初中八年級(jí)物理上冊(cè)整套教案

1八年級(jí)物理全冊(cè)整套教案科學(xué)之旅學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解什么是物理?2、激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。3、探討學(xué)習(xí)物理的方法。重、難點(diǎn)：如何激發(fā)學(xué)生探索物理的興趣。關(guān)鍵：能否利用實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生思維。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)器材：電腦、透鏡、喇叭、燒瓶、玻璃杯等。教材分析：1、本節(jié)是第一堂物理課，目的主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及探討學(xué)習(xí)物理的方法，并沒有具體的物理教學(xué)內(nèi)容，所以可以充分利用實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象、錄像等去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可不加解釋，讓學(xué)生帶著好奇心去探索物理。2、圍繞“探索”進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去觀察討論有關(guān)實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象等，并小結(jié)出物理的學(xué)習(xí)方法。1、學(xué)生觀看第一部分錄像——科學(xué)之旅引入課題，得出：物理是研究光、電、熱、力等現(xiàn)象2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：(1)、凸透鏡的使用——成像(2)、慣性、過(guò)山車學(xué)生討論，得出結(jié)論：3、物理是有趣的學(xué)生觀看第二部分錄像——有趣的物理進(jìn)一步提高學(xué)生的物理興趣4、利用課本圖片、資料讓學(xué)生觀察、分析：物理有用嗎?有什么用?你在日常生活用到哪些物理知識(shí)?學(xué)生討論，得出結(jié)論：學(xué)生觀看第三部分錄像——有用的物理，激發(fā)學(xué)生學(xué)好2物理的信念。6、探就：如何學(xué)好物理?討論小結(jié)如下：(1)、注重觀察與實(shí)驗(yàn)。(2)、勤于思考，注意理解。學(xué)生觀看第四部分錄像——怎樣學(xué)好物理，利用實(shí)例二、小結(jié)：小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：無(wú)，因本節(jié)無(wú)具體考察內(nèi)容四、課后活動(dòng)：我生活中的物理探索板書設(shè)計(jì)科學(xué)之旅(序)1.物理是研究光、電、熱、力等現(xiàn)象的科學(xué)。4.如何學(xué)好物理?(1)、注重觀察與實(shí)驗(yàn)。(2)、勤于思考，注意理解。第一章聲現(xiàn)象第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播●教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件.2.知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的?從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問(wèn)題的方法.2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力.養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的3物理學(xué)道理.2.注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí).●教學(xué)重點(diǎn)●教學(xué)難點(diǎn)組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論.●教學(xué)方法探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法.●教學(xué)用具橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機(jī)的玻璃罩、實(shí)物投影儀、錄像帶、電視機(jī)、錄像機(jī).●課時(shí)安排●教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課[師]我們生活的世界充滿了各種聲音.優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽.在漆黑的夜晚，幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空，給寧?kù)o的鄉(xiāng)村夜色增添了一分美麗.我們從呱呱墜地的那時(shí)起，就無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與聲(sound)打交道，聲音無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道.同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問(wèn)題呢?[生甲]聲音是怎樣產(chǎn)生的?[生乙]聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎?[生丙]聲音在真空中能傳播嗎?[生丁]聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎?[師]同學(xué)們對(duì)聲有這樣濃厚的興趣，這很讓我高興，要想知道這些問(wèn)題的答案，就需要同學(xué)們和老師共同協(xié)作，一一系列的探究活動(dòng)和演示實(shí)驗(yàn).二、進(jìn)行新課[探究]聲音是怎樣產(chǎn)生的?[師]請(qǐng)每組選一位同學(xué)，做各種活動(dòng)，使物體發(fā)聲，其他同學(xué)仔細(xì)觀察.4[生甲]把一根橡皮筋張緊，撥動(dòng)橡皮筋，橡皮筋振動(dòng)發(fā)出聲音.[生乙]把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動(dòng)尺的伸出端，尺振動(dòng)發(fā)出聲音.[生丙]用鼓棰打擊鼓面，鼓面振動(dòng)，聽到宏亮的擊鼓聲.[生丁]撥動(dòng)小提琴的琴弦，弦振動(dòng)發(fā)出悅耳的琴聲.[生戊]我這個(gè)活動(dòng)，需要全體同學(xué)來(lái)配合一下：請(qǐng)同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處，讓我們從1數(shù)到10,聲帶振動(dòng)，發(fā)出聲音.[師]通過(guò)同學(xué)們的探究活動(dòng)，總結(jié)概括物體發(fā)聲時(shí)的共同特征.[生甲]打擊或撥動(dòng)物體可以產(chǎn)生聲音.[生乙]我們發(fā)聲時(shí)沒有打擊，也沒有撥動(dòng).[生丙]所有發(fā)聲的物體都在振動(dòng).[師生共同活動(dòng)]聲音是怎樣產(chǎn)生的?聲音是由物體的振動(dòng)(vibration)產(chǎn)生的.[師]經(jīng)過(guò)我們的共同努力，聲音產(chǎn)生的奧秘被我們揭開了謎底，為我們的成功合作鼓掌.[生]沉浸在成功的喜悅中，情緒十分高漲.[想想議議][師]物體振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學(xué)們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎?[生甲]吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動(dòng)發(fā)出的.[生乙]悠揚(yáng)的薩克斯聲是由于氣流通過(guò)管時(shí)，使管內(nèi)空氣柱振動(dòng)而發(fā)出的.[生丙]吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動(dòng)產(chǎn)生的.[生丁]炎熱的夏天，響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時(shí)，引起發(fā)音膜的振動(dòng)而產(chǎn)生的.[生戊]氣球爆炸聲是氣球膜的振動(dòng)引起周圍空氣的振動(dòng)而產(chǎn)生的.[生己]聲勢(shì)浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音.[生庚]笑樹能發(fā)出笑聲是果實(shí)的外殼上面有許多小孔，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音.5[師]同學(xué)們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，而且能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，這很好.關(guān)于聲音的發(fā)生，同學(xué)們還有什么疑問(wèn)呢?[生]我們平常聽唱片、錄音是怎么回事?[師]同學(xué)的這個(gè)問(wèn)題提得很好.振動(dòng)可以發(fā)聲.如果將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來(lái)，需要時(shí)再讓物體按照記錄下來(lái)的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生與原來(lái)一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來(lái).唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽.當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，唱針隨著劃過(guò)的溝槽振動(dòng)，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來(lái).隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法.[探究]聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播?[師]請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下，聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播?[生甲]聲音由發(fā)聲體傳播出去，可能沿直線傳播.[生乙]聲音傳播出去，可能需要什么東西來(lái)作媒介[師]請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)你的猜想.[生]把兩張課桌緊緊地挨在一起.一個(gè)同學(xué)輕敲一張桌面的一端，而另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽到擊桌子的聲音.[師]剛才同學(xué)設(shè)計(jì)的這個(gè)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易行，而且有力地說(shuō)明了聲的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)(medium).[生]有時(shí)候好像沒有介質(zhì)也能聽到聲音.比如雷聲，似乎沒有什么東西把它傳遞來(lái)呀.[師]雷聲的傳播不需要介質(zhì)嗎?[生]意見有分歧.有的認(rèn)為不需要介質(zhì)，有的認(rèn)為需要介質(zhì).[師]實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)大家的想法.[演示]把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機(jī)的玻璃罩內(nèi)，用抽氣機(jī)逐漸抽出其中的空氣，隨著罩內(nèi)空氣的抽出，請(qǐng)同學(xué)們注意聲音有什么變化?[生]隨著罩內(nèi)空氣的抽出，鈴聲逐漸變小，最后直到聽不到鈴聲.[師]請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮⒁庥^察：讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，聲6音又有什么變化?[生]隨著空氣逐漸進(jìn)入，鈴聲逐漸加強(qiáng).[師]啟發(fā)學(xué)生思考，由上面的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們可以得出什么結(jié)論?