2023年廣東省潮州市中考一模語文試題（解析版）

2023年初中學(xué)業(yè)水平模擬考試

語文

本試卷共6頁，18小題，滿分120分，考試用時120分鐘。

注意事項：

L答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準(zhǔn)考證號、姓名、考

場號和座位號填寫在答題卡上。用2B鉛筆在“考場號”和“座位號”欄相應(yīng)

位置填涂自己的考場號和座位號。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處”。

2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項的答

案信息點涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在

試卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指

定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；

不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。

4.考生務(wù)必保持答題卡的整潔。考試結(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。

一、積累運用（30分）

1.默寫古詩文。

（1）,匹夫不可奪志也。（《論語?子罕》）

（2）,自將磨洗認(rèn)前朝。,銅雀春深鎖二喬。（杜牧《赤壁》）

（3）既加冠，。（宋濂《送東陽馬生序》）

（4）前不見古人，后不見來者。,!（陳子昂《登幽州臺歌》）

（5）鵬之徙于南冥也，,拎扶搖而上者九萬里，。（莊子《北冥有魚》）

（6）寶劍是鐵與火的較量，青瓷是土與火的交響。鐵在火中淬煉，鑄就龍泉劍的鋒芒，

“停杯投箸不能食，"（《行路難》），劍是李白遠(yuǎn)游的旅伴；",夢回吹角連

營”（《破陣子》），劍是辛棄疾戎馬生涯的回想。土在火中煨燒，煉就青瓷“烈火焚燒若等

閑”的氣度，而勤勞的古代窯工形象，也許就如《賣炭翁》中所寫的老人那樣：

【答案】①.三軍可奪帥也②.折戟沉沙鐵未銷③.東風(fēng)不與周郎便④.益

慕圣賢之道⑤.念天地之悠悠⑥.獨愴然而涕下⑦.水擊三千里⑧.去以

六月息者也⑨.拔劍四顧心茫然⑩.醉里挑燈看劍?滿面塵灰煙火色?

兩鬢蒼蒼十指黑

【解析】

【詳解】本題考查默寫古詩文。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真

審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯

字?！瓣?、銷、慕、茫、鬢”等字詞容易寫錯。

2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。

(1)旁邊還有一座教堂，鐘樓也已經(jīng)tθn場了。

(2)這種菌子炒熟了也還是淺綠色的，gediao比牛肝菌高。

(3)有個年輕bi?zhTh。OdWi的纖夫，白瞪了一丈青大娘一眼。

(4)夢想不能XinSh6unianIai,成功不靠紙上談兵。

【答案】①.坍塌②.格調(diào)③.不知好歹④.信手拈來

【解析】

【詳解】本題考查字形。

(1)坍塌，場nt。，(崖岸、建筑物或堆積的東西)倒下來。

(2)格調(diào)，gediao,指不同作家或不同作品的藝術(shù)特點的綜合表現(xiàn)。

(3)不知好歹，buzh?haodai,不能辨別好壞。指人糊涂，不知事情的是非或輕重。

(4)信手拈來，xinshounianIai,隨手拿來，多形容詞匯或材料豐富，不假思索，就能寫

出文章來。

3.下列句子中，加點詞語使用暈愴當(dāng)?shù)囊豁検?)

A.全社會都要響起這個墀拿發(fā)腆的聲音：人才強國，科技強國。

B.電視連續(xù)劇《狂飆》的演員把角色演繹得般般如笫，深受觀眾好評。

C.車間一線的青年工人勤學(xué)苦練，對技術(shù)覆旗求精，爭當(dāng)“青年崗位能手”。

D.“此愛跨山?！钡脑亟處熽惡轫槪瑸榻逃聵I(yè)晉不便!人，得到了全國人民的贊許。

【答案】C

【解析】

【詳解】本題考查詞語運用。

A.振聾發(fā)噴，比喻用文章喚醒糊涂麻木之人；不能形容“聲音”；

B.栩栩如生，形容藝術(shù)形象生動逼真，像活的一樣；不能形容演員表演；

C.精益求精，形容追求好上加好，永無止境；正確；

D.悲天憫人，對時世的艱辛和人民疾苦感到悲憤和不平；不合”為教育事業(yè)”的語境;

故選C。

4.下列選項中沒有語病的一項是（）

A.雙減政策的推廣與實施，撬動了新時代教育教學(xué)改革，也讓學(xué)校找到了一條特色育人之

路。

B.隨著經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展，新時代的中國青年獲得了更加優(yōu)越的發(fā)展機遇。

