國(guó)家教師資格考試歷史學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力全真模擬卷-初中（二）

2022年下半年中小學(xué)國(guó)家教師資格證考試

歷史學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（初級(jí)中學(xué)）

全真模擬卷二

注意事項(xiàng)：

1.考試時(shí)間120分鐘，滿分為150分。

2.請(qǐng)按規(guī)定作答。

一、單項(xiàng)選擇題（本題共25小題，每題2分，共50分）

1.西周的禮制非常嚴(yán)格，在喪禮中對(duì)王朝的三公及諸侯一級(jí)貴族的賜謚，由

太史負(fù)責(zé)；而對(duì)公卿一級(jí)貴族的賜謚工作則由低于太史的小史負(fù)責(zé)。這一舉措

()。

A.保障了貴族的政治特權(quán)B.鞏固了社會(huì)的等級(jí)秩序

C.維護(hù)了周王的專(zhuān)制統(tǒng)治D.促進(jìn)了文化交流與認(rèn)同

2.下列言論，可能出自老子的是（）。

A.“克己復(fù)禮為仁”B.“制天命而用之”

C.“為無(wú)為，則無(wú)不治”D.“刑過(guò)不避大臣”

3.商鞅在推行新法的過(guò)程中，實(shí)行“法令至行，公平無(wú)私，罰不諱強(qiáng)大，賞

不私親近”的治國(guó)政策，以取代“刑不上大夫，禮不下庶人”的傳統(tǒng)治國(guó)政策。

這表明（）o

A.商鞅治國(guó)立足普通民眾利益B.郡縣制取代分封制

C.秦國(guó)治國(guó)逐漸棄禮取法D.商鞅治國(guó)追求平等

4.西漢武帝是中國(guó)封建王朝中最杰出的君主之一。以下史實(shí)發(fā)生在他統(tǒng)治時(shí)

期的有（）。

①反擊匈奴，大修長(zhǎng)城②設(shè)置太學(xué)，表彰六經(jīng)

③任用王景，治理黃河④水排鼓風(fēng)，鐵業(yè)官營(yíng)

A.①②B.②④C.②③④D.①③④

5.“萬(wàn)艘龍舸綠絲間，載到揚(yáng)州盡不還?！碧铺跁r(shí)，商人宇文英把一批牡

丹花從洛陽(yáng)沿大運(yùn)河運(yùn)送到杭州，他不會(huì)經(jīng)過(guò)的河段是（）。

A.遼河B.通濟(jì)渠C.邢溝D.江南河

6.《明史?食貨志》載：“番人嗜乳酪，不得茶，則因以病。故唐、宋以來(lái)

行以茶易馬法，用制羌戎”，當(dāng)時(shí)亦有“用'漢中茶'三百萬(wàn)斤，可得馬三萬(wàn)匹”

1

之說(shuō)。明朝廷對(duì)走私茶葉定性為“通番”，朱元璋還規(guī)定“私茶出境者，斬：關(guān)

隘不覺(jué)察者，處以極刑”。這反映出，唐宋至明朝的茶馬貿(mào)易（）o

A.是中國(guó)古代朝貢貿(mào)易的典例B.順應(yīng)了經(jīng)濟(jì)重心南移的趨勢(shì)

C.開(kāi)啟了中國(guó)閉關(guān)鎖國(guó)時(shí)代D.有利于中原王朝的邊疆穩(wěn)定

7.雍正之后，清朝形成了內(nèi)閣與軍機(jī)處雙軌輔政的模式。軍機(jī)處主要處理全

國(guó)機(jī)密重大事務(wù)，具有封閉性，而內(nèi)閣則負(fù)責(zé)處理大量公開(kāi)性政務(wù)。這種權(quán)力分

工（）。

A.實(shí)現(xiàn)了中樞權(quán)力的制衡B.是強(qiáng)化君主專(zhuān)制的結(jié)果

C.加劇了清代吏治的腐敗D.使軍機(jī)處成為法定機(jī)構(gòu)

8.近代某條約規(guī)定：賠償軍費(fèi)1200萬(wàn)元，鴉片費(fèi)600萬(wàn)元，商欠300萬(wàn)元,

分四年付清。與該規(guī)定屬于同條約的是（）。

A.進(jìn)出口貨物關(guān)稅由雙方協(xié)定B.允許外國(guó)公使進(jìn)駐北京

C.禁止國(guó)人成立反帝性質(zhì)組織D.允許外國(guó)在華投資設(shè)廠

9.1911年，革命黨人林覺(jué)民在《與妻書(shū)》中寫(xiě)道：“我至愛(ài)汝……使吾勇于

就死也?！牦w吾心，于啼泣之余，亦以天下人為念?！彪S后他投入的戰(zhàn)斗是

（）o

A.黃花崗起義B.武昌起義C四川保路運(yùn)動(dòng)D.護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)

10.蔣介石在國(guó)民黨南京市黨部黨員大會(huì)上，要求全國(guó)人民“此刻必須上下

一致，先以公理對(duì)強(qiáng)權(quán)，以和平對(duì)野蠻，忍痛含憤暫取逆來(lái)順受態(tài)度，以待國(guó)際

公理之判斷」其發(fā)言針對(duì)的是（）。

A.九一八事變B.八一三事變C.七?七事變D.二二六事變

11.1948年8月，蔣經(jīng)國(guó)到上海“打虎”，采取群眾運(yùn)動(dòng)和鐵腕手段，強(qiáng)行

“限價(jià)”，打擊投機(jī)倒把、囤積居奇的“奸商”，在一段時(shí)期內(nèi)頗見(jiàn)成效，然而最

終卻鏤羽而歸。蔣經(jīng)國(guó)的“打虎”行為（）。

A.扭轉(zhuǎn)了內(nèi)戰(zhàn)戰(zhàn)場(chǎng)失利的局面B.促進(jìn)了民族資本主義的發(fā)展

C.消除了嚴(yán)重的通貨膨脹現(xiàn)象D.加深了統(tǒng)治階層內(nèi)部的矛盾

12.1956年，中宣部部長(zhǎng)陸定一指出：“文學(xué)藝術(shù)工作和科學(xué)研究工作中有

獨(dú)立思考的自由，有辯論的自由，有創(chuàng)作和批判的自由，有發(fā)表自己意見(jiàn)、堅(jiān)持

自己意見(jiàn)和保留自己意見(jiàn)的自由”。這一言論體現(xiàn)了（）o

A.全面發(fā)展的教育方針B.“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”方針

C.科教興國(guó)的偉大戰(zhàn)略D.“三個(gè)面向”的教育指導(dǎo)方針

13.改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)人民的生活水平不斷提高，衣食住行發(fā)生了翻天覆

