人教部編版語文九年級上冊第四單元《少年成長》大單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)

部編版語文九年級上冊第四單元

《少年成長》大單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)

目錄

一、單元信息.....................................................................1

二、單元分析.....................................................................1

（一）課標(biāo)要求.................................................................1

（-）教材分析.................................................................2

（H）學(xué)情分析.................................................................2

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)..........................................................3

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】...............................................................3

【單元作業(yè)目標(biāo)】...............................................................3

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路...........................................................3

五、課時(shí)作業(yè).....................................................................4

第一課時(shí)挈領(lǐng)提綱初識故鄉(xiāng)風(fēng)貌............................................5

第二課時(shí)創(chuàng)意改編感受人物形象............................................6

第三課時(shí)含英咀華體悟小說主旨............................................8

第四課時(shí)一線串珠勾連人物命運(yùn)...........................................10

第五課時(shí)多元視角感悟世間冷暖...........................................11

第六課時(shí)字斟句酌梳理孤獨(dú)旅程...........................................13

第七課時(shí)繪制插畫重溫成長心路...........................................14

第八課時(shí)執(zhí)簡馭繁濃縮文章精華...........................................16

第九課時(shí)見微知著走進(jìn)小說天地........................................17

第十課時(shí)方法指導(dǎo)拓寬研讀方向........................................19

第十一課時(shí)匯報(bào)展演感受別樣魅力........................................20

六、單元質(zhì)■檢測作業(yè).....................................................21

單元質(zhì)量檢測參考答案....................................................25

七、知識寶庫——小說閱讀..................................................28

八'閱讀技巧——圈點(diǎn)勾畫學(xué)技法...........................................29

九、作業(yè)設(shè)計(jì)課時(shí)參考答案..................................................29

初中語文單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息人教社

語文九年級第一學(xué)期第四單元少年成長

統(tǒng)編教材

單元

團(tuán)自然單元口重組單元

組織方式

序號章節(jié)名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1挈領(lǐng)提綱，初識故鄉(xiāng)風(fēng)貌《故鄉(xiāng)》第一課時(shí)

2創(chuàng)意改編，感受人物形象《故鄉(xiāng)》第二課時(shí)

3含英咀華，體悟小說主旨《故鄉(xiāng)》第三課時(shí)

4一線串珠，勾連人物命運(yùn)《我的叔叔于勒》第一課時(shí)

5多元視角，感悟世間冷暖《我的叔叔于勒》第二課時(shí)

章節(jié)信息

6字斟句酌，梳理孤獨(dú)旅程《孤獨(dú)之旅》第一課時(shí)

7繪制插畫，重溫成長心路《孤獨(dú)之旅》第二課時(shí)

8執(zhí)簡馭繁，濃縮文章精華《學(xué)習(xí)縮寫》

9見微知著，走進(jìn)小說天地《綜合性學(xué)習(xí)》第一課時(shí)

10方法指導(dǎo)，拓寬研讀方向《綜合性學(xué)習(xí)》第二課時(shí)

11匯報(bào)展演，感受別樣魅力《綜合性學(xué)習(xí)》第三課時(shí)

二、單元分析

(-)課標(biāo)要求

根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》，本單元學(xué)習(xí)的要求如下:

識字與寫字能夠熟練的使用字典、詞典，運(yùn)用多種檢字方法處理疑難字詞。

1.養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的閱讀速度；能較熟練運(yùn)用略讀和瀏覽

的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。________________________________________

2.在讀通課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容；對課

閱讀與鑒賞文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能與他人合作探討，解決問題。

1

3.能夠區(qū)分寫實(shí)和虛構(gòu)作品，了解小說這一文學(xué)樣式。___________

4.欣賞文學(xué)作品有自己的情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對

自然、社會、人生的有益啟示。_________________________________

5.能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解廠

1.自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不斷提高應(yīng)對能力，增強(qiáng)感染

力和說服力。___________________________________________________

2.討論問題能夠積極發(fā)表自己的看法，有中心，有條理，有根據(jù)，

表達(dá)與交流有條理；能把握討論的重點(diǎn)，有針對性地發(fā)表意見。______________

3.寫作時(shí)能根據(jù)不同的目的和對象；運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)

內(nèi)容。_________________________________________________________

4.能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能轉(zhuǎn)換文章的文體或表

達(dá)方式等，進(jìn)行改寫。__________________________________________

L反思自己語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，努力提高語言文字運(yùn)用能力。一

梳理與探究2.自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中體驗(yàn)合

作與成功的喜悅；能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。

3.能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論。一

（二）教材分析

本單元的小說，或涉及少年成長這一話題，或從少年視角觀察世間百態(tài)，取

材獨(dú)特而廣泛。閱讀這些作品，可以加深對社會和人生的理解，確立自我意識，

更好地成長。

《故鄉(xiāng)》以“我”回故鄉(xiāng)的見聞感受為線索，反映了辛亥革命前后中國農(nóng)村

的衰敗蕭條、農(nóng)民生活的痛苦，以及人與人之間的冷漠，指出了封建傳統(tǒng)觀念對

于勞苦大眾的精神束縛，抒發(fā)了作者對打破隔膜、改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)

