青島版三年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案

圖書知多少-----第一課時(新授課)圖書知多少——第二課時(新授課)世界人口知多少-------第三課時(新授)世界人口知多少-------第四課時(練習(xí)課)求一個數(shù)的近似數(shù)-----第六課時(新授)第七課時鞏固求近似數(shù)(練習(xí)課)拓展平臺--編碼(第八課時)我學(xué)會了嗎?(第九課時)(復(fù)習(xí)課)走進(jìn)天文館單元備課課題：走進(jìn)天文館(新授)----24時計時法走進(jìn)天文館(新授)——《年、月、日》教學(xué)設(shè)計第三課時《年、月、日》練習(xí)課第三課時《年、月、日》練習(xí)課走進(jìn)天文館——年、月、日復(fù)習(xí)課第三單元《小數(shù)初步認(rèn)識》單元備課第二課時----比較大小(新授)廚房與書房中的小數(shù)(新授)-----簡單的小數(shù)加、減法第四課時小數(shù)的初步認(rèn)識(練習(xí)課)小數(shù)加、減法混合練習(xí)(第5課時)四、泰山黃金周(新授)計算器揚(yáng)帆奧運(yùn)單元備課課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(新授)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算練習(xí)課課題清理海水浴場-----積的變化規(guī)律(新授)回顧整理三步混合運(yùn)算(練習(xí)課)走進(jìn)商場單元備課倉庫里搬運(yùn)整理貨物觀察物體復(fù)習(xí)課單元備課第七單元農(nóng)田里的數(shù)學(xué)單元備課——除數(shù)是兩位數(shù)的除法豐收——除數(shù)是兩位數(shù)的除法調(diào)商(新授課)第十一課時收獲——商不變的性質(zhì)(新授課)找教案第八單元我跟爸爸學(xué)設(shè)計——平行與相交第三課時：過一點(diǎn)畫已知直線的平行線和垂線(新授課)第九單元長大我也去航天————統(tǒng)計第一課時縱軸的一格代表一個單位的條形統(tǒng)計圖(新授課)第二課時條形統(tǒng)計圖(二)(新授課)這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，三位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識，平行與相交，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。除數(shù)是兩位數(shù)的除法、三位數(shù)乘兩位數(shù)、以及簡單的數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了除數(shù)是兩位數(shù)的除法、三位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識。這部分乘、除法計算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算的重要基從本冊開始引入小數(shù)的初步認(rèn)識，內(nèi)容比較簡單。在量的計量方面，這一冊進(jìn)一步擴(kuò)大計量知識的范圍，除了面積單位的認(rèn)識外，還安排了認(rèn)識較大的時間單位年、月、日及24時計時在統(tǒng)計知識方面，本冊教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)分析。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，專門教學(xué)用本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)本班共有33名學(xué)生，在經(jīng)過了一個學(xué)期的學(xué)習(xí)后，本班學(xué)生在基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也有找教案需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。因此對這些學(xué)生，應(yīng)該更多的關(guān)注使他們已經(jīng)基本形成的興趣再接再勵地保持，并逐步引導(dǎo)他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣、體驗到成功快樂。(1)、使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”,初步掌握十進(jìn)制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)的數(shù)；會根據(jù)要求要一個數(shù)用四舍五入法省略尾數(shù)，寫出近似數(shù)。(2)、使學(xué)生會口算整萬數(shù)的加、減法和幾百幾十加、減幾百幾十、(3)、使學(xué)生回估算多位數(shù)的乘、除法；學(xué)會接近整十、整百數(shù)的加、減法的簡便方法，以及連乘、連除的簡便算法。(4)、使學(xué)生初步掌握四則運(yùn)算中各部分間的關(guān)系，會根據(jù)這些關(guān)系求未知數(shù)x,會根據(jù)這些關(guān)系求未知數(shù)x的等式解答一些簡(5)、使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日；知道各月以及全年的天數(shù)；會用24時記時法表示時刻。(6)、使學(xué)生認(rèn)識土地面積單位公頃和平方米，會進(jìn)行簡單的土地(7)、使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的數(shù)據(jù)整理的方法，以及簡單的統(tǒng)計圖表；初步理解平均數(shù)的意義，會求簡單的平均數(shù)。(8)、使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算順序，會比較熟練地計算一般的三步式題，會使用小括號，會解答一些比較容易的三步計(9)、使學(xué)生會解答一些數(shù)量關(guān)系，稍復(fù)雜的兩步計算的應(yīng)用題并(10)、使學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)；會初步比較簡單的分?jǐn)?shù)的大小；會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。找教案(11)、使學(xué)生認(rèn)識射線和常見的幾種角，初步認(rèn)識垂線和平行線，會用計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。(12)、通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識及解決實(shí)際問題的(1)、使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”,初步掌握十進(jìn)制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)的數(shù)；會根據(jù)要求要一個數(shù)用四舍五入法省略尾數(shù)，寫出近似數(shù)。(2)、使學(xué)生會口算整萬數(shù)的加、減法和幾百幾十加、減幾百幾十、(3)、使學(xué)生回估算多位數(shù)的乘、除法；學(xué)會接近整十、整百數(shù)的加、減法的簡便方法，以及連乘、連除的簡便算法。(4)、使學(xué)生初步掌握四則運(yùn)算中各部分間的關(guān)系，會根據(jù)這些關(guān)系求未知數(shù)x,會根據(jù)這些關(guān)系求未知數(shù)x的等式解答一些簡(1)、分析問題的能力比較差。(2)、計算能力一般，比較粗心，正確率不高。2、改進(jìn)措施與方法(1)教師要深鉆教材，挖掘出適合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，充分利用各種電化教學(xué)手段及活潑多樣的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。(2)加強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力的訓(xùn)練，多練習(xí)，多分析，以提(3)采用小組合作的方法，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的六、課時安排總計約64課時單元教學(xué)備課(一)教材解讀。本單元是學(xué)生在認(rèn)識了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識萬以上的數(shù)。這是認(rèn)數(shù)范圍的又一次擴(kuò)展，對發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識具有重要的意義。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有：萬以上數(shù)求一個數(shù)的近似數(shù)；數(shù)字編碼。教學(xué)重點(diǎn)：萬以上數(shù)的讀寫(二)教學(xué)措施：1、引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義，學(xué)習(xí)讀寫萬以上的教學(xué)前，教師可讓學(xué)生通過不同途徑搜集現(xiàn)實(shí)生活中的大數(shù)，或充分利用教材提供的信息引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行討論，體關(guān)的數(shù)據(jù)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)讀數(shù)的同時了解更多的信息。數(shù)的讀寫教師在復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的遷找教案(三)、教學(xué)目標(biāo)：中，了解“四舍五入”法，會求一個數(shù)的近似數(shù)，體會“四舍五入”(四)、課時安排：10課時萬以上數(shù)的讀寫；(2課時)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：認(rèn)識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”,知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率.過程與方法：熟記億以內(nèi)的數(shù)位順序表，能正確讀出億以內(nèi)的數(shù).情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察、思考問題，提高學(xué)生的合作意識和能力。找教案掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法.中間有0的數(shù)的讀法.1.讀出下面各數(shù)問：上面每個數(shù)中的3各表示多少?6在每個數(shù)中各表示多少?1呢?2呢?2.(演示課件“計數(shù)單位”)回答下面各題(1)10個一是()10個十是()10個百是()(2)一和十、十和百、百和千每相鄰兩個單位之間的進(jìn)率是多少?二、探究學(xué)習(xí)是萬以內(nèi)的數(shù)，比如咱們同學(xué)的體重大約是40千克左右，我們操場的面積大約是400平方米左右，我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比萬大的數(shù).如課本信息窗一·中山大學(xué)圖書館累計藏書約4086000冊。·山東省圖書館累計藏書約5094600冊。·中國國家圖書館累計藏書約21600900冊?！