地的變化。以下順口溜最能說(shuō)明這一點(diǎn)的是（）。

A.“新三年，舊三年，縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年”

B.“早晚喝菜粥，中午啃窩頭，一天三頓難見(jiàn)油”

C.“雙手筑起兩層樓，高檔家電樣樣有，妻兒外出有汽車(chē)，吃喝穿戴屬一

2

流”

D?“縫紉機(jī)縫住新衣衫，自行車(chē)出門(mén)真方便，收音機(jī)聽(tīng)聽(tīng)大新聞，美觀的

手表看時(shí)間”

14.吠陀經(jīng)典里的《原人歌》唱道“太初之世，原人之口，生婆羅門(mén)；彼之

雙臂，生剎帝利；彼之雙腿，生吠舍；彼之雙足，生首陀羅”據(jù)此可見(jiàn)，婆羅門(mén)

宣稱(chēng)種性是（）。

A.佛祖安排B.國(guó)王指令C.神靈旨意D.人民意愿

15.“通過(guò)封建契約和分封儀式，如臣服禮、授職禮，領(lǐng)主和附庸形成依附

關(guān)系?！边@指的是（）o

A.古代印度種姓制度B.古代雅典民主制度

C.古代日本幕府制度D.西歐封建等級(jí)制度

16.宗教是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物。世界三大宗教產(chǎn)生的先后

順序是（）o

①基督教②佛教③伊斯蘭教

A.①②③B.②①③C.①③②D.③②①

17.“就政治而言，近現(xiàn)代不少?lài)?guó)家領(lǐng)導(dǎo)人仍然復(fù)制著'選前是天使，選后

變魔鬼’的形象。而美國(guó)則不同，它鑄造了使‘魔鬼'變?yōu)椤焓埂娜蹱t。”

材料認(rèn)為美國(guó)所鑄造的“熔爐”是（）o

A.憲法至高無(wú)上B.推行選舉制和文官制度

C.三權(quán)分立式的權(quán)力制衡D.總統(tǒng)、內(nèi)閣等對(duì)國(guó)會(huì)負(fù)責(zé)

18.馬丁?路德主張建立民族教會(huì)，力主用民族語(yǔ)言進(jìn)行宗教活動(dòng)，并把《圣

經(jīng)》翻譯成德文而廣為流傳。由此可知，馬丁?路德改革（）。

A.有利于歐洲資本主義的成長(zhǎng)B.直接推動(dòng)德意志地區(qū)的統(tǒng)一

C.打破了神學(xué)對(duì)人們的精神束縛D.推動(dòng)了歐洲民族國(guó)家的形成

19.在《共產(chǎn)黨宣言》1890年的德文版序言中，恩格斯難抑興奮激動(dòng)的心情

說(shuō)：“今天我寫(xiě)這個(gè)序言的時(shí)候，歐美無(wú)產(chǎn)階級(jí)正在檢閱自己的戰(zhàn)斗力量，它們

第一次在一個(gè)旗幟下動(dòng)員成為一個(gè)軍隊(duì)，以求達(dá)到一個(gè)最近的目的?！倍鞲袼挂?/p>

在說(shuō)明（）。

A.歐洲各國(guó)正在籌備建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)

B.各國(guó)工人組織己建立穩(wěn)固統(tǒng)一的聯(lián)盟

C.無(wú)產(chǎn)階級(jí)開(kāi)始有自己獨(dú)立的政治訴求

D.馬克思主義成為工人運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)理論

20.20世紀(jì)初期，伴隨一戰(zhàn)的結(jié)束，亞非拉民族解放運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展，著名的

有印度的非暴力不合作運(yùn)動(dòng)、土耳其的凱末爾革命和中國(guó)的五四運(yùn)動(dòng)。這些運(yùn)動(dòng)

的發(fā)生反映出（）。

A.戰(zhàn)敗國(guó)對(duì)《凡爾賽條約》有不滿情緒

3

B?社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展

C.凡爾賽體系受到了猛烈的沖擊

D.戰(zhàn)后出現(xiàn)了新的民族矛盾

21.1989年11月，柏林墻開(kāi)放后不久，民主德國(guó)邊防兵把一個(gè)孩子抱到墻

上，讓他看一眼西柏林市景。此事反映了（）。

A.兩極格局形成B.兩個(gè)德國(guó)出現(xiàn)C.兩德統(tǒng)一在望D.冷戰(zhàn)結(jié)束

22.歐洲共同體建立以后，成員不斷增加，由最初的6國(guó)擴(kuò)展到20世紀(jì)80

年代的12國(guó)，合作范圍不斷擴(kuò)大，形成了統(tǒng)一的關(guān)稅同盟，實(shí)行了共同的農(nóng)業(yè)

政策，初步建立了商品、資本和勞動(dòng)力自由流動(dòng)的統(tǒng)一市場(chǎng)。歐共體的建立和發(fā)

展（）。

A.實(shí)現(xiàn)了所有成員國(guó)基本經(jīng)濟(jì)主權(quán)的讓渡

B.消除了世界范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的困擾

C.體現(xiàn)了世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化的發(fā)展趨向

D.嚴(yán)重阻礙了世界經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)

23.近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)全球化出現(xiàn)波折，一些國(guó)家出現(xiàn)了所謂“逆全球化”現(xiàn)象,

如2016年，英國(guó)的脫歐公投，美國(guó)采取的貿(mào)易保護(hù)、邊境修墻、控制移民等措

施。這反映了（）。

A.“逆全球化”逐漸成為時(shí)代潮流B.國(guó)際經(jīng)濟(jì)新秩序的確立

C.世界經(jīng)濟(jì)體系被西方國(guó)家主導(dǎo)D.全球治理體系亟待完善

24.北宋時(shí)期第一部官修類(lèi)書(shū)是（

A.《太平御覽》B.《文苑英華》C.《冊(cè)府元龜》D.《東觀漢記》

25.學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分，具有反饋、調(diào)控教學(xué)

并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要功能。下列有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期、穩(wěn)定的綜合考查

和較為全面評(píng)價(jià)的方法是（）。

A.開(kāi)展歷史調(diào)查B.撰寫(xiě)歷史論文

C.進(jìn)行歷史制作D.建立歷史學(xué)習(xí)檔案

二、簡(jiǎn)答題（本題共3小題，每題10分，共30分）

26.概述20世紀(jì)世界政治格局的演變及其主要影響。

4

27.簡(jiǎn)述教師講解歷史事件需要注意的事項(xiàng)。

28.歷史教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的組織有哪些基本任務(wù)?

