八年級上冊的生物知識點(diǎn)

八年級上冊的生物知識點(diǎn)在學(xué)習(xí)中，說到知識點(diǎn)，大家是不是都習(xí)慣性的重視？知識點(diǎn)就是掌握某個(gè)問題/知識的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。想要一份整理好的知識點(diǎn)嗎？下面是小編幫大家整理的八年級上冊的生物知識點(diǎn)，希望對大家有所幫助。八年級上冊的生物知識點(diǎn)11、生物多樣性面臨威脅的原因：(1)生態(tài)環(huán)境改變和破壞;(2)掠奪式開發(fā)利用;(3)環(huán)境污染;(4)外來物種入侵。(如來自國外的水葫蘆)2、建立自然保護(hù)區(qū)：含義：是指含有保護(hù)對象在內(nèi)的一定面積的陸地或水體劃分出來進(jìn)行保護(hù)和管理，這個(gè)區(qū)域就是自然保護(hù)區(qū)。功能：具有“天然基因庫”、“天然實(shí)驗(yàn)室”和“活的自然博物館”的特點(diǎn)。目的：(1)保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)(如長白山溫帶森林生態(tài)系統(tǒng)自然保護(hù)區(qū))(2)保護(hù)珍稀動植物(如保護(hù)斑頭鳥、棕頭鷗等鳥類及其生存環(huán)境的青海湖鳥島保護(hù)區(qū)3、建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最為有效的措施。4、生物多樣性的保護(hù)：(1)就地保護(hù)——建立自然保護(hù)區(qū)(2)遷地保護(hù)——遷出原地，移入植物園、動物園、水族館和瀕危動物繁育中心(3)建立瀕危物種種質(zhì)庫(種子、精子庫)(4)健全法制管理，全球合作生物的種類多種多樣;不同種生物及同種生物的個(gè)體之間的差異，歸根結(jié)底是基因組成有差別。生物的生存離不開一定的環(huán)境，因此保護(hù)生物多樣性，首先要保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。5、為保護(hù)生物多樣性，我國相繼頒布的法律和文件：《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》、《中國自然保護(hù)綱要》。我國還是最先加入國際《保護(hù)生物多樣性公約》的.國家之一。作為一名公民，在保護(hù)我國的生物多樣性方面，應(yīng)當(dāng)如何做?(1)人人都來植樹造林;(2)開展愛鳥周活動;(3)人人都來消滅白色垃圾;(4)不隨地吐痰，不隨意打鳥，不攀折花木等6、植物的分類：無莖葉(無根)：藻類植物(如：水綿、海帶)無種子無根的(假根)：苔蘚植物(如：葫蘆蘚)有莖葉有根的：蕨類植物(如：腎蕨)種子無果皮包被：裸子植物(如：松樹、杉樹)有種子種子有果皮包被：被子植物(1)單子葉植物：平行脈，一片子葉(如玉米)(2)雙子葉植物：網(wǎng)狀脈，兩片子葉(如大豆)八年級上冊的生物知識點(diǎn)2初二上冊生物知識點(diǎn)：空中飛行的動物1、空中飛行的動物有昆蟲、蝙蝠、鳥類等。2、世界上的鳥有9000多種。除了鴕鳥和企鵝等少數(shù)鳥不能飛行外，絕大多數(shù)都善于飛行。飛行使鳥類擴(kuò)大了活動范圍，有利于覓食和繁育后代。3、鳥適于飛行的特點(diǎn)：①體呈流線型（可以減少飛翔時(shí)空氣的阻力）②體表被覆羽毛，前肢變成翼③胸部有高聳的龍骨突，長骨中空（內(nèi)充空氣）④胸肌發(fā)達(dá)⑤食量大消化快。即消化系統(tǒng)發(fā)達(dá)，消化、吸收、排除糞便都很迅速。⑥心臟四腔，心搏次數(shù)快，循環(huán)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)完善，運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣的能力強(qiáng)。⑦有發(fā)達(dá)的氣囊，既可減輕體重又與肺構(gòu)成特有的雙重呼吸。⑧喙短，口內(nèi)無齒，無膀胱，直腸短，糞便尿液及時(shí)排出，右側(cè)卵巢、輸卵管退化（這些都是為了減輕體重，適于飛行）?？傊B類是體表被羽、前肢變成翼、具有迅速飛翔能力、內(nèi)有氣囊、體溫高而恒定的一類動物。4、翼（翅膀）是鳥的飛行器官。氣囊輔助肺的呼吸。5、鳥的羽毛分正羽（主要用于飛行）和絨毛（主要用于保溫）。6、家鴿喙（就是口）內(nèi)沒有牙齒，食物不經(jīng)咀嚼經(jīng)咽、食管進(jìn)入嗉囊?！M(jìn)入肌胃（內(nèi)有沙粒、小石子用于磨碎食物）。7、昆蟲是種類最多的一類動物，超過100萬種，也是會飛的無脊椎動物，因而是分布最廣泛的動物。8、昆蟲身體分為頭、胸、腹三部分，一般有3對足，2對翅。蜘蛛、蜈蚣、蝦、蟹等都不是昆蟲，但它們都是節(jié)肢動物。節(jié)肢動物的特點(diǎn)是：身體由很多體節(jié)構(gòu)成，體表有外骨骼，足和觸角分節(jié)。9、昆蟲的外骨骼是覆蓋在昆蟲身體表面的堅(jiān)韌的外殼，有保護(hù)和支持內(nèi)部柔軟器官、防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的作用。10、兩棲動物：幼體生活在水中，用鰓呼吸，經(jīng)變態(tài)發(fā)育成為成體，營水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時(shí)用皮膚輔助呼吸。代表動物：青蛙、蟾蜍。八年級生物學(xué)習(xí)方法1、簡化記憶法。即通過分析教材，找出要點(diǎn)，將知識簡化成有規(guī)律的幾個(gè)字來幫助記憶。2、聯(lián)想記憶法。即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。3、對比記憶法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。4、綱要記憶法。生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶?？蓪⑦@些知識的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。5、衍射記憶法。以某一重要的知識點(diǎn)為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識聯(lián)系在一起。八年級生物學(xué)習(xí)技巧知識歸納將幫助我們系統(tǒng)的整理知識和思路，很有效的提高了復(fù)習(xí)效率，達(dá)到比較好的復(fù)習(xí)效果。我認(rèn)為生物知識歸納包括基本知識的歸納、習(xí)題歸納和特殊知識點(diǎn)歸納。基本知識的歸納就是把書本上的所有知識點(diǎn)有條理的羅列出來，解釋各個(gè)術(shù)語的含義，列出它包含的的種類或分支的方向，并清晰地標(biāo)明各個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這種知識歸納能幫助你準(zhǔn)確的理解并牢固的掌握課本上的`知識。做這個(gè)歸納的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)膮⒖家恍﹨⒖紩系臍w納，大家可以以之為基本框架，再把更具體的東西，尤其是書上的例子補(bǔ)充進(jìn)去。做這種歸納的最重要意義是什么呢？最重要的意義是幫助你讀透課本。這種基本知識歸納只不過是把書上的要點(diǎn)和例子抄在一起，但這個(gè)過程你要翻書，幾本書一起翻，就可以對同一個(gè)知識點(diǎn)不同的表述做比較，這可以幫助你更透徹的了解這個(gè)知識點(diǎn)；而想做一個(gè)比較完整、美觀的知識歸納，就必須知道什么知識點(diǎn)放什么位置，這就要弄清楚各個(gè)知識點(diǎn)之間的關(guān)系，這個(gè)過程又幫助你更好的掌握這些知識點(diǎn)，理清思路。最后再抄寫一次，印象就很深刻了。所以做知識歸納最大的用處是在做的過程中幫助你熟悉課本、掌握知識點(diǎn)，其次才是做好了以后看。習(xí)題歸納就是把做過的錯(cuò)題、好題、經(jīng)典的題目歸在一起，然后寫出每道題目的關(guān)鍵，如某個(gè)知識點(diǎn)或某種方法或技巧。如果是錯(cuò)題則寫出出錯(cuò)的原因，尤其是要寫明是哪個(gè)知識點(diǎn)的缺漏造成的。如果時(shí)間比較充裕，可以把題目抄在本子上，但如果覺得自己沒那么多時(shí)間，可以在那道題目旁邊做個(gè)記號，并寫上我剛剛提到的“題目的關(guān)鍵”?？荚嚽罢J(rèn)真查看就可以了。八年級上冊的生物知識點(diǎn)3第2節(jié)微物生與人類關(guān)系一、微生物與食品1、酵母菌：是一類單細(xì)胞真菌，廣泛用于食品和發(fā)酵工業(yè)。如烤制面包或蒸鏝頭、釀酒等。2、醋酸菌：用于釀醋。3、乳酸菌：用于制酸奶和泡菜。制泡菜時(shí)，乳酸菌在沒有氧氣的條件下，分解糖類產(chǎn)生乳酸。4、大型真菌：如蘑菇、木耳、靈芝等可以直接食用或制藥。二、微生物與疾病1、寄生在人體表面或體內(nèi)，使人患病。如艾滋病就是由一種病毒引起的，它寄生在人體內(nèi)的淋巴細(xì)胞中，使人體免疫能力下降。2、菌痢是一種常見的腸道傳染病，是由痢疾桿菌引起的，患病主要是由于食用了被痢疾桿菌污染的食物。3、本身致病物質(zhì)或毒素使人患病：如黃曲霉產(chǎn)生的黃曲霉素具有致癌作用，毒蘑菇、毒蠅蕈、毒粉褶菌等，被誤食后會使人、畜中毒。三、微生物與醫(yī)藥1、提供維生素：多數(shù)酵母菌含有豐富的維生素，可提供醫(yī)藥用。2、抗生素：青霉素和頭孢素是相應(yīng)的真菌產(chǎn)生的抗生素;鏈霉素、金霉素、卡那霉素和慶大霉素等抗生素是某些放線菌產(chǎn)生的。四、微生物的應(yīng)用前景1、氨基酸、有機(jī)酸、酶制劑、菌肥和農(nóng)藥生產(chǎn)方面得到應(yīng)用。2、生產(chǎn)沼氣;利用秸桿、糞便和產(chǎn)甲烷細(xì)菌等產(chǎn)生沼氣。3、用于基因工程：涌過基因工程用微生物產(chǎn)胰島素、乙肝疫苗、干擾素等。4、生產(chǎn)動植物產(chǎn)品;今后可由微生物大量生產(chǎn)動植物產(chǎn)品。5、在采油、冶金、治理環(huán)境污染等方面也有廣闊的應(yīng)用前景。初中八年級上冊生物知識點(diǎn)1.腔腸動物1.1腔腸動物的特征身體輻射對稱，體表有刺細(xì)胞，有口無肛門1.2水螅運(yùn)動：身體只有上下，不分左右，輻射對稱，利于捕食和防御消化：內(nèi)胚層圍成消化腔，與口相通，食物和消化后的殘?jiān)加煽谶M(jìn)出防御：外胚層有刺細(xì)胞，藏有刺絲和毒液，是攻擊和防御利器生殖：長出芽體，芽體長成小水螅后，從母體脫落，獨(dú)立生活1.3腔腸動物與人類的關(guān)系食用：海蜇，營養(yǎng)價(jià)值高環(huán)保：珊瑚礁形成島嶼加固海岸，海洋生物的棲息場所和庇護(hù)地。2.扁形動物2.1扁形動物的特征身體兩側(cè)對稱，背腹扁平，有口無肛門2.2渦蟲(前端三角形，有黑色眼點(diǎn)感光)運(yùn)動：身體兩側(cè)對稱，有前后、左右、背腹，感官集中于前端，能先感知外界刺激，還有專門的運(yùn)動器官，更有效的運(yùn)動、捕食、防御。消化：腹面有口，口內(nèi)有咽，咽可伸出口外，捕食，食物腸內(nèi)消化，殘?jiān)煽谂懦?.3扁形動物與人類的關(guān)系多數(shù)寄生在人和動物體內(nèi)，消化器官簡單，甚至無，生殖器官發(fā)達(dá)，威脅人和動物的健康。3.線形動物3.1線形動物的特征身體細(xì)長，呈圓柱形，體表有角質(zhì)層，有口有肛門3.2蛔蟲運(yùn)動：沒有專門的運(yùn)動器官，靠身體彎曲和伸展緩慢蠕動保護(hù)：體表有密不透水的角質(zhì)成消化：消化管簡單，僅由一層細(xì)胞組成，寄生在人的小腸內(nèi)，吸食半消化的食糜，前端有口，后端有肛門生殖：生殖器官發(fā)達(dá)3.3線形動物與人類的關(guān)系蛔蟲病威脅人體健康，蛔蟲病的傳染形式，預(yù)防感染：注意個(gè)人衛(wèi)生，管理好糞便秀麗隱桿線蟲是自由生活的線形動物，繁殖快，生活周期短，是研究遺傳、發(fā)育、衰老的實(shí)驗(yàn)動物4.