っ绹鴩鴷D書館累計藏書約119000000冊。讀了上述信息，你還想了解什么呢?交流信息找教案1.提出數(shù)學(xué)問題2.同位討論3.小組交流觀察、發(fā)現(xiàn)數(shù)位和計數(shù)單位的區(qū)別?；ハ鄼z查數(shù)位知識的掌握情況。小組討論、交流發(fā)現(xiàn)讀數(shù)的方法。2.用計數(shù)器幫助數(shù)數(shù)，認(rèn)識計數(shù)單位：萬、十萬、百萬、千萬、億.(1)出示計數(shù)器，讓學(xué)生在千位上撥上一個珠，問：這表示多少?(一千)然后讓學(xué)生一千一千地數(shù)，一邊數(shù)一邊撥珠.問：“你發(fā)現(xiàn)了什么?”(10個一千是一萬，千位滿十向萬位進(jìn)一).再一萬一萬地數(shù)，邊數(shù)邊撥珠并把發(fā)現(xiàn)的問題講給大家聽.(依次十萬十萬地數(shù))(2)師問：照這樣數(shù)下去10個十萬是多少?10個一百萬是多少?10個一千萬又是多少呢?(3)通過剛才的數(shù)數(shù)你們知道了什么?(4)(繼續(xù)演示課件“計數(shù)單位”)練習(xí)填空：)10個百萬是()10個千萬是()3.師：萬、十萬、百萬、千萬、億和個、十、百、千一樣它們都是計數(shù)單位.(邊說邊板書)從剛才一邊撥珠一邊數(shù)數(shù)中，你們發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系呢?(繼續(xù)演示課件“計數(shù)單位”)4.認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序表.觀察、發(fā)現(xiàn)數(shù)位和計數(shù)單位的區(qū)別。互相檢查數(shù)位知識的掌握情況。小組討論、交流發(fā)現(xiàn)讀數(shù)的方法。找教案(1)用數(shù)字表示數(shù)的時候，計數(shù)單位要按一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位，教師對著計數(shù)單位，在上邊板書數(shù)位，(師邊講解邊整理出數(shù)位順序表)(2)同一個數(shù)放在不同數(shù)位上，它的計數(shù)單位是不同的.如數(shù)字3,寫在十位上表示3個十，寫在百位上表示3個百，寫在萬位上呢?寫在千萬位上呢?寫在億位上呢?(3)按照我國的計數(shù)習(xí)慣，從右起每四個數(shù)位為一級，個位、十位、百位、千位是個級，表示多少“個”;萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少個“萬”.(師進(jìn)一步整理數(shù)位順序表)(說明：還有比億更大的數(shù)，今后我們再寫)5.教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法(1)教學(xué)萬級數(shù)的讀法①在計數(shù)器上撥出二十八，問：這個數(shù)在個級，表示多少?(二十八)②將二十八移到萬級，問：這個數(shù)在萬級，表示多少?(二十八萬)③在計數(shù)器上撥出三千零七十萬，讓學(xué)生試讀.④讀出下面各數(shù)(出示課件)⑤小組討論：說一說萬級的數(shù)的讀法和個級的數(shù)的讀法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?這些數(shù)該怎么讀?(相同點(diǎn)：萬級數(shù)先按個級數(shù)的讀法來讀；不同點(diǎn)：萬級數(shù)要在后面加讀一個“萬”字.)⑥練習(xí)：讀出下面各題：34和340000348和34800003004和30040000(強(qiáng)調(diào)：每級中間連續(xù)有2個0只讀問：21600900共45個0,共讀出幾個?(師：每級末尾0不讀，其他數(shù)位有1個或連續(xù)幾個0,都只讀一個.)④練習(xí)：讀出下面各數(shù).找教案569200讀作：五十六萬九千二百40080500讀作：四千零八萬零五百(師問：40080500所讀的零是指哪幾個0?)28000075讀作：二千八百萬零七十五(師問：為什么4三、課堂練習(xí)25和25|0000250和|25000002005|和20005:00002050和2050:00002.先說出下面每一個數(shù)是幾位數(shù)，最高位是什么位，再讀出來.3.教師說明：改革20年來，我國取得了巨大成就.讀(1)1993年，我國天然石油開采8130000噸，1997年增加到12840000噸.(2)1994年，我國煤炭開采12350000噸，到1996年，煤炭開采21500000噸.(3)1993年，我國市內(nèi)電腦交換機(jī)有10360000門.(4)1994年，我國生產(chǎn)照像機(jī)42900000架.四、師生小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?億以內(nèi)的數(shù)位順序是怎樣的?億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位有哪些?怎樣讀億以內(nèi)的數(shù)?板書設(shè)計①先讀萬級再讀個級找教案讀高位讀低位②萬級的數(shù)按個級的讀法來讀.讀后加一個“萬”字③每級末尾0不讀，其他數(shù)位有1個或連續(xù)幾個0,都只讀一個.教學(xué)反思：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握“個”、“十”、“百”、“千”這幾個計數(shù)單位和正確讀出萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，把計數(shù)單位擴(kuò)展到億，并學(xué)習(xí)按級讀億以內(nèi)的數(shù)。有了前面的基礎(chǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)的比較扎實(shí)。圖書知多少——第二課時(新授課)根據(jù)數(shù)級正確地讀千億以內(nèi)的數(shù).一、學(xué)前激發(fā).找教案和數(shù)打交道，那么你們知道數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎?(教師板書：數(shù)的產(chǎn)生)二、探究新知.(一)十進(jìn)制計數(shù)法。教師講述數(shù)的產(chǎn)生：遠(yuǎn)古時代人們雖然有計數(shù)的需要，但開樣多”.“多”、“少”,因此那時人們只能借助一些其他物品來計(1)放牧?xí)r擺小石子，每放出一只羊，就擺一個小石子，放出多少只羊就擺多少個小石子.放牧回來，再把這些小石子和羊?一對應(yīng)起來，若二者同樣多，說明放牧?xí)r羊沒有丟.(2)人手中的木棒，木棒上有好多道，這就是記錄.人們出去打獵時，拿走的武器，每拿一件武器就在上面刻一道，等到人們打獵回來時，再看二者是否同樣多，以此來判斷武器的丟失.(3)結(jié)繩計數(shù)的道理也是這樣.過去人們無論采取的哪種計數(shù)方式，都是要把數(shù)的實(shí)物和用來計數(shù)的實(shí)物一個一個地對應(yīng)起來.(4)隨著語言的發(fā)展，便逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞，隨著文字的發(fā)展人們發(fā)明了記數(shù)的符號，也就是最初的數(shù)字.不同的國家和地區(qū)符號也不同.(5)人類對數(shù)的認(rèn)識逐漸增加，數(shù)認(rèn)得越來越大，這樣就產(chǎn)生了進(jìn)位制，因進(jìn)位制有很多種，十進(jìn)制計數(shù)比較方便，所以后來逐漸統(tǒng)一采用十進(jìn)制.有了數(shù)的概念、數(shù)字和計數(shù)方法，又逐漸發(fā)展成較完整的計數(shù)方法，這就是我們今天要講的“十進(jìn)制計數(shù)法”.(板書課題：十進(jìn)制計數(shù)法)(二)教學(xué)十進(jìn)制計數(shù)法.1.說出億以內(nèi)的數(shù)的計數(shù)單位.億以內(nèi)的數(shù)字有哪些計數(shù)單位?找教案2.提問：10個一是多少?10個十是多少?……10個一千萬是多少?3.億以內(nèi)每相鄰兩個單位的關(guān)系怎樣?4.舉例說明，日常生活中比億大的數(shù).我國人口十二億就比億大.從一億開始，還可以繼續(xù)數(shù)下去，請同學(xué)們拿出計數(shù)器.在計數(shù)器上先撥上一億，然后一億一億地數(shù)，數(shù)到九億，再撥上一億、九億再加一億是多少?億位滿十要怎樣?十億應(yīng)寫在什么位置?百億、千億呢?(教師同步板書)B、十億、百億、千億也叫計數(shù)單位.我們共學(xué)了哪些計數(shù)單位?計數(shù)單位之間有什么關(guān)系?學(xué)生活動：學(xué)生交流每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系以在千億的左面用……表示(板書：……)法，叫做“十進(jìn)制計數(shù)法”.(三)認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序表.1.我們知道了什么叫十進(jìn)制計數(shù)法，要把一個數(shù)寫出來，教師說明：這些數(shù)字叫阿拉伯?dāng)?shù)字.它們所占的位置叫做數(shù)位.一個數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的大小也不同. 找教案2.觀察數(shù)位順序表.教師提問：億以內(nèi)的數(shù)位順序是怎樣的?(強(qiáng)化右起第五位是萬位，第九位是億位.)3.數(shù)位分級(學(xué)生自學(xué))(四)教學(xué)億級的讀法.1.下面的數(shù)該怎樣讀呢?(回憶讀億以內(nèi)數(shù)的方法.)2.在上面這個數(shù)后各加4個0,變成億以上的數(shù)。(1)學(xué)生試讀、互相讀、小組討論讀.(2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)多位數(shù)的讀法法則.什么位置的“0”不讀?什么位置的讀，讀幾個?(2)讀億級或萬級的數(shù)時，要按照個級的數(shù)的讀法來讀，(3)每級末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)有幾個0都只讀一個“零”.三、鞏固練習(xí).1.填空.(1)從右起第9位是()位.(2)十個一億是()億.(3)10個一百億是()億.2.判斷.(1)兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是10.()(2)308040000000讀作三千八十億四千萬.()3.讀出下面每組數(shù).四、課堂小結(jié).1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)十進(jìn)制計數(shù)法，正確讀多位數(shù)的法則.2、布置作業(yè).讀出下面橫線上的數(shù).1.到2000年第五次全國人口普查為止，我國總?cè)丝谶_(dá)到1295330000人2.1999年全國有小學(xué)生135479600人3.地球和太陽的平均距離是149500000千米板書設(shè)計.十進(jìn)制計數(shù)法1、數(shù)的產(chǎn)生2、十進(jìn)制計數(shù)法相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率都是10.數(shù)的讀法為本課的難點(diǎn)，為了分散難點(diǎn)我把它分成億以內(nèi)數(shù)的讀法和億以上數(shù)的讀法兩部分，并分散到兩課時中，學(xué)生學(xué)得比較順利，知識掌握比較扎實(shí)。