C.當(dāng)前，科普工作不僅要提升科學(xué)知識，還要弘揚科學(xué)精神、倡導(dǎo)科學(xué)思想。

D.神舟十四號載人飛船成功發(fā)射，開啟了中國空間站在軌建造，是我國太空探索的又一次

飛躍。

【答案】B

【解析】

【詳解】本題考查病句辨析。

A.語序不當(dāng)，將“實施”和“推廣”調(diào)換位置；

C.搭配不當(dāng)，應(yīng)將“提升”改為“普及”；

D.成分殘缺，在“建造”的后面加上“的大幕”；

故選B。

5.復(fù)興中學(xué)擬創(chuàng)辦校刊?？吨驹刚咴谛袆印?，請根據(jù)要求完成下列任務(wù)。

（1）任務(wù)一：下面是刊登在?？那宕鷥晌幻t(yī)各自撰寫的對聯(lián)，請你從內(nèi)容上歸納出二

者的共同之處。

（甲）但愿人皆健何妨我獨貧（乙）何必我千秋不老但求人百病莫生

（2）任務(wù)二：復(fù)興中學(xué)志愿者服務(wù)隊要組織入村志愿宣傳活動，講解新冠疫苗抗病原理。

作為志愿者，你會選擇下面哪段文字進(jìn)行解說？請簡要說明理由。

（甲）當(dāng)動物體接觸到疫苗后，免疫系統(tǒng)會產(chǎn)生針對病原菌的抗體：當(dāng)動物體再次接

觸到這種病原菌時，免疫系統(tǒng)就會制造更多的抗體來阻止病原菌的傷害。

（乙）疫苗注入人體，就好比小股敵軍侵入，能夠刺激國內(nèi)進(jìn)行戰(zhàn)備動員，生成自己

的軍隊。當(dāng)再次遭遇大量敵軍時，人體就會生成更多自己的軍隊，對抗并戰(zhàn)勝敵軍。

（3）任務(wù)三：為進(jìn)一步做好疫情防控工作，復(fù)興中學(xué)志愿者服務(wù)隊正在招募志愿者，假如

下列文學(xué)作品中的兩位人物看到了通知，你認(rèn)為誰會報名參加？請選擇其中一位，發(fā)表你

的觀點。

（甲）魯智深《水滸傳》（乙）虎妞《駱駝祥子》

（4）任務(wù)四：專刊《志愿者在行動》主題是“守望相助”，請你從《西游記》和《海底兩

萬里》中任選一部并結(jié)合具體內(nèi)容，談?wù)勀銓Α笆赝嘀币辉~的理解和感受。

【答案】（1）只要他人康健，自己貧窮或短壽也無妨。

（2）示例一：選擇乙段文字。因為用乙段文字解說疫苗抗病原理生動形象，容易被村民接

受。

示例二：選擇乙段文字。因為用甲段文字解說疫苗抗病原理過于專業(yè)、抽象，不容易被村民

接受。

（3）參考示例：我選擇魯智深，我認(rèn)為他會報名參加。魯智深為素不相識的金氏父女伸張

正義，野豬林救林沖等，可見他見義勇為、扶危濟(jì)困。志愿者工作是在為社會奉獻(xiàn)愛心，符

合他的性格特點。

（4）“守望相助”是大家齊心互相救助，對付來犯的敵人或意外的災(zāi)禍。《西游記》中唐僧

師徒四人團(tuán)結(jié)齊心，經(jīng)歷九九八十難。取經(jīng)路上正是他們的互相救助，團(tuán)結(jié)一心，才得以修

成正果。

【解析】

【小問1詳解】

本題考查提煉與概括能力。兩句的意思分別是：只希望天下人都健康，絲毫不懼怕只有我

一個人貧窮；不需要我能很久都不老，只求天下人都不生病。共同之處為：只要他人康

健，自己貧窮或短壽也無妨。

【小問2詳解】

本題考查賞析句子。

（甲）“免疫系統(tǒng)會產(chǎn)生針對病原菌的抗體”“制造更多的抗體來阻止病原菌的傷害”中

專業(yè)性較強，對于村民來說不太容易接受。（乙）“就好比小股敵軍侵入，能夠刺激國內(nèi)進(jìn)

行戰(zhàn)備動員，生成自己的軍隊”“人體就會生成更多自己的軍隊，對抗并戰(zhàn)勝敵軍”運用

比喻、擬人的修辭手法，把科學(xué)原理解說的生動形象，容易被村民接受。故選乙。

【小問3詳解】

本題考查識記名著人物形象。

魯智深見義勇為、扶危濟(jì)困。為救金氏父女，三拳打死惡霸鎮(zhèn)關(guān)西；林被刺配滄州時，他

暗中保護(hù)，大鬧野豬林。他的這種俠肝義膽與志愿者甘于奉獻(xiàn)的精神相契合，因此，他會

報名參加。而虎妞不講仁義，粗俗兇悍，待人潑辣，蠻不講理，她不會報名參加。

【小問4詳解】

本題考查探究能力。首先理解“守望相助”的意思，“守望相助”是大家齊心互相救助，

對付來犯的敵人或意外的災(zāi)禍。

《西游記》中唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人團(tuán)結(jié)齊心，西行取經(jīng)，一路上歷經(jīng)艱

險，降妖除魔，經(jīng)歷了九九八十一難，終于到達(dá)西天見到如來佛祖，最終五圣成真。如虎

力、羊力、鹿力大仙在車遲國呼風(fēng)喚雨，打壓佛門弟子，唐僧和悟空和三位大仙斗法，八

戒和沙僧也各展本領(lǐng)，讓三個妖精原形畢露。正是因為他們齊心互助，共同對付各種妖

魔鬼怪，最后才修得正果。

《海底兩萬里》這本名著中，尼摩船長一行人，在南極冰層之下前進(jìn)時，冰山翻轉(zhuǎn)撞上諾

第留斯號，堵住了所有的出口，船上空氣又有限，在這樣危急的時刻，船上的所有人“守

望相助”，大家齊心協(xié)力挖掘冰層，輪到自己挖冰的時候，人人都很迅速很高興地穿上潛

水衣，立即出去工作，發(fā)現(xiàn)有人快喘不過來氣時，立即讓出氧氣罐，最后大家成功脫險。

由此可見，在面對困難時，要“守望相助”，心往一處想，勁往一處使，齊心協(xié)力，就一

定能克服困難。

二、閱讀（40分）

（一）（15分）

閱讀下面的文字，完成小題。

【甲】

山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四年

俱備。曉霧將酸，猿鳥亂鳴；夕日欲演，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)

