教師資格考試《幼兒保教知識(shí)與能力》樣卷及答案(8套)

教師資格考試《幼兒保教知識(shí)與能力》樣卷及答案（8套）

基礎(chǔ)（精講）+沖刺（仿真）+督學(xué)（測(cè)評(píng)）+口訣（速記）+經(jīng)典（資料）

幼兒教師資格保教知識(shí)與能力樣卷（一）

考試時(shí)間：【120分鐘】總分：【150分】

題號(hào)一二三四五總分

得分

sS一、單項(xiàng)選擇題（共10題，每題3分，共計(jì)30分）

-.（）1、當(dāng)遇到緊急情況或有了危險(xiǎn)需要?jiǎng)e人求救時(shí)，要使幼兒學(xué)會(huì)（）.

-A、鎖門

-B、打電話求救

-C、跳窗戶

-D、撲救

-【答案】B

【解析】

S嬰幼兒安全知識(shí)

（）2、在幼兒時(shí)期，如果生長(zhǎng)激素分泌不足，可使幼兒發(fā)生O

-

-A、呆小癥

-空

-

-B、巨人癥

-

-C、佝僂病

-

-D、侏儒癥

-

-【答案】D

-

-

（）3、下列說法正確的是（）。

“

刖A、幼兒教育就是幼兒園教育

省

至B、促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標(biāo)

女

-

-C、幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在標(biāo)準(zhǔn)化的藝術(shù)技能訓(xùn)練中形成的

-

-

-D、社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，所以教師要經(jīng)常告訴孩子一些社會(huì)規(guī)則和品德要求

-

-【答案】B

-

-

-（）4、下列屬于幼兒心理發(fā)展一般特點(diǎn)的是O.

-

-

-A、認(rèn)知活動(dòng)以抽象邏輯為主要特點(diǎn)

-

-B,表象活躍

“

疑

盤C、心理活動(dòng)的有意性

當(dāng)

的D、幼兒個(gè)性開始初具雛形

【答案】D

（）5、保育員應(yīng)具備較好的（）,主要指的是教師判斷、評(píng)估幼兒教育價(jià)值的能力。

A、評(píng)價(jià)能力

B、組織能力

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基礎(chǔ)（精講）+沖刺（仿真）+督學(xué)（測(cè)評(píng)）+口訣（速記）+經(jīng)典（資料）

C、溝通能力

D、交往能力

【答案】A

（）6、（）缺乏易患?jí)难　?/p>

A、VA

B、VBl

C、VD

D、VC

【答案】D

（）7、毛巾可以用（）方法消毒。

A、日曬法

B、煮沸、蒸汽或化學(xué)消毒

C、化學(xué)消毒

D、煮沸、蒸汽

【答案】B

（）8,晨檢工作應(yīng)在嬰幼兒每天清晨入園時(shí)進(jìn)行，寄宿制幼兒園應(yīng)在嬰幼兒（）以后進(jìn)行。

A、早晨起床

B,睡著

C、游戲

D、鍛煉

【答案】A

（）9、組織兒童把水果、蔬菜、IS禽、走獸、水生動(dòng)物、陸生動(dòng)物等按同類性質(zhì)進(jìn)行分類，看誰的

速度又快又準(zhǔn)確，這是科學(xué)游戲中的（）。

A、感知游戲

B、情景游戲

C、分類游戲

D、活動(dòng)性游戲

【答案】C

【解析】

讀題中可以看出有分類兩個(gè)字。幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容包括：（I）了解自然環(huán)境及其和人們生活的

關(guān)系；（2）探究身邊事物的自然科學(xué)現(xiàn)象；（3）感受科學(xué)技術(shù)及其對(duì)生活的影響。因此，本題選

擇C.

（）10、保育工作總結(jié)應(yīng)包含題目；所在班級(jí)的基本情況，與本班級(jí)有關(guān)的其他工作人員的基本情

況；在某階段自己負(fù)責(zé)的主要工作、所取得的主要成績(jī)和尚存在的問題；分析原因，（）等

四部分。

A、總結(jié)保育工作的經(jīng)驗(yàn)

B、提出對(duì)工作的意見和建議

C、組織活動(dòng)的心得

教師資格考試《幼兒保教知識(shí)與能力》樣卷及答案（8套）

基礎(chǔ)（精講）+沖刺（仿真）+督學(xué)（測(cè)評(píng)）+口訣（速記）+經(jīng)典（資料）

D、對(duì)兒童發(fā)展水平的分析

【答案】B

評(píng)卷人

二、簡(jiǎn)答題（共2題，每題15分，共計(jì)30分）

1、平時(shí)喜歡看的書籍和雜志有哪些？

【答案】

我在平時(shí)的空閑時(shí)間喜歡看?些教育類的書籍和雜志,最喜歡的?本書是人大附中教師王金戰(zhàn)老

師編寫的《英才是怎樣造就的》，王金戰(zhàn)老師把老師形象地比作教練、導(dǎo)游和稱贊者。他

說：“教師是教練,要允許學(xué)生超過自己。教師是導(dǎo)游,讓學(xué)生更有激情和動(dòng)力地向前方邁進(jìn)。教

師是稱贊者,給予學(xué)生鼓勵(lì),使學(xué)生快樂地感悟到進(jìn)步與成功?！边@本書啟迪我一名教師該如何

準(zhǔn)確定位,使我受益匪淺。喜歡看的雜志有《學(xué)前教育》《素質(zhì)教育博覽》《讀與寫》等,這些

雜志能夠讓我時(shí)時(shí)更新自己的知識(shí),為將來成為一名教師做準(zhǔn)備。

2、請(qǐng)簡(jiǎn)要回答幼兒園班級(jí)管理主要管理哪些工作內(nèi)容。

【答案】

幼兒園班級(jí)管理一般由生活管理、教育管理、家園交流管理、班級(jí)間交流管理、幼兒社區(qū)活動(dòng)

管理等幾方面組成，其他方面的管理工作服務(wù)于幼兒的生活管理和教育管理。（1）生活管理：

幼兒園班級(jí)生活管理是為了保證幼兒的身體正常發(fā)育，心理健康成長(zhǎng)，保教人員圍繞幼兒在園

內(nèi)的起居、飲食等生活方面的需要而進(jìn)行的管理工作。

（2）教育管理：班級(jí)保教人員對(duì)教育過程精心設(shè)計(jì)組織，對(duì)教育結(jié)果進(jìn)行細(xì)致評(píng)估，在班主任教

師帶領(lǐng)下對(duì)班級(jí)幼兒進(jìn)行調(diào)查研究，這一系列的工作稱為幼兒班級(jí)教育管理。

（3）其他管理：幼兒園班級(jí)管理除了著重進(jìn)行生活和教育管理外，還有許多與之相關(guān)的其他管

理，它們也是班級(jí)常規(guī)管理的重要組成部分。

評(píng)卷人

三、論述題（共1題，每題20分，共計(jì)20分）

1、兒童入學(xué)后的適應(yīng)性問題表現(xiàn)在哪些方面？解決這些問題有何意義？

【答案】

兒童入學(xué)后的適應(yīng)性問題主要表現(xiàn)為：在身體方面，睡眠不足，身體疲勞，食欲不振，體重下

降；在心理方面，精神負(fù)擔(dān)重，心理壓力大，情緒低落，自信心不足，學(xué)習(xí)興趣降低：在社會(huì)

性方面，人際交往不良，人際關(guān)系緊張，有的學(xué)生甚至還出現(xiàn)怕學(xué)、厭學(xué)的情緒。幼兒園與小

學(xué)共同配合搞好幼小銜接工作，不僅十分必要而旦意義非常重大。它既有利于兒童入學(xué)前后的

學(xué)習(xí)和發(fā)展，也為小學(xué)生在中高年級(jí)以及以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)，更為順利實(shí)施九