[生]真空不能傳聲.[師]經(jīng)過(guò)同學(xué)們的仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，同學(xué)們得出了真就是依靠了空氣這種介質(zhì).假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了.我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動(dòng)物傳遞聲音信息提供了便利條件.[生]月球上沒有空氣，登月宇航員怎么交談呢?[師]月球上沒有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過(guò)無(wú)線電交談，因?yàn)闊o(wú)線電波在真空中也能傳播.[看錄像]聲音在空氣中的傳播.聲音在空氣中怎樣傳播呢?以擊鼓為例：鼓面向左振動(dòng)時(shí)壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動(dòng)時(shí)，又會(huì)使左側(cè)的空氣變稀疏.鼓面不斷左右振動(dòng)，空氣中就形成了疏密相間的波動(dòng)，向遠(yuǎn)處傳播.這個(gè)過(guò)程和水波的傳播相似.用一支鉛筆不斷聲音也是一種波，我們把它叫做聲波(soundwave).[想想議議][師]同學(xué)們已經(jīng)知道固體和氣體都可以傳聲.那么,聲能在液體中傳播嗎?請(qǐng)同學(xué)們找出事實(shí)或?qū)嶒?yàn)來(lái)支持你的想法.[生甲]在游泳池游泳的人，潛入水底時(shí)仍能聽到岸邊人的談話聲.[生乙]釣魚時(shí)要保持周邊環(huán)境的安靜.[生丙]漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚喜歡的聲音，將魚誘入魚網(wǎng).[生丁]把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽到鈴聲.[師]通過(guò)上面的探究活動(dòng)、演示實(shí)驗(yàn)、想想議議，我們已經(jīng)知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第157[投影]問(wèn)題1:聲音在15℃和25℃的空氣中傳播的速度分別是多大?這說(shuō)明聲速跟什么因素有關(guān)?問(wèn)題2:聲音在25℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大?這說(shuō)明聲速跟什么因素有關(guān)?問(wèn)題3:對(duì)比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么?[生甲]15℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s,25℃時(shí)空氣中的[生乙]25℃時(shí)空氣中的聲速為346m/s,25℃時(shí)蒸餾水中[生丙]聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快.[想想做做][師]請(qǐng)同學(xué)們分組討論，每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法，出鐘聲傳到海底，再反射回海面共用的時(shí)間t,利用就可以時(shí)間t,再測(cè)出喊話者距山崖的距離s,利用,就可以計(jì)算出出超聲波到接收到被墻壁反射回來(lái)的超聲波共用的時(shí)間t,再測(cè)出聲納與墻壁之間的距離s,利用計(jì)算出聲音在空氣中的速度.喊聲的時(shí)刻喊聲的時(shí)刻a,則利用8更加完美了.[動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理]方法(1):在桌子上固定一根彈性較好的細(xì)棍，細(xì)棍頂端固也隨著跳起舞來(lái).方法(2):在桌面上撒一些碎紙屑，用力敲打桌面，紙屑會(huì)跳動(dòng)起來(lái).方法(3):把手放在桌面上，當(dāng)用力敲打桌面時(shí)，感覺手在度v?=600km/h,則噴氣式客機(jī)從北京到上海所用的時(shí)間為P??動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3寫在作業(yè)本上生：由物體的振動(dòng)(vibration)嚴(yán)生9第二節(jié)我們?cè)鯓勇牭铰曇簟窠虒W(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)1.了解人類聽到聲音的過(guò)程.2.知道骨導(dǎo)的原理.3.了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用.二、能力目標(biāo)1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人是如何聽到聲音的.2.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)物理與生物學(xué)科間的交叉、滲透和綜合，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科間的綜合能力.活中的物理”,是“身邊的物理”的思想，從而培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的能力.2.學(xué)會(huì)關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘疾人.●教學(xué)重點(diǎn)1.人類聽到聲音的“物理過(guò)程”.2.骨導(dǎo)的原理.●教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人是如何聽到聲音的.●教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、討論法、探究法.●教學(xué)用具音叉(若干個(gè))、人耳的構(gòu)造掛圖、錄音機(jī).●課時(shí)安排1課時(shí)●教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引入新課[師]我們生活的世界充滿了各種豐富多彩的聲音，人們憑借人體的什么器官聽到聲音呢?[生]耳朵.[師]那么,耳朵通過(guò)什么途徑感知聲音呢?請(qǐng)同學(xué)們觀察人耳的結(jié)構(gòu)掛圖，想一想生物課上介紹的人們感知聲音的基本過(guò)程是什么?二、進(jìn)行新課[人耳的構(gòu)造][師]出示人耳的構(gòu)造掛圖.[生]分組討論人們感知聲音的基本過(guò)程.[師生共同活動(dòng)]總結(jié)上述問(wèn)題：外界傳來(lái)的聲音引起鼓膜振動(dòng)，這種振動(dòng)經(jīng)過(guò)聽小骨及其他組織傳給聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦，這樣人就聽到了聲音.[生]耳聾是怎么回事?[師]在聲音傳遞給大腦的整個(gè)過(guò)程中，任何部分發(fā)生障礙(例如鼓膜、聽小骨或聽覺神經(jīng)損壞),人都會(huì)失去聽覺，導(dǎo)致耳[生]神經(jīng)性耳聾和非神經(jīng)性耳聾又是怎么回事呢?[師]由于聽覺神經(jīng)損壞而導(dǎo)致的耳聾為神經(jīng)性耳聾；由于聲音的傳導(dǎo)發(fā)生了障礙(如鼓膜、聽小骨損壞)而導(dǎo)致的耳聾為非神經(jīng)性耳聾.[生]這兩種耳聾能夠治愈嗎?[師]神經(jīng)性耳聾不能治愈，非神經(jīng)性耳聾可以治愈.[生]助聽器矯正的是哪種耳聾?[師]當(dāng)然是非神經(jīng)性耳聾，同學(xué)們，假如我們聽不到自然界中的各種聲音，我們的生活將會(huì)是什么樣子呢?[生]那樣的話，我們將失去了獲取信息的主要渠道，我們將生活在一個(gè)非常寂靜的世界.[師]在我們的周圍，有很多人因?yàn)楦鞣N原因失去聽覺，我們每一位健康的人應(yīng)該關(guān)心、幫助殘疾人，致力于這方面的研究，使這些人恢復(fù)聽覺.[想想做做][師]請(qǐng)同學(xué)們將振動(dòng)的音叉放在耳邊，聽音叉的聲音.[生]分組操作(兩個(gè)學(xué)生一組，輪換聽音叉的聲音)[師]在這種情況下，人是如何聽到聲音的?[生]音叉的振動(dòng)在空氣中激起聲波，聲波由空氣傳入耳內(nèi)，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)經(jīng)過(guò)聽小骨及其他聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦，這樣人就聽到了聲音.[師]用手指將耳朵堵住，再聽音叉的聲音.[生]聽不到了.[師]請(qǐng)同學(xué)們用手指將自己的耳朵堵住，把振動(dòng)的音叉的尾部先后抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，看看能否聽到音叉的聲音?[生]分組操作.把音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭上，能“聽到”較弱的聲音，把音叉放在牙齒上體驗(yàn)，“聽到”的聲音較[師]這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么道理?[生]骨能傳聲.[師]聲音通過(guò)頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺.物理學(xué)中把聲音的這種傳導(dǎo)方式叫骨傳導(dǎo).一些失去聽覺的人可以利的一端，另一端頂在鋼琴上來(lái)聽自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作的.他的這種對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著和剛強(qiáng)的意志，真讓我們健康人為之震撼.[科學(xué)世界][師]實(shí)際中我們?nèi)绾蝸?lái)確定發(fā)聲體的位置呢?[生]通常的情況下，我們可以利用眼睛來(lái)確定發(fā)聲體的位[師]如果將你的雙眼蒙上，能大致確定發(fā)聲體的位置嗎?讓我們一起來(lái)做一做.[生]結(jié)果表明“能”,[師]這是為什么呢?下面讓我們來(lái)介紹雙耳效應(yīng).由于人有兩只耳朵，聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時(shí)刻、強(qiáng)弱及其他特征也就不同，這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)，這就是雙耳效應(yīng).[生]老師，我們明白了：人們可以準(zhǔn)確地判斷聲音傳來(lái)的方位，是由于雙耳效應(yīng)的結(jié)果.[師]在我們的生活中，許多音響設(shè)備都是雙聲道立體聲或多聲道立體聲，這又是怎么回事呢?下面讓我們對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探討.人們平常聽到的聲音是立體的.要想重現(xiàn)舞臺(tái)上的立體聲，使我們有身臨其境的感覺，可以把兩只話筒放在左右不同的位置(相當(dāng)于人的兩只耳朵),用兩條線路分別放大兩路聲音信號(hào)，然后通過(guò)左右兩個(gè)揚(yáng)聲器播放出來(lái)，這樣，就會(huì)感到不同的聲音是從不同的位置傳來(lái)的，這就是常說(shuō)的雙聲道立體聲.如果想得到更好的立體聲音效果，可以在聲源的四周多放幾只話筒，在聽眾的四周對(duì)應(yīng)地多放幾只揚(yáng)聲器，這樣聽眾就會(huì)感到聲音來(lái)自四面八方，立體效果就更好.三、小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：(1)空氣傳導(dǎo)(2)骨傳導(dǎo)1.把動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第2題寫在作業(yè)本上，2.小論文：助聽器的功能3.查閱資料了解雙聲道立體聲.?空氣傳導(dǎo)?空氣傳導(dǎo)雙耳效應(yīng)：是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)第三節(jié)聲音的特性●教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)2.知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān).3.不同發(fā)聲體發(fā)出樂(lè)音的音色不同.驗(yàn)”,進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問(wèn)題的方法.2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力.三、德育目標(biāo)1.