環(huán)節(jié)動物4.1環(huán)節(jié)動物的特征身體呈圓筒形，由彼此相似的體節(jié)組成，靠剛毛或疣足輔助運(yùn)動4.2蚯蚓體形特征：長圓筒形，許多相似環(huán)節(jié)，身體前部有環(huán)帶運(yùn)動：分節(jié)使軀體運(yùn)動靈活，體壁有發(fā)達(dá)肌肉，與剛毛配合完成運(yùn)動消化：腸壁有發(fā)達(dá)的肌肉，可以蠕動，以土壤中有機(jī)物為食繁殖：環(huán)帶腺細(xì)胞分泌蛋白質(zhì)和黏液，形成蛋白質(zhì)環(huán)在環(huán)帶外面，有1-3個(gè)受精卵，從蚯蚓身體脫落，形成卵繭，受精卵在卵繭內(nèi)發(fā)育為小蚯蚓。呼吸：體壁分泌黏液，使體表濕潤，體壁有毛細(xì)血管，氧氣可溶于黏液進(jìn)入毛線血管，二氧化碳由毛細(xì)血管排出4.3沙蠶生活在海洋中，兩側(cè)有突起，突起有剛毛，這些突起稱為疣足，用于爬行和游泳4.4蛭生活在水田、溝渠、池沼和潮濕的森林中，吸附在人蛙，家畜及人的皮膚上，吸食血液4.5環(huán)節(jié)動物與人類的關(guān)系沙蠶是魚、蝦、蟹的食餌;蛭唾液含有蛭素，可用于生產(chǎn)抗血栓藥物;蚯蚓疏松土壤，提高土壤肥力，也是優(yōu)良的蛋白質(zhì)飼料5.軟體動物5.1軟體動物的特征(動物界第二大類群)身體柔軟，外有外套膜，大多有貝殼，運(yùn)動器官是足5.2雙殼類：河蚌、文蛤、扇貝等外形：身體表面有外套膜，外有兩片大小相似的石灰質(zhì)貝殼，由外套膜分泌的物質(zhì)形成，起保護(hù)作用運(yùn)動：足攝食：吸水管吸水，并攝取水中食物顆粒排泄：排水管排水，并排出食物殘?jiān)粑豪闽w與水流交換進(jìn)行氣體交換5.3軟體動物與人類的關(guān)系水產(chǎn)養(yǎng)殖、食用、藥用、裝飾作為寄生蟲的寄主傳播疾病6.節(jié)肢動物6.1節(jié)肢動物的特征(動物界第一大類群)體表有堅(jiān)韌的外骨骼，身體和附肢都分節(jié)代表動物：鼠婦、蟬、蝴蝶、蚊、蠅、蝦械等6.2昆蟲的結(jié)構(gòu)特征昆蟲是節(jié)肢動物中種類多基本特征：一對觸角，三對足，一般有兩對翅等6.3蝗蟲的結(jié)構(gòu)特征頭部：一對觸角——感覺三個(gè)單眼(辨明暗)，一個(gè)復(fù)眼(許多小眼，主要作用)口器——攝食腹部：三對足——跳躍兩對翅——飛行內(nèi)臟器官(觸角和足是附肢，分節(jié))體表：氣門——呼吸外骨骼(幾丁質(zhì)，蛋白質(zhì))，較硬——保護(hù)，防止水分蒸發(fā)(外骨骼限制生長，會定期蛻皮，直至發(fā)育為成蟲)6.4節(jié)肢動物與人類的關(guān)系蝦、蟹等作為其他動物和人的食物蜜蜂蝴蝶等傳播花粉蝎、蜈蚣等作為藥材果蠅作為實(shí)驗(yàn)材料蚊子叮咬傳播疾病7.魚7.1魚的種類脊椎動物中多的一個(gè)類群，淡水魚1000多種，海水魚20xx種7.2魚的主要特征脊柱——支撐整個(gè)身體身體分頭部、軀干部、尾部三部分，通常左右側(cè)扁，大多呈流線型——減小水中運(yùn)動的阻力;兩側(cè)有發(fā)達(dá)的肌肉——運(yùn)動，通過尾部、軀干部的擺動及鰭的協(xié)調(diào)運(yùn)動體表有鱗片，鱗片表面有黏液——保護(hù)身體鰓有鰓絲，密布毛細(xì)血管——呼吸，魚的口和鰓蓋后緣交替張合時(shí)，水從口流入，經(jīng)過鰓絲，水中氧滲入毛細(xì)血管，二氧化碳由毛細(xì)血管滲出水中，隨水從鰓蓋后緣排出體外7.3與人類的關(guān)系魚類養(yǎng)殖、捕撈長期過度捕撈和水污染等，魚類面臨著嚴(yán)重威脅8.兩棲動物8.1兩棲動物的主要特征青蛙將卵產(chǎn)在水中并在水中受精，幼體蝌蚪生活在水中，用鰓呼吸;成體大多生活在陸地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮膚輔助呼吸。8.2代表動物青蛙、蠑螈、蟾蜍、大鯢等8.3青蛙的主要特征幼體蝌蚪，有尾，用鰓呼吸，水中生活，眼后有鼓膜——感知聲波頭部前段鼻孔——呼吸時(shí)氣體進(jìn)入前肢短小——支撐身體后肢發(fā)達(dá)，趾間有蹼——跳躍、劃水肺結(jié)構(gòu)簡單，不發(fā)達(dá)——呼吸樹立正確的生物學(xué)觀點(diǎn)1.生命物質(zhì)性觀點(diǎn)生物是由物質(zhì)組成，一切生命活動都有其物質(zhì)基礎(chǔ)。從萬物之靈的人類到單細(xì)胞的細(xì)菌，以及無細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒等，所有生物都是由碳、氫、氧、氮、硫、磷、鈣、鐵、銅等幾十種化學(xué)元素組成的，并且這幾十種化學(xué)元素在無機(jī)自然界都是可以找到的。生物體能夠完成各種各樣的生命活動，而一切生命活動都是通過一定的生命物質(zhì)來實(shí)現(xiàn)的，如果沒有生命物質(zhì)也就沒有生命活動。2.結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的.觀點(diǎn)結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)包括兩層意思：一是有一定的結(jié)構(gòu)就必然有與之相對應(yīng)功能的存在;二是任何功能都需要一定的結(jié)構(gòu)來完成。例如葉的表皮是五色透明的，表皮細(xì)胞排列緊密，向外一面的細(xì)胞壁上有透明而不易透水的角質(zhì)層。表皮的這種結(jié)構(gòu)的存在，就既利于陽光透過，又能防止葉內(nèi)水分過多地散失，還能保護(hù)葉內(nèi)部不受外來的傷害;而陽光透入，防止水分散失，保護(hù)葉內(nèi)組織，又需要一定的結(jié)構(gòu)來完成，這就是表皮。3.生物的整體性觀點(diǎn)系統(tǒng)論有一個(gè)重要的思想，就是整體大于各部分之和，這一思想也完全適合生物領(lǐng)域。不論是細(xì)胞水平、組織水平、器官水平，還是個(gè)體水平，甚至包括種群水平和群落水平，都體現(xiàn)出整體性的特點(diǎn)。例如，細(xì)胞膜、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體、中心體、質(zhì)體、液泡等細(xì)胞器都有其特有的功能，但是只有在它們組成一個(gè)整體--細(xì)胞的時(shí)候才能完成新陳代謝的功能，如果離開了細(xì)胞的整體，單獨(dú)的一個(gè)細(xì)胞器是無法完成它的功能的。4.生命活動對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)生物的諸多生命活動之間，都有一定的關(guān)系，有的甚至具有對立統(tǒng)-的關(guān)系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對立統(tǒng)一的一對生命活動。光合作用的實(shí)質(zhì)是合成有機(jī)物，儲存能量;呼吸作用的實(shí)質(zhì)是分解有機(jī)物，釋放能量。很明顯，兩者之間是相互對立的。呼吸作用所分解的有機(jī)物正是光合作用的產(chǎn)物，可以說，如果沒有光合作用，呼吸作用就無法進(jìn)行;另一方面，光合作用過程中，原料和產(chǎn)物的運(yùn)輸所需要的能量，也正是呼吸作用釋放出來的，如果沒有呼吸作用，光合作用也無法進(jìn)行。因此說，呼吸作用和光合作用又是相互聯(lián)系、相互依存的。只有光合作用和呼吸作用的共同存在，才能使植物體的生命活動正常進(jìn)行。5.生物進(jìn)化的觀點(diǎn)辯證法認(rèn)為，一切事物都處在不斷地運(yùn)動變化之中，任何事物都有個(gè)產(chǎn)生、發(fā)展和滅亡的過程。生物界也不例外，也有一個(gè)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，所謂產(chǎn)生就是生命的起源，所謂發(fā)展就是生物的進(jìn)化。生命的起源經(jīng)歷了從無機(jī)小分子物質(zhì)生成有機(jī)小分子物質(zhì)，再形成有機(jī)高分子物質(zhì)，進(jìn)而組成多分子體系，最后演變?yōu)樵忌淖兓^程;生物的進(jìn)化遵循從簡單到復(fù)雜，從水生到陸生、從低等到高等的規(guī)律。6.生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)的基本內(nèi)容是生物與環(huán)境之間是相互影響、相互作用的，也是相互依賴、相互制約的。生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的統(tǒng)一整體。人類社會的發(fā)展進(jìn)程中產(chǎn)生了環(huán)境問題，人類與環(huán)境的矛盾，處于不斷變化之中，永無止境。人類必須依靠科技進(jìn)步和教育發(fā)展，逐步更新人口觀念，提高人口素質(zhì)，合理開發(fā)資源，高效利用資源，保護(hù)生態(tài)，治理環(huán)境，走生存與發(fā)展的新路。初中生物基本學(xué)習(xí)方法一、課前要預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是在老師講課前，先瀏覽一遍講課內(nèi)容，在瀏覽時(shí)，應(yīng)用筆將自己認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容劃出來，將自己看不懂的內(nèi)容標(biāo)出來，將瀏覽后產(chǎn)生的問題記下來，有能力、有條件的還可以自己做出預(yù)習(xí)筆記。通過這樣的預(yù)習(xí)，為下一步聽講奠定基礎(chǔ)，使自己的聽講更加有的放矢，聽講時(shí)就可以對自己已經(jīng)弄懂的或重點(diǎn)知識重新加深印象，并比較一下老師的理解與自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，則可以進(jìn)一步加深理解。對于自己預(yù)習(xí)時(shí)還不懂的問題，則是聽講的重要內(nèi)容，一定要當(dāng)堂弄清楚。對于在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題，如果老師講到了，則要聽懂，如果老師沒有講到，一定要向老師問清楚。預(yù)習(xí)也為將來的自學(xué)能力打下了良好的基礎(chǔ).二、要做課堂筆記想要讓課堂變得更加高效，就需要做好課堂筆記。雖說上課專心聽講是學(xué)好生物學(xué)知識的關(guān)鍵。但是，課堂筆記同樣重要，聽課時(shí)，將老師講授的重點(diǎn)記錄下來，可加深印象，減輕考試復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。俗話說“眼過千遍不如手過一遍”。三、復(fù)習(xí)要及時(shí)復(fù)習(xí)分為幾種，有課后復(fù)習(xí)、作業(yè)前復(fù)習(xí)、周復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、考前復(fù)習(xí)等等，值得注意的是復(fù)習(xí)都是和時(shí)間放在一起的，也表明復(fù)習(xí)要及時(shí)，課后復(fù)習(xí)，就是利用課后“黃金兩分鐘”簡單過一遍課堂的重點(diǎn)內(nèi)容;作業(yè)前復(fù)習(xí)，目的是鞏固梳理知識，讓知識變得有條理，做起作業(yè)來更加流暢?？傊?，無論哪種復(fù)習(xí)都涉及到一個(gè)關(guān)鍵詞就是“及時(shí)”，如果不能及時(shí)復(fù)習(xí)，知識就會淡化，再重新學(xué)習(xí)會影響學(xué)習(xí)效率。四、要善于總結(jié)做好總結(jié)是我們學(xué)習(xí)常規(guī)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因?yàn)橥ㄟ^總結(jié)，不但可以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)過的知識，而且能使知識系統(tǒng)化、條理化、使知識連貫起來、綜合起來，使知識建立起各種聯(lián)系。