人教部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

基本學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

信息語(yǔ)文七年級(jí)第一學(xué)期人教社統(tǒng)編教材四時(shí)美景

單元

組織方式√自然單元重組單元

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1第一課：無邊光景一時(shí)新__________單元導(dǎo)讀__________

課時(shí)2第二課：萬紫千紅總是春《春》

信息3第三課：城里夕陽(yáng)城外雪《濟(jì)南的冬天》

4第四課：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸《雨的四季》

5第五課：便引詩(shī)情到碧霄古代詩(shī)歌四首

6第六課：人間有味是清歡熱愛生活，熱愛寫作

二'單元分析

（一）課標(biāo)要求

L識(shí)字與寫字：能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。在

使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速

度。臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。

2.閱讀與鑒賞：養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘

不少于500字。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和

推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具

書理解基本內(nèi)容。每學(xué)年閱讀兩三部名著，分享閱讀感受，感受經(jīng)典名著的藝術(shù)

魅力，豐富自己的精神世界。

3.表達(dá)與交流：多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征。

寫作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有

創(chuàng)意。寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。

4.梳理與探究：自主組織文學(xué)活動(dòng)，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)

習(xí)成果。能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡(jiǎn)

單的研究計(jì)劃。

（-）教材分析

本單元的課文包括三篇現(xiàn)當(dāng)代散文和四首古代詩(shī)歌，三篇散文，都是寫景抒

情的名家名篇。朱自清的《春》，以生動(dòng)形象的筆法，多層次、多角度地描寫一

個(gè)特定時(shí)令的景象；老舍的《濟(jì)南的冬天》，描寫和贊美一個(gè)地方在一個(gè)季節(jié)里

的風(fēng)貌；劉湛秋的《雨的四季》，則不限于一時(shí)一地，而是描寫大自然四季里多

姿多彩的雨的形象。四首古代詩(shī)詞，或觀滄海，或泛江河，或別友人，或訴秋思，

所描寫的景色和所抒發(fā)的情感各異，但都很精彩?？偟膩碚f，這些古今名篇描繪

了優(yōu)美的四時(shí)之景，抒發(fā)了真摯熱烈的情感，營(yíng)造了美好而深遠(yuǎn)的意境，構(gòu)思精

巧，語(yǔ)言精致。日月經(jīng)天，江河行地，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，

四時(shí)景物美不勝收。本單元課文用優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了多姿多彩的四季美景，抒

發(fā)了親近自然、熱愛生活的情懷。

《春》是朱自清的散文名篇，筆觸清新，文辭優(yōu)美，多年來一直是寫景、詠

春散文的經(jīng)典篇目。行文按照“盼春一繪春一頌春”的思路，采用總一分一總的

結(jié)構(gòu)思路，運(yùn)用多種修辭手法，調(diào)動(dòng)人的多種感官活動(dòng)，細(xì)膩描摹春草圖（草報(bào)

春）、春花圖（花爭(zhēng)春）、春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）、春雨圖（雨潤(rùn)春）、迎春圖（人

迎春），以此展現(xiàn)春天的“新、美、力”，表達(dá)作者對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛之情。

老舍的《濟(jì)南的冬天》也是一篇散文。作者精心布局，開篇通過對(duì)比，點(diǎn)明冬天

的濟(jì)南是“寶地”，統(tǒng)領(lǐng)全文；繼而描寫濟(jì)南冬天的山，接著描寫濟(jì)南冬天的水；

最后，以簡(jiǎn)明有力、含義豐富的一句話結(jié)束全文。行文多用比喻和擬人的修辭手

法，情景交融，表達(dá)作者對(duì)濟(jì)南深厚而熱烈的贊美之情。劉湛秋的《雨的四季》

在觀察、布局、設(shè)喻、遣詞用句等方面有獨(dú)到之處。文章采用總一分一總的結(jié)構(gòu)

思路，通過描寫大自然四季多姿多彩的雨的形象及特點(diǎn)，表達(dá)了作者熱愛雨、熱

愛自然、熱愛生活的美好情感。《古代詩(shī)歌四首》選取了曹操的《觀滄?！贰⒗?/p>

白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》、王灣的《次北固山下》、馬致遠(yuǎn)的《天凈

沙?秋思》，或觀滄海而生一統(tǒng)天下的豪情，或掛念友人而寄情月亮，或泛舟生

哲思與思鄉(xiāng)情，或訴說游子的悲涼，所描寫的景色和抒發(fā)的情感各異，但都很精

彩。

學(xué)習(xí)本單元，要重視朗讀課文，想象文中描繪的情景，領(lǐng)略景物之美；把握

好重音和停連，感受漢語(yǔ)聲韻之美。還要注意揣摩和品味語(yǔ)言，體會(huì)比喻和擬人

等修辭手法的表達(dá)效果。

本單元寫作主題是熱愛生活，熱愛寫作。此次寫作意在引導(dǎo)同學(xué)們用心感受

家庭生活和校園生活，感受大自然的景物變化，捕捉美好的瞬間，記錄自己的感

受體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)生活、對(duì)寫作的熱愛。

初中語(yǔ)文教學(xué)的第一個(gè)單元。作為起始單元，其教學(xué)意義在于：學(xué)習(xí)這些優(yōu)

美詩(shī)文，可以培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想象的能力，激發(fā)審美情感、提升精神品格。同時(shí)，

學(xué)習(xí)這些經(jīng)典詩(shī)文，有助于學(xué)生增加語(yǔ)言積累，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）學(xué)情分析

這是學(xué)生步入初中以來的第一個(gè)單元，內(nèi)容以寫景抒情為主，難度不大，但

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師不僅要教懂學(xué)生，還要放手讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)