烈愿望。

《我的叔權(quán)于勒》運(yùn)用對比手法，充分展現(xiàn)了菲利普夫婦對待親兄弟于勒前

后截然不同的態(tài)度，刻畫了菲利普夫婦嫌貧愛富、虛偽自私的形象，表現(xiàn)了資本

主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系以及社會的冷漠涼薄。

《孤獨(dú)之旅》敘述了少年杜小康因家道中落而失學(xué)，隨父親放鴨所經(jīng)歷的一

系列事件及他的成長歷程，高度贊揚(yáng)了他生活上能吃苦、精神上耐得住寂寞的頑

強(qiáng)毅力?！肮陋?dú)之旅”，實(shí)際上是少年的成長之旅，讀來令人受到心靈的啟迪，

給人以奮發(fā)向上的精神動力。

《學(xué)習(xí)縮寫》旨在通過縮寫訓(xùn)練，讓學(xué)生了解并掌握“縮寫”的方法，培養(yǎng)

學(xué)生整體把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和歸納概括能力。提高學(xué)生語言文字運(yùn)用的水平。

《綜合性學(xué)習(xí)》目的在于引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀視野，學(xué)習(xí)欣賞小說的方法，陶

冶性情，培養(yǎng)良好的審美情趣?；顒影ɑ仡欁约旱拈喿x經(jīng)歷，談一談自己喜歡

的小說故事、小說人物和閱讀經(jīng)歷，既帶給同學(xué)們不同的審美享受，也激發(fā)同學(xué)

們對人生社會的無盡思索。

（三）學(xué)情分析

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是作業(yè)設(shè)計(jì)的

依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。九年級學(xué)生對于小說，已有一定的閱讀積累，有一定的概括和歸

納的能力，抽象邏輯思維占主導(dǎo)，但是閱讀感悟能力有待加強(qiáng)。另外，本單元諸

2

如魯迅先生等人的作品向來主題豐富，意蘊(yùn)深刻。真正讓學(xué)生愿意讀、讀進(jìn)去，

讀出自己的感受，就必須從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，作業(yè)設(shè)計(jì)要把學(xué)生們的生活體

驗(yàn)和對生活的思考與作品中的人物經(jīng)歷結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)，適

當(dāng)點(diǎn)撥，深化閱讀感受，激發(fā)閱讀興趣。也只有這樣，才會與作者進(jìn)行穿越時(shí)空

的心靈的對話一一這才是小說閱讀的真正的意義。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.增強(qiáng)文化自信：通過語文學(xué)習(xí)，感受他人的成長智慧，堅(jiān)定對中華文化生

命力的信心，繼承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)，建立文化自信，獲得少年成長的積極感悟。

2.優(yōu)化語言運(yùn)用：了解相關(guān)文學(xué)常識；積累本單元重點(diǎn)字詞；學(xué)會批注，在

閱讀過程中圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵詞句；梳理小說情節(jié)，初步感知小說的敘事手法，嘗試

分析人物形象；培養(yǎng)對語言文字的熱愛。

3.發(fā)展思維能力：體會文中語句的深刻含義；通過多種形式的比較閱讀、不

同文本形式的呈現(xiàn)與轉(zhuǎn)化、豐富有趣的活動設(shè)置，增強(qiáng)思維的敏捷性、靈活性、

深刻性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性，提升直覺思維、形象思維和邏輯思維能力。

4.提升審美創(chuàng)造：感受小說展示的人生經(jīng)驗(yàn)，加深對社會和人生的理解，獲

得自我成長的教益，學(xué)以致用，增加審美體驗(yàn)；能自主欣賞文學(xué)作品，形成健康

的審美意識和正確的審美觀念，培養(yǎng)健康向上的審美情趣。

【單元作業(yè)目標(biāo)】

L鞏固積累本單元重點(diǎn)字詞、成語、與課文作者有關(guān)的文學(xué)常識；了解小說

這一題材的相關(guān)文體知識，掌握小說三要素。

2.感知小說的敘事手法，培養(yǎng)多角度敘述故事的能力。

3.發(fā)展學(xué)生分析人物描寫方法、概括人物的形象特點(diǎn)的能力；學(xué)習(xí)默讀，在

保證一定速度的前提下一氣呵成的貫通全文。

4.聯(lián)系實(shí)際拓展能力，能夠通過課內(nèi)外聯(lián)讀，聯(lián)系背景探討人物性格成因和

命運(yùn)，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，加深對小說主題的理解。

5.更深層次地理解少年成長，獲得自我成長的感悟。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

本單元作業(yè)目標(biāo)是多角度指導(dǎo)學(xué)生感知小說藝術(shù)，形成閱讀能力，豐富閱讀

體驗(yàn)，從而加速少年自我成長?；诖四繕?biāo)，本單元閱讀模塊的作業(yè)設(shè)計(jì)思路，

是以“小說三要素”為抓手，統(tǒng)領(lǐng)成長感悟的逐層深入。敘事是小說主要的功能。

因此，首先要能夠從不同角度，梳理故事情節(jié)。其次是分析主要人物的語言、行為、

心理，掌握環(huán)境描寫對人物刻畫和情節(jié)推動的作用。最后以多姿多彩、逸趣橫生

的作業(yè)形式，總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)收獲。總體呈“情節(jié)f人物一環(huán)境一綜合成果”