三、材料分析題（本題共3小題，每題16分，共48分）

29.中美關(guān)系是當(dāng)今世界舞臺(tái)上的焦點(diǎn)，兩國(guó)關(guān)系一波三折。閱讀下列材料,

回答問(wèn)題：

材料一每一（簽署國(guó)）政府各自保證對(duì)與各政府作戰(zhàn)的三國(guó)同盟成員國(guó)及

其附從者使用其全部資源，不論軍事的或是經(jīng)濟(jì)的，聯(lián)合起來(lái)，共同對(duì)敵……

——1942年1月《聯(lián)合國(guó)家宣言》

材料二1954年，日內(nèi)瓦國(guó)際會(huì)議上，美國(guó)國(guó)務(wù)卿杜勒斯嚴(yán)令美國(guó)代表團(tuán)：

不準(zhǔn)任何人與中國(guó)代表握手……1972年2月，美國(guó)總統(tǒng)尼克松乘專(zhuān)機(jī)抵達(dá)北京，

周恩來(lái)總理前往迎接。周恩來(lái)對(duì)尼克松說(shuō)：“你的手伸過(guò)世界最遼闊的海洋來(lái)和

我握手——25年沒(méi)有交往了啊！”

——摘編自尼克松回憶錄《領(lǐng)導(dǎo)者》

材料三北京時(shí)間2018年3月23日，美國(guó)宣布將對(duì)600億美元中國(guó)出口商

5

品征收關(guān)稅，并對(duì)中國(guó)實(shí)行貿(mào)易限制。

----摘編自《中國(guó)網(wǎng)》

（1）為了徹底打敗法西斯，中美等國(guó)共同簽署了《聯(lián)合國(guó)家宣言》?！堵?lián)合

國(guó)家宣言》的簽訂標(biāo)志著什么組織的成立？它的成立有何作用？（6分）

（2）材料二所說(shuō)杜勒斯的失禮，與當(dāng)時(shí)美國(guó)推行的哪一政策有關(guān)？而雙方

握手標(biāo)志著什么？（6分）

（3）材料三所指美國(guó)的做法與當(dāng)今世界哪一經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)相違背？綜上所述,

我們應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？（6分）

30.閱讀下列材料并回答問(wèn)題。

材料新的一學(xué)期，秦老師接手了二班的歷史課程，他在通過(guò)幾次測(cè)驗(yàn)了解

了該班學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)后，發(fā)現(xiàn)該班學(xué)生歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，掌握新知

識(shí)、學(xué)習(xí)新的操作技能的能力非常強(qiáng)，便據(jù)此制訂了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo),

但在教學(xué)過(guò)程中，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不高，甚至出現(xiàn)成績(jī)下降、對(duì)歷史

課程喪失興趣等現(xiàn)象。

通過(guò)與原代課老師的交流，秦老師了解到，該班學(xué)生喜歡在探究中學(xué)習(xí)，能

夠在客堂思考中得成就感。他改變了以往沉悶單一的教學(xué)方式，在教學(xué)中增加了

小組討論、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，班級(jí)歷史學(xué)風(fēng)不振、學(xué)生積極性不高的問(wèn)題得到了

有效解決。

問(wèn)題：

（1）請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)秦老師剛開(kāi)始的做法的評(píng)價(jià)。（6分）

6

（2）請(qǐng)你談?wù)剼v史教師應(yīng)該如何進(jìn)行學(xué)情分析。（10分）

31.閱讀下列材料并回答問(wèn)題。

材料下面是某教師在講授“文成公主入藏”內(nèi)容時(shí)的教學(xué)片段。

教師：641年，吐蕃首領(lǐng)松贊干布派求親使節(jié)來(lái)到長(zhǎng)安，向大唐求親。由于

唐太宗存有私心，不忍心把自己的女兒嫁到遙遠(yuǎn)的雪域高原，所以選擇了一位宗

室女，冊(cè)封為文成公主遠(yuǎn)嫁吐蕃。唐朝為公主準(zhǔn)備了豐厚的嫁妝，有哪些嫁妝？

學(xué)生1:大批絲織品、手工藝品，還有史書(shū)、營(yíng)造與手工技術(shù)著作、醫(yī)療器

械、醫(yī)學(xué)論著、谷種和制造各種物品的工匠以及乳娘、宮女、樂(lè)隊(duì)等。

教師：沒(méi)錯(cuò)，吐蕃首領(lǐng)松贊干布對(duì)文成公主的到來(lái)也格外重視，親自迎接，

并且為文成公主修建了布達(dá)拉宮。那么文成公主入藏和親，有什么歷史意義呢？

學(xué)生2：文成公主好慘?。?/p>

（教師望了學(xué)生2—眼）

教師：對(duì)于她個(gè)人來(lái)說(shuō)，或許無(wú)法改變自己的命運(yùn)，但是文成公主是所有和

親公主中命運(yùn)最好的一位了，她被吐蕃人民視若神明就是一個(gè)證明。我們繼續(xù)剛

才的問(wèn)題。

學(xué)生3:文成公主入藏和親，給吐蕃來(lái)了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)。

教師：是的，和文成公主同來(lái)的有許多能工巧匠，他們傳播了先進(jìn)的生產(chǎn)技

術(shù)和經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生4：文成公主為唐朝和吐蕃之間的友好做出了重大貢獻(xiàn)。

學(xué)生5:文成公主入藏后，吐蕃的一些風(fēng)俗習(xí)慣也傳到了中原地區(qū)。

教師：是的，上一節(jié)課我們提到唐朝婦女椎髻赭面的習(xí)俗就受到了吐蕃習(xí)俗

7

的影響，可以說(shuō)文成公主入藏為唐朝與吐蕃的密切交往奠定了基礎(chǔ)。

問(wèn)題：

你認(rèn)為該教師的做法有何問(wèn)題？（16分）

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本題共1小題，共22分）

32.根據(jù)下列材料,按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)。

材料一《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》規(guī)定：知道陳獨(dú)秀、胡適

等新文化運(yùn)動(dòng)的代表人物，了解新文化運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代思想解放中的地位和作用。

材料二課文摘錄：

新文化運(yùn)動(dòng)

