五年級(jí)語(yǔ)文下愛(ài)如茉莉教學(xué)反思

第第頁(yè)五年級(jí)語(yǔ)文下愛(ài)如茉莉教學(xué)反思

《愛(ài)如茉莉》教學(xué)反思

讀了《愛(ài)如茉莉》這篇課文，一幅平淡無(wú)奇、雪白純潔、縷縷暗香的茉莉圖便涌現(xiàn)在我眼前，讓我不由想起了“清水出芙蓉，自然去雕飾”這句詩(shī)。我在想，如何將這篇清爽自然的課文上好,如何在自然和諧中將主題傳遞給同學(xué)，讓同學(xué)真實(shí)感受到父母之間那種平淡又真實(shí)的愛(ài)情呢？于是我在仔細(xì)鉆研教材的基礎(chǔ)上，細(xì)心設(shè)計(jì)了教案，又細(xì)心制作了第二課時(shí)的課件，配上了美好的音樂(lè)。基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果，但是還是有缺憾的。下面就這節(jié)課的整體設(shè)計(jì)、教學(xué)技能、教學(xué)策略的優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)措施做一反思。

一、整體設(shè)計(jì)

本節(jié)課主要抓住環(huán)節(jié)及的情感改變品嘗大愛(ài)無(wú)痕、真愛(ài)無(wú)聲的父母之愛(ài)。所以在整體設(shè)計(jì)上我利用板書“愛(ài)如茉莉？！…”這樣的形式設(shè)計(jì)整堂課，可以使兩條線索平行進(jìn)行，突破重難點(diǎn)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我用三種不同的形式開(kāi)展：“病中囑托”；圖片捕獲法；小小辯論“父母真的睡好了嗎”。在這三個(gè)板塊進(jìn)行中，強(qiáng)調(diào)抓環(huán)節(jié)、抓關(guān)鍵體會(huì)人物情感，并配以圖片、音樂(lè)反復(fù)朗讀，并且著重課文的補(bǔ)白，制造各種情景既讓同學(xué)讀懂文字背后的內(nèi)容又熬煉的語(yǔ)言表達(dá)技能，讓同學(xué)加深體會(huì)。最末利用一首配樂(lè)小詩(shī)和許很多多生活中的其他平淡之愛(ài)結(jié)課，同學(xué)就就從課本走進(jìn)了生活，也體會(huì)到了自己父母的平淡之愛(ài)，并且懂得了要你做一個(gè)懂得愛(ài)并且樂(lè)于付出愛(ài)的人這樣一個(gè)情感價(jià)值。

二、教學(xué)技能

在課文感知過(guò)程中，適時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)以及對(duì)于音、圖、文、誦等教學(xué)技能的和諧處理的要求是很重要的。在這節(jié)課上我通過(guò)讓同學(xué)配樂(lè)朗讀、寫批注、讀中感悟、觀測(cè)插圖、聯(lián)系實(shí)際等，讓同學(xué)逐步感受語(yǔ)言文字的份量，感受到“愛(ài)如茉莉”的真正意義，按部就班地學(xué)會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。不過(guò)，讓我吸取的教訓(xùn)是，像類似比較抒情的課文，要奇妙地安排好學(xué)法指導(dǎo)，不要讓過(guò)多的學(xué)法指導(dǎo)沖淡了花香?！稅?ài)如茉莉》這篇課文的，我既有圍繞文章的詞句來(lái)進(jìn)行讀詞，用詞語(yǔ)說(shuō)話，關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解等。又有引導(dǎo)同學(xué)去思索文本以外的東西，全部的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是同時(shí)引入“于微小處見(jiàn)真情”等詞句促使同學(xué)感受語(yǔ)言，提升同學(xué)的語(yǔ)言境界。這樣的教學(xué)可以讓人感受到這是一節(jié)充斥文化氣息的語(yǔ)文課。

一個(gè)看似鎮(zhèn)靜的課堂，其實(shí)存在太多的思想。怎么讓這些思想統(tǒng)一在一起，共同去學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)？怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)，把有用的信息傳遞給同學(xué)？這需要老師充分考慮。我在上課時(shí)就給同學(xué)留下空間，