的思路。

寫作模塊、綜合性學(xué)習(xí)模塊按照“發(fā)現(xiàn)~探究一整理一設(shè)計(jì)f交流”的設(shè)計(jì)

思路，分小組進(jìn)行合作探究，最后展示各小組的自主探究學(xué)習(xí)成果。分“文學(xué)經(jīng)

典推薦會”“刪繁就簡小沙龍”“閱讀心得編輯部”“人物競猜檔案室”“作品

情節(jié)演說廳”“構(gòu)思設(shè)計(jì)展覽館”“夢想表演小劇場”七個(gè)板塊逐次開展活動，

最后進(jìn)行課堂匯報(bào)展演。

具體每課時(shí)設(shè)計(jì)思路如下：

初識故鄉(xiāng)風(fēng)牧

■《故鄉(xiāng)》以-te?"為抓r感受人物形長

體協(xié)小說EH

探先人物命運(yùn)

s＜我的叔叔「勒》以“人物”為撮卜

洞杰世間冷隈

收理孤獨(dú)窿理

■4孤獨(dú)之旅》以“環(huán)境”為mf

嚷溫成長心略

少年成長

文學(xué)紛典推在含

■學(xué)習(xí)縮寫制紫就簡小沙龍

同讀心對修劃部

人物電帖檔案室

fl.VdA04說斤

?走進(jìn)小說大地

構(gòu)思諛”展覽館

告想表演小刷場

五、課時(shí)作業(yè)

4

第一課時(shí)挈領(lǐng)提綱初識故鄉(xiāng)風(fēng)貌

L作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)）基礎(chǔ)性作業(yè)

（1）作家我知曉（來源：原創(chuàng)）

魯迅（1881-1936）,原名，字,浙江紹興人。我國現(xiàn)代偉

大的無產(chǎn)階級家、家、革命家。其作品主要有小說集《》《彷

徨》《故事新編》。我們在七年級時(shí)讀過他的散文集《》，作者通過回憶

自己從幼年到青年時(shí)期的難忘往事，展現(xiàn)了辛亥革命前后的社會百態(tài)，書寫了自

己的心路歷程。

（2）字詞我知道

陰晦蕭索祭祀伶俐愕然鄙夷

嗤笑應(yīng)酬世面惘然隔膜恣睢

（3）情節(jié)我梳理

小說《故鄉(xiāng)》以為線索展開故事情節(jié)，以“我”記憶中的故鄉(xiāng)與現(xiàn)實(shí)

中所見故鄉(xiāng)的為基本內(nèi)容，組織材料，展開情節(jié)，揭示了深刻的主題思想，

因此我們將故事情節(jié)概括如下：_______故鄉(xiāng)_______故鄉(xiāng)_______故鄉(xiāng)o

2.時(shí)間要求：（1）（書面作業(yè)）2分鐘；（2）（誦讀作業(yè)）3分鐘；（3）

（交流分享作業(yè)）5分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用智慧平板的AI語音測評和教師評價(jià)形式進(jìn)行。

(1)

__________評價(jià)指標(biāo)__________優(yōu)秀良好合格

人物簡介概括準(zhǔn)確

個(gè)人作品書寫正確

總果：_____________________

（2）

評價(jià)設(shè)計(jì)：智慧平板在線檢測

總體IW結(jié)果_____________________

（3）

__________評價(jià)指標(biāo)__________優(yōu)秀良好合格

能準(zhǔn)確概括文本內(nèi)容

語言表達(dá)流暢、簡潔

總體!W吉果:

5

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

（1）意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見的文學(xué)常識。聯(lián)系舊知，

了解作者所處的時(shí)代背景，積累文學(xué)常識。

（2）通過智慧平板的AI語音測評，及時(shí)解決學(xué)生的字詞障礙，幫助教師更

好地準(zhǔn)確掌握學(xué)情，同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

（3）小說篇幅較長，引導(dǎo)學(xué)生抓線索，梳理小說情節(jié)。考察學(xué)生信息分析提

取能力和探究與表達(dá)的能力。

第二課時(shí)創(chuàng)意改編感受人物形象

作業(yè)1

L作業(yè)內(nèi)容：人物形象我來猜

以下語句描寫的是文中的哪個(gè)人物，運(yùn)用了哪種描寫方法？

（1）他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著

一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且

開裂，像是松樹皮了。（）

（2）圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副

手套塞在褲腰里，出去了。（）

（3）“不是。走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是猥豬，

刺猬，猗。月亮底下，你聽，啦啦的響了，猗在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地

走去"（）

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）2分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：智慧平板在線檢測

總評價(jià)結(jié)果：_____________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過典型細(xì)節(jié)描寫探究人物形象，意在考查學(xué)生的

觀察能力和人物形象分析和解讀能力，拓寬學(xué)生思路，幫助學(xué)生多角度、多方位

的探討，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：修辭手法我的

（1）兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的

圓規(guī)。（）

（2）現(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？（）

（3）然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法國人不知道拿破侖，美

國人不知道華盛頓似的。（）

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）2分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：智慧平板在線檢測