習(xí)，學(xué)會(huì)欣賞身邊的美，學(xué)會(huì)熱愛生，所以在教學(xué)安排和能力培養(yǎng)上要注意循序

漸進(jìn)，由淺入深。另外，七年級(jí)學(xué)生年齡小，閱讀能力較弱，特別是對(duì)寫景抒情

的散文，往往缺乏深刻的體會(huì)，理解不到作者的情感。第一單元可以從朗讀入手，

利用教師范讀、學(xué)生自讀、齊讀等多種形式，使學(xué)生在不斷的“讀”中逐步加深

對(duì)“美”的體驗(yàn)，逐步感受四季帶給人們豐富的情感。

三'單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

L積累文學(xué)常識(shí)和優(yōu)美詞句，感受課文中豐富多彩的景物之美，激發(fā)對(duì)大自

然、對(duì)人生的熱愛。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在小學(xué)階段主要學(xué)習(xí)字、詞、佳句和初步的文章閱讀，到了

中學(xué)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)則在閱讀賞析和寫作上，不但要積累大量的字、詞、句，

還要積累文學(xué)文化常識(shí)，以及學(xué)習(xí)語(yǔ)法常識(shí)。另外，學(xué)生情感不僅僅是走進(jìn)文本，

更要走進(jìn)自然，走出自己。

2.掌握朗讀的要領(lǐng)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)重音和停連，通過朗讀深入體會(huì)詩(shī)文的思想感

情。

設(shè)計(jì)意圖：朗讀是感受美的第一步。學(xué)生在小學(xué)階段就訓(xùn)練了朗讀能力，升

入初中有必要提升訓(xùn)練目標(biāo)，也就是將文學(xué)作品的朗讀變?yōu)槊雷x。

3.揣摩課文語(yǔ)言，提高鑒賞能力，初步體會(huì)文學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)手法。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在小學(xué)階段一直訓(xùn)練這項(xiàng)能力，初中則應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化和提

升。要能找出課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵句，體會(huì)其表達(dá)效果；養(yǎng)成對(duì)優(yōu)美的文學(xué)

語(yǔ)言的語(yǔ)感，由閱讀進(jìn)而吸收、借鑒課文的精彩語(yǔ)言，強(qiáng)化自己語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

【單元作業(yè)目標(biāo)】

1.鞏固本單元重點(diǎn)字詞，積累古詩(shī)詞中的名句和文學(xué)常識(shí)。

2.品味準(zhǔn)確、傳神的景物描寫，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物。

3.發(fā)展學(xué)生分析多種修辭手法和關(guān)鍵字詞表達(dá)效果的能力；

4.學(xué)習(xí)朗讀，準(zhǔn)確并且有感情的朗讀課文，把握連停和重音，在朗讀中感受

作者豐富的情感。

5.提高聯(lián)系實(shí)際拓展能力，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)對(duì)生活的感悟；學(xué)會(huì)抓住景物

的特點(diǎn)，完成一篇寫景抒情的作文。

作業(yè)的目的是幫助學(xué)生快速進(jìn)入和理解課文，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高

學(xué)習(xí)能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。根據(jù)教育部下發(fā)的“雙減”政策要求，科學(xué)合理安排

作業(yè)，減少大量的或者重復(fù)性的機(jī)械作業(yè)，但要提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。因此學(xué)生

要利用作業(yè)完成走進(jìn)課文一走出課文一走進(jìn)生活的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四'單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

編寫原則：堅(jiān)持以生為本、堅(jiān)持分層設(shè)計(jì)、堅(jiān)持拓展延伸、堅(jiān)持開放創(chuàng)新。

充分考慮學(xué)情，堅(jiān)持書面與非書面，傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合；堅(jiān)持課堂與課后、課本

與校本相結(jié)合；堅(jiān)持共性與個(gè)性、硬性與彈性相結(jié)合；堅(jiān)持學(xué)科與綜合，短程與

長(zhǎng)程作業(yè)相結(jié)合。

題量考量：預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生初步感知新課內(nèi)容，服務(wù)新課教學(xué)。課時(shí)作業(yè)題

型包括選擇題、主觀題（包括基礎(chǔ)題和選做題）。單元檢測(cè)作業(yè)針對(duì)重難點(diǎn)和課

時(shí)作業(yè)沒有涉及到的作業(yè)目標(biāo)，題型多樣化，體現(xiàn)分層性；主觀題的設(shè)問間有思

維進(jìn)階和角度多元（如是什么、為什么、怎么看、怎么辦等）的考慮，體現(xiàn)作業(yè)

的梯度、深度和溫度。

具體實(shí)施思路如下：

第一，布置預(yù)習(xí)作業(yè)，重視預(yù)習(xí)對(duì)走進(jìn)文本的重要性。我們的每一篇教讀課

文都有預(yù)習(xí)要求，每一篇自讀課文都有閱讀提示，但學(xué)生經(jīng)常忽視，因此老師需

要在課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)作業(yè)幫助學(xué)生快速走進(jìn)文本。本單元注重朗讀能力的提升,