體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛世界、熱愛科學(xué)的品質(zhì).2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的意識(shí).●教學(xué)重點(diǎn)音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素.●教學(xué)難點(diǎn)探究決定音調(diào)、響度的因素.●教學(xué)方法探究法、演示法.●教學(xué)用具鋼尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有細(xì)繩)、鐵支架、口琴、笛子、小提琴、錄音磁帶、錄音機(jī).●課時(shí)安排●教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引入新課[師]生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬(wàn)別.其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動(dòng)聽.例如：音叉發(fā)出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂(lè)器的演奏聲等，它們都是物體做規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，物理學(xué)中把這類聲音叫做樂(lè)音.請(qǐng)同學(xué)們注意聽下面的歌曲(男低音獨(dú)唱曲、女高音獨(dú)唱曲),比較這兩支歌曲的演唱風(fēng)格有什么不同?[生甲]前者的演唱聲音低沉，后者的演唱聲音尖細(xì).[生乙]前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法.[生丙]前者的演唱聲音小，后者的演唱聲音大.[生丁]前者的演唱音調(diào)低，后者的演唱音調(diào)高.[師]有的聲音聽起來(lái)音調(diào)高，有的聲音聽起來(lái)音調(diào)低，聲音為什么會(huì)有音調(diào)高低的不同呢?讓我們一起來(lái)做下面的探究活[探究]音調(diào)和頻率的關(guān)系.[師]每組的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上備有鋼尺，請(qǐng)同學(xué)們想辦法使鋼尺發(fā)聲.[生]把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動(dòng)鋼尺，聽它振動(dòng)發(fā)出的聲音.[師]使鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度短一些，注意觀察鋼尺振動(dòng)發(fā)聲時(shí)振動(dòng)得快慢及聲音的特點(diǎn).[生]鋼尺振動(dòng)得較快，聲音尖而細(xì).[師]使鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較長(zhǎng)一些，再次撥動(dòng)，注意要使鋼尺兩次振動(dòng)的幅度大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動(dòng)得快慢和發(fā)出的音調(diào).[生]當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較短時(shí)，鋼尺振動(dòng)得較快，音調(diào)高；當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較長(zhǎng)時(shí)，鋼尺振動(dòng)得慢，音調(diào)低.[師]同學(xué)們剛才的探究活動(dòng)很成功，為同學(xué)們成功的合作及探索鼓掌.請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材20頁(yè)內(nèi)容，回答下面的問(wèn)題：[投影]1.頻率的物理意義是什么?什么叫頻率?2.在國(guó)際單位制中，頻率的單位是什么?3.物體振動(dòng)得快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么?4.大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是什么?5.什么叫超聲波?什么叫次聲波?6.生活中你對(duì)超聲波、次聲波了解多少?能說(shuō)出它們的一些用處嗎?[生]閱讀教材內(nèi)容，并討論上述問(wèn)題.[師]指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀.[生答]1.頻率是用來(lái)描述物體振動(dòng)快慢的物理量，物理學(xué)中把物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率(frequency).2.在國(guó)際單位制中，頻率的單位是赫茲(Hertz),簡(jiǎn)稱赫，符3.實(shí)驗(yàn)表明，頻率決定聲音的音調(diào).物體振動(dòng)得快，頻率高，發(fā)出的音調(diào)就高；物體振動(dòng)得慢，頻率低，發(fā)出的音調(diào)就低.4.大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍從20Hz到20000Hz.其中20Hz是人類聽覺的下限，20000Hz是人類聽覺的上限.5.頻率高于20000Hz的聲音叫做超聲波(supersonicwave).頻率低于20Hz的聲音叫做次聲波(infrasonicwave).超聲波的應(yīng)用主要有以下幾個(gè)方面(1)超聲波加濕器、治療咽喉炎及氣管炎的藥液霧化器利用超聲波的高能量將液體破碎成許多小霧滴.(3)聲納利用超聲波基本上沿直線傳播探測(cè)水中的暗礁、敵人的潛艇，測(cè)量海水的深度.(4)超聲波探傷儀利用超聲波沿直線傳播探測(cè)金屬、陶瓷、混凝土制品內(nèi)部是否有氣泡和裂紋.(5)醫(yī)院利用B超(B型超聲波)分析體內(nèi)的病變.(6)許多自然災(zāi)害如地震、火山爆發(fā)、龍卷風(fēng)等在發(fā)生前都會(huì)發(fā)出次聲波，科學(xué)家們用次聲波來(lái)預(yù)測(cè)臺(tái)風(fēng)、研究大氣結(jié)構(gòu)等，在軍事上可以利用次聲來(lái)偵察大氣中的核爆炸、跟蹤導(dǎo)彈等等.[師]有趣的是很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官.例如蝙蝠，飛行中不斷發(fā)出超聲波的脈沖，依靠昆蟲身體的反射波來(lái)發(fā)現(xiàn)食物.海豚也有完善的“聲納”系統(tǒng)，使它能在混濁的水中準(zhǔn)確地確定遠(yuǎn)處小魚的位置.[生]老師，現(xiàn)代的無(wú)線電定位器——雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)制造的.[師]的確是這樣，這門新學(xué)科叫仿生學(xué).另外，有些動(dòng)物對(duì)高頻聲波反應(yīng)靈敏(如貓、狗、海豚),而有些動(dòng)物對(duì)低頻聲波有很好的反應(yīng)(如大象可以用人類聽不到的“聲音”進(jìn)行交流，實(shí)際上大象的語(yǔ)言對(duì)人類來(lái)說(shuō)就是一種次聲波).請(qǐng)同學(xué)們課后通過(guò)查閱資料、訪問(wèn)網(wǎng)站等多種途徑，了解超聲波和次聲波的應(yīng)用，并利用活動(dòng)課進(jìn)行交流.[演示]觀察聲波的波形[師]簡(jiǎn)單介紹示波器的作用：在這里，我們要用示波器顯示聲波的波形.[生]示波器為什么可以顯示聲波的波形呢?[師]示波器的構(gòu)造復(fù)雜，工作原理要在高中物理的電場(chǎng)部必要弄懂它，只要我們會(huì)正確使用就行了.下面讓我們一起來(lái)完成這個(gè)實(shí)驗(yàn).1.通過(guò)示波器觀察兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形，比較不同頻率的聲音的波形有什么差別.2.通過(guò)示波器觀察不同的男女同學(xué)發(fā)出聲音的波形，比較男女學(xué)生聲音的波形有什么不同?1.兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形相似，但頻率高的音叉的波形要密一些.2.男、女學(xué)生聲音的波形不同，女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)高，波形就密一些.[生]老師，輕敲和重敲同一個(gè)音叉(即頻率相同的音叉),音叉發(fā)聲的波形有什么不同?[師]這個(gè)問(wèn)題提得很好，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們做做看.輕敲音叉時(shí)，波形的幅度??；重敲音叉時(shí)，波形的幅度大.但兩種情況下，波形的疏密程度相同.[想想議議][師]振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲?請(qǐng)同學(xué)們分組討論.[生]分組討論.[師生共同活動(dòng)，總結(jié)上述問(wèn)題]蝴蝶的翅膀一秒鐘振動(dòng)不超過(guò)10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動(dòng)500~600次，由于蝴蝶的翅膀振動(dòng)的頻率低于人耳能夠聽到的頻率范圍，當(dāng)然人耳聽不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音.而蚊子翅膀的振動(dòng)頻率在人耳的聽頻范圍內(nèi)，人耳就能聽到蚊子翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音.[師]聲音有音調(diào)的不同，也有強(qiáng)弱的不同.物理學(xué)中把聲音的強(qiáng)弱叫做響度.響度也就是我們平常所說(shuō)的聲音的大小.怎樣才能使物體振動(dòng)發(fā)出的聲音更響?[生]大膽地猜想.應(yīng)該使物體振動(dòng)的幅度大一些.[師]同學(xué)們能設(shè)計(jì)一些切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)你們的猜想嗎?[生甲]輕敲鼓面，鼓皮振動(dòng)的幅度小，聲音弱，響度??；重敲鼓面，鼓皮振動(dòng)的幅度大，聲音強(qiáng)，響度大.[生乙]撥動(dòng)小提琴的琴弦，琴弦振動(dòng)的幅度小，琴聲弱，響度小；琴弦振動(dòng)的幅度大，琴聲強(qiáng)，響度大.[師]同學(xué)們剛才的猜想和論證都具有一定的科學(xué)性，值得表?yè)P(yáng).下面讓我們利用準(zhǔn)備的儀器進(jìn)行探究活動(dòng)，證實(shí)同學(xué)們上面的猜想.[探究]響度跟什么因素有關(guān)?1.用細(xì)線把乒乓球吊起來(lái)，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個(gè)叉股接觸.輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度.2.重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度.3.比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時(shí)，乒乓球被彈開的幅度有什么不同.4.通過(guò)上面的探究活動(dòng)，可以得出什么結(jié)論?[生]分組實(shí)驗(yàn)，探究響度跟什么因素有關(guān).1.音叉發(fā)出聲音的響度小，乒乓球被彈開的幅度小，音叉振動(dòng)的幅度??；音叉發(fā)出聲音的響度大，乒乓球被彈開的幅度大，音叉振動(dòng)的幅度大.2.通過(guò)上面的探究活動(dòng)可知，響度跟發(fā)聲體振動(dòng)的幅度有關(guān)，物體振動(dòng)的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大.[師]物體振動(dòng)的幅度叫振幅.物體的振幅越大，聲音的響度就越大.[生]振幅是確定響度的惟一因素嗎?[師]實(shí)際中，響度還跟聽者與發(fā)聲體的距離有關(guān).距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽到的聲音越小，響度越小.(可以向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹原因：因?yàn)槁曇粼趥鞑ミ^(guò)程中，越到遠(yuǎn)處越分散.)[演示]音調(diào)和響度的關(guān)系用口琴先用力吹“1”,再輕輕吹“5”.請(qǐng)同學(xué)們比較它們音調(diào)的高低，響度的大小.[生甲]“1”的響度大.[生乙]“5”的響度小.[生丙]“1”的音調(diào)低.[生丁]“5”的音調(diào)高.[師]通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)：音調(diào)和響度是聲音的兩個(gè)不同的特征.