總果：_____________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：了解并正確運(yùn)用常見的修辭手法,體會它們在文章中

的表達(dá)效果。

作業(yè)3

6

L作業(yè)內(nèi)容：劇本大綱我來寫（來源：原創(chuàng)）

請你模仿給出的示例，小組合作，完成《故鄉(xiāng)》的課本劇劇本大綱。

示例：

第一幕

時(shí)間：二十世紀(jì)二十年代的一個(gè)冬日

地點(diǎn)：浙江魯鎮(zhèn)附近的船上人物：迅哥兒、母親、宏兒

劇情梗概：迅哥兒乘船回到闊別二十多年的故鄉(xiāng)，見到母親和侄子宏兒，談?wù)撟?/p>

賣祖屋和搬家的計(jì)劃，得知閏土要來。

2.時(shí)間要求：（綜合作業(yè)）6分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：小組互評

______________評價(jià)指標(biāo)______________優(yōu)秀良好合格

小組分工明確，完成任務(wù)效率高

表演腳本撰寫合理，能突出人物特點(diǎn)

課文改編有創(chuàng)意，能加入合理的想象

,豐富人物形象____________________

表演時(shí)長符合要求_________________

總果：_____________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過寫劇本大綱的情境，引導(dǎo)學(xué)生梳理小說情節(jié)。

同時(shí)，在改編課文撰寫腳本的過程中，又一次加深了對作者情感的體會。撰寫課

本劇的形式，活潑有趣，學(xué)生樂意接受，在同學(xué)互動中鍛煉了交流合作，表達(dá)溝

通的能力。本題綜合考察了學(xué)生閱讀與鑒賞，梳理與探究，表達(dá)與交流的能力。

作業(yè)4

L作業(yè)內(nèi)容：課本劇表演我來導(dǎo)（來源：原創(chuàng)）

（1）飾演“我”的小華同學(xué)不知道該如何演繹畫線句的臺詞，它表現(xiàn)了人物

怎樣的心理活動？請你為他講解清楚。

畫線句子：“阿！閏土哥，一你來了？……”

（2）飾演中年閏土的小強(qiáng)對劃線句子有疑問，閏土見到二十余年前的童年好

友“我”時(shí)，應(yīng)該是“歡喜”的，為什么他會表現(xiàn)出“凄涼”的神情？請你為他

解釋清楚。

7

畫線句子：“他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。

2.時(shí)間要求：（交流分享作業(yè)）8分鐘

3.評價(jià)方式：教師點(diǎn)撥并評價(jià)

___________評價(jià)指標(biāo)___________優(yōu)秀良好合格

結(jié)合文章內(nèi)容，進(jìn)行闡述

抓住細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)行探討

語言表達(dá)清晰、流暢

有自己獨(dú)特的想法和創(chuàng)意

總?果：_______________________

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過揣摩劇本的情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，理解人物語言、

動作、心理背后的深層原因。以劇本為切入口，使得文本解讀變得更生動有趣。

文本的探討，旨在考查學(xué)生的信息理解闡釋能力；合作探究的形式可以培養(yǎng)學(xué)生

的合作精神。

第三課時(shí)含英咀華體悟小說主旨

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：基礎(chǔ)提升（來源：原創(chuàng)）

請你對課上同學(xué)們表演的課本劇進(jìn)行點(diǎn)評。（可從人物形象、場景布局等角

度，200字以內(nèi)）

i—?

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）（6鐘）

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師審閱并點(diǎn)評，推送展示優(yōu)秀作業(yè)

___________評價(jià)指標(biāo)___________優(yōu)秀良好合格

語言表達(dá)清晰、流暢

結(jié)合文本，符合主題

見解深刻，言之有據(jù)

總體i≡結(jié)果________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：鞏固課堂所學(xué)，加深對小說人物形象及主旨的理解,

提升寫作能力。

8

作業(yè)2

L作業(yè)內(nèi)容：拓峰升

很多人用詩來表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念之情：如李白的《靜夜思》中的“舉頭望明月,

低頭思故鄉(xiāng)”，又如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》中的“夕陽西下，斷腸人在天涯”，

再如席慕蓉《鄉(xiāng)愁》中的“鄉(xiāng)愁是棵沒有年輪的樹永不老去”。

你還知道哪些表達(dá)對故鄉(xiāng)思念之情的詩文名句？請寫出一例。

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）（2鐘）

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師審閱并點(diǎn)評

__________評價(jià)指標(biāo)__________優(yōu)秀良好合格

書寫認(rèn)真、規(guī)范

內(nèi)容符合主題情境

總果：_____________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：注重知識的遷移和理解，積累古詩詞。激發(fā)學(xué)生的

背誦積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，提高學(xué)生的理解能力，記憶力，加強(qiáng)傳