充分理解專有名詞、現(xiàn)象原理和課本筆記，再將相關(guān)概念進(jìn)行綜合分析整理。用心比較各種生物、現(xiàn)象之間的聯(lián)系和差異，進(jìn)行分類歸納，如此才能融會貫通。如何提高生物學(xué)習(xí)興趣一、初中生物怎么學(xué)學(xué)習(xí)初中生物的過程中覺得預(yù)習(xí)要養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣很重要，既然是習(xí)慣決不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。預(yù)習(xí)的時(shí)間要根據(jù)實(shí)際情況而定，可以在學(xué)習(xí)曰擠時(shí)間，也可以在周末，還可以在節(jié)假曰。初中生物預(yù)習(xí)要找難點(diǎn)，找難點(diǎn)的目的是就是要攻破它，這是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵。初中生物包括：結(jié)構(gòu)(細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)菌)必考，分值大。這部分主要靠背!功能(相適應(yīng))，這部分注意比較、對比，理性記憶3。生物術(shù)語(比如什么叫節(jié)肢動物)嚴(yán)格弄懂他的內(nèi)含、外延，考試會考選擇，問下列四種那種是或不是。實(shí)驗(yàn)，生物是一門以實(shí)驗(yàn)為依據(jù)的學(xué)科。設(shè)置對照，無關(guān)變量即其他條件保持一樣，這樣才能得出科學(xué)的結(jié)論?？恐鴮ι锏臒釔廴ヌ剿?不是靠背!記得再多還是會忘掉!只有親身體驗(yàn)了自然，那種感覺會伴隨你一生。二、學(xué)好初中生物樹立正確的觀念這是毋庸置疑的。學(xué)好初中生物科目，要特別重視概念之間的邏輯關(guān)系，這一點(diǎn)，在老師授課時(shí)會體現(xiàn)出來。生物老師都是理科出身，重視概念之間的聯(lián)系，在課堂上會涉及相應(yīng)的推理過程。一些同學(xué)平時(shí)上課不好好聽講，導(dǎo)致對概念的理解一塌糊涂，還天真地認(rèn)為，考前突擊背一背就好了，當(dāng)然是不行的。生物學(xué)不是一門簡單的學(xué)科，也不要指望誰都能學(xué)好。在學(xué)習(xí)初中生物的時(shí)候，要有一個(gè)明確的目標(biāo)：我的成績達(dá)到什么檔次就可以了?雖然我們都想追求卓越，但一定要在自己能力允許的范圍內(nèi)。無論是什么目標(biāo)，一旦設(shè)定了，就要堅(jiān)持不懈，為自己負(fù)責(zé)。如果自己沒有目標(biāo)，可以與老師和家長討論，也可以贏得支持和方法指導(dǎo)。三、課堂認(rèn)真聽講很多優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)都說明了一個(gè)共同點(diǎn)，即學(xué)生的主要功夫應(yīng)下在課堂上。我們的初中生物學(xué)習(xí)過程，實(shí)際上是解決一種矛盾，即已知與未知的矛盾，通過學(xué)習(xí)把未知轉(zhuǎn)化為已知，然后又有新的未知的出現(xiàn)，我們再來完成這個(gè)轉(zhuǎn)化過程。而由未知轉(zhuǎn)化為已知的過程是在初中生物課堂上，在老師的指導(dǎo)下完成的，因此應(yīng)該是很順利的。有很多學(xué)生就是課上認(rèn)真聽講，在45分鐘的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，總有些人，課堂上不認(rèn)真完成由未知向已知的轉(zhuǎn)化，白白浪費(fèi)掉45分鐘。八年級上冊的生物知識點(diǎn)41、利用基因多樣性改良作物品種典型實(shí)例：袁隆平培育雜交水稻。2、生物多樣性面臨威脅的原因：濫砍亂伐,濫捕亂殺,環(huán)境污染,外來物種入侵.很多野生動物瀕臨滅絕的主要原因是：棲息地遭到破壞。3、我國珍稀爬行動物“活化石”揚(yáng)子鱷;我國特有的珍稀哺乳動物是大熊貓、白鰭豚、金絲猴4、保護(hù)生物多樣性最為有效的.措施是建立自然保護(hù)區(qū)。5、我國已建立保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)類型的自然保護(hù)區(qū)，保護(hù)珍稀動植物自然保護(hù)區(qū)。八年級上冊的生物知識點(diǎn)51腔腸動物1.1腔腸動物的特征身體輻射對稱，體表有刺細(xì)胞，有口無肛門1.2水螅運(yùn)動：身體只有上下，不分左右，輻射對稱，利于捕食和防御消化：內(nèi)胚層圍成消化腔，與口相通，食物和消化后的殘?jiān)加煽谶M(jìn)出防御：外胚層有刺細(xì)胞，藏有刺絲和毒液，是攻擊和防御利器生殖：長出芽體，芽體長成小水螅后，從母體脫落，獨(dú)立生活1.3腔腸動物與人類的關(guān)系食用：海蜇，營養(yǎng)價(jià)值高環(huán)保：珊瑚礁形成島嶼加固海岸，海洋生物的棲息場所和庇護(hù)地。2.扁形動物2.1扁形動物的特征身體兩側(cè)對稱，背腹扁平，有口無肛門2.2渦蟲(前端三角形，有黑色眼點(diǎn)感光)運(yùn)動：身體兩側(cè)對稱，有前后、左右、背腹，感官集中于前端，能先感知外界刺激，還有專門的運(yùn)動器官，更有效的運(yùn)動、捕食、防御。消化：腹面有口，口內(nèi)有咽，咽可伸出口外，捕食，食物腸內(nèi)消化，殘?jiān)煽谂懦?.3扁形動物與人類的關(guān)系多數(shù)寄生在人和動物體內(nèi)，消化器官簡單，甚至無，生殖器官發(fā)達(dá)，威脅人和動物的健康。3.線形動物3.1線形動物的特征身體細(xì)長，呈圓柱形，體表有角質(zhì)層，有口有肛門3.2蛔蟲運(yùn)動：沒有專門的運(yùn)動器官，靠身體彎曲和伸展緩慢蠕動保護(hù)：體表有密不透水的角質(zhì)成消化：消化管簡單，僅由一層細(xì)胞組成，寄生在人的小腸內(nèi)，吸食半消化的食糜，前端有口，后端有肛門生殖：生殖器官發(fā)達(dá)3.3線形動物與人類的關(guān)系蛔蟲病威脅人體健康，蛔蟲病的傳染形式，預(yù)防感染：注意個(gè)人衛(wèi)生，管理好糞便秀麗隱桿線蟲是自由生活的線形動物，繁殖快，生活周期短，是研究遺傳、發(fā)育、衰老的實(shí)驗(yàn)動物4.環(huán)節(jié)動物4.1環(huán)節(jié)動物的特征身體呈圓筒形，由彼此相似的體節(jié)組成，靠剛毛或疣足輔助運(yùn)動4.2蚯蚓體形特征：長圓筒形，許多相似環(huán)節(jié)，身體前部有環(huán)帶運(yùn)動：分節(jié)使軀體運(yùn)動靈活，體壁有發(fā)達(dá)肌肉，與剛毛配合完成運(yùn)動消化：腸壁有發(fā)達(dá)的肌肉，可以蠕動，以土壤中有機(jī)物為食繁殖：環(huán)帶腺細(xì)胞分泌蛋白質(zhì)和黏液，形成蛋白質(zhì)環(huán)在環(huán)帶外面，有1-3個(gè)受精卵，從蚯蚓身體脫落，形成卵繭，受精卵在卵繭內(nèi)發(fā)育為小蚯蚓。呼吸：體壁分泌黏液，使體表濕潤，體壁有毛細(xì)血管，氧氣可溶于黏液進(jìn)入毛線血管，二氧化碳由毛細(xì)血管排出4.3沙蠶生活在海洋中，兩側(cè)有突起，突起有剛毛，這些突起稱為疣足，用于爬行和游泳4.4蛭生活在水田、溝渠、池沼和潮濕的森林中，吸附在人蛙，家畜及人的皮膚上，吸食血液4.5環(huán)節(jié)動物與人類的關(guān)系沙蠶是魚、蝦、蟹的食餌;蛭唾液含有蛭素，可用于生產(chǎn)抗血栓藥物;蚯蚓疏松土壤，提高土壤肥力，也是優(yōu)良的蛋白質(zhì)飼料5.軟體動物5.1軟體動物的特征(動物界第二大類群)身體柔軟，外有外套膜，大多有貝殼，運(yùn)動器官是足5.2雙殼類：河蚌、文蛤、扇貝等外形：身體表面有外套膜，外有兩片大小相似的石灰質(zhì)貝殼，由外套膜分泌的物質(zhì)形成，起保護(hù)作用運(yùn)動：足攝食：吸水管吸水，并攝取水中食物顆粒排泄：排水管排水，并排出食物殘?jiān)粑豪闽w與水流交換進(jìn)行氣體交換5.3軟體動物與人類的關(guān)系水產(chǎn)養(yǎng)殖、食用、藥用、裝飾作為寄生蟲的寄主傳播疾病6.節(jié)肢動物6.1節(jié)肢動物的特征(動物界第一大類群)體表有堅(jiān)韌的外骨骼，身體和附肢都分節(jié)代表動物：鼠婦、蟬、蝴蝶、蚊、蠅、蝦械等6.2昆蟲的結(jié)構(gòu)特征昆蟲是節(jié)肢動物中種類最多基本特征：一對觸角，三對足，一般有兩對翅等6.3蝗蟲的結(jié)構(gòu)特征頭部：一對觸角——感覺三個(gè)單眼(辨明暗)，一個(gè)復(fù)眼(許多小眼，主要作用)口器——攝食腹部：三對足——跳躍兩對翅——飛行內(nèi)臟器官(觸角和足是附肢，分節(jié))體表：氣門——呼吸外骨骼(幾丁質(zhì)，蛋白質(zhì))，較硬——保護(hù)，防止水分蒸發(fā)(外骨骼限制生長，會定期蛻皮，直至發(fā)育為成蟲)6.4節(jié)肢動物與人類的關(guān)系蝦、蟹等作為其他動物和人的食物蜜蜂蝴蝶等傳播花粉蝎、蜈蚣等作為藥材果蠅作為實(shí)驗(yàn)材料蚊子叮咬傳播疾病7.魚7.1魚的種類脊椎動物中最多的一個(gè)類群，淡水魚1000多種，海水魚20xx種7.2魚的主要特征脊柱——支撐整個(gè)身體身體分頭部、軀干部、尾部三部分，通常左右側(cè)扁，大多呈流線型——減小水中運(yùn)動的阻力;兩側(cè)有發(fā)達(dá)的肌肉——運(yùn)動，通過尾部、軀干部的擺動及鰭的協(xié)調(diào)運(yùn)動體表有鱗片，鱗片表面有黏液——保護(hù)身體鰓有鰓絲，密布毛細(xì)血管——呼吸，魚的口和鰓蓋后緣交替張合時(shí)，水從口流入，經(jīng)過鰓絲，水中氧滲入毛細(xì)血管，二氧化碳由毛細(xì)血管滲出水中，隨水從鰓蓋后緣排出體外7.3與人類的關(guān)系魚類養(yǎng)殖、捕撈長期過度捕撈和水污染等，魚類面臨著嚴(yán)重威脅8.兩棲動物8.1兩棲動物的主要特征青蛙將卵產(chǎn)在水中并在水中受精，幼體蝌蚪生活在水中，用鰓呼吸;成體大多生活在陸地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮膚輔助呼吸。8.2代表動物青蛙、蠑螈、蟾蜍、大鯢等8.3青蛙的主要特征幼體蝌蚪，有尾，用鰓呼吸，水中生活，眼后有鼓膜——感知聲波頭部前段鼻孔——呼吸時(shí)氣體進(jìn)入前肢短小——支撐身體后肢發(fā)達(dá)，趾間有蹼——跳躍、劃水肺結(jié)構(gòu)簡單，不發(fā)達(dá)——呼吸皮膚裸露，分泌黏液，皮膚內(nèi)布滿毛細(xì)血管，——?dú)怏w交換，輔助呼吸8.4與人類的關(guān)系農(nóng)田害蟲的天敵，保護(hù)農(nóng)作物環(huán)境污染，水域減少，它們的生存也受到了威脅因此，要保護(hù)環(huán)境，禁止亂捕亂殺9.爬行動物9.1爬行動物的特征真正適應(yīng)陸地生活的脊椎動物體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲，肺呼吸，陸地產(chǎn)卵，卵表面有堅(jiān)硬外殼9.2代表動物蜥蜴、揚(yáng)子鱷、蛇、龜、鱉等9.3蜥蜴的主要特征頭部后有頸——靈活轉(zhuǎn)動，尋找食物，發(fā)現(xiàn)敵害四肢短小——不能跳躍，可貼地迅速爬行皮膚干燥，表面覆蓋角質(zhì)的鱗片——保護(hù)身體，減少水分蒸發(fā)肺比青蛙發(fā)達(dá)，氣體交換能力強(qiáng)——只靠肺呼吸(適應(yīng)陸地生活)受精卵較大——養(yǎng)料充足含水分卵外有堅(jiān)韌的卵殼——保護(hù)在陸地環(huán)境發(fā)育成幼蜥9.4與人類的關(guān)系入藥捕食害蟲10.