響度大的聲音，音調(diào)不一定高；音調(diào)高的聲音，響度也不一定大.在同一首歌曲中，音調(diào)低的“1”可以唱得比音調(diào)高的“5”更響.[練習(xí)]請(qǐng)同學(xué)們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個(gè)音調(diào)高?哪個(gè)響度大?蚊子的叫聲音調(diào)高；黃牛的叫聲響度大.[師]頻率的高低決定聲音的音調(diào).但是不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)相同，我們還是能夠分辨它們.這表明在聲音的特征中還有一個(gè)因素是十分重要的，它就是音色.物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色(musicalquality).[想想做做][師]請(qǐng)兩位同學(xué)藏在講桌后面，分別用不同的樂(lè)器(口琴和笛子)演奏C調(diào)的“1”,讓同學(xué)們猜他們用的各是什么樂(lè)器?[生甲]第一位同學(xué)用的是口琴.[生乙]第二位同學(xué)用的是笛子.[師]兩位同學(xué)猜得都對(duì).為什么這兩位同學(xué)猜得如此準(zhǔn)呢?[生]因?yàn)樗鼈兊囊羯煌?[師]播放錄音(分別用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》).同學(xué)們能不能分辨出由不同樂(lè)器演奏的同一首樂(lè)曲.[生]據(jù)它們的音色不同來(lái)分辨.[演示]觀察波形.將話筒接在示波器的輸入端，用不同的樂(lè)器對(duì)著話筒發(fā)出相同音調(diào)的聲音(都發(fā)C調(diào)的“1”),比較各波形有何異同?不同樂(lè)器演奏C調(diào)的“1”時(shí)，波形各不相同，音調(diào)相同，頻率相同；但振幅不同，響度不同.[想想做做][師]在上節(jié)的活動(dòng)課上，我已經(jīng)讓同學(xué)們用錄音機(jī)聽自己的錄音，然后把自己的錄音與自己的原聲作了比較.在這里，我們要讓別的同學(xué)聽你講話，再聽你的錄音，然后加以比較，兩次聽到的聲音一樣嗎?[學(xué)生實(shí)際操作]實(shí)驗(yàn)結(jié)果：聽別人直接講話和聽別人的錄音沒有多大差別.分析原因：這是因?yàn)殇浺魴C(jī)錄下的是說(shuō)話人通過(guò)空氣傳來(lái)的聲音，直接聽到說(shuō)話人的聲音也是通過(guò)空氣傳來(lái)的，所以別人認(rèn)為像說(shuō)話人的聲音.本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：1.樂(lè)音的三個(gè)特征：音調(diào)、響度和音色.2.音調(diào)是由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定的.3.響度是由發(fā)聲體的振幅決定的.4.不同的發(fā)聲體具有不同的音色.1.活動(dòng)課上，每個(gè)同學(xué)盡可能帶一種家里有的樂(lè)器，觀察是怎樣發(fā)出聲音的，又是怎樣改變音調(diào)和響度的.2.制作音調(diào)可變的哨子，并用它演奏一首音樂(lè)課上學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的曲子.3.把動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的3題寫在作業(yè)本上.4.自制樂(lè)器，在活動(dòng)課上交流.第四節(jié)噪聲的危害和控制●教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)1.了解噪聲的來(lái)源和危害.2.知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí).1.通過(guò)體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路.2.通過(guò)學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.3.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)調(diào)查，訪問(wèn)網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取知識(shí)的能力.三、德育目標(biāo)1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng).2.通過(guò)開展社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的興趣.●教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)要從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí).●教學(xué)難點(diǎn)噪聲的等級(jí).●教學(xué)方法討論法、閱讀法、實(shí)驗(yàn)法.鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、錄相機(jī)、電視.●課時(shí)安排1課時(shí)●教學(xué)過(guò)程[師]聲音多種多樣.優(yōu)美的樂(lè)音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂.噪聲問(wèn)題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出.近年來(lái)，噪聲已列為國(guó)際公害，它嚴(yán)重地污染著環(huán)境，危害著人們的身心健康.噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當(dāng)代社會(huì)的四大污染.關(guān)于噪聲，同學(xué)們想了解哪些問(wèn)題呢?[生甲]噪聲從哪里來(lái)?[生乙]噪聲的波形有什么特點(diǎn)?[生丙]什么樣的聲音是噪聲?[生丁]噪聲有什么危害?[生戊]用什么辦法可以減弱噪聲?[師]同學(xué)們有很濃厚的求知欲，這很好.這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與噪聲有關(guān)的一些知識(shí).[師]請(qǐng)同學(xué)們閱讀25頁(yè)噪聲的來(lái)源，分組討論并回答下面1.從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲?用什么實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證你的說(shuō)法?2.從環(huán)境保護(hù)的角度看，什么是噪聲?3.城市噪聲的主要來(lái)源有哪些?4.你能舉出生活中噪聲的實(shí)例嗎?[生]帶著問(wèn)題有目的地閱讀，并分組討論.[師]巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際.師生共同活動(dòng)(學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行補(bǔ)充講解)問(wèn)題1:從物理學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音.這個(gè)理論可從下面的演示實(shí)驗(yàn)得到證實(shí).[演示]觀察噪聲的波形.[師]利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較.[生]仔細(xì)觀察.實(shí)驗(yàn)結(jié)果：鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形沒有規(guī)則，音叉聲音的波形有規(guī)則.問(wèn)題2:從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲.例如：優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)有時(shí)也會(huì)變?yōu)樵肼?問(wèn)題3:城市噪聲的來(lái)源是非常多的.(1)交通運(yùn)輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)聲等.(2)工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機(jī)械車間的噪聲，(3)施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等.(4)社會(huì)生活噪聲：家庭噪聲、娛樂(lè)場(chǎng)所、商店、集貿(mào)市場(chǎng)里的喧嘩聲.問(wèn)題4:(1)自習(xí)課上，教室里很安靜，不小心學(xué)習(xí)用具掉到地上發(fā)出的聲音.(2)來(lái)自建筑工地上攪拌機(jī)的隆隆聲.(3)生活區(qū)里汽車、摩托車發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)出的聲音.(4)家里電冰箱起動(dòng)時(shí)的聲音.(5)小商販的叫賣聲.(6)在家里穿著高跟鞋走動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音.(7)生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲.(8)鄰居電視機(jī)過(guò)大的聲音.(9)數(shù)學(xué)課上有人偷聽音樂(lè)的聲音.[師]聲音有強(qiáng)有弱，聲音的強(qiáng)弱通常以分貝(decibel,符號(hào)是dB)為單位來(lái)表示.請(qǐng)同學(xué)們觀看“一些聲強(qiáng)的分貝數(shù)和人們相應(yīng)的感覺”錄像，然后回答下面的問(wèn)題：1.人剛能聽到的最微弱的聲音是dB;較為理想的安靜環(huán)境為dB;干擾談話、影響工作效率的聲強(qiáng)為dB;聽力會(huì)受到嚴(yán)重影響的聲強(qiáng)為dB以上；能引起雙耳失去聽力的聲強(qiáng)習(xí)，聲音不能超過(guò)dB;為了保證休息和睡眠，聲音不能超過(guò) 3.噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面?[生]帶著問(wèn)題觀看錄像.師生共同活動(dòng)：3.噪聲的危害表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面(1)心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息.(2)生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡.(3)高強(qiáng)度的噪聲能夠損壞建筑物.噴氣式飛機(jī)產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚?，噪聲?dǎo)致工作設(shè)備“疲勞”以至斷裂等.[師]噪聲會(huì)嚴(yán)重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要.請(qǐng)同學(xué)們閱讀26頁(yè)控制噪聲，并回答下面的問(wèn)題：1.聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個(gè)階段是什么?2.控制噪聲的三種途徑是什么?3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)控制噪聲的三種途徑.4.課本圖1.4—4中控制噪聲的措施分別屬于哪一種?[生]閱讀并展開激烈的討論.[師]巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，積極主動(dòng)地參與討論.師生共同活動(dòng)：?jiǎn)栴}1:聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個(gè)階段：(1)聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音.(2)空氣等介質(zhì)的傳播.(3)鼓膜的振動(dòng).問(wèn)題2:控制噪聲的三種途徑是(1)防止噪聲產(chǎn)生(在聲源處減弱).(2)阻斷它的傳播(在傳播過(guò)程中減弱)(3)防止它進(jìn)入人耳(在人耳處減弱).問(wèn)題3:我們可以設(shè)計(jì)這樣的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)可用鬧鐘做聲源.(1)將正在發(fā)聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起(在發(fā)聲處減弱噪聲).(2)將正在發(fā)聲的鬧鐘置于空紙盒中(在傳播過(guò)程中減弱).(3)用棉花塞住耳朵(在人耳處減弱).