有能與其奇者。

6.解釋文中加點詞語的意思。

（1）四號俱備（2）曉霧將歌（3）夕日欲頒

7.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。

【乙】

吾自發(fā)寒雨全行日少加秋潦浩汗山溪猥至，渡—無邊.險徑游歷，棧石星飯，結(jié)荷水

宿，旅客貧辛，波路壯闊，始以今日食時，僅及大雷。涂登千里，日逾十晨，嚴(yán)霜慘節(jié)，

悲風(fēng)斷肌，去親為客，如何如何！

夕景欲沈，曉霧皆合，孤鶴寒嘯，游鴻遠(yuǎn)吟，樵蘇一嘆，舟子再泣?誠足悲憂，不可

說也。風(fēng)吹雷飆，夜戒前路。下弦內(nèi)外，望達(dá)所屆。

（節(jié)選自鮑照《登大雷岸與妹書》）

8.解釋文中加點詞語的意思。

（I）日逾十晨（2）曉霧禰合

9.請用“/”給文中畫線的句子斷句。

吾自發(fā)寒雨全行日少加秋潦浩汗山溪猥至

10.甲、乙兩篇選文都描寫夕陽、曉霧、鳥兒，表達(dá)的情感有什么不同。

【答案】6.（1）季節(jié)（2）消散（3）墜落

7.這里實在是人間仙境。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色

了。

8.（1）越過，超過（2）將要，就要

9.吾自發(fā)寒雨/全行日少/加秋潦浩汗/山溪猥至

10.甲文傳達(dá)出蓬勃的生命氣息，表達(dá)了作者沉醉山水的喜悅；乙文渲染了悲涼的氣氛，表

達(dá)了作者離家在外憂傷苦悶的情感。

【解析】

6題詳解】

本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的

用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

（1）句意為：四季常存。時：季節(jié)。

（2）句意為：清晨的薄霧將要消散的時候。歇：消散。

（3）句意為：夕陽快要落山的時候。頹：墜落。

【7題詳解】

本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的

整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點。

重點的詞有“欲界（人間）”“與（欣賞）”“奇（奇麗的景色）”等。

【8題詳解】

本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的

用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

（1）句意為：日子超過十天。逾：越過，超過。

（2）句意為：晨霧即將彌漫之際.將：將要，就要。

【9題詳解】

本題考查文言斷句的能力。文言文斷句的前提是對文意的領(lǐng)會。首先通讀全文，了解文

意，依據(jù)語境斷句?？山柚鷺?biāo)志性詞語斷開比較明顯的地方，分清謂語動詞的界限，注意

對稱句式，常見虛詞的位置及詞性，也可借助文段的一些特征巧妙斷句。本句意思是：自

從我冒寒雨出發(fā)以來，整個行程中很少見到太陽，加之秋日雨大水漲，山間溪水一下子流

入長江。因此斷句為：吾自發(fā)寒雨/全行日少/加秋潦浩汗/山溪猥至。

【10題詳解】

本題考查理解作者情感

甲文，“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”寫天剛麻麻亮，“曉霧將歇”，花

葉上露珠還未照上太陽時，山林就開始了歡唱，“猿鳥亂鳴”。這“亂”字有聲繁悅耳，

使人迷惑，動人心魄的意思。而到了“夕日欲頹”、金烏西棲之后，魚兒避開了“鷹嶙鸚

視”的威脅，此際競躍騰歡，盡情享受空氣中彌漫的芳馨。總之，從早到晚，山林中正是

由于猿的柔聲啼喚，鳥的恣意鳴哄和魚的歡騰競躍之時，傳達(dá)出蓬勃的生命氣息，表達(dá)了

作者沉醉山水的喜悅。

乙文，作者通過“夕景”“曉霧”“孤鶴”“游鴻”“樵蘇”“舟子”等意象，渲染了一

幅蕭疏的畫面?！肮隆薄昂畤[”“游”“遠(yuǎn)吟”“嘆”“泣”等詞渲染了悲涼的氣氛，表

達(dá)了作者離家在外憂傷苦悶的情感，并托眼前的孤鶴游鴻給妹妹寄出無限情思，表達(dá)了對

妹妹的關(guān)愛。

【點睛】參考譯文：

【甲】山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同欣賞贊嘆的。巍峨的山峰聳入云

端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，

四季常存。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的

時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這實在是人間的天堂呀。自從南朝的謝靈運以

來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。

【乙】自從我冒寒雨出發(fā)以來，整個行程中很少見到太陽，加之秋日雨大水漲，山間

