初中語文七年級(jí)下冊(cè)《老王》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

11.老王第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.品味語言，分析人物的行為邏輯或心理活動(dòng)軌跡。(重點(diǎn)）2.體味作者平實(shí)樸素的文字背后的善良與博大，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。（難點(diǎn)）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《老王》這篇課文，解決了文中的重點(diǎn)字詞，梳理了文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，深入學(xué)習(xí)作者選取典型的日常小事、有詳有略地刻畫人物形象的寫作方法，培養(yǎng)探究感悟能力。二、品味語言（一）重點(diǎn)段落1.文章中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片段？在這個(gè)片段中打動(dòng)你的又是哪些細(xì)節(jié)？老王臨死前還要送雞蛋、香油。我強(qiáng)笑說:“老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃?”他只說:“我不吃?！焙喍痰脑捳Z透露出老王的樸實(shí)、憨厚，讀來讓人心酸。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里爬出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？”運(yùn)用肖像描寫和比喻的修辭手法，寫出了老王因受病痛折磨而變得外表干瘦、恐怖的特點(diǎn)，更加突出了老王知恩圖報(bào)的善良品行。我謝了他的好香油,謝了他的大雞蛋,然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。他趕忙止住我說:“我不是要錢?！蔽野阉u蛋的一方灰不灰、藍(lán)不藍(lán)的方格子破布疊好還他。他一手拿著布,一手攥著錢,滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開了門,站在樓梯口,看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去,直擔(dān)心他半樓梯摔倒。動(dòng)作描寫、語言描寫,老王不是為錢,只為答謝。“攥”“滯笨”“直著腳”寫出了老王離開時(shí)的情形，為第二天老王的去世埋下伏筆。2.第8段“有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里”一句中的“鑲嵌”能否改為“站立”？為什么？不能。“鑲嵌”一詞運(yùn)用夸張的修辭手法，形象地表現(xiàn)了老王消瘦體弱、身體僵直的狀態(tài)，暗示他命不久矣。而用“站立”并不能形象地表現(xiàn)出老王的身體狀況。3.老王身體虛弱正需要營養(yǎng)補(bǔ)充，但他自己不吃雞蛋，卻送給“我”一家，這是為什么？這一舉動(dòng)體現(xiàn)出老王的什么性格特點(diǎn)？老王受過“我”一家的幫助，總覺得欠了人情，于是拖著病體硬撐著拿了雞蛋、香油上門感謝，體現(xiàn)出老王淳厚善良、知恩圖報(bào)的性格特點(diǎn)。（二）楊絳女士的文學(xué)語言樸素本色，卻靈氣飛揚(yáng)，別有韻味，試比較下列三組語句在語意、感情色彩、表達(dá)效果上的不同。1.“我們當(dāng)然不要他減半收費(fèi)?！薄爱?dāng)然”用在這里，流露出“我們”怎樣的心理？順理成章的情況說“當(dāng)然”。這里表明作者一家之前幫助老王是誠心誠意的，并不要求老王回報(bào)，作者一家也很同情老王的貧苦生活，從來沒有占便宜的念頭。2.“他從沒看透我們是好欺負(fù)的主顧，他大概壓根兒沒想到這點(diǎn)?！薄皬摹焙汀皦焊鶅骸睆?qiáng)調(diào)的是什么？“大概”同“壓根兒”是否矛盾？“從”強(qiáng)調(diào)以前從未發(fā)生過，“壓根兒”強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒也沒有過，“大概”表明這是作者的推測(cè)，而“壓根兒”表明作者堅(jiān)信老王的誠實(shí)和善良，他絕不會(huì)有欺負(fù)主顧的念頭。