找教案世界人口知多少-------第三課時(新授)教學(xué)內(nèi)容：億以內(nèi)數(shù)的讀寫知識與技能：知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和兩個單位間的關(guān)系；掌握億以內(nèi)數(shù)位順序表，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)位順序表，按數(shù)級讀數(shù)。中間和末尾教學(xué)方法：自主探索式合作學(xué)習(xí)教學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、投影片一、導(dǎo)入新課1、讀出下面各數(shù)，并比較哪個數(shù)最大?哪個數(shù)最小?度快?三十六萬五千萬四千八百萬二千零六萬3、整萬數(shù)是如何讀寫的?上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整萬數(shù)的讀寫方法，今天我們繼續(xù)億以內(nèi)數(shù)的讀獨(dú)立練習(xí)后集體交流，并說一說注意的問題。二、探究學(xué)習(xí)找教案1、(1)在計數(shù)器上撥珠：5個一千萬，2個一百萬，三個十萬，9個萬，5個千，2個百，三個十，9個一。(同位互相監(jiān)督)(2)誰能讀一讀這個數(shù)?你是怎樣讀的?2、(1)觀察計數(shù)器，3個百萬和4個千合起來是多少?(2)指名回答。(三百萬四千)提問：你是怎樣讀的?(用最簡潔的語言表達(dá)出來)(先讀萬級，三百萬；再讀個級，四千。)(教師板書)(3)觀察：這個數(shù)中哪幾個數(shù)位上是0?通過讀數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生歸納：每級末尾的0都不讀出來。(4)你能把這個數(shù)寫出來嗎?試一試。(5)歸納億以內(nèi)數(shù)的寫法：使學(xué)生明確寫數(shù)的順序和讀數(shù)的順序一樣，也要先寫萬級，再寫個級，個級上的數(shù)和萬以內(nèi)的數(shù)的寫法十萬位、萬位、百位、十位、個位上為什么要寫0?討論使學(xué)生明確這些數(shù)位上一個單位也沒有要用0來占位。3、(1)觀察計數(shù)器，四百零八萬零七是由多少個萬和多少個一組成的?(2)分析這個數(shù)的讀法，對于各個數(shù)位上的0是怎么處理的?每級末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0,都只讀一個“零”。(3)你能把這個數(shù)寫出來嗎?讓學(xué)生對照數(shù)級和數(shù)位的順序進(jìn)行填寫，使學(xué)生進(jìn)一步體會到哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。針對中間或末尾有0的數(shù)的讀寫方法這一難點(diǎn)，讓學(xué)生自主嘗試，通過比較和交流進(jìn)一步掌握讀寫方法。找教案自主練習(xí)1、2、3練習(xí)時讓學(xué)生讀寫完畢后都要說說自己是怎樣進(jìn)行讀、寫的。本節(jié)課學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括，找出讀寫的規(guī)律。世界人口知多少-------第四課時(練習(xí)課)系；鞏固億以內(nèi)數(shù)位順序表，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合能力，養(yǎng)成良好教學(xué)重難點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)位順序表，按數(shù)級讀數(shù)。中間和末尾教學(xué)方法：自主探究法教學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、投影片能根據(jù)數(shù)據(jù)熟練寫出萬以上的數(shù)。教具準(zhǔn)備：小黑板、實(shí)物投影儀等。一、復(fù)習(xí)寫數(shù)的時候要注意什么?二、練習(xí)。自主練習(xí)第3題學(xué)生活動：學(xué)生讀出各數(shù)，然后說說每個數(shù)位上的數(shù)表示什么再填寫。自主練習(xí)6、7題都是根據(jù)提供的資料寫數(shù)第8題是組數(shù)練習(xí)，這題難度較大練習(xí)時可以讓學(xué)生把能組成的數(shù)都組出來，然后讀一讀，在按要求分類。教學(xué)反思：數(shù)中出現(xiàn)有零的情況時，仍有學(xué)生不知在哪一位上填上幾個零，說明我在教學(xué)中仍有漏洞，教學(xué)不夠扎實(shí)。世界地理知識知多少---------第五課時(新授課)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：用數(shù)據(jù)表達(dá)交流信息，進(jìn)一步感受大數(shù)的意義。過程與方法：結(jié)合具體情境比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，體驗比較數(shù)的大小方法的多樣性。情感態(tài)度和價值觀：使學(xué)生認(rèn)識到，中國陸地面積9600000平方千米卻擁有1300000000人口，祖國資源匱乏，能源節(jié)約迫在眉睫。教學(xué)重點(diǎn)：會比較萬以上數(shù)的大小，體驗比較數(shù)的大小方法的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)：用萬或億作單位改寫整萬數(shù)或整億數(shù)。教學(xué)方法：自主探索式合作學(xué)習(xí)找教案多媒體課件、小黑板、數(shù)位表等。一、激情導(dǎo)入學(xué)生匯報。2、我也收集了一些有關(guān)世界地理知識中的大數(shù)信息，更具信息表中的信息你能提出什么問題?(課件展示)學(xué)生仔細(xì)觀察統(tǒng)計表并提出問題，然后進(jìn)行交流。(一)哪個國家的陸地面積最大?哪個國家的陸地面積最小?1、怎樣才能知道哪個國家的陸地面積最大?哪個國家的陸地面積最小?2、怎樣比較9600000、17070000、9373000的大小呢?(課件展示)3、這說明哪個國家的陸地面積最大，那個最小?(二)哪個國家的人口最多?1、我們已經(jīng)比較出了俄羅斯的陸地面積最大，那么哪個國家的人口最多呢?學(xué)生獨(dú)立完成后交流。2、通過比較這幾個國家的陸地面積和人口數(shù)，你想說什么?找教案體會我國陸地面積和美國差不多，可人口比美國多多得多，進(jìn)行(三)、出示9600000和1300000000這兩個數(shù)讓學(xué)生讀一讀提問：這兩個數(shù)有什么共同點(diǎn)?這兩個數(shù)是整萬和整億的數(shù)，這樣寫是不是比較麻煩?我們可以想辦法把他們變簡單了，那就是改寫。把整萬的數(shù)改寫成用萬做單位的數(shù)，把整億的數(shù)改寫成用億做單學(xué)生看課件展示，以小組為單位進(jìn)行討論是怎樣改寫。學(xué)生代表總結(jié)發(fā)言。(學(xué)生邊說教師邊課件展示)教師小結(jié)；(課件展示)改寫成用萬做單位的數(shù)就是把萬位后面的4個0(個級)去掉，改寫成用億做單位的數(shù)就是把億后面的8個0(個級和萬級)去掉，加上一個億字就可以了。三、反饋矯正1、自主練習(xí)第1題比較大小并說說是怎樣比較的。(學(xué)生在練習(xí)本上做完后，用實(shí)物投影展示。)2、自主練習(xí)第3、4、題都是根據(jù)資料進(jìn)行改寫，在改寫的過程中感受數(shù)據(jù)的意義和改寫的簡捷性。(課件展示)3、自主練習(xí)6題擺子游戲用這這個游戲進(jìn)行比較數(shù)的大小的練習(xí)。找教案求一個數(shù)的近似數(shù)------第六課時(新授)教學(xué)內(nèi)容：第15-17頁的信息窗(四)和自主練習(xí)的第1--3題。教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：會用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)；情感態(tài)度和價值觀：發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的魅力。了解祖國在世界上的幾個世界之最，增強(qiáng)民族自豪感與自信心。教學(xué)重點(diǎn)：用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)方法：自主探索式合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程：一、請同學(xué)們默讀課本第15頁四幅有關(guān)“世界之最”的資在這四幅圖每個數(shù)據(jù)的前面都有一個相同的字，圈出來是哪個字?是什么意思?默讀課本第15頁四幅有關(guān)“世界之最”的資料。找出每個數(shù)據(jù)的前面一個相同的字，圈出來，想想是什么意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。二、探索嘗試，解釋交流。1.師：在我們?nèi)粘Ｉ钪幸步?jīng)常用到，對比下面這兩句話， 找教案理解“約”的意思我校有學(xué)生1300名。而我們學(xué)校有學(xué)生約1300名。你能從日常生活中找到近似數(shù)嗎?或無法準(zhǔn)確的表示出來，我們就用一個“差不多”的數(shù)來表示，這個數(shù)在數(shù)學(xué)上，我們就叫它是誰的“近似數(shù)”。2.四舍五入法求近似數(shù)師：近似數(shù)就是和準(zhǔn)確數(shù)差不多的數(shù)，怎樣才算“差不多”?如何求一個數(shù)的近似數(shù)呢?①11030大約是多少萬?②在數(shù)學(xué)中，我們用“=”表示準(zhǔn)確數(shù)，近似數(shù)則是用≈來表示。③11030≈10000=1萬④為什么前面是≈,而后面則是=呢?⑤②11030≈1萬，12030呢?說說你的看法?⑦再換個試試!17234?的近似數(shù)不是1萬而是2萬呢?你怎么知道它更接近于2萬?主要看哪一位?⑨數(shù)舍去，全改寫成0,在數(shù)學(xué)上，我們叫做“四舍”。而等于或大于5的，向它的前一位進(jìn)1后，再把它和右面的數(shù)舍去，全改寫成0,這種方法我們叫做“五入”。這兩種方法合起來，就是求一個數(shù)近似數(shù)的一種很重要的方法——“四舍五入”法。⑩學(xué)生舉例說明。44萬、230萬塊、30萬千米等這些數(shù)都不是準(zhǔn)確數(shù)，而是和準(zhǔn)確數(shù)差不多的近似數(shù)。學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)：我校有學(xué)生1300名。表示我校就有學(xué)生1300找教案名，不多一個，也不少一個!而我們學(xué)校有學(xué)生約1300名。這里的1300名就是我校實(shí)際學(xué)生人數(shù)的近似數(shù)，可以比1300多一點(diǎn)，也可以比1300少一點(diǎn)。1.我寫作業(yè)用了20分鐘；我寫作業(yè)大約用了20分鐘；2.一輛小汽車的價錢是13萬元；一輛小汽車的價錢約是133.一支鉛筆長14厘米；一支鉛筆長約14厘米。想：因為11030更接近于1萬，所以我們就把千位和它右面的數(shù)舍去，全部改寫成0,變成了10000,在書寫的時候，寫作：11030≈1萬。分析發(fā)現(xiàn)：10000是11030的近似數(shù)，所以用≈,而1萬和10000發(fā)現(xiàn)：這些數(shù)的大小都不一樣，但它們的近似數(shù)都是1萬。學(xué)生試著寫。并說出怎么知道它更接近于2萬的初步體會主要看千位。再次體會主要看千位。體會“四舍五入”法的含義。三、拓寬應(yīng)用。1.16頁的電腦題：你能像黑板上這樣，省略萬位后面的尾數(shù)求出34108和95820的近似數(shù)嗎?2.17頁“自主練習(xí)”的第1題，再像黑板上這樣，做在練習(xí)本上。自主練習(xí)的第2題。3.