因此要提前掃除字詞障礙，需要學(xué)生完成讀讀寫寫部分的詞語(yǔ)讀音和詞義，更重

要的是要提前朗誦課文。

第二，布置課后作業(yè)。既要及時(shí)鞏固課堂所學(xué)，又要在學(xué)習(xí)原課文的基礎(chǔ)上

有所提升，能夠?qū)W以致用，因此課后的“思考探究”和“積累拓展”需要融進(jìn)課

時(shí)作業(yè)中，結(jié)合其他相關(guān)文章拓展遷移。

第三，讀寫結(jié)合。知識(shí)的積累，能力的提升，情感的熏陶是我們學(xué)習(xí)的內(nèi)化，

我們不僅要學(xué)會(huì)輸入，還要重視輸出，運(yùn)用所學(xué)來表情達(dá)意，這些在作業(yè)中要有

所體現(xiàn)。

第四，循序漸進(jìn)。在教學(xué)安排中老師教學(xué)需要循序漸進(jìn)，由淺入深，由簡(jiǎn)至

繁，由易到難。這種安排在相應(yīng)的作業(yè)中也應(yīng)該有所體現(xiàn)。作業(yè)難度也應(yīng)該由淺

入深，由易到難。

第五，分層選做。由于學(xué)生基礎(chǔ)不同，有的學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)較高，能快速完成

作業(yè)，但有的學(xué)生卻無法按時(shí)完成，因此，作業(yè)的布置需要一定的梯度，能力較

強(qiáng)的同學(xué)既能完成課前預(yù)習(xí)作業(yè)和課后的鞏固作業(yè)，也能完成拓展作業(yè)，但基礎(chǔ)

較弱的學(xué)生可以要求完成前面兩類必做的作業(yè)，拓展作業(yè)可以選做。

五'單元作業(yè)課時(shí)安排

課文______________課時(shí)安排_(tái)_____________

《春》3課時(shí)

____________《濟(jì)南的冬天》2課時(shí)

_____________《雨的四季》2課時(shí)

___________《古代詩(shī)歌四首》___________2課時(shí)

_________________寫作1課時(shí)

六、課時(shí)作業(yè)

第一課萬紫千紅總是春

作業(yè)1

一、作業(yè)內(nèi)容

（一）預(yù)習(xí)作業(yè)

1.為下列加點(diǎn)字詞注音。

喉嚨47瞭亮/"s7酩釀47抖擻47

朗潤(rùn)47風(fēng)箏^應(yīng)和C蓑笠^

2.請(qǐng)利用字典解釋下列詞語(yǔ)。

呼朋引伴：__________________________________________________________

花枝招展：_________________________________________________________

3.根據(jù)書本預(yù)習(xí)提示有感情地朗讀課文兩遍。

（二）鞏固作業(yè)

L在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫有感情的朗讀課文，看看課文描

繪了哪些春日?qǐng)D景，你最喜歡哪一幅畫面？說說你的理由。

2.標(biāo)出下列句子的重音和連讀。

（1）山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽(yáng)的臉紅起來了。

（2）風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

（3）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

（三）拓展作業(yè)

古人在描寫春景時(shí)，由于觀察入微，寫出了許多傳誦千古的名句。有的詩(shī)句

一字傳神，生動(dòng)地表達(dá)了某種感受。請(qǐng)指出下列寫春的詩(shī)句中，加點(diǎn)字是從哪個(gè)

感官角度寫春的。

1.春風(fēng)又暴江南岸（視覺）

2.兩個(gè)黃鵬腐翠柳（）

3.踏花歸去馬蹄春（）

二、時(shí)間要求

1.預(yù)習(xí)作業(yè)10分鐘；2.鞏固作業(yè)10分鐘；3.拓展作業(yè)3分鐘

三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

作業(yè)類型優(yōu)良合格

預(yù)習(xí)作業(yè)拼音書寫正確；字詞解釋準(zhǔn)確;朗讀有感情

鞏固作業(yè)能準(zhǔn)確流暢的表達(dá)自己對(duì)的理解；把握重讀和連停

拓展作業(yè)能從不同感官角度欣賞春天的美好

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

四、作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖

（一）預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中思考，在思考的過程中學(xué)

習(xí)，幫助學(xué)生理解課文，感知課文。

（二）鞏固作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：1.引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀體會(huì)課文寫景抒情的美妙，

提高朗讀能力和欣賞能力，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，表達(dá)個(gè)人創(chuàng)建。提示學(xué)生關(guān)注課

文3?7段。2.從專業(yè)知識(shí)的角度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的朗讀

水平。

（三）拓展作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從不同感官角度欣賞春天的美好，提高

學(xué)生的賞析能力，同時(shí)為接下來的的教學(xué)做鋪墊。

作業(yè)2

一、作業(yè)內(nèi)容

（-）預(yù)習(xí)作業(yè)：

1.閱讀課本第5頁(yè)，掌握比喻相關(guān)內(nèi)容。

2.文章是從哪些角度去寫春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖的？

（二）鞏固作業(yè)

1.想象下列各句描繪的情景，說說加點(diǎn)語(yǔ)句的表達(dá)效果。

（1）B?≡?,??,東風(fēng)來了，春天的面出疝亍。

（2）小草扁福施從土里鉆出來，??,麻豪而。

（3）野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，?0≡,

?ii,?????o

2.找出你最喜歡的段落讀給同桌聽并且請(qǐng)他為你評(píng)價(jià)。

我喜歡的是第（）段分享給同桌（姓名）評(píng)價(jià)

（三）拓展作業(yè)（選做）

課文結(jié)尾運(yùn)用三個(gè)比喻句高度贊揚(yáng)了春天的心美麗，請(qǐng)你仿照這三段以

“秋天”為本體，寫出三個(gè)比喻句構(gòu)成排比來贊美秋天。（IOO字左右）

二、時(shí)間要求

L預(yù)習(xí)作業(yè)10分鐘；2.鞏固作業(yè)10分鐘；3.拓展作業(yè)（選做作業(yè)）5分鐘

三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

__________________________評(píng)價(jià)指標(biāo)_____________________水__平__

作業(yè)類型優(yōu)良合格

預(yù)習(xí)作業(yè)掌握比喻的相關(guān)內(nèi)容

鞏固作業(yè)能理解字詞在文章中的表達(dá)效果

拓展作業(yè)能展開想象，運(yùn)用修辭來仿寫

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

四、設(shè)計(jì)意圖

（-）預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：梳理文章結(jié)構(gòu)，為接下來的散文閱讀賞析做鋪墊，