3.我也趕忙解釋：“我知道，我知道——不過你既然來了，就免得托人捎了。”“我”為什么這么說？“我知道”重復(fù)兩次，表示作者對(duì)老王的尊重，因?yàn)槔贤鯊?qiáng)調(diào)“我不是要錢”?！安贿^……既然……就”的句式，強(qiáng)化了委婉的語氣，表明作者怕老王不好意思收錢，以此方式讓老王體面地收錢。（三）比較下邊每組的兩個(gè)句子，聯(lián)系上下文，說說每組的第一句在表達(dá)上的好處。1.他送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相等。他送的冰比前一個(gè)三輪車工人送的大一倍，冰價(jià)相等。簡練、風(fēng)趣。2.我強(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”我笑著說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”含蓄，心中有悲酸、感動(dòng)。（四）體會(huì)語氣、含義過了十多天，我碰見老王同院的老李。我問：“老王怎么了？好些沒有？”“早埋了?！薄Z言平淡“呀，他什么時(shí)候……”——驚訝和意外“什么時(shí)候死的？就是到您那兒的第二天?！蔽覜]再多問。老王走了十多天，“我”才聽說，也足見老王的孤苦無依。2.第3段最后一句中的兩個(gè)“也許”和“更深”有何含義？兩個(gè)“也許”是不確定的意思，表明是作者的猜測(cè)，從中可以看出老王的身世無人知曉，他從不被人重視。“而后者該是更深的不幸”，從側(cè)面再現(xiàn)了老王生活的艱辛，有病沒錢治，只能承受眼瞎的痛苦?！拔摇痹谶@樣的條件下仍坐他的車，則是對(duì)他的關(guān)照，體現(xiàn)了“我”的善良。三、合作探究1.如何理解文中老王送香油和雞蛋的行為？當(dāng)時(shí)的情況：老王的生機(jī)陷入難以維持的窘境。作者一家也在落難之中，雙方互施援手。作者一家和老王在對(duì)方困頓時(shí)互施援手，老王十分珍重與這家人的情誼，加之作者一家對(duì)老王一貫的尊重、關(guān)心、同情、照顧，孤苦無依的老王臨終前送香油和雞蛋，不僅是在表達(dá)謝意，也是在表達(dá)他對(duì)這個(gè)世界最溫情的留戀。2.作者為什么“愧怍”？這種“愧怍”感人在哪里？作者回想起來，覺得自己對(duì)老王的關(guān)愛還是不夠的，所以“愧怍”。這種“愧怍”的感人之處在于作者敢于解剖自己，看到自己的不足，并把對(duì)老王的“愧怍”上升到社會(huì)的高度，呼吁人們關(guān)愛社會(huì)上所有的不幸者。老王是個(gè)“不幸”的人，一是他“不僅老”，他還貧（物質(zhì)上），他還?。ㄉ眢w上），他還孤（精神上），可以說是“不該有的全都有”。老王在經(jīng)濟(jì)與社會(huì)地位上并未“翻身”,作為標(biāo)準(zhǔn)的勞動(dòng)人民貧窮、病痛、孤獨(dú)依舊，也就是“本該有的卻沒有”，這是老王更深的“不幸”。幸和不幸只是個(gè)相對(duì)的概念，作者與老王比起來是幸運(yùn)的。原因有二：一是同為老年的“我”和老王，與老王的“老、貧、病、孤”對(duì)比，“我”自是“幸運(yùn)的人”；二是雖然“我”在“文化大革命”中也承受了不少非人的折磨，但與老王在“文化大革命”中的貧病致死相比，“我”的活下來讓自己成為“幸運(yùn)的人”。一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，幫助他們改善處境。作為一個(gè)幸運(yùn)者，作者回想起來，自己對(duì)老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”。再從深層次上說，作者的這種“愧怍”并不僅僅是出于她的善良，或者是對(duì)不幸者的同情，而是在嚴(yán)厲地自我審視和剖析后，清楚地看到雙方情感付出的不對(duì)等而產(chǎn)生的。如果說以前作者對(duì)于老王多少有一種居高臨下的同情和憐憫，那么此時(shí)此刻，她已經(jīng)開始仰視老王那純凈的心靈。作者的這種自我審視與自省，讓我們看到一個(gè)有良知的知識(shí)分子坦蕩而真實(shí)的靈魂。3.文中多次提到“我”付錢給老王，找出相關(guān)的語句讀一讀。想一想：在“我”和老王的交往中，錢起到了什么作用？老王幫我把默存扶下車,卻堅(jiān)決不肯拿錢。他說:“我送錢先生看病,不要錢。”