部編版新版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四課《古詩(shī)三首 贈(zèng)劉景文》時(shí)課件

部編版新版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四課《古詩(shī)三首贈(zèng)劉景文》課件課程導(dǎo)入詩(shī)詞解析課堂互動(dòng)課后作業(yè)教師總結(jié)課程導(dǎo)入01宋朝時(shí)期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展達(dá)到了巔峰，文化藝術(shù)也取得了巨大的成就。時(shí)代背景宋朝時(shí)期，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展達(dá)到了巔峰，文化藝術(shù)也取得了巨大的成就。歷史背景宋朝文化藝術(shù)在吸收前人成果的基礎(chǔ)上，形成了獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)。文化背景背景介紹蘇軾是北宋著名的文學(xué)家、書(shū)法家、畫(huà)家、政治家，其文學(xué)成就卓越，詩(shī)、詞、散文都有深遠(yuǎn)的影響。蘇軾與劉景文是好友，兩人曾有過(guò)交往，蘇軾對(duì)劉景文的才華和為人也頗為贊賞。作者介紹作者與劉景文的關(guān)系作者蘇軾生平此詩(shī)是蘇軾在某一年秋天寫(xiě)給好友劉景文的。創(chuàng)作時(shí)間創(chuàng)作地點(diǎn)創(chuàng)作動(dòng)機(jī)可能在杭州或者密州等地。蘇軾為了勉勵(lì)失意的劉景文，寫(xiě)下這首詩(shī)，以表達(dá)對(duì)友人的關(guān)懷與鼓勵(lì)。030201創(chuàng)作背景詩(shī)詞解析02詩(shī)詞內(nèi)容描繪了荷花凋謝，只剩下空空的蓮蓬和彎曲的荷葉。描繪了菊花雖然凋謝，但仍然堅(jiān)韌地挺立在霜中。提醒劉景文要記住這一年中的美好時(shí)光。強(qiáng)調(diào)了橙子黃、橘子綠的時(shí)節(jié)是一年中最好的時(shí)光。荷盡已無(wú)擎雨蓋菊殘猶有傲霜枝一年好景君須記最是橙黃橘綠時(shí)0102詩(shī)詞意境通過(guò)“君須記”和“最是橙黃橘綠時(shí)”等詞句，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的美好祝愿和秋天的贊美。描繪了荷塘和菊?qǐng)@的秋日景象，通過(guò)凋謝的荷花和堅(jiān)韌的菊花，展現(xiàn)了秋天的蕭瑟和美麗。詩(shī)詞主題通過(guò)對(duì)秋景的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的深厚情感和美好祝愿。通過(guò)贊美秋天的美麗，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)和感慨。課堂互動(dòng)03總結(jié)詞提升學(xué)生詩(shī)詞朗誦能力詳細(xì)描述在《贈(zèng)劉景文》課件中，教師可以通過(guò)組織學(xué)生朗讀詩(shī)詞，提高學(xué)生的詩(shī)詞朗誦能力和對(duì)詩(shī)詞的節(jié)奏感。通過(guò)朗讀，學(xué)生可以更好地理解詩(shī)詞的含義，感受詩(shī)詞的韻律和美感。朗讀詩(shī)詞總結(jié)詞培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和思考能力詳細(xì)描述教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討《贈(zèng)劉景文》的主題、意境和表達(dá)的情感。通過(guò)小組討論，學(xué)生可以相互交流意見(jiàn)，深入思考詩(shī)詞的內(nèi)涵，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和思考能力。小組討論檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和啟發(fā)學(xué)生思考總結(jié)詞教師可以在課堂上提出問(wèn)題，例如關(guān)于《贈(zèng)劉景文》的創(chuàng)作背景、詩(shī)詞含義等方面的問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，通過(guò)提問(wèn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詩(shī)詞。詳細(xì)描述課堂提問(wèn)課后作業(yè)04通過(guò)背誦詩(shī)詞，學(xué)生可以加深對(duì)詩(shī)詞的理解和記憶，培養(yǎng)語(yǔ)言感知和表達(dá)能力?？偨Y(jié)詞學(xué)生需要在課后反復(fù)朗讀并背誦《贈(zèng)劉景文》這首詩(shī)，直至能夠熟練地背誦出來(lái)。同時(shí)，教師也可以布置其他兩首古詩(shī)的背誦作業(yè)，以增加學(xué)生的詩(shī)詞積累。詳細(xì)描述背誦詩(shī)詞默寫(xiě)詩(shī)詞總結(jié)詞默寫(xiě)詩(shī)詞可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的掌握程度，糾正錯(cuò)別字，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。詳細(xì)描述在背誦的基礎(chǔ)上，學(xué)生需要認(rèn)真、準(zhǔn)確地默寫(xiě)《贈(zèng)劉景文》這首詩(shī)，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范，避免錯(cuò)別字。教師需對(duì)學(xué)生的默寫(xiě)進(jìn)行批改，指出錯(cuò)誤并督促其改正?？偨Y(jié)詞創(chuàng)作詩(shī)詞可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高其文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。詳細(xì)描述在理解《贈(zèng)劉景文》這首詩(shī)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首類似的詩(shī)詞，主題、風(fēng)格、意境等均可與原詩(shī)相呼應(yīng)。教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作應(yīng)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。創(chuàng)作一首類似的詩(shī)詞教師總結(jié)05010204本節(jié)課的收獲學(xué)生能夠理解并背誦《古詩(shī)三首贈(zèng)劉景文》這首詩(shī)。學(xué)生能夠了解詩(shī)人蘇軾的生平和創(chuàng)作背景。學(xué)生能夠理解詩(shī)中描繪的景色和意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)和傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛(ài)。03請(qǐng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)第五課《古詩(shī)三首山行》這首詩(shī)，了解詩(shī)人杜牧的生平和創(chuàng)作背景。請(qǐng)學(xué)生提前查閱相關(guān)資料，了解古詩(shī)中常見(jiàn)的意象和表現(xiàn)手法。下節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容希望學(xué)生能夠保持對(duì)文學(xué)和傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和好奇心，積極探索和學(xué)習(xí)。