鳥10.1鳥的主要特征視覺發(fā)達(dá)——疾飛中捕食有喙無齒——喙啄取食物，食量大，消化能力強(qiáng)肺呼吸，氣囊輔助——呼吸作用旺盛(吸氣時(shí)一部分氣體進(jìn)入氣囊，呼氣時(shí)，氣囊里的氣體返回肺內(nèi)，進(jìn)行氣體交換)心跳快，體溫高而恒定產(chǎn)卵繁殖，卵有堅(jiān)硬外殼，起保護(hù)作用飛行特點(diǎn)：體表覆羽，前肢變成翼，翼上有大型羽毛——翼搏擊空氣可平穩(wěn)滑翔或振翅高飛骨骼輕、薄、堅(jiān)固，有些骨中空，可減輕體重胸骨有龍骨突，(供動翼肌的作用)胸肌發(fā)達(dá)——牽動兩翼完成飛行10.2恒溫動物與變溫動物恒溫動物——體溫不會隨環(huán)境溫度變化而變化，鳥變溫動物——體溫隨環(huán)境變化而改變，魚，兩棲動物，爬行動物10.3與人類的關(guān)系捕食害蟲食物來源觀賞維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定11.哺乳動物11.1哺乳動物的主要特征體表被毛，鯨等少數(shù)退化——保溫，維持一定的體溫，是恒溫動物胎生，哺乳——后代在優(yōu)越的營養(yǎng)條件下成長，提高成活率牙齒有門齒、犬齒、臼齒——撕咬、切斷、咀嚼食物，提高攝食和消化能力高度發(fā)達(dá)的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官——靈敏感知外界，并作出反應(yīng)11.2與人類生活的關(guān)系食物來源皮毛導(dǎo)盲犬，警犬，軍馬等危害農(nóng)、林、牧業(yè)傳播疾病面對動物瀕臨滅絕，要采取保護(hù)措施面對動物帶來的危害要合理防控12.動物的運(yùn)動12.1動物的運(yùn)動形式蚯蚓蠕動、魚游泳、鳥飛行、哺乳動物的行走、奔跑、跳躍等12.1運(yùn)動系統(tǒng)的組成骨、關(guān)節(jié)、肌肉骨與骨通過關(guān)節(jié)相連成骨骼骨骼上的肌肉叫骨骼肌12.2關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)12.3骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合神經(jīng)傳來刺激——骨骼肌收縮——骨繞關(guān)節(jié)活動——軀體相應(yīng)部位產(chǎn)生運(yùn)動屈肘和收肘動作：肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張時(shí)，屈肘;肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮時(shí)，伸肘12.4運(yùn)動系統(tǒng)運(yùn)動的完成不僅由運(yùn)動系統(tǒng)還需要其他系統(tǒng)，如神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)相互配合供給運(yùn)動所需的能量12.5運(yùn)動的意義尋覓食物、躲避敵害、爭奪棲息地、繁殖后代等13.動物的行為13.1先天性行為動物生來就有，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為可以使得動物能適應(yīng)環(huán)境。得以生存和繁殖后代13.2學(xué)習(xí)行為在遺傳的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的行為先天性行為是學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)動物的學(xué)習(xí)行為可以讓它們更好地適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境變化動物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜13.3探究小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為提出問題，作出假設(shè)，制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、分析結(jié)果、得出結(jié)論14.社會行為14.1社會行為的特征群體內(nèi)部形成一定的組織成員之間有明確的分工群體形成等級14.2群體中的信息交流動作、聲音、氣味都可以傳遞信息14.3信息交流的意義動物之間取得聯(lián)系在群體覓食、御敵、繁衍后代等方面有重要的意義14.4動物間信息交流的應(yīng)用蝶類雌蟲分泌性外激素吸引雄蟲，人工合成性外激素，誘殺農(nóng)業(yè)害蟲或干擾雌雄蟲之間通訊，達(dá)到控制害蟲的目的14.5社會行為對動物生存的意義有利于獲得食物戰(zhàn)勝天敵侵略有效保證物種繁衍14.6探究螞蟻的通訊15.動物在生物圈中的作用15.1維持生態(tài)平衡生態(tài)平衡：在生態(tài)系統(tǒng)中，生物的種類、各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象就叫作生態(tài)平衡15.2促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)動物作為消費(fèi)者，直接或間接地以植物為食，分解有機(jī)物產(chǎn)生釋放能量，產(chǎn)生二氧化碳和水、無機(jī)鹽等物質(zhì)15.3幫助植物傳粉、傳播種子利：蜜蜂采蜜等幫助傳粉、傳播種子弊：蝗災(zāi)等16.細(xì)菌和真菌16.1分布分布：分布廣，空氣、水、土壤，生物體內(nèi)或體表等菌落：由一個(gè)細(xì)菌或真菌繁殖后形成的肉眼可見的集合體。16.2細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)和種類發(fā)現(xiàn)：巴世德鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)種類：按細(xì)菌不同形態(tài)分為球菌(葡萄球菌)、桿菌(枯草桿菌)和螺旋菌(迂回螺菌)16.2細(xì)菌的結(jié)構(gòu)具有細(xì)胞的一般結(jié)構(gòu)，但沒有成形的細(xì)胞核，只有核區(qū)，核質(zhì)裸露，沒有核膜包被(原核細(xì)胞)，有細(xì)胞壁，有些有莢膜(保護(hù)作用)和鞭毛(運(yùn)動)原核細(xì)胞：像細(xì)菌這樣只有核區(qū)的.細(xì)胞稱為原核細(xì)胞原核生物：由原核細(xì)胞組成的生物稱為原核生物16.3細(xì)菌的生殖依靠分裂進(jìn)行生殖芽孢：細(xì)菌休眠體，幫助細(xì)菌度過不良環(huán)境16.4真菌的結(jié)構(gòu)細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)(含線粒體等細(xì)胞器)、細(xì)胞核等真菌的細(xì)胞核的核質(zhì)由核膜包被，屬于真核細(xì)胞由真核細(xì)胞組成的生物稱為真核生物青霉的結(jié)構(gòu)：直立菌絲和營養(yǎng)菌絲(吸收營養(yǎng)物質(zhì))16.5真菌的生殖通過產(chǎn)生孢子來繁殖后代16.6細(xì)菌和真菌在自然界中的作用生態(tài)系統(tǒng)中的分解者，將動植物遺體的有機(jī)物分解為二氧化碳和無機(jī)鹽，供綠色植物制造有機(jī)物使用，維持生態(tài)平衡引起患病細(xì)菌：鏈球菌——扁桃體炎、猩紅熱、丹毒等真菌：手癬、足癬等，棉花枯萎病、水稻稻瘟病等與動植物共生地衣、豆科植物的根瘤菌等16.7人類對細(xì)菌和真菌的利用酵母菌：制作饅頭面包乳酸菌：制作酸奶醋酸菌：制醋食品的保存：防止食品腐敗所依據(jù)的主要原理是把食品內(nèi)的細(xì)菌和真菌殺死或抑制她們的生長和繁殖。疾病防治：抗生素清潔能源和環(huán)境保護(hù)：甲烷菌生成甲烷，凈化污水等17.病毒17.1病毒的種類非常微小，一般用納米表示大小根據(jù)感染生物的不同：細(xì)菌病毒(又叫噬菌體，如T4噬菌體);植物病毒(煙草花葉病毒);動物病毒(腺病毒)17.2病毒的結(jié)構(gòu)病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)構(gòu)成不能獨(dú)立生活，只能侵入其他生物細(xì)胞才能進(jìn)行生命活動繁殖：靠自己的遺傳物質(zhì)中的遺傳信息，利用細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，制造新的病毒17.3與人類的關(guān)系導(dǎo)致人類、動物和植物患病，是一些疾病的病原體醫(yī)藥研制，疫苗農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，生物殺蟲劑18.生物的分類18.1分類的依據(jù)主要根據(jù)生物的相似程度(如形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能)，把生物劃分為不同的等級，并對每一類群的特征進(jìn)行科學(xué)的描述18.2生物分類的等級生物分類的等級從高到低依次是：界、門、綱、目、科、屬、種18.3種種是生物分類等級中最基本的分類單位，同種生物的親緣關(guān)系最密切的18.4不同種的生物之間的親緣關(guān)系不同種生物所處的共同分類等級越低，他們之間在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等特征上的相似程度越大，親緣關(guān)系越近反之，不同種類的生物所處的共同分類等級越高，他們之間在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等特征上的相似程度越小，親緣關(guān)系越遠(yuǎn)19.生物多樣性19.1生物多樣性的含義生物種類多樣性;基因多樣性(生物種類多樣性實(shí)質(zhì)上是基因多樣性);生態(tài)系統(tǒng)多樣性(保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)多樣性是保護(hù)生物多樣性的根本措施)19.2生物多樣性面臨的威脅物質(zhì)滅絕速度加快，許多動植物處于瀕危狀態(tài)物質(zhì)的銳減不僅威脅了物種多樣性，也使自然界喪失了許多寶貴的基因，從而使遺傳多樣性也面臨威脅19.3生物多樣性面臨的威脅的原因人口快速增長，生物資源的過度開發(fā)利用，如森林資源的過量開采，漁業(yè)資源的過度捕撈，野生經(jīng)濟(jì)動植物的亂捕濫采，草原的過度放牧等環(huán)境污染、自然災(zāi)害頻發(fā)，外來物種入侵等19.4保護(hù)生物多樣性的途徑建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最為有效的措施將瀕危生物遷出原棲息地對其進(jìn)行的特殊保護(hù)和管理，也是對就地保護(hù)的補(bǔ)充，植物園、動物園和水族館等加強(qiáng)教育和法制管理，重視保護(hù)生物多樣性的宣傳，提高公民的環(huán)境保護(hù)意識。八年級生物學(xué)習(xí)方法1.簡化記憶法。即通過分析教材，找出要點(diǎn)，將知識簡化成有規(guī)律的幾個(gè)字來幫助記憶。2.聯(lián)想記憶法。即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。八年級生物學(xué)習(xí)技巧1.聯(lián)系自然實(shí)際。居住地附近的農(nóng)田、草地、樹林、公園、花園、動物園、庭院、路旁都會有許多動植物在那里生活，學(xué)習(xí)有關(guān)知識時(shí)，到這些地方去參觀考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。當(dāng)學(xué)到生物與環(huán)境的知識時(shí)，更要想到保護(hù)當(dāng)?shù)氐膭又参镔Y源和保護(hù)周圍的生態(tài)環(huán)境。2.聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際。生物學(xué)中的許多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)這些原理時(shí)，就要考慮它能幫助解決生產(chǎn)上的什么問題。這樣做，不僅有利于原理的掌握，而且還能為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。3.聯(lián)系生活實(shí)際。