自主練習(xí)第3題：兩名同學(xué)到黑板上做，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。6名同學(xué)到前面來做。在做的過程中，你有沒有什么小竅門說說大家聽聽!獨(dú)立完成。找教案小組合作，交流你們是怎么做的?通過畫分級線，可以很清楚的進(jìn)行取舍。課堂總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的知識?小組交流。即關(guān)注學(xué)生知識的掌握情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興求一個數(shù)的近似數(shù)數(shù)的改寫不改變數(shù)的大小求近似數(shù)卻改變數(shù)的大小課后反思觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、合作解決，在開放性的教學(xué)氛圍中得到一些開放性的結(jié)果，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力。我在教學(xué)中采用了“在合作學(xué)習(xí)的氛圍中進(jìn)行分層教學(xué)”的方法，在小組合作學(xué)習(xí)中，讓程度不同的學(xué)生承擔(dān)適合自身的任務(wù)。效果較好!第七課時鞏固求近似數(shù)(練習(xí)課)找教案教學(xué)方法：自主探索式合作學(xué)習(xí)1.想想求一個數(shù)的近似數(shù)用什么方法?什么是四舍法?什么是五入法?2.自主練習(xí)4從這兩組信息中你知道了什么?信息中的數(shù)據(jù)可以分為幾類?為什么?舉例說明怎樣求一個數(shù)的近似數(shù)?交流調(diào)查的生活中的近似數(shù)。按要求回答問題后，再交流自己調(diào)查的生活中近似數(shù)。3..自主練習(xí)6先獨(dú)立完成，集體訂正時，說說是怎樣運(yùn)用四舍五入求近似數(shù)的?應(yīng)該注意什么問題?鞏固復(fù)習(xí)求近似數(shù)的方法。1.自主練習(xí)52.自主練習(xí)7:小組合作完成，采用動手?jǐn)[一擺，量一量等方法，再通過估計和實(shí)際計算得出100粒、1000粒、10000粒、10萬、100萬、1000萬、1億粒米的長度。獨(dú)立完成后，同位互相交流自己的方法，然后集體訂正。小組合作，采用動手?jǐn)[一擺，量一量等方法，再通過估計和實(shí)際1.自主練習(xí)8討論億以內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”,哪找教案學(xué)生先討論億以內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，哪些是“五入的”,通過交流，激發(fā)學(xué)生的求知欲望及學(xué)習(xí)興趣。課堂總結(jié)：說說這節(jié)課你都掌握哪些知識?指名回答。對自己的學(xué)習(xí)做出正確的評價。課后反思本節(jié)課，學(xué)生興趣比較高漲，但學(xué)生的馬虎現(xiàn)象很嚴(yán)重，容易將改寫和省略混淆在一起。所以在今后的日子里，應(yīng)該讓學(xué)生多練拓展平臺--編碼(第八課時)教學(xué)內(nèi)容：數(shù)字編碼。19頁的內(nèi)容和自主練習(xí)1—3題。正確的解讀生活中常見的數(shù)字編碼。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：正確解讀數(shù)字編碼。教學(xué)難點(diǎn)：正確解讀數(shù)字編碼。教學(xué)方法：自主探索式合作學(xué)習(xí)1.出示主題圖：我市舉行"科技小發(fā)明"比賽，有25所學(xué)校1800找教案同學(xué)們你知道參加比賽時胸前或背后都有個什么?2.生活中有許多地方用到了編碼。你都知道哪些地方用到?怎樣給每個學(xué)生編一個參賽號碼呢?學(xué)生交流，參加比賽有自己的--號碼。學(xué)生討論。在與小組同學(xué)交流的過程中，有較強(qiáng)的參與、合作意識，能清楚地表達(dá)自己的看法，也能傾聽其他同學(xué)的意見。二、探索嘗試，解釋交流。1.出示一個身份證號問：身份證號碼有幾部分組成?你對身份證號碼有哪些了解?2.出示一個郵政編碼問：郵政編碼有幾部分組成?你對郵政編碼有哪些了解?3.出示一個車牌號問：車牌號有幾部分組成?你對車牌號有哪些了解?4.出示一個電話號碼問：電話號碼有幾部分組成?你對電話號碼有哪些了解?5.教師小結(jié)：數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。學(xué)生以小組為單位給主題圖中的學(xué)生編參賽號學(xué)生討論交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，同時讓學(xué)6.全班交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，同時讓學(xué)找教案全班交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，同時讓學(xué)生說全班交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，同時讓學(xué)生說獨(dú)立完成，集體交流。集體交流自己的方法。體會數(shù)字編碼的方便。1.自主練習(xí)1題。運(yùn)動員編碼的題目。2.自主練習(xí)2題，生活中常見的一種簡捷的統(tǒng)計方法。3、學(xué)校要了解學(xué)生是否喜歡課外閱讀，用5、4、3、2、1分別代表從最喜歡到最不喜歡之間的5種程度。(1)你選哪個數(shù)?說說理由。(2)如果小冬選了4,說明什么?(3)小芳很喜歡課外閱讀，她應(yīng)該選幾?練習(xí)時，先讓學(xué)生通過兩名學(xué)生的對話和他們身上的號碼，明確運(yùn)動員號碼編排的規(guī)律及每個數(shù)字表示的意義。找出規(guī)律后，再完成1.說一說，這個學(xué)校的運(yùn)動員號碼編排有什么規(guī)律?2.帶有號碼2308的學(xué)生是幾年級幾班的幾號運(yùn)動員?3.如果你是這個學(xué)校4年級1班的7號運(yùn)動員，那么你的號碼應(yīng)是多少?在學(xué)生完成練習(xí)之后，讓學(xué)生利用該表示方法，調(diào)查了解本班同交流的過程中，有較強(qiáng)的參與、合作意識，能清楚地表達(dá)自己的看法，也能傾聽其他同學(xué)的意見。1、談?wù)勛约旱氖斋@。找教案教學(xué)時，可提前布置學(xué)生分組調(diào)查了解身份證號碼、郵政編碼、電話號碼、車牌號、門牌號、學(xué)籍號等，以備上課時交流。教課前應(yīng)組織學(xué)生分組調(diào)查了解身份證號碼、郵政編碼、電話號碼、車牌號、門牌號、學(xué)籍號等我學(xué)會了嗎?(第九課時)(復(fù)習(xí)課)了解十進(jìn)制計數(shù)法；能正確的讀、寫萬以上數(shù)的數(shù)，會比較萬以上數(shù)的大小；能對大數(shù)目進(jìn)行合理的估計。數(shù)，體會用"萬"、"億"為單位計數(shù)的簡捷性；在解決實(shí)際問題的過程中，了解"四舍五入"法，會求一個數(shù)的近似數(shù)，體會"四舍五入"法在大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感；能自覺與同伴交流，體驗合作成功的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：萬以上數(shù)的讀寫。教學(xué)難點(diǎn)：求一個數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自己復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的知識教學(xué)方法：自主探索式合作學(xué)習(xí)一、通讀文字，完成書上的練習(xí)。(1)讀一讀這篇資料，你能把這些數(shù)寫出來嗎?(2)把上面的數(shù)改寫成以"萬"為單位的數(shù)。(3)1989年和2001年相比，哪年生產(chǎn)的微型電子計算機(jī)多?(4)估一估，上面這篇資料有多少個字?練習(xí)時，要先讓學(xué)生找教案學(xué)生活動：通讀這段文字資料，完成練習(xí)，并進(jìn)行自我評價，然后在小組和班內(nèi)交流。借助這段文字，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生進(jìn)一步了解我們的國家，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的教育。1、把下面各數(shù)按照從大到小的順序排列起來。6010萬6100萬6001萬1600萬2、從8、4、0、0、5、2、3中選出6個數(shù)字，組成符合下面要求的六位數(shù)。最大的六位數(shù)最小的六位數(shù)只讀一個零的六位數(shù)一個零也不讀的六位數(shù)練習(xí)時，要先讓學(xué)生自己通讀這段文字資料，完成練習(xí)，并進(jìn)行自我評價，然后在小組和班內(nèi)交流。同時，借助這段文字，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生進(jìn)一步了解我們的國家，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的教育。找教案走進(jìn)天文館單元備課一、教材解讀本單元設(shè)有兩個信息窗，選取的素材充滿了新奇，具有強(qiáng)烈的吸引力和挑戰(zhàn)性。通過分析我們可以發(fā)現(xiàn)，以往的教材大都是先學(xué)習(xí)年月日，再學(xué)習(xí)24時記時法。而本單元的素材決定了學(xué)生先來到天文館門前，然后才能走進(jìn)天文館，學(xué)生在門前看到的是開閉館時間及放映內(nèi)容，進(jìn)館之后才能看到天體運(yùn)轉(zhuǎn)等相關(guān)的科普內(nèi)容，所以教材的編寫在結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了調(diào)整，即先學(xué)習(xí)24時記時法，再學(xué)習(xí)年月日，這種按照事情發(fā)生的先后順序?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的做法，可謂是本單元的一大特色。教材從情境的創(chuàng)設(shè)到數(shù)據(jù)的提供都是現(xiàn)實(shí)的、科學(xué)的。真實(shí)的素材，引導(dǎo)學(xué)生解決真實(shí)的問題，初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，有利于學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感。二、教學(xué)建議1.注重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生主動建構(gòu)知識體系。24時計時法和年、月、日有關(guān)知識，學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常接觸到，對此已經(jīng)有了不同程度的了解。教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，注重創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的生活情境，給學(xué)生提供探索與交流的時間和空間，讓學(xué)生在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中，主動建構(gòu)自己的知識體2.注意培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。