第十章《浮力》大單元教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版八年級(jí)下冊物理

人教版八年級(jí)下冊第十章《浮力》

單元作業(yè)設(shè)計(jì)

目錄

一'單元信息.......................................................1

二'單元分析.......................................................1

（一）課標(biāo)要求..................................................1

（二）基于核心素養(yǎng)的單元教學(xué)內(nèi)容分析............................2

（三）學(xué)情分析..................................................4

三、單元作業(yè)設(shè)計(jì)..................................................5

（-）單元作業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)..........................................5

（二）單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路..........................................7

（三）創(chuàng)新點(diǎn)解讀................................................8

四、課時(shí)作業(yè).......................................................9

第一節(jié)認(rèn)識(shí)浮力................................................9

第二節(jié)阿基米德原理第一課時(shí)...................................19

第二節(jié)阿基米德原理第2課時(shí)...................................30

第三節(jié)物體的浮沉條件及應(yīng)用第1課時(shí)...........................41

第三節(jié)物體的浮沉條件及應(yīng)用第2課時(shí)...........................48

五、單元質(zhì)量檢測作業(yè)..............................................54

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息

物理八年級(jí)第二學(xué)期人教版

單元組織方式自然單元

序號(hào)課題名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

丁10.1（第49頁-第52頁）

10.2（第53頁-第56

2阿基米德原理

課題信息頁）

物體的浮沉條件及10.3（第57頁-第60

3

應(yīng)用頁）

二、單元分析

(-)課標(biāo)要求

本章內(nèi)容在《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中屬于“運(yùn)

動(dòng)和相互作用”這一主題。這部分內(nèi)容涉及較多的物理概念和規(guī)律，

綜合性強(qiáng)，內(nèi)容也較抽象。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，采用

多樣化的教學(xué)方式，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用。讓學(xué)生經(jīng)歷

科學(xué)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)

鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的

社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

具體內(nèi)容要求如下：

+L通過常見事例及實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)浮力。

+2.實(shí)驗(yàn)探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)，通過實(shí)驗(yàn)得出阿基米德

原理。

+3.能運(yùn)用物體的浮沉條件說明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。

活動(dòng)建議：

+1.利用吸管、橡皮泥等制作簡易的密度計(jì)；

+2.用注射器、橡皮管及硬幣制作簡易的潛水艇。

+3.在網(wǎng)上查閱資料，利用身邊的器材，自己或與同學(xué)合作制作一

個(gè)孔明燈。

+4.查閱資料，了解我國“奮斗者”號(hào)載人潛水器的深潛信息，討

論影響其受液體浮力大小的因素。

（二）基于核心素養(yǎng)的單元教學(xué)內(nèi)容分析

通過對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容的研究，梳理出能夠反映物理學(xué)科思

想方法、培養(yǎng)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的大概念，本章需要解釋和理解的大

概念是物體運(yùn)動(dòng)和受力之間的關(guān)系。通過三個(gè)過程來實(shí)現(xiàn)：感知浮力、

測量浮力、分析浮力產(chǎn)生的原因、以及浮力的實(shí)際應(yīng)用。

物體的浮沉條件浮力的應(yīng)用

1.運(yùn)動(dòng)和相互作用的物理觀念

教材通過觀察石塊在空氣和水中時(shí)彈簧測力計(jì)示數(shù)的變化、氣球

針頭插入籃球氣門內(nèi)時(shí)杠桿平衡狀態(tài)的改變這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)

到浮力的存在，從而開展對(duì)浮力的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和探究。要注重運(yùn)動(dòng)和

相互作用這一物理觀念的滲透，使學(xué)生明白物體之間力的作用是相互

的，并思考探究浮力的三要素。

2.建構(gòu)物理模型

浮力是力學(xué)應(yīng)用性較強(qiáng)的基礎(chǔ)知識(shí)之一，教學(xué)過程中多演示、設(shè)

計(jì)跟生活相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中學(xué)會(huì)“棄偽存真”“化