生物學(xué)知識與生活實(shí)際的關(guān)系更直接、更普遍，所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中密切聯(lián)系生活實(shí)際就更為重要。生活實(shí)際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學(xué)知識，生物學(xué)知識也可以指導(dǎo)我們的生活行為。八年級上冊的生物知識點(diǎn)6生物的特征知識點(diǎn)①生物的生活需要營養(yǎng)(綠色植物通過光合作用制造自身所需要的營養(yǎng)物質(zhì);動物不能自己制造有機(jī)物，只能直接或間接以植物為食)。②生物能進(jìn)行呼吸(如鯨副處水面換氣)。③生物能排除體內(nèi)產(chǎn)生的廢物(如人出汗，植物的落葉等)。④生物能對外界刺激作出反應(yīng)(如含羞草對刺激作出反應(yīng))。⑤生物能生長和繁殖(如種子萌發(fā)、破殼而出幼鱷等生物都能由小長大，到一定階段開始繁殖下一代)。⑥生物都有遺傳很變異的'特性(如“種豆得豆”是遺傳、“一母生九子，九子各不同”是變異現(xiàn)象)。⑦除病毒外生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。八年級上冊的生物知識點(diǎn)7生物的無性生殖⒈無性生殖是一類不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式。生物常見的'無性生殖：出芽.(芽體)生殖、營養(yǎng)生殖、分裂生殖和孢子生殖等。⒉營養(yǎng)生殖⑴植物依靠營養(yǎng)器官根、莖、葉進(jìn)行的無性生殖，又叫做營養(yǎng)生殖。營養(yǎng)生殖(嫁接)的優(yōu)點(diǎn)：能夠保持..植物親本的優(yōu)良性狀，加快植物生殖的速度。⑵營養(yǎng)生殖有嫁接，扦插，芽接，枝接，壓條等。⒊植物組織培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)：能在短時(shí)間...內(nèi)生產(chǎn)出大批..植物，并防止植物病毒的侵害。八年級上冊的生物知識點(diǎn)8一、線形動物1、代表動物:主要包括蛔蟲、秀麗隱桿線蟲(自由生活的)、鉤蟲、絲蟲、蟯蟲等。2、蛔蟲：(蛔蟲適于寄生的特點(diǎn)4條，紅色字)①生活習(xí)性：寄生在人的小腸里，靠吸食小腸中半消化的食糜生活。②形態(tài)：蛔蟲它的身體呈圓柱形。前端有口、后端有肛門、體表具有角質(zhì)層(保護(hù)作用)。雄性蛔蟲尾部鉤狀，雌性尾部尖直，雄蟲比雌蟲略短。③消化：消化管結(jié)構(gòu)簡單，腸僅由一層細(xì)胞組成，(作用：消化食糜)。④生殖：生殖器官發(fā)達(dá)，生殖能力強(qiáng)，雌蟲每天可產(chǎn)卵約20萬粒，蛔蟲的受精卵發(fā)育成幼蟲大約經(jīng)過兩周⑤運(yùn)動：沒有專門的運(yùn)動器官。⑥感染：通過口腔進(jìn)入⑦預(yù)防蛔蟲病：首先必須注意個(gè)人飲食衛(wèi)生，不喝不清潔的生水，蔬菜、水果要洗干凈，飯前便后要洗手;其次，要管理好糞便，糞便要經(jīng)過處理殺死蟲卵后，再作肥料使用。⑧兒童容易得蛔蟲病的原因:沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，喜歡吃生冷食物;喜歡伏地玩耍，喜歡吮吸手指;抵抗能力差。3、線形動物的主要特征是:身體細(xì)長呈圓柱形、體表有角質(zhì)層、有口有肛門。二、環(huán)節(jié)動物1、代表動物:蚯蚓、沙蠶、蛭2、蚯蚓：①形態(tài)結(jié)構(gòu)：呈圓筒形,有許多彼此相似的體節(jié)組成，前端有環(huán)帶(具有生殖的作用)，蚯蚓前端到環(huán)帶一共13節(jié)。②運(yùn)動：體壁有較發(fā)達(dá)的肌肉，通過肌肉和剛毛的配合使身體蠕動，身體分節(jié)可以增強(qiáng)運(yùn)動的靈活性。剛毛在玻璃上無法發(fā)揮作用，故蚯蚓在玻璃上無法產(chǎn)生運(yùn)動。(剛毛位于腹面，作用是支持和固定身體，協(xié)助運(yùn)動)③生活習(xí)性：生活在潮濕、疏松、富含有機(jī)物的土壤中，白天穴居土壤里，以泥土中的有機(jī)物為食.夜間爬出地面。取食地面上的落葉④呼吸：沒有專門的呼吸器官，依靠濕潤的體壁(分泌粘液)完成呼吸(氣體交換)粘液使體壁始終保持濕潤，以保證正常的呼吸。(實(shí)驗(yàn)時(shí)用浸水的濕棉球輕擦蚯蚓體表，使體表保持濕潤，維持正常呼吸，不能用凡士林擦拭)⑤食物：土壤中的有機(jī)物，包括腐植質(zhì)、動物糞便、土壤細(xì)菌等以及這些物質(zhì)的分化產(chǎn)物⑥蚯蚓與人類的關(guān)系：在土壤活動，疏松土壤;拉出的糞便，提高土壤的肥力;身體富含蛋白質(zhì)是優(yōu)良的飼料(益處)在土壤活動，破壞植物的根(壞處)⑦大雨過后蚯蚓紛紛爬出地面的原因:蚯蚓通過濕潤的體壁完成呼吸，雨后地里灌滿了雨水，氧氣少，蚯蚓無法完成呼吸，爬出來地面呼吸。八年級生物學(xué)習(xí)方法方法/步驟1:第一，教科書要熟爛于心。生物，掌握了教材就是取得了一半的成功。書中的圖例、實(shí)驗(yàn)、涉及的化學(xué)式(光合與呼吸)，要時(shí)常歸納、總結(jié)重點(diǎn)詞，如“功能、“作用”、“本質(zhì)是”，這些都要留心，書上的黑體字要背下來，如“基因是有遺傳效應(yīng)的DNA的片段”，這往往是高頻考點(diǎn)。方法/步驟2:第二，要選擇一到兩本輔導(dǎo)書(多了就沒工夫看了)。一定要吃透，高中三年我一直用《教材完全解讀》(王后雄主編)和《高效學(xué)習(xí)法》(薛金星主編)，覺得就很夠用了。前者會把每個(gè)知識點(diǎn)細(xì)致地分析一下，是一本服務(wù)于課前預(yù)習(xí)、課后歸納整合的`教輔，幫你夯實(shí)基礎(chǔ);后者則服務(wù)于課后，歸納比較凝練，重在教授做題的方法，讓你快而準(zhǔn)做題，沖擊高分。八年級生物學(xué)習(xí)技巧1.綱要記憶法。生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶。可將這些知識的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。2.衍射記憶法。以某一重要的知識點(diǎn)為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識聯(lián)系在一起。八年級上冊的生物知識點(diǎn)9八年級上冊生物知識點(diǎn)歸納：動物的運(yùn)動1、脊椎動物的運(yùn)動脊椎動物的運(yùn)動系統(tǒng)由骨、骨連接和骨骼肌三部分組成。其中，骨和骨連接構(gòu)成骨骼，因而也可說成“脊椎動物的運(yùn)動系統(tǒng)由骨骼和骨骼肌組成?！鼻鈺r(shí)，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張；伸肘時(shí)，肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮。人和脊椎動物的肌肉收縮和舒張都是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下完成的。2、動物運(yùn)動的能量來源消化吸收呼吸作用釋放能量。食物───→細(xì)胞───→ATP───→肌肉。動物的行為主要受神經(jīng)系統(tǒng)（神經(jīng)）和內(nèi)分泌系統(tǒng)（激素）的調(diào)控。八年級上冊生物知識點(diǎn)歸納：生物的變異1、生物性狀的變異是普遍存在的，變異不一定都是有利的。2、變異的原因及類型：（1）由遺傳物質(zhì)發(fā)生變化引起的變異，能夠遺傳給下一代，這樣的變異就是可遺傳的變異。如：用化學(xué)藥劑處理過的甜菜染色體加倍。（2）單純由環(huán)境因素發(fā)生變化引起的變異，不能夠遺傳給下一代，這樣的變異就是不可遺傳的變異。如：美容院里做的雙眼皮；小時(shí)候因外傷臉上留下的疤痕等。3、人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種例子：人工選育（生物變異）、雜交育種（基因重組）、誘變育種（基因突變）。4、生物變異的意義：生物進(jìn)化和發(fā)展的基礎(chǔ)，培育動植物的優(yōu)良品種。5、被譽(yù)為“世界雜交水稻之父”的是我國科學(xué)家袁隆平，用普通水稻與野生稻雜交。八年級上冊生物知識點(diǎn)歸納：植物的生殖1、有性生殖：由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式。如：用種子繁殖。2、無性生殖：不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體。如：馬鈴薯用塊莖（帶芽眼）繁殖；椒草和秋海棠用葉繁殖；竹子用莖繁殖；紅薯用根繁殖等。3、自然界中無性生殖方式：植物營養(yǎng)生殖（用營養(yǎng)器官根、莖、葉繁殖），分裂生殖、孢子生殖和出芽生殖等。人工控制無性生殖方式：組織培養(yǎng)（教材P8）、克隆。4、生產(chǎn)實(shí)踐中，人們常應(yīng)用無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物，常見方式：扦插、嫁接。A、甘薯、葡萄、菊、月季的栽培，常用扦插的方法。B、蘋果、梨、桃等很多果樹都是利用嫁接來繁育優(yōu)良品種。5、嫁接有枝接和芽接兩種。嫁接存活的關(guān)鍵：接穗與砧木的形成層緊密結(jié)合，以確保成活。6、扦插：a、莖段上方的切口是水平（減小傷口水分過多蒸發(fā)）的，而莖段下方的切口則是斜向（可以增加吸收水分的面積）的。b、上一個(gè)節(jié)上的葉要去掉部分葉片，下面一個(gè)節(jié)上的葉從葉柄處全部去掉，減少水分散失。八年級上冊生物知識點(diǎn)歸納：水中生活的動物1、目前已知的動物約150萬種，按有無脊柱分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。按生活環(huán)境分為陸地生活動物、水中生活動物和空中生活動物。2、水生動物最常見的是魚，此外，還有：①腔腸動物，如?？?、珊瑚蟲；②軟體動物，如烏賊、章魚；③甲殼動物，如蝦、蟹；④海豚（哺乳動物）、龜（爬行動物）等其他水生動物。3、魚適應(yīng)水中生活最重要的兩個(gè)特點(diǎn)：①能靠游泳來獲取食物和防御敵害。②能在水中呼吸。4、四大家魚是：青魚、鰱魚、草魚和鳙魚。5、魚是較低等的脊椎動物。6、魚的外形呈梭形，其作用是：減少游泳阻力，適于游泳。7、魚體分三大部分：頭部、軀干部和尾部。8、魚在游泳時(shí)主要靠身體軀干部和尾鰭的左右擺動擊動水流產(chǎn)生前進(jìn)的動力，其它魚鰭起輔助作用。魚在運(yùn)動時(shí)，背鰭、胸鰭、和腹鰭都維持平衡的作用，尾鰭有決定魚運(yùn)動方向的作用。9、魚的感覺器官是側(cè)線（感覺水流、測定方向）。10、魚鰓為鮮紅色，因?yàn)閮?nèi)含豐富的毛細(xì)血管；11、鰓絲既多又細(xì)，其作用是大大增加了跟水的接觸面積，促進(jìn)血和外界進(jìn)行氣體交換。12、水由魚口流入鰓，然后由鰓蓋后緣（鰓孔）流出。13、魚類的主要特征有：適于水中生活；體表被鱗片；用鰓呼吸；通過尾部的擺動和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。14、海葵、海蜇、珊瑚蟲等動物的結(jié)構(gòu)簡單，它們有口無肛門，食物從口進(jìn)入消化腔，消化后的食物殘?jiān)杂煽谂懦鲶w外。這些動物稱為腔腸動物。15、像河蚌、蛾螺等身體柔軟靠貝殼來保護(hù)身體的動物稱為軟體動物。烏賊、章魚貝殼退化，也是軟體動物。八年級上冊生物知識點(diǎn)歸納：觀察植物細(xì)胞實(shí)驗(yàn)過程：擦、滴、撕、展、蓋、染、吸。1、切片、涂片、裝片的區(qū)別P422、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)細(xì)胞壁：支持、保護(hù)；細(xì)胞膜：控制物質(zhì)的進(jìn)出，保護(hù)；細(xì)胞質(zhì)：液態(tài)的，可以流動的。