溪水一下子流入長江，在無邊廣闊的水面上渡過或逆流，在險絕的路上游歷。夜間在山路

上進(jìn)餐，連起荷葉屏障在水邊過夜。旅途行客貧苦艱辛，水路壯闊漫長，直到今日晚飯

時，才到達(dá)大雷岸。跋涉千里路程，日子超過十天，寒霜刺骨，悲涼的秋風(fēng)割人肌膚。離

開親人成為行客，心情是何等的凄愴。

夕陽就要西沉，晨霧即將彌漫之際，孤鶴在寒風(fēng)中悲鳴，飛鴻在遠(yuǎn)處哀吟，樵夫一聲

嘆息，船夫又一次哭泣。游子的心實在非常悲愴憂愁，非言語所能表達(dá)?？耧L(fēng)呼嘯、奔雷

陣陣，夜間必須提防前路。下弦日前后，有望達(dá)到目的地。

（二）（10分）

閱讀下面的文字，完成小題。

材料一：

戲曲是中華文化的瑰寶，種類繁多、各富特色，不僅承載著中華文化精神，更體現(xiàn)著

中國人的審美追求。近年來，越來越多的創(chuàng)新實踐賦予戲曲更立體、更多樣的呈現(xiàn)方式，

滿足觀眾多層次、多樣化的需求。

跨界融合成為戲曲不斷出新的有效手段之一。把傳統(tǒng)戲曲獨特的藝術(shù)魅力與多樣化的

藝術(shù)形式相互融合，帶來了全新的觀感體驗，也激發(fā)了更多群體的情感共鳴。比如，今年

某視頻網(wǎng)站播放的《上元千燈會》將戲曲與流行元素結(jié)合，以燈塑景、以戲傳情，呈現(xiàn)了

一場戲曲盛宴，頗受年輕人喜愛。“戲曲+電影”“戲曲+歌曲”“戲曲十動畫”等形式豐

富了戲曲的藝術(shù)表達(dá)，呼應(yīng)時代審美，讓戲曲以更親切、更接地氣的方式觸達(dá)更多人群。

戲曲在一次次充滿新意的嘗試中，嬴得了更多人的喜愛，展現(xiàn)著傳統(tǒng)藝術(shù)的時代新義。

材料二：

古代典籍如同文明的“時光匣”，是中華文化傳承千年的鮮活見證，也深深潤養(yǎng)著文

化自信。古籍是不可再生的珍貴文獻(xiàn)，是中華文明的偉大結(jié)晶，時代越是發(fā)展，我們越要

在古籍中挖掘?qū)毑兀S富全社會歷史文化滋養(yǎng)。

加強文物古籍保護(hù)利用，邁出“數(shù)字新步伐”很重要。一方面，數(shù)字技術(shù)讓脆弱不可

再生文物永駐“云端”；另一方面，技術(shù)賦能更將為后續(xù)研究與實踐提供長久助力。從文

本與影像數(shù)據(jù)庫，到可視化“圖譜”，“一鍵”便能完成海量古籍資料的提取與整合，研

究者可將更多精力投入后續(xù)數(shù)據(jù)分析中。借助數(shù)字化手段，古籍“搶救性保護(hù)”才更高

效。

材料三：

北京冬奧會籌辦從一開始就打上了鮮明的中國印記，體現(xiàn)著獨特的中國氣派。開幕當(dāng)

天恰逢中國農(nóng)歷二十四節(jié)氣的“立春”，時間的巧合象征著中國與奧林匹克的冰雪奇緣。

開幕式倒計時表演在中國傳統(tǒng)歷法的時光輪轉(zhuǎn)中開篇，從第一秒鐘起就有中國文化的底

蘊：國家跳臺滑雪中心外形酷似象征吉祥的擺件“如意”；北京冬奧會會徽“冬夢”以漢

字''冬"為靈感來源；火種燈的創(chuàng)意源于西漢長信宮燈…“中國風(fēng)”貫穿始終，“中國

味”融入細(xì)節(jié)，“中國情”感動人心，既讓中國傳統(tǒng)文化實現(xiàn)了現(xiàn)代表達(dá)，更用中國元素

刷新了奧林匹克的審美，中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化元素融合，使傳統(tǒng)文化煥發(fā)新生，向全

世界展現(xiàn)著中國文化的獨特魅力。

（三則材料均選自《人民日報》，有刪改）

11.閱讀上述三則材料，選出對原文內(nèi)容理解正確的一項是（）

A.跨界融合成為戲曲不斷出新的有效手段，把傳統(tǒng)戲曲獨特的藝術(shù)魅力與多樣化的藝術(shù)形

式相互融合，帶來了全新的觀感體驗。

B.戲曲在一次次充滿新意的嘗試中，贏得了所有人的喜愛，展現(xiàn)著傳統(tǒng)藝術(shù)的時代新義。

C.只要借助數(shù)字化手段，古籍“搶救性保護(hù)”就會更高效。

D.北京冬奧會，“中國風(fēng)”貫穿始終，“中國味”融入細(xì)節(jié)，“中國情”感動人心，用中

國元素刷新了奧林匹克的審美。

12.根據(jù)上述三則材料，概括中國傳統(tǒng)文化煥發(fā)生機的幾種方式。

13.有網(wǎng)友認(rèn)為，中國傳統(tǒng)文化過于傳統(tǒng)，沒有必要進(jìn)校園，你是否贊成？請聯(lián)系實際簡

要說明理由。

【答案】11.D12.跨界融合（與其他藝術(shù)形式融合）；與數(shù)字化（科技）手段結(jié)合；與

現(xiàn)代文化元素融合。

13.我不贊成，中國傳統(tǒng)文化進(jìn)校園是十分必要的。中國傳統(tǒng)文化蘊藏著豐富的文化內(nèi)涵，

能夠滋養(yǎng)學(xué)生的文化知識；中國傳統(tǒng)文化蘊含著深厚的道德素養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的道德素