使學(xué)生懂得重要的概念。

（-）鞏固作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：1.落實(shí)到字詞，訓(xùn)練語(yǔ)感，增強(qiáng)文學(xué)欣賞能力，

不僅要理解語(yǔ)句的顯性意義，更要挖掘他們的深層內(nèi)涵。2.課文的童趣和詩(shī)味表

現(xiàn)在語(yǔ)言上，清新、優(yōu)美、活潑，貼近學(xué)生的閱讀需求，也表現(xiàn)在語(yǔ)言文字所創(chuàng)

造的畫面意境上，充滿美麗的想象，又有引人遐思的深遠(yuǎn)意境，這也正是散文的

特點(diǎn)之一。

（三）拓展作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用仿寫來展現(xiàn)學(xué)生的想象力和修辭的運(yùn)用能力，

同時(shí)為景物的相關(guān)寫作做鋪墊。

作業(yè)3

一、作業(yè)內(nèi)容

（一）預(yù)習(xí)作業(yè)

L閱讀張曉風(fēng)的《春之懷古》。

2.思考本文的寫作思路。

（二）鞏固作業(yè)

1.比較閱讀張曉風(fēng)的《春之懷古》和朱自清的《春》在寫作手法上有什么異

同？

2.請(qǐng)仿照畫波浪線句子的句式，再寫幾句話給春天繪色。

春天是紅的，紅的春聯(lián)，紅的桃花，紅的臉頰;

；春天是藍(lán)的，藍(lán)的天空，藍(lán)的大海，藍(lán)的夢(mèng)想。

（三）拓展作業(yè)（選做）

你的家鄉(xiāng)四季一定也很美，請(qǐng)運(yùn)用本文所學(xué)寫作手法調(diào)動(dòng)你的想象力，去描

繪你心中最美妙的季節(jié)來表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛吧。（300字左右）

二、時(shí)間要求

1.預(yù)習(xí)作業(yè)10分鐘；2.鞏固作業(yè)10分鐘；3.拓展作業(yè)10分鐘

三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

__________________________9耐_____________________水__平__

作業(yè)類型優(yōu)良合格

預(yù)習(xí)作業(yè)掌握課至的學(xué)乍思路

鞏固作業(yè)能對(duì)比《春之懷古》和《春》在寫作手法上異同

拓展作業(yè)能用文字展現(xiàn)自己對(duì)家鄉(xiāng)和自然的熱愛

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

四、設(shè)計(jì)意圖

（一）預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：提高賞析能力，為接下來的散文閱讀賞析和第一

單元的寫作做鋪墊。

（二）鞏固作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：能學(xué)以致用，提高學(xué)生的賞析能力。

（三）拓展作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，對(duì)大自然的熱愛，能夠

學(xué)以致用，提高學(xué)生的寫作能力。

第二課城里夕陽(yáng)城外雪

作業(yè)1

一、作業(yè)內(nèi)容

（一）預(yù)習(xí)作業(yè)

1.課后“讀讀寫寫”中，學(xué)習(xí)生字和新詞，用楷體抄寫在田字格中。

2.選擇你最喜歡的一個(gè)段落，嘗試標(biāo)出重音（用著重號(hào)”）和停連（停頓用

“v”），注意體會(huì)其中的情感。

（-）鞏固作業(yè)

1.文中哪一個(gè)詞寫出了濟(jì)南的冬天獨(dú)具一格的風(fēng)貌？

2.課文主要寫了濟(jì)南冬天的哪些景物?請(qǐng)同學(xué)們按描寫的不同景物，給文章

分段，歸納段意。

（三）拓展作業(yè)（選做）

濟(jì)南的冬天美嗎？美在哪兒？請(qǐng)你用“濟(jì)南冬天美，美在”的

句式說一段話。

二、時(shí)間要求

1.預(yù)習(xí)作業(yè)5分鐘；2.鞏固作業(yè)10分鐘；3.拓展作業(yè)5分鐘

三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)級(jí)形式進(jìn)行。

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

作業(yè)類型優(yōu)良合格

預(yù)習(xí)作業(yè)能用硬筆孰練地書寫正楷字，漢字要求準(zhǔn)確、美觀

鞏固作業(yè)能用普通話正確流利有感情的朗讀課文___________

拓展作業(yè)能流暢地表達(dá)對(duì)美好事物的欣賞

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

四、作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖

（一）預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：1.培養(yǎng)學(xué)生使用硬筆孰練地書寫正楷字的能力，

積累基礎(chǔ)字詞。2.訓(xùn)練朗讀，提升朗讀能力，能用普通話正確流利有感情的朗讀

課文。

（二）鞏固作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從總體上把握課文內(nèi)容，理清文脈，并

練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。

（三）拓展作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)本文寫景狀物、抒情議論的語(yǔ)言，鍛煉學(xué)生

的書面表達(dá)能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、語(yǔ)言素養(yǎng)。

作業(yè)2

一、作業(yè)內(nèi)容

（―）預(yù)習(xí)作業(yè)

1.品味下列語(yǔ)句，體會(huì)句中擬人手法的表達(dá)效果。

（1）一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把

他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？

（2）這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們

全安靜不動(dòng)地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！?/p>

（3）等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然

害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。

2.根據(jù)你的理解，標(biāo)出課文第3段的重音和停連，并嘗試?yán)首x這一段。

小山/把整個(gè)濟(jì)南/圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒。這一圈小山/在冬

天特別可愛，好像是把濟(jì)南/放在一個(gè)搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲說：“你

