“老師，我吃完這頓飯媽媽就來接我了，對(duì)吧？”每次得到老師的確定，他的心情就會(huì)穩(wěn)定下來，去做自我的事情。有的時(shí)候他要做每件事之前都習(xí)慣問我們一下，得到確定答案之后，他就會(huì)去安心游戲?qū)W習(xí)。

觀測(cè)分析：

他雖然行為時(shí)小班幼兒的行為，可是他也具備了中班幼兒的思維潛力，就喜愛用一些確定的回答來滿意自我的心理，尋求一種心理勸慰。在加上他是在中班，由于中班幼兒基本都適應(yīng)了幼兒園的生活，不會(huì)哭鬧，他也就少了受外界因素的影響，一個(gè)人哭鬧不成氣候，就需要得到確定的答案來滿意自我。

教育措施：

我們利用語(yǔ)言的反復(fù)強(qiáng)化來幫忙幼兒進(jìn)行自我心理的調(diào)整，利用一些“性格化”的應(yīng)答，抓住他喜愛問問題的性格特點(diǎn)，間接地與我們老師進(jìn)行互動(dòng)，以獲得心理及情感需要的滿意，進(jìn)而緩解分別焦慮。抓住他的個(gè)人特點(diǎn)，有針對(duì)行的采納適合他的引導(dǎo)方法，讓他能盡快適應(yīng)新環(huán)境。

教育效果：

此刻他能夠快樂地與其他幼兒一齊學(xué)習(xí)生活了，問問題的次數(shù)也減削了很多。

中班戶外活動(dòng)觀測(cè)篇30

幼兒觀測(cè)記錄：培育幼兒耐煩的學(xué)習(xí)習(xí)慣

觀測(cè)幼兒對(duì)象：劉濤

性別：男

觀測(cè)時(shí)間：20**.02.2

觀測(cè)環(huán)境：教室中三班

觀測(cè)目的：培育劉濤耐煩的學(xué)習(xí)習(xí)慣

觀測(cè)記錄：剛開始學(xué)寫數(shù)字1時(shí)，劉濤表現(xiàn)還不錯(cuò)，上心地用筆在紙上仔細(xì)地描著?？墒牵€不到兩分鐘他就開始不耐煩，坐不住，四處張望著，看到我正在看他，他趕忙低下頭之后寫。我適時(shí)表?yè)P(yáng)了劉濤?？墒菦]過一會(huì)兒，他又回頭和后面的小伙伴說話。在我再次提示他后，他才乖乖地轉(zhuǎn)了過來?？墒遣坏轿宸昼姡珠_始和旁邊的小伙伴說話，這次，我坐到他旁邊說：“我來看你能不能把數(shù)字1寫得又美麗又工整?！苯Y(jié)果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十個(gè)呢！

分析：劉濤每次群眾活動(dòng)時(shí)總愛說話，不仔細(xì)聽講，更別提獨(dú)立完成任務(wù)啦。此刻，他能夠在我的提示或幫忙下獨(dú)立、寧?kù)o的在短時(shí)間內(nèi)仔細(xì)完成任務(wù)。每次只要他完成某項(xiàng)任務(wù)，我總實(shí)時(shí)地對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓舞。雖然劉濤此刻還不能獨(dú)立按時(shí)按量地完成作業(yè)，但他能在我的提示和關(guān)注下，短時(shí)間內(nèi)能夠?qū)庫(kù)o的完成，已經(jīng)取得了需要提高。

措施：

1、不要過分批判，應(yīng)不斷鼓舞和練習(xí)，在這個(gè)過程中幫忙他培育耐性和加強(qiáng)自信。

2、繼續(xù)熬煉他的耐性：透過鼓舞和表?yè)P(yáng)等方式，讓他更加有耐煩的完成作業(yè)。

3、對(duì)他這樣的孩子，布置的任務(wù)應(yīng)當(dāng)從易到難，讓他能體驗(yàn)到勝利的喜悅。

中班戶外活動(dòng)觀測(cè)篇31

幼兒觀測(cè)記錄：幫忙幼兒多開口說話

觀測(cè)幼兒：張璐

觀測(cè)時(shí)間：20**.10.12

觀測(cè)目的：幫忙幼兒多開口說話

觀測(cè)過程：張璐是九月底來我們班的，性格很內(nèi)向，在班上很少和老師小伙伴說話。

觀測(cè)一：

有一天，吃完飯，我讓吃完飯的小伙伴端著椅子坐到操場(chǎng)上，只見她坐在椅子上紋絲不動(dòng)，在一旁的卞琦璠小伙伴就對(duì)她說：“你怎樣不出去?。俊睆堣纯戳艘谎郾彗[，不做聲，把頭低下去。

觀測(cè)二：

午時(shí)快放學(xué)了，我拿出已學(xué)的字卡讓小伙伴來認(rèn)，我先出示一張字卡對(duì)小伙伴說，看哪位小伙伴還認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶？”我一說完小伙伴都很踴躍的把自我的小手舉起來了，張璐想舉又不敢舉的小手，我看著她說：“張璐，你能告知老師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著我不說話，我微笑地對(duì)她說：“不要怕，老師明白你是最棒的！”只見她小聲地讀：“紫色的紫”我讓小伙伴為她鼓掌，表?yè)P(yáng)了她。

措施：

1、制造條件，讓她多開口說話。

2、多鼓舞她，并多開設(shè)一些談話活動(dòng)。

效果：

經(jīng)過這一個(gè)月的觀測(cè)，張璐的性格活潑開朗了很多，發(fā)覺眼神里有了光芒，有時(shí)候還能看見她興奮的笑容，有時(shí)候點(diǎn)她回答下列問題，也不會(huì)向以前那么小聲地回答我，和老師小伙伴溝通比以前明顯多。我想，在以后的日子里，我們會(huì)更加多對(duì)她引導(dǎo)，讓她快樂成長(zhǎng)！

中班戶外活動(dòng)觀測(cè)篇32

幼兒觀測(cè)記錄：幫忙幼兒樹立自信

觀測(cè)時(shí)間：20**年9月15日

觀測(cè)對(duì)象：航航

觀測(cè)目標(biāo)：幫忙幼兒樹立自信

觀測(cè)實(shí)錄：航