年義務(wù)教育，解決學(xué)生中出現(xiàn)的厭學(xué)、輟學(xué)等問題，進(jìn)?步提高教育質(zhì)量提供保障。因此，幼

兒園與小學(xué)都要認(rèn)真研究?jī)和纳硇陌l(fā)展特點(diǎn)，共同做好銜接工作。

評(píng)卷人

四、材料分析題（共2題，每題20分，共計(jì)40分）

1、杭州師范大學(xué)學(xué)生小李,6月份分別接到研究生、公務(wù)員、公辦教師錄取通知書。但是“三喜

臨門”給他帶來了煩惱:選擇哪個(gè)工作好呢。假如你是小李,怎么辦？

【答案】

假如我是小李,遇到三喜臨門的事情,我首先會(huì)非常開心,這畢竟是對(duì)我不斷努力奮斗的肯定。其

次,我會(huì)認(rèn)真分析我的實(shí)際情況和我的職業(yè)追求,再進(jìn)行選擇。我的性格比較開朗活潑,屬于純真

可愛的人,有廣泛的文藝愛好,而且大學(xué)四年中我一直學(xué)的是師范專業(yè),所以教師的職業(yè)相比公務(wù)

員來說更適合我;在讀研和就業(yè)葡域覽上或,箝絢涉條件不是很好,我想盡快地就業(yè)為家里減輕維/7

給α∕∕iκ市

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基礎(chǔ)（精講）+沖刺（仿真）+督學(xué)（測(cè)評(píng)）+口訣（速記）+經(jīng)典（資料）

擔(dān),至于繼續(xù)深造,我想我今后在有了一定實(shí)踐基礎(chǔ)后還是會(huì)考慮的。目前我認(rèn)為我最適合的就

是選擇公辦教師這一職業(yè)。最后,既然做出了選擇,我就會(huì)義無反顧地投身到教育事業(yè)中，去實(shí)現(xiàn)

我人生的夢(mèng)想。

2,對(duì)于性格孤僻、膽小、不愛說話的孩子,你應(yīng)如何處理？

【答案】

班級(jí)里的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的情況,所以面對(duì)性格孤僻、膽小、不愛說話的學(xué)生,要給予

更多的耐心和鼓勵(lì),我會(huì)從以下幾個(gè)方面來處理：首先,我會(huì)主動(dòng)去進(jìn)行家訪，了解孩子的家庭

環(huán)境。家庭環(huán)境對(duì)孩子性格的形成起著重要的作用。我會(huì)請(qǐng)求家長(zhǎng)與我?起來對(duì)孩子做出分析

并幫助孩子進(jìn)步。

其次,我會(huì)和該學(xué)生主動(dòng)溝通，了解他的想法，了解他不愛說話、不喜歡和別人溝通的原因。如果

是因?yàn)樽员?我會(huì)安排一些活動(dòng),鼓勵(lì)他上臺(tái)展示自己,并給子表揚(yáng)，建立他的自信心;如果是因?yàn)?/p>

不合群,我會(huì)鼓勵(lì)他多接觸其他小朋友，多交一些朋友,豐富自己的活動(dòng)圈子;如果是因?yàn)槟懽有?

我也會(huì)在課上和課下多給他?些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),多多鍛煉他的膽量。

最后,我會(huì)在班級(jí)建設(shè)方面做出一些改進(jìn),給每個(gè)孩子創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，肯定他們,鼓勵(lì)他

們,從小培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。

我相信在我的努力下,該學(xué)生的性格一定會(huì)有所改善,他的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有所提高。

得分評(píng)卷人

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（共1題，每題30分，共計(jì)30分）

1、請(qǐng)以“漂亮的蝸?！睘橹黝}為大班幼兒設(shè)計(jì)美術(shù)教育活動(dòng)，要求寫明活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、

活動(dòng)重難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程及活動(dòng)延伸。

【答案】

活動(dòng)名稱：漂亮的蝸牛（大班美術(shù)教育活動(dòng)）活動(dòng)目標(biāo)：

1.樂意與同伴分享交流，體驗(yàn)畫畫帶來的樂趣。

2.通過觀察，了解蝸牛的外形特征。

3,嘗試能用螺旋線畫出蝸牛的貝殼，并大膽用線條、圖案裝飾，豐富畫面色彩。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：通過觀察，了解蝸牛的外形特征。

活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試能用螺旋線畫出蝸牛的貝殼，并大膽用線條、圖案裝飾。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：有關(guān)蝸牛的多媒體課件，畫筆及蠟筆（每人一份）。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒日常生活中有見過蝸牛。

活動(dòng)過程：

1.謎語導(dǎo)入，引出主題

師：小朋友們，美工課開始之前咱們先來猜一個(gè)謎語，小朋友們認(rèn)真聽了，“沒有手，沒有

腳，背著房子到處走，觸角誰要碰，立刻躲進(jìn)房里頭?！边@是什么動(dòng)物啊?今天我們把蝸牛請(qǐng)到

了我們的多媒體課件中，現(xiàn)在我們?起來看?看它吧！

2.教師播放多媒體課件，引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛外形特征

（1）小朋友們，蝸牛長(zhǎng)什么樣子啊？（它的殼是圓形的，很堅(jiān)硬，頭上有觸角，身體長(zhǎng)長(zhǎng)的）

（2）蝸牛身上有什么特點(diǎn)啊？（它的殼是一圈圈的螺旋線，還有許多條紋）

（3）貝殼的顏色都有什么??？（棕色的、黃色的、紅色的……）

（4）蝸牛的身體呢？（厚厚的，頭上有一對(duì)觸角、一雙眼睛，還有一個(gè)小嘴巴）

3.教師講解示范，幼兒畫蝸牛

（1）教師示范蝸牛的畫法。

①先在畫紙上用螺旋線畫出蝸牛的殼。

②畫蝸牛殼的時(shí)候螺旋線不要繞的太多，四圈差不多就可以，線與線之間不要太密。

③接著畫蝸牛長(zhǎng)長(zhǎng)的、厚厚的身體，還有?對(duì)觸角、眼睛、小嘴巴。

④然后用線條和圖案裝飾蝸牛的殼，先用線條把貝殼分成一小塊一小塊，可以用直線、斜線、

波浪線等。

第4頁，共45頁

情/l∕∕1K市

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基礎(chǔ)（精講）+沖刺（仿真）+督學(xué)（測(cè)評(píng)）+口訣（速記）+經(jīng)典（資料）

⑤最后給蝸牛穿?件漂亮的衣服，選你喜歡的?種或者兩種顏色給蝸牛涂色。

（2）幼兒開始自己作畫，教師觀察，給予指導(dǎo)和幫助。

4.作品評(píng)價(jià)

幼兒畫好后，教師組織一個(gè)“誰畫的蝸牛最漂亮”的活動(dòng)，讓幼兒描述自己畫的蝸牛的特點(diǎn)、

選用的顏色，幼兒和幼兒之間互相評(píng)價(jià)，最后教師再給予評(píng)價(jià)。

活動(dòng)延伸：

帶領(lǐng)幼兒把自己的繪畫作品粘貼在美工區(qū)，讓幼兒互相欣賞。

第5頁，共45頁5/7

笛κ∕∕iκπτ

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基礎(chǔ)（精講）+沖刺（仿真）+督學(xué)（測(cè)評(píng)）+口訣（速記）+經(jīng)典（資料）

幼兒教師資格保教知識(shí)與能力樣卷（二）

sS

-.

-A、2分鐘

-B、3分鐘

-C、4分鐘

-D、5分鐘

-【答案】B

（）2、當(dāng)兒童在生理和活動(dòng)能力方面得到迅速發(fā)展的時(shí)候，由于心理發(fā)展跟不上這種變化，導(dǎo)致其

S內(nèi)心發(fā)生沖突，進(jìn)而引發(fā)混亂。處在這個(gè)時(shí)期的兒童在行為方式、理解能力等方面都會(huì)發(fā)生非

常大的變化，這個(gè)時(shí)期是（）。

-

-A、關(guān)鍵期

-

-空

-B、轉(zhuǎn)折期

-

-

-C、敏感期

-

-D、危機(jī)期

-

-【答案】B

-

-

-（）3、（），即道德意志,指的是在道德行為過程中自覺、頑強(qiáng)地克服困難的毅力,這是一種控

制和調(diào)節(jié)道德行為的精神力量。

“

刖

省A、知

至

女

-B、情

-

-C、意

-

-D、行

-

-【答案】C

-

-

-（）4、（），教育部頒發(fā)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，這標(biāo)志著我國(guó)幼兒教育改革進(jìn)入

-

-了一個(gè)新階段。

-

-A、1989年6月

“

疑

盤B、1996年6月

當(dāng)