繁為簡”“化難為易”的思路和方法。例如，在探究浮力產(chǎn)生的原因

時(shí)，在水杯中放入一魔方，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上一章的知識(shí)對(duì)魔方的六個(gè)

面進(jìn)行受力分析，最終找到浮力產(chǎn)生的根本原因，加深對(duì)物理知識(shí)內(nèi)

化和遷移的過程，培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)物理模型的能力。

3.培養(yǎng)科學(xué)探究能力素養(yǎng)

浮力這一單元知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)緊密，從“認(rèn)識(shí)浮力”到“探究浮力

大小的影響因素”，再到“物體的浮沉”環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，并通

過一系列的實(shí)驗(yàn)探究完成知識(shí)架構(gòu)。教學(xué)中應(yīng)合理設(shè)置科學(xué)探究活

動(dòng)，循序漸進(jìn)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，還可以布置一些課后開放

式的實(shí)踐活動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力提供有利的條件。

4.培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

本章僅教材中就安排了5個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)，在科學(xué)探究中，教師

應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證想法。學(xué)生通過方案設(shè)計(jì)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、

討論交流、修改完善實(shí)驗(yàn)方案，才能完成一個(gè)真實(shí)而完整的探究過程,

養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，知道科學(xué)家發(fā)現(xiàn)規(guī)律的不易，學(xué)習(xí)

科學(xué)家堅(jiān)持不懈的科學(xué)探究精神。

本章的知識(shí)整體網(wǎng)絡(luò)體系如圖1所示

液體的密度

產(chǎn)生原因影響因素

排開'液體的體積

大小

2含-

S物體與港體

法

?8密度的關(guān)系

?

(≡)學(xué)情分析

從學(xué)生的知識(shí)維度分析：浮力是學(xué)生比較熟悉的一種力，是初中

物理重點(diǎn)內(nèi)容之一。學(xué)生在小學(xué)的科學(xué)課和日常的生活經(jīng)驗(yàn)中對(duì)浮力

已經(jīng)有了一些前概念，但是學(xué)生根據(jù)生活現(xiàn)象得到的一些結(jié)論有些是

片面的，甚至有些是錯(cuò)誤的。通過課前作業(yè)的問卷調(diào)查、訪談等形式,

診斷出問題的源頭，教學(xué)中可以從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，

設(shè)計(jì)多種學(xué)習(xí)活動(dòng)。在認(rèn)知有沖突的地方，有針對(duì)性的通過實(shí)驗(yàn)、討

論等教學(xué)手段，糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，形成新的認(rèn)知平衡。

從學(xué)生的技能維度分析：八年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)具有一定的思維能

力，但是思維的深度和廣度還不夠，思考問題往往不夠全面。這章是

對(duì)前面所學(xué)的壓力、液體壓強(qiáng)、二力的平衡等知識(shí)的綜合應(yīng)用，難度

大。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異不同，在教學(xué)過程中必須面向全體學(xué)生,

滿足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的需求，因材施教，重視物理概念的建構(gòu)過程，促

進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象概念的理解。教師通過實(shí)驗(yàn)探究幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用知

識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在問題解決中提升操作技能與探究能力，發(fā)展核心素養(yǎng)。

從學(xué)生的素質(zhì)維度分析：初中階段是人生成長的重要時(shí)期，具有很強(qiáng)

的探索自然的好奇心和求知欲，也是學(xué)生心里發(fā)展，樹立正確人生觀,

培養(yǎng)必備品格的關(guān)鍵期。教學(xué)中要依據(jù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵及學(xué)生身心發(fā)展

特點(diǎn)，通過觀察、操作、體驗(yàn)等方式，經(jīng)歷豐富的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)

中獲得成就感，提升自尊水平。通過了解我國古代和現(xiàn)代科技成就，

體會(huì)中華民族的智慧，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的責(zé)任感與使命

感。

三、單元作業(yè)設(shè)計(jì)

（一）單元作業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)

序號(hào)單元作業(yè)目標(biāo)