新生的中華民國(guó)很快陷入政治混亂的局面之中。一部分先進(jìn)知識(shí)分子經(jīng)過(guò)痛

苦的反思認(rèn)識(shí)到：僅有政治制度的革新不足以救中國(guó)，必須啟發(fā)國(guó)民新的倫理道

德意識(shí)，培養(yǎng)國(guó)民的獨(dú)立人格，徹底蕩滌封建舊文化的毒害，進(jìn)行一場(chǎng)思想文化

領(lǐng)域的革新運(yùn)動(dòng)。

1915年，陳獨(dú)秀在上海創(chuàng)辦《青年雜志》并在創(chuàng)刊號(hào)上發(fā)表《敬告青年》

一文，正式吹響了新文化運(yùn)動(dòng)的號(hào)角。當(dāng)時(shí)《新青年》的主要撰稿人有胡適、李

大釗、魯迅等，大多任教于北京大學(xué)。他們熱情宣傳西方的民主與科學(xué)思想，猛

烈抨擊中國(guó)傳統(tǒng)的舊道德和舊文化?！缎虑嗄辍泛捅本┐髮W(xué)成為新文化運(yùn)動(dòng)最為

重要的陣地。

新文化運(yùn)動(dòng)抨擊舊道德和舊文化。針對(duì)北洋政府統(tǒng)治時(shí)期猖獗一時(shí)的尊孔復(fù)

古逆流，《新青年》發(fā)表了大量文章，猛烈抨擊以孔子為代表的儒家傳統(tǒng)道德和

文化。魯迅的白話小說(shuō)《狂人日記》，以新文學(xué)的形式深刻揭露了封建禮教的吃

8

人本質(zhì)，號(hào)召人民起來(lái)推翻“黑漆漆的”吃人社會(huì)。

新文化運(yùn)動(dòng)提倡民主與科學(xué)。民主與科學(xué)是新文化運(yùn)動(dòng)所標(biāo)舉的兩大口號(hào)，

由陳獨(dú)秀首先提出。他還將它們形象地稱(chēng)為“德先生”和“賽先生”。陳獨(dú)秀認(rèn)

為：“只有這兩位先生，可以救治中國(guó)政治上道德上學(xué)術(shù)上思想上一切的黑暗。”

新文化運(yùn)動(dòng)也是一場(chǎng)文學(xué)革命。1917年，胡適在《新青年》發(fā)表《文學(xué)改

良芻議》一文，主張以白話文作為新文學(xué)的語(yǔ)言，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)文章“須言之有物”

“不摹仿古人”“不作無(wú)病之呻吟陳獨(dú)秀緊接著發(fā)表《文學(xué)革命論》一文，主

張推倒陳腐、雕琢、艱澀的舊文學(xué)，建設(shè)新鮮、平易、通俗的新文學(xué)。經(jīng)過(guò)新文

化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)，白話文逐漸普及開(kāi)來(lái)。

新文化運(yùn)動(dòng)動(dòng)搖了封建道德禮教的統(tǒng)治地位，使中國(guó)人民接受了一次民主與

科學(xué)的洗禮，為隨后爆發(fā)的五四運(yùn)動(dòng)起了思想宣傳和鋪墊的作用。盡管新文化運(yùn)

動(dòng)對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的看法帶有一定的片面性，它仍然是一次偉大的思想解放運(yùn)

動(dòng)。

根據(jù)《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的要求和課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)出相

關(guān)的教學(xué)過(guò)程,包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。

9

10

2022年下半年中小學(xué)國(guó)家教師資格證考試

歷史學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（初級(jí)中學(xué)）全真模擬卷二

答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題（本題共25小題，每題2分，共50分）

1.【答案】Bo

【解析】本題考察的是西周的政治。據(jù)題干可知，王公貴族的賜謚由官職高

的太史負(fù)責(zé)，公卿的賜謚由低級(jí)的小史負(fù)責(zé)，說(shuō)明西周的禮制對(duì)于高低貴賤有明

確的規(guī)定，體現(xiàn)了西周森嚴(yán)的等級(jí)制度，故B項(xiàng)符合題意。材料體現(xiàn)的是喪禮

中的賜謚有明確的規(guī)定，沒(méi)有涉及政治特權(quán)，故A項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。據(jù)所學(xué)可知，

夏商周時(shí)期最高統(tǒng)治者尚未實(shí)現(xiàn)權(quán)力的高度集中，故“維護(hù)了周王的專(zhuān)制統(tǒng)治”

的說(shuō)法不準(zhǔn)確，C項(xiàng)錯(cuò)誤。材料體現(xiàn)的是喪禮中的賜謚，沒(méi)有涉及文化交流方面，

D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題正確選項(xiàng)為B項(xiàng)。

2.【答案】Co

【解析】本題考察的是道家的思想。根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，“克己復(fù)禮為仁”

是孔子的言論、“制天命而用之”是荀子的言論、''為無(wú)為，則無(wú)不治”是老子的

言論、“刑過(guò)不避大臣”是韓非子的言論。由此可知，出自老子的是C項(xiàng)，ABD

三項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題正確選項(xiàng)為C項(xiàng)。

3.【答案】Co

【解析】本題考察的是商鞅變法。材料強(qiáng)調(diào)的是“法令”至行，要用法治來(lái)

取代原來(lái)的禮治，即“棄禮取法”，C項(xiàng)正確。商鞅治國(guó)立足于地主階級(jí)的利益，

并非立足普通民眾利益，A項(xiàng)錯(cuò)誤。材料未涉及到郡縣制，B項(xiàng)錯(cuò)誤。商鞅變法

的目的不是為了平等，而是為了維護(hù)統(tǒng)治，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題正確選項(xiàng)為C項(xiàng)。

4.【答案】Ao

【解析】本題考察的是漢朝的統(tǒng)治。結(jié)合所學(xué)可知，漢武帝時(shí)，國(guó)力強(qiáng)盛，

開(kāi)始對(duì)匈奴實(shí)行大規(guī)模反擊，并大修長(zhǎng)城。漢武帝接受了董仲舒獨(dú)尊儒術(shù)的建議,

為提升儒學(xué)地位，他設(shè)置太學(xué)，表彰六經(jīng)，因此①②項(xiàng)符合題意，A項(xiàng)正確。③

④都是在東漢，排除BCD三項(xiàng)。故本題正確選項(xiàng)為A項(xiàng)。

5.【答案】Ao

【解析】本題考察的是京杭大運(yùn)河。根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，遼河中國(guó)東北地區(qū)

南部河流。唐太宗時(shí)期，商人從洛陽(yáng)到杭州主要是南下，因此不必北上遼河，A

項(xiàng)符合題意。唐代從洛陽(yáng)到杭州，需要經(jīng)過(guò)通濟(jì)渠、祁溝和江南河，BCD三項(xiàng)

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不符合題意。故本題正確選項(xiàng)為A項(xiàng)。