的C、2001年7月

Dx2001年9月

【答案】C

【解析】

本題是對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》頒布的時(shí)間的考查。教育部正式頒布《幼兒園教育指

導(dǎo)綱要（試行）》的時(shí)間是2001窿尾,j熱馴噂承項(xiàng)是正確答案。同時(shí)對(duì)A、B選項(xiàng)也應(yīng)該有?一5〃

教師資格考試《幼兒保教知識(shí)與能力》樣卷及答案（8套）

基礎(chǔ)（精講）+沖刺（仿真）+督學(xué)（測(cè)評(píng)）+口訣（速記）+經(jīng)典（資料）

個(gè)認(rèn)識(shí)，1989年我國(guó)頒布的一個(gè)幼兒園法律規(guī)章是《幼兒園管理?xiàng)l例》，并于1990年正式施

行，而1996年正式施行的一個(gè)幼兒園法律規(guī)章是《幼兒園工作規(guī)程》，而且《幼兒園管理?xiàng)l

例》是由國(guó)務(wù)院頒布的，《幼兒園工作規(guī)程》同《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》一樣是教育部

頒布的。考生須對(duì)此知識(shí)有所了解。

（）5、“發(fā)展適宜性原則”是美國(guó)針對(duì)幼兒教育界普遍出現(xiàn)的（）傾向提出來的。

A、幼兒教育多元化

B、幼兒教育制度化

C、幼兒教育小學(xué)化

D、幼兒教育特色化

【答案】C

【解析】

發(fā)展適宜性原則是指根據(jù)幼兒身心發(fā)展特征進(jìn)行教育，是在幼兒教育小學(xué)化的背景下提出的。

（）6、嬰幼兒不喜歡的口味有（）

A、溫?zé)?/p>

B、甜味

C、純味

D、雜味

【答案】D

【解析】

嬰幼兒營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)

（）7、脂肪攝入不足會(huì)影響大腦發(fā)育，引起（）；脂肪儲(chǔ)存過量會(huì)引起肥胖，增加心臟負(fù)擔(dān)。

A、某些皮膚?。ㄈ鐫裾睿?/p>

B、營(yíng)養(yǎng)不良，生長(zhǎng)發(fā)育緩慢，免疫力下降

C、體重輕，易疲勞、頭暈等

D、消化不良，便秘

【答案】A

【解析】

嬰幼兒營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)

（）8,瓶裝84消毒液的濃度含量應(yīng)為Omg/L

A、100—200

B、300—400

C、400—700

D、600—900

【答案】C

（）9、幼兒園對(duì)家庭進(jìn)行指導(dǎo)，不僅是貫徹幼教法規(guī)、發(fā)揮幼兒教育整體功能的需要，而且也是

（）的需要。

A,提高家長(zhǎng)教育素質(zhì)

B、提高社會(huì)教育水平

第7頁，共45頁5/7一

教師資格考試《幼兒保教知識(shí)與能力》樣卷及答案（8套）

基礎(chǔ)（精講）+沖刺（仿真）+督學(xué)（測(cè)評(píng)）+口訣（速記）+經(jīng)典（資料）

C、幫助家長(zhǎng)教育

D、幼兒社會(huì)教育

【答案】A

（）10、兒童游戲時(shí)沒有固定的模式,可以自由表達(dá)自己的內(nèi)心,盡情顯露內(nèi)在的潛力,說明了兒童游

戲是（）的。

A、娛樂

B、內(nèi)在

C、潛在

D、自由自在

【答案】D

得分評(píng)卷人

二、簡(jiǎn)答題（共2題，每題15分，共計(jì)30分）

1、如何組織與培養(yǎng)班集體？

【答案】

班主任對(duì)組織和培養(yǎng)集體負(fù)有主要責(zé)任,應(yīng)把主要時(shí)間和精力用在建設(shè)班集體上。我認(rèn)為可以從

以下幾點(diǎn)著手：第一,提出共同的奮斗l≡l標(biāo)。這樣可以振奮學(xué)生精神、鼓舞學(xué)生前進(jìn),有利于達(dá)

到凝聚集體的

目的。

第二選擇和培養(yǎng)班干部。班主任應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子,挑選和培養(yǎng)班干部,建立班集

體的領(lǐng)導(dǎo)核心,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我教育。

第三,培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。正確的集體輿論和良好的班風(fēng)會(huì)形成?種巨大的教育

力量,對(duì)每個(gè)成員都有熏陶、感染和制約的作用，在班集體管理中發(fā)揮著巨大的作用

第四，加強(qiáng)對(duì)班集體紀(jì)律的管理。好的班級(jí)紀(jì)律有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和開展活動(dòng)，為學(xué)生提高

學(xué)習(xí)成績(jī)提供保障，也可以使集體及其成員煥發(fā)新面貌。

第五,組織多樣的教育活動(dòng)。有了集體活動(dòng),學(xué)生會(huì)煥發(fā)精神,開闊眼界,增長(zhǎng)知識(shí),促進(jìn)學(xué)生才

能持續(xù)的發(fā)揮和相互團(tuán)結(jié)。班主任指導(dǎo)學(xué)生參加或組織適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)是必不可少的。

2、作為幼兒教師，如何在保教活動(dòng)中營(yíng)造良好的心理氛困？

【答案】

（1）營(yíng)造溫暖、放松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感，建立良好的師生關(guān)系保持良好

的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒。以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，

接納他們的個(gè)體差異，不簡(jiǎn)單與同伴做橫向比較；保護(hù)幼兒自尊心，幼兒做錯(cuò)事時(shí)要冷靜處

理，不厲聲斥責(zé)，更不能打罵。（2）幫助幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒教師用恰當(dāng)?shù)姆绞奖?/p>

達(dá)情緒，為幼兒做出榜樣。如生氣時(shí)頒布亂發(fā)脾氣，不遷怒于人；教師和幼兒一起談?wù)撟约焊?/p>

興或生氣的事,［億師學(xué)提供］鼓勵(lì)幼兒與人分享自己的情緒：允許幼兒表達(dá)自己的情緒，并給

予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如幼兒發(fā)脾氣時(shí)不硬性壓制，等其平靜后告訴他什么行為是可以接受的：發(fā)現(xiàn)

幼兒不高興時(shí),主動(dòng)詢問情況，幫助他們化解消極情緒。（3）尊重幼兒、讓幼兒主動(dòng)發(fā)展尊

重幼兒的人格、需要、興趣。教師遇事要和幼兒商量，把幼兒當(dāng)做活動(dòng)的主人，允許孩子做自

己感興趣的事。（4）建立團(tuán)結(jié)友愛的班集體，充分利用幼兒集體的教育力量（5）加強(qiáng)教師

自身修養(yǎng)，以身示范。

得分評(píng)卷人

三、論述題（共1題，每題20分，共計(jì)20分）

1、為什么要讓幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)？請(qǐng)結(jié)合實(shí)例分別說

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笛α∕∕iκπτ

教師資格考試《幼兒保教知識(shí)與能力》樣卷及答案（8套）

基礎(chǔ)（精講）+沖刺（仿真）+督學(xué)（測(cè)評(píng)）+口訣（速記）+經(jīng)典（資料）

明。

【答案】

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，教師在實(shí)施《指南》時(shí)應(yīng)理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。

（1）幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和口常生活中進(jìn)行的。幼兒園以游戲?yàn)榛净?/p>

動(dòng)，幼兒在活動(dòng)和游戲時(shí)主動(dòng)參與其中，通過實(shí)踐操作獲得不同的經(jīng)驗(yàn)。情境教學(xué)法是幼兒以

直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的有力體現(xiàn)。小班幼兒認(rèn)知情緒化特征明顯，主要受外界事物和自己

的情緒支配，良好的情境必然引起小班幼兒積極的情緒反應(yīng)。我們可以利用情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)小

班幼兒喜歡的教學(xué)情境，如具有鮮明主題標(biāo)志的故事情境、形象逼真的生活情境、生動(dòng)有趣的

游戲情境等，引發(fā)他們的積極情緒，使其在這樣的情境中能愉快地投入到學(xué)習(xí)中。

（2）幼兒期的思維以具體形象思維為主。主要依靠事物的形象和表象認(rèn)識(shí)世界。例如教幼兒學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)中的加減運(yùn)算時(shí)，幼兒不能直接給出答案，而是需要通過頭腦中的表象或者是學(xué)教具的