質(zhì)；更有助于激發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化的情感，使學(xué)生能夠真正體會到中國傳統(tǒng)文化的厚

重與博大。（意思相近即可）

【解析】

【11題詳解】

本題考查理解材料內(nèi)容。

A.根據(jù)材料一第二段“跨界融合成為戲曲不斷出新的有效手段之一”可知，本項“跨界

融合成為戲曲不斷出新的有效手段”缺少限定詞“之一”，與原意不符，表述有誤；

B.根據(jù)材料一第二段“戲曲在一次次充滿新意的嘗試中，贏得了更多人的喜愛”可知，

戲曲在一次次充滿新意的嘗試中贏得了“更多人的喜愛”而非“所有人的喜愛”，表述有

誤；

C.根據(jù)材料二第二段“借助數(shù)字化手段，古籍‘搶救性保護(hù)’才更高效”可知，本項表

述運用了“只要……就……”這一組關(guān)聯(lián)詞，表述過于絕對；

故選D。

【12題詳解】

本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。

根據(jù)材料一第二段“跨界融合成為戲曲不斷出新的有效手段之一。把傳統(tǒng)戲曲獨特的藝術(shù)

魅力與多樣化的藝術(shù)形式相互融合，帶來了全新的觀感體驗，也激發(fā)了更多群體的情感共

鳴”可提煉為：跨界融合（與其他藝術(shù)形式融合）；

根據(jù)材料二第二段“加強文物古籍保護(hù)利用，邁出'數(shù)字新步伐’很重要。一方面，數(shù)字

技術(shù)讓脆弱的不可再生文物永駐‘云端’；另一方面，技術(shù)賦能更將為后續(xù)研究與實踐提

供長久助力”可提煉為：與數(shù)字化（科技）手段結(jié)合；

根據(jù)材料三“中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化元素融合，使傳統(tǒng)文化煥發(fā)新生，向全世界展現(xiàn)著

中國文化的獨特魅力”可提煉為：與現(xiàn)代文化元素融合。

13題詳解】

本題考查聯(lián)系實際。結(jié)合實際，談中國傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的意義即可。

示例：我不贊成，中國傳統(tǒng)文化進(jìn)校園是十分必要的。中國傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，可以使學(xué)生

建立民族情感，培育民族精神；優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，能夠促進(jìn)多樣化文化教育活動的發(fā)

展，于活動中開展傳統(tǒng)文化教學(xué)，也是將價值觀植入學(xué)生心中，從而不斷內(nèi)化學(xué)生思維品

行，使其道德素養(yǎng)得到提升，能夠自主、自發(fā)的弘揚中華文化；讓學(xué)生能夠更好的在傳統(tǒng)

文化熏陶下，完成詩書禮儀的學(xué)習(xí)，完善人格發(fā)展，正道前行。

（三）（15分）

閱讀下面的文字，完成小題。

魔笛

翌平

①朗風(fēng)站在考場中間，周圍坐滿了老師。他操著笛子向大家鞠了個躬，不等口令就開

始吹起來。

②朗風(fēng)吹的是《烏蘇里船歌》，這是他特別喜歡的一首曲子。這曲子很甜，第一次聽梁

老師吹奏時，朗風(fēng)就感受到那條大河在初春破冰，感受到漁民開心的心情。朗風(fēng)的銀笛晃

動著，舌尖一下子歡快起來，梁老師為這首曲子加了不少修飾音，依附著甜美的旋律跳躍

著，朗風(fēng)反反復(fù)復(fù)地吹奏著船歌一段，像舞臺上最鮮艷的紅綢子不斷翻舞著相同的花。

③吹著吹著朗風(fēng)忽然就停下來，怯生生地問：“老師，還沒讓我吹吧？

④大家一下子都笑了。剛才看這小孩沖進(jìn)考場，大家就想笑，他太有個性了，棉襖上

系了根紅圍巾，頭發(fā)跟鳥窩一樣。

⑤”你接著吹吧，孩子，”大個子老師說，“還有什么曲子？”