統(tǒng)文化的積累。

作業(yè)3

L作業(yè)內(nèi)容：素養(yǎng)提升

班級開展魯迅經(jīng)典作品閱讀活動，請你參加并完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

活動一：重溫經(jīng)典

下面是和魯迅作品有關(guān)的兩幅畫。請你任選一幅，說說這幅畫出自魯迅的哪

部作品集，并為圖片配一段解說文字。要求：點(diǎn)明地點(diǎn)（環(huán)境）、人物、事件，30

字左右。

我選第幅，它選自：____________________________

解說文字：______________________________________________________________

活動二：推薦經(jīng)典

（2）請你推薦一部課外讀過的魯迅的作品，并寫出一句推薦語。你推薦的作

品：《》

你的推薦語是：

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）（8鐘）

9

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師審閱并點(diǎn)評

(1)

__________評價(jià)指標(biāo)__________良好合格

__________觀點(diǎn)明確__________

內(nèi)容符合課文情境

把握細(xì)節(jié)，文從字順

總評價(jià)結(jié)果：_____________________

(2)

__________評價(jià)指標(biāo)__________優(yōu)秀良好合格

表達(dá)清晰、流暢

結(jié)合文本，符合主題

理由充分，見解深刻

總果：_____________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：重溫經(jīng)典，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)閱讀魯迅的其他作品。意

在拓展從課內(nèi)到課外的閱讀，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

第四課時(shí)一線串珠勾連人物命運(yùn)

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：基礎(chǔ)性作業(yè)

(1)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。

①我母親對我們的ji6JU()生活感到非常痛苦。

②據(jù)說他當(dāng)初行為不正，ZGOtɑ()錢。

③我一直盯著父親，看他zhengzhongqlshi()地帶著兩個(gè)女兒

和nexu()向那個(gè)衣服襤褸的年老水手走去。

④我也duɑnxiαng()了一下那個(gè)人，他又老又臟,滿臉皺紋。

⑤聽說他在那邊kuoChuo()過一個(gè)時(shí)期,可是您看他今天已經(jīng)落到

什么田地！

(2)仿照畫線的句子，再續(xù)寫兩個(gè)句子，要求句式相同、語意連貫。

菲利普夫婦以“純粹的金錢關(guān)系”觀念來看待與親兄弟的關(guān)系是不正確的，

因?yàn)榻疱X能買來漂亮的眼鏡,但買不來明亮的眼睛。,

；,。所以,

我們要形成一個(gè)正確的金錢觀。

2.時(shí)間要求：(1)(書面作業(yè))3分鐘(2)(書面作業(yè))5分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：生生互評與課堂展示相結(jié)合

(1)

__________評價(jià)指標(biāo)__________優(yōu)秀螃合格

書寫正確，無錯別字

10

字跡清晰，書寫規(guī)范

卷面整潔，沒有涂改

總評價(jià)結(jié)果：________________

⑵

__________評價(jià)指標(biāo)__________優(yōu)秀良好合格

與原句結(jié)構(gòu)一致

符合事實(shí)規(guī)律

語意連貫通順

總果：________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

（1）識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，掌握文章的關(guān)鍵詞有助于理解文章內(nèi)

容，體會人物形象。

（2）復(fù)習(xí)中考中“仿寫”考點(diǎn)。要求與原句結(jié)構(gòu)相似，符合事物規(guī)律，語意

連貫一致。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：小組合作探究

小說圍繞菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化，講述了一個(gè)曲折的故事。試根據(jù)下

面的提示，選擇其中一個(gè)角度，梳理課文的故事情節(jié)。

①開端T發(fā)展f高潮一結(jié)局（情節(jié)）

②原因一結(jié)果（邏輯）

③期待一破滅（心理）

④懸念一結(jié)局（技巧）

2.時(shí)間要求：（合作探究作業(yè)）10分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：組內(nèi)互評與教師評價(jià)相結(jié)合

__________評價(jià)指標(biāo)__________優(yōu)秀螃合格

敘述清晰，富有條理

詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出

緊扣主題，吸引聽眾

總體評價(jià)結(jié)果：________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)本單元學(xué)習(xí)建議，在通讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會

多角度梳理小說情節(jié)，理解文章內(nèi)容。

第五課時(shí)多元視角感悟世間冷暖

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：文章主題我來談（來源：原創(chuàng)）

學(xué)完本文，請你從甲、乙兩幅漫畫中選出最能體現(xiàn)本文主題的一幅,并說明理由。

11

他和啕?起K?大.咋說不認(rèn)識G呢”

2.時(shí)間要求：（自主探究作業(yè)）4分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師點(diǎn)撥評價(jià)

____________評價(jià)指標(biāo)____________優(yōu)秀蝸合格

做出合理選擇，能清楚地表達(dá)自己

的觀點(diǎn)__________

能巧妙地將漫畫內(nèi)容與小說主題

聯(lián)系起來_______________________

立場鮮明，包含“揭露”“諷刺”

“批判”等關(guān)鍵詞_______________

總果：________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：借助漫畫，體味小說夸張諷刺的藝術(shù)效果，引導(dǎo)學(xué)

生樹立正確的親情觀和金錢觀。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：復(fù)述故事我會講

本文是以若瑟夫回憶少年時(shí)代往事的角度來敘述故事的，請你試著從文中另

選一個(gè)人物、變換一下敘述視角來敘述故事，請以小組為單位合作完成，并說一

說有什么不同。

2.時(shí)間要求：（交流分享作業(yè)）8分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：小組交叉互評