操作來進(jìn)行計(jì)算。

（3）幼兒園教育原則要體現(xiàn)教育的活動(dòng)性和直觀性。例如在小班社會(huì)“我會(huì)打招呼”活動(dòng)的第

二個(gè)環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)了?個(gè)表演游戲情境，準(zhǔn)備好頭飾，通過師幼共同扮演動(dòng)物幼兒園里的角

色，在游戲中進(jìn)一步練習(xí)有禮貌地打招呼。幼兒沉浸在充滿童趣的愉快游戲中在這樣的游戲情

境中，教師為每位幼兒提供了活動(dòng)、交流、分享、表達(dá)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，引發(fā)了幼兒在集體中交

流的愿望，幼兒完全沉浸在愉快的游戲當(dāng)中，不知不覺地獲得了知識(shí)，獲得了經(jīng)驗(yàn)。

（4）幼兒園教育具有有生活化、活動(dòng)性的特點(diǎn)。例如大班科學(xué)活動(dòng)“轉(zhuǎn)起來”，活動(dòng)結(jié)束部分

圍繞“轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用”這?主題，讓幼兒練習(xí)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，與同伴想想、說說、

看看，最后在“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)電影屋”的情境中自然結(jié)束，提升經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步引發(fā)幼兒探索生活中轉(zhuǎn)動(dòng)

現(xiàn)象的興趣。

總之，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,合理安排一日生活,最大限度地支持

和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教

育和強(qiáng)化訓(xùn)練。

得分評(píng)卷人

四、材料分析題（共2題，每題20分，共計(jì)40分）

1、有?名實(shí)習(xí)生在幼兒園進(jìn)行了?次簡(jiǎn)單的“幼兒水平測(cè)驗(yàn)”，他設(shè)計(jì)了兩個(gè)題目：I.若

A>B,B>C,請(qǐng)小朋友說說A和C哪一個(gè)大？U.小王同學(xué)比小李同學(xué)高，小李同學(xué)比小張同學(xué)

高，請(qǐng)問小王和小張兩位同學(xué)誰高？他使用“隨機(jī)取樣”方式在大班選用了題目I,在中班使

用了題目II?？沙龊跻饬希l(fā)現(xiàn)中班幼兒的思維發(fā)展水平高于大班。他滿意地把這個(gè)新發(fā)現(xiàn)

告訴老師，老師說他可能弄錯(cuò)了。

根據(jù)以上案例，回答下列問題：

（1）該實(shí)習(xí)生測(cè)驗(yàn)的是幼兒心理發(fā)展的哪個(gè)方面？（2）老師為什么說他可能弄錯(cuò)J',請(qǐng)你給他指

出來。

【答案】

（1）該實(shí)習(xí)生測(cè)驗(yàn)的是幼兒思維的發(fā)展水平（或思維水平的比較、判斷的發(fā)展水平）。（2）實(shí)習(xí)生

沒有考慮到幼兒思維發(fā)展的具體特點(diǎn)，如幼兒對(duì)概念的掌握、思維的直觀形象性、生活經(jīng)驗(yàn)等

因素對(duì)測(cè)驗(yàn)題目設(shè)置的影響。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論的觀點(diǎn)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展是一個(gè)連續(xù)構(gòu)

造（建構(gòu)）的過程，每一個(gè)階段都是前一階段的延伸，都是在新水平上對(duì)前面階段進(jìn)行改組而形

成新系統(tǒng)。中班幼兒的思維發(fā)展水平之所以比大班高，是因?yàn)閷?shí)習(xí)生在對(duì)大班測(cè)試時(shí)使用了抽

象符號(hào)，而對(duì)中班使用了具體的事物，而幼兒對(duì)抽象的符號(hào)A、B、C等比對(duì)具體的人和事生疏，

理解能力差，從而影響了比較、判斷、推理能力的發(fā)揮。

在對(duì)幼兒進(jìn)行思維能力的測(cè)試時(shí)，一定要保證測(cè)量工具的合理性。如果忽略測(cè)量工具的影響，

直接看結(jié)論，很容易得出錯(cuò)誤結(jié)論。

2、《誰的種子先發(fā)芽》

有一天，徐子烈小朋友急匆匆地跑來告訴我，“老師，老師，我的種子的皮給小朋友弄破了。

”聽她這么一說，我和其他小朋友趕緊圍過來仔細(xì)觀察，還真的有?小綠豆破了皮兒，上面還有

小白點(diǎn)。小綠豆出芽了，并不是讓人弄破了?但是我沒有直接告訴孩子們，想聽?聽孩子們的

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基礎(chǔ)（精講）+沖刺（仿真）+督學(xué)（測(cè)評(píng)）+口訣（速記）+經(jīng)典（資料）

說法，了解?下孩子們有沒有關(guān)于發(fā)芽的經(jīng)驗(yàn)。這時(shí)，周楷文說：“老師，上面還有小白點(diǎn)

呢！”徐虎仔問：“那個(gè)小白點(diǎn)是什么呀?是小芽芽嗎？”黃一一說：“不像，媽媽買來的綠豆芽

可比它長(zhǎng)?！薄澳鞘鞘裁囱?？”“我也不知道。

呀，你看，我的菜種子有一點(diǎn)綠點(diǎn)了，老師，是不是發(fā)芽了？”那邊董鈿浩在叫：“老師，我的

種子爛掉了。”旁邊的邱騏鴻說：“你給種子喝的水太多了。”為了鼓勵(lì)孩子們的發(fā)現(xiàn)，特別

是第一位發(fā)現(xiàn)者一一徐子慈小朋友，讓她把小綠豆的變化畫在自己的記錄表中，讓黃一一也把

菜種子的變化記錄在表中，并用他們明白的符號(hào)做記錄。同時(shí)也鼓勵(lì)董鈿浩小朋友，再接再

厲，下午放學(xué)時(shí)特意吩咐其家長(zhǎng)重新準(zhǔn)備種子。然后，請(qǐng)他們把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家，直接肯

定他們的行為，鼓勵(lì)其堅(jiān)持性觀察以激起大家的觀察興趣。我則把他們的話記錄下來。從此，

每一天幼兒都關(guān)注種子的變化過程，每一天都有新的發(fā)現(xiàn)，爭(zhēng)著做記錄，家長(zhǎng)們也不甘落后，

與孩子一起觀察，關(guān)注種子的成長(zhǎng)。幼兒的興趣更加深了。

請(qǐng)結(jié)合上述案例，回答以下問題：

（1）幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的教育兒童取得了哪些方面的發(fā)展？

（2）請(qǐng)對(duì)教師的教育行為及結(jié)合《綱要》進(jìn)行分析與說明。

【答案】

（1）通過《誰的種子先發(fā)芽》這一教育實(shí)例，使我們認(rèn)識(shí)到教師與環(huán)境在幼兒發(fā)展中的重要作

用。為了培養(yǎng)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)植物變化的能力，注重研究孩子，研究材料，努力將教育目標(biāo)物

化在環(huán)境和材料之中，使幼兒在與環(huán)境的相互作用中主動(dòng)獲得發(fā)展。使幼兒在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，不

斷地進(jìn)行觀察記錄，同時(shí)讓家長(zhǎng)也參與到觀察中來，進(jìn)?步提高幼兒的觀察興趣，進(jìn)行連續(xù)性

的觀察。幼兒通過自身的實(shí)踐活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生對(duì)自己能力的一種認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，如果幼兒在自己的活

動(dòng)中，能經(jīng)常取得成功，體驗(yàn)到成功的愉快，能經(jīng)常感受到別人的關(guān)心，就會(huì)產(chǎn)生自信心，從

而激起他對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.區(qū)域活動(dòng)屬于個(gè)別活動(dòng)的形式，它可以給幼兒提供更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)

驗(yàn)，活動(dòng)中孩子選擇了適合自己的活動(dòng)材料，使他們?cè)跊]有壓力的環(huán)境中主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獲得成

功的機(jī)會(huì)較多，并給幼兒提供了較多的同伴交往，在同伴面前表現(xiàn)自己，顯示自己的機(jī)會(huì)，使

同伴了解他，也使他了解同伴。在相互了解的過程來了解自己，產(chǎn)生自信心，從而促進(jìn)幼兒自

主性的發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、教育內(nèi)容變化不斷創(chuàng)設(shè)新奇的環(huán)境，充分利用場(chǎng)地，