821001認(rèn)識(shí)浮力（形成觀念），能說出浮力概念及方向（應(yīng)用觀念）

821002會(huì)用彈簧測力計(jì)測物體在液體中所受浮力大?。茖W(xué)探究）

821003理解浮力產(chǎn)生的原因（科學(xué)思維）

821004會(huì)用實(shí)驗(yàn)探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)（科學(xué)探究）

821005認(rèn)識(shí)浮力的大小跟它浸在液體中的體積有關(guān)，跟液體密度有

關(guān)（科學(xué)探究：解釋）

821006知道物體浸在液體中的體積與物體排開液體體積的關(guān)系（科

學(xué)思維：模型構(gòu)建）

821007會(huì)用實(shí)驗(yàn)探究浮力的大小與排開液體所受重力的關(guān)系（科學(xué)

思維：證據(jù)）

821008知道阿基米德原理（物理觀念：形成觀念）

821009能用阿基米德原理進(jìn)行簡單的計(jì)算（物理觀念：應(yīng)用觀念）

821010能用阿基米德原理解決簡單問題（物理觀念：應(yīng)用觀念）

821011知道物體的浮沉條件（科學(xué)思維：模型構(gòu)建）

821012能運(yùn)用物體的浮沉條件解釋生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象（物理

觀念：應(yīng)用觀念）

義務(wù)教育物理課程旨在促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)

生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生活，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。據(jù)

此本單元設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下表：

核心

單元作業(yè)目標(biāo)

素養(yǎng)

1、認(rèn)識(shí)浮力（形成觀念），能說出浮力的概念及方向（應(yīng)

用觀念：）

2、知道阿基米德原理（物理觀念：形成觀念）

物理3、能用阿基米德原理進(jìn)行簡單的計(jì)算（物理觀念：應(yīng)用觀

觀念念）

4、能用阿基米德原理解決簡單問題（物理觀念：應(yīng)用觀念）

5、能運(yùn)用物體的浮沉條件解釋生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象（物

理觀念：應(yīng)用觀念）

L理解浮力產(chǎn)生的原因（科學(xué)思維）

2.知道物體浸在液體中的體積與物體排開液體體積的關(guān)系

科學(xué)（科學(xué)思維：模型構(gòu)建）

思維3.會(huì)用實(shí)驗(yàn)探究浮力的大小與排開液體所受重力的關(guān)系

（科學(xué)思維：證據(jù)）

知道物體的浮沉條件（科學(xué)思維：模型構(gòu)建）

1.會(huì)用彈簧測力計(jì)測量物體在液體中所受浮力的大?。?/p>

學(xué)探究）

科學(xué)2.會(huì)用實(shí)驗(yàn)探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)（科學(xué)探究）

探究3.認(rèn)識(shí)浮力的大小跟它浸在液體中的體積有關(guān)，跟液體密

度有關(guān)（科學(xué)探究：解釋）

L能初步體會(huì)利用實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱骄课锢硪?guī)律，解決科學(xué)問題。

科學(xué)

2.能通過實(shí)驗(yàn)知道浮力的大小和那些因素有關(guān)，產(chǎn)生成就

態(tài)度

感，有學(xué)習(xí)物理的興趣；在實(shí)驗(yàn)中實(shí)事求是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、記

與

錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，形成規(guī)范操作意識(shí)；形成對(duì)“反常”的數(shù)據(jù)

責(zé)任

進(jìn)行分析和判斷的意識(shí)，培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的精神。

（二）單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

1.設(shè)計(jì)流程

確定作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)作業(yè)形式

作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸，是師生溝通交流的紐帶，是學(xué)生學(xué)

習(xí)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，單元作業(yè)分為三個(gè)課題，包含五

個(gè)課時(shí)和單元質(zhì)量檢測，每課時(shí)的作業(yè)框架分為四部分：

課前作業(yè)：結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，開展相應(yīng)的課前家庭實(shí)驗(yàn)

課中作業(yè)：學(xué)習(xí)新知過程中，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)