評價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀合格

語言風(fēng)格符合人物身份和性

格特征_____________________

能綜合運(yùn)用多種描寫手法

組內(nèi)有明確合理分工，能體現(xiàn)

合作精神___________________

總評價(jià)結(jié)果：________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中培養(yǎng)“討論”能力的要求。

開展課堂口語交際活動，小組合作展開討論并形成結(jié)果。

作業(yè)3

L作業(yè)內(nèi)容：小說續(xù)集我來寫（來源：原創(chuàng)）

勒阿弗爾的海邊，一位身穿西服的先生正往路邊老乞丐的手里塞入五個(gè)銅子,

引來路旁孩子們的一陣唏噓：“這位先生真大方”、“他好有錢啊”、“這真是

一位善良的先生”……“沒什么，曾經(jīng)我也這樣給我過我的一位叔叔”他低頭小

聲說著...

12

請根據(jù)上述情節(jié)，發(fā)揮想象，以長大后的若瑟夫的口吻，給于勒叔叔寫一封家

書，也許于勒能看到，也許已是再也看不到了……

2.時(shí)間要求：(書面作業(yè))10分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：生生互評與教師亮點(diǎn)評價(jià)相結(jié)合

____________評價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀螃合格

發(fā)揮合理想象，內(nèi)容不脫離生活實(shí)際

抒發(fā)真情實(shí)感，符合人物形象特點(diǎn)

書信內(nèi)容與配圖有必要的關(guān)聯(lián)性

總體IW結(jié)果________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)根據(jù)中心選擇敘述視角的方式，進(jìn)而了解兒童

視角和成人視角敘述的差別。強(qiáng)化寫作技巧，更加深對社會和人生的理解。

第六課時(shí)字斟句酌梳理孤獨(dú)旅程

作業(yè)1

I.作業(yè)內(nèi)容：基礎(chǔ)性作業(yè)

(1)下列詞語中，畫線字注音全都正確的一項(xiàng)是()

A.眺望(tiɑo)純粹(CUi)一落千丈(IG)

B.覓食(mi)嬉鬧(Xl)歇斯底里(xi。)

C.空曠(kudng)炊煙(chui)一縷一縷(16U)

D.撩逗(HGO)膽怯(quD無憂無慮(Ifi)

(2)指出下列句子的描寫方法(來源：原創(chuàng))

①他望著父親，眼中露出一個(gè)孩子的膽怯。

②杜小康忘記了父親，朝一股鴨子追去……他不停地用手撥著眼前的蘆葦。

③驚喜地跑過去撿起，然后朝窩棚大叫：“蛋！爸！鴨蛋！鴨子下蛋了！”

④他覺得自己突然地長大了，堅(jiān)強(qiáng)了。

(3)指出下列各句中所使用的修辭手法。

①當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了一這

是他出門以來第一回真正感到害怕。

②時(shí)間一久，再面對天空一片浮云，再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對這一

縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來。

③臨近中午時(shí)，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來，過不一會兒，暴風(fēng)雨就

歇斯底里地開始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。0

13

（4）根據(jù)對文章內(nèi)容的理解，說說杜小康是一個(gè)怎樣的孩子？（來源：原創(chuàng)）

2.時(shí)間要求：（1）3分鐘（2）3分鐘（3）3分鐘（4）10分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：

（1）評價(jià)方式：學(xué)生自檢（使用智慧平板）

評價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀良好_______合__格

選項(xiàng)正確

認(rèn)清、讀準(zhǔn)正確字音

識別、修正錯誤字音

總?果：_______________

（2）評價(jià)方式：學(xué)生自檢（使用智慧平板）

評價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀良好合格

準(zhǔn)確判斷并書寫出小說人物描肓方法^

抓準(zhǔn)人物描寫關(guān)鍵詞________________

總?果：_______________

（3）評價(jià)方式：學(xué)生自檢（使用智慧平板）

評價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀良好合格

準(zhǔn)確判斷并書寫出修辭手法

抓準(zhǔn)修辭效果的關(guān)鍵詞______________

總體Wii吉果：

（4）評價(jià)方式：學(xué)生自檢（使用智慧平板）

評價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀良好合格

結(jié)合課文內(nèi)容，全面細(xì)致、多角度分析人物形象~

能具體、清晰、概括性的表達(dá)人物特點(diǎn)__________

總體i≡結(jié)果：_______________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

（1）通過字詞音的辨析，讓學(xué)生加深對易錯音的辨識。

（2）通過對語句分析，讓學(xué)生判斷小說人物描寫方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握人

物心理變化線索。考察學(xué)生對小說的表達(dá)技巧的掌握及運(yùn)用能力。

（3）在具體語境中考查對各種修辭手法的理解和分析，不僅要理解修辭的表

達(dá)效果，更要學(xué)會分析作者的情感。

（4）本題考查學(xué)生對人物形象的分析能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，結(jié)合人物的言

行舉止進(jìn)行分析人物性格特點(diǎn)，正確認(rèn)識人物形象。

第七課時(shí)繪制插畫重溫成長心路

作業(yè)1

L作業(yè)內(nèi)容：拓展性作業(yè)