為幼兒提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，盡量讓幼兒有更多的選擇，從而引起幼兒參與的積極性和主動(dòng)

性，獨(dú)立自主去觀察、操作、探索、發(fā)現(xiàn)，從而認(rèn)識(shí)問題和解決問題。

（2）在活動(dòng)中，教師充分認(rèn)識(shí)到并尊重幼兒在活動(dòng)中的主體地位，放手讓幼兒創(chuàng)造性地、主動(dòng)地

活動(dòng)。由此可以看出，要培養(yǎng)孩子某種興趣并能將這種興趣保持下去，老師的積極參與對(duì)孩子

來說也是一種鼓勵(lì)方式，為孩子提供更多的表現(xiàn)與展示的機(jī)會(huì)，使孩子們擁有成功感、增強(qiáng)自

信心。

同時(shí)，成功與自信又會(huì)促進(jìn)孩子自主發(fā)展并保持對(duì)某一事物的興趣性，使之不斷探索再獲成

功，從而形成?個(gè)良性的循環(huán)。這將對(duì)他們終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展有利。

蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)指出，對(duì)于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來說，準(zhǔn)備一個(gè)適宜的環(huán)境是十分重要

的。她說：“必須注意為兒童設(shè)置一個(gè)適當(dāng)?shù)氖澜绾鸵粋€(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，這是一個(gè)絕對(duì)迫切的需

要。”只有給兒童準(zhǔn)備?個(gè)適宜的環(huán)境，才能開創(chuàng)一個(gè)教育的新紀(jì)元。

在新《綱要》的學(xué)習(xí)及實(shí)施過程中，我們?cè)絹碓缴羁填I(lǐng)悟到環(huán)境在幼兒教育中所起到的作用。

幼兒園的教育就是創(chuàng)設(shè)基于教育內(nèi)容的環(huán)境教育，幼兒通過與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展

開生活，從而促進(jìn)幼兒向期望的方向發(fā)展。

①讓幼兒直接參與自然界的建設(shè)，給幼兒以參與權(quán)。長(zhǎng)期以來，班上的自然界內(nèi)容的設(shè)定及創(chuàng)

設(shè)多體現(xiàn)教師的主觀意志，孩子們只是在教師精心布置的環(huán)境中，在教師的引導(dǎo)卜，完成教師

設(shè)定的任務(wù)。然而案例中教師改變了這種傳統(tǒng)方式，讓家長(zhǎng)與孩子都參與到環(huán)境的布置中來，

使家長(zhǎng)與孩子?起來關(guān)心自然界，分享孩子的成功。使孩子從中感受到自己是環(huán)境的主任，自

己有能力參與到班級(jí)自然界的建設(shè)，從而樂在其中，使連續(xù)性觀察得以成功。

②在觀察中教師給予適宜的指導(dǎo)和幫助.

在連續(xù)性觀察中，教師始終給予積極關(guān)注，在孩子認(rèn)知發(fā)生沖突的時(shí)候，在孩子產(chǎn)生了新經(jīng)驗(yàn)

的時(shí)候，進(jìn)行必要的幫助和知道，使孩子不斷擴(kuò)展對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，使連續(xù)性觀察TT興趣進(jìn)行

著。

首先，《綱要》指出“教師應(yīng)善于利用人、物、時(shí)空等各種要素，綜合顯性課程與隱性課程的

效應(yīng)，以促使兒童自主活動(dòng)的生成?！毙隆毒V要》和瑞吉爾理念中也談到“教師應(yīng)成為幼兒活

動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。改變傳統(tǒng)的''聽從”方式，而引導(dǎo)幼兒去關(guān)注環(huán)境，這種知

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基礎(chǔ)（精講）+沖刺（仿真）+督學(xué)（測(cè)評(píng)）+口訣（速記）+經(jīng)典（資料）

道方式有助于發(fā)展幼兒的探究精神和解決問題的思維方式。我深深體會(huì)到：從孩子的興趣、需

要出發(fā)，充分發(fā)揮顯性課程與隱性課程的優(yōu)勢(shì)，將教師的預(yù)設(shè)目標(biāo)與幼兒的自發(fā)活動(dòng)結(jié)合起

來.以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份參與到各類活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性，孩子

們會(huì)非常投入，大膽地去嘗試，也能更好地促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

其次，“以人為本”，作為新《綱要》的一個(gè)鮮明特征，是與“終身教育”觀念相輔相成的。

新《綱要》指出，幼兒園教育“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”，這既是一個(gè)符合終身教育理念

的定位，又是一個(gè)符合社會(huì)發(fā)展需求的定位，更是一個(gè)符合幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)的可持續(xù)性發(fā)展為本的定

位。在新《綱要》的各領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容與要求、組織與實(shí)施、教育評(píng)價(jià)中，強(qiáng)調(diào)“既符合幼

兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”，“幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)

間”，“以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾

向”，就是著眼于幼兒終身持續(xù)發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展所需的基本的也是重要的素質(zhì)。

得分評(píng)卷人

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（共1題，每題30分，共計(jì)30分）

1、請(qǐng)根據(jù)以下故事寫?篇活動(dòng)設(shè)計(jì)。

微笑

森林里的動(dòng)物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸

牛很著急，他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。

小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜?！毙∥伵?/p>

想：“對(duì)呀，我可以對(duì)朋友們微笑。小蝸牛又一想，“可是，怎么樣讓朋友們看到我的微笑

呢？”

小蝸牛想出了好辦法。第二天，他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。

朋友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起

來，他們說：“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家?！?/p>

要求寫清楚設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重難點(diǎn)以及活動(dòng)過程。

【答案】

活動(dòng)名稱：微笑（中班語言教育活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖：

現(xiàn)代社會(huì)中，部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒過度呵護(hù)，導(dǎo)致幼兒缺乏一定的愛心，缺乏關(guān)心他人的意識(shí)，不

懂得關(guān)心別人的方法。因此設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)，旨在通過微笑的展露，向幼兒進(jìn)行情感教育，促進(jìn)

幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人，并愿意給別人帶去快樂。

2.提高欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展感受力和口語表達(dá)能力。

3.初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。

活動(dòng)難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人，愿意給別人帶來快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.小蝸牛寫給小朋友的一封信：親愛的老師和小朋友，當(dāng)你覺得孤單或不開心的時(shí)候，請(qǐng)記住

你的朋友小蝸牛正對(duì)著你微笑。

2.信封一個(gè)，收信人為快樂中班小朋友，寄信人為一只微笑著的蝸牛。

3.故事圖片。

4.圓形卡片若干。

活動(dòng)過程：

1.出示教具，導(dǎo)入活動(dòng)主題

（1）出示小蝸牛的信，引發(fā)幼兒的好奇心。

師：今天老師收到一封寫給小朋友們的信，是小蝸牛寄來的。我們一起來讀一讀小蝸牛寫了什

么吧。

（2）想不想知道小蝸牛為什么會(huì)寄這封信?我們來聽一個(gè)故事，名字叫《微笑》。

2.理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方賽11頁，共45頁5/7

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基礎(chǔ)（精講）+沖刺（仿真）+督學(xué)（測(cè)評(píng)）+口訣（速記）+經(jīng)典（資料）

（D教師有感情地講故事，不出示任何教具，只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事。

（2）故事講完后，進(jìn)行簡(jiǎn)單提問：①故事中有哪些角色?②小蝸牛做了一件什么事？

（3）森林里的小動(dòng)物收到小蝸牛的信，心里感到怎樣？

（4）教師小結(jié)：微笑能給孤單的人帶去快樂，能讓難過的人高興起來。

3.看圖片分段理解故事，幼兒欣賞

教師分別提問：

（1）森林里的動(dòng)物們都是好朋友。看看小動(dòng)物們?cè)跒樽约旱呐笥褌冏鍪裁?？（小鳥為朋友唱歌、小

猴為朋友摘香蕉、小先為朋友送信）

（2）小蝸牛心里為什么著急？（因?yàn)樗荒茉诘厣下嘏?，別的什么也干不n

（3）小蝸牛后來做了什么?他把微笑送出去了嗎？

（4）朋友們都說小蝸牛了不起。什么叫了不起?你們有沒有覺得小蝸牛很了不起呀?為什么？

（5）教師小結(jié)：小蝸牛雖然能力很小，只會(huì)爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂

一點(diǎn)，他把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓罚源蠹叶加X得它很了不起。

4.遷移故事主題，滲透心理健康教育

（1）幼兒自由發(fā)言。說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返摹?/p>

⑵制作“微笑”標(biāo)志：

①老師給每個(gè)幼兒分發(fā)兩個(gè)圓形卡片來制作“微笑”標(biāo)志（即在圓形卡片上畫上微笑的表情）。

②請(qǐng)幼兒把其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前，另一標(biāo)志送給自己的好朋友。在分享中結(jié)束

活動(dòng)。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒在美工區(qū)將自己和好朋友的微笑畫下來。

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第1市

教師資格考試《幼兒保教知識(shí)與能力》樣卷及答案（8套）

基礎(chǔ)（精講）+沖刺（仿真）+督學(xué)（測(cè)評(píng)）+口訣（速記）+經(jīng)典（資料）

幼兒教師資格保教知識(shí)與能力樣卷（三）

-

S

S

B、頭略低

Cx頭抬高

D、頭朝正

【答案】B

（）2、孩子從樓梯上跳到堅(jiān)硬的地面上，會(huì)出現(xiàn)什么后果？（）

A、視網(wǎng)膜脫落

B,脫臼

空C、胸骨移位

D、頭暈

【答案】C

【解析】

幼兒應(yīng)避免從高處向堅(jiān)硬的地面上跳，以免造成坐骨、髓骨發(fā)生移位。

（）3、原則源自于杜威的“做中學(xué)”。（）

m"

?A、獨(dú)立自主性

φ

B、啟蒙性

踞

C,綜合性

D、活動(dòng)性

【答案】D

【解析】

活動(dòng)性原則源自杜威的“做中學(xué)”。實(shí)際來自于蘇聯(lián)心理學(xué)家的“活動(dòng)主導(dǎo)論”和皮亞杰的兒

市.認(rèn)知發(fā)展理論。

（）4、食出寫有“香蕉”一詞的卡片，小強(qiáng)能認(rèn)識(shí)，但是如果把這兩個(gè)字分開，他就搞不清了，不

知道哪個(gè)是“香”字，哪個(gè)是“蕉”字。這說明小強(qiáng)處于認(rèn)字的（）.

A、再現(xiàn)階段

B、泛化階段

C、情境階段

D、識(shí)字階段

【答案】B

第13頁，共45頁

教師資格考試《幼兒保教知識(shí)與能力》樣卷及答案（8套）

基礎(chǔ)（精講）+沖刺（仿真）+督學(xué)（測(cè)評(píng)）+口訣（速記）+經(jīng)典（資料）

【解析】

小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字分三個(gè)階段：泛化階段，識(shí)字階段，再現(xiàn)階段。幼兒一般只處于第一和第二個(gè)

階段。當(dāng)把兩個(gè)字分開，便搞不清楚，屬于泛化階段。

（）5、日常衛(wèi)生清潔要求衛(wèi)生檢查（）。

A、不合格

B、皆合格

C、勉強(qiáng)通過

D、差不多

【答案】B

（）6、為了促進(jìn)幼兒牙齒的發(fā)育，應(yīng)做到（）.

A、冷熱食物交替吃

B、用牙咬堅(jiān)果殼

C、經(jīng)常吃粗糙的食物

D,吃手

【答案】C

（）7、全日觀察中正常嬰幼兒的面部應(yīng)該是（）。

A、蒼白

B、通紅

C、出疹子

D、白里透粉,滋潤(rùn)

【答案】D

（）8、（）兒童的標(biāo)準(zhǔn)體重可用公式體重（kg）=年齡2+7（或8）粗略計(jì)算出來。

A、2T2歲

B、2-13歲

C、2T4歲

D、2-15歲

【答案】A

（）9、適合消毒餐桌的方式是（）。

A、熱力消毒

B、化學(xué)浸泡消毒

C、紫外線照射

D、消毒劑滯留擦拭

【答案】D

（）10、積木、積塑等玩具是（）的玩具和材料。

A、表演游戲

B、象征性游戲

C、建構(gòu)游戲

第14頁，共45頁5/7

鉆*M∕∕1K市

教師資格考試《幼兒保教知識(shí)與能力》樣卷及答案（8套）

基礎(chǔ)（精講）+沖刺（仿真）+督學(xué)（測(cè)評(píng)）+口訣（速記）+經(jīng)典（資料）

D、語言活動(dòng)

【答案】C

評(píng)卷人

二、簡(jiǎn)答題（共2題，每題15分，共計(jì)30分）

1、你如何看待“擇校熱”現(xiàn)象？

【答案】

目前,許多大中城市出現(xiàn)“擇校熱”的現(xiàn)象,家長(zhǎng)為了給孩子選擇教學(xué)質(zhì)量好的學(xué)校不惜找關(guān)

系、送禮等,導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因主要有以下幾個(gè)方面：首先,從社會(huì)大環(huán)境來講,教育資源分

配不均是根本原因。目前我國(guó)教育資源集中在小部分的城市和重點(diǎn)學(xué)校里.,每個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)都想

擁有這些資源,從而產(chǎn)生了“擇校熱”現(xiàn)象；

其次,從學(xué)校角度來講,學(xué)校的一些搖號(hào)行為營(yíng)造了緊張的競(jìng)爭(zhēng)氣氛,使家長(zhǎng)如坐針氈,加劇了

擇校熱”現(xiàn)象：

再次,從家長(zhǎng)角度來講,家長(zhǎng)過于看重學(xué)校、師資對(duì)學(xué)生的影響,迷信地認(rèn)為只有好學(xué)校才能培養(yǎng)

出好學(xué)生,忽視了學(xué)生的主動(dòng)性。

緩解或避免這種現(xiàn)象可以從以卜.幾個(gè)方面入手：

第一,政府從宏觀上加大對(duì)教育資源的調(diào)控,均衡地配置同一城市各區(qū)域教育資源；

第二,學(xué)校避免出臺(tái)?些會(huì)誤導(dǎo)家長(zhǎng)的政策；

第三,家長(zhǎng)要從孩子身上入手,努力提高孩子自身的知識(shí)儲(chǔ)備和各方面的素養(yǎng)。

2、根據(jù)你所學(xué)的幼兒美育教育理論，你如何看待當(dāng)今幼兒教育中，出現(xiàn)的越來越多的音樂、美

術(shù)等幼兒特長(zhǎng)班，你認(rèn)為應(yīng)如何正確做好幼兒教育階段美的啟蒙教育？

【答案】

美的啟蒙教育包括培養(yǎng)兒童對(duì)美的欣賞能力與表現(xiàn)能力。其中，感受美、欣賞美的能力是基

礎(chǔ)，是優(yōu)先發(fā)展的能力。在此基礎(chǔ)之上才能發(fā)展表現(xiàn)美的能力，二者之間的順序不能顛倒。表

現(xiàn)美的方法很多。繪畫、音樂（唱歌或器樂）、舞蹈、F工、文學(xué)等各種藝術(shù)形式都可以用來表

現(xiàn)美。

目前?些幼兒園開展特色教育，其主要內(nèi)容是側(cè)重對(duì)幼兒表現(xiàn)美的能力的培養(yǎng)，鋼琴班、小提

琴班、繪畫班、舞蹈班、美工班等特長(zhǎng)班如雨后存筍般涌現(xiàn)出來。家長(zhǎng)也是熱烈響應(yīng)、推波助

瀾，以致有的孩子同時(shí)要上三四個(gè)特長(zhǎng)班，失去了游戲或自由時(shí)間，使特長(zhǎng)教育也變成了技能

訓(xùn)練，完全背離了良好的初衷。其實(shí)，學(xué)前階段美的啟蒙重在培養(yǎng)兒童發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能

力，在兒榮還不具備欣賞美的能力時(shí)就開始培養(yǎng)其表現(xiàn)美的技能，是典型的拔苗助長(zhǎng)式行為。

評(píng)卷人

三、論述題（共1題，每題20分，共計(jì)20分）

1、什么是結(jié)構(gòu)性游戲?請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)劷處熢谥笇?dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時(shí)的注意事項(xiàng)。