問(wèn)題4:摩托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲.城市道路旁的隔聲板采用了在傳播過(guò)程中減弱工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲.本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：1.噪聲的來(lái)源及其波形的特點(diǎn).2.從物理學(xué)和環(huán)境保護(hù)的角度看，噪聲分別指什么.3.噪聲的危害.4.減弱噪聲的有效途徑.調(diào)查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應(yīng)該采取什么控制措施?在活動(dòng)課上和班里的同學(xué)進(jìn)行交流，看看誰(shuí)的調(diào)查更細(xì)，采取的措施更好.JJ從物理學(xué)的角度看概念從環(huán)境保護(hù)的角度看{交通運(yùn)輸噪聲{防止噪聲產(chǎn)生控制阻斷嗓聲的傳播防止噪聲進(jìn)人耳朵噪聲施工嗓聲生理影響第五節(jié)聲的利用●教學(xué)目標(biāo)了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用.二、能力目標(biāo)通過(guò)觀察、參觀或者錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí).三、德育目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛.●教學(xué)重點(diǎn)現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用.●教學(xué)難點(diǎn)聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用.●教學(xué)方法討論法、啟發(fā)式.●教學(xué)用具錄像帶(超聲、次聲、聲音在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用)、錄像機(jī)、電視.●課時(shí)安排1課時(shí)●教學(xué)過(guò)程一、引入新課[師]同學(xué)們好，在這一單元我們學(xué)習(xí)了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念比較廣，包括聲音(人耳能感覺到的那部分聲)、超聲(頻率高于20000Hz的聲)和次聲(頻率低于20Hz的聲).聲在生活實(shí)際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應(yīng)用非常廣泛，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出所了解的利用聲的實(shí)例.[生1]我們樓道里的聲控開關(guān).[生2]廣場(chǎng)的聲控噴泉.[生3]家庭里的超聲波加濕器.[生4]醫(yī)院里檢查病情用的“B超”和“彩超”[生5]工廠里用的超聲波探傷儀[生6]利用“聲納”探測(cè)黑匣子.[生7]利用次聲波預(yù)測(cè)地震、臺(tái)風(fēng)等.[生8]平常我們利用聲音獲取信息.[師]看來(lái)，我們的生活、工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與聲有著密切的關(guān)系，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)聲的利用.二、進(jìn)行新課(一)聲在醫(yī)療上的應(yīng)用1.中醫(yī)診病通過(guò)“望、聞、問(wèn)、切”四個(gè)途徑，其中“聞”就是聽，這是利用聲音診病的最早例子.2.利用B超或彩超可以更準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息.醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時(shí)接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過(guò)處理后顯示在屏幕上.超聲探查對(duì)人體沒有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況.對(duì)于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達(dá)到患病的部位.利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進(jìn)療4.利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細(xì)小的粉末，從而可以順暢地排出體外.(二)超聲波在工業(yè)上的應(yīng)用1.利用超聲波對(duì)鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅(jiān)硬物體進(jìn)行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高.2.在工業(yè)生產(chǎn)中常常運(yùn)用超聲波透射法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行無(wú)損探測(cè).超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過(guò)被檢測(cè)的樣品，被對(duì)面的接收器所接收.如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會(huì)在缺陷處發(fā)生反射，這時(shí)對(duì)面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號(hào).這樣就可以在不損傷被檢測(cè)樣品的前提下，檢測(cè)出樣品內(nèi)部有無(wú)缺陷，這種方法叫做超聲波探傷.3.在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢.在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動(dòng)沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈.(三)聲在軍事上的應(yīng)用1.現(xiàn)代的無(wú)線電定位器——雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設(shè)計(jì)制造的.很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官.蝙蝠通常只在夜間出來(lái)覓食、活動(dòng)，但它們從來(lái)不會(huì)撞到墻壁、樹枝上，并且能以很高的精確度確認(rèn)目標(biāo).它們的這些“絕技”靠的是什么?原來(lái)蝙蝠在飛行時(shí)會(huì)發(fā)出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲時(shí)會(huì)反射回來(lái)，根據(jù)回聲到來(lái)的方位和時(shí)間，蝙蝠可以確定目標(biāo)的位置和距離.根據(jù)回聲定位的原理，科學(xué)家們發(fā)明了“聲納”,利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測(cè)海洋的深度、海底的地形特征等.(四)聲在生活中的應(yīng)用跟振動(dòng)頻率的二次方成正比.超聲波在介質(zhì)中傳播時(shí)，介質(zhì)質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的頻率很高，因而能量很大.在我國(guó)北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動(dòng)會(huì)使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣的濕度.這就是超聲波加濕器的原理.2.我們?cè)谏钪欣寐曇臬@得信息.例如人們交談、聽廣播、聽錄音等，聲音是我們獲取信息的主要渠道.本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：2.聲在工業(yè)上的應(yīng)用3.聲在軍事上的應(yīng)用4.聲在生活中的應(yīng)用2.學(xué)過(guò)聲現(xiàn)象這一章知識(shí)后，請(qǐng)結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)，再加上你豐富的想象，寫一篇“無(wú)聲的世界”或類似題目的科學(xué)作文.聲的利用第六節(jié)復(fù)習(xí)和應(yīng)用●教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)1.知道聲音是如何發(fā)生的.2.知道聲音的傳播要依靠介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同.3.知道回聲測(cè)距的原理.6.知道聲的利用.通過(guò)對(duì)本單元知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.通過(guò)對(duì)本單元知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、立志將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去的品質(zhì).●教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)用聲現(xiàn)象的有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.●教學(xué)難點(diǎn)組織指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，構(gòu)建聲學(xué)知識(shí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò).●教學(xué)方法講練結(jié)合法.●教學(xué)用具實(shí)物投影儀.●課時(shí)安排●教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)本章知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)(板書)一、復(fù)習(xí)本章知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)(板書)聲現(xiàn)象利用|傳通能量防止它進(jìn)人耳朵二、典型例題(實(shí)物投影例題并講解)[例1]在裝滿水的長(zhǎng)鐵管一端敲擊一下，在較遠(yuǎn)處的另一端將聽到三次響聲，為什么?解析：敲擊鐵管，使鐵管發(fā)生了振動(dòng)，發(fā)出聲音.敲擊聲分別通過(guò)空氣、水和鐵進(jìn)行傳播，由于聲音在這三種不同介質(zhì)中的傳在空氣中傳播最慢，所以第一次聽到的是鐵傳來(lái)的敲擊聲，第二次聽到的是水傳來(lái)的敲擊聲，第三次傳來(lái)的是空氣傳來(lái)的敲擊聲.說(shuō)明：本題用物體的振動(dòng)產(chǎn)生聲音以及聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)求解實(shí)際問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.[例2]在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上百米賽跑時(shí)，終點(diǎn)線上的計(jì)時(shí)員為了計(jì)時(shí)精確，在計(jì)時(shí)時(shí)A.聽見槍聲同時(shí)按下跑表，因?yàn)槎涞穆犛X靈敏B.看見發(fā)令槍散發(fā)的白煙同時(shí)按下跑表因?yàn)檠劬莒`敏C.憑自己掌握，聽見槍聲和看見白煙都可以按跑表，因?yàn)轫懧暫桶谉熓峭瑫r(shí)發(fā)生的D.應(yīng)該以看見白煙為準(zhǔn)，因?yàn)楣獾膫鞑ニ俣忍乜?，而聲音傳播的速度要慢得多解析：響聲和白煙的確同時(shí)發(fā)生，但是光和聲傳到計(jì)時(shí)員那里需傳播100m.由于光的速度太快，傳播這100m所用時(shí)間極短，m/s,那么聲音傳播這100m所用的時(shí)間為而短跑100m的成績(jī)?cè)?0s左右.若不考慮這段時(shí)間，記錄的成績(jī)誤差將達(dá)3%.綜上所述選擇D.[例3]蜜蜂和蒼蠅在我們面前飛過(guò)時(shí)，發(fā)出嗡嗡聲，而蝴蝶在空中飛行則悄無(wú)聲息，這是什么原因?解析：蜜蜂和蒼蠅的嗡嗡聲是因?yàn)樗鼈兊某岚蛘駝?dòng)引起了周圍空氣振動(dòng)形成聲波而被人耳所接受到.但是，蝴蝶的翅膀同樣地在振動(dòng)，為什么聽不見聲音呢?這是因?yàn)樗鼈冋駝?dòng)的頻率不同.