⑥“我想吹一下我老師的一部作品，《森林舞曲》?！崩曙L(fēng)說。他操起笛子演奏起來。

這是第一樂章《夏末林中》，朗風(fēng)用花舌和顫音不斷模仿著各種鳥的聲音，從一只小雛燕歡

蹦亂跳，到一群烏鴉用翅膀撲打著落葉，再后來是一群大雁從藍(lán)天上飛過。梁老師寫的這

段曲子，明快而順暢。朗風(fēng)想起梁老師帶他去聽林中漂亮的雉雞嘰嘰咕咕地叫，告訴他這

嗓音非常自然，是憑著本能隨心發(fā)出來，然后用笛音來解釋它的發(fā)音技巧。

⑦第二樂章叫作《年兒》，這一段旋律太歡快了，連朗風(fēng)家的黃狗聽到都會搖晃尾巴。

朗風(fēng)想起，他這大山里的孩子第一次聽到梁老師的笛聲，不由人神地癡呆著，然后用口哨

把剛才的曲子吹了出來，梁老師吃驚地看著他，嘴里更快更拐彎地又吹出一段，朗風(fēng)又用

口哨把這段吹了出來。后來，梁老師主動教朗風(fēng)吹笛子，爸爸不明白梁老師為什么要這樣

做，可他堅信梁老師是真正的藝術(shù)家。他學(xué)吹笛子時，梁老師總是一遍遍地吹給他聽，讓

他感受曲子的每一個細(xì)節(jié)。長笛是有魔力的樂器，氣息的著落點會構(gòu)成不同的音色，但開

始時他總是拿不準(zhǔn)，有點想放棄了，可梁老師不厭其煩的示范、鼓勵的眼神，讓他終究沒

有放下長笛。朗風(fēng)吹著吹著，旋律變得激昂起來，隨后秧歌調(diào)就扭了進(jìn)來。朗風(fēng)記得，過

年的時候，梁老師把那條紅色長圍巾系在腰上，和全村男女老少都對扭了一遍，嘴里念念

有詞，哼著什么調(diào)，后來他把這些都變成這段音樂。

⑧第三部分《農(nóng)忙》，那是梁老師在雪夜里點著油燈寫的，在夏天看著河畔開滿的野花

寫的。朗風(fēng)想起春耕的時候，剛下放到農(nóng)場的梁老師學(xué)開拖拉機，但他開的那輛車總是歪

歪扭扭，不能犁出筆直的麥道。大家都在笑。休息時，梁老師吹響這根銀笛，笛聲悠揚，

像從很古遠(yuǎn)的時候傳過來的，也像一陣陣夏日里的微風(fēng)。梁老師教給他，學(xué)音樂要聽，當(dāng)