們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！闭娴?，濟(jì)南的人們/在冬天/是面上含笑的。他們一

看那些小山，心中/便覺得有了著落，有了依靠。他們/由天上/看到山上，便/

不覺地想起：“明天/也許就是春天了吧？這樣的/溫暖，今天夜里/山草/也許就

綠起來了吧？”就是這點(diǎn)兒幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)橛羞@樣慈

善的/冬天，干啥還希望別的呢！

（二）鞏固作業(yè)

假如你是一位導(dǎo)游，在冬天帶領(lǐng)游客來濟(jì)南追隨老舍先生的足跡，請(qǐng)你設(shè)計(jì)

一段導(dǎo)游詞。

（三）拓展作業(yè)（選做）

閱讀老舍的《一些印象》體會(huì)老舍先生筆下濟(jì)南的四季特點(diǎn)。

二、時(shí)間要求

1.預(yù)習(xí)作業(yè)10分鐘；2.鞏固作業(yè)10分鐘；3.拓展作業(yè)5分鐘

三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)級(jí)形式進(jìn)行。

___________9耐_____________水__平

作業(yè)類型優(yōu)良合格

預(yù)習(xí)作業(yè)能用硬筆孰練地書寫正楷字，漢字要求準(zhǔn)確、美觀

鞏固作業(yè)能用普通話正確流利有感情的朗讀課文___________

拓展作業(yè)能流暢地表達(dá)對(duì)美好事物的欣賞

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

四、作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖

（一）預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：1.發(fā)揮學(xué)生的合作能力，探究能力，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，

提高能力，掌握賞析句子的方法，擬人，比喻的賞析方法：運(yùn)用該方法的表達(dá)效

果，表達(dá)情感。也能在自己的寫作中運(yùn)用到這種方法，使文章增添色彩，學(xué)以致

用；2.繼續(xù)訓(xùn)練朗讀，掌握重音和停連的要領(lǐng)。通過朗讀，以及抓關(guān)鍵詞句，

深人地學(xué)習(xí)本文寫景狀物、抒情議論的語(yǔ)言，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、語(yǔ)言素養(yǎng)。

（二）鞏固作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力，將閱讀所得轉(zhuǎn)化為寫

作所能力是閱讀的遷移與深化。提示學(xué)生抓住景物特點(diǎn)來寫，并借鑒課文的某些

寫法，主要是兩點(diǎn):一是比喻、擬人等修辭手法，二是融情于景的寫法。

（三）拓展作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的習(xí)慣，初步感悟作品從

中獲得對(duì)自然社會(huì)人生有益的啟示。

第三課斜風(fēng)細(xì)雨不須歸

作業(yè)1

一、作業(yè)內(nèi)容

（一）預(yù)習(xí)作業(yè)

1.有感情的朗讀這篇課文。

閱讀提示：優(yōu)美的寫景散文，常常用飽含情感的細(xì)膩生動(dòng)的筆墨把景物描寫

得分外美麗，分外靈動(dòng)，文中的四季之與容貌有別個(gè)億作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)

我們的各種感官，全面感受這四季之雨讓我們親近于體會(huì)雨的不同情志與風(fēng)韻。

例如，水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚，小草似乎像復(fù)蘇的蚯

蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)

芳甜的果子在誘惑著鼻子和嘴唇。這段文字，從視覺，聽覺和嗅覺的角度描寫雨

后的世界牽動(dòng)著美妙的聯(lián)想和想象，帶給我們?nèi)轿坏母惺?，課文中這樣的精彩

語(yǔ)句還有很多，再找出一些來朗讀并細(xì)細(xì)體味。

2.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音有誤的一項(xiàng)是（）

A.花苞（bdo）靜謐（mi）B.聚集（ju）粗獷（ku?ιg）

C.屋檐（ydn）高邈（mieo）D.凄冷（ql）菜畦（qi）

（二）鞏固作業(yè)

1.下面各組詞語(yǔ)書寫完全正確的一項(xiàng)是（）

A.絲簾資容嘴唇誘惑Ei.干爽海錦掩飾厭煩

C.降臨刺激滋潤(rùn)相縫E）.草垛淅瀝嗅覺鈴鐺

2.下列劃線字的注音全部正確的一項(xiàng)是（）

A.核（Hng）鏡花苞（bɑo）置（s6）嗇靖（duɑn）莊

B.池畦（WG）度（jie）毛化妝（ZhUang）掩飾（shi）

C.高邈（獻(xiàn)?o）干遛（se）建（ql）冷蒞（Ii）臨

D.靜謐（mi）綠茵（yin）嬌媚（m6i）ffljΓ（gueng）

3.下列說法有誤的一項(xiàng)是（）

A.本文是一篇優(yōu)美的散文，作者的行文線索是對(duì)雨的愛戀（熱愛）或?qū)θ松?/p>

（生命）的追求。

B.文章按照時(shí)間順序，依次寫了春天的雨熱烈而粗獷，夏天的雨清新而純凈,

秋天的雨自然而平靜，冬天的雨端莊而沉思。

C.本文在語(yǔ)言表達(dá)方面很有特點(diǎn)，語(yǔ)言清新優(yōu)美，描寫景物、抒發(fā)感情細(xì)膩

流暢，處處匠心獨(dú)運(yùn)。或擬人，或比喻，或排比……無不形象逼真，引人入勝。

D.本文從視覺、聽覺、嗅覺等不同角度，運(yùn)用多種手法描繪了四季的雨，寫

出了雨的可愛，寄托了對(duì)雨的贊美與喜愛。

（三）拓展作業(yè)

