幼兒園大班語言活動：《慌慌張張的莎莎》教學設計【含教學反思】

幼兒園大班語言活動：《慌慌張張的莎莎》教學設計【含教學反思】一、教學背景分析本活動面向幼兒園大班的語言活動，旨在通過故事閱讀、游戲、歌謠等形式，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力、發(fā)音能力和聽力理解能力。在幼兒園教學中，語言活動是非常重要的一環(huán)，它能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中提高聽、說、讀、寫的能力。這次語言活動的目的是為了讓幼兒們夯實基本的語言能力，并通過故事情節(jié)引導孩子們了解困難時如何保持冷靜，謹慎處理問題。同時，以該活動為例，激發(fā)幼兒園大班兒童的好奇心和探索欲，擴大他們的視野和閱讀面。二、教學目標1.知識目標：學會聽懂故事情節(jié)，提高閱讀能力和理解能力。能正確朗讀故事中重點短語和句型。學會表達自己的思想、感受和想法，提高語言表達能力。2.能力目標：通過故事的學習提高幼兒的思維能力，引導幼兒思考問題。提高語音表達，培養(yǎng)幼兒的口語能力和聽力理解能力。提高幼兒的聽說讀寫四項能力，激發(fā)興趣。3.情感目標：培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和閱讀習慣，加深幼兒對故事中人物的感受。通過故事中人物的遭遇，引導學生形成珍惜生命、勇敢面對困難的情感。三、教學內(nèi)容《慌慌張張的莎莎》的故事閱讀。文藝小品：《小豬講故事》。集體游戲：《扮演小獵犬》。歌謠：《小兔子乖乖》。四、教學過程第一步：故事閱讀《慌慌張張的莎莎》1.流程（35分鐘）開場：自我介紹和問好（5分鐘）老師向幼兒們問好，并通過聊天了解每一個幼兒的狀態(tài)，也可以利用熱身小游戲來讓孩子們感受到今天的好心情。故事閱讀（20分鐘）老師現(xiàn)場閱讀故事，邊讀邊介紹故事的人物和情節(jié)。每講到一個情節(jié)，都要與孩子們互動一下，問問孩子們是否理解。同時，也要引導孩子們思考一下故事在告訴我們什么。故事綜合練習(10分鐘)引導學生回顧故事內(nèi)容，講述故事中人物的性格特點和遭遇。讓每個孩子都能發(fā)表自己的觀點。2.教學重點與技巧老師在故事開始前可以充分調(diào)動幼兒的興趣，比如與他們談話，玩互動游戲，以達到情感投入。在講述故事內(nèi)容時，要突出重點，引導幼兒將描寫性格、外貌、動作等與情節(jié)聯(lián)系起來，激發(fā)他們的好奇心，并及時提問，引導孩子探究信仰、情感和人生等主題。需要用幽默的方式來描述故事，既能使幼兒們了解故事情節(jié)，又能使幼兒們增添快樂氣氛，這樣可以進一步提高幼兒的聽力水平和理解能力。第二步：文藝小品《小豬講故事》1.流程（20分鐘）課前準備：準備好教師、小豬、母雞、小鳥等的手偶、表情包裝或畫本。課堂活動老師帶頭環(huán)節(jié)：小豬上臺表演小豬教授講故事方法小豬和學生共同講故事2.教學重點與技巧準備教具時注意使其具有足夠的視覺沖擊，如表情、顏色等。小豬的表演需要語音生動、豐富，節(jié)奏感強，體現(xiàn)故事主題情節(jié)的氛圍。引導孩子們根據(jù)小豬的表演、語言及內(nèi)容來思考故事中的情節(jié)、人物、故事價值等。第三步：集體游戲《扮演小獵犬》1.流程（15分鐘）游戲簡介（5分鐘）講解游戲規(guī)則，引導幼兒掌握關于“獵犬抓獵物”這個游戲的規(guī)則。游戲練習與比賽（10分鐘）組織幼兒自由操練，熟悉游戲流程、游戲規(guī)則，在多次練習后，組織幼兒集中比賽，體驗游戲樂趣，培養(yǎng)合作精神。2.教學重點與技巧游戲環(huán)節(jié)要輕松愉快、細致入微，讓每個孩子能體驗到游戲的樂趣，讓孩子們感受到游戲的意義；在游戲時要督促每一位參與者，讓每個孩子都能利用她的語言表達、形體動作等方式來表現(xiàn)自己，增強孩子的自覺性和自信心。第四步：歌謠《小兔子乖乖》1.流程（10分鐘）手勢展示（5分鐘）老師樣板表演，提供手勢示范并教授孩子們歌謠手勢。歌謠練習（5分鐘）每段歌詞播放兩遍，引導孩子有節(jié)奏跟讀進行練習。2.教學重點與技巧歌謠引導孩子律動，增強孩子的語感和音樂感；歌謠具有很好的歌曲節(jié)奏，可以通過口齒訓練、手勢動作等方式幫助幼兒更好地掌握音樂節(jié)奏，提高幼兒的發(fā)音表達能力。五、教學反思本次語言活動設計充分結(jié)合了幼兒心理認知，突出了故事的核心內(nèi)容，整體課程設置清晰明朗，寓教于樂，使孩子們能在輕松愉快的氛圍中學習。通過細致化的活動設計，教師能夠獲知每個學生的語言、智力等方面的特點，使孩子們在活動中更好地發(fā)揮能力，提升語言表達能力、口語能力和聽力理解能力等綜合素質(zhì)。在實際教學過程中，老師需要注意以下幾點：故事盡量以場景交互方式呈現(xiàn)，可以吸引孩子們遇到困難時如何應對的注意力。教學環(huán)節(jié)要適度，盡量讓孩子們能夠輕松地完成，給孩子們留有余地，同時也要留有足夠的空間讓孩子們發(fā)揮想象力。語言活動設計要體現(xiàn)整體設計思路，切勿流于教學方法和課堂