生理解基本概念，了解概念間的關(guān)系，并在生活中進(jìn)一步應(yīng)用。

基礎(chǔ)性作業(yè)：溫故知新，自主復(fù)習(xí)，利于新課的開展。

思維拓展類作業(yè)：問題引導(dǎo)，重思維與方法，自評(píng)，互評(píng)，討論

突破難點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐作業(yè)：基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，真實(shí)情景，解決問題，

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題、提出新問題的能力，發(fā)揚(yáng)質(zhì)疑精神，發(fā)展創(chuàng)新

意識(shí)。

推薦學(xué)習(xí)資源：課外拓展，科普了解，拓寬視野，深化了學(xué)科素

養(yǎng)的發(fā)展。

（三）創(chuàng)新點(diǎn)解讀

1.作業(yè)形式多樣，有豐富的層次性。

2.借助平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

3.練習(xí)作業(yè)重主觀題兼客觀題。

4.原創(chuàng)題、創(chuàng)新題，比例適中杜絕照搬原題。

5.多元評(píng)價(jià)，突出個(gè)性。

四、課時(shí)作業(yè)

第一節(jié)認(rèn)識(shí)浮力

（一）課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)?9

學(xué)習(xí)目標(biāo)思維進(jìn)階

L認(rèn)識(shí)一切浸在液體（或氣體）中的物體都要受到浮力

的作用。形成概念

2.知道浮力的大小可以用稱重法測量。

3.能通過實(shí)驗(yàn)探究，理解浮力的方向是豎直向上的。

4.理解稱重法的原理是二力平衡。

模型建構(gòu)

5.理解浮力產(chǎn)生的原因，能用浮力產(chǎn)生原因解釋生活中

的現(xiàn)象。

6.能通過實(shí)驗(yàn)證明一切浸在液體中的物體都要受到浮

力的作用。科學(xué)探究

7.會(huì)用彈簧測力計(jì)測量物體在液體中所受浮力的大小。

8.經(jīng)歷浮力現(xiàn)象的探究過程，糾正一些片面感性認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成

尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

科學(xué)態(tài)度

9.經(jīng)歷浮力產(chǎn)生原因的理論探究過程，認(rèn)識(shí)模型建

構(gòu)是科學(xué)研究的重要方法之一，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

（二）課前實(shí)踐探究（活動(dòng)）

題號(hào)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖

核心素養(yǎng)

【設(shè)計(jì)意圖】

兩個(gè)乒乓球能否實(shí)現(xiàn)一浮一沉？[821001]

1、一只乒乓球漂浮，

實(shí)驗(yàn)器材：乒乓球2只、塑料瓶（如礦泉水瓶）

讓學(xué)生直觀感受浮力

一個(gè)、剪刀一把、水盆一個(gè)。實(shí)驗(yàn)步驟：

的存在。

（1）用剪刀將塑料瓶的底部剪去；

（2）將乒乓球放入瓶中，并保持瓶口朝下；2、另一只乒乓球沉

（3）往塑料瓶里注水，觀察乒乓球的狀態(tài)；底，為后面分析浮力

（4）討論并思考，為什么會(huì)出現(xiàn)乒乓球的一浮產(chǎn)生原因做鋪墊。

一沉。3、兩只乒乓球形成對(duì)

比，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖

突，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1

【核心素養(yǎng)】

團(tuán)物理觀念

口科學(xué)思維

因科學(xué)探究

□科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

（三）課堂作業(yè)

題號(hào)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖

核心素養(yǎng)

做一做：探究浮力的方向?！驹O(shè)計(jì)意圖】

對(duì)小木塊進(jìn)行受力分析,利用重錘線判斷浮力的方向[821001]

1.直觀展示出浮

力的方向與重力

的方向相反的特

征，重錘線的對(duì)

比演示，加深理

解浮力的方向是

豎直向上。

【參考答案】【核心素養(yǎng)】

團(tuán)物理觀念

乒乓球受到兩個(gè)力的作用，豎直向下的重力和浮力。

國科學(xué)思維

浮力的方向豎直向上。

團(tuán)科學(xué)探究

口科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

小組合作:利用稱重法測量出待測物體在水中所受的^^【設(shè)計(jì)意圖】

浮力大小。[821002]