閱讀下面的句子，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出“雨”的特點(diǎn)。

①我來了，我走得很輕，而且溫聲細(xì)雨地/我的愛心像絲縷那樣把天地織在

一起。

（鄭愁予《雨說》）

②走到庭院一看，雨點(diǎn)撇在污穢的積雪上簌簌有聲。再來到屋外一望，殘雪

都被雨水融化了，露出了灰暗色的土地。（島崎藤村《暖雨》）

③我是顆顆璀璨的珍珠，從阿施塔特女神的皇冠上散落下來，于是清晨的女

兒把我偷去，用以鑲嵌綠野大地。（紀(jì)伯倫《雨之歌》）

二、時(shí)間要求

1.預(yù)習(xí)作業(yè)10分鐘；2.鞏固作業(yè)10分鐘；3.拓展作業(yè)5分鐘

三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)級(jí)形式進(jìn)行。

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

作業(yè)類型優(yōu)良合格

預(yù)習(xí)作業(yè)有感情的朗讀課文，掃除閱讀障礙

鞏固作業(yè)領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生活歌頌生命的情趣

拓展作業(yè)概括的知識(shí)遷移能力

總體評(píng)價(jià)結(jié)果:

四、設(shè)計(jì)意圖

（一）預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：掃除閱讀障礙，為自學(xué)課文做準(zhǔn)備。檢測(cè)基礎(chǔ)知

識(shí)掌握，易錯(cuò)字音的辨析，較預(yù)習(xí)課時(shí)稍有難度，需改正的錯(cuò)誤較多。

（-）鞏固作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：考察對(duì)全文的總體把握，對(duì)前文所學(xué)習(xí)的比喻、

擬人、描寫角度、行文順序、文體等知識(shí)點(diǎn)有所涉及，在本題中主要考察的還是

四季雨的特點(diǎn)。

（三）拓展作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：本題考查文章內(nèi)容的理解與識(shí)記?！队甑乃募尽?/p>

全文用詩(shī)化的句子，增強(qiáng)了形象感和動(dòng)作性的表達(dá)。

作業(yè)2

一、作業(yè)內(nèi)容

（-）預(yù)習(xí)作業(yè)

《雨的四季》是一篇優(yōu)美的抒情散文。作者抓住了四季的雨的不同特征進(jìn)行

具體描繪，表現(xiàn)了春雨的、夏雨的、秋雨的、冬雨的

,抒發(fā)了作者之情。

（二）鞏固作業(yè)

1.對(duì)文章的賞析不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章通過對(duì)雨的四季的不同特點(diǎn)的描繪，抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛戀之情。

感情真摯而濃烈。

B.文章從形、聲、氣等方面寫出了雨的趣味，雨的性格，將雨寫得可感可觸，

可親可愛。

C.本文是一篇托物言志的散文，對(duì)“雨”的描寫形象生動(dòng)，語(yǔ)言古樸典雅。

D.文章條理清晰。先總寫對(duì)雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點(diǎn)，最后

抒發(fā)對(duì)雨的愛戀之情。

2.指出下列句子的表達(dá)方式。

（1）我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。

（2）花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)，暑氣被

一片綠的海綿吸收著。

（3）只有在雨中，我才真正感到世界是活的，是有歡樂和淚水的。

（4）啊，總是美麗而使人愛戀的風(fēng)??！

（三）、拓展作業(yè)（選做）（20分鐘）

小習(xí)作二選一（300字左右）

【題目一】行走在雨中

【題目二】任意選擇一個(gè)季節(jié)的雨，去感受它，描寫它。

二、時(shí)間要求

1.預(yù)習(xí)作業(yè)5分鐘；2.鞏固作業(yè)5分鐘；3.拓展作業(yè)10分鐘

三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)級(jí)形式進(jìn)行。

__________________________評(píng)價(jià)指標(biāo)_________________________水平

作業(yè)類型優(yōu)良合格

預(yù)習(xí)作業(yè)理解并積累課后生字詞

鞏固作業(yè)理解什么是托物言志，學(xué)會(huì)辨認(rèn)_________________

拓展作業(yè)能夠抓住景物描寫的方法獨(dú)立撰寫一篇作文

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

四、設(shè)計(jì)意圖

（-）預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：本題考查文章內(nèi)容的理解與識(shí)記。

（二）鞏固作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)托物言志，為后文《散文詩(shī)兩首》做鋪墊。

（三）拓展作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：題目一：命題作文，可從聽覺、視覺、嗅覺、觸

覺等方面描寫，在描寫中顯示新鮮感。題目二：自命題作文，運(yùn)用各種描寫方法、

修辭手法，重點(diǎn)在于讓學(xué)生觀察生活，品味生活。

第四課便引詩(shī)情到碧霄

作業(yè)1

一、作業(yè)內(nèi)容

（―）預(yù)習(xí)作業(yè)

1.練習(xí)準(zhǔn)確、流利有感情的朗誦《觀滄海》這首詩(shī)歌。

2.練習(xí)準(zhǔn)確、流利有感情的朗誦《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》這首詩(shī)歌。

（二）鞏固作業(yè)

1.反復(fù)誦讀《觀滄?！?，體會(huì)這首四言古詩(shī)質(zhì)樸剛健、音調(diào)鏗鏘的特點(diǎn)，想

象詩(shī)人登山臨海的情景，說說你產(chǎn)生了怎樣的感覺。

2.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》以描寫“楊花”“子規(guī)”兩樣景物起筆,

從全詩(shī)來看，有什么用意？

（三）拓展作業(yè)

龍標(biāo)野宴

王昌齡

沅溪①夏晚足涼風(fēng)，春酒相攜就竹叢。

莫道弦歌愁遠(yuǎn)謫，青山明月不曾空。

【注釋】①沅溪：溪水名。

L“莫道弦歌愁遠(yuǎn)謫，青山明月不曾空”是什么意思？

2.本詩(shī)和《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》都有一“愁”字，但在詩(shī)中其含義