在郵電、交通、廣播等部門，24時計時法和時間的計算應(yīng)用比較廣泛。在教學(xué)中要充分利用這些資源，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。3、注意將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗與科普教育有機(jī)結(jié)合。年月日是數(shù)學(xué)知識，是現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用最廣泛的數(shù)學(xué)內(nèi)容之一，而日月星辰天體運(yùn)轉(zhuǎn)中又含有大量的數(shù)學(xué)信息。三者的有機(jī)整合是本找教案單元學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題，要做到借助天文館里的信息學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，通過解決數(shù)學(xué)問題又了解了很多天文知識，受到了一次科普教育。三、教學(xué)目標(biāo)1、在現(xiàn)實(shí)情境中，了解24時計時法，會用24時計時法表示時刻，能進(jìn)行簡單的時間計算。2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，認(rèn)識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，初步了解平年、閏年的知識。本單元的教學(xué)的重點(diǎn)是了解24時計時法，認(rèn)識年、月、日，教學(xué)的難點(diǎn)是認(rèn)識較大的時間單位和判斷平年、閏年。四、課時安排：4課時年月日(2課時)24時計時法(2課時)課題：走進(jìn)天文館(新授)----24時計時法教學(xué)目標(biāo)知識與技能：知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。過程與方法：探究普通計時法和24時計時法的關(guān)系，并正確的高學(xué)生的合作意識和能力。養(yǎng)成珍惜時間、守時的良好習(xí)慣。重、難點(diǎn)會用24時計時法表示時刻。探究普通計時法和24時計時法的關(guān)教學(xué)策略使用鐘面模型聯(lián)系生活實(shí)際找教案教學(xué)方法：自主探索式合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程一、情境引入(出示一個9時的鐘面)師：這是幾時?你猜老師這個時刻通常在做什么呢?學(xué)生匯報：(根據(jù)學(xué)生的匯報，顯示活動的照片：)生：和同學(xué)們一起上課———師：其實(shí)老師是在家看電視呢!為什么同學(xué)們沒有猜準(zhǔn)呢?因為老師沒有說這個9時是上午的還是晚上的，所以同學(xué)都沒猜對?，F(xiàn)在是下午2:30,同學(xué)們在做什么呢?(上課)午”等表示時段的詞語，我們把這種計時方法稱為普通計時法。二、探索新知(一)感受24時計時法的來源1、引入24時計時法，除了普通計時法外，你知道晚上的9時還可以怎樣表示嗎?(可以寫成：21:00)你知道這種計時的方法叫什么名字嗎?(板書課題：24時計時你在生活中還在什么地方見過用24時計時法表示時刻的。學(xué)生活動：學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行交流教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示一些生活中的圖片2、感受一日24時(1)為什么要把這種計時法稱為“24時計時法”呢?(板書：1日=24時)你是怎么知道一天有24小時的?指名學(xué)生匯報想法。學(xué)生暢談自己的想法。(2)感受一日=24時出示時鐘：一起來數(shù)一數(shù)一天的24小時吧!從深夜的12時開始，時鐘不斷的往前走，(到了中午12時)時針正好轉(zhuǎn)了幾圈?時針走了多少個小時?找教案時針再往前走，就開始走第二圈了?，F(xiàn)在是幾時?(下午1時)就是幾時?到了下午2時，就是幾時?剩下的你能接著往下寫嗎?根據(jù)學(xué)生的匯報，完成課件上鐘面剩余的時數(shù)。(當(dāng)學(xué)生匯報到晚上12時就是24時時，)指出晚上12時是一天結(jié)束，接著往下走就是一天的開始，所以這個時刻可以用24時表示，也是新一天的0時。(4)小結(jié)通過剛才我們的活動你知道了?1天時針正好走2圈，就是24小時。人們經(jīng)常采用從0時到24時的計時方法來表示時刻，稱為24時師：通過學(xué)習(xí)，我們知道了什么是24時計時法，那24時計時法和普通計時法有些什么關(guān)系呢?你想知道嗎?下面我們就一起來找一找它們之間的小秘密。(二)探究24時計時法和普通計時法的關(guān)系。請同學(xué)們觀察這個鐘面，你看到了什么?1、根據(jù)這兩個問題，在小組里說說你的意見?這個鐘面內(nèi)圈和外圈的數(shù)表示什么?內(nèi)圈和外圈的數(shù)有什么關(guān)學(xué)補(bǔ)充)回答1:內(nèi)圈表示從0時到中午12時。外圈表示從下午1時到晚上12時?；卮?:內(nèi)圈的數(shù)字比外圈的多了12。找教案內(nèi)圈的數(shù)是時針走這一天的第一圈時所對應(yīng)的24時計時法的0時到12時外圈的數(shù)是時針走這一天的第二圈時所對應(yīng)的24時計時法的12時到24時內(nèi)圈和外圈的數(shù)之間相差12。----24時計時法一日24小時下午2時可以記做14時晚上9時可以記做21時圍中得到一些開放性的結(jié)果，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力。智障學(xué)生個體間的差異非常大，本班的學(xué)生既有輕度智力障礙的又有中重度智力障礙的，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在巨大的差異。因此，我在教學(xué)中采用了“在合作學(xué)習(xí)的氛圍中進(jìn)行分層教學(xué)”的方法，在小組合作學(xué)習(xí)中，讓程度不同的學(xué)生承擔(dān)適合自身的任務(wù)。走進(jìn)天文館(新授)——《年、月、日》教學(xué)設(shè)計過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生合作、創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力，從中體找教案情感態(tài)度和價值觀：通過收集材料等活動，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識就在身邊，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。通過對歷史年份的認(rèn)識，使學(xué)生教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識時間單位年、月、日，掌握它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。教學(xué)用具：多媒體課件、不同年份的年歷卡教學(xué)方法：自主探索式合作學(xué)習(xí)設(shè)計思路：拓寬了課堂的空間，使人感到課已盡而意未盡，而鈴聲并不代表探索活動的結(jié)束。一激趣導(dǎo)入師：老師聽說呀，我們班的小朋友都喜歡說兒歌，有一首兒歌叫《太陽、地球、月亮》,還記得嗎?咱們一起來朗誦一下好嗎?月亮繞著地球跑。三球轉(zhuǎn)動圖。師生一起觀看。)師：誰能告訴大家地球繞太陽轉(zhuǎn)一周需要多長時間?(板書：年)師：小朋友們了解的知識真不少!月亮繞著地球轉(zhuǎn)一周大約需要多長時間呢?(板書：月)有關(guān)年、月、日的知識很多很多，小朋友們想知道嗎?今天這節(jié)課就請小朋友自己去研究有關(guān)年、月、日的知識，有沒有信心?[設(shè)計意圖：兒歌引入新課，輕松有趣，激發(fā)了學(xué)生探究新知的信心。]1、研究“一個月有多少天” 找教案www.zha(1)觀察、比較年歷得出“一個月有多少天”師：要想研究年、月、日的知識，我們得學(xué)會觀察年歷，現(xiàn)在請小朋友們打開書，看看書上是哪一年的年歷?仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么呢?師：咦，我們小朋友的節(jié)日是幾月幾日呀?找找看星期幾?國慶節(jié)又是幾月幾日啊?又是星期幾呢?師：剛才小朋友們由1993年的年歷知道了這年有12個月，有些月有31天，有些月有30天等等，那么其他年份是不是也這樣呢?現(xiàn)在請小朋友們拿出課前自己收集的年歷比比看，又有什么發(fā)現(xiàn)?師：那么誰來告訴大家30天的又有哪幾個月的?其他小朋友看看是這樣嗎?(板書：30天：四、六、九、十一各月)(2)大、小月的記憶方法師：習(xí)慣上我們把每月31天的月份稱為大月、每月30天的月份稱為小月。(板書：大月、小月)大月有幾個?小月呢?師：我們怎樣能很快記住哪些月是大月?哪些月是小月呢?有什么好方法呢?打開書看看，書上有哪些記憶的方法?(學(xué)生看書，小組交流)師：誰說說的?書上有哪些記憶的方法?拳頭圖兒歌當(dāng)學(xué)生說用拳頭圖幫助記憶時，第一步：先讓學(xué)生介紹，然后演示。第二步：的除二月外都是小月。第三步：小朋友們，你數(shù)給我看，我數(shù)給你師：我們可以用拳頭圖幫助記憶，還可以用兒歌幫助記憶，你自己還能想出什么好的記憶方法呢?大家討論討論。(學(xué)生發(fā)言)師：課后小朋友們還可以編些兒歌，想些好方法幫助記憶大月和找教案[設(shè)計意圖：觀察年歷、發(fā)現(xiàn)問題、合作解決，在開放性的教學(xué)氛圍中得到一些開放性的結(jié)果，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力。]師：剛才我們通過各種方法記住了大月、小月，現(xiàn)在老師想考考大家，看誰記得牢。九月是大月還是小月?八月呢?師：現(xiàn)在，我們做個小游戲，老師說月份，如果是大月男生站起二月不是大月，也不是小月，是個特殊月，有多少天啊?為探究新知奠定了較好的思維基礎(chǔ)。]2、研究：“平年、閏年的判斷方法”師：我們把二月28天的這一年叫做平年，二月29天的這一年叫做閏年。(板書28天：平年二月29天：閏年二月)師：請小朋友們觀察一下書上1993年的年歷，1993年是平年還是閏年呀?你怎么知道的?再請小朋友們觀察一下手中的年歷卡，告訴大家是哪一年的?是平年還是閏年?你怎么知道的?(學(xué)生發(fā)言)師：要知道哪一年是平年還是閏年都要查年歷嗎?如果老師問你1925年是平年還是閏年，沒有年歷怎么辦呢?小朋友們想知道新的判斷方法嗎?師：老師幫小朋友們統(tǒng)計了一張表格，請小朋友們仔細(xì)觀察一下這張表，有什么發(fā)現(xiàn)呢?引導(dǎo)學(xué)生得出“四年一閏”。猜想：咦!這個閏年的年份數(shù)會不會與“四”有什么關(guān)系啊?先猜猜看，然后小組討論討論。驗證：閏年的年份數(shù)除以4沒有余數(shù)，平年的年份數(shù)除以4有余數(shù)。小結(jié)：公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年。判斷：1925年、2040年、1949年是平年還是閏年?找教案[設(shè)計意圖：多媒體出示表格，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，解決了問師：請小朋友們再看一看1900年，它是平年還是閏年呢?誰說的?師：1900年是平年，不是閏年，為什么呢?聽了時光老人的話你就會的詮釋。得出：公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年。師：“公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年”這句話中的“一般”能改成“一定”嗎?