三年級語文 珍貴的教科書“十校聯(lián)賽”一等獎

珍貴的教科書故事背景課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天，蔣介石命令胡宗南部隊(duì)進(jìn)攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進(jìn)，誘敵深入的方針毅然于三月中旬放棄延安，以后在延安西北戰(zhàn)場上消滅了蔣軍十多萬。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊(duì)猖狂進(jìn)攻的時(shí)候，所以當(dāng)時(shí)環(huán)境十分險(xiǎn)惡。就是在這種險(xiǎn)惡的條件下，延安小學(xué)的學(xué)生仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)。我是朗讀課文小能手

1.小組合作讀課文。2.相互糾正沒有讀準(zhǔn)的地方。生字學(xué)習(xí)境黨旋炸轟隆叨堅(jiān)艱粉啦況倆撲弱勵(lì)jìnɡdǎnɡxuánzhàhōnɡlōnɡdāojiānjiānfěnlākuànɡliǎpūruòl(fā)ì第一關(guān)：我會讀環(huán)境一捆盤旋炸彈轟隆叨念堅(jiān)持艱苦粉筆有啦情況趴在撲到鼓勵(lì)頑強(qiáng)延安嘶叫吼叫黨中央毛主席恨不得振奮人心完整無缺第二關(guān)：我會認(rèn)

境黨捆旋炸

轟隆叨堅(jiān)艱

粉啦席況趴

撲勵(lì)境—鏡堅(jiān)—豎席—度第三關(guān)：我會用堅(jiān)艱粉啦席況趴撲勵(lì)堅(jiān)〔堅(jiān)持〕〔堅(jiān)強(qiáng)〕〔堅(jiān)決不移〕艱〔艱苦〕〔艱難〕〔艱苦奮斗〕粉〔粉筆〕〔粉紅〕〔粉身碎骨〕啦〔有啦〕〔來啦〕〔嘩啦啦〕席〔主席〕〔涼席〕〔幕天席地〕況〔情況〕〔況且〕〔盛況空前〕趴〔趴在〕〔趴下〕〔大馬趴〕撲〔撲到〕〔撲滅〕〔飛蛾撲火〕勵(lì)〔鼓勵(lì)〕〔鼓勵(lì)〕〔勵(lì)精圖治〕自讀課文，思考：課文講的是一件什么事？這篇課文講的是戰(zhàn)爭年代，_________的學(xué)生在艱苦的環(huán)境下________地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，________為保護(hù)________而英勇犧牲的故事。延安小學(xué)頑強(qiáng)張指導(dǎo)員教科書全文以“書〞為線索，以“珍貴〞為核心，寫了_____、_____、_____、四個(gè)主要內(nèi)容。盼書取書護(hù)書填空事情開展順序鼓勵(lì)前進(jìn)_____、練習(xí)分段：〔1—2〕①在戰(zhàn)爭環(huán)境中，“我們〞渴望得到印好的教科書。〔盼書〕②情況緊急，“我〞和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所取書?！踩尝墼诨卮宓穆飞希瑥堉笇?dǎo)員用生命保護(hù)教科書。〔護(hù)書〕④教科書和張指導(dǎo)員犧牲前說的話，一直鼓勵(lì)著“我〞前進(jìn)?！补膭?lì)前進(jìn)〕〔3—7〕〔8—11〕〔12〕自讀1、2自然段，思考：當(dāng)時(shí)的條件怎樣艱苦？炮火連天炮火充滿天空。形容劇烈的戰(zhàn)爭場面。

去掉“多么〞表達(dá)的意思一樣嗎？“多么〞一詞加重了語氣，說明我們非常希望能獲得教科書。〔迫切地希望。〕

我們多么渴望有一本教科書?。⊥瑢W(xué)們想學(xué)習(xí)，但是條件艱苦，沒有教科書。分角色讀讀第3-7自然段：1.張指導(dǎo)員告訴大家好消息時(shí)是什么心情？興奮“告訴大家一個(gè)好消息，咱們有書啦！〞2.同學(xué)們認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的消息？振奮人心快樂得跳了起來使人精神振作、發(fā)奮。在同學(xué)們的歡呼聲中，我亮開嗓門喊起來：“走哇，領(lǐng)書去！〞“我去！〞“我去！〞同學(xué)們爭先恐后地喊著。〔爭著向前，唯恐落后?！?/p>