6.【答案】Do

【解析】本題考察的是唐宋至明朝的茶馬貿(mào)易。唐宋至明朝的茶馬貿(mào)易有利

于中原地區(qū)和邊境地區(qū)之間的貿(mào)易往來(lái)，互通有無(wú)，通過(guò)經(jīng)濟(jì)交往密切了民族之

間的往來(lái)，有利于中原王朝邊境的穩(wěn)定，D項(xiàng)正確。朝貢貿(mào)易是指古代中國(guó)的封

建王朝與周邊及海外各國(guó)建立起來(lái)的一種寓政治和經(jīng)濟(jì)為一體的對(duì)外政策，A項(xiàng)

排除。經(jīng)濟(jì)中心南移在南宋時(shí)期就已經(jīng)完成，且當(dāng)時(shí)的少數(shù)民族主要是在北方，

B項(xiàng)排除。閉關(guān)鎖國(guó)政策主要針對(duì)的海外交流，C項(xiàng)排除。故本題正確選項(xiàng)為D

項(xiàng)。

7.【答案】Bo

【解析】本題考察的是軍機(jī)處。結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，軍機(jī)處秉承皇帝旨意辦

事，軍機(jī)大臣為皇帝親信或近臣，讓軍機(jī)處負(fù)責(zé)處理全國(guó)機(jī)密重大事務(wù)是強(qiáng)化君

主專(zhuān)制的結(jié)果，B項(xiàng)正確。此時(shí)的內(nèi)閣并不能對(duì)軍機(jī)處形成權(quán)力的制衡，因?yàn)檐?/p>

機(jī)處代表的是皇帝的旨意，排除A項(xiàng)。材料中的這種權(quán)力分工與吏治腐敗間沒(méi)

有必然的因果關(guān)系，吏治的腐敗其根源在于封建專(zhuān)制制度，故無(wú)法得出C項(xiàng)結(jié)

論，排除。軍機(jī)處是輔助皇帝處理政務(wù)最重要的中樞機(jī)構(gòu)，但并非法定的機(jī)構(gòu)，

排除D項(xiàng)。故本題正確選項(xiàng)為B項(xiàng)。

8.【答案】Ao

【解析】本題考察的是《南京條約》。根據(jù)材料數(shù)據(jù)可知，該條約賠償款項(xiàng)

總數(shù)為2100萬(wàn)元，且包含鴉片費(fèi)，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)可知，該條約為《南京條約》，

A項(xiàng)正確。允許外國(guó)公使進(jìn)駐北京為《天津條約》內(nèi)容，不符合題意，B項(xiàng)錯(cuò)誤。

禁止國(guó)人成立反帝性質(zhì)組織為《辛丑條約》內(nèi)容，不符合題意，C項(xiàng)錯(cuò)誤。允許

外國(guó)在華投資設(shè)廠為《馬關(guān)條約》內(nèi)容，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題正確選項(xiàng)為A項(xiàng)。

9.【答案】Ao

【解析】本題考察的是辛亥革命。根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，材料中革

命黨人林覺(jué)民在《與妻書(shū)》應(yīng)該是在黃花崗起義之前寫(xiě)的，A項(xiàng)正確。林覺(jué)民沒(méi)

有參加武昌起義、四川保路運(yùn)動(dòng)，BC兩項(xiàng)錯(cuò)誤。護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)是1915年到1916年,

D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題正確選項(xiàng)為A項(xiàng)。

10.【答案】Ao

【解析】本題考察的是九一八事變。根據(jù)材料“以公理對(duì)強(qiáng)權(quán)，以和平對(duì)野

蠻，忍痛含憤暫取逆來(lái)順受態(tài)度，以待國(guó)際公理之判斷”分析，蔣介石的話反映

他對(duì)日本發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)不做抵抗，寄希望于國(guó)際公理的政治態(tài)度，這符合九一

八事變后蔣介石實(shí)行的主要政策,A項(xiàng)正確。八一三事變是淞滬會(huì)戰(zhàn)開(kāi)始的標(biāo)志,

當(dāng)時(shí)國(guó)民黨抗戰(zhàn)非常積極，B項(xiàng)錯(cuò)誤。七七事變以后，國(guó)民黨是積極抗戰(zhàn)，C項(xiàng)

錯(cuò)誤。D項(xiàng)是日本軍部的事變，與材料無(wú)關(guān)，排除。故本題正確選項(xiàng)為A項(xiàng)。

11.【答案】Do

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【解析】本題考察的解放戰(zhàn)爭(zhēng)。根據(jù)材料“蔣經(jīng)國(guó)到上海‘打虎'，采取群

眾運(yùn)動(dòng)和鐵腕手段，強(qiáng)行‘限價(jià)'，打擊投機(jī)倒把、囤積居奇的‘奸商'”，這些

措施一定程度上觸及到既得利益集團(tuán)的利益，加深了統(tǒng)治階層內(nèi)部的矛盾，D項(xiàng)

正確。根據(jù)材料“1948年8月”，可知，解放戰(zhàn)爭(zhēng)處于戰(zhàn)略反攻階段，國(guó)民黨內(nèi)

戰(zhàn)戰(zhàn)場(chǎng)連連失利，A項(xiàng)錯(cuò)誤。強(qiáng)行“限價(jià)”，打擊投機(jī)倒把、囤積居奇的“奸商”,

本質(zhì)是鞏固國(guó)民黨的統(tǒng)治，主觀上是維護(hù)官僚資產(chǎn)階級(jí)利益，B項(xiàng)錯(cuò)誤。國(guó)民黨

后期濫發(fā)紙幣，出現(xiàn)了嚴(yán)重的通貨膨脹現(xiàn)象，C項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題正確選項(xiàng)為D

項(xiàng)。

12.【答案】B0

【解析】本題考察的是雙百方針。根據(jù)材料“1956年”“文學(xué)藝術(shù)工作和科

學(xué)研究工作中有獨(dú)立思考的自由”等信息并結(jié)合所學(xué)可知，1956年提出的“雙

百”方針內(nèi)容是文學(xué)藝術(shù)上主張百花齊放，學(xué)術(shù)問(wèn)題上主張百家爭(zhēng)鳴，B項(xiàng)正確。

材料內(nèi)容主要體現(xiàn)了1956年提出的“雙百”方針，而不是全面發(fā)展的教育方針,

A項(xiàng)錯(cuò)誤?？平膛d國(guó)的偉大戰(zhàn)略于1995年提出，C項(xiàng)錯(cuò)誤。''三個(gè)面向”的教育

指導(dǎo)方針提出于1983年，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題正確選項(xiàng)為B項(xiàng)。

13.【答案】Co

【解析】本題考察的是改革開(kāi)放。AB兩項(xiàng)反映了20世紀(jì)五六十年代的人

民物質(zhì)生活匱乏。人們?nèi)币律俅?，一件衣服不斷縫縫補(bǔ)補(bǔ)，穿著數(shù)年，食品數(shù)量

和種類(lèi)貧乏，以窩頭為主食，肉食稀缺。人民生活處于貧困狀態(tài)，社會(huì)生活并未

發(fā)生翻天覆地的變化。AB兩項(xiàng)錯(cuò)誤。改革開(kāi)放以后人民生活日益豐裕，不僅自

行車(chē)、手表等家家普及，部分家庭還擁有了樓房、家電、汽車(chē)等高檔器具，社會(huì)

生活發(fā)生了翻天覆地的變化，C項(xiàng)正確。自行車(chē)、縫紉機(jī)、手表、收音機(jī)代表著

20世紀(jì)六七十年代人們所暢想的美好生活，即俗稱(chēng)的“三轉(zhuǎn)一響”，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

故本題正確選項(xiàng)為C項(xiàng).