年1600年2001年2008年3、研究“一年有多少天”師：我們已經(jīng)知道一年中各月的天數(shù)，那么你能算出平年全年的天數(shù)嗎?算算看。師：誰能一下子說出閏年全年的天數(shù)的?怎么想的?(板書：365天平年366天閏年)[設(shè)計意圖：“一年有多少天”的探索，會碰撞出許多創(chuàng)新的火花，關(guān)鍵看教者的引導(dǎo)和調(diào)控。]三、鞏固提高①一年中有()個大月，()個小月。②七月份有()天，八月份有()天。③四月份有()個星期零()天。④今年一、二、三月一共有()天。①36個月就是3年零6個月。()②每年都只有4個小月。④單月是大月，雙月是小月。()找教案一個人出生以后已經(jīng)過了10個生日，猜猜他可能多少歲?今天，小朋友們通過自學(xué)研究知道哪些知識?還有什么不明白的嗎?其實(shí)，解決問題的方法很多很多，我們可以在課堂上共同研究解決，還可以通過什么方法解決呀?(課后去圖書室查資料、上網(wǎng)獲取信息等等。)那么,剛才的幾個問題就請小朋友們課后用自己喜歡的方法去解決，好嗎?小月30天：四、六、九、十一各月平月28天：平年二月29天：閏年二月索發(fā)現(xiàn)新知，學(xué)生體驗了自主探索的樂趣，感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅，不同障礙程度的學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，為學(xué)生下一步的有效學(xué)習(xí)年、月、二、面對學(xué)生現(xiàn)狀，補(bǔ)償身心缺陷智障學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們的直觀思維能力發(fā)展要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他們的抽象思維能力發(fā)展。最大程度地發(fā)揮智障學(xué)生的直觀思維能力，合理支配智障學(xué)生的抽象思維是課堂中學(xué)生能夠進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的保證。因此，我在課堂中提供年歷卡、多媒體課件等多種生動形象的素材，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)年月日的基礎(chǔ)知識中，學(xué)生的眼中或手中一刻不離年歷卡，通過用眼觀察，動口動手?jǐn)?shù)月份、天數(shù)等簡單直觀的動作中學(xué)習(xí)到了一年有12個月等知識。第三課時《年、月、日》練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：熟練掌握各月的天數(shù)和閏年的判斷方法。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生合作、創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力，從中體驗探究的樂趣。情感態(tài)度和價值觀：通過收集材料等活動，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識就在身邊，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。通過對歷史年份的認(rèn)識，使學(xué)生受到愛國主義教育。教學(xué)重難點(diǎn)：注意平、閏年的判斷方法。教學(xué)過程：時間單位年月日時分秒進(jìn)率1大月31天260分60秒小月3平年2閏年2(2)提問：找教案①我們已學(xué)過哪些時間單位?要求按從大到小的順序講。②一年有幾個月?每月31日的有哪幾個月?每月30日的呢?③平年二月多少日?閏年二月呢?④一日幾小時?一小時幾分?一分幾秒?(3)隨著學(xué)生的回答，教師把上表填完整。判斷下列年份是平年還是閏年學(xué)生上臺板演，集體批改糾正錯誤。3、3年=()個月120小時=()日讓學(xué)生獨(dú)立填空后，指名說說是怎么想的。閏年有()天，平年有()天。1900年的二月有()閏年平年①小明今年12歲了，但他只過了兩個生日，那他是那年出生②學(xué)校的棕櫚樹是1990年1月1日種下的，那到2003年的1月1日一共長了多少天?③平年1年有多少天?是幾個星期零幾天?④中華人民共和國是1949年10月1日成立的，到今年10月效果較好!第三課時《年、月、日》練習(xí)課過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生合作、創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力，從中體情感態(tài)度和價值觀：通過收集材料等活動，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識就在身邊，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。通過對歷史年份的認(rèn)識，使學(xué)生教學(xué)重難點(diǎn)：注意平、閏年的判斷方法。時間單位年月日時分秒進(jìn)率1大月31天260分60秒小月3平年2閏年2(2)提問： 找教案①我們已學(xué)過哪些時間單位?要求按從大到小的順序講。②一年有幾個月?每月31日的有哪幾個月?每月30日的呢?③平年二月多少日?閏年二月呢?④一日幾小時?一小時幾分?一分幾秒?(3)隨著學(xué)生的回答，教師把上表填完整。判斷下列年份是平年還是閏年學(xué)生上臺板演，集體批改糾正錯誤。3、3年=()個月120小時=()日學(xué)生活動：學(xué)生獨(dú)立填空后，指名說說是怎么想的。1900年的二月有()閏年平年①小明今年12歲了，但他只過了兩個生日，那他是那年出生②學(xué)校的棕櫚樹是1990年1月1日種下的，那到2003年的1月1日一共長了多少天?③平年1年有多少天?是幾個星期零幾天?④中華人民共和國是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周年?找教案效果較好!走進(jìn)天文館——年、月、日復(fù)習(xí)課一、單元知識分析二年級下冊：新千年第一縷陽光——時、分、秒的認(rèn)識(會認(rèn)讀幾時幾分，知道1時=60分，1分=60秒，會用兩種方式表示鐘面上是幾時幾分)是年月日知識學(xué)習(xí)的開始階段與結(jié)束階段；是今后解決問題的重要基礎(chǔ)。不僅是解決生活中問題的基礎(chǔ)，也3、知識構(gòu)成。共設(shè)有2個信息窗，每個信息窗的學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：信息窗1:二十四時計時法；信息窗2:年月日知識的學(xué)習(xí)。(一)信息窗1的解讀1、情景圖的解讀。作為走進(jìn)天文館的第一個活動，教材選擇從買票活動入手，通過天文館售票口呈現(xiàn)出的時間信息進(jìn)行二十四時計時法的學(xué)習(xí)，符合生活中的的實(shí)際狀況。2、情景圖中的信息。情景中呈現(xiàn)了天文館一天放映節(jié)目的時間表信息及天文館每天開館時間的信息。3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計了2個例題。例題一：15:00是幾時?學(xué)習(xí)二十四時計時法；例題二：天文館一天的開館時間有多長?學(xué)習(xí)時間的計算。4、教學(xué)的策略及注意事項(1)對兒童已有的知識和經(jīng)驗要認(rèn)真分析。除了上述所說的知識基礎(chǔ)以外，學(xué)生在運(yùn)用時間的知識解決生活中的問題的過程中積累電視節(jié)目預(yù)告中知道了19點(diǎn)是通常所說的晚上7點(diǎn)等，這些是開展學(xué)習(xí)活動可以利用的學(xué)習(xí)資源，也是分析學(xué)生所不可或缺的。(2)要幫助學(xué)生梳理數(shù)學(xué)語言，如：15:00是下午3時，晚上7:30是19:30。(3)學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備：鐘表或鐘表模型。(4)教學(xué)目標(biāo)：是什么——什么是24時計時法；為什么——時針每天轉(zhuǎn)兩圈，每天轉(zhuǎn)24小時；怎么做——明確什么時候加12,什么時候減12。(5)要幫助學(xué)生理解難懂的詞語。如“開館”既：每天打開天文館門的時間是8:30,每天關(guān)閉天文館門的時間是16:30。(6)語言的梳理：24時計時法：在用24時計時法來表述全天的所有時間，不用再說明是早上、上午、下午還是晚上(幾時);普通計時法：要說明是上午幾時、下午幾時、晚上幾時等。(7)建立二十四時計時法的表象是教學(xué)的重要目標(biāo)，同時也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)向深層次發(fā)展、實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展價值的重要體現(xiàn)。表象建立目標(biāo)的體現(xiàn)，不是通常所說的能夠進(jìn)行二十四時計時法與普通計時法之間的轉(zhuǎn)換，這只是學(xué)習(xí)知識性目標(biāo)的體現(xiàn)，而是在此基礎(chǔ)上能夠把二十四時計時法與普通計時法所表述的時刻與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，如看到或聽到16:30,馬上就能聯(lián)想到是下午4:30,馬上就能想到是下午放學(xué)的時間。另外，表象建立的過程可以有效地實(shí)現(xiàn)知識性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，二者是相輔相成的，脫離了表象的建立過程，要實(shí)現(xiàn)知識性目標(biāo)，就只能靠大量的練習(xí)來實(shí)現(xiàn)，這一點(diǎn)教師要有清醒的認(rèn)識與理解，否則就可能使教學(xué)陷入低效率的惡性循環(huán)之中。5、例題教學(xué)的具體闡釋例題一：15:00是幾時?學(xué)習(xí)二十四時計時法。猜想——探究——梳理——應(yīng)用。猜想：猜想既引導(dǎo)學(xué)生知道情景中的8:30、9:00、10:30都是上午的時刻；15:00、15:45、16:30都是下午的時刻，并會用下午幾時幾分來表述出來，既把下午的時間也既學(xué)生生疏的二十四時計時法用學(xué)生熟悉的普通計時法來表述出來，也就是知道15:00、15:45、16:30在一天中的位置。探究：利用鐘表幫助學(xué)生完成從8:30——16:30的撥針操作活注意：考慮到例題只進(jìn)行一個時刻的探究就來進(jìn)行二十四時計時法的總結(jié)與梳理是不行的，所以把情景中的所有時刻都讓學(xué)生來表述。另外要及時進(jìn)行板書，用它作為總結(jié)梳開始今日放映結(jié)束24時計時法8911普通計時法上午上午上午下午下午下午找教案8914梳理：一是給出兩種計時方法的名稱，既24時計時法、普通計時法。二是梳理24時計時法的計時方法，可以再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行撥針操作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)下午時刻的表述，不再是0、1、2……時這樣來計時，而是從12時開始往后計時的，既13、14……這樣來計時，也既每天的時間的計時，是采用從0時到24時的計時方法。像這樣的計時方法就是24時計時法。通俗地來講，普通計時法是采用從0時到12時、然后又從0時到12時的計時方法，24時計時法是采用從0時到24時的計時方法。二十四時計時法的模型可以用下面的鐘表來以上教學(xué)要把握的目標(biāo)是：初步使學(xué)生知道24時計時法，知道每天時刻的表述在鐘表上是怎樣轉(zhuǎn)動的。既初步給學(xué)生一個24時計時法的表象。