細(xì)胞質(zhì)里有液泡，液泡內(nèi)的液泡內(nèi)溶解著多種物質(zhì)（如糖分）；細(xì)胞核：貯存和傳遞遺傳信息；葉綠體：進(jìn)行光合作用的場所；液泡：細(xì)胞液。3、觀察口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)過程：擦、滴、刮、涂、蓋、染、吸。細(xì)胞膜：控制物質(zhì)的.進(jìn)出；細(xì)胞核：貯存和傳遞遺傳信息；細(xì)胞質(zhì)：液態(tài)，可以流動。4、植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的相同點(diǎn)：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。5、植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的不同點(diǎn)：植物細(xì)胞有細(xì)胞壁和液泡，動物細(xì)胞沒有。八年級上冊生物知識點(diǎn)歸納：空中飛行的動物1、空中飛行的動物有昆蟲、蝙蝠、鳥類等。2、世界上的鳥有9000多種。除了鴕鳥和企鵝等少數(shù)鳥不能飛行外，絕大多數(shù)都善于飛行。飛行使鳥類擴(kuò)大了活動范圍，有利于覓食和繁育后代。3、鳥適于飛行的特點(diǎn)：①體呈流線型（可以減少飛翔時(shí)空氣的阻力）②體表被覆羽毛，前肢變成翼③胸部有高聳的龍骨突，長骨中空（內(nèi)充空氣）④胸肌發(fā)達(dá)⑤食量大消化快。即消化系統(tǒng)發(fā)達(dá)，消化、吸收、排除糞便都很迅速。⑥心臟四腔，心搏次數(shù)快，循環(huán)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)完善，運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣的能力強(qiáng)。⑦有發(fā)達(dá)的氣囊，既可減輕體重又與肺構(gòu)成特有的雙重呼吸。⑧喙短，口內(nèi)無齒，無膀胱，直腸短，糞便尿液及時(shí)排出，右側(cè)卵巢、輸卵管退化（這些都是為了減輕體重，適于飛行）。總之鳥類是體表被羽、前肢變成翼、具有迅速飛翔能力、內(nèi)有氣囊、體溫高而恒定的一類動物。4、翼（翅膀）是鳥的飛行器官。氣囊輔助肺的呼吸。5、鳥的羽毛分正羽（主要用于飛行）和絨毛（主要用于保溫）。6、家鴿喙（就是口）內(nèi)沒有牙齒，食物不經(jīng)咀嚼經(jīng)咽、食管進(jìn)入嗉囊。————進(jìn)入肌胃（內(nèi)有沙粒、小石子用于磨碎食物）。7、昆蟲是種類最多的一類動物，超過100萬種，也是會飛的無脊椎動物，因而是分布最廣泛的動物。8、昆蟲身體分為頭、胸、腹三部分，一般有3對足，2對翅。蜘蛛、蜈蚣、蝦、蟹等都不是昆蟲，但它們都是節(jié)肢動物。節(jié)肢動物的特點(diǎn)是：身體由很多體節(jié)構(gòu)成，體表有外骨骼，足和觸角分節(jié)。9、昆蟲的外骨骼是覆蓋在昆蟲身體表面的堅(jiān)韌的外殼，有保護(hù)和支持內(nèi)部柔軟器官、防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的作用。10、兩棲動物：幼體生活在水中，用鰓呼吸，經(jīng)變態(tài)發(fā)育成為成體，營水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時(shí)用皮膚輔助呼吸。代表動物：青蛙、蟾蜍。八年級上冊的生物知識點(diǎn)10怎么提高生物學(xué)習(xí)興趣一、生物學(xué)科怎么學(xué)學(xué)習(xí)初中生物的過程中覺得預(yù)習(xí)要養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣很重要，既然是習(xí)慣決不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。預(yù)習(xí)的時(shí)間要根據(jù)實(shí)際情況而定，可以在學(xué)習(xí)曰擠時(shí)間，也可以在周末，還可以在節(jié)假曰。初中生物預(yù)習(xí)要找難點(diǎn)，找難點(diǎn)的目的是就是要攻破它，這是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵。初中生物包括：結(jié)構(gòu)(細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)菌)必考，分值大。這部分主要靠背!功能(相適應(yīng))，這部分注意比較、對比，理性記憶，生物術(shù)語(比如什么叫節(jié)肢動物)嚴(yán)格弄懂他的內(nèi)含、外延，考試會考選擇，問下列四種那種是或不是。實(shí)驗(yàn)，生物是一門以實(shí)驗(yàn)為依據(jù)的學(xué)科。設(shè)置對照，無關(guān)變量即其他條件保持一樣，這樣才能得出科學(xué)的結(jié)論?？恐鴮ι锏臒釔廴ヌ剿?不是靠背!記得再多還是會忘掉!只有親身體驗(yàn)了自然，那種感覺會伴隨你一生。二、學(xué)好生物樹立正確的觀念這是毋庸置疑的。學(xué)好初中生物科目，要特別重視概念之間的邏輯關(guān)系，這一點(diǎn)，在老師授課時(shí)會體現(xiàn)出來。生物老師都是理科出身，重視概念之間的聯(lián)系，在課堂上會涉及相應(yīng)的推理過程。一些同學(xué)平時(shí)上課不好好聽講，導(dǎo)致對概念的理解一塌糊涂，還天真地認(rèn)為，考前突擊背一背就好了，當(dāng)然是不行的。生物學(xué)不是一門簡單的學(xué)科，也不要指望誰都能學(xué)好。在學(xué)習(xí)初中生物的時(shí)候，要有一個(gè)明確的目標(biāo)：我的成績達(dá)到什么檔次就可以了?雖然我們都想追求卓越，但一定要在自己能力允許的范圍內(nèi)。無論是什么目標(biāo)，一旦設(shè)定了，就要堅(jiān)持不懈，為自己負(fù)責(zé)。如果自己沒有目標(biāo)，可以與老師和家長討論，也可以贏得支持和方法指導(dǎo)。三、課堂認(rèn)真聽講很多優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)都說明了一個(gè)共同點(diǎn)，即學(xué)生的主要功夫應(yīng)下在課堂上。我們的初中生物學(xué)習(xí)過程，實(shí)際上是解決一種矛盾，即已知與未知的矛盾，通過學(xué)習(xí)把未知轉(zhuǎn)化為已知，然后又有新的未知的出現(xiàn)，我們再來完成這個(gè)轉(zhuǎn)化過程。而由未知轉(zhuǎn)化為已知的過程是在初中生物課堂上，在老師的指導(dǎo)下完成的，因此應(yīng)該是很順利的。有很多學(xué)生就是課上認(rèn)真聽講，在45分鐘的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，總有些人，課堂上不認(rèn)真完成由未知向已知的轉(zhuǎn)化，白白浪費(fèi)掉45分鐘。最有效的生物解題技巧1、直選法初中生物題型特點(diǎn)：初中生物圖表型選擇題一般由圖表和內(nèi)容兩部分組成。初中生物這類選擇題主要是以圖表為載體考查考生從圖表中提取有效信息并進(jìn)行綜合分析、概括及知識的遷移能力。2、排除法根據(jù)初中生物題干所給出的條件和提出的問題，將供選答案中不合理的答案逐個(gè)淘汰排除，達(dá)到去偽存真，已獲得正確答案的目的。這種方法適合于多種形式的選擇題。3、圖示法初中生物圖示法能形象、直觀地展示思維過程，簡便、快捷地選出正確答案。4、分析推理法根據(jù)初中生物題目的已知條件，運(yùn)用生物學(xué)相關(guān)的原理和規(guī)律，分析出與答案相關(guān)的若干要素，再利用這些要素推導(dǎo)出答案。生物專項(xiàng)題型突破方法①圖像、圖表題的一些技巧。初中生物曲線圖題可以用“讀軸——看線——綜合分析”三步進(jìn)行分析，即先看橫縱坐標(biāo)的含義，分清自變量和因變量，包括數(shù)量單位也要看清楚，是量還是率。如：種群增長數(shù)量還是種群增長速率，然后分析曲線的走向，有沒有轉(zhuǎn)折，如：光合作用曲線中的限制因素問題。最后綜合分析曲線含義。初中生物圖表題要遵循“點(diǎn)、線、面”的三看原則：首先看特殊點(diǎn)，尤其是有“0”的數(shù)據(jù)，然后看整列或整行的數(shù)據(jù)關(guān)系，是上升還是下降，是否有轉(zhuǎn)折點(diǎn)。再縱觀整個(gè)表格中的數(shù)據(jù)，比較各行、各列之間的關(guān)系，甚至可以轉(zhuǎn)化為曲線圖的思想去思考、作答，會更容易一些。②分裂、復(fù)制圖解法。初中生物凡是涉及細(xì)胞分裂、復(fù)制的題目，都可以用一個(gè)方法——畫圖解決。在草稿紙上把細(xì)胞分裂過程或DNA復(fù)制過程畫出來，或幾個(gè)關(guān)鍵圖形(有絲分裂后期、減數(shù)第一次分裂后期、減數(shù)第二次分裂后期)畫出來，結(jié)果便一目了然。生物期末復(fù)習(xí)方法與技巧速看一、重要的概念重要的概念是生物學(xué)科的基礎(chǔ)，如果概念理解不了學(xué)生很難對生物學(xué)的基本知識進(jìn)行把握，雖然現(xiàn)在概念圖沒有具體細(xì)化要求，但是對教學(xué)環(huán)節(jié)的梳理和知識體系的建立起著非常重要的作用。二、重要的識圖生物學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)學(xué)科，圖形比較直觀具體，符合學(xué)生的認(rèn)知律。有利學(xué)生對知識的把握，需要教師在教學(xué)特別重視，教給學(xué)生識圖的`基本方法，學(xué)會勾畫草圖，注意聯(lián)系相關(guān)的知識點(diǎn)，以及圖與圖之間的聯(lián)系，有利于學(xué)生對所學(xué)的生物學(xué)知識進(jìn)行構(gòu)建，形成一個(gè)整體。比如七年級上冊，顯微鏡的結(jié)構(gòu)圖、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖、細(xì)胞分裂圖、葉片的結(jié)構(gòu)圖、根的結(jié)構(gòu)圖等，這些圖形中涉及的知識幾乎是植物學(xué)科教學(xué)的主要知識。三、重要的知識體系不管怎樣學(xué)習(xí)，如果學(xué)生能夠?qū)⒁还?jié)、章或冊的知識點(diǎn)進(jìn)行整合在一起，通過各種方式構(gòu)建起知識樹，我想不僅完成了教學(xué)目標(biāo)，而且學(xué)生能夠進(jìn)行有效地對所學(xué)的知識進(jìn)行遷移，能夠?qū)W會正確的應(yīng)用，這樣將學(xué)生學(xué)到的死知識變?yōu)榱嘶畹闹R，更能有效地解決生活及生產(chǎn)中的實(shí)際問題，否則學(xué)生很難靈活動知識，解答各類習(xí)題。四、重要的習(xí)題講解習(xí)題是學(xué)生對知識遷移運(yùn)用的一種方式，講解習(xí)題與學(xué)生熟習(xí)題不是目的，只是手段和過程，通過反復(fù)地訓(xùn)練從而對知識的理解和提升，并進(jìn)行歸納總結(jié)。因此，教師經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，精心地備課，精心地對習(xí)題進(jìn)行篩選。如葉片的基本結(jié)構(gòu)，分析本題要考查的知識點(diǎn)是葉片的基本結(jié)構(gòu)，只要學(xué)生對這部分的知識有全面的了解才能很好地解答此題，要對葉片的基本結(jié)構(gòu)有哪些，各部分的功能是什么等，這樣學(xué)生才對該知識點(diǎn)進(jìn)行掌握;應(yīng)對光合作用、呼吸作用、運(yùn)輸作用、吸收作用和蒸騰作用在實(shí)際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的運(yùn)用都進(jìn)行總結(jié)進(jìn)行比較，達(dá)到舉一反三的目的，打開學(xué)生的思路，做到前后知識的縱橫聯(lián)系，不能為講題而講題，否則是沒有多大的價(jià)值所在，這樣不斷地訓(xùn)練學(xué)生，逐漸掌握有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方法。