三年級(jí)語(yǔ)文 竹林（全國(guó)一等獎(jiǎng)）

竹林資料寶袋竹子，又名竹，原產(chǎn)自中國(guó)。品種繁多，多年生禾本科竹亞科植物，莖為木質(zhì)，分布在熱帶、亞熱帶地區(qū)，東亞、東南亞和印度洋及太平洋島嶼上分布最集中，種類很多，有的低矮似草，有的高如大樹(shù)，生長(zhǎng)迅速。通常通過(guò)地下匍匐的根莖成片生長(zhǎng)，也可以通過(guò)開(kāi)花結(jié)籽繁衍，種子被稱為竹米。有些種類的竹筍可以食用。竹枝桿挺拔、修長(zhǎng)，四季青翠，凌霜傲雨，倍受中國(guó)人喜愛(ài)。字詞樂(lè)園認(rèn)讀生字zhuó灼shāo梢jiǎo皎zhào罩郁郁蔥蔥霧紗籠罩露珠沙沙灑落遮擋灼熱陰涼夜幕降臨樹(shù)梢皎潔沉睡朗讀詞語(yǔ)預(yù)習(xí)檢查認(rèn)讀4個(gè)生字。注意“罩、灼〞的聲母是翹舌音。說(shuō)說(shuō)不理解的詞語(yǔ)。課文解析1、找一找作者描寫了竹林中的哪些景物？

作者描寫了竹林中的霧、露珠、小鳥(niǎo)、陽(yáng)光、月亮、風(fēng)等。2、作者又是怎么樣描寫這些景物的？霧紗籠罩、竹葉掛滿露珠、小鳥(niǎo)歡叫、竹葉遮擋陽(yáng)光、皎潔的陽(yáng)光、竹林沉睡。

3、抓住這些景物描寫有什么好處？作者抓住這些景物進(jìn)行動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫，突出了竹林生機(jī)勃勃、美麗動(dòng)人的特點(diǎn)，說(shuō)明作者觀察事物非常仔細(xì)。

內(nèi)容梳理一、看圖說(shuō)話說(shuō)說(shuō)圖上竹子的樣子。如果一大片這樣的竹子生長(zhǎng)在一起會(huì)是什么樣？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)?竹林?一課。二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞1、自學(xué)生字新詞，在課文中畫出帶生字的詞語(yǔ)。2、檢查自學(xué)情況，認(rèn)讀4個(gè)生字。注意“罩、灼〞的聲母是翹舌音。三、學(xué)習(xí)?竹林?1、默讀短文，說(shuō)說(shuō)短文是按什么順序描寫竹林的。找出相關(guān)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)在文中起了什么作用？從中你體會(huì)到了什么？早晨、中午、夜幕降臨。說(shuō)明了說(shuō)明順序，讀者更加易于理解。一天中的時(shí)間順序。2、輕聲讀短文，畫出自己喜歡的句子。想想為什么喜歡這些句子？3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)竹林的美。4、指名讀，全班評(píng)一評(píng)，看哪個(gè)同學(xué)讀得最美？結(jié)構(gòu)圖示早晨碧綠的竹葉上掛滿了露珠中午密密的竹葉遮擋著灼熱的陽(yáng)光夜幕降臨皎潔的月光灑在竹林一天中的時(shí)間順序“夜幕降臨了，圓圓的月亮悄悄地爬上樹(shù)梢，皎潔的月光灑在竹林。風(fēng)兒輕輕地吹著，搖動(dòng)著鳥(niǎo)兒暖和的小窩，周圍顯得十分安靜，整個(gè)竹林都沉睡了。〞上面的句子，統(tǒng)一使用了什么修辭手法？〔擬人〕使用這一修辭手法有什么好處？〔生動(dòng)形象地寫出了竹林的特點(diǎn)，文章更生動(dòng)，事物特點(diǎn)更突出，使描寫的事物具有了人的感情，使文章更具有情趣，更容易理解。〕拓展提升竹，有著不一般的中國(guó)傳統(tǒng)文化含義：竹子四季常青象征著頑強(qiáng)的生命、青春永駐；竹子空心代表虛懷假設(shè)谷的品格；其枝彎而不折，是柔中有剛的做人原那么；生而有節(jié)、竹節(jié)必露那么是高風(fēng)亮節(jié)的象征。請(qǐng)你畫一畫竹子，或竹林。心靈感悟通過(guò)學(xué)習(xí)?竹林?，你有什么收獲嗎？?竹林?一課是按照一天中的時(shí)間順序?qū)懙?，大局部句子采用了擬人的修辭手法，使竹林更形象、生動(dòng)，使描寫的事物具有了人的感情，使文章更具有情趣，更容易理解。一、讀課文，完成填空。隨堂練習(xí)1、課文一共有〔〕段，是按照〔〕〔〕〔〕的順序描寫的。2、課文中運(yùn)用最多的修辭手法是〔〕，請(qǐng)寫出一個(gè)句子。晚上中午周圍顯得十分安靜，整個(gè)竹林都沉睡了。擬人早晨四二、組詞。罩〔〕灼〔〕皎〔〕桌〔〕釣〔〕較〔〕卓〔〕均〔〕餃〔〕籠罩桌子卓越灼熱釣魚平均皎潔比較餃子三、仿照例題，寫句子。例：夜幕