至于24時計時法與普通計時法的轉(zhuǎn)換是下一個環(huán)節(jié)要應(yīng)用：進(jìn)行專項訓(xùn)練，既進(jìn)行二十四時計時法與普通計時法的轉(zhuǎn) 換。然后通過對比分析總結(jié)梳理：一是用24時計時法表示下午及晚上的時間，在普通計時法的基礎(chǔ)上加上12,反之就要減去12;二是在用24時計時法表示下午及晚上的時間時，不用再說是下午還是晚上，在用普通計時法表示時間時，要說明是下午幾時或晚上幾時。例題二：天文館一天的開館時間有多長?學(xué)習(xí)時間的計算。猜想——探究——拓展——升華。猜想：估計學(xué)生可能有兩種答案，8時與9時。9時是從8:30作為起點(diǎn)，把它看作1開始數(shù)的，這種數(shù)的方法與數(shù)天數(shù)的方法混在一起；8時是正確答案，說明學(xué)生已經(jīng)具有了“時刻之間的間隔就是時間”的觀念。這個階段不能要求學(xué)生都能回答正確。探究：活動一：撥一撥：引導(dǎo)學(xué)生在鐘表上從8:30開始撥起，一直撥到16:30。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：從8:30到9:30經(jīng)過了1時，既發(fā)現(xiàn)了經(jīng)過了1、2、3……11、12個大格，經(jīng)過了60個小格，時間是60分鐘，也就是1時，這個階段是探究的關(guān)鍵；有了這個基礎(chǔ)，下面的探究就會順利進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生通過撥動鐘表上的表針發(fā)現(xiàn)：從9:30到10:30是1時，從10:30到11:30是1時……所以從8:30——16:30經(jīng)過了8時?；顒佣寒嬕划嫞寒嬕划嫾取白兦鸀橹薄?引導(dǎo)學(xué)生把時針在鐘表上的轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)變?yōu)橹本€，既課本上的表述方式。拓展：把情景中幾個節(jié)目之間的放映時間進(jìn)行探究，同樣也要經(jīng)歷估算、撥一撥、畫一畫的探究過程。升華：既用數(shù)學(xué)算式的計算方式進(jìn)行升華，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：16:30-8:30=8時等?？梢杂秘Q式表示：找教案(二)信息窗2的解讀1、情景圖的解讀。聯(lián)系上一個信息窗及本信息窗呈現(xiàn)出的情景我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是在觀看《奇妙的星空》科教片。以我們?nèi)祟惿畹奶栂禐槟Ｐ?，通過情景中呈現(xiàn)的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的時間信息來抽象公轉(zhuǎn)：繞太陽化轉(zhuǎn)一周的時間，水星約是88天，地球約是一年，天王星約是84年……自轉(zhuǎn)：地球自轉(zhuǎn)一周的時間是23時56分4秒，大約是1日。3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計了3個例題。例題一：一年有多長?學(xué)習(xí)平年、閏年。例題二：關(guān)于月的知識，你知道些什么?學(xué)習(xí)月的知識。例題三：你知道哪些有關(guān)日的知識?學(xué)習(xí)1日=24時。4、教學(xué)的策略及注意事項(1)尊重學(xué)生已有的年月日知識。雖然年月日的知識是非常抽象的，但不可否認(rèn)的是學(xué)生已經(jīng)具備了相關(guān)的知識，這是學(xué)習(xí)的重要經(jīng)驗基礎(chǔ)。如果學(xué)生不具有這樣的經(jīng)驗，教學(xué)只能是灌輸式，所以教師要在正確估計的基礎(chǔ)上提前布置學(xué)生了解這方面的知識，積累相關(guān)(2)教學(xué)的基本方法——?dú)w納法。年月日作為計量地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的時間單位，這方面的知識是有規(guī)律可循的，要通過年月日時間規(guī)律的歸納與探究，梳理知識。這就要求教師要提供探究材料，通過對材料的對比辨析進(jìn)行歸納，這就是歸納法。(3)教材分析：“合作探索”部分的三個例題，分別是學(xué)習(xí)一年有多長、學(xué)習(xí)月的知識、學(xué)習(xí)有關(guān)日的知識，從中不難發(fā)現(xiàn)，它是延并在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有重要地位，對它學(xué)習(xí)的優(yōu)劣直接影響著對整個在例題二的探究過程中，教材分別用了四塊內(nèi)容，仔細(xì)分析我們找教案不難發(fā)現(xiàn)，上面的兩部分屬于探究，而下面的兩部分其實(shí)是總結(jié)與梳(4)教學(xué)的層次性：從中我們也不難發(fā)現(xiàn)，教材中的三個例題雖然都屬于“合作探索”,但這里的探索必須劃分層次，否則就會使教學(xué)陷入無序的狀態(tài)之中。5、例題教學(xué)的具體闡釋例題一：一年有多長?學(xué)習(xí)平年、閏年。在引導(dǎo)學(xué)生充分表述的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括，既概括：一年有12個月，一年有365天，一年有366天。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象：一年有365天的年份是平年，一年有366天的年份是閏年。例題二：關(guān)于月的知識，你知道些什么?學(xué)習(xí)月的知識。按照“猜想——探究(驗證)——反思——升華”的程序進(jìn)行教猜想：引導(dǎo)學(xué)生把了解到的有關(guān)月的知識進(jìn)行表述：關(guān)于年月日的知識，你還了解哪些?這其實(shí)就是教材例題二中左上角部分的教探究(驗證):為學(xué)生準(zhǔn)備不少于5年的相鄰年份年歷卡，如果考慮到年歷卡準(zhǔn)備不方便，可以用掛歷或年歷來替代。教師要準(zhǔn)備如下所示的表格，以備學(xué)生匯報交流時用。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷卡，看從中能發(fā)現(xiàn)什么?伴隨著學(xué)生交流活動的不斷深入，教師把學(xué)生發(fā)現(xiàn)的各個年份中每個月的天數(shù)填寫完整。年份年份天數(shù)月份年年年年年年年年年年年12找教案988898889883456789年年年(1)1、3、5、7、8、10、12月，每月31天；4、6、9、11月，每月30天；2月份有的年份是28天，有的年份是29天。(2)每年天數(shù)的計算：任意選擇其中一個年份，計算每年的天數(shù)是多少。通過數(shù)據(jù)說明：閏年的2月是29天。并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)每4年(4)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)公歷年份與數(shù)字4的關(guān)系，既公歷年份是4的倍找教案例題三：你知道哪些有關(guān)日的知識?好是1日”,這個過程其實(shí)也是幫助學(xué)生建立1日的表象的過程，是把1日的定性的描述與鐘表的定量的刻畫聯(lián)系起來；二是要利用表針的撥動給學(xué)生清晰的“一日”的概念，既“從今天零時到明天零時正好是1日”;三是1日與1時之間的關(guān)系，既“1日是24時”。第三單元《小數(shù)初步認(rèn)識》單元備課一、教材解讀本單元的內(nèi)容主要包括認(rèn)識小數(shù)和簡單的小數(shù)加減法兩部分，結(jié)構(gòu)如下：小數(shù)的初步認(rèn)識是學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識的一次重要拓展，它與整數(shù)相比，在意義、書寫形式、計數(shù)單位、計算法則等方面有某些相同的地方，但也有一定的差異。這部分內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，會計算三位數(shù)的加減法，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，并且學(xué)習(xí)了常用計量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這里是學(xué)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識，教材中出現(xiàn)的這些小數(shù)的小數(shù)部分都只有1—2位，小數(shù)的計算也只涉及一位小數(shù)的加減。兩個部分教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系是：小數(shù)的初步認(rèn)識為小數(shù)加減法的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，而在小數(shù)加減法的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識更加深刻，為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)二、教學(xué)目標(biāo)：①結(jié)合購物的具體情境，認(rèn)識小學(xué)，體會小數(shù)的特征，會讀、寫簡單的小數(shù)，與同伴交流，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。②知道以元和米作單位的小數(shù)的實(shí)際含義，能用小數(shù)表示商品的價格和物體的長度。③經(jīng)歷比較商品單價高低的過程，學(xué)會比較簡單小數(shù)的大小。找教案④結(jié)合解決問題的過程，探究簡單小學(xué)加、減法，并能正確進(jìn)行①結(jié)合具體的生活情境，認(rèn)識小數(shù)，初步理解小學(xué)的意義。②理解用元和米作單位的小數(shù)的實(shí)際含義，并能用小數(shù)表示商品的價格和物體的長度。③在購物的情境中學(xué)會比較小數(shù)的大小，探究簡單小學(xué)加、減法①在具體境中初步理解小數(shù)的意義。②理解用元和米作單位的小數(shù)的實(shí)際含義，并能用小數(shù)表示商品1.調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識，促進(jìn)知識經(jīng)驗的遷移。小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗，以及他們前面所學(xué)的整數(shù)及其加減法的有關(guān)知識，都能在本單元的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。教師應(yīng)充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗和相關(guān)知識基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移，使學(xué)生在學(xué)會的同時，形成會學(xué)的能力。2.把握好小數(shù)初步認(rèn)識的學(xué)習(xí)要求。讀、寫，限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。三是簡單的小數(shù)加減法原則上限于一位小數(shù)，并且結(jié)具體的量進(jìn)行計算。3.引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提倡計算方法多樣化。簡單的小數(shù)加減法是一個比較簡單的內(nèi)容，適合學(xué)生自行探究，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能要有充分的估計。