14.【答案】Co

【解析】本題考察的是種姓制度。根據(jù)材料內(nèi)容可知婆羅門(mén)認(rèn)為種姓是根據(jù)

“太初之世”的“原人”演化而來(lái)的，說(shuō)明種姓體現(xiàn)了神靈的旨意，C項(xiàng)正確。

佛祖是佛教的神祇，佛教的出現(xiàn)晚于種姓制度的出現(xiàn)，排除A項(xiàng)。印度的國(guó)王

屬于剎帝利，所以種姓制度不可能根據(jù)國(guó)王指令，排除B項(xiàng)。種姓制度確定森

嚴(yán)的等級(jí)并不符合人民意愿，排除D項(xiàng)。故本題正確選項(xiàng)為C項(xiàng)。

15.【答案】Do

【解析】本題考察的是西歐封建等級(jí)制度。根據(jù)所學(xué)可知，在中世紀(jì)的歐洲，

等級(jí)制度森嚴(yán)，通過(guò)封建契約和分封儀式，領(lǐng)主和附庸形成依附關(guān)系，這種關(guān)系

在最初的時(shí)候是一種土地和兵役之間的交換。D項(xiàng)正確。種姓制度以統(tǒng)治階層為

中心，劃分出許多以職業(yè)為基礎(chǔ)的內(nèi)婚制群體，A項(xiàng)錯(cuò)誤。雅典民主政治規(guī)定全

體公民是統(tǒng)治者，參與政治，集體掌握國(guó)家最高權(quán)力，公民集體內(nèi)部相對(duì)平等，

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法律至上，不符合題意，B項(xiàng)錯(cuò)誤。幕府制度是日本封建時(shí)代的一種軍事集權(quán)政

治制度，材料信息不能反映，C項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題正確選項(xiàng)為D項(xiàng)。

16.【答案】B0

【解析】本題考察的是古代宗教。①基督教產(chǎn)生于公元1世紀(jì)，②佛教產(chǎn)生

于公元前6世紀(jì)，③伊斯蘭教產(chǎn)生于公元7世紀(jì)。先后順序是②①③。B項(xiàng)正確。

ACD三項(xiàng)不符合題意，排除。故本題正確選項(xiàng)為B項(xiàng)。

17.【答案】C0

【解析】本題考察的是三權(quán)分立。美國(guó)政治體制之所以能夠使“魔鬼”變?yōu)?/p>

“天使”，其關(guān)鍵就是采用三權(quán)分立模式，以權(quán)力制約權(quán)力，從而防止了“魔鬼”

的出現(xiàn)，C項(xiàng)正確。憲法至高無(wú)上、推行選舉制和文官制度都不一定能夠?qū)?quán)力

形成制約，從而不能保證“天使”會(huì)變成“魔鬼”，排除AB兩項(xiàng)。美國(guó)的內(nèi)閣

對(duì)總統(tǒng)負(fù)責(zé)，而非對(duì)國(guó)會(huì)負(fù)責(zé)，排除D項(xiàng)。故本題正確選項(xiàng)為C項(xiàng)。

18.【答案】Do

【解析】本題考察的是宗教改革。根據(jù)材料“用民族語(yǔ)言進(jìn)行宗教活動(dòng)”“把

《圣經(jīng)》翻譯成德文”可知，這些行為都有利于民族意識(shí)覺(jué)醒與民族國(guó)家的形成，

D項(xiàng)正確。材料涉及的是民族國(guó)家的問(wèn)題，與整個(gè)歐洲資本主義的發(fā)展沒(méi)有直接

聯(lián)系，排除A項(xiàng)。德意志地區(qū)的統(tǒng)一是在19世紀(jì)，排除B項(xiàng)。C項(xiàng)是文藝復(fù)興

的作用，排除。故本題正確選項(xiàng)為D項(xiàng)。

19.【答案】Do

【解析】本題考察的是《共產(chǎn)黨宣言》。根據(jù)材料“……《共產(chǎn)黨宣言》……

序言……歐美無(wú)產(chǎn)階級(jí)正在檢閱自己的戰(zhàn)斗力量……”等關(guān)鍵可知，恩格斯意在

說(shuō)明馬克思主義為工人運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)理論，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)說(shuō)法不符合史實(shí)，排除。

由“1890年”可知，這是屬于第二國(guó)際時(shí)期，但是第二國(guó)際是松散的聯(lián)盟，B

項(xiàng)說(shuō)法有誤，排除。19世紀(jì)三四十年代，歐美國(guó)家爆發(fā)了工人起義，工人早就

開(kāi)始了自己的獨(dú)立的政治訴求，C項(xiàng)說(shuō)法有誤，排除。故本題正確選項(xiàng)為D項(xiàng)。

20.【答案】C0

【解析】本題考察的是亞非拉民族解放運(yùn)動(dòng)。凡爾賽體系從整體上對(duì)戰(zhàn)敗國(guó)

和廣大的殖民地實(shí)際上是不公平的，那是分贓會(huì)議，主要是維護(hù)帝國(guó)主義戰(zhàn)勝?lài)?guó)

的利益，激起了戰(zhàn)后的民族解放運(yùn)動(dòng)，使得凡爾賽體系受到了猛烈的沖擊，C項(xiàng)

正確。中國(guó)是戰(zhàn)勝?lài)?guó)，A項(xiàng)錯(cuò)誤。社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，對(duì)土耳其沒(méi)有影響，對(duì)

印度也沒(méi)有影響，B項(xiàng)錯(cuò)誤。中國(guó)的五四運(yùn)動(dòng)，從根本上講不是一戰(zhàn)以后出現(xiàn)的

新的民族矛盾，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題正確選項(xiàng)為C項(xiàng)。

