![論校園文化的人才培養(yǎng)功能_第1頁](http://file4.renrendoc.com/view12/M05/12/2F/wKhkGWXpPKaAXlQjAARawMfS8tM236.jpg)
![論校園文化的人才培養(yǎng)功能_第2頁](http://file4.renrendoc.com/view12/M05/12/2F/wKhkGWXpPKaAXlQjAARawMfS8tM2362.jpg)
![論校園文化的人才培養(yǎng)功能_第3頁](http://file4.renrendoc.com/view12/M05/12/2F/wKhkGWXpPKaAXlQjAARawMfS8tM2363.jpg)
![論校園文化的人才培養(yǎng)功能_第4頁](http://file4.renrendoc.com/view12/M05/12/2F/wKhkGWXpPKaAXlQjAARawMfS8tM2364.jpg)
![論校園文化的人才培養(yǎng)功能_第5頁](http://file4.renrendoc.com/view12/M05/12/2F/wKhkGWXpPKaAXlQjAARawMfS8tM2365.jpg)
下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
論校園文化的人才培養(yǎng)功能任友群校園文化(campusculture)和青年文化、市民文化等一樣是社會文化的一種亞文化(sub-culture),但無疑地它是社會文化中的精英部分。"它體現(xiàn)了教育者和受教育者在全面發(fā)展自己的個性和才能,實現(xiàn)人的最高本質(zhì)方面所達(dá)到的程度。"①關(guān)于校園文化的定義很多,為了避免在定義上就糾纏得太多,筆者接受一個較為籠統(tǒng)的概念,即"校園文化實際上就是指校園物質(zhì)文化與校園精神文化的總和"②。一、校園文化與人的培養(yǎng)大學(xué)最主要的任務(wù)就是培養(yǎng)人。在新形勢下,我國的大學(xué)面臨著一系列的挑戰(zhàn),問題很多:在經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生重大變化的情況下,如何要求大學(xué)生堅持社會主義的意識形態(tài),用鄧小平理論教育學(xué)生?在進(jìn)一步改革開放的前提下,如何教育大學(xué)生認(rèn)識國情,進(jìn)行自尊、自信、自強、自立的精神教育?在社會還存在消極面的現(xiàn)實下,如何培養(yǎng)大學(xué)生正確的三觀和良好的道德品質(zhì)?在生活水平提高的條件下,如何指導(dǎo)大學(xué)生發(fā)揚艱苦奮斗的精神和培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)?在科學(xué)技術(shù)與社會主義市場經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的環(huán)境下,如何引導(dǎo)大學(xué)生提高能力,形成正確的觀念、健全的心理素質(zhì)?此時,正視這些問題,探索并解決之是校園文化的建設(shè)者們無法回避的任務(wù),也是不可推卸的責(zé)任?,F(xiàn)代社會希望大學(xué)培養(yǎng)出來的是有教養(yǎng)的人,即"一個人在職業(yè)培訓(xùn)以外的全面發(fā)展,包括他的生活目標(biāo)和文明化,情感反應(yīng)的純凈化,根據(jù)我們時代最優(yōu)秀的知識,對事物本質(zhì)理解的成熟化。"③一個有教養(yǎng)的人的標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)美國哈佛大學(xué)文理學(xué)院前院長羅索夫斯基的觀點,應(yīng)該是:①能夠清晰而明白地書寫;②對認(rèn)識和理解的宇宙、社會和我們自身的方法具有一種判斷鑒別的能力;③在我們時代的其他文化方面,也不應(yīng)該是一個狹隘無知的人;④能在某種程度上懂得并思考過倫理和道德問題;⑤在某些知識領(lǐng)域里擁有一定的成就④。在我國,跨世紀(jì)人才素質(zhì)有著特定的要求和豐富的內(nèi)涵,是指在21世紀(jì)的社會條件下,作為人才所具有的德、智、體等方面的特質(zhì)的總和。