五、重要的記憶及抽查生物學(xué)科教學(xué)中學(xué)生的記憶是必不可少的，而對學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的有效掌握情況進(jìn)行多種形式的抽查，家長和學(xué)生都可以根據(jù)老師在微信群中發(fā)的知識點(diǎn)，進(jìn)行復(fù)習(xí)并有利于及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)的效率。正確的生物記憶方法是哪些1.簡化記憶法。即通過分析教材，找出要點(diǎn)，將知識簡化成有規(guī)律的幾個(gè)字來幫助記憶。2.聯(lián)想記憶法。即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。3.對比記憶法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。4.綱要記憶法。生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶?？蓪⑦@些知識的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。八年級上冊的生物知識點(diǎn)111、科學(xué)研究的方法：觀察法，調(diào)查法，探究法，實(shí)驗(yàn)法，分析資料法......科學(xué)探究的過程包括的環(huán)節(jié)：提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)交流假設(shè)：是對提出的問題作出的假想，是對問題結(jié)果的預(yù)測。假設(shè)是建立在觀察和已有知識經(jīng)驗(yàn)之上的。制定計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃時(shí)應(yīng)該注意，控制單一變量，設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)。生物具有遺傳和變異的特性。除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。2、生物圈的.范圍：大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體。非生物因素：光、溫度、水分等；生物因素：影響某種生物生活的其他生物。例：七星瓢蟲捕食蚜蟲，是捕食關(guān)系。稻田里雜草和水稻爭奪陽光，屬競爭關(guān)系。螞蟻、蜜蜂家庭成員之間分工合作。3、生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響：1）生物對環(huán)境的適應(yīng)舉例：荒漠中的駱駝，尿液非常少；駱駝刺地下根比地上部分長很多；寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚；旗形樹等。2）生物對環(huán)境的影響：蚯蚓在土壤中活動，可以使土壤疏松，其糞便增加土壤的肥力；沙地植物防風(fēng)固沙等都屬于生物影響環(huán)境。地衣能加速巖石的風(fēng)化，促進(jìn)土壤層的形成，起到開路先鋒的作用。4、生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成概念：在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。組成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生產(chǎn)者（植物）、消費(fèi)者（動物）和分解者（細(xì)菌和真菌）。非生物部分包括陽光、水、空氣、溫度等。5、食物鏈和食物網(wǎng)：生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的關(guān)系，主要是吃與被吃的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈。食物鏈彼此交錯(cuò)連接，就形成了食物網(wǎng)。生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的，能量在食物鏈的流動過程中的特點(diǎn)是逐級遞減。物質(zhì)是反復(fù)循環(huán)。有毒物質(zhì)因?yàn)闊o法在生物體內(nèi)分解和排出，所以也會通過食物鏈不斷積累。寫食物鏈時(shí)注意：只能以生產(chǎn)者開始，以最高層消費(fèi)者結(jié)束。不寫分解者。6、列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)：森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、荒漠生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)等等，生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類和數(shù)量越多，自動調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)，反之就越弱。生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力有一定限度。外界干擾超過這個(gè)限度，生態(tài)系統(tǒng)就會遭到破壞。人類活動是影響生態(tài)系統(tǒng)的最大因素。八年級上冊的生物知識點(diǎn)12動物的行為區(qū)分動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為：一、先天性行為1)概念：是動物生來就有的，不依賴于個(gè)體生活的經(jīng)驗(yàn)，通過遺傳、自然選擇進(jìn)化而來的行為，又叫本能行為。2)特點(diǎn)：1所有動物都具有先天性行為，2是動物出生后每一次遇到的某一特定刺激能做出的反應(yīng)。3)舉例：蜜蜂采蜜，失去幼仔的母雞撫育小貓，哺乳動物幼崽吸吮乳汁等。二、動物的后天學(xué)習(xí)行為：1)概念：動物在后天生活過程中，在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為，稱后天學(xué)習(xí)行為。如鸚鵡學(xué)舌，小狗算數(shù)，猴做花樣表演。2)意義：使動物對環(huán)境的改變作出有利于生存的反應(yīng)。3)特點(diǎn)：1、大多數(shù)動物都具有學(xué)習(xí)行為，不同動物的學(xué)習(xí)行為有較大的差異。2、最簡單的學(xué)習(xí)行為是一種習(xí)慣化，當(dāng)同一刺激重復(fù)發(fā)生和連續(xù)多次作用于一只動物時(shí)，該動物對這一刺激的反應(yīng)就逐漸減弱直到消失。生態(tài)系統(tǒng)的組成生態(tài)系統(tǒng)的組成：(1)生產(chǎn)者：自然界中能夠進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物的生物。生產(chǎn)者通過光合作用制造的有機(jī)物不僅為自身的生長發(fā)育、繁殖等提供了物質(zhì)和能量，而且也為其他分解者、消費(fèi)者提供了源源不斷的物質(zhì)和能量。生態(tài)系統(tǒng)中的分解者和消費(fèi)者是依賴綠色植物而存在的。由此可見，生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)中最關(guān)鍵的組成成分。(2)消費(fèi)者：是指自己不能制造有機(jī)物，只能取食其他動植物的生物。動物只有通過取食這種方法，于能獲得自身生長、發(fā)育，繁殖等所需的物質(zhì)和能量。(3)分解者：是生態(tài)系統(tǒng)中將死亡的動植物的遺體分解的微生物。分解者把動植物遺體或殘落物中的復(fù)雜的有機(jī)物分解成簡單的無機(jī)物(如水、無機(jī)鹽和，氧化碳等).這些物質(zhì)又可以被綠色植物吸收和利用，在生態(tài)系統(tǒng)中促進(jìn)了物質(zhì)循環(huán)和能量流動，所以分解者是生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的組成部分。分解者主要是指細(xì)菌菌和真菌。并不是所有的植物都是生產(chǎn)者，也有少數(shù)屬于消費(fèi)者，如菟絲子纏繞在大豆上，營寄生生活;動物大部分是消費(fèi)者，但有的動物也起到了分解者的作用，如蚯蚓、蜣螂等腐生動物。生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和物質(zhì)循環(huán)1、能量金字塔：可以將單位時(shí)間內(nèi)各個(gè)營養(yǎng)級的能量數(shù)值，由低到高繪制成圖，這樣就形成一個(gè)金字塔圖形，就叫做能量金字塔。起點(diǎn)：從生產(chǎn)者固定太陽能開始(輸入能量)。生產(chǎn)者所固定的太陽能的總量=流經(jīng)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量。渠道：沿食物鏈的營養(yǎng)級依次傳遞(轉(zhuǎn)移能量)2、生產(chǎn)者固定的太陽能的三個(gè)去處是：呼吸消耗，下一營養(yǎng)級同化，分解者分解。對于初級消費(fèi)者所同化的能量，也是這三個(gè)去處。并且可以認(rèn)為，一個(gè)營養(yǎng)級所同化的能量=呼吸散失的能量十分解者釋放的能量十被下一營養(yǎng)級同化的能量。但對于營養(yǎng)級的'情況有所不同。3、特點(diǎn)：傳遞方向：單向流動(能量只能從前一營養(yǎng)級流向后一營養(yǎng)級，而不能反向流動);傳遞效率：逐級遞減，傳遞效率為10%～20%(能量在相鄰兩個(gè)營養(yǎng)級間的傳遞效率只有10%～20%)。4、人們研究生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的主要目的，就是設(shè)法調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)的能量流動關(guān)系，使能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?。?jì)算規(guī)則：消耗最少要選擇食物鏈最短和傳遞效率20%，消耗最多要選擇食物鏈最長和傳遞效率最小10%。5、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)在生態(tài)系統(tǒng)中，組成生物體的C、H、O、N、P、S等化學(xué)元素，不斷進(jìn)行著從無機(jī)環(huán)境到生物群落，又從生物群落回到無機(jī)環(huán)境的循環(huán)過程。這里說的生態(tài)系統(tǒng)是指地球上的生態(tài)下系統(tǒng)——生物圈，其中的物質(zhì)循環(huán)帶有全球性，所以又叫生物地球化學(xué)循環(huán)。6、碳循環(huán)：①碳在無機(jī)環(huán)境中是以二氧化碳或碳酸鹽的形式存在的。②碳在無機(jī)環(huán)境與生物群落之間是以二氧化碳的形式進(jìn)行循環(huán)的。③綠色植物通過光合作用，把大氣中的二氧化碳和水合成為糖類等有機(jī)物。生產(chǎn)者合成的含碳有機(jī)物被各級消費(fèi)者所利用。生產(chǎn)者和消費(fèi)者在生命活動過程中，通過呼吸作用，又把二氧化碳放回到大氣中。生產(chǎn)者和消費(fèi)者死后的尸體又被分解者所利用，分解后產(chǎn)生的二氧化碳也返回到大氣中。特點(diǎn)：隨大氣環(huán)流在全球范圍內(nèi)運(yùn)動，所以碳循環(huán)帶有全球性。7、溫室效應(yīng)是大氣中CO2越多，對地球上逸散到外層空間的熱量的阻礙作用就越大，從而使地球溫度升高得越快，這種現(xiàn)象就叫溫室效應(yīng)。