教學(xué)時，應(yīng)盡可能地放手讓從而逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。找教案4、學(xué)習(xí)前摸清學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗對小數(shù)的了解程度，把握好知識的起點(diǎn)。5.收集小數(shù)的相關(guān)知識，進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的滲透。1、是否教學(xué)什么是一位小數(shù)、兩位小數(shù)?2、是否需要溝通十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的關(guān)系?3、是否歸納出十分之一可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用4、整數(shù)與一位小數(shù)的加、減計算如何處理好些?五、課時安排：4課時小數(shù)的意義(1課時)比較大小(1課時)簡單的小數(shù)加減法(1課時)練習(xí)復(fù)習(xí)課(2課時)書房和客廳里的小數(shù)(新授)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：使學(xué)生知道小數(shù)的產(chǎn)生過程，理解分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)過程與方法：使學(xué)生明確小數(shù)的計數(shù)單位，認(rèn)識小數(shù)并理解小數(shù)的意義.情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、抽象概括和遷移能力.找教案使學(xué)生通過分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系從而理解小數(shù)的意義.教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生真正理解小數(shù)的意義.教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板。教學(xué)方法：自主探索式合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程：一、設(shè)疑激趣.1.我們都學(xué)過那些數(shù)?舉例說明。(整數(shù)、分?jǐn)?shù))2.你還見過那些數(shù)?(小數(shù))3.你在那里見過?(學(xué)生舉例，教師可以適當(dāng)出示：如出租車的計價牌、商場的價簽等。)4.你對小數(shù)還有那些了解?你想知道有關(guān)小數(shù)的那些知識?二、探究新知.1.教學(xué)小數(shù)的產(chǎn)生.①口算：10÷10=1÷10=教師提問：你能說說兩組題有什么特點(diǎn)嗎?②學(xué)生活動：分組測量課桌的長與寬.(利用直尺)教師小結(jié)：在進(jìn)行計算和測量時，往往得不到整數(shù)的結(jié)果.除了可以用分?jǐn)?shù)的形式表示以外，還可以用另一種新的數(shù)來表示，這就是小數(shù).2.教學(xué)小數(shù)的意義.(1)認(rèn)識一位小數(shù).①根據(jù)圖意，填出對應(yīng)的分?jǐn)?shù).找教案②教師出示：把1米平均分成10份，每份是()分米，③教師指出：1分米=()米，也可以寫成0.1米.3分米=()米，也可以寫成0.3米.嗎?分之幾。)⑥教師提問：0.2米表示什么?0.8米呢?你再說兩個一位(2)認(rèn)識兩位小數(shù).①教師出示：把1米平均分成100份，每份長()厘米，討論.(指名回答并板書：1厘米=米=0.01米；7厘米=米=0.07米.)③教師小結(jié)：分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫成兩位小數(shù).兩(3)認(rèn)識三位小數(shù).教師提問：把1米平均分成1000份，每份長是多少?學(xué)生在尺上找出1毫米后，教師出示1厘米的放大圖，引導(dǎo)學(xué)生從圖中找出1毫米的，并說明理由，找教案使學(xué)生明確：1米是千分之一米，還可以寫成0.001米.(板書：1毫米，米，0.001米)教師提問：8毫米是千分之幾米?寫成小數(shù)是多少呢?13毫米呢?(板書：8毫米，米，0.008米13毫米，米，0.013米)教師提問：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)?(板書：三位小數(shù))教師說明：照這樣分下去，還可得到米寫成0.0001米……(板書：米，0.0001米)(4)抽象、概括小數(shù)的意義.教師提問：把1米看成一個整體，如把一個整體平均分成10份、100份、1000份……這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分?jǐn)?shù)表示?教師講解：①這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是(、、)②把分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)時，可以仿照整數(shù)的寫法，寫在整數(shù)個位的右面，用圓點(diǎn)隔開.學(xué)生討論什么叫小數(shù)?教師補(bǔ)充并概括：分母是10、100、1000、……的分?jǐn)?shù)可以仿照整數(shù)的寫法，寫在整數(shù)個位的右面，用圓點(diǎn)隔開，用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù).3.教學(xué)例1.教師出示：1角是元，用小數(shù)表示是()元.2分是元，用小數(shù)表示是()元.2角5分是元，用小數(shù)表示是()元.牛奶每袋8角5分，用“元”作單位是()元.組織學(xué)生討論，并指名說一說每道題都是怎樣想的?教師提問：你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間有什么關(guān)系嗎?找教案(分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù)，分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)，分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù)……)三、鞏固練習(xí).1、0.3里面有()個十分之一.0.05里面有()個百分之一.0.009里面有()個千分之一.2、把下圖中圖色的部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出來.1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù)表示十分之幾分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)表示分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù)表示千分之幾把整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法區(qū)別開來，使這兩部分的讀法有了同，但教學(xué)時有兩個學(xué)生有錯誤的讀法，因沒有及時的利用生成資源來糾正讀法，所以干擾一部分沒有深刻了解小數(shù)讀法的學(xué)生，在后面的課堂中經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的讀法。如果巧妙的運(yùn)用課堂中有效的生成資源，教師的指導(dǎo)主體作用發(fā)揮恰當(dāng)，再通過師生的互動方式加以有效利第二課時----比較大小(新授)教學(xué)目標(biāo)：找教案過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力.情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系.使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法.能熟練比較小數(shù)的大小.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板。教學(xué)方法：自主探究合作一、設(shè)疑激趣.1.演示動畫“小數(shù)大小的比較”.教師提問：這兩個小朋友到底誰高誰重呢?你是怎么想的?小數(shù)如何比較大小呢?(板書課題)舉例說明整數(shù)是如何比較大小的?(當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時候，從高位比起；位數(shù)不同的時候，位數(shù)越多，數(shù)越大)教師提問：根據(jù)你已有的知識經(jīng)驗，和你對小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎?二、嘗試探索.1.教師提問：根據(jù)你的猜測，用你的方法比較下面兩組小數(shù)的大小，并說說你是怎樣想的?(1)9.7元和5.9元(2)6.79米和6.85米(1)9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角，9元7角大于5元9角，所以9.7元〉5.9元； (2)6.79米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，因為6米7分米9厘米<6米8分米5厘米，所以6.79米<6.85米.3.教師提問：這兩組小數(shù)是怎樣比較它們的大小的?大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個數(shù)就大.)4.比較下面各小數(shù)的大小，你又有什么發(fā)現(xiàn)?(即例5、2.35元和2.41元0.07米和0.059米(1)2.35元是2元3角5分，2.41元是2元4角1分，從“元”比起，所以：2.35元<2.41元.(2)0.07米表示7個0.01米，0.059米里有5個0.01米，所以0.07米>0.059米.(可以引導(dǎo)學(xué)生用直尺找出相應(yīng)的長度驗證比較結(jié)果.)百分位，百分位上的數(shù)大這個數(shù)就大.)數(shù)，以此類推.三、鞏固練習(xí).1.重放動畫“小數(shù)大小的比較”,幫助這兩個同學(xué)比出身高和體重.找教案2.兩個同學(xué)一組，一人任意說出兩個小數(shù)，另一人比較小數(shù)的大小.要求小數(shù)的位數(shù)不超過四位.3.比較下面小數(shù)的大小.4.把下面的小數(shù)從小到大排列起來.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說一說比較的方法.1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推.小數(shù)的初步認(rèn)識可以說是本冊教材的難點(diǎn)部分，學(xué)生理解起來比較困難。對于認(rèn)識小數(shù)和讀寫小數(shù)兩部分知識較為簡單，我鼓勵學(xué)生讀信息窗后自學(xué)，遇到困難我稍加指點(diǎn)學(xué)生便輕松過關(guān)。對于小數(shù)的意義，學(xué)生較難理解。借助學(xué)生對長度單位和分?jǐn)?shù)知識的基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生小組自學(xué)，我巡回指導(dǎo)，幫助差生或小組，鼓勵學(xué)生在討論交流中獲取知識。找教案廚房與書房中的小數(shù)(新授)法教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加、