蜜蜂翅膀的振動(dòng)頻率在幾千赫茲，蝴蝶翅膀只有幾赫茲，而人的聽覺范圍在20Hz到20000Hz之間，所以聽不見蝴蝶飛行的聲音.[例4]一個(gè)爬山運(yùn)動(dòng)員，爬到半山腰，他對(duì)著對(duì)面的山崖高喊一聲，4s后聽到了回聲，那么他離對(duì)面的山崖有m.解析：由題意知，聲音傳到山崖所用的時(shí)間為2s.那么,他離對(duì)面山崖的距離有[例5]中國(guó)的樂(lè)器稱為“絲竹”,西洋樂(lè)器則稱為“管弦”,請(qǐng)分析一下它們的發(fā)聲原理.解析：除了打擊樂(lè)器，如中國(guó)的鑼鼓、編鐘、罄，國(guó)外的木琴、三角鐵等，管樂(lè)器通過(guò)管中的空氣柱振動(dòng)發(fā)聲；弦樂(lè)器通過(guò)拉動(dòng)絲弦振動(dòng)，再帶動(dòng)共鳴箱里的空氣柱振動(dòng)從而使聲音放大并更加純正.但不管是何種樂(lè)器，它們的共同原理都是要使樂(lè)器的某一部分發(fā)生振動(dòng)，并通過(guò)改變振動(dòng)的頻率從而發(fā)出優(yōu)美的音樂(lè)來(lái).第二章光現(xiàn)象第一節(jié)光的傳播顏色●教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)1.了解光源，知道光源大致分為自然光源和人造光源兩類.2.理解光沿直線傳播及其應(yīng)用.3.了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3×10?m/s.4.了解色散現(xiàn)象.知道色光的三原色和顏料三原色是不同的.二、能力目標(biāo)1.觀察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問(wèn)題的重要方法.2.閱讀“科學(xué)世界我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大.3.探究色光的混合與顏色的混合，獲得有關(guān)的知識(shí)，體驗(yàn)探究的過(guò)程與方法.三、德育目標(biāo)1.觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.2.通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為后繼學(xué)習(xí)打基礎(chǔ).3.通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂(lè)于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng).●教學(xué)重點(diǎn)光的直線傳播.●教學(xué)難點(diǎn)用光的直線傳播來(lái)解釋簡(jiǎn)單的光現(xiàn)象.●教學(xué)方法探究法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法.演示用：激光演示器、盛有水的水槽、手電筒、白熾臺(tái)燈、棱鏡、帶狹縫的屏、白屏學(xué)生用：兩塊帶有小孔的硬紙板、彩色蠟筆、陀螺、水彩、毛筆、水、白紙.●課時(shí)安排1.5課時(shí)●教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課[師]在生活中有很多奇妙的現(xiàn)象：如打雷時(shí)，雷聲和閃電在同時(shí)同地發(fā)生，但為什么我們總是先看到閃電后聽到雷聲?人的影子為什么早晚長(zhǎng)中午短呢?在開鑿大山隧道時(shí)，工程師們用什么辦法才能使掘進(jìn)機(jī)沿直線前進(jìn)呢?神話中傳說(shuō)王母娘娘拆散了牛郎和織女的幸福家庭，他們化作天上的兩顆星，只能在每年農(nóng)歷七月初七渡過(guò)銀河相會(huì)一次，他們能否每年相會(huì)一次呢?大家想知道上述問(wèn)題的答案嗎?學(xué)生異口同聲地回答：想.教師緊接著進(jìn)入新課教學(xué).二、新課教學(xué)[師]生活、生產(chǎn)中哪些物體可以發(fā)光?[生甲]太陽(yáng)、電燈、蠟燭.(一)光源[師]生活、生產(chǎn)中哪些物體可以發(fā)光?[生甲]太陽(yáng)、電燈、蠟燭.[生乙]手電筒、火把、油燈.[生丙]霓虹燈、鈉燈、汞燈、氖燈、螢火蟲.[師]同學(xué)們知道能發(fā)光的物體很多，那么上面的物體有何共同特征呢?[學(xué)生答]它們都能發(fā)光.[師]太陽(yáng)和蠟燭都是光源，它們有何不同呢?[生甲]太陽(yáng)是有自然光源，蠟燭是人造光源.師生共同活動(dòng)后教師板書光源①能發(fā)光的物體.②光源可分為自然光源、人造光源.接著教師介紹人造光源的發(fā)展和使用，使學(xué)生意識(shí)到人造光源的前景將更加美好.(二)[探究]光是如何傳播的?[師]光在介質(zhì)中是如何傳播的?[生甲]我猜測(cè)，光在介質(zhì)中是沿直線傳播的.[師]同學(xué)的猜測(cè)是否正確呢?下面我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)一下.[演示1]在暗室里，將一束光射到空氣中，觀察光在空氣中的傳播路徑.[演示2]在暗室里，將一束光射到水中，觀察光在水中的傳播路徑.[師]剛才在演示實(shí)驗(yàn)中，大家看到什么現(xiàn)象?[生甲]光在空氣中沿直線傳播.[生乙]光在水中沿直線傳播.光沿直線傳播的條件：在同種、均勻、透明介質(zhì)中(板書)要演示給學(xué)生看看.②演示實(shí)驗(yàn)可用激光器演示.也可用長(zhǎng)手電筒演示(玻璃上用帶有1~2毫米寬縫隙的厚牛皮紙或硬紙片擋住).演示時(shí)，為了能看到光路，可以把幾支煙同時(shí)點(diǎn)燃，在空氣中形成煙霧，可在水中滴少許牛乳或紅墨水，還可播放動(dòng)畫教學(xué)片.為了使學(xué)生親身感受光的直線傳播，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，隨后讓學(xué)生自己做一個(gè)實(shí)驗(yàn).學(xué)生實(shí)驗(yàn)：講桌上放置點(diǎn)亮的白熾臺(tái)燈，每個(gè)學(xué)生兩只手各拿一塊帶有小孔的硬紙板，讓眼睛穿過(guò)小孔觀察光源.啟發(fā)學(xué)生分析：只有當(dāng)眼睛、兩個(gè)小孔和光源恰好在一條直線上的時(shí)候，眼睛才能看見從光源發(fā)出的光.利用上面的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到光在空氣中沿直線傳播.由于光是沿直線傳播的，在這里可以向?qū)W生交待“光線”這個(gè)物理學(xué)名詞.人們?yōu)榱诵蜗蟮乇硎竟獾闹本€傳播，物理學(xué)中引入光線的概念.光線(板書)①表示光的傳播方向的直線叫光線.②光線是帶箭頭的直線，箭頭表示光傳播的方向，如→.指導(dǎo)學(xué)生看教材圖2.1—3同時(shí)啟發(fā)學(xué)生舉出光沿直線傳播的應(yīng)用舉例.[生甲]激光準(zhǔn)直.[生乙]排直隊(duì)要向前看齊.[生丙]打靶瞄準(zhǔn).[師]光沿直線傳播的事例很多，可見學(xué)習(xí)物理知識(shí)是有用的，大家一定要學(xué)好這門課程.(三)用光的直線傳播解釋簡(jiǎn)單的光現(xiàn)象①影子的形成[演示3]用白熾燈對(duì)著墻，把皮球放在燈和墻之間.現(xiàn)象：墻上出現(xiàn)球的影子.啟發(fā)學(xué)生用光的直線傳播的知識(shí)解釋影子的形成.影的形成：光在傳播過(guò)程中，遇到不透明的物體，由于光是沿直線傳播的，所以在不透光的物體后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影.②日食、月食的成因[演示4]用三球儀演示日食、月食的形成.啟發(fā)學(xué)生用光的直線傳播解釋日食、月食的成因.日食的成因：當(dāng)月球運(yùn)行到太陽(yáng)和地球中間時(shí)，并且三球在一條直線上，太陽(yáng)光沿直線傳播過(guò)程中，被不透明的月球擋住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食.月食的成因：當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)行到太陽(yáng)和月球中間時(shí)，太陽(yáng)光被不透明的地球擋住，地球的影落在月球上，就形成了月食.說(shuō)明：演示時(shí)，若無(wú)三球儀可用掛圖或投影片，還可播放動(dòng)畫教學(xué)片.(四)光速[師]雷聲和閃電在同時(shí)同地發(fā)生，但我們總是先看到閃電后聽到雷聲，這說(shuō)明什么問(wèn)題?[學(xué)生答]這表明光的傳播速度比聲音快.[師]大家回憶一下，聲音在空氣中(15℃)的傳播速度是多大?[學(xué)生答]340m/s.[師]大家已知道聲音在各種介質(zhì)中的傳播速度，那么光的傳播速度是多大呢?教師隨即給出光速.[板書]①光在真空中的傳播速度是3×10?m/s.②光在其他各種介質(zhì)中的速度都比在真空中的小.③光在空氣中的速度可認(rèn)為是3×10?m/s.1.為了幫助學(xué)生想象出這個(gè)速度有多大，形成具體的認(rèn)識(shí)，可讓同學(xué)們看課本圖2.1—4.2.簡(jiǎn)單介紹伽利略測(cè)定光速失敗的原因.體會(huì)科學(xué)家的探索精神，使學(xué)生加深對(duì)光速很大的進(jìn)一步認(rèn)識(shí).3.指導(dǎo)學(xué)生看閱讀材料“科學(xué)世界我們看到古老的光”,然①“光年”是什么物理量的單位?②牛郎星和織女星的距離是多少km?③牛郎和織女能每年相會(huì)一次嗎?④為什么在形容一個(gè)數(shù)字很大、很大的時(shí)候，常說(shuō)這是個(gè)“天文數(shù)字”?學(xué)生閱讀課文后對(duì)以上問(wèn)題作出解答：①光年是長(zhǎng)度的單位，它等于光在1年內(nèi)傳播的距離.②牛郎星和織女星的距離為s=3×10?m/s×3600s/天×365天/年×16年③牛郎和織女不能每年相會(huì)一次.④因?yàn)樘煳臄?shù)字很大，因此在形容一個(gè)數(shù)字很大時(shí)，常說(shuō)這是個(gè)天文數(shù)字.在學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題作出解答后.教師隨即講解，通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀①宏揚(yáng)科學(xué)教育中的人文精神，聯(lián)系神話故事，用科學(xué)的眼光審視神話，是破除迷信的重要方面.②用光速的知識(shí)理解自然世界，拓展性地了解一些天文知識(shí)，如宇宙之大，恒星發(fā)光，銀河系以及宇宙的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái).[投影片顯示例題][例1]左下圖是一居室的示意圖，AB是窗口，C是一個(gè)點(diǎn)光源，用作圖法畫出在室內(nèi)的觀察者能看到點(diǎn)光源C的空間范圍.解析：室內(nèi)的觀察者能見到點(diǎn)光源C的空間，就是C點(diǎn)所發(fā)出的光照射到的空間，即光線CA與CB所夾光束照到的空間(斜線區(qū))如右上圖所示.[例2]下列物體屬于光源的是A.反射陽(yáng)光的平面鏡B.月亮C.放電影時(shí)所看到的銀幕D.收看電視時(shí)看到的電視機(jī)屏幕不是自己發(fā)光，放電影時(shí)看到的也是銀幕的反射光，不是銀幕自己發(fā)光.所以它們都不是光源.只有電視機(jī)的屏幕，是電子槍發(fā)射的電子打到熒光屏上，使屏上的熒光物質(zhì)發(fā)光，所以電視機(jī)屏幕是(五)顏色[師]以前人們一直認(rèn)為白色是最單純的顏色，白光是單色光不能分解，那么是否是單色光呢?下面我們一起來(lái)探討下.[演示5]照下圖甲那樣，讓一束光穿過(guò)狹縫射在棱鏡上，讓學(xué)生觀察在白屏上能看到什么現(xiàn)象(屏離棱鏡不要太遠(yuǎn)).甲乙光的色散個(gè)相同的棱鏡按相反的方向放在前一個(gè)棱鏡旁邊(兩個(gè)棱鏡要靠得近些),讓學(xué)生觀察在白屏上又能看到什么?(1)在演示5中，學(xué)生可以看到白光通過(guò)棱鏡后，不但改變了方向，而且在白屏上形成一條彩色的光帶，彩色光帶上的顏色從一端到另一端依次是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫.(2)在演示6中，學(xué)生可以看到彩色光帶將重新會(huì)聚成白光.引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)理性化.師生共(1)用棱鏡可使太陽(yáng)光發(fā)生色散，形成光譜.(2)白光不是單色的，而是由各種色光混合而成的.[想想做做]在做好“色散”的演示實(shí)驗(yàn)后，為增加學(xué)生對(duì)色散的興趣和的活動(dòng)內(nèi)容是利用平面鏡和水來(lái)使白光色散的一個(gè)方案.把由白光分解出的紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的色帶反射到白色的墻壁上很醒目.