音符被演奏者變成聲音時，它們就有了生命，用心聽懂這些聲音比什么都重要。

⑨第四部分是《無言曲》，朗風(fēng)記得梁老師說，每個音樂家都有自己的一首《無言

曲》，那是奏給自己聽的。梁老師獨自一人時，會對著山峰和森林吹奏，笛聲平靜、清澈，

梁老師告訴朗風(fēng)，就像落葉在水面上漂浮著一樣，有時候最簡單的聲音能吹出最豐富的心

靈。

⑩朗風(fēng)的笛聲飛揚著，自由地變化，就像梁老師那樣，他用笛子感覺自己內(nèi)在的心

思，感覺那些撲面而來的隱在情感。在他的演奏中，《無言曲》越來越遠(yuǎn)離當(dāng)初他記錄下來

的樣子，更像是隨風(fēng)而逝的記憶。一會兒，山林呼嘯，那塵封的年代，從卡車上下來的那

么多戴眼鏡的人，梁老師瘦小單薄的身板，脖子上紅色的圍巾。一會兒，山谷里飄來春天

的氣息，梁老師給他重新起的名字，晴朗的朗，像風(fēng)一樣自由自在。一會兒，山風(fēng)浩蕩，

他想起梁老師和他一起重奏這段音樂，彼此的呼應(yīng)像一問一答，也像相互的問候。一會

兒，山間大雪彌漫，梁老師沒能挺過漫長的嚴(yán)冬，草場邊的河灘上，大家為他建了個

“家”，這是他的遺愿，他希望留在這里，每年聽到春暖花開、冰雪融化的聲音。從此，

朗風(fēng)經(jīng)常來這里，他為梁老師吹笛子，再也沒有人指點他，但站在這里，他覺得很多難題

會迎刃而解。

??師們沉默著，大個子老師摘下眼鏡，擦了擦，拿過朗風(fēng)的笛子，仔細(xì)地端詳著，

然后遞給其他老師，他們傳看著。最后笛子被小心地送回到朗風(fēng)手里。“是把好笛子，孩

子。它原來的主人這里很多人都認(rèn)識，他是個很好的笛師?！?/p>

?朗風(fēng)的眼睛有點紅，低下頭，他想起梁老師生前不止一次對他說的話：“有一天，

你會站在音樂學(xué)院的樂臺上的?！?/p>

14.朗風(fēng)在演奏《森林舞曲》時回憶了一些往事，請結(jié)合文章內(nèi)容填寫以下表格

《森林舞曲》里的回憶

第一樂章《夏末林中》梁老師（1）______，朗風(fēng)學(xué)習(xí)吹笛技巧。

梁老師主動教朗風(fēng)吹笛子，朗風(fēng)熱愛并極

第二樂章《年兒》

具音樂天賦。

梁老師在農(nóng)忙時吹笛子，朗風(fēng)用心學(xué)習(xí)聽

第三樂章《農(nóng)忙》

聲音。

梁老師初到大山，脖子上圍著紅色的圍

巾，朗風(fēng)印象深刻。

第四樂章《無言曲》

梁老師去世后，朗風(fēng)（2）______o

15.優(yōu)美的語言能帶給我們審美享受，請從修辭角度賞析第②段畫線的句子。

16.小說在描述朗風(fēng)考場吹奏樂曲的同時，用大量篇幅寫了他對梁老師的回憶，這樣處理

有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。

17.師生情讓我們感動，海倫?凱勒說莎莉文老師給了她光明和希望，魯迅曾說藤野先生

是最使他感激的一位良師。

（1）讀完《魔笛》，你認(rèn)為朗風(fēng)想對梁老師說些什么？（請用第一人稱口吻表述）

（2）在你的成長過程中，一定也有一位恩師曾給予你力量和鼓舞，請結(jié)合生活實際簡要闡

述。（恩師請用“他/她”代替）

【答案】14.①.帶朗風(fēng)聽雉雞叫②.常到河灘為梁老師吹笛子

15.(1)運用比喻修辭手法，將反復(fù)吹奏船歌段比作舞臺上最鮮艷的紅綢子不斷翻舞著相同

的花，形象生動突出吹奏者技藝高超；

(2)運用擬人修辭手法，寫旋律跳躍、甜美，將旋律擬人化，富有人的情態(tài)，形象生動突

出吹奏者歡快心情。

16.(1)吸引讀者興趣，現(xiàn)實與回憶的自然融合，巧妙的構(gòu)思，使小說情節(jié)跌宕起伏，吸引

讀者閱讀興趣；

(2)豐富小說情節(jié)，通過現(xiàn)實與回憶的交織，寫出朗風(fēng)的考試經(jīng)歷和梁老師對他的悉心教

導(dǎo)，使小說情節(jié)更加豐富；

(3)突出人物形象，通過回憶梁老師對他的悉心指導(dǎo)，既突出了梁老師對藝術(shù)孜孜不倦的

追求，又塑造了他循循善誘的師長形象，使人物形象更鮮明；

(4)深化小說主題，通過回憶梁老師對他的悉心指導(dǎo)，表達(dá)了朗風(fēng)對梁老師的尊敬與懷念

之情，使小說主題內(nèi)涵更深刻。

17.(1)梁老師，您是我學(xué)笛路上的引路人，感謝您對我的悉心指導(dǎo)。您曾對我說，“有一

天，你會站在音樂學(xué)院的樂臺上的。”今天，我做到了！

(2)忘不了那次演講比賽，當(dāng)所有選手試講完畢，他那自信的話語：“正常發(fā)揮就好，

正常發(fā)揮就贏他們！”結(jié)果，還真是贏了他們！

【解析】

【14題詳解】

本題考查對文章內(nèi)容的梳理與概括。

根據(jù)“第一樂章《夏末林中》”“朗風(fēng)學(xué)習(xí)吹笛技巧”的提示可定位至第⑥段，從“梁老

師寫的這段曲子，明快而順暢。朗風(fēng)想起梁老師帶他去聽林中漂亮的雉雞嘰嘰咕咕地叫，

告訴他這嗓音非常自然，是憑著本能隨心發(fā)出來，然后用笛音來解釋它的發(fā)音技巧”可

知，梁老師帶朗風(fēng)聽林中雉雞的叫聲；

根據(jù)“第四樂章《無言曲》”“梁老師去世后”的提示可定位至第⑩段，從“梁老師沒能

挺過漫長的嚴(yán)冬，草場邊的河灘上，大家為他建了個‘家'，這是他的遺愿，他希望留在

這里，每年聽到春暖花開、冰雪融化的聲音。從此，朗風(fēng)經(jīng)常來這里，他為梁老師吹笛

子，再也沒有人指點他，但站在這里，他覺得很多難題會迎刃而解”可知，梁老師去世

后，朗風(fēng)常到河灘為梁老師吹笛子，許多難題迎刃而解.

【15題詳解】

本題考查對句子的理解與賞析。

(1)“朗風(fēng)反反復(fù)復(fù)地吹奏著船歌一段，像舞臺上最鮮艷的紅綢子不斷翻舞著相同的花”