各不相同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

二、時(shí)間要求

1.預(yù)習(xí)作業(yè)10分鐘；2.鞏固作業(yè)10分鐘；3.拓展作業(yè)5分鐘

三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

作業(yè)類型優(yōu)良合格

預(yù)習(xí)作業(yè)能夠準(zhǔn)確、流利，有感情的朗讀兩首詩(shī)

鞏固作業(yè)能夠感受詩(shī)、理解歌語(yǔ)言的特點(diǎn)，詩(shī)歌的意象、意

境，以及詩(shī)人情感

拓展作業(yè)有賞析詩(shī)歌的能力，能夠分點(diǎn)、有條理的解答問題

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

四、作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖

（-）預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢，有感情的朗讀詩(shī)歌，在

朗讀中初步感受詩(shī)人的情感，為接下來的品讀、賞析做情感鋪墊。

（二）鞏固作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能夠感受、理解詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，了解不

同詩(shī)人的不同語(yǔ)言特點(diǎn)，不同詩(shī)人，在不同心境下的語(yǔ)言特點(diǎn)，理解詩(shī)歌的意象、

意境以及詩(shī)人的情感。

（三）拓展作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，讓學(xué)生具有賞析詩(shī)歌的能力，能夠分

點(diǎn)、有條理的解答問題。

作業(yè)2

一、作業(yè)內(nèi)容:

（-）預(yù)習(xí)作業(yè)

L練習(xí)準(zhǔn)確、流利有感情的朗誦《次北固山下》這首詩(shī)歌。

2.練習(xí)準(zhǔn)確、流利有感情的朗誦《天凈沙?秋思》這首詩(shī)歌。

（二）鞏固作業(yè)

1.朗讀《次北固山下》，邊讀邊想“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”所展現(xiàn)的情

景，體會(huì)上下句對(duì)偶的精妙。

2.《天凈沙?秋思》中，詩(shī)人把富有特征的景物直接組合在一起，營(yíng)造出特

別的氛圍。假如你身處其中，面對(duì)此情此景，會(huì)有怎樣的感受？

（三）拓展作業(yè)（第2題選做）

1.閱讀下面的唐詩(shī)和元曲，完成下列題目。

秋詞（其一）

文IJ禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。

天凈沙?秋思

馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

（1）下列理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.《秋詞（其一）》描繪了一幅鶴飛沖天的畫面，在生機(jī)勃勃的景象中傾

訴著詩(shī)人的情懷。

B.《天凈沙?秋思》精選了多種有代表性的景物，組成了一幅暮色蒼茫的

秋野圖畫。

C.兩首詩(shī)歌中詩(shī)人主要采用了直抒胸臆的寫法，形象地表達(dá)出各自對(duì)秋天

的獨(dú)特感悟。

D.在寫作手法上，前者是議論、描寫兼抒情，后者則是動(dòng)靜結(jié)合，借景抒

情。

（2）同是寫秋，兩位作者表達(dá)的情感有什么不同？

2.試著用散文化的語(yǔ)言將《天凈沙?秋思》這首小令寫成200字以內(nèi)的隨筆。

二、時(shí)間要求

預(yù)習(xí)作業(yè)5分鐘；鞏固作業(yè)10分鐘；拓展作業(yè)10分鐘

三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

作業(yè)類型優(yōu)良合格

預(yù)習(xí)作業(yè)能夠準(zhǔn)確、流利，有感情的朗讀兩首詩(shī)

鞏固作業(yè)能夠感受詩(shī)、理解歌語(yǔ)言的特點(diǎn)，詩(shī)歌的意象、意

境，以及詩(shī)人情感______________________________

拓展作業(yè)有賞析詩(shī)歌的能力，能夠分點(diǎn)、有條理的解答問題

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

四、作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖

(-)預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢，有感情的朗讀詩(shī)歌，在

朗讀中初步感受詩(shī)人的情感，為接下來的品讀、賞析做情感鋪墊。

(二)鞏固作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能夠感受、理解詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，了解不

同詩(shī)人的不同語(yǔ)言特點(diǎn)，不同詩(shī)人，在不同心境下的語(yǔ)言特點(diǎn)，理解詩(shī)歌的意象、

意境以及詩(shī)人的情感。

(三)拓展作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，讓學(xué)生具有賞析詩(shī)歌的能力，能夠分

點(diǎn)、有條理的解答問題。

第五課人間有味是清歡

作業(yè)1

一、作業(yè)內(nèi)容

(-)片段寫作。

九月份，由夏入秋，天氣轉(zhuǎn)涼，晝夜溫差增大，自然景物、人們穿戴等方

面也相應(yīng)發(fā)生了許多變化。你注意到了嗎？到生活中去細(xì)心觀察、體驗(yàn)，選取一

個(gè)場(chǎng)景，寫一段文字，描述這些變化。別忘了取一個(gè)別致的題目。

提示：

L關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)，你觀察、感受到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可能成為寫作的素材，