8、能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系：生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是進(jìn)行能量流動和物質(zhì)循環(huán)，能量流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)各個(gè)營養(yǎng)級時(shí)，流動是單向，不循環(huán)的，是逐級遞減的。物質(zhì)循環(huán)具有全球性，物質(zhì)在生物群落與無機(jī)環(huán)境間可以反復(fù)出現(xiàn)，循環(huán)運(yùn)動。能量流動與物質(zhì)循環(huán)既有聯(lián)系，又有區(qū)別，是相輔相承，密不可分的統(tǒng)一整體。怎么充分利用生物課本教材學(xué)習(xí)第一、詳略得當(dāng)、粗中有細(xì)有的同學(xué)只圖快，走馬觀花一遍，結(jié)果一點(diǎn)印象都留不下，有的同學(xué)圖細(xì)，結(jié)果耽誤了很多時(shí)間。所以，閱讀課本要詳略得當(dāng)、粗中有細(xì)，對于重點(diǎn)知識要“細(xì)”，對于需要了解的知識要“快”，這樣既能保證學(xué)習(xí)效率，又能保證學(xué)習(xí)效果。第二、查漏補(bǔ)缺、形成體系很多學(xué)生覺得這個(gè)有可能考就讀，不考的就不讀。要知道學(xué)習(xí)生物的目的并非完全為了考試，學(xué)生物更重要的是能夠幫助我們更好的了解這個(gè)世界，因此，但凡是知識，我們就要了解，這樣才能構(gòu)建一個(gè)完成的生物知識體系，有利于今后的學(xué)習(xí)。第三、歸納總結(jié)、尋找規(guī)律生物知識本身就比較難以記憶，其中一些名稱、術(shù)詞更是難懂，所以，就要善于總結(jié)，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、局部與整體相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及簡單→復(fù)雜、低級→高級、水生→陸生的進(jìn)化等都具有一定的規(guī)律。找準(zhǔn)這些規(guī)律，生物就簡單了許多。生物期末復(fù)習(xí)方法與技巧速看一、重要的概念重要的概念是生物學(xué)科的基礎(chǔ)，如果概念理解不了學(xué)生很難對生物學(xué)的基本知識進(jìn)行把握，雖然現(xiàn)在概念圖沒有具體細(xì)化要求，但是對教學(xué)環(huán)節(jié)的梳理和知識體系的建立起著非常重要的作用。二、重要的識圖生物學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)學(xué)科，圖形比較直觀具體，符合學(xué)生的認(rèn)知律。有利學(xué)生對知識的把握，需要教師在教學(xué)特別重視，教給學(xué)生識圖的基本方法，學(xué)會勾畫草圖，注意聯(lián)系相關(guān)的知識點(diǎn)，以及圖與圖之間的聯(lián)系，有利于學(xué)生對所學(xué)的生物學(xué)知識進(jìn)行構(gòu)建，形成一個(gè)整體。比如七年級上冊，顯微鏡的結(jié)構(gòu)圖、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖、細(xì)胞分裂圖、葉片的結(jié)構(gòu)圖、根的結(jié)構(gòu)圖等，這些圖形中涉及的知識幾乎是植物學(xué)科教學(xué)的主要知識。三、重要的知識體系不管怎樣學(xué)習(xí)，如果學(xué)生能夠?qū)⒁还?jié)、章或冊的知識點(diǎn)進(jìn)行整合在一起，通過各種方式構(gòu)建起知識樹，我想不僅完成了教學(xué)目標(biāo)，而且學(xué)生能夠進(jìn)行有效地對所學(xué)的知識進(jìn)行遷移，能夠?qū)W會正確的應(yīng)用，這樣將學(xué)生學(xué)到的死知識變?yōu)榱嘶畹闹R，更能有效地解決生活及生產(chǎn)中的實(shí)際問題，否則學(xué)生很難靈活動知識，解答各類習(xí)題。四、重要的習(xí)題講解習(xí)題是學(xué)生對知識遷移運(yùn)用的一種方式，講解習(xí)題與學(xué)生熟習(xí)題不是目的，只是手段和過程，通過反復(fù)地訓(xùn)練從而對知識的理解和提升，并進(jìn)行歸納總結(jié)。因此，教師經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，精心地備課，精心地對習(xí)題進(jìn)行篩選。如葉片的基本結(jié)構(gòu)，分析本題要考查的知識點(diǎn)是葉片的基本結(jié)構(gòu)，只要學(xué)生對這部分的知識有全面的了解才能很好地解答此題，要對葉片的基本結(jié)構(gòu)有哪些，各部分的功能是什么等，這樣學(xué)生才對該知識點(diǎn)進(jìn)行掌握;應(yīng)對光合作用、呼吸作用、運(yùn)輸作用、吸收作用和蒸騰作用在實(shí)際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的運(yùn)用都進(jìn)行總結(jié)進(jìn)行比較，達(dá)到舉一反三的目的，打開學(xué)生的思路，做到前后知識的縱橫聯(lián)系，不能為講題而講題，否則是沒有多大的價(jià)值所在，這樣不斷地訓(xùn)練學(xué)生，逐漸掌握有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方法。五、重要的記憶及抽查生物學(xué)科教學(xué)中學(xué)生的記憶是必不可少的，而對學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的有效掌握情況進(jìn)行多種形式的抽查，家長和學(xué)生都可以根據(jù)老師在微信群中發(fā)的知識點(diǎn)，進(jìn)行復(fù)習(xí)并有利于及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)的效率。正確的生物記憶方法是哪些1.簡化記憶法。即通過分析教材，找出要點(diǎn)，將知識簡化成有規(guī)律的幾個(gè)字來幫助記憶。2.聯(lián)想記憶法。即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。3.對比記憶法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。4.綱要記憶法。生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶。可將這些知識的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。學(xué)生快速提高生物成績的方法1、不能簡單理解有的同學(xué)認(rèn)為生物接近于文科，只要期末背幾天了就能得高分，這是初學(xué)生物的人經(jīng)常犯的錯(cuò)誤。從高考趨勢來看，近年來生物的出題重點(diǎn)是對知識的應(yīng)用能力的考察，復(fù)習(xí)知識的時(shí)候應(yīng)該要學(xué)會應(yīng)用，尤其是要將生物學(xué)知識與生活聯(lián)系起來。2、回歸課本最重要經(jīng)過對一部分的同學(xué)做試卷分析，發(fā)現(xiàn)很多的人覺得生物的題出得很難，但實(shí)際上他們錯(cuò)的題更多的是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，長時(shí)間沒有回顧學(xué)過的內(nèi)容，很多人已經(jīng)忘了一些很基礎(chǔ)的知識，有誰還能準(zhǔn)確地說出性狀、相對性狀、顯性性狀、隱性性狀、性狀分離等概念?還有誰能記得有氧呼吸的三個(gè)步驟?或者伴性遺傳病與常染色體遺傳病的區(qū)別?如果不能的話，孩子們，回歸課本吧!先將基礎(chǔ)知識梳理清楚再說!3、分模塊復(fù)習(xí)生物知識考查更多的是知識點(diǎn)間的聯(lián)系，比如說代謝模塊中光合呼吸的綜合題，遺傳模塊中常染色體遺傳與伴性遺傳的區(qū)別等，在復(fù)習(xí)過程中多挖掘知識點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，比如說光合作用與呼吸作用的中間紐帶是二氧化碳、氧氣和有機(jī)物的含量變化，那么該如何利用這三個(gè)量進(jìn)行計(jì)算光合與呼吸的速率呢?如果影響光合和呼吸速率的因素(比如光照強(qiáng)度)發(fā)生變化，那么光合和呼吸的速率又有什么變化呢?什么時(shí)候相等，什么時(shí)候光合速率大于呼吸速率，什么時(shí)候呼吸速率又大于光合速率，又有哪個(gè)時(shí)刻只有呼吸作用?這些都是我們應(yīng)該注意的考試重難點(diǎn)。尤其是實(shí)驗(yàn)?zāi)K，一定要將這學(xué)期學(xué)過的那幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理、設(shè)計(jì)思路、注意事項(xiàng)等好好理解。4、多想幾個(gè)為什么生物的考察的另一個(gè)重點(diǎn)就是通過現(xiàn)象看本質(zhì)。那么這就要求我們在復(fù)習(xí)的過程中除了要理解透徹基礎(chǔ)知識外，還要多想想為什么是這樣。比如說為什么影響光合作用的因素是二氧化碳、水分、溫度等，它們是怎么影響光合作用的。要考慮從化學(xué)反應(yīng)方程式本身的一些條件，這樣理解就容易多了。還有物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞街?，被動運(yùn)輸與主動運(yùn)輸?shù)膮^(qū)別為什么是這樣?是否和物質(zhì)本身和細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)有關(guān)?為什么甘油、脂肪酸、乙醇等脂溶性小分子能順濃度梯度自由通過細(xì)胞膜?5、錯(cuò)題整理，歸類解決將這學(xué)期所有的錯(cuò)題整理下，這個(gè)很有必要。很多同學(xué)覺得自己很努力，做了很多題，但是始終成績提不上去，感覺很委屈，這其實(shí)和他們不愛整理是有很大關(guān)系的。很多人做完題不整理，做了很多題之后，該不會或常錯(cuò)的還是會錯(cuò)，該會的還是會，根本沒有解決問題。這時(shí)候?qū)㈠e(cuò)題整理歸類就很必要了。自己分析或找有經(jīng)驗(yàn)的老師幫助分析為什么會錯(cuò)，如果是基礎(chǔ)知識的不扎實(shí)，那么拿起課本再好好看一遍，強(qiáng)化一下，下次爭取不要犯同類錯(cuò)誤，如果是知識點(diǎn)間的聯(lián)系不明了，那么就好好想想知識的內(nèi)在聯(lián)系。一個(gè)人只有不斷的消滅自己的薄弱之處，才會更快的進(jìn)步。6、調(diào)整好心態(tài)世界上所謂的天才實(shí)際上是勤奮的人走了一條正確的路而已，永遠(yuǎn)不要懷疑自己的能力，如果你認(rèn)為自己不能達(dá)到100分，那么你已經(jīng)輸在了起跑線上，如果你真的認(rèn)為自己能通過努力達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，那么你很有可能達(dá)到90分甚至更高的分?jǐn)?shù)。如果曾經(jīng)跌倒了，跌得很痛，沒關(guān)系，我們可以利用跌倒的機(jī)會反思一下自己的路走得是否正確，能否換個(gè)更有效的方法，然后整理好行囊，用更快的步伐去追趕前行者的腳步。八年級上冊的生物知識點(diǎn)13魚是一種水生的冷血脊椎動物，用鰓呼吸，具有顎和鰭?，F(xiàn)存魚類可分為兩個(gè)主要族群：軟骨魚類（如鯊魚等）和硬骨魚類（線狀鰭和波狀鰭的魚類）。這兩種族群的魚類都首先出現(xiàn)在泥盆紀(jì)早期。線狀鰭魚中較進(jìn)階的一群稱為硬骨魚，在侏羅紀(jì)時(shí)開始進(jìn)化，到了今日，已變成個(gè)體數(shù)量最多的魚類。另外也有數(shù)種已絕種的魚類。魚，相伴人類走