21.【答案】Co

【解析】本題考察的是冷戰(zhàn)。1950年華沙條約組織的建立，標(biāo)志著兩極格

局正式形成，與題干時(shí)間不符。A項(xiàng)錯(cuò)誤。兩個(gè)德國(guó)于1949年形成，與題干時(shí)

間不符。B項(xiàng)錯(cuò)誤。題干中提到此時(shí)小孩可以通過(guò)柏林墻遠(yuǎn)望西柏林和柏林墻開(kāi)

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放，據(jù)此可知兩德關(guān)系緩和，有望統(tǒng)一，C項(xiàng)正確。1991年蘇聯(lián)解體標(biāo)志著美

蘇冷戰(zhàn)結(jié)束，與題干時(shí)間不符。D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題正確選項(xiàng)為C項(xiàng)。

22.【答案】C0

【解析】本題考察的是歐洲一體化。材料反映了歐共同體成員國(guó)增加、合作

范圍擴(kuò)大，是經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)日益發(fā)展強(qiáng)大的表現(xiàn)，體現(xiàn)了當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)

化的發(fā)展趨勢(shì)，C項(xiàng)正確。材料主要體現(xiàn)歐共體成員數(shù)量和合作范圍的發(fā)展，沒(méi)

有涉及歐共體的合作方式是成員國(guó)主權(quán)讓渡，排除A項(xiàng)。材料反映的是歐共體

形成了統(tǒng)一的關(guān)稅同盟，實(shí)行了共同的農(nóng)業(yè)政策，初步建立了統(tǒng)一市場(chǎng)，沒(méi)有涉

及世界范圍的經(jīng)濟(jì)狀況，排除B項(xiàng)。材料反映的是歐共體發(fā)展，是經(jīng)濟(jì)區(qū)域集

團(tuán)化的表現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化的發(fā)展結(jié)果是經(jīng)濟(jì)全球化，故歐洲區(qū)域集團(tuán)化發(fā)展

不會(huì)嚴(yán)重阻礙世界經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)，排除D項(xiàng)。故本題正確選項(xiàng)為C項(xiàng)。

23.【答案】Do

【解析】本題考察的是經(jīng)濟(jì)全球化。根據(jù)材料“出現(xiàn)了所謂‘逆全球化’現(xiàn)

象”“英國(guó)的脫歐公投，美國(guó)采取的貿(mào)易保護(hù)”等信息可知，全球化的收益在各

國(guó)內(nèi)部分配不均，說(shuō)明全球治理體系亟待完善，D項(xiàng)正確。在全球化進(jìn)程中出現(xiàn)

“逆全球化”現(xiàn)象，但不代表“逆全球化”逐漸成為時(shí)代潮流，并且不符合史實(shí),

A項(xiàng)錯(cuò)誤。材料中“逆全球化”現(xiàn)象及美國(guó)采取的貿(mào)易保護(hù)、邊境修墻等措施反

映了國(guó)際經(jīng)濟(jì)新秩序亟待建立的現(xiàn)象，B項(xiàng)錯(cuò)誤。材料主要體現(xiàn)了全球化過(guò)程中

出現(xiàn)的“逆全球化”現(xiàn)象，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)西方國(guó)家在世界經(jīng)濟(jì)體系中的主導(dǎo)作用，C

項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題正確選項(xiàng)為D項(xiàng)。

24.【答案】Ao

【解析】本題考察的是類(lèi)書(shū)。類(lèi)書(shū)是我國(guó)古代一種大型的資料性書(shū)籍，輯錄

各門(mén)類(lèi)或某一門(mén)類(lèi)的資料，隨類(lèi)相從而加以編排，以便于尋檢、征引的一種工具

書(shū)?！短接[》是中國(guó)百科全書(shū)性質(zhì)的類(lèi)書(shū)，與同時(shí)編纂的史學(xué)類(lèi)書(shū)《冊(cè)府元

龜》，文學(xué)類(lèi)書(shū)《文苑英華》和小說(shuō)類(lèi)書(shū)《太平廣記》合稱(chēng)為“宋四大書(shū)”，其中

《太平御覽》編得最早，由李昉、李穆、徐鉉等學(xué)者奉敕編纂，該書(shū)始于北宋太

平興國(guó)二年（公元977年）三月，成書(shū)于太平興國(guó)八年（公元983年）十月，選

項(xiàng)A符合題意，當(dāng)選，排除BC?！稏|觀漢記》是一部記載東漢光武帝至漢靈帝

一段歷史的紀(jì)傳體史書(shū)，作者有班固等，選項(xiàng)D不符合題意，排除。故本題正

確選項(xiàng)為A項(xiàng)。

25.【答案】Do

【解析】本題考察的是學(xué)生評(píng)價(jià)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法中，歷史教

師根據(jù)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)段歷史學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)，有針對(duì)性地為每位學(xué)生建立歷史學(xué)習(xí)檔

案，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期、穩(wěn)定的綜合考查和較為全面的評(píng)價(jià)。選項(xiàng)D符合

題意，當(dāng)選。故本題正確選項(xiàng)為D項(xiàng)。

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二、簡(jiǎn)答題（本題共3小題，每題10分，共30分）

26.【參考答案】

20世紀(jì)初，以歐美列強(qiáng)為主導(dǎo)的世界體系已經(jīng)形成，歐洲保持著優(yōu)勢(shì)地位,

美日崛起成為其強(qiáng)勁競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。由于發(fā)展不平衡，導(dǎo)致帝國(guó)主義列強(qiáng)重新瓜分世

界的斗爭(zhēng)，最終引發(fā)第一次世界大戰(zhàn)。

一戰(zhàn)后，戰(zhàn)勝?lài)?guó)召開(kāi)巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議，形成戰(zhàn)后國(guó)際格局“凡爾賽一

華盛頓體系”，為20世紀(jì)20年代世界的相對(duì)平穩(wěn)發(fā)展創(chuàng)造了條件。但作為強(qiáng)權(quán)

政治的產(chǎn)物，凡華體系下的和平局面只是短暫的“休戰(zhàn)”。隨著30年代德日法西

斯的上臺(tái)，挑起了第二次世界大戰(zhàn)，凡華體系走向崩潰。

二戰(zhàn)后，雅爾塔體制構(gòu)成了新的國(guó)際格局。隨著美蘇冷戰(zhàn)的展開(kāi)，形成了東

西方對(duì)峙的兩極格局。1990年德國(guó)的統(tǒng)一標(biāo)志著雅爾塔體制的瓦解；1991年蘇

聯(lián)解體，標(biāo)志著冷戰(zhàn)結(jié)束和兩極格局的終結(jié)。兩極格局下的世界總體保持著較穩(wěn)