不妨先都記下來，再做取舍。

2.注意“九月份”這個(gè)特定的時(shí)節(jié)，寫出由夏入秋的各種變化。要寫得具體

明確，比如你的感受是“秋高氣爽”，就要用特定的景物把這個(gè)感覺描繪出來。

剛上初中，來到新校園，走進(jìn)新教室，見到新老師，結(jié)識(shí)新同學(xué)，你一定有許多

新的見聞、感受和想法吧？請(qǐng)拿起筆，從中選擇一個(gè)方面，把它寫下來。字?jǐn)?shù)不

限。

（二）美文寫作

在成長(zhǎng)過程中，每個(gè)人都會(huì)有歡笑，有感動(dòng)，當(dāng)然也會(huì)有淚水，有悲傷……

這些都是人生必不可少的體驗(yàn)，一點(diǎn)一滴都是生命中寶貴的財(cái)富。在你成長(zhǎng)的過

程中，有什么經(jīng)歷讓你深受觸動(dòng)，難以忘懷？回憶一下，把它寫下來。題目自擬。

不少于500字。

提示：

1.回憶成長(zhǎng)經(jīng)歷中讓你動(dòng)情的一些事，先與同學(xué)交流，看看他們的反應(yīng)，再

從中選擇一件事落筆。

2.交代清楚事情的幾個(gè)要素，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物等，寫出事情的起因、經(jīng)

過、結(jié)果。

3.在結(jié)尾處表達(dá)一下自己的感受，比如你受到了怎樣的觸動(dòng)，它在你的成長(zhǎng)

中留下了怎樣的印跡等，可起到點(diǎn)題的作用。

二、時(shí)間要求

片段寫作20分鐘；美文寫作40分鐘

三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)形式進(jìn)行

寫作內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)

L能生動(dòng)的描繪出景物特點(diǎn)，表達(dá)自己的情感。

2.能準(zhǔn)確描繪身邊的感動(dòng)，情感真摯。

2.能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表達(dá)方式，讓作文有感染力。A

3.語(yǔ)言流暢，條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

4.書寫工整，卷面整潔，

1.能夠?qū)懗鼍拔锾攸c(diǎn)。

2.能夠完整有條理地記敘事情發(fā)生的來龍去脈。B

3.能夠順暢地表達(dá)積極的情感。

1.景物特點(diǎn)模糊。

2.身邊發(fā)生的事在闡述時(shí)缺乏條理。C

3.內(nèi)容不夠豐富。

4.情感表達(dá)缺乏真情實(shí)感。

5.書寫不工整，卷面不整潔。

四、作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖

（-）片段寫作設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，讓學(xué)生放下畏難心理，

從身邊的景物和事物中寫起，寫自己最想表達(dá)的情感和想法，不給學(xué)生設(shè)置太多

目標(biāo)和邊框，給學(xué)生提供寫作的提示，降低寫作難度。

（-）美文寫作設(shè)計(jì)意圖：生活中除了有美麗的景物還有如景物一樣美的人，

這些是學(xué)生熟悉的人和事，讓學(xué)生先分享交流再來完成會(huì)取得更好的效果。難度

較片段寫作有所增加，因此，在寫作前利用提示呈現(xiàn)一些寫作方法引導(dǎo)學(xué)生完成

一篇美文。

七、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

七年級(jí)上冊(cè)第一單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

時(shí)間40分鐘

一、語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用

1.默寫古詩(shī)文中的名句。

（1）補(bǔ)寫下列名句中的上句或下句。

①樹木叢生，。（曹操《觀滄?！罚?/p>

②海日生殘夜，ɑ（王灣《次北固山下》）

③,小橋流水人家。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）

④___________________聞道龍標(biāo)過五溪。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

（2）根據(jù)提示寫出相應(yīng)的名句。

①在我國(guó)古典詩(shī)歌中，詩(shī)人常常喜歡用落日來抒寫思念之情或離別之苦，如馬致遠(yuǎn)《天

凈沙?秋思》中的“,?！?/p>

②《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中融情入景，含有飄零之感、離別之恨的句子是：

2.閱讀下面的文字，完成（1）~（4）題。

最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，

好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天Xidng上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點(diǎn)兒，有

的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水蚊的花衣；看著

看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)兒更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)

候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒福雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。就是下

小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

（1）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。（3分）

?（）xiαng（）德雪（）

（2）文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是"",這個(gè)詞的正確寫法是“”。（2分）

（3）“秀氣”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中有下面三個(gè)義項(xiàng)。請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，為文中的“秀氣”選

擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)（）（3分）

A.清秀B.文雅C.小巧靈便

（4）上述語(yǔ)段主要運(yùn)用了和的修辭手法。（2分）

二'現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，分別回答問題。

E-］春

朱自清

①盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

②一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽(yáng)的臉紅

起來了。

③小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片

滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿

綿的。

④桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，

白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛己經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂?/p>

的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散

在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

⑤“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，

混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)

中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背

上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嚓亮地響。

⑥雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜

織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，

上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起

傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在

雨里靜默著。

⑦天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟

兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛?jì)

在于春“，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

⑧春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。

⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

⑩春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。

3.第③段畫線句寫了什么內(nèi)容？請(qǐng)用一句話概括，并說明這樣寫的好處。（3分）

4.“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！边@句使用了什么修辭

手法？有什么表達(dá)效果？（3分）

5.請(qǐng)品讀下列句子，說說加點(diǎn)字的表達(dá)效果。（3分）

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地而著，大小的蝴蝶飛來飛去。

6.在第五段中，作者描寫春風(fēng)時(shí)調(diào)動(dòng)了哪些感官？分別突出了春風(fēng)的什么特點(diǎn)？（4分）

7.第④段有一處是作者展開的聯(lián)想。請(qǐng)摘抄下來，并說明這樣寫有什么好處。（3分）

8.作者在文中主要表達(dá)了什么感情？請(qǐng)用一句話概括自己讀《春》時(shí)的感受。（2分）

三、古詩(shī)閱讀

月下演東坡語(yǔ)④（其一）

［清］汪琨

自入秋來景物新，拖短■放腳任天真。

江山風(fēng)月無常主，但是閑人即主人。

注釋：①東坡語(yǔ)：蘇軾曾說“天地之間，物各有主