學(xué)完本文，九年級⑴班開展了“《孤獨(dú)之旅》主題探究一一我是插畫師”的

活動，請你參與并完成以下任務(wù)。

（1）【畫折線】鴨群是杜小康最親密的伙伴。這些鴨子的長大與杜小康的成

長有什么關(guān)系呢？結(jié)合課文，梳理文中鴨群伴隨杜小康的心理變化過程？請用折

線圖呈現(xiàn)。（來源：原創(chuàng)）

麗與杜d?κ∣氏關(guān)胤H

2?Uea<HM■????MMR?Aflft

（2）【畫插圖】伴隨著這次孤獨(dú)之旅，杜小康也漸漸褪去了以前的膽怯、迷

茫成長為一個(gè)勇敢的小男子漢。（來源：原創(chuàng)）

①他是在暴風(fēng)雨中突然成長的嗎？

②如果你是插畫師，找一個(gè)能體現(xiàn)杜小康成長過程的精彩語段為他配上插畫，

你會在插畫中展現(xiàn)（）（）（）景物，因?yàn)檫@些景物

可以（）你會選用（）色調(diào)，因?yàn)檫@表

現(xiàn)了杜小康（）?，F(xiàn)在動手畫一畫吧！

2.時(shí)間要求：（1）8分鐘（2）12分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：

（1）評價(jià)方式：教師點(diǎn)撥并評價(jià)

評價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀良好合格

能夠結(jié)合文章找準(zhǔn)杜小康成長經(jīng)歷的不同階爐"

能夠結(jié)合成長經(jīng)歷概括鴨群的狀態(tài)變化一

能夠結(jié)合成長經(jīng)歷概括杜小康心理變化_________

內(nèi)容具體、清晰、概括性強(qiáng)一

心路成長歷程分析全面、完整__________________

信息提煉精準(zhǔn)，條理清晰，繪圖清晰、美觀

總體評價(jià)結(jié)果：_______________

（2）評價(jià)方式：小組內(nèi)成員互評

評價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀良好合格

能根據(jù)文章內(nèi)容明確人物成長的關(guān)鍵因素一

能準(zhǔn)確選擇環(huán)境描寫的畫面____________________

能抓住代表性景物及其營造氛圍的作用一

發(fā)揮想象力，合理配色去表達(dá)人物心理_________

繪圖清晰、美觀、有創(chuàng)意______________________

15

總果：_______________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

⑴通過折線圖的表現(xiàn)方式，幫助同學(xué)們梳理小說人物心理變化，直觀立體化

感受鴨群和杜小康的成長變化。

（2）以繪畫的形式將小說三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境結(jié)合起來，幫助學(xué)生體悟

環(huán)境對人物刻畫的作用，體悟孤獨(dú)之效，增強(qiáng)作業(yè)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的自主意

識。

第八課時(shí)執(zhí)簡馭繁濃縮文章精華

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：文學(xué)經(jīng)典推薦會（來源：原創(chuàng)）

同學(xué)們，大家好，歡迎大家來到“書香飄進(jìn)校園”讀書推薦會。

正所謂手捧書籍，就是手捧希望。開卷讀書，就是打開希望之窗。如果能把

故事里人們的喜怒哀樂、悲歡離合、獨(dú)特人生、多彩世界，簡明扼要地分享給大

家，一起去感受快樂，體會悲傷，感悟生命的多彩。這將是一件多么美好又有意

義的一件事情。

今天我們將邀請大家作為小說推薦員，在我們學(xué)習(xí)過的書本里，選擇一個(gè)令

你印象深刻或頗有感觸的、你最喜歡的小說，用簡短的語言概括精彩的內(nèi)容，推

薦分享給大家。

提示：1介紹文章內(nèi)容+感悟（文章人物、主旨、意義）

2.100-200字

2.時(shí)間要求：15分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師點(diǎn)評與學(xué)生互評相結(jié)合

評價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀良好合格

能完整地介紹文章主要人物及故事

能結(jié)合主旨深刻地分析文章意義

_____________表達(dá)有條理____________

說出了自己的獨(dú)特感受

總果：_______________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)活動，引出縮寫的使用情景。調(diào)動學(xué)生的

思維和參與熱情，使學(xué)生能在互動分享中去發(fā)現(xiàn)縮寫（簡述）的必要性和技巧性，

初步感受縮寫中信息提取的過程。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：刪繁就簡小沙龍

縮寫，就是在保持重心思想不變的前提下，壓縮文章的篇幅，“把主要內(nèi)容

用自己的話說一遍"（呂叔湘語）。但縮寫不等于簡單的“減少字?jǐn)?shù)”，劉勰說“善

刪者，字去而意留”。所以縮寫也有一個(gè)過程和方法。

現(xiàn)在請你做一名整理師，在你剛剛為大家推薦小說并講述其主要內(nèi)容時(shí)，你

是怎樣處理文本的？跟大家分享一下你的思維步驟及理由。

2.時(shí)間要求：15分鐘

16

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師點(diǎn)評與學(xué)生互評相結(jié)合

評價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀良好合格

條理清晰

觀點(diǎn)明確，理由充分

符合縮寫的基本標(biāo)準(zhǔn)