運用了比喻的手法，把反復(fù)吹奏船歌比喻成舞臺上最鮮艷的紅綢子不斷翻舞著相同的花，

突出歌曲的美妙以及演奏者技藝的高超。

(2)''舌尖一下子歡快起來”“梁老師為這首曲子加了不少修飾音，依附著甜美的旋律跳

躍著”運用了擬人的手法，將舌頭賦予了人的情感，把音符的演奏比擬成人跳躍的動作，

借舌頭、音樂的歡快突出人歡快的心情；

【16題詳解】

本題考查探討作者的創(chuàng)作主旨及個性化閱讀探究能力。

解答此題，可根據(jù)對文本內(nèi)容的理解，從文本中的環(huán)境描寫、人物情感、文本主旨等角度

來探究。答題時，可結(jié)合著文本中的與自然環(huán)境、社會環(huán)境、人物的命運遭遇、故事結(jié)局

等方面分析作答即可。

從情節(jié)、人物上看，由第⑥段“這是第一樂章《夏末林中》，朗風(fēng)用花舌和顫音不斷模仿著

各種鳥的聲音……朗風(fēng)想起梁老師帶他去聽林中漂亮的雉雞嘰嘰咕咕地叫，告訴他這嗓音

非常自然，是憑著本能隨心發(fā)出來，然后用笛音來解釋它的發(fā)音技巧”，第⑦段“第二樂

章叫作《年兒》……梁老師主動教朗風(fēng)吹笛子……他學(xué)吹笛子時，梁老師總是一遍遍地吹

給他聽，讓他感受曲子的每一個細(xì)節(jié)。長笛是有魔力的樂器，氣息的著落點會構(gòu)成不同的

音色，但開始時他總是拿不準(zhǔn)，有點想放棄了，可梁老師不厭其煩的示范、鼓勵的眼神，

讓他終究沒有放下長笛……朗風(fēng)記得，過年的時候，梁老師把那條紅色長圍巾系在腰上，

和全村男女老少都對扭了一遍，嘴里念念有詞，哼著什么調(diào)，后來他把這些都變成這段音

樂”，第⑧段“第三部分《農(nóng)忙》……梁老師教給他，學(xué)音樂要聽，當(dāng)音符被演奏者變成

聲音時，它們就有了生命，用心聽懂這些聲音比什么都重要”可以看出，寫他考試的過程

再加入對梁老師的回憶，既豐富了文章內(nèi)容，又塑造了梁老師認(rèn)真負(fù)責(zé)和對音樂孜孜以求

的可親可敬的形象，使得小說的人物性格更為鮮明，更為突出；

從主題上看，由第⑨段''第四部分是《無言曲》，朗風(fēng)記得梁老師說，每個音樂家都有自己

的一首《無言曲》，那是奏給自己聽的”，第⑩段“梁老師給他重新起的名字，晴朗的朗，

像風(fēng)一樣自由自在。一會兒，山風(fēng)浩蕩，他想起梁老師和他一起重奏這段音樂，彼此的呼

應(yīng)像一問一答，也像相互的問候。一會兒，山間大雪彌漫，梁老師沒能挺過漫長的嚴(yán)冬，

草場邊的河灘上，大家為他建了個‘家’……從此，朗風(fēng)經(jīng)常來這里，他為梁老師吹笛

子，再也沒有人指點他，但站在這里，他覺得很多難題會迎刃而解”可以看出，朗風(fēng)時時

刻刻都不忘老師的教誨，尊敬、愛戴并懷念自己的老師，對梁老師始終懷有一種懷念之

情，極其鮮明地展現(xiàn)出尊師重教的核心主旨，從而使得小說內(nèi)涵更為豐富，更為深刻。

【17題詳解】

(1)本題考查文章內(nèi)容的理解。

要求用第一人稱即“我”的口吻來表述。根據(jù)第⑥段“朗風(fēng)想起梁老師帶他去聽林中漂亮

的雉雞嘰嘰咕咕地叫，告訴他這嗓音非常自然，是憑著本能隨心發(fā)出來，然后用笛音來解

釋它的發(fā)音技巧”，第⑦段“梁老師主動教朗風(fēng)吹笛子……他學(xué)吹笛子時，梁老師總是一

遍遍地吹給他聽，讓他感受曲子的每一個細(xì)節(jié)。長笛是有魔力的樂器，氣息的著落點會構(gòu)

成不同的音色，但開始時他總是拿不準(zhǔn)，有點想放棄了，可梁老師不厭其煩的示范、鼓勵

的眼神，讓他終究沒有放下長笛”，第⑧段“梁老師教給他，學(xué)音樂要聽，當(dāng)音符被演奏

者變成聲音時，它們就有了生命，用心聽懂這些聲音比什么都重要”，第?段“朗風(fēng)的眼

睛有點紅，低下頭，他想起梁老師生前不止一次對他說的話：'有一天，你會站在音樂學(xué)

院的樂臺上的。'”可以看出，梁老師對朗風(fēng)的耐心教導(dǎo)，循循善誘，鼓勵他，交給他學(xué)

音樂要用心聽，用音樂感受世界的美好，并期望他站在音樂學(xué)院的樂臺上。由此可以得

知，朗風(fēng)要對梁老師表達(dá)感謝及他的決心，如：梁老師，謝謝您對我的耐心教導(dǎo)、循循善

誘和不斷鼓勵，給予我力量和鼓舞，并且教會了我聽懂聲音，以此來感受世界的美好。我

一定不辜負(fù)您對我的期望，加倍努力學(xué)習(xí)音樂。

（2）本題考查語言表達(dá)。

屬于開放性試題，選擇一位給予你力量和鼓舞的恩師具體闡述即可。

示例：我感激我的小學(xué)班主任——陳老師。記得剛?cè)雽W(xué)時，因為我缺乏信心，在課堂上就

算是知道老師提出的問題的答案，也總是猶猶豫豫，不敢舉手。陳老師也許察覺到了，于

是向我投來了鼓勵的目光，仿佛在對我說：“別害怕，試一試，就算是答錯了也沒關(guān)

系?！笔撬枪膭畹难凵褡屛以黾恿诵判暮陀職?。從那以后，每次上課我都能踴躍舉手發(fā)

言。

三、作文（50分）

18.請以“你是那夜空中最美的星星，照亮我一路前行?！边@句話獨立成段，合乎情理放

在文章任意處，寫一篇文章。

要求：（1）題目自擬；

（2）文體自選（詩歌除外）；

（3）不少于500字；

（4）文中不得出現(xiàn)真實的姓名和校名。

【答案】例文：

那顆帶我前行的星星