我一定要給他錢,他啞著嗓子悄悄問我:“你還有錢嗎?”我笑著說有錢,他拿了錢卻還不大放心。我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍(lán)不藍(lán)的方格子破布疊好還他。他一手拿著布,一手攥著錢,滯笨地轉(zhuǎn)過身子。老王給“我”提供了幫助，不肯拿錢，說明老王心好，老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人。他需要錢，可是他做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)。“我”執(zhí)意付錢給他，體現(xiàn)了“我”對(duì)老王那樣的不幸者的關(guān)心、同情和尊重。錢在“我”和老王的交往中成了傳遞愛心的載體，同時(shí)，對(duì)刻畫人物形象、表現(xiàn)主題也起到了重要的作用。4.社會(huì)地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者,要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人?從文章內(nèi)容來看,首先要有平等觀念。在作者看來,人是生而平等的,各人境遇不同,甚至差別很大,不過是幸運(yùn)與不幸造成的差別。只有有平等意識(shí),才能平等對(duì)話。其次,還需要有人道主義精神。作者一家對(duì)老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥,作者的女兒就送了他大瓶的魚肝油。為照顧老王的生意,坐他的車,讓他掙點(diǎn)兒錢。老王收錢常?？蜌?他們總是照原價(jià)付。平板三輪不敢坐了,還是關(guān)心老王是否能維持生活?？傊?對(duì)不幸者懷有一顆愛心,才能這么關(guān)心人、愛護(hù)人。四、課堂小結(jié)（一）寫作特色1.語言樸實(shí)，情真意切。課文運(yùn)用了大量飽含感情的筆墨來刻畫老王的語言、動(dòng)作、神情，描寫細(xì)膩而真實(shí)，感情真摯。如“我送錢先生看病，不要錢”“你還有錢嗎”“我不吃”“我不是要錢”，簡短的話語卻凝聚著老王的真誠與善良。作者是在不經(jīng)意的敘述中讓人物形象顯得越來越清晰。2.敘事材料組織有序，線索明晰。文章是以作者與老王的交往為線索來行文敘事的。文章先寫作者常坐老王的三輪，一路說著閑話；接著寫老王的身世；再寫老王有眼疾，女兒送他魚肝油，可見作者一家人對(duì)老王都很照顧。正因?yàn)樽髡咭患覍?duì)老王的照顧，老王對(duì)作者一家也相當(dāng)好，在服務(wù)費(fèi)上雙方總是非?？蜌?；載客三輪被取締后，作者關(guān)心老王是否能維持生活；正因?yàn)樽髡咭患覍?duì)老王的關(guān)心，老王在離世前帶病給作者送來了香油和雞蛋。全文以作者與老王的交往為線索，將幾個(gè)具體事例有序地串聯(lián)起來，使文章成為一個(gè)有機(jī)的整體。3.人物形象真實(shí)感人，刻畫描寫細(xì)致入微。文章細(xì)致入微地刻畫了老王這一形象。如文中敘述老王給“我”家送香油和雞蛋時(shí)對(duì)老王的外貌描寫“他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎”；又如對(duì)老王的動(dòng)作描寫“直著腳往里走”“滯笨地轉(zhuǎn)過身子”“直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去”。從這些描寫中我們仿佛看到了一個(gè)垂死的病人憔悴的面容、枯瘦的身軀和僵直的動(dòng)作，這些描寫也突出了老王病情的嚴(yán)重。（二）歸納主題作者通過回憶老王窘迫的生活狀況以及與老王交往的生活片段，展現(xiàn)了特殊時(shí)代背景下，老王與作者一家珍貴的友情，凸顯了孤苦、微寒的老王純樸、仁義、善良的品行，表達(dá)了作者對(duì)人性之美的謳歌、對(duì)“不幸者”的關(guān)懷、對(duì)自身的反省以及對(duì)命運(yùn)的慨嘆。五、課后作業(yè)請(qǐng)依據(jù)你對(duì)老王臨終贈(zèng)送香油和雞蛋的理解，揣摩作者聽到老王死訊后的心理，以第一人稱口吻，寫一段作者聽到老王死訊后回家沉思的內(nèi)心獨(dú)白。示例：老王，對(duì)不起。我沒想到你走得這么快，在你臨走之前我也沒能好好見你一面。你給的香油和雞蛋還沒吃完，你竟然先走了。