總體IW結(jié)果：_______________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生思考縮寫的過程，幫助學(xué)生自主梳理

縮寫的方法，培養(yǎng)概括分析能力。

作業(yè)3

L作業(yè)內(nèi)容：閱讀心得編輯部

讀書推薦會結(jié)束了，班級要編籌一本“閱讀心得檔案”，邀請各位同學(xué)加入

實(shí)戰(zhàn)，從本單元小說《故鄉(xiāng)》《我的叔叔于勒》《孤獨(dú)之旅》中選擇一篇自己最

喜歡的小說進(jìn)行縮寫，300字左右。完成后組內(nèi)按縮寫標(biāo)準(zhǔn)互評，并推舉優(yōu)秀作品

班內(nèi)展示，入選檔案。

2.時(shí)間要求：20分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師點(diǎn)評與學(xué)生互評相結(jié)合

評價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀良好合格

無錯別字，標(biāo)點(diǎn)正確，語言流暢簡明，自成二?-

抓住主要人物和主要情節(jié)，概括準(zhǔn)確。

_______________線索清晰，結(jié)構(gòu)完整_______________

________________準(zhǔn)確運(yùn)用縮寫方法________________

總體評價(jià)結(jié)果：_______________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)戰(zhàn)演練，培養(yǎng)學(xué)生理論運(yùn)用于實(shí)踐的

能力，在縮寫練筆中明確縮寫方法，在小組互評中明確縮寫標(biāo)準(zhǔn)。

《綜合性學(xué)習(xí)走進(jìn)小說天地》

本次綜合性實(shí)踐課按照“發(fā)現(xiàn)一探究一整理~設(shè)計(jì)~交流”的思路，在課前

把全班分成四個(gè)小組，分板塊合作探究，最后展示各小組的自主探究學(xué)習(xí)成果。

兩個(gè)課時(shí)的四個(gè)板塊分別是：人物競猜檔案室，作品情節(jié)演說廳，構(gòu)思設(shè)計(jì)展覽

館，夢想表演小劇場，最后進(jìn)行課堂匯報(bào)展演。

第九課時(shí)見微知著走進(jìn)小說天地

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：人物競猜檔案室（來源：原創(chuàng)）

我們在閱讀小說的過程中認(rèn)識了形形色色的人物，下面老師出示幾張翻翻卡，

請同學(xué)們猜猜他（她）是誰，并用這樣的句式交流一一

他（她）是，是小說家的《》中的人物，他

的主要性格特征是O

17

他坦率純Jl.指點(diǎn)看他躬快朧由卻能濡蒙他深情寫ifl.Affi一

簍學(xué)詩能見之誠，多時(shí)局，舌闞儒力推生應(yīng)當(dāng)這樣度過當(dāng)

愁善感，嘆終世遺標(biāo)孫劉聯(lián)盟,原南朗治回西往事時(shí)，他不應(yīng)

哭葬忌中猛花.出師中原磔L虔度年華而侮恨……

?我怕傷你只給一雙眼光射寒星，兩他家境喜裕,卻在臨

H,子,圖氣又替艮，α

零眉渾如刷濠，胸瞬終之尿哪曦M

孩子fi]∣ζ幾個(gè)好了.拜也縮乩是普文軒

可別吃太多.吃多了橫地，有萬夫維故之油,竟仲若兩根指

落下.落入凡間的精

要傷胃的."麗頭,偏不皆咽氣.

文?

2.時(shí)間要求：(合作探究作業(yè))8分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評

__________評價(jià)指標(biāo)__________優(yōu)秀螃合格

__________判斷精準(zhǔn)__________

__________反應(yīng)敏捷__________

總^≡r?果：________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：綜合性學(xué)習(xí)意在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。利用現(xiàn)

代教育技術(shù)，借助智慧平板檢測學(xué)生們對小說典型人物形象的掌握和熟悉情況。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：作品情節(jié)演說廳(來源：原創(chuàng))

小說是我們最喜愛的文體之一，那一個(gè)個(gè)鮮活的人物，一幀幀精彩的畫面，

一則則生動的故事總能給我們留下深刻的印象。那么，最吸引你的小說故事情節(jié)

是哪一個(gè)呢？請結(jié)合我們初中所學(xué)的文學(xué)作品，從情節(jié)的角度講述故事，爭當(dāng)“

最佳情節(jié)演說人”。

演說要求：

(1)內(nèi)容涵蓋小說主題思想或典型人物形象；

(2)選擇的故事情節(jié)生動，突顯小說閱讀價(jià)值；

(3)演說語言風(fēng)格契合作品，能夠引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.時(shí)間要求：(口語表達(dá)作業(yè))20分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：組內(nèi)互評與課堂集中展示相結(jié)合

(1)

__________評價(jià)指標(biāo)__________優(yōu)秀螃待改進(jìn)

符合演說要求，語言表達(dá)得

體，符合作品內(nèi)容___________

挑選經(jīng)典片段，凸顯閱讀價(jià)值

,引發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣

總果：