同學(xué)們聽到有書的消息非常快樂，迫不及待地想得到。“書還在印刷所呢！〞指導(dǎo)員微笑著說，“因?yàn)榍闆r緊急，印刷所準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移，所以今天必須有一個(gè)人和我一塊兒去把書取回來。〞“同學(xué)們,知道這書是怎么來的嗎？是在毛主席的關(guān)心下印出來的！印書用的紙，是黨中央從文件用紙里節(jié)約出來的！〞在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下，紙張是極其缺乏的，而黨中央居然從文件中節(jié)省下來紙給同學(xué)們印教科書，表現(xiàn)了黨對下一代的關(guān)心和期盼?！苍O(shè)問〕

設(shè)問為了引起別人注意，成心先提出問題，自問自答，或明知故問，不需別人答復(fù)答案的修辭方式叫做設(shè)問。運(yùn)用設(shè)問，能引人注意，啟發(fā)思考；有助于層次清楚，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。自讀第8-12自然段，思考并勾畫：在取書的路上，遇到了怎樣的情況？書領(lǐng)到了，我們倆每人背上一捆，快樂地往回走我們恨不得一步趕回村子，把書發(fā)給同學(xué)們?！残那榧逼取?/p>

正在這個(gè)時(shí)候，三架敵機(jī)從東北方向飛來，在村子上空盤旋著，嘶叫著。突然，一架敵機(jī)吼叫著向我們這邊飛來，一個(gè)俯沖，投下了一顆炸彈。〔情況十分危急〕

指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方，一動也不動。那捆書完整無缺地壓在他的身下，只是被鮮血染紅了。指導(dǎo)員為了讓“我們〞擁有教科書，奮不顧身，寧愿犧牲自己的性命，也要保護(hù)教科書，使之完整無缺，在指導(dǎo)員的心中，教科書比自己的生命還要珍貴。完整無缺：一點(diǎn)沒有損壞。我撲到指導(dǎo)員身上大聲地喊叫：“指導(dǎo)員，指導(dǎo)員……好半天，他才微微睜開眼睛，嘴里念著：“書……書……〞我扶著他坐起來，沖動地說：“指導(dǎo)員，書在這兒。走，我背你回村。〞他輕輕地?fù)u了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……〞“指導(dǎo)員，指導(dǎo)員……〞“書……書……〞“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……〞省略號的作用：表示重復(fù)詞語的省略表示說話斷斷續(xù)續(xù)前兩個(gè)省略號表示指導(dǎo)員講話因受傷而斷斷續(xù)續(xù)，后一個(gè)省略號表示指導(dǎo)員話還沒說完就犧牲了。就什么也不知道了……“快臥倒……〞表示說話聲被爆炸的聲響打斷或淹沒了，說明敵人來勢兇猛，表示話還沒說完。表示事情經(jīng)過的省略，說明我也傷得不輕。指導(dǎo)員沒有說完的話是什么？請補(bǔ)充句子：

“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來

長大了要為祖國做奉獻(xiàn)。〞表現(xiàn)了張指導(dǎo)員對下一代的關(guān)心保護(hù)與殷切希望。朗讀感悟：〔1〕指導(dǎo)員“沒有說完的話〞是什么？多少年來，那用生命換來的教科書和指導(dǎo)員沒有說完的話，一直鼓勵(lì)著我前進(jìn)。指導(dǎo)員“沒有說完的話〞是指指導(dǎo)員對我們寄予的無限厚望。朗讀感悟：〔2〕什么在“一直鼓勵(lì)著我前進(jìn)〞？指導(dǎo)員的話和指導(dǎo)員舍身保護(hù)教科書的英勇行為在“一直鼓勵(lì)著我前進(jìn)〞。多少年來，那用生命換來的教科書和指導(dǎo)員沒有說完的話，一直鼓勵(lì)著我前進(jìn)?！?〕為什么說教科書是“珍貴的〞？1.因?yàn)楫?dāng)時(shí)的條件非常艱苦，印書的紙是從黨中央文件用紙里節(jié)約下來的，來之不易。2.因?yàn)檫@些教科書是指導(dǎo)員用生命保護(hù)下來的，它凝結(jié)著指導(dǎo)員的鮮血，也寄托著指導(dǎo)員和先烈們的期望。多少年來，那用生命換來的教科書和指導(dǎo)員沒有說完的話，一直鼓勵(lì)著我前進(jìn)。朗讀感悟：小知識：在我爺爺?shù)臅r(shí)代，沒有書本，沒有筆……在我爸爸的時(shí)代，只有小黑板……在我們的時(shí)代，不僅有各種各樣的書本，還有計(jì)算機(jī)大教室?！@是新學(xué)期開學(xué)，一位學(xué)生