復(fù)習(xí)二力平衡的

相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生

掌握稱重法測量

浮力的方法。

【核心素養(yǎng)】

口物理觀念

【參考答案】團(tuán)科學(xué)思維

F"=G-F，答案合理即可

因科學(xué)探究

口科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

如圖所示，假設(shè)水中有一各正方體物塊，小組討論，思考【設(shè)計(jì)意圖】

以下問題。[821003]

發(fā)展學(xué)生的抽象

思維能力，培養(yǎng)學(xué)

生利用建構(gòu)物理

模型來解決問題

的物理學(xué)科核心

1.左右兩面和上面的膜發(fā)生形變，說明什么？

素養(yǎng)。

2.為什么左右兩面膜的形變比上表面要大？

左右兩個(gè)面受到水的壓力平衡嗎？前后兩個(gè)面呢？

3.什么時(shí)候上下兩個(gè)面受到水壓力的合力豎直向上？

你認(rèn)為浮力產(chǎn)生的原因是什么？

【參考答案】

說明受到水的壓力；

深度越深，壓強(qiáng)越大，所受壓力越大；

【核心素養(yǎng)】

平衡，前后兩個(gè)面也平衡；

團(tuán)物理觀念

當(dāng)向上的壓力大于向下的壓力時(shí)；回科學(xué)思維

浮力產(chǎn)生是上下兩個(gè)表面受到豎直向上的壓力差;□科學(xué)探究

國科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

作業(yè)評(píng)價(jià)

等級(jí)

等

主體評(píng)價(jià)維度備注

SAB級(jí)

L合作人員參與度和興趣度_____________SSS、

SSA

2.理解基本概念，能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際

綜合

問題__________________________________

教師評(píng)價(jià)

3.積極主動(dòng)的參與解決問題的過程，能用

為A

科學(xué)的語言表述結(jié)論____________________

等；SAA

L理解浮力的產(chǎn)生原因_________________AAΛ,AAB

2.積極主動(dòng)的參與解決問題的過程，能用綜合評(píng)

科學(xué)的語言表述自己的想法______________價(jià)為B

學(xué)生3.能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題等；其

余情況

綜合評(píng)

價(jià)為C

A組基礎(chǔ)鞏固

題內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖及核心素

號(hào)養(yǎng)

下列物體，哪些不受浮力？并說出理由?！驹O(shè)計(jì)意圖】

[821001]

1、加強(qiáng)物理知識(shí)和

實(shí)際生活的聯(lián)系，

②太空中的天

③空氣中的熱

宮一號(hào)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理

氣球

的學(xué)習(xí)興趣。

不受浮力的是（填序號(hào)）O你的理由是

1【參考答案】2、培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)

②；“天宮一號(hào)”沒有浸在液體或氣體中，浮力沒有施

語言表述物理知

力物體

識(shí)的能力。

【核心素養(yǎng)】

團(tuán)物理觀念

□科學(xué)思維

口科學(xué)探究

國科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

如圖所示，一金屬塊在空氣中彈簧測力計(jì)的示數(shù)是2.2N,【設(shè)計(jì)意圖】

[821003]

完全浸沒在水中時(shí)，彈簧測力計(jì)的示數(shù)是2N。該金屬塊

考察學(xué)生對(duì)于稱

的重力是,在水中受到的浮力大小是

重法測量浮力大

2小的理解

【核心素養(yǎng)】

【參考答案】回物理觀念

2.2N;0.2No口科學(xué)思維

□科學(xué)探究

因科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

如圖所示的立方體浸沒在液體中，其相對(duì)的兩個(gè)側(cè)面所【設(shè)計(jì)意圖】

受的液體壓力相互.（選填“平衡”“不平衡”），[821003]

1.考察學(xué)生對(duì)于

其下表面受到液體向上的壓力FL（選填“大于”“等

浮力概念的理解。

于”或“小于”）其上表面受到液體向下的壓力F”這就

是浸在液體中的物體受到浮力的原因，所以浮力的大小2.加強(qiáng)物理知識(shí)

