統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊 23馬說（第一課時(shí)）

23馬說第六單元韓愈第一課時(shí)1.通過反復(fù)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏；了解“說”的文體特點(diǎn)。2.借助課下注釋和工具書疏通文意，讀懂課文內(nèi)容，歸納、積累文言詞語。3.體會(huì)托物寓意的寫法，理清作者的觀點(diǎn)和感情。4.正確理解伯樂與千里馬的關(guān)系，認(rèn)識(shí)當(dāng)今時(shí)代的優(yōu)越條件，努力學(xué)習(xí)，做有用之才。學(xué)習(xí)目標(biāo)

一個(gè)人的一生，總是在矛盾對(duì)立中沉浮。生在晚唐亂世的杜牧雖有濟(jì)世之才，卻無用武之地；樂觀豪邁的劉禹錫雖想通過政治革新富國強(qiáng)民，卻終究失敗被貶謫在凄涼之地二十三年；唐朝文學(xué)家韓愈完成的又是一份怎樣的人生答卷呢？今天我們就來學(xué)習(xí)韓愈的傳世名作《馬說》。新課導(dǎo)入

韓愈（768—824）字退之，河陽人（今河南孟州）。唐代文學(xué)家、思想家、教育家。古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。蘇軾稱他“文起八代之衰”，明人列他為“唐宋八大家”之首。因?yàn)椴瑁ìF(xiàn)河北省昌黎）韓氏是望族，所以后人稱之為韓昌黎，死后謚“文”，故又稱“韓文公”。

著《昌黎先生集》四十卷。其中有許多為人傳頌的優(yōu)秀散文。他的散文題材廣泛，內(nèi)容深刻，形式多樣，語言質(zhì)樸，氣勢雄壯。作者簡介

這篇《馬說》大約作于貞元十一年（795）至十六年（800）間。這時(shí)，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書宰相求擢用。很可惜有“憂天下之心”的他，終未被采納。后來又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，郁郁不得志，再加上當(dāng)時(shí)奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視，所以他有“伯樂不常有”之嘆。背景資料“說”

“說”是古代的一種議論性文體，用以闡述作者對(duì)某些問題的看法，手法多托物寓意，跟雜文相似，故又稱“雜說”。

“馬說”即談?wù)勸R或說說馬。文體知識(shí)ｌè

ｚｈǐｒǔｐｉáｎｃáｏｌìsｈí

ｓùｄàｎｓìｘｉàｎｙéｃè槽櫪一食或盡粟一石

食馬者

外見伯樂

祗

辱

駢邪策預(yù)習(xí)檢查1.正字音大聲朗讀課文給你的同桌聽2.朗讀課文斷句正確讀音正確

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。辱沒著稱譯文：世上先有了伯樂，然后才有千里馬。千里馬經(jīng)常有，但是伯樂卻不經(jīng)常有。因此，雖然有名貴的馬，也只是在仆役的手里辱沒，（和普通的馬）一同死在槽櫪之間，不能憑借日行千里而著稱。但是，轉(zhuǎn)折連詞因此雖然介詞，在助詞，的憑借整體感知

馬之千里者，一食或盡粟一石，食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？能夠這種，這樣能力才能，美好的素質(zhì)等同怎么譯文：日行千里的馬，有時(shí)吃一頓能吃完一石小米，可是喂馬的仆役不知道它能日行千里，（并按照千里馬）來喂養(yǎng)。這樣的馬，雖然有日行千里的才能，可是由于吃不飽，力氣不足，能力和特長表現(xiàn)不出來，要求它和普通的馬一樣尚且做不到，怎能要求它能夠日行千里呢？定語后置標(biāo)志順接連詞，來代詞，它雖然想要……的人

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！按照它的，代詞表示推測語氣表示加強(qiáng)詰問語氣譯文：鞭策它不能按照（驅(qū)使千里馬的）正確的方法，喂養(yǎng)它不能竭盡它的才能，聽到它的鳴叫又不能通曉它的意思。拿著鞭子面對(duì)著它說：“天下沒有好馬呀！”唉，難道真的沒有好馬嗎？大概真不識(shí)得千里馬??！結(jié)構(gòu)助詞，不譯識(shí)得分析文段一：1.本段表達(dá)了作者什么觀點(diǎn)？世有伯樂，然后有千里馬。3.本段文字說明了什么？伯樂對(duì)千里馬的重要作用。2.沒有伯樂，千里馬命運(yùn)如何呢？祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。分析文段二：1.千里馬被埋沒的原因是什么？食不飽2.本段文字從側(cè)面諷刺了喂馬者的什么？無能、無知、目光短淺。3.“且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？”表達(dá)了

作者什么感情？對(duì)千里馬命運(yùn)的惋惜，對(duì)食馬者的諷刺。分析文段三：2.本段哪句話能體現(xiàn)作者的寫作目的？其真無馬邪？其真不知馬也！3.本段表達(dá)出了作者怎樣的感情？

1.哪些語言能體現(xiàn)食馬者的無知和淺薄？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”對(duì)人才埋沒的憤懣之情。

熟讀并背誦課文，說說作者借千里馬表達(dá)了什么觀點(diǎn)，寄寓了怎樣的情感。

作者借千里馬表達(dá)了“有了伯樂，才能發(fā)現(xiàn)人才”的觀點(diǎn)，并指出“千里馬常有，而伯樂不常有”，亦即人才常有，而善于發(fā)現(xiàn)和選用人才的伯樂卻不常有。這寄寓了作者對(duì)人才遭屈辱、被埋沒的感慨、悲憤之情。合作探究通假字食馬者不知其能千里而食之才美不外見同“飼”，喂同“現(xiàn)”，顯示文言文詞語積累鳴之而不能通其意執(zhí)策而臨之食不飽，力不足食之不能盡其材一食或盡粟一石食之不能盡其材連詞，表轉(zhuǎn)折，但是連詞，表修飾吃同“飼”，喂吃盡竭盡雖有千里之能安求其能千里也策之不以其道執(zhí)策而臨之才能，能力能夠用鞭子打馬鞭子一詞多義策之不以其道祗辱于奴隸人之手馬之千里者其真不知馬也安求其能千里也鳴之而不能通其意其真無馬邪策之不以其道代詞，它助詞，的定語后置標(biāo)志助詞，無實(shí)義，不譯代詞，它副詞，表示加強(qiáng)反詰語氣代詞，它的副詞，表示推測語氣，恐怕不以千里稱也。策之不以其道介詞，因?yàn)榻樵~，按照詞類活用食馬者不知其能千里而食也食之不能盡其材策之不以其道數(shù)量詞用作動(dòng)詞，行千里動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……盡，竭盡名詞用作動(dòng)詞