定的局面，有利于世界整體化發(fā)展。

冷戰(zhàn)結(jié)束后，世界由兩極格局向多極化格局演變，盡管地區(qū)沖突仍然存在，

但總體而言，和平與發(fā)展成為新時(shí)代的主題，為經(jīng)濟(jì)全球化創(chuàng)造了有利條件。

27.【參考答案】

師講解歷史事件需要注意的事項(xiàng)包括以下內(nèi)容。

（1）嚴(yán)格按照時(shí)間順序，將事件經(jīng)過(guò)分階段進(jìn)行講述。

（2）歷史事件的過(guò)程要具體，要有情節(jié)的描述。

（3）與直觀教具配合。教師應(yīng)充分利用歷史地圖、歷史圖片等直觀教具,

帶給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)。

（4）揭示歷史規(guī)律。教師講述歷史事件時(shí)，要注意講出歷史事件的前因后

果，分析其本質(zhì)，揭示一定的規(guī)律。

28.【參考答案】

就歷史學(xué)科來(lái)講，歷史教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的組織一般有三項(xiàng)基本任務(wù)。

（1）理清知識(shí)線索。歷史教師組織教學(xué)內(nèi)容的首要任務(wù)就是按照時(shí)序性理

清知識(shí)發(fā)展線索，幫助學(xué)生掌握準(zhǔn)確的歷史知識(shí)，為形成歷史的邏輯思維奠定基

礎(chǔ)。

（2）建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有通過(guò)知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過(guò)程，才能理解具體的知識(shí)

點(diǎn)的價(jià)值和意義，才能實(shí)現(xiàn)以教科書(shū)為中心、以其他課程資源為輔助的歷史學(xué)習(xí)。

（3）解讀歷史概念。解讀歷史概念是深化歷史學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，只有準(zhǔn)確理解

歷史概念，才可能形成對(duì)歷史的正確認(rèn)識(shí),才能發(fā)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)中蘊(yùn)含的歷史智慧。

三、材料分析題（本題共3小題，每題16分，共48分）

29.【參考答案】

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(1)組織：國(guó)際反法西斯聯(lián)盟。

作用：反法西斯國(guó)家相互支援協(xié)同作戰(zhàn)，加速了二戰(zhàn)的勝利。

(2)政策：冷戰(zhàn)政策。

標(biāo)志：中美關(guān)系開(kāi)始走向正?；?。

(3)趨勢(shì)：世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)。

應(yīng)對(duì)：應(yīng)盡量避免戰(zhàn)爭(zhēng)、敵對(duì)和摩擦，加強(qiáng)友好交流，合作共贏；同時(shí)，面

對(duì)美國(guó)的挑釁，我們應(yīng)做有力的反擊。

30.【參考答案】

(1)一方面，秦老師認(rèn)識(shí)到了學(xué)情分析對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，即學(xué)情分

析是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)的有機(jī)組成部分，與教學(xué)設(shè)計(jì)的其他部分存在緊密的關(guān)系。

所以他在接手新班級(jí)之后通過(guò)測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的了解與分析，這是值得肯

定的。

另一方面，秦老師忽略了學(xué)情分析中非智力因素的分析。他只是通過(guò)測(cè)驗(yàn)片

面地分析學(xué)生的智力因素，了解學(xué)生在歷史學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備的有關(guān)知

識(shí)與技能的基礎(chǔ)，卻忽略了學(xué)生非智力因素。學(xué)情分析中的非智力因素分析主要

包括分析學(xué)生的意志、興趣、動(dòng)機(jī)、心理、所在班級(jí)的特性等。不同年齡段、不

同年級(jí)、不同性別的學(xué)生，其形象思維和抽象思維各有不同，交往能力也不相同。

這是秦老師的教學(xué)工作需要改進(jìn)的地方。

(2)歷史教師進(jìn)行學(xué)情分析的具體措施如下。

①在內(nèi)容上，包含對(duì)學(xué)生智力因素和非智力因素的分析。學(xué)生智力因素包括

學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)等，非智力因素主要包括學(xué)生的意志、興

趣、動(dòng)機(jī)、心理等認(rèn)知傾向和班級(jí)的特性等。

②在對(duì)象上，可以和學(xué)生交流，也可以和其他歷史教師、其他學(xué)科任課教師

或者班主任進(jìn)行溝通，這樣做的學(xué)情分析會(huì)比較全面。

③在手段上，可以采取單元測(cè)驗(yàn)、摸底考試、問(wèn)卷等較為正式的方式，也可

以采取抽查或提問(wèn)等非正式的方式。

④在時(shí)間上，可以是開(kāi)學(xué)初，也可以是一節(jié)課或一個(gè)單元上課前進(jìn)行學(xué)情調(diào)

察，有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)在上課的時(shí)候注意觀察學(xué)生的活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)

生的基本情況和學(xué)習(xí)態(tài)度有一定了解。

⑤在范圍上，教師要了解學(xué)校情況、班風(fēng)及學(xué)風(fēng)情況。

⑥在經(jīng)驗(yàn)上，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師事先并沒(méi)有接觸學(xué)生，即沒(méi)有進(jìn)行學(xué)情分析，

但他們同樣可以把課上得很精彩，即做到了廣義上的學(xué)情分析。這些經(jīng)驗(yàn)豐富的

教師會(huì)在課堂中根據(jù)學(xué)生的反饋情況實(shí)時(shí)修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，

這些是長(zhǎng)期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得以積累的。學(xué)情分析可以是隱性的、通用的，也可以是

顯性的、個(gè)別的。在日常教學(xué)工作中，教師不能把學(xué)情分析做得面面俱到，但只

要持之以恒地進(jìn)行，對(duì)提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性肯定會(huì)有促進(jìn)作用。

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31.【參考答案】

這則案例中，教師忽視了一個(gè)有利的教學(xué)生成的契機(jī)。在學(xué)生不自覺(jué)地呼出

“文成公主好慘啊”之后，教師望了他一眼，說(shuō)道：“對(duì)于她個(gè)人來(lái)說(shuō)，或許無(wú)

法改變自己的命運(yùn)，但是文成公主是所有和親公主中命運(yùn)最好的一位了，她被吐

蕃人民視若神明就是一個(gè)證明?！比缓罄^續(xù)講剛才的問(wèn)題。這種做法是不妥的。

課堂上該學(xué)生不自覺(jué)的發(fā)聲不僅僅是個(gè)人思想的體現(xiàn),更是很多學(xué)生思想上

的同感，教