【答案】

（1）凡利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進(jìn)行建構(gòu)的活動(dòng)都稱為結(jié)構(gòu)性游戲。結(jié)構(gòu)性游戲是幼兒利用各種

不同結(jié)構(gòu)材料構(gòu)造物體或建筑物，實(shí)現(xiàn)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活的反映的游戲。這種游戲?qū)τ變菏值膭?dòng)

作的發(fā)展和思維能力的發(fā)展有積極的作用。（2）教師在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時(shí)的注意事項(xiàng)：

①逐步投放多樣化的、可塑性強(qiáng)的結(jié)構(gòu)游戲材料，包括?些廢舊材料，營(yíng)造富TT吸引力的游戲

氛圍。

教師可以在游戲時(shí)為兒童提供沙、包裝泡沫、紙板箱等游戲材料，便于兒童開展多樣化的結(jié)構(gòu)

游戲。

②引導(dǎo)兒童逐步掌握建構(gòu)知識(shí)和技能。兒童只有掌握?定的建構(gòu)知識(shí)和技能，才能獨(dú)立地進(jìn)行

結(jié)構(gòu)游戲。教師在兒童結(jié)構(gòu)游戲開始前，可以向兒童展示該項(xiàng)結(jié)構(gòu)游戲的基本玩法和所需技

能，方便幼兒接下來開展游戲活動(dòng)。

③處理好主導(dǎo)和主體的關(guān)系。犁內(nèi)傳密構(gòu)翦嘴睡到引導(dǎo)的作用，要學(xué)會(huì)觀察、引導(dǎo)、鼓勵(lì)、

教師資格考試《幼兒保教知識(shí)與能力》樣卷及答案（8套）

基礎(chǔ)（精講）+沖刺（仿真）+督學(xué)（測(cè)評(píng)）+口訣（速記）+經(jīng)典（資料）

評(píng)議、示范等指導(dǎo)策略。幼兒是游戲的主人，教師應(yīng)在旁邊觀察幼兒的游戲，讓幼兒獨(dú)立地進(jìn)

行游戲。當(dāng)幼兒的游戲出現(xiàn)困難時(shí)，教師再采取適當(dāng)?shù)姆绞街笇?dǎo)幼兒的游戲。

④教師應(yīng)重視幼兒結(jié)構(gòu)游戲的過程，而不是僅僅重視游戲的結(jié)果。教師在指導(dǎo)兒童游戲的過程

中，引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)建構(gòu)知識(shí)，掌握基本技能，遵守游戲規(guī)則等，教師的指導(dǎo)重在過程而非結(jié)

果。

⑤教給兒童收放材料的方法，養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。游戲進(jìn)行前，教師要向兒童講解游戲材料

的基本知識(shí)和使用事項(xiàng)；游戲過程中，教師引導(dǎo)兒童開發(fā)游戲材料的各種玩法：游戲結(jié)束后，

教師要帶領(lǐng)兒童整理游戲材料并妥善保管。

得分評(píng)卷人

四、材料分析題（共2題，每題20分，共計(jì)40分）

1、洋快餐以其時(shí)尚、美味、快捷的特點(diǎn)吸引了眾多消費(fèi)者，尤其是兒童和青少年。從營(yíng)養(yǎng)學(xué)的

角度分析，洋快餐具有“三高”和“三低”的特點(diǎn)，即高脂肪、高熱量、高蛋白質(zhì)，低維生

素、低礦物質(zhì)、低纖維。洋快餐的制作方式以烤、炸為主，脂肪含量很高，大大超過人體所需

的脂肪量。能量過剩導(dǎo)致超重和肥胖。超重、肥胖的少年兒童的比例越來越高，低齡化的趨勢(shì)

越來越突出。肥胖是引起高血壓、糖尿病、心血管疾病的重要危險(xiǎn)因素之一，還會(huì)對(duì)少年兒童

心理帶來負(fù)面影響。

結(jié)合以上材料，分析學(xué)前兒童.膳食的配制應(yīng)符合哪些原則。

【答案】

配制學(xué)前兒童的膳食應(yīng)堅(jiān)持以下原則：（1）營(yíng)養(yǎng)全面豐富、膳食結(jié)構(gòu)合理。為學(xué)前兒童提供的

膳食，應(yīng)做到品種多樣。保證營(yíng)養(yǎng)種類齊全，營(yíng)養(yǎng)素的數(shù)量充足、比例適當(dāng)，滿足兒童生理需

要的同時(shí)避免營(yíng)養(yǎng)失調(diào)。

（2）適合學(xué)前兒童的消化能力。食物配制應(yīng)以兒童的咀嚼能力和消化能力為依據(jù)，盡量做到碎、

細(xì)、軟、爛，1?2歲以泥或碎末為宜，2?3歲以細(xì)絲、小丁、小片為主，3?4歲可逐漸過渡到

大塊、整食。同時(shí)，避免油膩和刺激性強(qiáng)的食物。

（3）食物應(yīng)色、香、味全面，營(yíng)造良好就餐環(huán)境。注意食物的色、香、味、形，有利于增強(qiáng)學(xué)前

兒童的食欲，促進(jìn)機(jī)體消化吸收。良好的進(jìn)餐環(huán)境、愉快的情緒都有利于增強(qiáng)兒童的食欲。

（4）講究飲食衛(wèi)生，嚴(yán)防食物中毒“為學(xué)前兒童選擇食物，應(yīng)把安全性放在首位，選擇的食物要

符合安全、衛(wèi)生、健康的要求，要選購營(yíng)養(yǎng)價(jià)值較高、新鮮的食物，同時(shí)要保證食物未受到有

毒微生物或其他有害物質(zhì)的污染，嚴(yán)防學(xué)前兒童發(fā)生食物中毒。

2、在娃娃角區(qū)域內(nèi)，今天進(jìn)區(qū)玩的是楊曉熙、俞俊炸、朱澤恩、王夢(mèng)恬等幾位小朋友，這次他

們玩的游戲是搶救在海嘯中受傷的病人。游戲一開始，由俞俊煒為隊(duì)長(zhǎng)組成的120醫(yī)療隊(duì)就忙開

了。苜先，他們接待的第?個(gè)傷員是小兔，因?yàn)樾⊥脗麆?shì)比較嚴(yán)重，據(jù)俞隊(duì)長(zhǎng)講它幾乎沒有呼

吸了。于是，幾個(gè)醫(yī)生一起上，有的給小兔接氧氣，有的給小兔打針，朱澤恩則在給小兔電

擊。我問他：“你這是在干什么呀？”他說：“這是最有效的搶救方法，我在電視中看到的，一

般在傷員最危險(xiǎn)的時(shí)候就用這個(gè)方法?！?/p>

“真不簡(jiǎn)單！”我當(dāng)即就表揚(yáng)了朱澤恩。（這是由幼兒發(fā)起的一次活動(dòng)內(nèi)容，無論是在整體過程

中還是在各個(gè)環(huán)節(jié)上，其積極行為多于消極行為）。

這時(shí)，又有幾個(gè)病人送過來了，當(dāng)然，我也加入了他們的搶救隊(duì)伍。（因?yàn)槲衣犚娽t(yī)生們都在

說：“太忙了，太忙了！"）小朋友見我參加了，都高興地跟什么似的，勁頭更足了，他們安排

給我的任務(wù)是接聽電話。于是，在老師和小朋友的共同活動(dòng)中，內(nèi)容更加豐富了。他們聽心

跳、摸胸口、相互討論搶救方法……忙進(jìn)忙出，儼然一副小醫(yī)生的樣子。這時(shí)，又送來一個(gè)危

急病人，是?個(gè)娃娃，好像連呼吸也沒有了。小醫(yī)生們開始議論紛紛：“陳老師，是不是他已

經(jīng)死掉J’?”“不會(huì)吧?看看他還有沒有氣？”“先聽心跳!有心跳就說明他還有氣！”于是，他們

有的捏捏娃娃的臉，有的推推娃娃，有的用聽筒聽娃娃的心跳……在老師的引導(dǎo)下，乂一次搶

救行動(dòng)忙碌而有序地進(jìn)行著。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我表揚(yáng)了他們120搶救小組。因?yàn)橛辛舜蠹业暮献?/p>

力量和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，才能將這么多的傷員搶救過來，小朋友初次經(jīng)歷了救死扶傷的過程，