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)按課本圖2.1—7,深盤上盛上一些水，盤邊斜放一個(gè)平面鏡，使太陽(yáng)光照射到白色的墻壁上，觀察墻壁上反射光的顏色.現(xiàn)象：由白光分解出的紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的色帶反射到白色的墻壁上.[師]提出問(wèn)題，引起學(xué)生興趣：彩色電視機(jī)里的各種顏色是怎樣產(chǎn)生的呢?緊接著教師打開教室的電視機(jī)，把放大鏡發(fā)給幾個(gè)同學(xué)，讓同學(xué)們用放大鏡看彩色電視畫面上的各色光條.[師]同學(xué)們看到什么現(xiàn)象?[學(xué)生答]通過(guò)觀察，可以發(fā)現(xiàn)，電視機(jī)屏幕上顯現(xiàn)出畫面的豐富多彩的顏色，都是由紅、綠、藍(lán)三色光條合成的.[師]沒有拿放大鏡看彩電畫面的同學(xué)可以看一下課本圖2.1 師生共同活動(dòng)分析得：(1)紅、綠、藍(lán)叫做色光的三原色.(2)利用這三種色光可以混合出不同的色彩來(lái).[活動(dòng)和探究]色光的混合與顏料的混合[內(nèi)容]色光的三原色為紅、綠、藍(lán)，而顏料的三原色為品紅、黃、藍(lán).色光的混合與顏料的混合規(guī)律是否相同呢?[過(guò)程]問(wèn)題提出后，許多同學(xué)不知怎么回答才好.教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽的猜想，然后找出解決該問(wèn)題的方法和思路.要解決此問(wèn)題，同學(xué)們首先要弄清楚以下問(wèn)題：(1)如何得到紅、藍(lán)兩種單色光?如何實(shí)現(xiàn)色光的混合?(2)如何得到紅、藍(lán)兩種顏料?如何實(shí)現(xiàn)顏料的混合?帶著這兩個(gè)問(wèn)題，同學(xué)思考了一會(huì)兒，設(shè)計(jì)出如下方案：(1)得到單色光和實(shí)現(xiàn)單色光混合的方案：①分別用紅色和藍(lán)色的透明膠片擋在兩只手電筒的前面，觀察它們射出的紅光和藍(lán)光在白墻上重疊部分的顏色.②在白色圓形硬紙板的一面上用蠟筆分別涂上紅、藍(lán)兩種顏色，把它安裝在陀螺上，使陀螺快速旋轉(zhuǎn)，造成色光的混合，觀察板上的顏色.(2)得到單色顏料和實(shí)現(xiàn)顏料的混合方案.拿紅、藍(lán)兩種水彩作單色顏料，拿毛筆將二者在白紙上混合以實(shí)現(xiàn)顏料的混合.同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，接著進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：①在白色圓形硬紙板的一面上用蠟筆分別涂上紅藍(lán)兩種顏色，把它安裝在陀螺上，使陀螺快速旋轉(zhuǎn)，造成色光的混合，觀察紙板上的顏色.②改變兩種顏色的深淺程度，當(dāng)陀螺快速旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，觀察紙板上顏色的變化.③照①②的方法可實(shí)現(xiàn)綠藍(lán)、紅綠兩種色光的混合.④填寫下表色光的混合混合后可者到的凝色(2)顏料的混合①用兩支毛筆分別蘸上紅色水彩，藍(lán)色水彩在白紙上混合時(shí)觀察白紙上呈現(xiàn)的顏色.②二者的比例不同時(shí)混合觀察白紙上呈現(xiàn)的顏色.③用同樣的方法實(shí)現(xiàn)綠藍(lán)、紅綠兩種水彩在不同比例時(shí)混合的情況.④填寫下表顏料的混合混合后可觀察別的額色[結(jié)果]通過(guò)探究活動(dòng)，我們明確了以下兩點(diǎn)：①顏料的三原色與色光的原色不同顏料的三原色為品紅、黃、青，而色光的三原色為紅、綠、②它們混合的原理不同顏料的混合原理是：兩種顏料混合色是它們都能反射的色光，其余的色光都被這兩種顏料吸收掉了.色光的混合原理是：兩種色光混合后使眼睛感覺到了另一種顏色.三、知識(shí)小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)問(wèn)題：2.光沿直線傳播的條件及應(yīng)用.3.光在真空中的光速是3×10?m/s,大于光在其他介質(zhì)中的傳播速度.4.白光不是單色的，而是由各種色光混合而成的.二者的混合原理不同.2.課本P?g動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理①②③.J定義：能發(fā)光的物體{分類：自然光源、人造光源條件：在同一均勻透明介質(zhì)中應(yīng)用：影子的形成，日月食的形成光速：真空中的光速是宇宙間最快的速度；=3.00×102m/s3.色光的混合與顏料的混合原理不同.第二節(jié)光的反射●教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)1.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射.2.認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義.3.理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性.4.了解什么是鏡面反射，什么是漫反射.1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察光的反射現(xiàn)象.2.體驗(yàn)和感悟我們是如何看不見不發(fā)光的物體的.入射光線跟法線位置的關(guān)系，測(cè)量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗(yàn).4.通過(guò)觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異.三、德育目標(biāo)1.在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度.2.密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng).●教學(xué)重點(diǎn)用探究法研究光的反射定律.●教學(xué)難點(diǎn)用光的反射解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象.●教學(xué)方法探究法、實(shí)驗(yàn)法、講練法、歸納法.●教學(xué)用具演示用：氦氖激光器、刻度尺、手電筒、水、盆、光的反射演示裝置圖、平面鏡、玻璃片、投影片.學(xué)生用：手電筒(玻璃上有1~2mm縫隙的黑紙)、白紙、小平面鏡、大頭針、量角器、鋼筆、圖釘、刻度尺、透明膠條.●課時(shí)安排●教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入新課[師]舉例說(shuō)明光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的.[生]小孔成像、影子的形成、日食和月食的形成都說(shuō)明光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的.[師]光在真空中的傳播速度是多少?[生]光在真空中的傳播速度是3×10?m/s.[師]我們?yōu)槭裁茨芸匆娙展鉄?、燭焰?[生]日光燈，蠟燭是光源，我們能看見光源是因?yàn)楣庠窗l(fā)出光射入我們的眼睛.[師]在漆黑的夜晚，我們看不到屋子里的桌子、電視，怎樣才能看到呢?[生]打開燈就能看到屋子里的東西.[師]為什么打開燈就能看見屋子里的東西呢?[生]不知道其中的原因.[師]所有的物體表面都反射光，我們能看到不發(fā)光的物體，就是因?yàn)樗鼈兎瓷涞墓馍淙肓搜劬?本節(jié)我們學(xué)習(xí)光的反射.二、新課教學(xué)(一)光的反射定律[演示實(shí)驗(yàn)1]在桌面上放一盆水，用強(qiáng)光的手電筒照射到水面上.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：可以看到墻壁上有明亮的光斑.師生共同活動(dòng)得：光射到任何物體表面都能發(fā)生反射(板書)[師]光的反射有什么規(guī)律?在講光的反射規(guī)律時(shí)，讓我們先弄清幾個(gè)光反射中的名詞.教師在黑板上畫出反射圖.入射點(diǎn)：(O)入射光線與鏡面上的接觸點(diǎn).入射光線(AO)法線(ON):通過(guò)入射點(diǎn)且垂直于鏡面的直線.入射角(i):入射光線與法線的夾角.反射角(r):反射光線與法線的夾角.緊接著對(duì)光的反射規(guī)律進(jìn)入探究階段.[探究]光反射時(shí)的規(guī)律光在反射時(shí)遵循什么規(guī)律?也就是說(shuō)，反射光線沿什么方向射出?2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)我們用演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究光的反射，其中選擇對(duì)光反射能力強(qiáng)的平面鏡做反射面，用白色硬紙板和白紙顯示光束傳播的路徑.(1)按圖甲所示，先使E、F成為同一平面，使入射光線沿紙板射向鏡面上的O點(diǎn)，讓學(xué)生觀察從鏡面反射的光線的方向.改變.(3)按圖乙那樣，把紙片F(xiàn)向前折或向后折，讓學(xué)生觀察能看到反射光線嗎?4.反射角和入射角的關(guān)系讓學(xué)生兩人一組做實(shí)驗(yàn)研究，可采取如丙圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置.①將一張16K的白紙用圖釘或透明膠條固定在水平桌面上，在白紙中間畫出直線ON作為法線；在ON的一側(cè)畫幾條角度不同②讓從手電筒前面紙縫中射出的光分別沿OA、OA?、OA?射向鏡面，觀察反射光線.③分別在每條反射光線的位置上用大頭針扎一個(gè)孔B、B?、B?.用刻度尺畫出直線分別將OB、OB?、OB?連接起來(lái).④再用量角器量出反射角(r)和入射角(i)的大小，并記錄大小進(jìn)行比較.角i角r第一次第二次第三次⑤使光線分別沿OB、OB?、OB?線的方向.射向鏡面，觀察每條反射光(1)上述步驟1和2可看到E和F在一個(gè)平面內(nèi)時(shí)有反射光線，且反射光線隨著入射光線的改變而改變.(2)按步驟3把紙片F(xiàn)向前折或向后折，學(xué)生將觀察不到反射光線.(3)從步驟4的①-④可看出反射角等于入射角.(4)從步驟4的⑤可看出反射時(shí)光路是可逆的.師生共同分析總結(jié)出光的反射定律①反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi).②反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè).③反射角等于入射角.說(shuō)明：(1)光的反射定律可概括為十二個(gè)字三線共面，兩線分居，兩角相等.(2)反射定律的第三條反射角等于入射角，不能說(shuō)入射角等于反射角，因?yàn)橄扔腥肷洌笥蟹瓷?；入射在前，反射在后；入射是因，反射是?(3)在反射時(shí)，光路是可逆的.上述過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)眼觀察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、動(dòng)腦分析，有利于引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解.[出示投影片][例1]畫出下列入射光線的反射光線乙內(nèi)ON即法線.如圖乙所②根據(jù)光的反射定律，反射角等于入射角畫出反射光線(如圖丙所示)[例2]已知反射光線與入射光線成90°夾角，請(qǐng)畫出鏡面的位置.[分析]反射線的法線，既是反射面的垂線，又是反射光線和入射光線的角平分線，掌握法線的這種雙重作用，作圖就容易了.(1)根據(jù)已知條件作圖甲.(2)畫出反射光線入射光線的角平分線，即法線ON(如乙所(3)根據(jù)法線與反射面成垂直，畫出鏡面，如圖丙所示.(二)鏡面反射和漫反射光射到任何物體的表面都能發(fā)生反射.不同的表面對(duì)光的反射是不一樣的.[演示實(shí)驗(yàn)3]讓氦氖激光的平行光射入平面鏡.[現(xiàn)象]看到經(jīng)平面鏡反射后的光線仍是平行的.而且在反射光線的方向上的光是很強(qiáng)的.其他方向無(wú)反射光.[師]這種光滑鏡面的反射叫鏡面反射.如圖甲所示.[演示實(shí)驗(yàn)4]讓氖氦激光的平行光射入毛玻璃片上.[現(xiàn)象]入射光線是平行的，但經(jīng)毛玻璃反射后的光線不是平行的，而是射向各個(gè)方向.[師]我們把這種反射叫漫反射.如圖乙所示.漫反射能使我們從各個(gè)方向看到物體.型鏡團(tuán)反射乙漫反尉(1)物體表面光滑時(shí)產(chǎn)生鏡面反射；物體表面粗糙時(shí)，發(fā)生漫反射.(2)漫反射和鏡面反射都遵守光的反射定律.講完漫反射和鏡面反射后，為了加深理解，可以提出以下問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論：黑板“反光”時(shí)為什么粉筆字反而變得看不清楚了?