《王幾何》ppt優(yōu)質(zhì)課件

講一講意思須臾：屏息：承蒙：洗耳恭聽嘈雜：輪番：持之以恒：鴉雀無(wú)聲:銘記：形容時(shí)間很短。指屏氣。形容注意力集中或恐懼。敬辭，表示心懷感激地接受。洗凈耳朵恭恭敬敬停別人講話。請(qǐng)人講話時(shí)的客氣話。指專心聽。聲音雜亂擾人；喧鬧。即不斷重復(fù)，一次又一次。長(zhǎng)久堅(jiān)持下去。連烏鴉麻雀的聲音都沒(méi)有。形容非常靜。深深地記在心里。感知課文1、默讀課文，思考：第一次幾何課上，王老師有哪些表現(xiàn)，學(xué)生有哪些反應(yīng)？請(qǐng)?jiān)陂喿x原文后，填寫下面表格。教師表現(xiàn)學(xué)生反應(yīng)感知課文教師表現(xiàn)學(xué)生反應(yīng)王老師擠進(jìn)門，快速站到講臺(tái)上。大吃一驚，更安靜了。王老師一言不發(fā)，啞笑了兩分鐘。彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑。王老師在黑板上反手畫了一個(gè)圓和一個(gè)等邊三角形。驚訝。王老師寫出自己的大名。被鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個(gè)個(gè)睜大眼睛，屏息靜聽。王老師寫出并介紹自己的綽號(hào)。全班男生、女生哄堂大笑。王老師請(qǐng)大家上臺(tái)畫圓和等邊三角形。同學(xué)們輪番走上講臺(tái)；人人都笑得滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫。王老師告訴大家學(xué)習(xí)的道理。滿教室鴉雀無(wú)聲?？焖匍喿x課文，回答問(wèn)題文章共寫了老師的幾件事，同學(xué)們又有什么反應(yīng)？哄堂大笑反手作圖介紹自己交代綽號(hào)請(qǐng)同學(xué)們徒手作圖教育大家長(zhǎng)時(shí)間啞笑震驚發(fā)呆屏息靜聽哄堂大笑笑的滿臉淚水鴉雀無(wú)聲（3-26段）精讀探究閱讀第一部分（1-2）第2自然段為何選用問(wèn)句？設(shè)置懸念，吸引讀者，引出下文。閱讀第二部分（3-26）第四段“他臉上每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑”運(yùn)用了什么修辭？有什么作用？夸張。表現(xiàn)了老師愛(ài)笑、幽默的性格特點(diǎn)。閱讀第二部分（3-26）第八段“他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個(gè)籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個(gè)等邊三角形?！薄八蝗幻嫦蛘n堂，在背后的黑板上畫了一個(gè)籃球大的圓，緊接著，又畫了一個(gè)三角形?！北容^這兩個(gè)句子，你覺(jué)得哪個(gè)句子的表達(dá)效果更好？閱讀第二部分（3-26）“反手”是反過(guò)手來(lái)，“徒手”是不憑借工具，“等邊”突出三角形的標(biāo)準(zhǔn)。由此可見(jiàn)王老師繪圖技術(shù)高超。閱讀第二部分（3-26）第9段寫學(xué)生的心理有何作用？心理描寫通過(guò)對(duì)比、反問(wèn)，表達(dá)了對(duì)老師的敬佩、贊嘆之情。閱讀第二部分（3-26）第九段“那生動(dòng)地站在黑板上的圓和等邊三角形又標(biāo)準(zhǔn)，又好看”運(yùn)用了什么修辭？擬人。通過(guò)“站”表現(xiàn)了黑板上的圖形標(biāo)準(zhǔn)、好看，暗含了贊美之情。合作探究文中用多個(gè)段落來(lái)記敘和描寫王老師的啞笑，作者這樣寫有什么作用?王老師的啞笑是他上課時(shí)的一個(gè)教學(xué)策略，目的是引起同學(xué)們的興趣，極大地調(diào)動(dòng)同學(xué)們的好奇與渴望，為下面的教學(xué)活動(dòng)作下充足的鋪墊。對(duì)該部分的細(xì)致描寫，也有助于讀者對(duì)王老師有一個(gè)深刻地了解，能充分調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣。合作探討王老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤诎迳袭媹A和三角形，用意是什么？?jī)H僅是為了表現(xiàn)自己的教學(xué)功底深嗎？文章的這段描寫在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容表達(dá)上有什么作用？用意：激發(fā)興趣；明白道理。作用：結(jié)構(gòu)上既是對(duì)前文的承接，也為后文鋪墊，引起下文。內(nèi)容上通過(guò)畫圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫圖并不容易，從而對(duì)老師產(chǎn)生敬畏，自然聆聽老師的結(jié)束語(yǔ)，在在快樂(lè)中明白學(xué)習(xí)的道理。全班男女同學(xué)被他那金屬般的聲音鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個(gè)個(gè)睜大雙眼，屏息靜聽。

閱讀第二部分（3-26）第12段屬于什么描寫？神態(tài)描寫表現(xiàn)同學(xué)們震驚、好奇的心情，既表明王老師的聲音有震懾力，又突出這位老師介紹方式的特殊。閱讀第二部分（3-26）第15段王老師為什么公布自己的綽號(hào)并希望學(xué)生以綽號(hào)相稱？既表現(xiàn)王老師的幽默，又表明老師非常熟悉學(xué)生的叛逆心理。這種方式既拉近了師生距離，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。閱讀第二部分（3-26）老師為什么讓學(xué)生上黑板畫圖？是為了讓學(xué)生明白應(yīng)該有一種熱愛(ài)知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。閱讀第二部分（3-26）老師教育大家時(shí)，大家有什么反應(yīng)？“鴉雀無(wú)聲”說(shuō)明學(xué)生深受老師的感染，對(duì)老師的話有所思考。閱讀第三部分（27-29）27段寫全班同學(xué)，為何要特別表明“42”個(gè)？用數(shù)字加以強(qiáng)調(diào)，更能表現(xiàn)同學(xué)們對(duì)老師的銘記和難以忘記。閱讀第三部分（27-29）文章最后一段屬于什么敘述方式？補(bǔ)敘。補(bǔ)充交代王老師另一重身份。．“同學(xué)們對(duì)王老師第一堂課的評(píng)價(jià)只有兩個(gè)字：痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“痛快”的理解。王老師通過(guò)富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號(hào)、讓學(xué)生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學(xué)生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來(lái)的樂(lè)趣。綜合全文看，王老師是一個(gè)怎樣的人？王老師是一位業(yè)務(wù)水平極高，幽默風(fēng)趣，平易近人，笑和嚴(yán)肅集于一身，受學(xué)生尊敬和喜愛(ài)的好老師。本文的寫作特點(diǎn)：抓住特征，以形傳神。運(yùn)用語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫等多種方法。運(yùn)用補(bǔ)敘的寫法。課堂練習(xí)1、指出下列句子所用的修辭手法。在那個(gè)做什么事都嚴(yán)肅認(rèn)真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎？（）他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！（）笑的雙手發(fā)抖的同學(xué)們，一個(gè)個(gè)變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三腳架。（）反問(wèn)夸張比喻2、指出下列句子所用的描寫方法。全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一起哄堂大笑（）“