和實(shí)際生活的聯(lián)

可表示為F浮

系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于

物理的學(xué)習(xí)興趣。

【核心素養(yǎng)】

13物理觀念

口科學(xué)思維

口科學(xué)探究

M科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

【參考答案】

平衡；大于；

作業(yè)評(píng)價(jià)

等級(jí)

等

主體評(píng)價(jià)維度備注

級(jí)

SAB

L答案的準(zhǔn)確性SSS、

教師2.過程的規(guī)范性_________________________________SSA

綜合

3.解法的創(chuàng)新性_________________________________

評(píng)價(jià)

錯(cuò)題原因訂正反思

為A

自我等；SAA

評(píng)價(jià)AAA,AAB

綜合評(píng)

價(jià)為B

等；其

余綜合

評(píng)價(jià)為

C

（二）課后鞏固

B組思維拓展

?內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖及核心素養(yǎng)

號(hào)

將同一長方體分別水平與豎直放置在水中，如圖所【設(shè)計(jì)意圖】

示,它所受到的（）

[821003]

1.考察學(xué)生對(duì)于液

體壓強(qiáng)的掌握。

2.考察學(xué)生對(duì)于浮

力產(chǎn)生原因的理解。

A.向上向下壓強(qiáng)差不等,向上向下壓力差不等

B.向上向下壓強(qiáng)差不等,向上向下壓力差相等【核心素養(yǎng)】

C.向上向下壓強(qiáng)差相等,向上向下壓力差不等因物理觀念

口科學(xué)思維

D.向上向下壓強(qiáng)差相等,向上向下壓力差相等

□科學(xué)探究

【參考答案】B;國科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

某同學(xué)對(duì)金屬塊的密度進(jìn)行了測量,相關(guān)過程及數(shù)【設(shè)計(jì)意圖】

據(jù)如圖所示，則金屬塊的密度為.g∕cm：!;再[821003]

將它浸沒在燒杯中的水里,金屬塊受到的浮力為1.考察學(xué)生對(duì)于稱

No(g取10N∕kg)重法的理解。

2.訓(xùn)練學(xué)生從題目

獲取信息的能力和

2語言表述的能力。

【核心素養(yǎng)】

因物理觀念

口科學(xué)思維

【參考答案】2.5j0.2o口科學(xué)探究

因科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

_________________________________作業(yè)評(píng)價(jià)_________________________________

等

等級(jí)備注

級(jí)

主體評(píng)價(jià)維度

SAB

L答案的準(zhǔn)確性______________________SSS、

SSA綜

2.過程的規(guī)范性______________________

合評(píng)

3.解法的創(chuàng)新性價(jià)為A

等；SAA

AAA,AAB

教師

綜合評(píng)價(jià)

為B

等；其

余情況

綜合評(píng)價(jià)

為C

錯(cuò)題__________原因_______訂__正_反思

自我

評(píng)價(jià)

綜合實(shí)踐：自制孔明燈

題設(shè)計(jì)意圖及核心素

內(nèi)容

號(hào)第

在重大節(jié)日的晚上，往往會(huì)有許多孔明燈帶著【設(shè)計(jì)意圖】

人們的美好愿望，飛向天空。這些孔明燈在天上呈

[821001]

現(xiàn)出一種平靜安詳?shù)拿栏?。相傳孔明燈為三國時(shí)期

通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。體

諸葛亮所發(fā)明創(chuàng)造，當(dāng)年諸葛亮被敵軍圍困在平陽

會(huì)物體在空氣中

城中，無法與外界取得聯(lián)系，自然也無法得到援兵

所受浮力。培養(yǎng)學(xué)

的救援。諸葛亮神機(jī)妙算，算準(zhǔn)了風(fēng)向，制成孔明

生的動(dòng)手能力，養(yǎng)