就其內(nèi)容而言,是由多層次、多側(cè)面組成的各種規(guī)定性的綜合。簡而言之,"我們所要培養(yǎng)的新人是一種平民化的自由人格,并不要求培養(yǎng)全智全能的圣人,也不承認(rèn)有終級意義的覺悟和絕對意義的自由。"⑤這種理想人格要求青年學(xué)生走向真、善、美統(tǒng)一的理想境界,但這不是高不可攀的,而是普通人通過努力都可以達(dá)到的。在基礎(chǔ)上認(rèn)同了我們的培養(yǎng)目標(biāo)之后,我們引出下一點,即高校培養(yǎng)人即使不主要依靠校園文化,但校園文化也是一個必不可少的條件。一個人得益于大學(xué),最大的得益處可以說是大學(xué)的校園文化。1861年,伊頓公學(xué)的校長威廉·約翰遜·科里曾經(jīng)對學(xué)生們說:"進(jìn)一所好學(xué)校,最需要學(xué)到的不是知識而是藝術(shù)和習(xí)慣:專心致志的習(xí)慣,表達(dá)意見的藝術(shù);表示在一瞬間注意到一項新的學(xué)術(shù)動向的藝術(shù);迅速了解他人思想的藝術(shù);重視細(xì)微差別的習(xí)慣,準(zhǔn)時完成工作的習(xí)慣;以及要學(xué)會判斷,學(xué)會鑒別,增強精神上的勇敢無畏并保持頭腦清醒。"⑥而所有的這一切更大程度上不是從課堂教學(xué)而是從更廣泛的校園文化中得到的。一個人在大學(xué)里花費許多時間學(xué)到的知識中的絕大部分可能都不會被直接運用并漸漸被遺忘,而真正最有效、最持久地作用于這個人的,正是在大學(xué)中體驗到的那些"藝術(shù)和習(xí)慣"。一所大學(xué)首先要蘊含有這些"藝術(shù)和習(xí)慣"。其次的要求是把這些"藝術(shù)和習(xí)慣"最大限度地傳授給學(xué)生。而這一切都必須通過校園文化來實現(xiàn)。二、校園文化的超越性社會主文化對于大學(xué)生的影響往往要由校園文化為中介來傳導(dǎo)。什么樣的校園文化將塑造什么樣的大學(xué)生群體。另一方面,在校大學(xué)生對社會和社會主文化的影響也得通過校園文化來實現(xiàn)。校園文化既有偏離性,也與主文化有緊密的關(guān)系。"對于既存的社會秩序來說,青年的想法是很危險的,但也是很有希望的。"⑦從文化發(fā)展的視角看,校園文化確實是具有接受文化傳遞和反叛文化舊格局雙重傾向的亞文化形態(tài)。校園文化的主角是大學(xué)校園青年,主要是大學(xué)生。無論從思想意識、價值觀念,還是從文化視野、個性表現(xiàn)方面,這都是絕不能忽視的青年文化群體。大學(xué)校園是各類文化信息的匯聚地,文化信息的豐富和活躍很少有其他環(huán)境能與之相比,而且相對寬松、多元的文化氛圍為異質(zhì)文化的交匯、沖撞及新文化的萌芽提供了良好土壤。大學(xué)校園是相對獨立的文化社區(qū),校園青年在這種文化環(huán)境中往往會迸發(fā)出新思想、新觀念的火花,并得以最大可能地發(fā)展。青年文化(adolescentculture或youthculture)一般是指主要由青年創(chuàng)造、認(rèn)同并傳播的與社會文化既關(guān)聯(lián)又相對獨立的,由觀念、價值體系和行為方式組合成的文化系統(tǒng)。青年文化具有獨立性、動態(tài)性、多元性、反叛性和邊緣性等特征⑧。校園文化很大程度上帶有青年文化的特征。隨著現(xiàn)代文明的迅速發(fā)展,歷史已將人們帶入世界性的文化交流互動、多元一體化的時代,青年文化的反叛性正向更寬泛的領(lǐng)域發(fā)展。就校園文化而言,其反叛性更具超越意義。超越是反叛的一種表現(xiàn),是以積極的方式違反規(guī)則的"善"的越軌行為,是指在接受社會文化的同時具有社會所能承受的文化偏離和超前性,以引導(dǎo)文化的歷史走向或推動變革。超越是帶有理性的選擇,是傳統(tǒng)社會文化、社會發(fā)展趨勢和青年內(nèi)在要求三維向量互動整合的結(jié)果。超越性并非是校園文化的全部內(nèi)容,但其對主文化的影響卻是很大的,并且是持久的。校園文化的超越性使得大學(xué)可以培養(yǎng)出這樣一類青年:他們反抗傳統(tǒng),具有較強的批判精神和變革文化的自覺意識,但他們并不全盤否定社會主導(dǎo)文化,而是在承認(rèn)某些社會基本文化規(guī)范和價值標(biāo)準(zhǔn)的合理性和有效性的前提下,試圖通過文化反叛變革社會文化中陳腐沒落的成分,并代之以更有效的文化內(nèi)容。