也嘗試到了成功后的喜悅，小臉上個(gè)個(gè)都洋溢著幸福的微笑。

請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)過的學(xué)前教育學(xué)的理論知識(shí)對(duì)這一活動(dòng)進(jìn)行分析。

【答案】第16頁，共45頁5/7

教師資格考試《幼兒保教知識(shí)與能力》樣卷及答案（8套）

基礎(chǔ)（精講）+沖刺（仿真）+督學(xué)（測(cè)評(píng)）+口訣（速記）+經(jīng)典（資料）

上述案例是一種由幼兒發(fā)起行為，引出的師幼互動(dòng)活動(dòng)。由于該活動(dòng)是由幼兒發(fā)起的，所以，

幼兒在活動(dòng)中所能達(dá)到的教育性目標(biāo)，不是教師所能掌握的，而只能從幼兒自己的活動(dòng)及教師

的反饋刺激中實(shí)現(xiàn)。這也就克接確立了幼兒在師幼互動(dòng)中的主動(dòng)地位，激發(fā)了幼兒主體性的發(fā)

揮。起初，該活動(dòng)只是幼兒自己，但在活動(dòng)中途老師饒有興趣地參與到活動(dòng)之中，她不僅影響

了互動(dòng)中的教師和幼兒，使幼兒在活動(dòng)中的勁頭更足了。教師在這次活動(dòng)充當(dāng)?shù)慕巧皇枪芾?/p>

者、指揮者，更不是機(jī)械的灌輸者或傳授者。

教師不是告訴幼兒該做什么，該怎么做，而是作為?個(gè)互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機(jī)會(huì)的提供

者、積極師幼互動(dòng)的組織者以及幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者出現(xiàn)在活動(dòng)之

中。

由幼兒關(guān)注的這次搶救海嘯中受傷的傷員事件，自然引入到安全知識(shí)的鞏固練習(xí)中，提取幼兒

己TT的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從幼兒的情感需要出發(fā)，而不是局限于約束紀(jì)律和簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，教師在

與幼兒一起游戲的過程中，不是流于表面層次的互動(dòng)，而是深入有效的參與活動(dòng)。

在活動(dòng)中充分尊重幼兒的主體地位，放手讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，在幼兒尋求指導(dǎo)時(shí)教師才適

時(shí)給予引導(dǎo)幫助，鼓勵(lì)幼兒自身主動(dòng)的學(xué)習(xí)，來積極地建構(gòu)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，教師作為一個(gè)支

架，因梢助幼兒逐漸發(fā)展并逐步獨(dú)立。隨著對(duì)新《綱要》學(xué)習(xí)貫徹的不斷深入，使我們更加深

刻體會(huì)到，區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒的全面發(fā)展有著極其重要而深遠(yuǎn)的作用。近幾年來，我們因地制宜

地開展區(qū)域活動(dòng)，把開展區(qū)域活動(dòng)作為?個(gè)重要課題來進(jìn)行研究。通過一個(gè)階段的實(shí)踐，己初

顯成效，但在實(shí)施過程中也發(fā)現(xiàn)了許多令人思考和探索的問題。如：活動(dòng)中教師只顧自己的教

育目標(biāo)，不顧幼兒的體驗(yàn)。教師預(yù)設(shè)活動(dòng)和幼兒的生成活動(dòng)出現(xiàn)對(duì)立等問題。在今后的區(qū)角活

動(dòng)中，我們要進(jìn)行不斷深入的實(shí)踐、反思和改進(jìn)，讓每個(gè)幼兒自由選擇、自由結(jié)伴、自由活

動(dòng)，充分發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使他們?cè)谧约涸械乃缴细鞣矫婺芰Χ嫉玫教岣?/p>

和發(fā)展，同時(shí)也使幼兒良好的社會(huì)性行為也得到培養(yǎng)。

評(píng)卷人

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（共1題，每題30分，共計(jì)30分）

1、請(qǐng)根據(jù)下列素材，設(shè)計(jì)?個(gè)大班的能涉及多個(gè)領(lǐng)域的系列活動(dòng)。要求寫出3個(gè)活動(dòng)的名稱、

目標(biāo)、準(zhǔn)備以及主要的活動(dòng)環(huán)節(jié)。大班教室里收集了紙板箱，鞋盒，牙膏盒，藥品盒等數(shù)量眾

多的盒子，這些大大小小的盒子吸引了幼兒，教師發(fā)現(xiàn)很多幼兒利用盒子自發(fā)產(chǎn)生了很多活

動(dòng)，涉及各個(gè)領(lǐng)域，于是，決定圍繞紙箱、紙盒涉及出系列活動(dòng)、推進(jìn)幼兒的發(fā)展。

【答案】

活動(dòng)r大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體寶寶【活動(dòng)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體，并

了解它們的主要特征。2,能夠指出生活中哪些物體是正方體，哪些物體是長(zhǎng)方體。3、喜歡幾

何形體圖形，對(duì)數(shù)學(xué)探索活動(dòng)感興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、長(zhǎng)方體、正方體形狀的紙盒、紙箱若干。2,幼兒對(duì)于正方向、長(zhǎng)方形有一定

的了解。

【活動(dòng)過程】1、情境創(chuàng)設(shè)，引出活動(dòng)主題。教師向幼兒展示長(zhǎng)方形、正方向?qū)殞?，引?dǎo)幼兒回

憶它們各自由哪些特點(diǎn)，在呈現(xiàn)與他們相似，但又不同的正方體和長(zhǎng)方體寶寶，請(qǐng)幼兒思考它

們是誰？2、展示模型，動(dòng)手探索。教師向幼兒展示紙盒和紙箱，請(qǐng)幼兒動(dòng)手摸一摸，看一看，

然后說一說它們是什么形狀，并請(qǐng)幼兒說一說自己判斷的標(biāo)準(zhǔn)是什么。3、總結(jié)梳理，正方體、

長(zhǎng)方體的特征教師與幼兒一起比較、總結(jié)長(zhǎng)方體寶寶和正方體寶寶的特征：按順序數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)

方體有六個(gè)面，它的每?個(gè)面?般都是長(zhǎng)方形，正方體也有六個(gè)面，每個(gè)面都是正方形（用正

方形和正方體的每個(gè)面重疊比較）它的六個(gè)面一樣大。4、游戲鞏固，問題拓展教師把幼兒分成

兩個(gè)小組，分別向他們呈現(xiàn)生活中常見的版紙箱、鞋盒、牙膏盒以及藥品盒等，請(qǐng)幼兒相互配

合，把他們放回到對(duì)應(yīng)的“長(zhǎng)方體”和“正方體”的大框里?？茨慕M小朋友找的又快又準(zhǔn)。之

后，教師引導(dǎo)幼兒說出生活中還見過哪些物體是長(zhǎng)方體，哪些物體是正方體。

【活動(dòng)延伸】請(qǐng)幼兒去美工區(qū)制作正方體和長(zhǎng)方體。

活動(dòng)二：中班健康活動(dòng)：運(yùn)紙盒

【活動(dòng)目標(biāo)】1、知道廢舊紙盒可以拿來做游戲，更好的利用。2,探索紙盒的多種玩法，練習(xí)

爬、鉆、跳等動(dòng)作。3、感受紙盒游戲的樂趣，體驗(yàn)互助合作的喜悅。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】紙盒若干、平整的場(chǎng)地、拱形門、繩子、泡沫墊

第17頁，共45頁

教師資格考試《幼兒保教知識(shí)與能力》樣卷及答案（8套）

基礎(chǔ)（精講）+沖刺（仿真）+督學(xué)（測(cè)評(píng)）+口訣（速記）+經(jīng)典（資料）

【活動(dòng)過程】、律動(dòng)熱身，趣味導(dǎo)入。

教師帶領(lǐng)幼兒一起伴隨音樂做律動(dòng)：請(qǐng)出你的小頭點(diǎn)一點(diǎn)，請(qǐng)出你的小手拍一拍，請(qǐng)出你的小

腰彎一彎，請(qǐng)出你的小腿蹲一蹲，請(qǐng)出你的小腳跳一跳，請(qǐng)出你的小手放放好。二、創(chuàng)設(shè)故事

情境，討論猜想盒子游戲的玩法。教師向幼兒講述故事：森林里的小動(dòng)物遺失了很多鞋子，需

要小朋友們?yōu)閯?dòng)物寶寶送