燈，搭載了求救信息，隨風(fēng)飄至友軍營地，等來了

成科學(xué)思維。

援軍。還有一種說法是孔明燈形似諸葛亮的帽子，

所以叫做孔明燈。

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

制作孔明燈，體驗(yàn)物體在空氣中所受浮力。

二、實(shí)驗(yàn)器材

塑料袋、雙面膠、細(xì)線、蠟燭、打火機(jī)、“十

字形”竹簽。

三、實(shí)驗(yàn)原理

物體浸在空氣中也會(huì)受到浮力的作用。

四、實(shí)驗(yàn)步驟

1.將蠟燭用雙面膠固定在“十字形”竹簽上。

2.將塑料袋粘在用雙面膠粘在竹簽邊緣。

3.點(diǎn)燃蠟燭，過程中注意安全，避免塑料袋被

【核心素養(yǎng)】

蠟燭點(diǎn)燃。

口物理觀念

團(tuán)科學(xué)思維

zzn團(tuán)科學(xué)探究

耐膠rp蠟燭

因科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

細(xì)線―LJy——打火機(jī)

“十字形“竹簽

第二節(jié)阿基米德原理第一課時(shí)

（一）課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)思維進(jìn)階

L知道浮力的影響因素形成概念

2.感知浸沒水中的物體所受浮力大小不變，理解浮力大

模型建構(gòu)

小與深度無關(guān)

3.利用稱重法，探究影響浮力大小的因素科學(xué)探究

4.經(jīng)歷從提出問題、猜想與假設(shè)到進(jìn)行試驗(yàn)探究的

過程，發(fā)現(xiàn)浮力大小和液體密度及排開液體體積有

科學(xué)態(tài)度

關(guān)認(rèn)識(shí)模型建構(gòu)是科學(xué)研究的重要方法之一，培養(yǎng)

創(chuàng)新意識(shí)。

（二）課前實(shí)踐探究（活動(dòng)）

題號(hào)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖及核心素養(yǎng)

I、做一做：在水中放入食鹽，使雞蛋上親久思考【設(shè)計(jì)意圖】

雞蛋為什么浮起來了？

[821004]

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情

境，引導(dǎo)學(xué)生思考浮力

的影響因素。

2.體現(xiàn)“從生活走向物

1

理”基本理念。

【核心素養(yǎng)】

因物理觀念

2、想一想:浮力大小與哪些因素有關(guān)？團(tuán)科學(xué)思維

因科學(xué)探究

國科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

（三）課堂作業(yè)

?

內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖及核心素養(yǎng)

號(hào)

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)，猜想浮力的大小與什【設(shè)計(jì)意圖】

么因素有關(guān)。

[821004)

浮力的大小影響因

日常經(jīng)驗(yàn)

素猜想1、從身邊的現(xiàn)象引出

1、從游泳池的淺水區(qū)走向物理問題，激發(fā)學(xué)生

深水區(qū)時(shí)，人會(huì)感到體重變積極思考和學(xué)習(xí)興

輕。趣，體現(xiàn)從生活走向

2、雞蛋在清水中會(huì)下沉，物理的思想。

2

但是在鹽水中可以浮起來?！竞诵乃仞B(yǎng)】

3、木頭在水中是漂浮的，因物理觀念

但是鐵塊在水中是下沉的。

國科學(xué)思維

IlvL

□科學(xué)探究

I

口科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

Z、組合作:利用稱重法探究液4本密度、物體排開液【設(shè)計(jì)意圖】

體體積對(duì)浮力影響？

[821005]

(1)利用稱重法測量物體排開不同液體體積所受

[821006]

浮力大小

L通過實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證浮

力與液體密度和物體

排開液體體積有關(guān)

2.通過“問題一證據(jù)

2

-解釋一交流”，

鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的

(2)利用稱重法測量物體在水和煤油中所受浮力

同時(shí)，更加培養(yǎng)學(xué)生

大小

的科學(xué)探究能力。

【核心素養(yǎng)】

口物理觀念

因科學(xué)思維

因科學(xué)探究

回科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

一.?，

水煤油

作業(yè)評(píng)價(jià)