為了保護(hù)同學(xué)的眼睛，請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的知識(shí)提出改變這種狀況的建議.解答：(1)這是因?yàn)楣馍涞胶诎搴头酃P字上都要發(fā)生光的反射.黑板上“反光”部分發(fā)生鏡面反射，粉筆字上發(fā)生漫反射，這兩部分反射光同時(shí)射入眼睛時(shí)，由于“反光”部分耀眼的反射光比漫反射的光強(qiáng)，對(duì)眼睛的刺激強(qiáng)烈，所以黑板“反光”時(shí)粉筆字反而變得看不清楚.(2)為了保護(hù)同學(xué)的眼睛，改變這種現(xiàn)狀的建議是：改變同學(xué)的座位位置，或改變黑板的角度.用不反光材料.[想想做做]晚上，在桌上鋪一張白紙，把一小塊平面鏡平放在紙上，讓手電筒的光正對(duì)著平面鏡照射，從側(cè)并解釋為什么.說(shuō)明：這個(gè)小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生回家認(rèn)真做一下，以對(duì)鏡面反射和漫反射有一個(gè)比較深刻的理解.本題的答案為：因?yàn)殓R面很光滑，垂直入射到鏡面的光被垂直反射回去，射到其他方向的光極少，從側(cè)面看去，基本沒有光線射入眼中，所以平面鏡看起來(lái)比較暗.而白紙表面粗糙.入射到白紙上的光發(fā)生漫反射后，反射光線射到各個(gè)方向，所以從側(cè)面看到白紙比較亮.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)問(wèn)題：1.光射到任何物體的表面都能發(fā)生反射現(xiàn)象.2.光的反射定律.3.光在反射時(shí)光路是可逆的.4.物體對(duì)光的反射分鏡面反射和漫反射.5.漫反射使我們能夠在不同方向看到本身不發(fā)光的物體.2.P??動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理①②③④.3.預(yù)習(xí)“平面鏡成像”一節(jié).(一)光的反射(二)光的反射定律1.反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi).2.反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè).3.反射角等于入射角.(三)在反射時(shí)光路是可逆的.(四)鏡面反射和漫反射1.鏡面反射和漫反射都遵守光的反射定律.黑板“發(fā)光”時(shí)看不清字.第三節(jié)平面鏡成像●教學(xué)目標(biāo)1.了解平面鏡成像的特點(diǎn).2.了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的.3.理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象.4.初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用.1.經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中信息的記錄.2.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含意.3.通過(guò)觀察感知球平鏡對(duì)光線的作用.三、德育目標(biāo)1.在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙和和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅.2.培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.3.通過(guò)對(duì)平面鏡、球面鏡的應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響.●教學(xué)重點(diǎn)1.平面鏡成像的特點(diǎn).2.球面鏡的光學(xué)性質(zhì).●教學(xué)難點(diǎn)●教學(xué)方法探究法、實(shí)驗(yàn)分析法.●教學(xué)用具演示用：平面鏡(大小形狀各不同)、口徑相同的平面鏡和凸透鏡、投影片、凹鏡、凸鏡、激光演示器.學(xué)生用：玻璃板、相同的蠟燭兩支、火柴、夾子兩個(gè)、8K白紙一張、圖釘、透明膠條、小平面鏡.●課時(shí)安排●教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)物理情境，引入新課教師拿幾個(gè)生活中常用的鏡子讓學(xué)生觀察，可以看到它們都是平的.用它可以照出人的“面孔”和各種各樣的“物體”,并與物體本身的形狀一樣.我們把這樣的鏡子叫平面鏡，把出現(xiàn)在鏡子里的“面孔”物體叫做像.再讓學(xué)生觀察自己在平面鏡中的像，并提出一些問(wèn)題讓學(xué)生思考：當(dāng)你改變與平面鏡間的距離時(shí)，像怎樣變化?像的大小與物體的大小有怎樣的關(guān)系?像的大小與平面鏡的大小有關(guān)系嗎?這些問(wèn)題，并不要求學(xué)生立即回答，目的是為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)平面鏡成像有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)本節(jié)的內(nèi)容奠定基礎(chǔ).二、新課教學(xué)(一)平面鏡成像的特點(diǎn)[探究]平面鏡成像的特點(diǎn)1.向?qū)W生示范并說(shuō)明探究活動(dòng)的目的和做法.目的：(1)研究物體在平面鏡中所成的像和物體有什么關(guān)系.(2)研究像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離有什么關(guān)系.做法：邊示范邊講解.①像下圖那樣，將一張8開的白紙用圖釘或透明膠條固定在水平桌面上，用兩個(gè)夾子夾住一玻璃板，豎立在白紙上.②把一支點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板前面，觀察到玻璃板后面出現(xiàn)了蠟燭的像.③另拿一支相同的蠟燭在玻璃板后面移動(dòng)，使它與前面蠟燭的像重合(左右移動(dòng)，直到從不同位置看上去它們都重合在一起),這時(shí)后一支蠟燭的位置就是前一支蠟燭的像的位置.改變玻璃前蠟燭的位置，把實(shí)驗(yàn)再做兩次，每次都記下兩支蠟燭的位置.④在白紙上畫出玻璃板的位置，移開玻璃板，用刻度尺畫實(shí)直線把每次實(shí)驗(yàn)中兩支蠟燭位置的位置連接起來(lái)，量出兩支蠟燭到玻璃板的距離，記錄下來(lái)并比較它們的大小，再用量角器測(cè)量看它們是否與鏡面垂直.⑤把測(cè)量結(jié)果填寫下表中.蠟燭到平面鏡的距離蠟燭的像到平面鏡的距離第一次第二次第三次以上把教材圖2.3—1的演示實(shí)驗(yàn)再改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自己進(jìn)行分析總結(jié)，既有利于知識(shí)的學(xué)習(xí)，也有利于能力的培養(yǎng).3.在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上得出成像特點(diǎn)[師]①平面鏡中的像與物體大小是否相同?怎么知道的?②像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離是否相等?怎么知道的?[生]①平面鏡中的像與物體大小相同.因?yàn)闊o(wú)論蠟燭到玻璃板的距離是遠(yuǎn)還是近，一支蠟燭與另一支蠟燭的像總是重合的.②像和物體到鏡面的距離相等，因兩支蠟燭到玻璃板的距離相等.師生共同分析得到平面鏡的成像特點(diǎn)：①像和物體的大小相等.②像和物體到鏡面的距離相等.③像和物體的連線垂直于鏡面.[討論]身高1.6m的人站在穿衣鏡前，離鏡0.5m,他在鏡中的像多高?像離鏡多遠(yuǎn)?當(dāng)他后退0.5m時(shí)，像高和像到鏡面的距離怎樣變化?[解答](1)像高1.6m,像離鏡0.5m.(2)人后退0.5m時(shí)，像高不變.像到鏡面的距離增加0.5m.(二)平面鏡成像原理對(duì)于平面鏡的像是靠光的反射形成的學(xué)生并不了解，老師可先給學(xué)生設(shè)疑，我們能看見物體，是因?yàn)橛泄馍淙胙劬Γ覀円材芸吹轿矬w在平面鏡里的成像，成像的光是從哪里來(lái)的呢?然后利用教材圖2.3—2分析平面鏡成像的原理，邊板畫邊講授，進(jìn)行解疑，這樣既鞏固了反射定律，又培養(yǎng)了學(xué)生研究新問(wèn)題的能力.具體做法可按下面步驟進(jìn)行：1.在黑板上畫出平面鏡，先給出一個(gè)發(fā)光點(diǎn)S.然后提問(wèn)學(xué)生：[師]①S能發(fā)出多少條光線，方向如何?②射到平面鏡上的光線有多少條?[生]①S能向四面八方發(fā)出無(wú)數(shù)條光線.②射到平面鏡的光線有無(wú)數(shù)條.2.讓學(xué)生選出一條入射光線，并畫出它的反射光線，再選出另一條入射光線，并畫出它的反射光線.3.老師提出啟發(fā)問(wèn)題：這兩條反射光線沿傳播方向能否相交?如果人的眼睛正處于這兩條光線傳播的路徑上，會(huì)覺得這兩條光線是從哪里發(fā)出的?并在圖上畫出一只眼睛.師生共同分析得：①這兩條反射光線不能相交.②當(dāng)眼睛正處于反射光線的路徑上時(shí)，根據(jù)光線直進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，眼睛會(huì)覺得反射光線好像是從它們的反向延長(zhǎng)線在鏡后的交點(diǎn)S?發(fā)出的.邊講邊把這兩條反射光線用虛線向鏡后延長(zhǎng)，得交點(diǎn)S'4.教師指導(dǎo)學(xué)生看課本圖2.3—2隨即指出①S’是S發(fā)出的光線經(jīng)平面鏡反射后反射光線延長(zhǎng)線的交點(diǎn).但鏡子后面實(shí)際上并沒有這個(gè)發(fā)出光線的點(diǎn)，所以S?叫虛像.②物體上的每個(gè)點(diǎn)在鏡子里都有一個(gè)像點(diǎn)，所有的像點(diǎn)就組成整個(gè)物體的虛像.虛像不是實(shí)際光線會(huì)聚而成的.緊接著教師介紹平面鏡的發(fā)展史.平靜的水面，拋光的金屬面，都具有平面鏡的作用.我國(guó)是世界上最早使用平面鏡的國(guó)家之一.遠(yuǎn)古時(shí)期，人們就會(huì)利用平靜的水面來(lái)作鏡子來(lái)梳妝打扮.人們還利用水鏡來(lái)美化環(huán)境.建于宋代的桂林花橋就是利用平靜的水面造成的“倒像”,使花橋顯得更加美麗，使之有“桂林山水甲天下”的美稱.我國(guó)大約在四千年前的夏王時(shí)代，就有了銅鏡.在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，銅鏡盛行，制作精美，但是，多是貴族婦女才能使用.近代發(fā)展了利用玻璃制成平面鏡，才能在民間普遍使用了.思考題：岸邊的樹木和房屋等在水中的像看上去都是倒立的，為什么?教師要引導(dǎo)學(xué)生明確以下幾點(diǎn)：①平靜的水面可看做一個(gè)平面鏡，它可以成虛像.②對(duì)物體上的每一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，它在水中所成的像點(diǎn)都與物點(diǎn)“等距”.③由于樹木和房屋上的各點(diǎn)與水平面距離不同，越接近水平的點(diǎn)，所成的像也距水面越近，所以各點(diǎn)組成的像從水面上看就是倒立的了.(三)平面鏡的應(yīng)用1.平面鏡成像不僅用于日常生活，也在其他方面應(yīng)用甚廣.[師]同學(xué)們想一下哪些地方用到平面鏡?[生甲]練功房里，演員用它來(lái)觀察自己的姿勢(shì)和動(dòng)作.[生乙]牙科醫(yī)生用小平面鏡來(lái)觀察患者的病牙?[生丙]潛水艇下潛后，艇內(nèi)的人員通過(guò)潛望鏡來(lái)觀察水面上的情況.2.改變光線的傳播方向(1)講一段故事：公元前215~212年間，羅馬人大舉入侵希臘，派出一支船隊(duì)，滿載精兵，準(zhǔn)備攻打阿基米德的家鄉(xiāng)——敘拉古城，面臨來(lái)勢(shì)兇猛的強(qiáng)敵，阿基米德求見國(guó)王，獻(xiàn)出破敵妙計(jì)，他動(dòng)員全鄉(xiāng)的婦女和守城的人在海岸邊列隊(duì).每人各執(zhí)一面平面鏡，把太陽(yáng)光集中向羅馬戰(zhàn)船反射，不一會(huì)，羅馬戰(zhàn)船上的士兵被照得頭暈?zāi)垦?，喪失?zhàn)斗力被迫而退.阿基米德利用平面鏡把光反射的原理，擊退了敵人，拯救了他的家鄉(xiāng).(2)教師畫一個(gè)潛望鏡示意圖，如圖甲所示圖甲潛望鏡圖乙潛水艇上的潛望如圖甲那樣在筒子的上下拐角處各安裝一塊平面鏡，兩塊平面鏡互相平行，都跟水平方向成45°,這樣就做成最簡(jiǎn)單的潛望鏡.(四)凸面鏡和凹面鏡反射面是球面的一部分的鏡子叫球面鏡.a.用球面的內(nèi)表面作反射面的叫凹面鏡.b.用球面的外表面作反射面的叫凸面鏡.3.凹面鏡的性質(zhì)及作用[演示實(shí)驗(yàn)1]用氦氖激光器平行射向凹面鏡.[現(xiàn)象]反射光會(huì)聚在一點(diǎn)上.師生共同分析得出結(jié)論：凹面鏡能把射向它的平行光線會(huì)聚在焦點(diǎn)上.[師]我們知道反射時(shí)