語文：《邊塞戰(zhàn)爭詩四首》名師導航粵教唐詩宋詞元散曲選讀

學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精6邊塞戰(zhàn)爭詩四首一覽眾山小整體感知《從軍行(其一）》這首詩起句壯逸，斷句凄楚傷神。烽火城是一片孤城；百尺樓為一座危樓；征人獨坐其上。一個“獨”字，既吻合了征人背井離鄉(xiāng)、遠涉邊地之孤獨，也切合了金閨中人因征人不歸而獨守空閨之孤獨。此外,“更吹羌笛關山月”一句，也有“一擊兩鳴”之妙。聞笛者固然聞笛傷情，吹笛者又何嘗不是和淚吹奏呢？！吹奏者借吹奏《關山月》所抒發(fā)的綿綿離別之情，深深地感染了聞笛者，使聞者頓起金閨之思。在章法結構上，詩以前三句的寫景敘事，來烘托第四句的直接抒情；以第四句的直接抒情來深化前三句的寫景敘事?！案怠薄盁o那"，轉折有致，將全詩推向高潮.而末句中最末一個“愁"字，為一篇之詩眼,使戍卒懷鄉(xiāng)、思親的真摯感情，被刻畫得既飽滿、深刻,又含蓄、蘊藉?！端E中作》此詩是高適第二次出塞到薊北時所作。由邊塞的荒涼生發(fā)出對邊患的憂慮，并抨擊統治者用非其人,抒發(fā)自身難酬之壯志。開篇以“沙漠”“塞垣"構定塞外特定環(huán)境，三、四句寫登上塞垣所見一片蕭條荒漠景象，五、六句以“征戰(zhàn)"與“胡虜”對舉，既見對胡虜反叛之憂患，更顯出對邊將黷武邀功的批判.后四句直抒懷才不遇之憤懣。孫吳，指戰(zhàn)國時軍事家孫臏、吳起。全詩內容含蘊深廣，語言質樸、平淡，由于紀錄了當時邊塞實況，實為天寶末年東北邊境現狀之形象寫照，可以“詩史”視之且寫景壯闊，情懷激烈，仍具極強的藝術感染力?！稛岷Ｐ兴痛奘逃€京》這是借歌頌熱海的奇特無比以壯朋友行色的送別詩?；驅懹诮缓涌?或寫于輪臺縣.熱海即伊塞克湖，又名大清池、咸海，今屬吉爾吉斯斯坦，唐時屬安西節(jié)度使領轄。岑參雖未到過那里，但根據傳聞和自己長期在荒遠之地的體驗，把它寫得有聲有色、神奇無比。如湯煮的熱海水中，居然有長且肥的鯉魚；熱氣可以蒸沙爍石，把云彩點燃,岸邊的青草卻是四季長青，令人不可思議。更有意思的是他居然能把這種奇特的自然景象與所送友人的御史身份聯系起來，點明題旨，而且這種聯系是那么自然,毫無斧鑿痕跡?！度虑愤@首邊塞詩格調高昂,有盛唐邊塞詩余韻。全詩寫得蒼涼、悲壯，神采靈動，意氣飛揚?！安粔嬍⑻骑L格。”（楊慎《升庵詩話》）此詩最為突出之處在于對典故的使用。四句中句句用典，凝練、形象，準確、生動.此詩成功地運用四個典故，并將典故的內涵和詩人的情感有機地融合在一起，收到了語言簡練、形象豐富的藝術效果。學法指導學習本課要把握時代特征,理解詩中所描寫的事物的特征，抓住詩中所描繪的邊塞風貌（景和人），推敲作品中所蘊涵的不同思想。要學習邊塞詩中的景物描寫和借用典故抒