他們是舊文化的破壞者,也是新文化的建設(shè)者,是超越性青年文化的承載體。大學(xué)生群體雖然不占青年的多數(shù),卻是很有希望的青年群體。建設(shè)校園文化就應(yīng)該充分發(fā)揮其超越性特征。三、校園文化之溝建筆者認(rèn)為現(xiàn)代大學(xué)的通才教育主要是以校園文化為中介進(jìn)行的。校園文化中的觀念文化、制度文化、物化文化、活動文化等諸多層面都對在校學(xué)生的培養(yǎng)起著重要的作用。首先,應(yīng)該贏得高校管理者的支持,使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在決策上把育人工作放在首位,因為學(xué)校的最主要"產(chǎn)品"就是學(xué)生。另外,應(yīng)該將那些往往把自己置于校園文化之外的行政、后勤等方面的管理者納入校園文化的建設(shè)中,使他們理解"管理育人、服務(wù)育人"的深刻含義,而不是把育人工作僅看作是教師的事。其次,就教師而言,必須強調(diào)要堅持阿什比(EricAshby)所說的雙重忠誠,一方面要忠誠于他致力的學(xué)術(shù)專業(yè),另一方面要忠誠于他服務(wù)的大學(xué)和他教育的學(xué)生⑨。即教師不僅應(yīng)該教授精確的知識,還應(yīng)該進(jìn)行道德教育。大學(xué)的教師應(yīng)該更多地關(guān)注和介入校園文化,因為他本身就是其中的一部分。第三,學(xué)生群體的建設(shè)是校園文化的關(guān)鍵。在一所大學(xué)中,學(xué)生中的優(yōu)秀者,不論是成績優(yōu)異者還是校園活動積極分子,或是在特殊事件中表現(xiàn)出高尚品質(zhì)者,以及一切有特長的學(xué)生,都應(yīng)該被引導(dǎo)著形成優(yōu)秀示范群體,在他們自身不斷進(jìn)步的同時來影響整個學(xué)生群體,以期使每個人"學(xué)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 物聯(lián)網(wǎng)時代的移動設(shè)備中嵌入式開發(fā)新機遇
- 環(huán)保科技在推動綠色能源發(fā)展中的作用
- 現(xiàn)代家庭教育與孩子未來職業(yè)規(guī)劃的聯(lián)動
- Unit 5 The colourful world Part C Reading time大單元整體說課稿表格式-2024-2025學(xué)年人教PEP版(2024)英語三年級上冊001
- Unit 1 Wish you were here Integrated skills (1) 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語牛津譯林版(2020)選擇性必修第三冊
- 2023三年級英語下冊 Unit 10 Is he a farmer第2課時說課稿 湘少版
- Unit 4 History and Traditions Reading for Writing 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版(2019)必修第二冊
- 2024年五年級語文下冊 第六單元 17 跳水說課稿 新人教版
- 《3 熱空氣和冷空氣》說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級上冊蘇教版
- 2025地質(zhì)災(zāi)害治理工程施工合同
- 電梯操作證及電梯維修人員資格(特種作業(yè))考試題及答案
- 市政綠化養(yǎng)護(hù)及市政設(shè)施養(yǎng)護(hù)服務(wù)方案(技術(shù)方案)
- SLT824-2024 水利工程建設(shè)項目文件收集與歸檔規(guī)范
- 雙眼視異常處理方法-雙眼視異常的棱鏡處方(雙眼視檢查)
- 鍋爐本體安裝單位工程驗收表格
- 我國水體中抗生素的污染現(xiàn)狀、危害及防治建議
- 手術(shù)出血量的評估
- 報價單(產(chǎn)品報價單)
- 一種基于STM32的智能門鎖系統(tǒng)的設(shè)計-畢業(yè)論文
- 隧道安全培訓(xùn)課件
- 小學(xué)勞動教育教研計劃
評論
0/150
提交評論